PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

CABELEIREIRO ASSISTENTE


























Belo Horizonte

26 de agosto de 2013
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais

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Sumrio
1 IDENTIFICAO ......................................................................................................................... 3
2. DADOS GERAIS DO CURSO ....................................................................................................... 3
3. JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................. 4
4. OBJETIVOS DO CURSO ............................................................................................................... 4
5. PBLICO-ALVO ............................................................................................................................ 4
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO ................................................................................ 5
7. POSSVEIS REAS DE ATUAO.............................................................................................. 5
8. DIFERENCIAIS DO CURSO ......................................................................................................... 5
9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO ............................................... 6
10. MATRIZ CURRICULAR .............................................................................................................. 6
11. EMENTRIO ................................................................................................................................ 6
12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS .............................................................. 8
13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO ..................................................................... 9
14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO ............................................................................... 10
15. INFRAESTRUTURA .................................................................................................................. 10
16. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANNCIA, O XITO E A
CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE ......................................................................... 10
17. CERTIFICAO ......................................................................................................................... 10
18. BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 10

































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PROJETO PEDAGGICO
CABELEIREIRO ASSISTENTE
1 IDENTIFICAO


Nome do Reitor: Caio Mrio Bueno Silva
Campus ou unidade de ensino que dirige:
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
Identidade:
M1132560 - SSPMG
Matrcula SIAPE:
0272524
Endereo: Avenida Professor Mrio Werneck, n 2590
Cidade: Belo Horizonte

Bairro: Buritis

Estado: MG CEP: 30575-180

Telefone celular:
----------------
Telefone comercial
(31) 2513- 5103
Endereo eletrnico (e-mail)
gabinete@ifmg.edu.br


Proponente: Cludio Aguiar Vita
Campus ou unidade de ensino onde est lotado
Reitoria
Cargo/Funo
Coordenador Geral do Pronatec
Matrcula SIAPE
1185537
CPF
564.558.796-00
Endereo: Avenida Professor Mrio Werneck, n 2590
Cidade: Belo Horizonte

Bairro: Buritis

Estado: MG

CEP: 30575-180

Telefone celular
(31) 9928-1550
Telefone comercial
(31) 2513-5170
Endereo eletrnico (e-mail)
claudio@ifmg.edu.br

2. DADOS GERAIS DO CURSO
Nome do curso: Curso de formao inicial e continuada em Cabeleireiro Assistente
Eixo tecnolgico: Ambiente e Sade
Carga horria: 200 horas
Escolaridade mnima: Ensino Fundamental II Incompleto
Classificao: ( X ) Formao inicial ( X ) Formao continuada
Nmero de vagas por turma: 20 a 40 (de acordo com a demanda)
Frequncia da oferta do curso: de acordo com a demanda
Dados da Instituio: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
CNPJ 10.626.896.0001/72
Razo Social Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
Endereo: Av. Professor Mrio Werneck,2590
Bairro: Buritis Cidade: Belo
Horizonte
Estado:
Minas Gerais
CEP
30575-180
Telefone:
(31) 2513-5222
Fax:

Site da Instituio:
www.ifmg.edu.br
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Periodicidade das aulas: de acordo com o demandante
Modalidade da oferta : Presencial
Turno: de acordo com o demandante

3. JUSTIFICATIVA
O IFMG uma instituio pblica federal que tem como objetivo oferecer educao pblica,
gratuita e de qualidade, buscando o desenvolvimento social, tecnolgico e econmico do pas e da
regio.
Visando atender a demanda local e regional que propomos o curso de Cabeleireiro Assistente.

4. OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral:
Capacitar profissionais a atuarem como assistentes, em sales de beleza, no tratamento de cabelos.
O curso, alm de profissionalizar o aluno, incentiva sua atitude autnoma e exploratria diante do
universo de beleza.
Objetivos Especificos:
Capacitar profissionais a atuarem como assistentes, em sales de beleza, no tratamento de cabelos.
O curso, alm de profissionalizar o aluno, incentiva sua atitude autnoma e exploratria diante do
universo de beleza.

5. PBLICO-ALVO
O curso de Cabeleireiro Assistente, na modalidade presencial, destinado a estudantes e/ou
traballhadores que tenham o Ensino Fundamental II Incompleto.
Respeitada a escolaridade mnima, o curso atender prioritariamente:

I - estudantes do ensino mdio da rede pblica, inclusive da educao de jovens e adultos;

II - trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, aquicultores, extrativistas e
pescadores;

III - beneficirios titulares e dependentes dos programas federais de transferncia de renda entre
outros que atenderem a critrios especificados no mbito do Plano Brasil sem Misria;

IV - pessoas com deficincia;

V - povos indgenas, comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais;

VI - adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas;

VII - pblicos prioritrios dos programas do governo federal que se associem Bolsa-Formao; e

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VIII - estudantes que tenham cursado o ensino mdio completo em escola da rede pblica ou em
instituies privadas na condio de bolsista integral.

Observaes:

1) Consideram-se trabalhadores os empregados, trabalhadores domsticos, trabalhadores no
remunerados, trabalhadores por conta-prpria, trabalhadores na construo para o prprio uso ou
para o prprio consumo, de acordo com classificao do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE), independentemente de exercerem ou no ocupao remunerada, ou de estarem
ou no ocupados.

2) Os beneficirios (pblico-alvo) citados acima caracterizam-se como prioritrios, mas no
exclusivos, podendo as vagas que permanecerem disponveis serem ocupadas por outros pblicos.

3) As pessoas com deficincia tero direito a atendimento preferencial em relao as demais.
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO
O Profissional ao final do curso dever estar qualificado para executar o trabalho na rea de Corte,
Qumica e Penteado.

Para tanto, ao final do curso, o aluno dever ser capaz de:
- Higienizar e tratar os cabelos, usando produtos e equipamentos adequados ao tipo do cabelo, a
fim de manter a integridade dos fios;
- Simular a aplicao das qumicas que trabalham forma e cor, seguindo as orientaes do
cabeleireiro e do fabricante do produto, atentando para questes de biossegurana, para o
mecanismo de reao do produto e para possveis reaes adversas, no intuito de alcanar os
resultados desejados pelo cliente; (*)
- Mudar temporariamente a forma e o volume do cabelo, usando utenslios e equipamentos
adequados, a fim de promover nos fios a mudana desejada pelo cliente ou necessria para a
elaborao de um penteado.
(*) Faz parte da funo do cabeleireiro assistente a aplicao da qumica sob superviso do
cabeleireiro e/ou hair stylist e no a preparao, por isto o aluno do curso cabeleireiro assistente
aplica a tcnica com produto de textura similar as qumicas.

7. POSSVEIS REAS DE ATUAO
O profissional formado por este curso poder atuar de forma independente ou compondo equipes
de salo de beleza, com outros cabeleireiros, manicures, maquiadores e esteticistas.

8. DIFERENCIAIS DO CURSO
Um diferencial do curso a proposta didtico-metodolgica que centrada na participao de
quem aprende, valorizando-se suas experincias e expectativas para o mundo do trabalho,
procurando focar o indivduo como pessoa, observando-se todas as reas da aprendizagem e
individualizando o processo ao mximo, para que todos possam participar.
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9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO
O curso FIC de Cabeleireiro Assistente, na modalidade presencial, destinado a estudantes e/ou
trabalhadores que tenham escolaridade mnima, Ensino Fundamental II Incompleto.
O acesso ao curso ser acertado em comum acordo com os demandantes.

10. MATRIZ CURRICULAR
A matriz curricular do curso FIC em Cabeleireiro Assistente, na modalidade presencial, est
organizada por componentes curriculares em regime modular, com uma carga horria total de 200
horas.
A hora aula do curso definida como tendo 60 minutos de durao.
Vale salientar que os componentes curriculares que compem a matriz esto articulados,
fundamentados numa perspectiva interdisciplinar e orientados pelo perfil profissional de concluso,
ensejando uma formao tcnico-humanstica.
O quadro abaixo descreve a matriz curricular do curso e a seguir apresentado as ementas.

Ord. Componentes Curriculares
Carga
Horria Total
(hora relgio)
1. Biossegurana 10h
2. Tricologia e patologias da pele e do cabelo 10h
3. Geometria aplicada 20h
4. Procedimentos e tcnicas profissionais 20h
5. Cosmetologia aplicada 20h
6. Mercado profissional e suas tendncias 40h
7. Apresentao e postura profissional 40h
8. Gesto e organizao do trabalho 40h
CARGA HORRIA TOTAL 200 h


11. EMENTRIO
Disciplina: Biossegurana Carga horria: 10h
Ementa: Noes de segurana voltada qumica dos cabelos; higiene no ambiente de trabalho.
Bibliografia:
FAANHA, Rosangela. Esttica Contempornea. Rio de Janeiro: Rubeio, 2003.
HARRIS, Maria Ins N. de C. Pele estrutura, propriedades e envelhecimento. So Paulo:
Senac, 2003
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BORDON, Maringela. Que Cabelo Esse? RJ: Ediouro, 2007.

Disciplina: Tricologia e patologias da pele e do cabelo Carga horria:10h
Ementa: A patologia da pele; a patologia do cabelo; fundamentos introdutrios da esttica da pele
e do cabelo.
Bibliografia:
FAANHA, Rosangela. Esttica Contempornea. Rio de Janeiro: Rubeio, 2003.
HARRIS, Maria Ins N. de C. Pele estrutura, propriedades e envelhecimento. So Paulo:
Senac, 2003
BORDON, Maringela. Que Cabelo Esse? RJ: Ediouro, 2007.

Disciplina: Geometria aplicada Carga horria: 20h
Ementa: Cortes e suas aplicaes; noes das dimenses; a geometria dentro da esttica do
cabelo; diferentes tipos de cortes.
Bibliografia:
FAANHA, Rosangela. Esttica Contempornea. Rio de Janeiro: Rubeio, 2003.
HARRIS, Maria Ins N. de C. Pele estrutura, propriedades e envelhecimento. So Paulo:
Senac, 2003
BORDON, Maringela. Que Cabelo Esse? RJ: Ediouro, 2007.

Disciplina: Procedimentos e tcnicas profissionais Carga horria: 20h
Ementa: Procedimentos e tcnicas profissionais voltadas para a pele e o cabelo; tcnicas
profissionais e a mazimizao dos resultados.
Bibliografia:
FAANHA, Rosangela. Esttica Contempornea. Rio de Janeiro: Rubeio, 2003.
HARRIS, Maria Ins N. de C. Pele estrutura, propriedades e envelhecimento. So Paulo:
Senac, 2003
BORDON, Maringela. Que Cabelo Esse? RJ: Ediouro, 2007.

Disciplina: Cosmetologia aplicada Carga horria: 20h
Ementa: Noes introdutrias da cosmeotologia; a qumica presente na cosmeotologia;
cosmticos e derivados e suas aplicaes.
Bibliografia:
FAANHA, Rosangela. Esttica Contempornea. Rio de Janeiro: Rubeio, 2003.
HARRIS, Maria Ins N. de C. Pele estrutura, propriedades e envelhecimento. So Paulo:
Senac, 2003
BORDON, Maringela. Que Cabelo Esse? RJ: Ediouro, 2007.

Disciplina: Mercado profissional e suas tendncias Carga horria: 40h
Ementa: O mercado profissional dentro do ambiente da sade e beleza; tendncias da pele e dos
cabelos.
Bibliografia:
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FAANHA, Rosangela. Esttica Contempornea. Rio de Janeiro: Rubeio, 2003.
HARRIS, Maria Ins N. de C. Pele estrutura, propriedades e envelhecimento. So Paulo:
Senac, 2003
BORDON, Maringela. Que Cabelo Esse? RJ: Ediouro, 2007.

Disciplina: Apresentao e postura profissional Carga horria: 40h
Ementa: Noes de comportamento dentro do ambiente de trabalho; postura profissional e suas
aplicaes.
Bibliografia:
FAANHA, Rosangela. Esttica Contempornea. Rio de Janeiro: Rubeio, 2003.
HARRIS, Maria Ins N. de C. Pele estrutura, propriedades e envelhecimento. So Paulo:
Senac, 2003
BORDON, Maringela. Que Cabelo Esse? RJ: Ediouro, 2007.

Disciplina: Gesto e organizao do trabalho Carga horria: 40h
Ementa: A organizao dentro do ambiente de trabalho; noes de gesto empresarial.
Bibliografia:
FAANHA, Rosangela. Esttica Contempornea. Rio de Janeiro: Rubeio, 2003.
HARRIS, Maria Ins N. de C. Pele estrutura, propriedades e envelhecimento. So Paulo:
Senac, 2003
BORDON, Maringela. Que Cabelo Esse? RJ: Ediouro, 2007.

12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS
Como metodologia de ensino entende-se o conjunto de aes docentes pelas quais se organizam e
desenvolvem as atividades didtico-pedaggicas, com vistas a promover o desenvolvimento dos
conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas a determinadas bases tecnolgicas, cientficas
e instrumentais.
Tendo-se como foco principal a aprendizagem dos discentes, sero adotados tantos quantos
instrumentos e tcnicas forem necessrios. Neste contexto, encontra-se abaixo uma sntese do
conjunto de princpios pedaggicos que podem ser adotados no decorrer do curso:
Envolver os alunos na avaliao de seu processo educativo visando uma tomada de
conscincia sobre o que sabem e o que precisam e/ou desejam aprender;
Propor, negociar, planejar e desenvolver projetos envolvendo os alunos e a equipe docente,
visando no apenas simular o ambiente profissional, mas tambm desenvolver habilidades
para trabalho em equipe, onde os resultados dependem do comprometimento e dedicao
de todos e os erros so transformados em oportunidades ricas de aprendizagem;
Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos e seus
conhecimentos prvios, sem perder de vista a (re)construo dos saberes;
Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
Respeitar a cultura especfica dos discentes, referente a seu pertencimento social,
tnicoracial, de gnero, etrio, religioso e de origem (urbano ou rural);
Adotar diferentes estratgias didtico-metodolgicas (seminrios, debates, atividades em
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grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, grupos de estudos, estudos dirigidos,
atividades prticas e outras) como atividades avaliativas;
Adotar atitude interdisciplinar e transdisciplinar nas prticas educativas, isto , assumir
que qualquer aprendizado, assim como qualquer atividade, envolve a mobilizao de
competncias e habilidades referidas a mais de uma disciplina, exigindo, assim, trabalho
integrado dos professores, uma vez que cada um responsvel pela formao integral do
aluno;
Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades
pedaggicas;
Adotar tcnicas flexveis de planejamento, prevendo mudanas e rearranjos futuros, em
funo da melhoria no processo de aprendizagem.
Nota-se uma variedade de tcnicas, instrumentos e mtodos de ensino a nossa disposio. Esse
ecletismo resultado das diversas teorias pedaggicas adotadas ao longo dos tempos. Diante
dessa diversidade, os docentes devero privilegiar metodologias de ensino que reconheam o
professor como mediador do processo de ensino.
Salienta-se a necessidade dos docentes estarem permanentemente atentos ao comportamento;
concentrao; ateno; participao e expresses faciais dos alunos, uma vez que estes so
excelentes parmetros do processo educacional.


13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO
A avaliao da aprendizagem ultrapassa a perspectiva da mera aplicao de provas e testes para
assumir uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos. Para tanto, a
avaliao deve se centrar tanto no processo como no produto.
Quando realizada durante o processo ela tem por objetivo informar ao professor e ao aluno os
avanos, as dificuldades e possibilitar a ambos a reflexo sobre a eficincia do processo
educativo, possibilitando os ajustes necessrios para o alcance dos melhores resultados. Durante o
processo educativo conveniente que o professor esteja atento participao efetiva do aluno
atravs da observao da assiduidade, pontualidade, envolvimento nos trabalhos e discusses.
No produto, vrias formas de avaliao podero se somar, tais como trabalhos individuais e/ou em
grupo; testes escritos e/ou orais; demonstrao de tcnicas em laboratrio; dramatizao;
apresentao de trabalhos; portflios; seminrios; resenhas; autoavaliao, entre outros. Todos
estes instrumentos so bons indicadores da aquisio de conhecimentos e do desenvolvimento de
habilidades e competncias. Ressalta-se a importncia de se expor e discutir os mesmos com os
alunos no incio de cada mdulo
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas, prticas e aos trabalhos escolares.
A mesma ser registrada diariamente pelo professor, no Dirio de Classe, por meio de chamada
ou lista de presena.
O aproveitamento escolar ser avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas.
A avaliao docente ser feita, pelos alunos, por meio do preenchimento de formulrio prprio ao
final de cada mdulo e autoavaliao.
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14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO
O aluno ser considerado apto a qualificao e certificao desde que tenha aproveitamento
mnimo de 60% (sessenta por cento) e frequncia maior ou igual a 75% (setenta e cinco por
cento).

15. INFRAESTRUTURA
As instalaes disponveis para o curso devero conter: sala de aula com carteiras individuais para
cada aluno, biblioteca, data show e banheiro masculino e feminino.
A biblioteca dever estar equipada com o acervo bibliogrfico necessrio para a formao integral
e especfica do aluno e contemplando materiais necessrios para a prtica dos componentes
curriculares.
Material necessrio para o curso ser disponibilizado aos alunos, tais como produtos de beleza que
possam ser relevantes para a aprendizagem do estudante, maquinrio e ferramentas necessrios.

16. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANNCIA, O XITO E A
CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE
O IFMG, por meio do Programa de Assistncia Estudantil, ir conceder, gratuitamente aos alunos:
uniforme, material escolar, seguro escolar, auxilio financeiro para transporte e lanche, com a
finalidade de melhorar o desempenho acadmico e minimizar a evaso.
Visando ainda garantir a permanncia e o xito escolar, aos alunos que apresentarem dificuldade
de aprendizagem ser disponibilizado, pelos professores, apoio pedaggico.
Incentivar-se- a montagem de grupos de estudos a fim de minimizar as dificuldades individuais
encontradas no decorrer do processo de aprendizagem.
Caber ao professor de cada componente curricular informar, ao servio pedaggico, a relao de
alunos infrequentes. Esses dados contribuiro para que essa equipe trace estratgias preventivas e
de reintegrao dos ausentes.
Vale ressaltar que durante todo o curso, os alunos sero motivados a prosseguir seus estudos por
meio dos demais cursos ofertados pelo IFMG.

17. CERTIFICAO
Aps concluso do curso o estudante receber o Certificado de Qualificao Profissional em
Cabeleireiro Assistente eixo tecnolgico Ambiente e Sade, Carga Horria: 200 horas.

18. BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. Guia
Pronatec de Cursos Fic. Minas Gerais, MG, 2013. Disponvel em:
http://pronatec.mec.gov.br/index.php

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SENAC, Servio Nacional de Aprendizagem Comercial, Minas Gerais, MG, 2013. Disponvel
em: http://www.mg.senac.br/internet