Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora
Universidad del Turabo















Virgen M. Estela Cruz
ETEG 502
Prof. Layliannie Torres

Teoras de la Educacin a Distancia
Teoras Teora de
Autonoma e
Independencia
Teora de la
Industrializacin
Teoras de la
interaccin y la
comunicacin
Teora de la
autonoma
Teora de la
equivalencia:
Teora emergente
de la educacin a
distancia.
Andragoga
Autores
R. M. Delling y
Charles Wedemeyer
O. Peters Brje Holmberg Michael Moore Desmond Keegan
Michael Simonson
Malcolm Knowles
Postulados /
Principios
La tecnologa se
utiliza para
implementar la
propuesta de
independencia.
Aprendizaje
autodirigido que
supone la
autonoma de las
personas que
atraviesan por l.
La persona tiene
cierto control
sobre sus metas.

Racionalizacin
Anlisis y cuidado de la
materia prima desde su
desarrollo hasta el
producto final.
Divisin de trabajo
Trabajo en equipo con el
fin de obtener el mejor
producto educativo.
Mecanizacin
Uso de mquinas
(computadores) con el
fin difundir el material a
mayor distancia.
Lnea de
ensamblaje
Cada personal tiene una
tarea especfica con el
fin de agilizar los
procesos.

Produccin en
Conversacin
didctica guiada
Su teora relaciona
la efectividad de la
enseanza
con el impacto de
los sentimientos de
pertenencia y
cooperacin y el
intercambio real de
preguntas,
respuestas y
argumentos en la
comunicacin
mediada.
El sentimiento de
relacin personal
entre el que aprende
y el que ensea
promueve
motivacin y placer
por el estudio.
Cada individuo
aprende
conceptos y
destrezas, de
manera y en
tiempos
diferentes a los de
otras personas.
2. El aprendizaje
efectivo es
"experiencial".
3. El aprendizaje
en el mundo
actual es
cambiante. Se
puede adquirir en
el transcurso de
toda la vida.
.Es necesario
recrear la
interrelacin que
se da entre el
maestro y el
estudiante durante
el proceso de
enseanza-
aprendizaje.
Existe una
equivalencia entre
las experiencias en
un ambiente
presencial y las
experiencias
adquiridas en el
ambiente virtual.
La experiencia de
la adquisicin del
aprendizaje
proviene de todo
lo que rodea al
Establecimiento de
un clima que
promueva el
aprendizaje y la
motivacin del
adulto.
Estructura
organizativa
para el aprendizaje
participativo que
incluya grupos de
participacin de los
alumnos.
Diagnstico de las
necesidades de
aprendizaje.

masa
Producir en grandes
cantidades con el fin de
beneficiar las masas.
Planificacin y
Preparacin
Supervisar
cuidadosamente el
desarrollo del producto
y escoger los medios
adecuados para asegurar
alta calidad en el
producto.
Estandarizacin
Establecer los
estndares de calidad del
producto en este caso lo
que se va a ensear a
travs de la supervisin
de personal altamente
cualificado.
Cambios de
funciones y
Objetivacin
Elimina la subjetividad
por parte del docente.
El proceso de enseanza
est disponible sin
importar el lugar ni el
tiempo.

Concentracin y
Centralizacin
El placer de
aprender se puede
estimular a travs
de buenos
materiales auto-
instruccionales.
Es necesario
mantener una
comunicacin de
dos vas.
El placer intelectual
y la motivacin por
el estudio favorecen
el logro de los
objetivos y el uso
de mtodos de
estudio apropiados.
Atmsfera y
lenguaje de una
conversacin
amigable.
Mensajes e
instrucciones claras
y especficas.
Conversaciones
efectivas a travs de
los medios
disponibles.
Planificar y orientar
el trabajo para una
buena organizacin.
estudiante.
Actividad en la cual el
centro de aprendizaje
provee el material a las
masas haciendo uso de
la divisin de trabajo.
Procesos de E/A Se basa en
materiales
escritos u otros
medios.
La enseanza es
individualizada
El aprendizaje se
lleva a cabo en el
entorno del
estudiante.
Posee cuatro
elementos: el
docente, el que
aprende, un
sistema de
comunicacin y el
contenido que va
a ser enseado.
La enseanza es
analizada bajo la luz
de conceptos
pertinentes a la
industria.
El aprendizaje es
totalmente
responsabilidad del
que aprende.
La enseanza parte
del sentimiento de
relacin emptica
entre el que ensea
y el que aprende.
La enseanza debe
ser expuesta de
forma sencilla,
clara y fcil de
entender.
Sugerencias
explcitas que le
permitan al
estudiante saber
qu hacer, qu
evitar, y a qu
prestarle especial
atencin.
Intentar involucrar
emocionalmente al
estudiante con su
proceso de
aprendizaje.
La enseanza es
centrada en el
alumno.
Existen tres
conceptos
importantes: el
que aprende, el
docente y el
medio de
comunicacin.
La enseanza
posee dos fases:
preactiva e
interactiva.
La enseanza
posee dos
variables: la
individualizacin
y el dilogo.
El estudiante de
educacin a
distancia ha de
conseguir
objetivos
equivalentes a los
objetivos de los
alumnos
presenciales.
Aprende de
cualquier cosa que
active el intelecto
lo que incluye lo
que se observa, se
siente, se escucha
o se hace.

Un entorno fsico que
que promueve el
desarrollo de
destrezas
tecnolgicas.
Entorno fisiolgico
que promueva el
respeto, dignidad.
Apoyo a los
estudiantes
con normas claras y
especficas.
Realizar comentarios
no a la persona sino
al contenido de su
propuesta.
Necesidades e
intereses del adulto
como punto de
partida.
Descripciones claras
del curso y de sus
objetivos.
Fomentar la
participacin activa
en actividades de
gupo.
Alumno/Profesor Separacin fsica Separacin fsica El que ensea Separacin fsica Conectar El profesor fomenta
entre el maestro y
el alumno.
El maestro es
agente motivador
El alumno es
responsable de su
trabajo
entre el maestro y el
alumno.
El alumno escoge la
va de estudio.
La enseanza est
disponible sin
importar tiempo,
lugar o espacio.
La relacin entre
alumno y profesor es
a travs de los
medios establecidos.

promueve libertad,
independencia y
confianza en el
estudiante.
Hay una relacin
cordial, emptica y
comunicativa entre
el que ensea y el
que aprende.
entre el maestro y
el alumno.
Comunicacin es
a travs de
medios.
Estudiante acepta
un alto grado de
responsabilidad
en su aprendizaje
ya que es
independiente y
autnomo del
mismo.

electrnicamente
al instructor y al
estudiante en
diferentes lugares
crea un
aula virtual.
Recrear de forma
virtual la relacin
que se da de forma
presencial
la participacin del
estudiante adulto.
La relacin se da a
travs de los medios
establecidos
previamente por el
profesor.


Referencias
Mndez, J. (1997). Evolucin de la teora sobre la educacin a distancia. Recuperado de
http://pruebas.cuaed.unam.mx/adec/intro_adec/dem_herramienta/interna/materiales/tema_1/teorias_EducDist.pdf
Regina, E. (2013). Teora de Estudio Independiente de Charles Wedemeyer. Recuperado de
http://educ6603elisreginaramos.blogspot.com/2013/04/teoria-de-estudioindependiente-de.html
Stojanovic de Casas, L. (1994). Bases tericas de la educacin a distancia. Recuperado de
http://especializacion.una.edu.ve/fundamentos/paginas/lily1994.pdf