PONTIFICA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

CENTRO PERUANO DE AUDICIN, LENGUAJE Y APRENDIZAJE

ESCUELA DE GRADUADOS
MAESTRA EN EDUCACIN CON MENCIN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE



















CURSO:

PRACTICA DE OBSERVACIN II


PRACTICA DE OBSERVACIN DE LA INTERVENCIN EN
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE



DOCENTE:

MARA DIOSES CHAFLOQUE





INTEGRANTES:

FUENTES, VERNICA
LEN CHERO, VERNICA
OLIVA CHINGA, JUAN DE DIOS
QUILCATE, LUCIA







JULIO
2011


ANALISIS DEL CASO
TRABAJO GRUPAL
INFORME DE EVALUACIN DE NIVELES DE APRENDIZAJE


I. DATOS GENERALES

APELLIDOS Y NOMBRES : NN
SEXO : Masculino
EDAD : 10 aos 8 meses
FECHA DE NACIMIENTO :
ESCOLARIDAD : 5 grado
COLEGIO :



FECHA DE EVALUACIN : Julio 2011
FECHA DE INFORME :
EXAMINADORA :


TCNICA UTILIZADA :
INSTRUMENTOS ADMINISTRADOS :



II. MOTIVO DE LA CONSULTA
Fue referido a evaluacin por sus padres por distraerse en clase, pierde el tiempo y no termina
las tareas.

III. ANTECEDENTES
Asisti al nido a los 2 aos, a los 4 aos ingresa al colegio y su adaptacin fue rpida, cursa el
5 grado y es muy distrado, olvida sus cosas o las pierde, su letra es mala pero su lectura es
adecuada, recibe apoyo de una profesora particular, es educado y amiguero.

IV. RESULTADOS
Desarrollo verbal promedio
Asimilar verbalmente una informacin y recordar series verbales debajo del promedio
Memoria auditiva inmediata (memoria numrica) promedio
Memoria asociativa y recordar una historia de manera lgica, debajo del promedio
Percibir pequeas diferencias entre estmulos debajo del promedio a su edad
Atencin sostenida disminuye conforme la tarea aumenta
Identifica de manera normal el nombre de letras y en la bsqueda de palabras.
Habilidad lectora normal.
En los procesos lxico se hall dentro de la norma del grado que cursa.
En los procesos sintcticos presenta habilidad
Fluidez lectora adecuada y habilidad en el uso de signos de puntuacin.
En los procesos semnticos tiene dificultades para seguir indicaciones escritas
En la comprensin de textos obtuvo mejor resultado en textos narrativos que expositivos.
En la comprensin oral se encontr adecuado.
En la escritura es irregular, no respeta la lnea, copia lenta, omite letras y rasgos
En el lxico ortogrfico requiere desarrollar la recuperacin directa y adquisicin de la regla
ortogrfica (v por b, g por j, s por c, m antes de p,b en la terminacin bilidad).

V. CONCLUSIONES

Adecuado desarrollo verbal.
Adecuado desarrollo en los procesos perceptivos, lxico y sintcticos.
Disminuido el proceso semntico en la comprensin de oraciones.
Adecuada comprensin de textos.
Se debe desarrollar el proceso lxico ortogrfico en la ortografa reglada.
El proceso grafomotor se encuentra disminuido en la copia de prrafos y en la calidad de letra
La atencin, los hbitos de trabajo y la memoria inmediata a nivel verbal se hallaron
disminudos.


VI. RECOMENDACIONES






















ELABORACIN DE CUADRO DE FHDD

F AREA PROCESO
SUB
PROCESO
TAREAS F H D DD
P
R
E

-

I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
A
L
E
S

L
E
N
G
U
A
J
E

S
E
M

N
T
I
C
O



Relacionar verbalmente
caractersticas esenciales

Denominar objetos
pertenecientes a una
categora.

Asimilar verbalmente una
informacin

Recordar series verbales




X


X









X


X

P
E
R
C
E
P
C
I

N

V
I
S
U
A
L








Percibir pequeas
diferencias entre estmulos
X
C
O
M
P
L
E
M
E
N
T
A
R
I
O
S

M
E
M
O
R
I
A

A
U
D
I
T
I
V
A

MEMORIA
NUMRICA

Repetir una serie de
nmeros de una manera
directa e inversa

X
AMEMORIA
SOCIATIVA

Asociar trminos

X
MEMORIA
LGICA

Recordar historias


A
T
E
N
C
I

N

VISUAL

SOSTENIDA








X
I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
A
L

L
E
C
T
U
R
A

P
E
R
C
E
P
T
I
V
O

V
I
S
U
A
L

Identificar el nombre de las
letras

Bsqueda de pares de
palabras.


X


X


L

X
I
C
O

RUTA
VISUAL
Lectura de palabras


X

X

RUTA
FONOLGICA
Lectura de pseudopalabras
VELOCIDAD
Y FLUIDEZ
Lee textos X



I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
A
L

L
E
C
T
U
R
A

S
I
N
T

C
T
I
C
O

E
S
T
R
C
T
U
R
A

D
E

L
A
S

O
R
A
C
I
O
N
E
S



Lee y comprende diversas
estructuras gramaticales
complejas que componen
una oracin (activas,
pasivas y de complemento
focalizado)

X

SIGNOS DE
PUNTUACIN

Uso de signos de
puntuacin
X
S
E
M
A
N
T
I
C
O
S

C
O
M
P
R
E
N
S
I

N

Comprensin de oraciones X
Comprensin de textos
(mejor resultado en textos
narrativos)
X
E
S
C
R
I
T
U
R
A

P
R
O
C
E
S
O
S

G
R
A
F
O
M
O
T
O
R
E
S

CALIDAD DE
LA COPIA
Tipo ligada X
Tamao y forma de la letra X
Sentido de letras (direccin) X
Alineacin X
Velocidad X
P
R
O
C
E
S
O
S

L

X
I
C
O

O
R
T
O
G
R

F
I
C
O

RUTA
DIRECTA
Omisin X
RUTA
INDIRECTA
X
ORTOGRAFIA
REGLADA

v/b, g/j , s/c, m antes de p
o b
X
C
O
M
P
O
S
I
C
I

N

P
L
A
N
I
F
I
C
A
C
I

N


Texto narrativo X
Personajes X
Secuencia de hechos X
Coherencia
(omite preposiciones, plural
de sustantivos)
X
Texto descriptivo
(no sigue pasos)
X



F AREA PROCESO
SUB
PROCESO
TAREAS F H D DD

M
A
T
E
M

T
I
C
A

O
P
E
R
A
C
I
O
N
E
S

B

S
I
C
A
S

A
D
I
C
I

N

A. simple X
A. compleja X
S
U
S
T
R
A
C
C
I

N

S. simple X
S. compleja X
M
U
L
T
I
P
L
I
C
A
C
I

N

M. simple X
M. compleja X
D
I
V
I
S
I

N

D. simple X
D. compleja X














PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS

H1: Si se trabaja los procesos lxicos a travs de la ruta directa entonces mejorarn el
componente lxico ortogrfico de la escritura.

H 2: Si se trabajan los factores complementarios de la atencin mejorar las estrategias y
hbitos de estudio.

H 3: Si se trabaja los factores complementarios de memoria secuencial auditiva entonces
se mejorarn los procesos semnticos de la lectura y escritura.





ELABORACIN DEL PLAN DE INTERVENCIN
PLAN DE INTERVENCIN TRIMESTRAL

I. DATOS GENERALES
Especialista:
Alumno: Caso 4
Edad: 10 aos 8 meses
Colegio Fecha de nacimiento:
Horario: Grado:
Duracin: Sesiones:4

II. HIPTESIS DE TRABAJO
- HE1:
- HE2:

III. COMPETENCIAS










IV. DESARROLLO DEL PLAN DE INTERVENCIN

FACTOR REA
SUB
REA
COMPONENTE CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO
NIVELES DE
LOGRO
L P NL
C
O
M
P
L
E
M
E
N
T
A
R
I
O

M
e
m
o
r
i
a

Auditiva
Memoria Asociativa
Mejora la habilidad para
asociar palabras.
Relaciona pares de palabras.
Memoria
Lgica
Mejora la habilidad para
escuchar, retener y evocar una
secuencia de hechos
organizados de una manera
lgica.
Ordena y enumera una secuencia de
hechos y narra la historia.

A
t
e
n
c
i

n


Visual
Atencin Sostenida
Mejora la habilidad para
escuchar, observar, planificar,
responder y revisar las
actividades que realiza.
Escucha y sigue las indicaciones.
Observa e identifica las diferencias y
semejanzas entre figuras.

Sigue los pasos para llevar a cabo la
actividad (auto instruccin).

I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
A
L

E
s
c
r
i
t
u
r
a

Lxico -
ortogrfico
Ortografa Fontica
Omisin
Habilidad para escribir
palabras sin omitir las letras
que las componen.
Identifica las letras que conforman una
palabra.

Completa las palabras con letras que
faltan.

Deletrea las letras que forman una
palabra.

Ortografa Reglas
Contextuales
Diferenciacin de las series de
slabas pertinentes en funcin
de las vocales.
Maneja 25 palabras con cada una de las
reglas (g/j, s/c)

Completa las palabras con letras que
faltan (g/j, s/c).

Ortografa Visual
Mejora la habilidad para
memorizar la palabra.
Identifica la secuencia de letras en una
palabra con b o v.

L
e
c
t
u
r
a

Procesos
semnticos
Comprensin de
oraciones
Habilidad para seguir
indicaciones escritas.
Sigue indicaciones escritas.

PLAN DE SESIN
SESIN DE INTERVENCIN N1

I. DATOS GENERALES
Especialista
Alumno
Edad Fecha
Horario Grado


II. DESARROLLO DE LA SESIN

FACTOR REA
SUB
REA
COMPONENTE CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDADES MATERIALES T
NIVELES DE
LOGRO
OBSERVA
CIONES
L P NL

Pruebas de
entrada

15

C
O
M
P
L
E
M
E
N
T
A
R
I
O

M
e
m
o
r
i
a

A
u
d
i
t
i
v
a

Memoria
Lgica
Mejora la habilidad
para escuchar,
retener y evocar una
secuencia de hechos
organizados de una
manera lgica.
Ordena y
enumera una
secuencia de
hechos y narra la
historia.
Escucha una narracin
y menciona el orden de
aparicin de los
personajes.
Ficha
La Granja
10

A
t
e
n
c
i

n

V
i
s
u
a
l

Atencin
Sostenida
Mejora la habilidad
para escuchar,
observar, planificar,
responder y revisar
las actividades que
realiza.
Escucha y sigue
las indicaciones.
Lee una ficha y sigue
las instrucciones.

Texto escrito con
seguimientos de
instrucciones

5

I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
A
L

E
s
c
r
i
t
u
r
a

L

x
i
c
o

-

o
r
t
o
g
r

f
i
c
o

Ortografa
Fontica
Omisin
Habilidad para
escribir palabras sin
omitir las letras que
las componen.
Identifica las
letras que
conforman una
palabra y las
esconde.
Forma palabras con
letras mviles con
palabras que tengan g/j.
Deletrea las palabras.
Separa en slabas.
Identifica las slabas al
inicio y al final.
Letras mviles
Flash cards
15

Completa las
palabras con
letras que faltan.

Deletrea las letras
que forman una
palabra.

SESIN DE INTERVENCIN N2

I. DESARROLLO DE LA SESIN

FACTO
R
REA
SUB
REA
COMPONENTE CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDADES MATERIALES T
NIVELES DE
LOGRO
OBSERVA
CIONES
L P NL
C
O
M
P
L
E
M
E
N
T
A
R
I
O

M
e
m
o
r
i
a

A
u
d
i
t
i
v
a

Memoria
Asociativa
Mejora la habilidad
para asociar palabras.
Relaciona pares de
palabras.
Escucha una lista de
palabras luego
escucha una palabra
y menciona la
palabra asociada.
Listado de
palabras.
5

Memoria
Lgica
Mejora la habilidad
para escuchar, retener
y evocar una
secuencia de hechos
organizados de una
manera lgica.
Ordena y enumera
una secuencia de
hechos y narra la
historia.
Escucha una cancin
y luego menciona la
secuencia de
hechos.
Ficha con la
cancin.
10

A
t
e
n
c
i

n

V
i
s
u
a
l

Atencin
Sostenida
Mejora la habilidad
para escuchar,
observar, planificar,
responder y revisar las
actividades que
realiza.
Escucha y sigue las
indicaciones.
Recepciona
informacin a partir
de un texto y
responde preguntas
escritas.
Ficha con
texto escrito.
10

I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
A
L

E
s
c
r
i
t
u
r
a

L

x
i
c
o

-

o
r
t
o
g
r

f
i
c
o

Ortografa
Fontica
Omisin
Habilidad para escribir
palabras sin omitir las
letras que las
componen.
Identifica las letras que
conforman una
palabra y las esconde.

Lectura de palabras
con g/j.
Identifican el
significado de las
palabras.
Completan una ficha
marcando la slaba
que pertenece al
nombre de la
imagen
Selecciona imgenes
y forma grupo con
palabras que tienen j
y otro con g.
Verifican el trabajo
realizado.
Repertorio de
palabras con
tarjetas
lxicas.

Ficha
identificacin
de slabas.
Imgenes con
j/g.
15

Completa las palabras
con letras que faltan.


Deletrea las letras que
forman una palabra.


SESIN DE INTERVENCIN N3

I. DESARROLLO DE LA SESIN

FACTO
R
REA
SUB
REA
COMPONENTE CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDADES MATERIALES T
NIVELES DE
LOGRO
OBSERVACI
ONES
L P NL
C
O
M
P
L
E
M
E
N
T
A
R
I
O

M
e
m
o
r
i
a

A
u
d
i
t
i
v
a

Memoria
Lgica
Mejora la habilidad para
escuchar, retener y
evocar una secuencia
de hechos organizados
de una manera lgica.
Ordena y
enumera una
secuencia de
hechos y narra
la historia.
Escucha una
retahla,
identifica la
secuencia de
palabras.
Ficha
10

A
t
e
n
c
i

n

V
i
s
u
a
l

Atencin
Sostenida
Mejora la habilidad para
escuchar, observar,
planificar, responder y
revisar las actividades
que realiza.
Escucha y
sigue las
indicaciones.
Marca las
diferencias
encontradas
entre dos
imgenes
similares.
Ficha
10

I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
A
L

E
s
c
r
i
t
u
r
a

L

x
i
c
o

-

o
r
t
o
g
r

f
i
c
o

Ortografa
Fontica
Omisin
Habilidad para escribir
palabras sin omitir las
letras que las
componen.
Identifica las
letras que
conforman una
palabra y las
esconde.

Lee las palabras
del repertorio.

Forma palabras
que se le van
dictando con
letras mviles.

Selecciona
entre las
opciones cul
es la slaba que
corresponde a
cada palabra,
marcando en
una ficha.
Listado de
palabras
15

Completa las
palabras con
letras que
faltan.


Deletrea las
letras que
forman una
palabra.





SESIN DE INTERVENCIN N4

I. DESARROLLO DE LA SESIN

FACTO
R
REA
SUB
REA
COMPONENTE CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
NIVELES DE
LOGRO
OBSERVACION
ES
L P NL
C
O
M
P
L
E
M
E
N
T
A
R
I
O

M
e
m
o
r
i
a

A
u
d
i
t
i
v
a

Memoria
Lgica
Mejora la
habilidad para
escuchar,
retener y evocar
una secuencia
de hechos
organizados de
una manera
lgica.
Ordena y
enumera una
secuencia de
hechos y narra
la historia.

Entona una cancin,
una retahla.

Ficha

10

A
t
e
n
c
i

n

V
i
s
u
a
l

Atencin
Sostenida
Mejora la
habilidad para
escuchar,
observar,
planificar,
responder y
revisar las
actividades que
realiza.
Escucha y
sigue las
indicaciones.
Forma figuras con el
tangram siguiendo el
modelo presentado.
Tangram
10

I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
A
L

E
s
c
r
i
t
u
r
a

L

x
i
c
o

-

o
r
t
o
g
r

f
i
c
o

Ortografa
Fontica
Omisin
Habilidad para
escribir palabras
sin omitir las
letras que las
componen.
Identifica las
letras que
conforman una
palabra y las
esconde.

-Completan las palabras
con las letras que faltan en
una ficha.

-Dictado convencional:
escribe al dictado un grupo
de palabras del repertorio.

-Verifican el dictado y
realizan tarjetas lxicas de
las palabras en las que se
ha cometido un error.

-Escribe el nombre de
cada imagen.

*Actividad adicional:
--Elabora oraciones con las
palabras trabajadas.
Ficha



Hoja




Tarjetas
plumones




Ficha
25

Completa las
palabras con
letras que
faltan.


Deletrea las
letras que
forman una
palabra.
































Completa cada palabra con la letra g o j, segn sea el caso.





__inete __arabe __itana





__enio __irafa __igante






__aula __abn __emelos





__aguar

Escribe el nombre de cada imagen.





_____________ ________________ ______________






_____________ ________________ ______________





_____________ ________________ ______________



____________