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UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE EDUCACION
EDUCACION Y SOCIEDAD
LIC. RUBEN MEJIA PANAMEO
UNIDAD I: LA EDUCACIN EN LOS ESTADIOS SOCIO-ECONMICOS.
TEMA: PLAN SOCIAL EDUCATIVO 2009-2014: VAMOS A LA ESCUELA.
SEGUNDA PARTE, EL MODELO PROPUESTO, LINEAS ESTRATEGICAS, PROGRAMAS

OBJETIVO: Analizar las partes del Modelo Propuesto en el Plan Social Educativo Vamos a la Escuela
y su aplicabilidad o vigencia en la realidad de la Educacin en El Salvador.

1. EL CONTEXTO DEL CAMBIO.
La situacin de la educacin en el pas es una de las limitantes crticas a cualquier aspiracin de
desarrollo y progreso. La sociedad salvadorea sigue siendo tercermundista, con un limitado
desarrollo educativo y cultural. Despus de consecutivos proyectos de reformas, los problemas
educativos persisten. Los gobiernos han desarrollado un elocuente discurso sobre las reformas y sus
logros, al grado de presentarlas como los proyectos polticos ms acertados y eficientes de las ltimas
dcadas.
La Reforma Educativa y el Plan 2021 han abundado en la exposicin, difusin, discusin y
consulta de sus aspectos puramente formales, y de temas operativos y administrativos, que son de
suyo importantes pero que no son definitivamente lo esencial. Por el contrario, las transformaciones
educativas deben representar los consensos de la ciudadana sobre temas como los siguientes: fines y
objetivos de la educacin, tipo de ser humano que se pretende formar, plan de Nacin en que se
inserta, y clase de sociedad que se pretende construir.
Como bien dice Zacaras Paiz, la educacin "....no debe ser indiferente a la realidad insolidaria
del mundo actual", ya que "la libertad no puede entenderse sin solidaridad, a no ser que se postule la
libertad slo para algunos privilegiados". "Educar para la solidaridad es entender el saber como
servicio.
En una ponencia titulada Ciudadanos del Planeta y del Siglo XXI, Xabier Gorostiaga, critica el
proyecto "globalizador desde arriba" que quiere imponer el modelo neoliberal, y propone como
alternativa un proyecto "globalizador desde abajo"; sita a la educacin en dos contextos, el real y el
ideal, y concluye que la democratizacin del conocimiento es una de las tareas ms acuciantes para
nuestros pases. Dice Goroztiaga que el paradigma dominante ha provocado una "globalizacin desde
arriba, elitista, concentradora y centralizadora de la riqueza, de las tecnologas y del poder militar y
poltico como nunca antes se haba visto en la historia de la humanidad". "Grandes masas de
poblacin han sido convertidas en poblacin superflua". Ante esto emerge una sociedad civil a nivel
global que promueve una "globalizacin desde abajo, desde adentro y abierta", la cual "ha venido
cobrando fuerza en la ltima dcada".

2. LA EDUCACIN COMO UN DERECHO
La educacin y la cultura estn entre los derechos ms relevantes garantizados al pueblo por la
Constitucin de la Repblica, declarando esta que las mismas son inherentes a la persona humana, y
que es obligacin y finalidad del Estado su conservacin, fomento y difusin. La educacin, la ciencia y
la cultura, junto con la familia, el trabajo y la salud, constituyen pilares fundamentales a partir de los
cuales se desarrollan los llamados "Derechos sociales".
El problema educativo es un componente de la realidad objetiva del desarrollo de una sociedad
determinada, mediante el cual se pretende contribuir a la solucin de los problemas que se
manifiestan en las diversas dimensiones de la vida social; lo cual significa que no puede verse el
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sistema educativo bajo una concepcin epifenomenista dentro de la cual responde nicamente a
finalidades de naturaleza exclusivamente cultural.

3. EL MODELO EDUCATIVO
La sociedad salvadorea reconoce que el pas est viviendo un momento estratgico para su
desarrollo integral. La construccin de un futuro mejor para todos y todas demanda la conversin e
instauracin de un modelo educativo nacional que contribuya a la conformacin de un sistema de
vida social democrtica.
Este modelo educativo propiciar un progresivo empoderamiento democrtico de la
poblacin, avanzando hacia una sociedad humanista, ms desarrollada y participativa, ms prspera
y justa, ms solidaria y equitativa, ms educada y culta, y ms respetuosa de la vida y del medio
ambiente. Una sociedad en donde se respete la dignidad e identidad de las personas y en donde
todos y todas tengan oportunidades equitativas de desarrollarse de acuerdo a sus propias
potencialidades y ponindolas al servicio de sus congneres.
Este modelo educativo que se propone se fundamenta sobre los siguientes postulados:
a. Se concibe el ser y el hacer educativo centrado en los educandos y partiendo de las
necesidades culturales, sociales, econmicas, polticas y ambientales, de sus familias y de
sus comunidades.
b. El sistema educativo formar ciudadanos con juicio crtico, capacidad reflexiva e
investigativa y con las habilidades y destrezas para la construccin colectiva de nuevos
conocimientos, que les permitan transformar la realidad social y valorar y proteger el medio
ambiente.

El nuevo modelo educativo formar al estudiantado con una amplia y profunda identidad nacional,
incorporando en sus estudios un fuerte componente histrico cultural, que propicie una conciencia
crtica y reflexiva, producto de una interpretacin cientfica suficiente y pertinente de los procesos
histricos del pas, que le proporcionarn los elementos formativos e informativos para explicarse
plenamente su identidad y su pertenencia social como ser histrico de cambio, debidamente situado
y temporalizado. Esta formacin histrica cultural ser acompaada de una formacin humanista que
facilitar al educando la interiorizacin crtica y reflexiva de un marco tico, cuya prctica ocurrir en
los diferentes escenarios de la vida.
Con este modelo educativo se persigue la formacin de personas conscientes de sus derechos y
responsabilidades para con la familia, la sociedad y la nacin, y que tengan los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes necesarios para lograr su plena realizacin en los planos social,
cultural, poltico y econmico, mediante la aplicacin de un pensamiento crtico y creativo.

Este modelo educativo requiere la accin conjunta de cuatro actores fundamentales: estudiantes,
docentes, familias y comunidades. Los actores privilegiados del modelo sern los y las estudiantes,
quines adquirirn en los espacios educativos la formacin e informacin que propicien el desarrollo
de sus potencialidades individuales y una armoniosa integracin a la familia y la sociedad.

Se necesitan profesores, maestros, que estn, pues, convencidos de su vocacin y de su misin, y
adems, plena y adecuadamente capacitados y en perfecto dominio de sus disciplinas, actualizados,
especializados. Para lograrlo, el sistema educativo debe favorecer en el profesorado, el desarrollo de
las competencias profesionales indispensables para un desempeo de calidad.

La familia y la comunidad constituyen el entorno inmediato del estudiante y condicionan los
significados y el impacto del proceso educativo. De tal manera que el estudiante encuentre en ellos la
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posibilidad de reflexin y aplicacin de los conocimientos y valores aprendidos en el aula. La
comunidad inmediata al centro escolar es el reflejo de la sociedad, incluye territorio, poblacin,
instituciones y organizaciones civiles; por lo tanto, en la medida en que los jvenes la estudien,
participen en la bsqueda de soluciones a los problemas locales y se identifiquen con su comunidad,
estarn en mayor capacidad de entender el funcionamiento del pas.

El eje de arte y cultura facilitar al estudiantado el conocimiento y el disfrute de las manifestaciones
artsticas y culturales universales y nacionales, a partir de las cuales se promover el gusto esttico, el
pensamiento crtico y la identidad nacional.
El eje de ciencia y tecnologa que pretende incentivar y desarrollar la natural curiosidad e imaginacin
de los nios, nias y jvenes encausndolos hacia la sistematicidad y rigor del conocimiento cientfico.

En las competencias se reconocen tres componentes:
a. Uno de ellos es el saber, que incluye el conocimiento terico de un campo acadmico o
cientfico, ms all del conocimiento factual y memorstico.
b. El segundo componente lo constituye el saber hacer, que lo integran las destrezas
indispensables en la aplicacin prctica del conocimiento en diversas situaciones.
c. Finalmente, el saber ser y convivir, que integra todos los valores necesarios para el desarrollo
de la condicin humana y para la convivencia respetuosa en los diferentes escenarios sociales.

Estos componentes solamente adquieren el carcter de competencia si permanecen integrados, ya
que el desarrollo de estas implica el dominio de la totalidad de sus elementos.

El Sistema Educativo Nacional se organiza por niveles: Educacin inicial, bsica, media (bachillerato
general y tcnico), y superior (universitario y tecnolgico). En los niveles comprendidos desde el inicial
hasta el bachillerato se potencian prioritariamente los aspectos formativos, intensificando la
dimensin informativa en la medida en que se ascienda en los grados. El objetivo general de los
diferentes niveles es formar gradualmente la capacidad de anlisis y comprensin de la realidad
nacional en sus diversas manifestaciones, adems de potenciar su capacidad de interaccin social.

4. FUERZAS IMPULSORAS DEL PLAN SOCIAL EDUCATIVO
Las transformaciones que se pretenden realizar en el sistema educativo salvadoreo contarn
con las siguientes fuerzas impulsoras:
a. INVERSIN MAYOR Y GESTIN EFICIENTE DE LOS RECURSOS PARA LA EDUCACIN
El financiamiento educativo y la gestin eficiente de los recursos pblicos son cruciales para la
mejora de la educacin, por lo tanto, se aumentarn gradualmente las asignaciones presupuestarias
para educacin, como una de las principales prioridades de la poltica fiscal hasta alcanzar en el ao
2021 el 6% del PIB, asegurando as la disponibilidad de los recursos necesarios para garantizar la
equidad en el acceso y la calidad de la educacin para todos y todas. El aumento de la inversin en
educacin estar acompaado de una gestin eficiente de los recursos que se caracterizar por la
consistencia respecto a las prioridades educativas y por la transparencia en el manejo de los recursos
pblicos.

b. EFICIENCIA DE LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA CENTRAL Y DEPARTAMENTAL
La organizacin de la administracin central y departamental viabilizar la ejecucin y el
sostenimiento de las transformaciones educativas que este plan impulsar, por lo que cada una de
sus unidades de decisin y ejecucin estar en funcin de las necesidades de las instituciones
educativas y sus actores.
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c. CONCERTACIN SOCIAL POR LA EDUCACIN
Se promover la organizacin de un Foro Nacional por la Educacin que incorpore a los
diferentes sectores sociales del pas, del cual surgir un Acuerdo Nacional por la Educacin que
comprometa a las instancias del gobierno, a los diferentes sectores de la sociedad y a la ciudadana en
general en los esfuerzos de mejora de la educacin del pas, incluyendo el compromiso de los
administradores de la educacin que se brinda de forma privada. Adems, se conformar un Consejo
Nacional de Educacin con participacin de los actores pblicos y privados vinculados con el
desarrollo educativo y la investigacin cientfica.

d. PARTICIPACIN DEL PROFESORADO, LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD LOCAL
El compromiso del profesorado es indispensable en el desarrollo de la formacin integral,
tanto por la mediacin pedaggica que realiza, como por su interaccin humana con la comunidad
educativa. De igual manera la participacin de las familias y los miembros de la comunidad local
resulta fundamental cuando se persigue aumentar el acceso a la escuela, elevar el rendimiento
educativo del estudiantado y prevenir la desercin, ya que el involucramiento de las madres y padres
de familia, as como el de otros miembros de la comunidad evidenciar una mayor responsabilidad de
los diversos actores en el ejercicio del derecho a la educacin.

e. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN SOCIAL EDUCATIVO
El seguimiento de los procesos que concretan los compromisos asumidos en este plan as
como la evaluacin de los resultados que se obtengan, evidenciar si la ruta tomada est
posibilitando las transformaciones requeridas para la garanta del cumplimiento del derecho a la
educacin en condiciones de equidad en el acceso y calidad de los aprendizajes.

5. LINEAS ESTRATGICAS
Las transformaciones educativas que persigue este plan se organizan en torno a siete lneas
estratgicas determinadas a partir de los factores que propician el desarrollo de aprendizajes
significativos y mejores resultados acadmicos de los y las estudiantes. Los factores considerados son
los siguientes:
a. Diseos curriculares y materiales de estudios relevantes y pertinentes.
b. Directivos docentes y profesorado comprometidos con la mejora del ejercicio docente y con el
desarrollo de aprendizajes significativos en los y las estudiantes.
c. Centros educativos adecuados, seguros, organizados y democrticos.
d. Familias con un nivel social y cultural que propicia una mayor responsabilidad y participacin
en la educacin de sus hijos e hijas.
Las siete lneas estratgicas que presenta el plan se analizan en el siguiente resumen.

Las siete lneas estratgicas que presenta el plan se analizan en el siguiente resumen.
a. EQUIDAD EN EL ACCESO Y PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Objetivo: Asegurar el acceso y la permanencia en todos los niveles del sistema educativo
(inicial, parvularia, bsica y media), especialmente para quienes se encuentran en situacin de
vulnerabilidad social.
Acciones estratgicas:
1) Aseguramiento de la accesibilidad geogrfica de los y las estudiantes a servicios
educativos completos desde educacin parvularia hasta educacin media.
2) Dotacin de uniformes y tiles escolares a estudiantes de familias en situacin de
pobreza.
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3) Ampliacin del programa de alimentacin escolar a centros educativos urbanos en zonas
de pobreza, manteniendo la cobertura en la zona rural.
4) Alianzas interinstitucionales para el desarrollo de programas culturales, deportivos y
artsticos que atraigan y retengan al estudiantado del tercer ciclo de educacin bsica y
educacin media.
5) Favorecimiento de los procesos de integracin y permanencia de las nias y las personas
con necesidades educativas especiales.
6) Desarrollo de programas de refuerzo para estudiantes con dificultades de aprendizaje
para evitar la repeticin y la desercin, favoreciendo la promocin de grado con base en
logros alcanzados.
7) Fortalecimiento de las modalidades flexibles de educacin que posibiliten continuar y
completar los grados que corresponden al tercer ciclo de educacin bsica y educacin
media para quienes los abandonaron.

b. CURRICULO PERTINENTE Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
Objetivo: Propiciar aprendizajes significativos y mejores resultados en el rendimiento
acadmico a partir del diseo de un currculo pertinente y de la generacin de condiciones que
favorezcan su aplicacin efectiva en el aula.
Acciones estratgicas:
1) Revisin y actualizacin del currculo de los niveles de educacin inicial, parvularia, bsica
y media considerando el desarrollo de actitudes y habilidades que permitan el aprendizaje
permanente y autnomo, adems de los aprendizajes que aseguren el desarrollo de todas
las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes consideradas esenciales para
el desarrollo integral y la insercin a la sociedad en sus diferentes dimensiones.
2) Elaboracin de materiales educativos para el estudiantado y el profesorado que propicien
un aprendizaje efectivo y coherente con los contenidos curriculares y con el enfoque de
aprendizaje.
3) Asesoramiento pedaggico oportuno y calificado para que los y las docentes realicen
pertinentemente las adecuaciones curriculares que se deriven del contexto y de las
necesidades educativas del estudiantado.
4) Nombramiento de docentes segn la formacin y las capacidades requeridas en la
aplicacin del currculo de acuerdo al nivel educativo y la asignatura a impartir.
5) Articulacin del sistema de evaluacin de aprendizajes con el desarrollo del currculo para
que el primero aporte informacin til para la mejora del diseo curricular y su respectiva
aplicacin en el aula.
6) Difusin oportuna y uso apropiado de los resultados de las evaluaciones externas para
que contribuyan con el desarrollo de la educacin y la elevacin del compromiso de los
diversos actores educativos.

c. DIGNIFICACIN Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO Y DIRECTIVOS DOCENTES.
Objetivo: Fortalecer la profesin docente garantizando condiciones dignas de vida y
promoviendo la formacin permanente para elevar su compromiso y desempeo en el proceso de
enseanza y aprendizaje del estudiantado.
Acciones estratgicas:
1) Adecuacin del escalafn docente para que estimule la formacin permanente del
profesorado e incentive un mejor desempeo en el aula, mejorando simultneamente las
condiciones salariales y dems prestaciones sociales.
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2) Mejoramiento del ambiente y condiciones de trabajo en los centros educativos para
propiciar el desempeo efectivo de los y las docentes.
3) Fortalecimiento de las instituciones de apoyo al magisterio para brindar atencin
oportuna y eficiente a la salud fsica, emocional y social del profesorado.
4) Asignacin de tiempos en el calendario escolar para que el profesorado realice actividades
vinculadas con el ejercicio docente (planificacin, investigacin, calificacin y formacin).
5) Revisin y rediseo de los planes y programas de estudio de la formacin inicial docente
con el fin de elevar del grado acadmico para mejorar la calidad de la formacin.
6) Implementacin de procesos de actualizacin y especializacin docente de acuerdo a las
necesidades del sistema educativo y del magisterio.
7) Desarrollo de una cultura de evaluacin al desempeo docente con nfasis en la prctica
en el aula y los resultados acadmicos del estudiantado.
8) Diseo de una poltica de desarrollo profesional docente que articule la formacin inicial,
la formacin continua, el sistema de evaluacin y el sistema de incentivos.

d. FORTALECIMIENTO DE LA GESTIN INSTITUCIONAL Y CURRICULAR EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS.
Objetivo: Fortalecer la participacin y las capacidades de la comunidad educativa en la gestin
escolar para propiciar una cultura institucional democrtica con responsabilidades compartidas que
propicie mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes

Acciones estratgicas:
1) Incremento gradual de los centros educativos con jornada completa, priorizando las
instituciones educativas con ms bajos rendimientos acadmicos y las que se encuentran
en zonas de inseguridad ciudadana.
2) Definicin de criterios e indicadores de calidad para los centros educativos pblicos,
orientados hacia la mejora permanente de los servicios educativos que ofrecen.
3) Profesionalizacin de la funcin directiva docente enfocada hacia la gestin institucional
eficiente.
4) Fortalecimiento del rol de directores y directoras a partir de la adecuacin de los procesos
que aseguren un desempeo eficiente (seleccin, nombramiento, asesoramiento y
evaluacin).
5) Fortalecimiento de la participacin y capacidades directivas de los miembros de los
organismos de administracin escolar local, especialmente de los padres y madres de
familia que los conforman.
6) Garanta de una infraestructura segura y en buen estado, con el mobiliario y equipo
suficiente y adecuado en los centros educativos del sector pblico.
7) Evaluacin, acreditacin y revalidacin peridica de la calidad de los centros educativos
privados de todos los niveles (inicial, parvularia, bsica y media).

e. FORMACIN PERMANENTE PARA LA POBLACIN JOVEN Y ADULTA.
Objetivo: Garantizar el acceso de la poblacin joven y adulta a la formacin bsica y
complementaria que favorezca la mejora de su calidad de vida y la participacin activa en el
desarrollo de la sociedad salvadorea.

Acciones estratgicas:
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1) Fortalecimiento del programa de alfabetizacin con la participacin de diversos actores,
priorizando las poblaciones desfavorecidas por las brechas derivadas de la ruralidad,
marginalidad urbana y gnero.
2) Diseo de un currculo pertinente de educacin bsica y media para la educacin de
personas jvenes y adultas que responda a las necesidades individuales y sociales.
3) Incorporacin de la formacin para el trabajo en la oferta de educacin bsica y media
para la poblacin joven y adulta.
4) Diseo de materiales educativos para los procesos de alfabetizacin que incluyan el
desarrollo de contenidos que propicien mejores desempeos en los roles familiares y de
ciudadana.
5) Alianzas con otros actores institucionales y locales para facilitar el acceso de las familias a
espacios comunitarios o municipales como bibliotecas y centros de cmputo con
conectividad virtual.



f. INVESTIGACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA INTEGRADAS A LA EDUCACIN
Objetivo: Reducir la brecha de conocimiento mediante el fortalecimiento de la investigacin y
el acceso a la tecnologa para contribuir con el desarrollo integral del pas.
Acciones estratgicas:
1) Actualizacin e incremento del equipamiento tecnolgico informtico y de conectividad en
los centros educativos del sector pblico.
2) Fortalecimiento de las capacidades de directivos docentes y del profesorado en el uso
pedaggico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs).
3) Ampliacin del equipamiento de laboratorios cientficos en los centros educativos del
sector pblico.
4) Fortalecimiento y ampliacin de los programas de formacin del talento humano para el
desarrollo cientfico y tecnolgico del pas, dirigidos a nios, nias y jvenes.
5) Adecuacin curricular de la educacin tcnica en el nivel de media y superior para el
desarrollo de las competencias profesionales, los requerimientos del sector productivo y
las proyecciones de desarrollo del pas.
6) Promocin y apoyo a la investigacin en la educacin superior que contribuya con la
generacin de informacin y conocimiento que nutra las polticas de desarrollo educativo.
7) Una accin particularmente importante, y que podra significar el necesario salto de
calidad en nuestro sistema educativo, en cuanto a rediseo del aula y a modernizacin
pedaggica, es el programa Cerrando la brecha del conocimiento, Integracin de la OLPC
en Educacin Bsica en El Salvador, C.A.

g. FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN SUPERIOR
Objetivo: Contribuir al desarrollo de la educacin superior para que alcance altos estndares
de calidad docente y formacin profesional, desarrolle investigacin de alto nivel y pertinente a las
necesidades de la sociedad, y realice una proyeccin social ms efectiva, contribuyendo as al
desarrollo nacional.

Acciones estratgicas:
1) Estimular, apoyar y promover la investigacin cientfica y tecnolgica, bajo la visin de que
estas constituyen una de las fuentes ms importantes en la bsqueda de planteamientos
de solucin para los problemas nacionales. Se promover el fortalecimiento del Fondo de
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Investigacin para la Educacin Superior, FIES, su coordinacin con el Consejo de Ciencia y
Tecnologa, CONACYT, las Instituciones de Educacin Superior, IES, y la Empresa Privada.
2) Fortalecimiento y creacin de programas estatales de becas para realizar estudios de
pregrado en el pas, priorizando al estudiantado proveniente de las instituciones del
sector pblico, y adems, orientndolos hacia la formacin en reas del conocimiento que
sean de inters nacional y en las cuales la oferta profesional se encuentre en posicin
deficitaria.
3) Creacin de un fondo especial para estimular el intercambio acadmico internacional de
docentes, estudiantes e investigadores universitarios.
4) Establecimiento de convenios con universidades y centros de investigacin
internacionales orientados a la implementacin de un programa especial de becas para
estudios de posgrado en el extranjero.
5) Revisin del marco legal y de funcionamiento de la acreditacin de la calidad de la
educacin superior, enfatizando el reconocimiento de la calidad de las carreras que se
ofrecen.

6) Se promover la internacionalizacin de la educacin superior. Es necesario considerar el
concepto de Educacin sin Fronteras, la movilidad de docentes y estudiantes, buscando
expandir el horizonte del sistema nacional de educacin superior

2. PROGRAMAS INSIGNIA QUE INCLUYE EL PLAN SOCIAL EDUCATIVO
a. PROGRAMA CERRANDO LA BRECHA DEL CONOCIMIENTO, INTEGRACIN DE LA OLPC EN
EDUCACIN BSICA EN EL SALVADOR, C.A.
Este es la continuacin de un programa ya existente, Este programa ha sido aplicado en seis centros
escolares urbanos y semiurbanos, centros que contaban con electricidad, aulas informticas e
internet. Proveer de OLPC a los nios/as de las escuelas rurales es estratgico para superar
rpidamente la brecha de conocimiento que los separa de los estudiantes de escuelas urbanas y de
ms desarrollo.
OBJETIVOS
Mejorar sustancialmente el rendimiento acadmico de los estudiantes de educacin bsica (1
- 9 grados) del sistema educativo pblico nacional, por medio de la dotacin de computadoras OLPC
XO, y motivarlos para que desarrollen nuevos habilidades, a la bsqueda continua de conocimientos y
la superacin personal.

b. PROGRAMA DE DOTACIN DE PAQUETES ESCOLARES
CONCEPCIN:
El acceso y la permanencia en el sistema educativo pueden ser favorecidos por medio del
apoyo a las familias, especialmente de las que se encuentran en situacin de pobreza. Uno de esos
apoyos lo constituye la dotacin de uniformes y tiles escolares, con lo cual se incentiva la asistenci a y
permanencia de los estudiantes en los centros escolares.
OBJETIVO:
Contribuir al acceso y a la permanencia del estudiantado en el sistema educativo, apoyando
especialmente a aquellas familias de menores recursos econmicos.

c. PROGRAMA DE ALIMENTACION ESCOLAR
CONCEPCIN:
La nutricin adecuada favorece un mejor aprendizaje; en tal sentido la dotacin de alimentos y
el desarrollo de hbitos alimenticios adecuados en la escuela coadyuvan a un mejor desarrollo fsico y
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mental del estudiantado. Asimismo, el involucramiento de docentes y padres y madres de familia en
las acciones complementarias del programa favorece la interaccin de los actores de la comunidad
educativa, creando conciencia sobre la importancia de una alimentacin adecuada y hbitos
alimenticios saludables.
OBJETIVO:
Contribuir con la mejora del estado nutricional del estudiantado para propiciar mejores
condiciones de aprendizaje

d. PROGRAMA DE ALFABETIZACIN Y EDUCACIN BSICA PARA LA POBLACIN JOVEN Y
ADULTA
CONCEPCIN:
La alfabetizacin se concibe como un proceso gradual de aprendizaje que posibilita la
comprensin de la lectura, la expresin escrita y el uso del clculo matemtico bsico. Este proceso
de alfabetizacin debe propiciar adems del desarrollo personal, una mejor calidad en el desempeo
de los roles familiares, el reconocimiento de los derechos y la asuncin de las responsabilidades
ciudadanas.
OBJETIVOS:
Garantizar el derecho a la educacin permanente en la poblacin joven y adulta, reduciendo
drsticamente el ndice de analfabetismo, asegurando la continuidad educativa desde un enfoque
flexible, inclusivo, de equidad y calidad, que permita su integracin efectiva a los procesos de
desarrollo social, econmico, cultural y poltico, promoviendo la participacin de todos los sectores de
la sociedad salvadorea.

e. PROGRAMA DE DIGNIFICACIN DEL MAGISTERIO NACIONAL
CONCEPCIN:
La dignificacin del magisterio se entiende como el mejoramiento de las condiciones salariales,
laborales y profesionales de los y las docentes, a quienes se les considera, junto con los padres y
madres de familia, fundamentales en el favorecimiento de mejores aprendizajes y resultados en el
estudiantado. Por lo anterior, el pas debe valorar en su justa dimensin el trabajo del magisterio
nacional, brindndole, con base en las posibilidades del Estado, condiciones laborales y salariales que
estimulen un mejor desempeo profesional, que eleven las condiciones de vida y el reconocimiento
social a la profesin.
OBJETIVO:
Elevar la satisfaccin del magisterio, el desempeo efectivo del profesorado y el prestigio de la
profesin docente a travs del establecimiento de mejores condiciones salariales y de trabajo en las
que se reconozca la funcin social de la profesin.

f. PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE: FORMACIN INICIAL Y FORMACIN
CONTINUA
CONCEPCIN:
Se concibe la formacin del profesorado como un aprendizaje constante que se vincula con la
mejora permanente de la prctica profesional

OBJETIVO:
Contribuir al mejoramiento de la educacin a partir del desarrollo articulado de procesos de
formacin inicial, actualizacin y especializacin docente que basados en las necesidades del sistema
educativo y del profesorado, propicien mejores prcticas docentes en el centro educativo y en el aula

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g. PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LOS AMBIENTES ESCOLARES Y RECURSOS EDUCATIVOS
CONCEPCIN:
Los ambientes seguros, cmodos y adecuados se constituyen en una condicin indispensable
para estimular un mejor desempeo del profesorado y del personal administrativo y para favorecer
aprendizajes efectivos en el estudiantado.
OBJETIVO:
Dotar a los centros escolares con instalaciones seguras y funcionales que cumplan con los
requisitos pedaggicos de infraestructura, mobiliario y equipo, para generar ambientes dignificantes y
motivadores.

h. PROGRAMA DE RECREACIN Y DEPORTE, ARTE Y CULTURA
CONCEPCIN:
El deporte y la recreacin son parte de la experiencia educativa y formativa de los nios, nias
y jvenes. La educacin fsica y el deporte juegan un papel importante en el desarrollo motriz y de
habilidades y destrezas fsicas fundamentales para un desarrollo integral de nios, nias y jvenes.
OBJETIVOS:
Contribuir con la formacin integral de los y las estudiantes mediante el fomento de las
prcticas deportivas y de esparcimiento as como con el favorecimiento del acceso, valoracin,
prctica y disfrute de las diferentes manifestaciones artsticas y culturales

i. PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE UN CURRICULO PERTINENTE Y LA GENERACIN DE
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
CONCEPCIN:
Partiendo de que la educacin que se desarrolla en los diferentes niveles del sistema educativo
persigue la formacin integral de los nios, nias y jvenes, se concibe al currculo como un conjunto
articulado de objetivos y contenidos organizados en funcin de que el estudiantado desarrolle los
saberes necesarios para incorporarse a las diferentes dimensiones de la vida social. Desde esta
perspectiva, el currculo debe ser flexible, pertinente e integral
OBJETIVO:
Propiciar el desarrollo de procesos educativos centrados en el aprendizaje del estudiantado a
partir del diseo y concrecin de un currculo que favorezca la formacin integral de la persona
mediante el desarrollo de sus distintas capacidades.

j. PROGRAMA DE EDUCACIN DE JOVENES Y ADULTOS
CONCEPCIN:
La educacin de jvenes y adultos se concibe como un proceso permanente que responde a
las necesidades y expectativas del estudiantado, retomando las experiencias y conocimientos previos
para el desarrollo de las potencialidades de cada persona contextuada en su medio social.
OBJETIVO:
Facilitar el acceso, permanencia y aprendizaje significativo de la poblacin joven y adulta para
que puedan continuar y completar exitosamente los diferentes grados y niveles que ofrece el Sistema
Educativo Nacional.

k. PROGRAMA DE EDUCACIN INCLUSIVA
CONCEPCIN:
Una educacin inclusiva brinda oportunidades equitativas de aprendizaje a nios, nias y
jvenes independientemente de sus diferencias sociales, culturales y de gnero as como de sus
diferencias en las destrezas y capacidades
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OBJETIVO:
Brindar oportunidades de acceso, permanencia y de aprendizaje efectivo en todos los niveles
educativos a estudiantes con necesidades individuales especiales o en situacin de riesgo social.

ACTIVIDADES:
Resuelva la prueba corta en equipos de cinco integrantes.

Cuestionario: Responda a las siguientes interrogantes:
1. Identificar y resolver en su cuaderno lo siguiente:
2. En EL CONTEXTO DEL CAMBIO, habla sobre revisar el plan 2021, las transformaciones educativas
deben representar los consensos de la ciudadana sobre temas como los siguientes: Explquelos.
3. En LA EDUCACIN COMO UN DERECHO, se constituyen pilares fundamentales a partir de los
cuales se desarrollan los llamados "Derechos sociales". Cules son estos pilares.
4. En EL MODELO EDUCATIVO, se propiciar un progresivo empoderamiento democrtico de la
poblacin, avanzando hacia una sociedad, con algunas caractersticas, tales como:
5. Este modelo educativo que se propone se fundamenta sobre los siguientes postulados;
Explquelos:
6. Este modelo educativo requiere la accin conjunta de cuatro actores fundamentales:, cuales
son:
7. En las competencias se reconocen tres componentes, esto son:
8. Las transformaciones que se pretenden realizar en el sistema educativo salvadoreo contarn
con las siguientes FUERZAS IMPULSORAS:
9. Enumere y explique las siete LINEAS ESTRATEGICAS.
10. Explique brevemente los PROGRAMAS del PSE, segn la concepcin y objetivo.