ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

MARYCARMEN CRUZ VARGAS
LA EDUCACIN QUE QUEREMOS
PRINCIPIOS IDEOLOGICOS
LA CONCEPCION DEL SER HUMANO; Considero que en las escuelas de prctica no estn basadas en este principio puesto que en
ocasiones pareciera que estn trabajando con maquinas y olvidamos que son seres humanos con sentimientos, con una
individualidad y con potencialidades que no dependen de entornos o de circunstancias.
La igualdad es algo que difcilmente podemos observar en las aulas, puesto que hay situaciones en las cuales se observa la
discriminacin como por ejemplo: en 5to grado hay un alumno que no le cae bien a la maestra (Juan) y por ello la docente trata de
que este en lo ms alejado de ella y lo manda al rincn; en esta situacin se pierde el respeto y la integridad del alumno por las
concepciones que tiene la profesora.
Poder: En las prcticas he observado que los docentes si muestran un poder para afectar su entorno e incluso lo puedo consideran
como una cualidad del maestro ya que somos capaces de influir en los alumnos, en su comportamiento e incluso en sus emociones.
Afecto: Es difcil encontrar a un maestro que muestre afecto a sus alumnos
Valoracin y respeto: considero que en las aulas la gran mayora de los docentes no reconocemos a los alumnos por sus cuali dades
y mucho menos sus logros por ello es difcil reconocer las dificultades y necesidades de los alumnos.
LA CONCEPCIN DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL.los docentes de las escuelas de prcticas tienen una concepcin de que los
alumnos con discapacidad son incapaces de realizar las mismas actividades que sus compaeros por lo que difcilmente hacen
adecuaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de sus alumnos.
LA SOCIEDAD Y EL PAPEL DE LA EDUCACIN: el papel de la educacin se ha diversificado mucho y por lo tanto el papel del maestro
ha pasado de ser solo un ejecutor de programas a ser un mediador sin embargo, la sociedad tambin desempea un papel
fundamental en la educacin como formadora de ciudadanos.
LA CIUDADANIA PLENA
Participacin: la profesora de quinto grado considero que si es un agente de cambio puesto a pesar de las circunstancias un tanto
difciles trato de generar cambios en su grupo a travs de estrategias que conllevaran un cambio interno y reflexivo por parte de los
alumnos y padres de familia , aunque su carcter insensible no les permita observar estos cambios.
Pertenencia: en el grupo de quinto grado no exista esta pertenencia ya que las relaciones entre los alumnos eran muy tensas y en
pocas ocasiones mostraron confianza y respeto.
Los derechos y los deberes de la ciudadana: en mi ltima intervencin observe como el ejercicio de los derechos del alumno se vea
obstruido por los propios maestros y compaeros ya que no se ejercan los valores bsicos en el aula como el respeto o la
responsabilidad.
LA CALIDAD DE VIDA: educar para una vida en calidad es complejo y me atrevera afirmar que muy pocas de las actividades en clase
son placenteras para los alumnos y por consecuente no son felices realizndolas y por consecuente ni los alumnos ni los maestros
estn satisfechos con lo que hacen.
LA MISIN DE EDUCAR: solo en una escuela en las que he practicado observe que se educaba para la vida puesto que la profesora
pona en juego habilidades, conocimientos, destrezas y actitudes de los alumnos en situaciones diversas y complejas.