Resumen

HACIA UNA DEFINICIN DE LBUM

Emma Bosch Andreu
Universidad de Barcelona
emmabosch@ub.edu
El objetivo de este trabajo es proponer una nueva definicin para los libros
que se conocen como lbumes. Para ello, se llevar a cabo un registro y clasificacin
de las definiciones y comentarios que reconocidos especialistas y autores han realiza-
do hasta el momento. Al mismo tiempo se estudiarn los trabajos tericos que varios
expertos han realizado en torno al cmic, ya que esta nueva definicin se basa en la
idea de que lbum y cmic comparten los mismos fundamentos conceptuales; ambos
son arte secuencial de imgenes fijas e impresas.
Palabras clave: libro ilustrado, cmic, arte secuencial.
Abstract
The aim of this work is to pro pose a new definition for the books that are
known as picturebooks. I will collect and classifY the definitions and commentaries
that specialists and authors have made until now. At the same time I will analize the
theorical studies about comic since my definition is based on the idea that picture-
book and comic share the same conceptual foundations; both are sequential art of
fixed and printed images.
-25-
EmmaBosch
Kcy words: picture book, comic, sequential art.
Nuestro afn por definir el cmic es un proceso que no tiene por qu alcanzar
una conclusin definitiva. Estoy seguro de que una nueva generacin rechazar lo
que la nuestra haya decidido aceptar e intentar una vez ms reinventar el cmic.
(McCloud, 1993:23)
El objetivo de este trabajo es buscar una definicin neutraP de lbum;
una definicin genrica que pudiera incluirse en un diccionario no especializado.
Como bien seala Silva-Daz (2006:24) todava no existe acuerdo en dar nombre, de-
finir y establecer la genealoga de este producto editoriaL> llamado lbum
2
La inquietud
por redefinir este objeto radica en que, si bien comparto muchas de las proposicio-
nes de los diferentes especialistas, creo que ninguna de las definiciones encontradas
caracterizan suficientemente bien su naturaleza. De todos modos, esta propuesta no
deja de ser una contribucin a un estudio que debera estar en continua evolucin
como lo est el lbum mismo. Un buen ejemplo de esta postura se obtiene si se subs-
tituye la palabra cmio> por lbum>> en la cita que encabeza este escrito.
Consciente de que quizs esta pequea aportacin no tenga mucha utilidad
en la prctica de creacin de buenos lbumes -que se seguirn dando independien-
temente de que se formule una nueva definicin- soy de la opinin de Schulevitz
(1980: 132) cuando en referencia al libro ilustrado y al lbum afirma que <<comprender
la diftrencia entre ambos y aplicarla inteligentemente puede ser de considerable ayuda en
la elaboracin de mejores libro-lbum o de cuentos>>. Ms all de este planteamiento
prctico, perfilar una definicin de lbum ayudar tambin a comprender el lugar
que ocupa este objeto como medio transmisor de informacin dentro de los procesos
comunicativos de esta sociedad llamada de la Comunicacin y de la Imagen
3
.
1
Este trmino hace hincapi en la pretendida objetividad e imparcialidad de la definicin.
Adems reproduce el adjetivo usado por McCloud (2005) cuando en su obra Entender el c-
mic . .ht arte invisible anuncia que desea buscar una definicin <<neutral de cmic en cuanto
11 l'stilo, calidad o temtica>>.
-' En Amrica Latina se usa el trmino libro-lbum y hay quien prefiere denominarlo <<lbum
ihtstrado.
1
Ver SNCI-!EZ, Lydia. (en prensa). "El fenmeno de la comunicacin" en Las industrias de
/, i'lilllllllimcn audiovisual. Barcelona: Comunicacin Activa, UB.
-26-
Hacia una definicin del lbum
El presente artculo es un resumen de un estudio ms extenso
4
en el que
se han analizado textos
5
de diferentes autores (especialistas, profesores/as universita-
rios/as, bibliotecarios/as, crticos/as, autores e ilustradores/as) sobre lbum y cmic.
Consta de tres partes; en la primera se presenta una posible clasificacin de dichos
textos; en la segunda se comenta y analiza dicho material; y por ltimo, se propone
una nueva definicin de lbum a partir de las conclusiones extradas de los dos pri-
meros apartados.
Parte 1: Catalogacin del material
No es fcil encontrar definiciones de lbum entendidas en el sentido estric-
to del trmino. El objetivo de la mayora de autores no es el de definir este concepto;
generalmente sus escritos se centran en algn aspecto determinado de este tipo de
libros -ya sea temtico o formal- o bien presentan una clasificacin, comentan un
corpus de obras determinado, o se interesan por algunos autores o libros concretos.
De ah que se ampliara el registro de definiciones en la recogida de informacin con
otras citas que pudieran aportar datos significativos.
La clasificacin de las citas de la literatura consultada formaba parte del
proceso de investigacin y no fue nunca un fin en s mismo. La categorizacin del
material encontrado facilitaba su manejo, su anlisis y mejor aprehensin. Cabe se-
alar que dichas categoras podran ser reflejo de actitudes y posicionamientos en
torno al lbum y que evidencian los centros de inters de los especialistas pudiendo
ser puertas que se abren a diversos campos de investigacin. Las categoras de clasi-
ficacin se originaron a partir de la informacin recabada y no a la inversa. El hecho
de encontrar un cita para la cual no exista todava una seccin permita abrir al
instante un nuevo grupo. Cuando se construyeron las categoras y se fragmentaron
los prrafos extrados de las distintas fuentes no se pretenda de ningn modo cate-
gorizar ni encasillar a sus autores. Cuando se desmenuzaron los diferentes fragmentos
en frases, slo se pretenda ordenarlos en categoras cuya nica funcin era la de
clarificar las ideas. Si frases de un mismo autor eran clasificadas en grupos diferentes
no hay que interpretar de ninguna manera que ste se contradiga, o que su opinin
. 'J]abajos que dirige Teresa Durn (Universidad de Barcelona) y formarn parte de mi pro-
yecto de tesis doctoral.
, Artculos y libros originariamente escritos en castellano o cataln, o traducidos a estas len-
guas.
-27-
EmmaBosch
haya cambiado -aunque podra darse el caso si las citas son de distintas pocas-,
simplemente puede significar que se centran en uno u otro aspecto para resaltar o
ampliar su discurso. De hecho, las categoras creadas no son compartimentos estan-
cos e independientes sino que la mayora son complementarios. Adems, hay que
tener muy presente que no puede juzgarse a un autor a partir de un texto aislado y
mucho menos de una sola cita. El centro de inters no se encontraba en estudiar los
diferentes autores ni las evoluciones de sus deliberaciones ya que las citas se presen-
taron descontextualizadas de la obra, de la historia investigadora de sus autores, de la
poca o lugar en que se realizaron.
En referencia a la informacin recolectada, se descartaron muchas citas que
consideraban el lbum como un tipo de libro exclusivo para el pblico infantil o que
se centraban en el receptor. He preferido mantenerme al margen de la polmica sobre
el destinatario del lbum, pues creo firmemente que estas obras no deben definirse
por la edad de sus lectores.
Para cumplir con el objetivo principal de la investigacin, el inters no se
centr exclusivamente en recoger informacin sobre el lbum, sino que se ampli la
atencin a las definiciones y caractersticas del cmic. En este mbito, los trabajos de
Eisner (1990) y McCloud (1993), dos especialistas de prestigio en la materia, son las
fuentes del estudio.
Debido a la imposibilidad de reproducir aqu el corpus completo del ma-
terial recogido se presentar el esquema de ordenacin que ayud a la comprensin
de la informacin ejemplificando cada apartado con una sola cita representativa que
funciona a modo de ejemplo.
1.1 Clasificacin de la informacin sobre lbum
Alb 1: el lbum es un libro
El lbum es un libro: En este apartado se recogen aquellas citas que recuerdan que el
~ l u m es un libro que sabe sacar partido de todas sus caractersticas fsicas (formato,
encuadernacin, cubiertas ... ).
Una de las caractersticas importantes del lbum es su voluntad de impacto biblifi-
lo, ya sea a travs del formato, del tipo de encuadernacin, de las cubiertas, del papel
o de la impresin, en lo concerniente a su presentacin fsica. (Duran, 2000: 15)
-28-
Hacia una definicin del lbum
Pero no es un libro ilustratJ: El libro ilustrado nace a partir de un texto escrito (que
puede funcionar de manera independiente) siendo las ilustraciones un elemento de
apoyo.
El libro ilustrado tradicional, ledo en voz alta, hace nfasis en las palabras, aunque
su diseo sea concebido en trminos visuales. Las ilustraciones son casi siempre
congruentes con el texto, iluminndolo, amplificndolo, ejemplificndolo y ex-
tendindolo. (Doonan, 1999:35)
Y no es un formato de libro: Para los editores el lbum es simplemente un formato
de publicacin con unas caractersticas fsicas determinadas. Los especialistas tienen
una opinin diferente.
En el mundo editorial, el lbum se considera a partir de sus caractersticas de
formato. Por lo que cuando se habla de lbum, se hace referencia a un producto
(usualmente de 24 32 pginas) en el cual la gran mayora (casi siempre todas las
dobles pginas) contienen ilustraciones. (Silva-Daz, 2005:32)
A.l.l El lbum es un libro con contenidos: Entendiendo el libro como un medio de
comunicacin, los contenidos del lbum abarcan desde la ancdota cotidiana y banal
a conceptos trascendentales.
Los mejores libros-lbum pueden y de hecho logran mostrar lo intangible y lo
invisible, ideas y conceptos como el amor, la responsabilidad, una verdad que
trasciende al individuo, ideas que escapan a definiciones sencillas. (Moebius,
1990:1 04)
Narrativo siempre: En este grupo se hallan las citas que definen el lbum como trans-
misor de una narracin -en el sentido de que cuentan una historia-.
Un lbum ilustrado es un libro de imgenes que nos cuenta historias. (Sol Ven-
drell 2006: 166)
No siempre narrativo: Por el contrario, aqu se agrupan las citas que adems de los
libros narrativos tambin consideran bajo el concepto lbum los catlogos, listados,
al(<betos, libros de contar ...
( ... ) novedades temticas de los lbumes actuales. Se trata de una opcin que, en
muchos casos, rehuye las formas narrativas para adoptar las propias de los catlo-
gos o listados. ( Colorne1; 2006:49)
-29-
EmmaBosch
A.l.2 El lbum y sus formas
C'tmtctersticas formales: El lbum utiliza los recursos propios de los libros ilustrados (l-
nea, fcm11a, composicin, color, materiales, tcnica, estilo, tipografla, maquetacin, pagi-
nacin, secuenciacin, soportes, tamaos ... ) al servicio del significado y la expresin.
Las elecciones (de los ilustradores) no solamente deberan ser hechas tomando
en cuenta elementos de diseo (lnea, forma, textura, y valor) y los principios de
composicin (balance, unidad, variedad y ritmo) en una pgina o en las sucesivas,
tambin los artistas pueden hacer elecciones tcnicas con respecto a materiales
originales, tipo de letra y arreglo del texto impreso, papel, cubierta y pie de pgina,
orientacin espacial y contenido pictrico. Adems, los convencionalismos hist-
ricos o culturales de representacin son elecciones adicionales para el ilustrador.
Finalmente, estas propiedades sintcticas o literales pueden tambin ser conside-
radas por sus cualidades semnticas o expresivas. (Kiefer, 1988:68)
Formas que hacen lbum: Citas que hacen referencia al carcter experimental del l-
bum estimando que sus creadores tienen ms inters en cmo se transmite el mensaje
que en el contenido del mismo.
El lbum es un tipo de libro que solamente se poda empezar a producir a partir
de los aos sesenta. El lbum acaba con la dicotoma acadmica de la oposicin
del texto y la ilustracin. El lbum es heterodoxo, no slo por lo que dice, si no
sobretodo por cmo lo dice, y tambin por quin lo dice y a quin lo dice. El
lbum rompe inercias tanto dentro de la prctica editorial como dentro de la
prctica lectora. Un buen lbum no deja indiferente allector
6
(Duran, 1999)
Alb 2: el lbum es texto e imagen
Uno + 1: Estas citas centran su atencin en que son dos los pilares fundamentales
del lbum: el texto (palabras, elementos verbales, formas de significado verbal, ico-
nos verbales, escritura, texto escrito ... ) y la imagen (ilustracin, elementos grficos,
formas de significado pictrico o icnico, iconos visuales ... ).
La caracterstica fundamental de este tipo de obras es que se construyen a travs
del dilogo entre el texto y la ilustracin. (Cencerrado Malmierca, 2003:8)
" La 1 raduccin es ma.
-30-
Hacia una definicin del lbum
Uno + 1 = Uno: Citas que declaran que texto e imagen conforman una unidad.
El libro-lbum requiere de maestra coordinada porque fusiona elementos verbales
Y grficos que crean eso que Sendak llama la obra de arte sin costura>>. El libro-
lbum requiere adems que el artista haga de ambos elementos una unidad en el
desarrollo de la obra. Ninguno puede dominar al otro; ambos deben contribuir al
significado total. (iones, 1989:149)
~ o + 1 = Tres: Citas que exponen que el lbum es mucho ms que la suma de texto
e Imagen.
(palabras e imgenes) al colocarlos en relacin mutua, es inevitable que cambie
el significado de ambos, de manera que un buen lbum ilustrado como unidad
conforma una experiencia ms rica que la simple suma de sus partes>>. (Nodelman,
1988:50-51)
Cero +1 = Uno: Citas que consideran la posibilidad de que existan lbumes sin pa-
labras.
( ... ) bien sin palabras, bien con pocas palabras. (Caas Cortdzm; 2006: 170-171)
Uno < 1: Citas que sostienen que la imagen predomina sobre el texto.
En un verdadero libro-lbum, las palabras no pueden existir independientemente.
Sin las ilustraciones el significado no quedara claro. stas proporcionan la infor-
macin que no dan las palabras. ( ... ) tanto las palabras como las imgenes son
ledas. ( ... ) no sera posible leerle a los nios un lbum a travs de la radio porque
no sera comprendido. (Schulevitz, 1980:131-132)
Relaciones de pareja (Uno 1 1): Citas que tratan los diferentes vnculos entre texto
e Imagen.
Cuando obse1vamos un libro-lbum tendemos a leer tanto las ilustraciones como las
palabras. Ambos actan el uno sobre el otro, de manera que leemos las ilustraciones a
travs de las palabras y las palabras a travs de las ilustraciones. (Lewis, 1990:85-86)
Uno + Uno + ... : Un lbum es la suma de texto e imagen y otros elementos (tipogra-
lh, composicin, maquetacin, formato, papel...)
La idea de un buen lbum es que todos los elementos del libro se pongan en
juego al servicio de la historia. El texto y la ilustracin (. .. ) pero tambin el for-
-31-
EmmaBosch
mato, el fondo de la pgina, la disposicin de los elementos en ella, la tipografa,
etc. Por eso se dice que en el lbum todo cuenta>> y esto es cierto en las dos
acepciones de contar>>. (Silva-Daz y Corchete, 2002:20)
El lbum es literatura: Puesto que los lbumes contienen texto se los considera
creaciones literarias.
r:s un gnero literario: El lbum es un gnero literario especfico.
Uno de los gneros literarios ms ricos afectivamente, y por tanto ms emocio-
nante, es el de los lbumes ilustrados. ( Garca Sobrino, 2006: 54)
Es literatura infantil: Preferentemente el lbum se dirige a un pblico infantil.
Uno de los ingredientes ms importantes para estimular y dirigir la imaginacin
infantil es el libro-lbum. Pues es all donde el nio tendr su primer encuentro
con una fantasa estructurada, reflejada en su propia imaginacin y animada por
sus propios sentimientos. Es donde, con la mediacin de un lector adulto, des-
cubrir la relacin entre el lenguaje visual y el verbal. (Liomti, 1984:136)
Alb 3: el lbum es secuencia
El lbum es secuencia: El lbum es una encadenacin de imgenes.
( ... ) planificar un libro ilustrado es como planificar una pelcula y, as, lo prime-
ro que hago es componer un storyboard. (Browne, 2006: 124)
La pgina: unidad de secuencia: La secuencia se crea a partir de la fragmentacin
del libro en pginas.
( ... ) articulando texto e imagen y secuencindolo bsicamente a travs de la
fragmentacin en pginas. ( Gonzlez y Zaparan, 2005:8)
Elipsis: La secuencia se crea cuando el lector llena>> el vaco>> existente entre las
imgenes para construir una realidad.
Por otra parte, entre una ilustracin y la que le sigue, puede haber un espacio o
una accin que no se representa, aunque el lector pueda reconstruirla mental-
mente. (Silva-Daz y Corchete, 2002:20)
-32-
Hacia una definicin del lbum
Un activo: El lector controla la recepcin del mensaje que el autor desea
transmrtu.
En el libro, el escritor controla el orden en el que se revelan los hechos, pero el
lector controla la velocidad a la que se reciben. ( ... ) Los pasajes pueden leerse y
releerse hasta que se comprendan, o simplemente por el placer de saborear las
palabras. Este control que tiene el lector sobre ellr.bro se 1
1
a '
en el caso del libro-lbum. (McKee, 1992: 143)
ce mas Importante
Alb 4: el lbum y el arte
El lbum es arte: El lbum es una obra de arte.
( ... ) el lbum ilustrado abre el espritu con su lenguaje simblico, siendo el Arte su
modo de comunicacin. (Forestier, 2006: 159)
El lbum es un puente del nio/a al arte: El lbum es el primer contacto del nio/a
con el arte.
( ... ) las ilustraciones ofrecen habitualmente al nio un primer contacto con el arte
con los dibujos Y los cuadros. Al mismo tiempo introducen al nio en la
y las Bellas Artes. ( Gaudasinska, 2006: 142)
El lbum y el arte editorial:
( ... ) triunfo del libro-lbum como una forma elevada del arte editorial. (Iones,
1989:162)
... y la pintura:
La unin entre la pintura y la ilustracin se ha hecho posible en el lbum ilustra-
do>>. (Wildsmith, 1998)
. .. y el teatro:
en vez de hacerlo con pa.labras (describiendo), un
rbro lbum se ttansforma naturalmente en una expenencia teatral: directa, in-
mediata, activa y conmovedora. Uno puede percibir la importancia de leer en
voz alta el texto del libro-lbum: es ms importante el efecto de las palabras al ser
escuchadas que al ser ledas. (Schulevitz, 1980: 132)
... y el cine:
( ... )crear un libro-lbum se parece a dirigir una pelcula, con elementos como c1
ritmo y el suspense. (Salisbury, 2004:74)
-33-
EmmaBosch
... y el cmic:
Los recursos expresivos considerados habituales en el cmic, o historieta, tienen
una presencia importante en el lbum dirigido a primeros lectores, debido a que
por lo general los lbumes tambin comportan una narracin grfica. Algunos l-
bumes incluso poseen un aspecto muy aproximado al de un tebeo normal. ( Guti-
rrez Garca, 2005:31)
Alb 5: anlisis y clasificacin de lbumes
Aunque el objetivo no era analizar las vas de investigacin en el lbum, esta seccin
recoge algunas referencias al respecto.
Distingo al menos dos vas hacia el estudio y la crtica del lbum ilustrado, nin-
guna de ellas nueva, y ambas consideran el enfoque sobre textos individuales con
el nimo de adecuar la diversidad y la diferencia. Una va implica escuchar, con
cuidado y paciencia, lo que los nios dicen mientras leen; la otra, una descrip-
cin por igual paciente y cuidadosa de libros individuales. (Lewis, 1996)
Sobre crticos y especialistas: Referencias a la falta de especialistas en anlisis visual.
Me preocupa, no slo a m, sino a muchos, la ausencia de crticos, analistas y espe-
cialistas en las artes visuales aplicadas al libro infantil. Parece ser (y no estoy perso-
nalmente de acuerdo con ello) que las pautas analticas de la didctica de la lengua
bastan para analizar el texto y recomendar o refutar el libro que lo contiene, mientras
que las pautas de didctica de la plstica son totalmente insuficientes para atreverse a
comentar o analizar la propuesta grfica de un libro. ( ... ) libro hay que sale a la calle
con unas faltas de sintaxis visual que tumban de espalda. (Duran, 2006: 103)
Alb 6: definiciones de lbum
Segn el diccionario: Definiciones de diferentes diccionarios.
Libro en blanco, comnmente apaisado, y encuadernado con ms o menos lujo,
cuyas hojas se llenan con breves composiciones literarias, sentencias, mximas,
piezas de msica, firmas, retratos, etc. 1 Libro en blanco de hojas dobles, con una
o ms aberturas de forma regular, a manera de marcos, para colocar en ellas foto-
grafas, acuarelas, grabados, etc. 1 Estuche o carpeta con uno o ms discos sonoros.
(Diccionario de la Lengua Espaola. Edicin 22. Real Academia Espaola).
-34-
Hacia una definicin del lbum
Indefinido e indefinible: Definiciones que explicitan su condicin de concepto in-
definible.
El aspecto ldico y juguetn que Lyotard reivindica como propio y distintivo
de la postmodernidad es tambin especfico del objeto lbum, una forma ldica
de libro. Y tambin una forma no definida, en la medida que aquello que la
define es su indefinicin, su no pertenencia a categoras (Duran,
2007:209)
Definiciones completas: Coleccin de definiciones sin descomponer.
El lbum sera una forma de expresin que presenta una interaccin entre textos
(que pueden ser subyacentes) e imgenes (especialmente preponderantes) en el
seno de un soporte libro, caracterizado por su libre organizacin de la doble pgi-
na, la diversidad de sus realizaciones materiales y la sucesin fluida y coherente de
sus pginas. (Van der Linden, 2006)
Definiciones en concursos: Encontradas en las bases de concursos de lbum y libro
ilustrado.
(lbum ilustrado) un libro en el que la historia se cuente a travs de imgenes
y textos breves de tal manera que stos se complementen. Asimismo se acep-
tarn historias narradas slo con imgenes. (XI Concurso de lbum ilustrado
a la orilla del viento. Fondo Cultura Econmica. Cuarta base del concurso
2007).
1.2 Clasificacin de la informacin sobre cmic
Cl: El comic es una publicacin
Las limitaciones comerciales de reproduccin condicionan la creacin del cmic.
El arte secuencial est pensado, sobre todo en cuanto a los cmics se refiere, para
su reproduccin. (Eimer, 1990: 149).
Fl cmic es comunicacin: El cmic es un medio de comunicacin.
( ... ) un arte de comunicacin. (Eisna; 1990:8)
1 .a rrad uccin es ma.
-35-
EmmaBosch
C2; El cmic es dibujos y palabras
1 + Uno: Los dibujos (o imagen) y las palabras son los dos ingredientes para formar
un cmic.
La combinacin de palabras y dibujos no es exactamente mi definicin de lo
que es el cmic, pero dicha combinacin ha tenido una tremenda influencia
en su desarrollo. En los tebeos pueden plasmarse experiencias humanas, tanto
mediante la palabra como mediante el dibujo. Como resultado -y al margen de
sus otras posibilidades- el cmic se ha identificado firmemente con el arte de la
narracin. Y, en efecto, palabras y dibujos tienen un tremendo poder a la hora de
contar historias, cuando sus creadores explotan todos sus recursos. (McCloud,
1993: 152)
1 + Uno = Uno: Dibujos y palabras se mezclan en un todo unificado.
En la prctica, el creador, una vez concebida la idea, se dispone a desarrollarla con
palabras e imgenes en un todo unificado. (Eimer, 1990: 129)
Relaciones de pareja (1 1 Uno): Posibles combinaciones de dibujos y palabras.
En los cmics buenos, las palabras y los dibujos son como parejas que bailan Y que
se turnan para llevarse. (McCloud, 1993: 156)
al b
' al tratamiento grfico de stas
Uno = 1: Las p a ras se tornan 1magenes gracias
(rotulacin).
(palabra e imagen) se las trata como disciplinas independientes. En realidad, son
derivados de un mismo origen. (Eimer, 1990:15)
C 3 ~ El cmic es secuencia
El cmic es secuencia: El cmic es el vehculo ms conocido del arte secuencial.
( ... ) la tira diaria de los peridicos, y ms recientemente el cmic book, suponen el
grueso de la produccin de arte secuencial. (Eisnn; 1990:9)
La vieta: unidad de secuencia: La secuencia se crea a partir de la yuxtaposicin de
vietas.
La vieta acta como una suerte de indicador que nos informa de que el tiempo Y
el espacio estn siendo divididos. La duracin de ese tiempo y las dimensiones de
~ ~ ~ ~ - ~ - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
-36-
Hacia una definicin del lbum
ese espacio se definen ms por el contenido de la vieta que por la misma vieta.
Ahora bien, la forma de las vietas vara considerablemente, y aunque la diferencia
en la forma no afecta al <<significado,, especfico de las vietas respecto al tiempo,
si pueden afectar a la experiencia del lector. Lo que nos lleva a la extraa relacin
entre el tiempo representado en el cmic y el tiempo como lo percibe el lector.
(McCloud, 1993: 99)
La pgina: La pgina es un elemento importante en la secuencia.
( ... ) planificar el desglose de la trama y accin en pginas se convierte en la primera
tarea. Las pginas son una constante en la narracin de los cmics. ( ... ) Convie-
ne tener en cuenta que cuando el lector pasa la pgina, se produce una pausa.
Esto permite un cambio de tiempo, un salto de escenario, una oportunidad para
controlar la atencin del lector. Aqu se juega con la retencin tanto como con la
atencin. La pgina, al igual que la vieta, debe montarse como una unidad de
contencin, aunque en el fondo no sea ms que una parte del todo que forma la
historia. (EisneJ; 1990:65)
Clausura: (Sinnimo de elipsis) La secuencia se crea cuando el lector <<llena,, el <<va-
CO existente entre las vietas para construir una realidad.
El fenmeno de ver las partes, pero percibir el todo, tiene un nombre. Se llama
clausura.( ... ) Si la iconografa visual es el vocabulario de los cmics, la clausura es
su gramtica. Y como nuestra definicin de los tebeos depende de la disposicin
de sus elementos ... puede decirse que, en realidad, el cmic es la clausura! (Mc-
Cloud, 1993:63-67)
Un lector colaborador. El lector colabora en la construccin del mensaje que el autor
desea transmitir.
(cmic) no requiere del lector tanto su capacidad para analizar algo como para
reconocerlo. ( ... ) que el lector pueda completar los acontecimientos interpuestos
por medio de la propia experiencia. (EiSiler, 1990:40)
<A: El cmic y el arte
El cmic no es arte?: Infravaloracin del cmic respecto a otras artes.
El pensamiento tradicional sostiene que las verdaderas obras de la pintura y de la
literatura son slo posibles en la medida en que ambas se mantengan a prudente
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ ~ ~ - ~ ~ - - - - -
-37-
Emma Bosch
distancia. Palabras e imgenes juntas se consideran, en el mejor de los casos un
entretenimiento para las masas; en el peor de ellos, un producto de burdo comer-
cialismo. (McCloud, 1993: 140)
El cmic y el teatro:
( ... ) el guionista de cmics se encuentra ms cerca del autor dramtico. (Eisner,
1990:90)
. .. y la ilustracin:
(lo visual contra la ilustracin) En los cmics, los dibujos son visuales. En los
libros de texto, son ilustraciones. Lo visual substituye al texto ... La ilustracin se
limita sencillamente a repetir o ampliar, a decorar o a crear una atmsfera. Recuer-
da tu cometido como dibujante y no de ilustrador. (Eisner, 1990:15 5)
C5 Definiciones de cmic
Segn el diccionario: Definiciones de diversos diccionarios.
Serie o secuencia de vietas con desarrollo narrativo. 1 Libro o revista que con-
tiene stas. (Diccionario de la Lengua Espaola. Edicin 22. Real Academia
Espaola).
Definiciones completas: Definiciones sin descomponer.
Cmic: ilustraciones yuxtapuestas y otras imgenes en secuencia deliberada, con
el propsito de transmitir informacin y obtener una respuesta esttica del lector.
(McCloud, 1993:9)
Parte 2: Anlisis de la informacin
En el siguiente cuadro se concentra de manera sinttica el material recogido
y analizado sobre lbum y cmic, as como algunas observaciones sobre el mismo.
-38-
Hacia una definicin del lbum
LBUM
el lbum es un libro.
el lbum no es mejor ni peor que
un libro ilustrado.
el lbum no puede ser definido
ni por su aspecto fsico, ni por los
temas que trata, ni por ser o no na-
rrativo.
... es el tratamiento del conteni-do
el que determina que un libro per-
tenece a la categora lbum.
... el <lbum utiliza todos los recur-
sos que le ofrece el medio biblio-
grfico (con los que suele experi-
mentar).
el lbum es la suma de texto e
1magen.
La imagen en el lbum es pre-
dominante.
CMIC
el cmic es una
publicacin.
el cmic no pue-
de ser definido 111
por su aspecto fsi-
co, ni por los temas
que trata, ni por ser
o no narrativo.
el cmic es la suma
de dibujos )' pala-
bras.
el texto en el c-
miC se torna ima-
gen.
-39-
COMENTARIOS
muchas definiciones que se
encontraron eran tan genera-
les y ambiguas que podan ol-
vidar este dato. Definiciones
del tipo suma de imagen y
texto podran referirse, por
ejemplo, a un cartel publici-
tario .
111 todos los lbumes son
<<buenos>> por el mero hecho
de ser lbumes.
un buen autor sabr apro-
vechar todos los recursos y
posibilida-des que el medio
le ofrezca. Los lbumes meta-
ficcionales son solamente un
tipo de lbum.
generalmente los autores
citados suelen hablar de texto
e imagen, en este orden. Hay
quien denomina <<texto a la
fusin de ambos, trmino que
considero desafortunado. El
texto siempre es presente en
las definiciones de lbum y se
le otorga una gran importan-
cia. Razn de ello sea, quizs,
considerar el libro ilustrado
como origen del lbum (don-
de el texto es imprescindible
y la ilustracin opcional).
no hay lbum sin imgenes,
pero s que los hay sin texto.
No es que la imagen en el
lbum sea predominante, es
primordial.
LBUM
el lbum es un gnero literario
nacido a partir de la literatura in-
fantil.
el lbum es secuencia de imge-
nes fragmentadas en pginas.
el lector de lbum debe construir
el mensaje a partir de lo que ve y lo
que no ve (elipsis).
el lbum es un arte infravalorado
(asociado a cosas de nios>>)
el lbum puede compararse con
la pintura, el teatro, el cine y el
cmic.
EmmaBosch
CMIC
el cmic es un
medio literario
y artstico
o el cmic es se-
cuencia de imge-
nes fragmentadas
en vietas.
o el lector de c-
mic debe construir
el mensaje a partir
de lo que ve y lo
que no ve (clausu-
ra).
el cmic es un
arte infravalorado
(asociado a la cul-
tura popular)
el cmic puede
compararse con la
pintura, el teatro y
el cine.
COMENTARIOS
el texto puede ser presen-
te o ausente, pudiendo ser
perfecta-mente prescindible.
Quienes consideran el l-
bum como un libro produc-
to de la metamor-fosis de
los cuentos ilustrados sue-
len basarse en el principio
de que habiendo texto en el
lbum, ste se convierte en
una obra literaria. Indepen-
diente-mente de que acep-
temos que algunos lbumes
puedan ser obras literarias,
no consideramos la presencia
de texto>> razn suficiente
para considerarlo <<literatura>>.
Tambin hay texto -e im-
genes- en el folleto de ins-
trucciones de un lavavajillas
y no por ello es literatura.
el lector alcanzar diferen-
tes niveles de comprensin
del mensaje segn la edad y/o
competencias para leer lo que
se ve y lo que no se ve.
queremos remarcar que l-
bum, cmic y cine se funda-
mentan en la misma base: el
arte secuencial.
Recapitulando; muchas de las definiciones sobre lbum obviaron que se tra-
taba de un libro, solan constreirlo por su aspecto exterior, los temas que trataba, por
su narratividad o el uso de los recursos metaficcionales. La mayora haca referencia a la
-40-
Hacia una definicin del lbum
esencia bipolar de texto e imagen y se centraban en los tipos de relaciones que se daban
entre ellos. Muchos remarcaban el carcter predominante de la ilustracin pero se in-
sista en tratarlo como un gnero literario. En las definiciones se declaraba que tambin
el formato, papel, tipografa, etc. eran elementos significativos. Algunos sealaban que
el lbum se construa gracias a la secuencia de imgenes (y por consiguiente hacan re-
ferencia al fenmeno de la elipsis). Y por ltimo se recordaba la infravaloracin de este
objeto cultural y se comparaba con el arte, la pintura, el teatro, el cine y el cmic.
Parte 3: Propuesta de definicin de lbum
La definicin de lbum que se propone en este trabajo se basa fundamen-
talmente en considerarlo una forma de arte secuencial. El lbum, el cmic y el cine
pueden ser explicados como manifestaciones de arte visual de imgenes secuenciadas.
El cine se separara del lbum y el cmic al ser explicado como la animacin de im-
genes secuenciadas en el tiempo y sobrepuestas en el espacio, lo que tambin se cono-
ce como arte secuencial en movimiento. As mismo, lbum y cmic podran definirse
como arte visual de imgenes secuenciales fijas e impresas. lbum y cmic comparten
muchas propiedades y sera interesante realizar un estudio comparativo de ambos. Pero
centrndonos al1ora en el lbum podra decirse que:
LBUM es arte visual de imgenes secuenciales fi-
jas e impresas afianzado en la estructura de libro,
cuya unidad es la pgina, la ilustracin es primor-
dial y el texto puede ser subyacente.
A continuacin se comentar brevemente cada uno de los trminos empleados:
arte visual: en la acepcin que el objeto (lbum) es un medio de expresin con el pro-
psito de obtener una respuesta esttica en el receptor a travs del sentido de la vista.
de imgenes secuenciales: las im,genes se presentan en una sucesin ordenada deli-
beradamente.
lijas: en referencia a la condicin esttica de las imgenes (con lo que queda excluido
d cine).
e impresas: con este trmino se remarca el carcter inherente de la reproductividad
dd objeto.
-41-
Emma Bosch
-------------------------------------------------------------
afianzado en la estructura de libro: explotando todos los elementos y posibilidades
que ste oflece (portada, guardas, portadilla, pginas, tipo de papel, tintas, plegados,
troqueles ... )
cuya unidad es la pgina: la pgina simple es la unidad de fragmentacin de la se-
cuencia, pero es esencial tanto en la concepcin como en la recepcin de la misma el
diseo de la doble pgina.
la ilustracin es primordial: elemento fundamental del lbum, contiene informacin de
capital importancia para la comprensin del mensaje y obliga a una lectura minuciosa.
y el texto puede ser subyacente: esta referencia al final de la definicin, advirtiendo
que puede incluso desaparecer, pretende colocar al texto en el lugar que le corresponde
dentro del lbum, o sea, un elemento ms, como la tipografa, la maquetacin, etc.
4 Comentario final
Resumiendo; la mayora de caracterizaciones sobre lbum se centran en la
relacin texto e imagen y se proponen desde una perspectiva literaria. Esta definicin
se diferencia de las anteriores en que potencia la funcin secuencial de la imagen.
Esta propuesta se aproxima bastante a nuestro concepto de lbum. Sin embargo, se-
guimos pensando que la definicin definitiva aun est por lograrse. Sera conveniente
un estudio exhaustivo de la literatura existente y un anlisis en profundidad de los
trminos que componen dicha definicin para poder validarla
8

Referencias bibliogrficas
BROWNE, Anthony. (2006). "Entrevistamos a Anthony Browne". Peonza, 75176,
123-133
CENCERRADO MALMIERCA, Luis Miguel. (2003). "Imaginario de la violencia
en el lbum para nios". Cuadernos de Literatura lnfontil y juvenil CLI],
160, 7-16
H Agradezco a Teresa Duran su gua y direccin y a Lydia Snchez sus comentarios en versiones
an tcriorcs a este trabajo.
-42-
Hacia una definicin del lbum
COLOMER, Teresa. (2006). "La proteccin de 'Buenas noches, luna' y otros valores
actuales". Peonza, 75176,41-51
CAAS CORTZAR, Alicia. (2006). "El arte en el lbum ilustrado". Peonza,
75/76, 170-171
DOONAN, Jane. (1999). "El libro-lbum moderno" en VV.AA. El libro-lbum:
invencin y evolucin de un gnero para nios, 35-57. Caracas: Banco del
Libro.
DURN, Teresa. (1999). "Pero, qu es un lbum?" en VV.AA. Literatura para cam-
biar el siglo, Salamanca: Fundacin Germn Snchez Ruiprez.
DURN, Teresa. (2000). Hay que ver! Una aproximacin al libro ilustrado. Sala-
manca: Fundacin Germn Snchez Ruiprez.
___ (2006). "En el ruedo de la ilustracin". Peonza, 75176, 91-103
____ (2007). Albums i altres lectures. Barcelona: Associaci de Mestres Rosa Sensat.
EISNER, Will. (1990). Los cmics y el arte secuencial. Barcelona: Norma Editorial.
(2002). (Versin original en ingls: Comics & Sequential Art).
FORESTIER, Isabelle. (2006). "El arte en el lbum ilustrado". Peonza, 75176,
158-159
GARCA SOBRINO, Javier. (2006). "Todos los cuentos". Peonza, 75176, 53-66
GAUDASINSKA, Elzbieta. (2006). "Alicia". Peonza, 75176, 140-141
GONZLEZ, Luis Daniel y ZAPARAN, Fernando. (2005). "Aproximaciones al
lenguaje de los lbumes". Cuadernos de Literatura lnfontil y Juvenil CL!j,
178, 7-9
GUTIRREZ GARCA, Francisco. (2005). "La metfora visual en el lbum ilustra-
do". Cuadernos de Literatura Infontil y Juvenil CL!j, 183, 30-36
JONES, Raymond E. (1989). "Donde viven los monstruos de Maurice Sendak: la
poesa del libro-lbum" en VV.AA. (1999). El libro-lbum: invencin y evo-
lucin de un gnero para nios, 149-162, Caracas: Banco del Libro.
-43-
EmmaBosch
KIEFER, Barbara. (1988). "Los libros-lbum como contextos para comprensiones lite-
rarias, estticas y del mundo verdadero" en W.AA. (1999). El libro-lbum: in-
z;mcin y ez;olucin de un gnero para nios, 65-75, Caracas: Banco del Libro.
UONNI, Leo. (1984). "Ante las imgenes" en W.AA. (1999). El libro-lbum: inven-
cin y ez;olucin de un gnero para nios, 133-139, Caracas: Banco del Libro.
LEWIS, David. (1990). "La constructividad del texto: El libro-lbum y la metafic-
cin" en W.AA. (1999) El libro-lbum: invencin y evolucin de un gnero
para nios, 77-88, Caracas: Banco del Libro.
___ (1996), citado en Arizpe, Evelyn i Styles, Morag. (2003). Lectura de im-
genes. Los nios interpretan textos visuales, p. 54. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica. (2004). (Versin original en ingls: Children Reading Pictures.
Interpreting Visual Texts).
McCLOUD, Scott. (1993). Entender el cmic. El arte invisible. Bilbao: Astiberri
Ediciones. (2005) (Versin original en ingls: Undostanding Comics: The
Invisible Art).
McKEE, David. (1992). "El libro-lbum como medio" en W.AA. (1999). El libro-
lbum: invencin y evolucin de un gnero para nios, 141-147, Caracas:
Banco del Libro.
MOEBIUS, William. (1990). "Introduccin a los cdigos del libro-lbum" en
VV:AA. (1999) El libro-lbum: invencin y evolucin de un gnero para ni-
os, 99-114, Caracas: Banco del Libro.
NODELMAN, Perry. (1988). Words About Pictures, comentado en Arizpe, Evelyn
i Styles, Morag. (2003). Lectura de imgenes. Los nios interpretan textos
visuales. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. (2004). (Versin original
en ingls: Children Reading Pictures. Interpreting Visual Texts).
SALISBURY, Martn. (2004). Ilustracin de libros infontiles. Barcelona: Acanto.
(2005). (VO en ingls: Illustrating Children's Books).
SCHULEVITZ, Uri. (1980). "Qu es un libro-lbum?" en W.AA. (1999). El li-
bro-lbum: invencin y evolucin de un gnero para nios, 129-132, Caracas:
Banco del Libro.
-44-
Hacia una definicin del lbum
SILVA-DAZ, Cecilia y CORCHETE, Teresa. (2002). Cap.1: "Ver y leer: historias a
travs de dos cdigos" en COLOMER, Teresa. (Dir.) et alt. Siete llaues para
valorar las historias infontiles. Madrid: Fundacin Snchez Ruiprez.
SILVA-DAZ, Cecilia. (2005). Libros que ensean a leer: lbumes metajicciona!es )'
conocimiento literario. Tesis de licenciatura del Departamento de Didctica
de la Lengua y la Literatura y de les Ciencias Sociales de la Universitad
Autnoma de Barcelona (indito).
___ (2006). "La funcin de la imagen en el lbum". Peonza, 75176, 23-33
SOL VENDRELL, Carme. (2006). "El arte en el lbum ilustrado". Peonza, 75176,
166-167
VAN DER LINDEN, Sophie. (2006) Lire l'album, Le Puy-en-Velay: Latelier du
poisson soluble, citado en Duran, Teresa (2007). "Efectos y afectos deriva-
dos de la lectura visual del lbum." Simposio Nuez;os impulsos en la investiga-
cin en el lbum ilustrado. Barcelona, 27, 28, 29 septiembre. (Paper)
WILDSMITH, Brian. (1998) "Catlogo conmemorativo de los XXV aos de la
editorial Bohem Press", citado en Morn, Jos. (2006) ''Arte en los ilustra-
dores para nios", Peonza, 75176, 67-80.
-45-