Refexiones

adicionales
Geometra 42
Los cuerpos geomtricos
existen en la realidad o pueden
concebirse mentalmente y estn
compuestos por fguras geom-
tricas. Ocupan un lugar en el es-
pacio, por lo tanto cuentan con
tres dimensiones: alto, ancho y
largo. Los cuerpos geomtricos
se pueden clasifcar en polie-
dros o cuerpos redondos. Los
cuerpos redondos son aquellos
que tienen al menos una de sus
caras o superfcies de forma
curva. Entre los ms conocidos
se encuentran la esfera, cono,
cilindro, esferoide y toro. La es-
fera es un cuerpo geomtrico li-
mitado por una superfcie curva
cerrada cuyos puntos equidistan
de un punto interior llamado
centro de la esfera. Un cono
recto es un slido de re-
volucin generado por
el giro de un tringulo
rectngulo alrededor
de uno de sus catetos.
Al crculo conforma-
do por el otro cateto se
denomina base y al punto donde
confuyen las generatrices se le
llama vrtice.
Un cilindro es la super-
fcie formada por los
puntos situados a una
distancia fja de una
lnea recta dada, el eje
del cilindro.
En geometra, un toro
es una superfcie de revolucin
generada por una circunferencia
que gira alrededor de una recta
exterior coplanaria (que est en
su plano y no la corta). La pala-
bra toro proviene del vocablo
en latn torus, cuyo signifcado
en castellano es bocel o mu-
recillo, que se trata de una mol-
dura redondeada de la basa, con
forma de hogaza de pan.
Un crculo es el lugar geom-
trico de los puntos del plano
cuya distancia a otro punto
fjo, llamado centro, es igual
que la longitud del radio. Es el
conjunto de los puntos de un
plano que se encuentran dentro
de una circunferencia. Aunque
ambos conceptos estn relacio-
nados no debe confundirse la
circunferencia (lnea curva) con
el crculo (superfcie).
Actividades que se sugieren para los futuros docentes
1. Indaga en varias fuentes bibliogrfcas la forma en que se defne cuerpo
en geometra.
2. Explica con tus propias palabras a qu se denomina cuerpos redondos.
3. Qu ventaja didctica ofrece el hecho de iniciar el estudio de los crcu-
los y las esferas a partir de que los nios reconozcan los cuerpos redon-
dos para diferenciarlos y de ah pasar a las superfcies curvas? Argumenta
tu respuesta tan slidamente como te sea posible.
4. Qu situacin didctica propondras para que los nios deduzcan las
propiedades de los cuerpos geomtricos redondos y distingan la diferencia
entre stos y las curvas planas?
En las pginas 16 a 18 del Tomo IV, Vol. 1 se
aborda el tema de los crculos y las esferas. El
repaso que se hace en esta leccin retoma el
conocimiento que los nios tienen sobre los ob-
jetos redondos o circulares con base en el reco-
nocimiento de las formas curvas que presentan.
Los alumnos debern distinguir nicamente
los cuerpos redondos que tienen al menos una
de sus caras de forma curva como el cono, el
cilindro o la esfera.
Con estos ejercicios se pretende que los nios
observen las fguras que aparecen en la pgina
y luego se les pide que las describan por su apa-
riencia, se les pregunta si las conocen y cmo
es que las conocen.
A continuacin los nios describirn las fgu-
ras por sus propiedades, cuestionndoles para
qu sirven?, qu forma tienen? Despus se les
pide que clasifquen objetos de su entorno que
posean caractersticas similares.
Se espera que los alumnos identifquen que
las tapas de los frascos y sus bases, as como
las caras del reloj son superfcies planas redon-
das. Se induce que concluyan que los objetos
de las ilustraciones son cuerpos, pues ocupan
un lugar en el espacio, y que tienen tres dimen-
siones: altura, ancho y largo.
En la pgina 16 (Fig. 1), observamos que las
pelotas representan a la esfera, los frascos
tienen una cara curva, el reloj tiene dos bases
circulares y una altura, las llantas de la bicicleta
representan el cuerpo geomtrico denominado
toro y un bote ilustra al cilindro.
Para distinguir estos cuerpos de las superf-
cies planas redondas se pide a los nios que
dibujen un crculo (Fig. 2)
Fig. 1
Crculos y esferas (1)
Fig. 2
Refexiones
adicionales
Geometra 43
Actividades que se sugieren para los futuros docentes
1. Explica con tus propias palabras la diferencia entre crculo y esfera.
2. Cul es la intencin didctica de presentar a los nios diferentes formas de organizarse (pgina 17) para
garantizar que todos tengan la misma oportunidad de dar en el blanco en el juego de las argollas?
Fig.1
En la pgina 17 del Tomo IV, Vol.1, los nios enfrentan una situacin problemtica al partici-
par en el juego de las argollas (Fig.1), se trata de que las lancen de manera que queden atra-
padas al caer sobre una estaca colocada en el piso. Los nios deben decidir cmo colocarse
para que todos tengan la misma oportunidad de acertar cuando estn alrededor de la estaca;
es decir, que estn a la misma distancia de la estaca al momento de lanzar las argollas.
En el ejemplo del libro, los nios deciden colocarse formando una estrella y se argumenta
por qu no es la mejor opcin; posteriormente se colocan en lnea recta y observan que los
nios que se encuentran en los extremos tienen menos oportunidad de dar en el blanco. Lo
mismo sucede cuando se organizan formando un cuadrado, los pequeos que se encuentran
en las esquinas no estn a la misma distancia que el resto de sus compaeritos.El juego
implica acciones de ensayo y error.
El crculo es una superfcie
plana que est limitada por
una circunferencia.

Crculos y esferas (2)
El crculo comparte con la
circunferencia sus elemen-
tos principales: el centro, el
radio, el dimetro, el arco.
Una circunferencia es el
conjunto de todos los pun-
tos de un plano que equi-
distan de otro punto fjo y
coplanar llamado centro.
La circunferencia es una l-
nea curva, plana y cerrada,
que slo posee longitud. Se
distingue del crculo en que
ste es el conjunto formado
por los puntos que estn en
el interior de una circunfe-
rencia; es decir, la circun-
ferencia es el permetro del
crculo.
Circunferencia



Crculo
r
a
d
i
o
arco
d
i
m
e
tr
o
centro
Crculos y esferas (3)
Refexiones
adicionales
Geometra 44
En la pgina 18 del Tomo IV, Vol. 1 se pue-
de ver que fnalmente los alumnos deciden
organizarse para formar una rueda (Fig. 1),
porque esto les permite estar a la misma dis-
tancia de la estaca.
En la leccin se formaliza esta solucin al
mencionar que a la rueda que formaron se le
llama circunferencia.

Se muestra que la forma redonda que se
popuso puede construirse dibujando un con-
junto de puntos cuya distancia a otro punto
dado, llamado centro, es siempre la misma.
Esa distancia o lnea que se forma se deno-
mina radio, que hacindolo girar desde el
centro va esbozando una circunferencia.
Se induce la idea en los alumnos de que
pueden formar crculos (Fig.2) utilizando
una tachuela como punto de apoyo (centro),
al hacer girar una tira de papel o un hilo y
apoyndose con un lpiz para tensar el hilo o
sujetar el trozo de papel y trazar los crculos.
Fig. 1
Fig. 2
El crculo comparte con la
circunferencia que lo delimi-
ta los siguientes elementos:
Centro: el punto interior
equidistante de todos los
puntos de la circunferencia.
Radio: segmento que une
el centro con un punto cual-
quiera de la circunferencia.
Dimetro: el mayor seg-
mento que une dos puntos de
la circunferencia (necesaria-
mente pasa por el centro).
Cuerda: segmento que une
dos puntos de la circunferen-
cia; las cuerdas de longitud
mxima son los dimetros.
Recta secante: corta a la
circunferencia en dos puntos.
Recta tangente: toca a la cir-
cunferencia en un slo punto.
Punto de tangencia: el pun-
to de contacto de la recta tan-
gente con la circunferencia.
Arco: el segmento curvi-
lneo determinado por dos
puntos que pertenecen a la
circunferencia.
Semicircunferencia: cada
uno de los dos arcos delimi-
tados por los extremos de un
dimetro.
c
u
e
r
d
a
secante
tangente
Actividades que se sugieren para los futuros docentes
1. Cmo explicaras a un alumno de cuarto grado cul es la diferencia entre crculo y circunferencia?
Argumenta tu respuesta tan ampliamente como te sea posible y disctela con tus compaeros y tu profesor.
2. Cules son los elementos que comparten el crculo y la circunferencia?
3. Qu propiedad comn poseen todos los radios de una circunferencia?
4. Qu propiedad comn poseen todos los dimetros de una circunferencia?
5. Cmo se llama a la lnea que corta a la circunferencia en dos puntos?
6. Cul es el nombre del segmento que une dos puntos de la circunferencia?
7. Indaga qu relacin geomtrica existe entre el radio de una circunferencia y la tangente en el punto de la
circunferencia que determina ese radio.
8. Indaga cmo construir la tangente a una circunferencia en un punto dado usando la regla y el comps.
9. Cmo se denomina el segmento curvilneo determinado por dos puntos de la circunferencia?
10. Cules seran las limitaciones didcticas si se utilizan los trminos crculo y circunferencia de manera in-
distinta? Discute tu respuesta con tus compaeros y tu profesor.
Geometra 45