A IMPORTNCIA DAS BRINCADEIRAS SENSORIAIS

PARA CRIANAS DE TODAS AS IDADES :

Atravs dos nossos sistemas sensoriais percebemos o nosso corpo e todo o
ambiente nossa volta Aprendemos a !sar a vis"o# a a!di$"o# o paladar# o
tato# o ol%ato# as sensa$&es proprioceptivas 'd"o in%orma$&es sobre o (!e os
m)sc!los est"o %a*endo# e como eles devem se movimentar+ e vestib!lares
d"o in%orma$&es sobre o e(!il,brio# post!ra# controle do estado de alerta#
aten$"o e re-!la$"o emocional+ para reali*armos nossas tare%as e atividades
de vida di.ria
As e/peri0ncias e viv0ncias sensoriais s"o 1alimento2 para o crebro# (!e tem
a %!n$"o de 1or-ani*ar as sensa$&es do pr3prio corpo e do m!ndo# de %orma a
ser poss,vel o !so e%iciente do corpo no ambiente2 'A4RES# 5678+
Por serem de %!ndamental import9ncia# as e/peri0ncias e viv0ncias sensoriais
devem %a*er parte da rotina in%antil e podem acontecer nos mais diversos
ambientes: casa# escola# par(!es# cl!bes# etc
A, v"o al-!ns e/emplos de brincadeiras sensoriais :
T.teis: brincar com areia# .-!a# terra# -rama# ar-ila# massin:a## brin(!edos de
consist0ncias e te/t!ras di%erentes
;is!ais: brin(!edos coloridos e com contrastes 'e/: preto# branco< amarelo =
preto+
A!ditivos: brincar com instr!mentos m!sicais# o!vir m)sicas de di%erentes
estilos# cantar
Ol%ativos = -!stativos: c:eirar# provar e preparar alimentos com consist0ncias e
sabores variados ' l,(!ido# pastoso #s3lido e doce# sal-ado# amar-o +
Proprioceptivos: brincadeiras (!e envolvem o !so de %or$a ' p!/ar# carre-ar#
amassar# lavar# es%re-ar + E/ de brincadeiras: cabo de -!erra# carrin:o de
m"o
;estib!lares: brin(!edos e atividades relacionadas com movimento: rodar#
balan$ar# p!lar# correr Os brin(!edos de par(!e s"o !ma boa oport!nidade
para vivenciar estes est,m!los
Estas e tantas o!tras brincadeiras sensoriais s"o base para os pensamentos e
atos mais comple/os (!e emer-em atravs do brincar cotidiano# tornando>se
%!ndamentais para o desenvolvimento in%antil
DESENVOLVIMENTO SENSORIAL DA CRIANA
As crian$as aprendem sobre o m!ndo ao se! redor no in,cio principalmente
atravs de se!s sentidos Os sentidos incl!em:
> vis"o
> a!di$"o
> ol%ato'c:eiro+
> -!sta$"o'-osto+
> tato=proprioceptivo 'tocar# sentir+
> vestib!lar 'movimento=e(!il,brio+
?m beb0 aprende a sentar# en-atin:ar# %icar de p e andar As crian$as
contin!am a aprender a manter o e(!il,brio como correr# p!lar# saltitar# s!bir e
descer escadas# praticar esportes e participar de o!tras atividades atravs dos
sentidos
A crian$a est. desenvolvendo se!s sentidos antes mesmo do nascimento Os
beb0s recebem est,m!los sensoriais do m!ndo ao se! redor# mesmo (!ando
dentro do )tero da m"e Desenvolvimento Sensorial da crian$a !m processo
cont,n!o O crebro aprende a receber os imp!lsos dos sentidos# a %im de
intera-ir com o ambiente ao se! redor O Desenvolvimento Sensorial da
crian$a parte inte-rante de ensinar a crian$a a aprender ao lon-o da vida
Os beb0s e/ploram o m!ndo atravs dos se!s sentidos @ medida (!e
crescem eles !sam todos os se!s sentidos Eles come$am a recon:ecer o
c:eiro de s!as comidas %avoritas ?m beb0 responde a vo* da mam"e o!
papai Crian$as -ostam de tocar Eles tentam pe-ar s!as ro!pas e se!s
brin(!edos %avoritos As crian$as contin!am a !sar se! senso de paladar para
ad(!irir !m amor para al-!ns alimentos e !ma avers"o aos o!tros
Os beb0s aprendem a %a*er descobertas atravs dos se!s sentidos > %orma$"o
das vias de desenvolvimento de novos ne!rAnios em se! crebro B!anto mais
se aprende# mais eles re%or$am as vias (!e C. poss!em Desenvolvimento
Sensorial da criana ! "ma #arte im#ortante do desenvolvimento do
c!re$ro
Incentive se" %il&o'
Da$a o poss,vel para (!e se! %il:o ten:a se-!ran$a para e/plorar o m!ndo em
(!e vivem atravs de se!s v.rios sentidos
COMO ENTENDER O COMPORTAMENTO DO SE( )IL*O DIANTE OS
EST+M(LOS SENSORIAIS
Como entender o comportamento do se! %il:o diante os est,m!los sensoriais
>AEITAFO
>GEDO EHCESSI;O
>CIORA DACIJGENTE
>A;ERSFO ESTIG?JOS TKTEIS E E?STATI;OS
>JENTIDFO
>DESASTRADO
>DESALEITADO
>IGP?JSI;IDADE
Ensine as crian$as a como controlar se! n,vel de e/cita$"o e=o! lentid"o para
aC!d.>los na rotina di.ria Atravs da teoria de Inte-ra$"o Sensorial Lean AMres
'Terape!ta Oc!pacional norte> americana+# importante para OR,ANI-A.O DO
COMPORTAMENTO E DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/
> Gel:orar o n,vel aten$"o= concentra$"o
> Gel:orar a coordena$"o motora e planeCamento motor
> Gel:orar a or-ani*a$"o e estr!t!ra$"o comportamental
Tornando as crian$as participantes ativos nas atividades l)dicas 'brincadeiras+#
atividades de vida di.ria 'na :ora da alimenta$"o# no ban:o# nas atividades
vestir e despir ro!pas+ e sociali*a$"o 'intera$"o com o!tras crian$as+
Eles v"o adorar o desenvolvimento de compet0ncias e :abilidades da vida
di.ria e pr.tica
Dis%"n0o na Mod"la0o Sensorial #ro$lema na ca#acidade #ara re1"lar e
or1ani2ar3 de maneira 1rad"al e ada#tada ao am$iente3 a intensidade e
nat"re2a da res#osta 4 est5m"los sensoriais/
De acordo com o Godelo de ND!nn '5666+# descreve as rela$&es entre as
respostas comportamentais e os est,m!los sensoriais do pr3prio corpo e
ambiente e/terno
Tipos de problemas sensoriais identi%icados e descritos por AMres:
1- Jento
8>
>Po!ca resposta a est,m!los
>Racioc,nio lento
>Passividade
>;a-aroso
>Jentid"o para as atividades
>Desaten$"o
>atraso na %ala e lin-!a-em
>pobre coordena$"o motora 'desaCeitado# desastrado+
>problemas na escrita 'lentid"o para c3pia no (!adro+
>Crian$a desmotivada# com bai/a>a!to>estima e (!e evita novas atividades e
desa%ios
>Di%ic!ldade para brincar e %a*er novos ami-os
8> R.pido
>A-ita$"o
>crian$a e/cessivamente ativa e po!ca no$"o de peri-o
>Comportamento imp!lsividade e :iperatividade
>Perde o controle emocional %acilmente# c:orando com %re(!0ncia
>Avers"o a est,m!los t.teis 'to(!e+# :ipersensibilidade a!ditiva'sons+ e vis!ais
Respostas aversivas ao estim!lo# como por e/emplo# ter medo de balan$os#
elevadores# escadas# evitar brincadeiras de p!lar# n"o -osta de abra$os e beiCo
o! to(!es repentinos# incomoda com eti(!eta da bl!sa# evita comer certos
alimentos e incomoda com bar!l:os Iiper>resposta est,m!los t.teis'to(!e+#
vestib!lares'movimento+ e proprioceptivos 'to(!e pro%!ndo+
As respostas podem variar Neste caso# em al-!ns momentos a crian$a
apresenta respostas aversivas e em o!tros momentos# respostas bai/as o! at
ade(!adas ao estim!lo Di%ic!ldade na a!to re-!la$"o de alerta e aten$"o
PROBLEMAS DE INTE,RA.O SENSORIAL 6 DE)ENSIVA SENSORIAL
Crian$as com problemas sensoriais podem ser classi%icados como tendo
de%ensiva sensoriais# problemas de re-istro# problemas de mod!la$"o# e os
problemas de Inte-ra$"o Sensorial Nesta posta-em# vo! compartil:ar !m
po!co sobre De%esa Sensoriais# especi%icamente De%ensiva T.til ?ma crian$a
com De%ensividade sensorial em -eral m!ito sens,vel a certos tipos de
entrada do ambiente# tais como to(!e# te/t!ras 'incl!indo alimentos te/t!ras+#
sons# l!*es '-eralmente %l!orescentes+# c:eiros e movimentos B!ando al-!m
rea-e ne-ativamente ao to(!e em partic!lar# (!e c:amado de De%ensividade
T.til
E/istem cinco receptores nervosos sensoriais na pele (!e permitem ao sistema
nervoso central saber o (!e est. acontecendo no meio ambiente Esses
receptores s"o leve to(!e 'parte s!perior da pele+# press"o pro%!nda# a
temperat!ra '(!ente e %rio+ e dor O prov.vel para !m tipo de receptor a ser
e/cessivamente sens,vel e o!tro n"o# o (!e e/plica por (!e al-!mas crian$as
podem tolerar abra$os %irme# e ent"o s!rtar (!ando tocado levemente
Se !ma crian$a tem sensibilidade t.til# a(!i est"o al-!mas atividades para
e/perimentar
Sistema sensorial de (!al(!er crian$a ir. bene%iciar destas a$&es# de%ensivas
o! n"o Apenas certi%i(!e>se e lembre>se de come$ar deva-ar# e n"o %or$ar
(!al(!er entrada (!e o se! %il:o resiste
Se se! pe(!eno e/tremamente resistente# provavelmente :ora de cons!ltar
o se! pediatra e per-!ntar sobre a possibilidade de Terapia Oc!pacional
E/istem tratamentos como 'Dieta Sensorial+ mais avan$ados (!e s3 pode ser
reali*ado sob a s!pervis"o de !m Terape!ta Oc!pacional
P Easte al-!ns min!tos e/tra ap3s o tempo do ban:o para es%re-ar
vi-orosamente a crian$a com !ma toal:a
P Es%re-!e deva-ar b!c:as de te/t!ras di%erentes em todas as partes do
corpo e/ceto rosto
P ?tili*ar di%erentes te/t!ras de tecido o! toal:as
P ?se !ma variedade de materiais# tais como te/t!ra de vel!do# tecido
%elp!do
P Colo(!e l!vas te/t!ri*ado o! %antoc:es nas m"os de crian$a
P Incentive se! %il:o# brincar na areia# arro*# %eiC"o o! esp!ma
P Colo(!e o creme de barbear# creme# talco o! p!dim em !m peda$o
-rande de papel al!m,nio e pedir a crian$a para %a*er !m desen:o o!
escrever
P Pint!ra a dedo o! a pint!ra do corpo com tintas de .-!a
P Qrincar o! con%eccionar massin:a
P Proporcionar atividades (!e proporcionam a entrada t.til no corpo inteiro
da crian$a# como !ma piscina de bolin:a# travesseiros macios#
almo%adas# p!%% o! bolas
P Lo-os com o contato %,sico
ORGANIZAO DO COMPORTAMENTO E DESENVOLVIMENTO
EMOCIONAL.
- Melhorar o nvel ateno/ concentrao
- Melhorar a coordenao motora e planejamento motor
- Melhorar a organizao e estruturao comportamental
Tornando as crianas participantes ativos nas atividades ldicas (brincadeiras)
atividades de vida di!ria (na hora da alimentao no banho nas atividades vestir e
despir roupas) e socializao (interao com outras crianas)
"les vo adorar o desenvolvimento de compet#ncias e habilidades da vida di!ria e
pr!tica$
Disfuno na Modulao Snso!ial "!o#l$a na %a"a%idad "a!a !&ula!
o!&ani'a!( d $ani!a &!adual ada")ada ao a$#in)( a in)nsidad na)u!'a
da !s"os)a * s)+$ulos snso!iais.
%e acordo com o Modelo de &$%unn ('((() descreve as rela)es entre as respostas
comportamentais e os estmulos sensoriais do pr*prio corpo e ambiente e+terno$
Tipos de problemas sensoriais identi,icados e descritos por -.res/
'- 0ento
-1ouca resposta a estmulos
-2aciocnio lento
-1assividade
-3agaroso
-0entido para as atividades
-%esateno
-atraso na ,ala e linguagem
-pobre coordenao motora (desajeitado desastrado)
-problemas na escrita (lentido para c*pia no 4uadro)
-5riana desmotivada com bai+a-auto-estima e 4ue evita novas atividades e desa,ios
-%i,iculdade para brincar e ,azer novos amigos
6- 2!pido
--gitao
-criana e+cessivamente ativa e pouca noo de perigo
-5omportamento impulsividade e hiperatividade
-1erde o controle emocional ,acilmente chorando com ,re4u#ncia
--verso a estmulos t!teis (to4ue) hipersensibilidade auditiva(sons) e visuais$
2espostas aversivas ao estimulo como por e+emplo ter medo de balanos elevadores
escadas evitar brincadeiras de pular no gosta de abraos e beijo ou to4ues repentinos
incomoda com eti4ueta da blusa evita comer certos alimentos e incomoda com
barulhos$ 7iper-resposta estmulos t!teis(to4ue) vestibulares(movimento) e
proprioceptivos (to4ue pro,undo)
-s respostas podem variar$ 8este caso em alguns momentos a criana apresenta
respostas aversivas e em outros momentos respostas bai+as ou at9 ade4uadas ao
estimulo$ %i,iculdade na auto regulao de alerta e ateno$