APNDICE A - CADERNO DE OFICINA COM ATIVIDADES DE GEOMETRIA

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS

MESTRADO EM ENSINO DE CINCIAS E MATEMTICA

CADERNO DE OFICINA COM

ATIVIDADES DE GEOMETRIA
AUTORES:
Lcia Helena da Cunha Ferreira
Joo Bosco Laudares

Colaboradores:
Adilson Tadeu da Cunha Ferreira
Ayllana da Cunha Ferreira
Thiago Freire Alves Ferreira

Belo Horizonte
2010

PREFCIO

Esse produto resultado de uma pesquisa realizada no mestrado de Cincias e Matemtica da

PUC - Minas e componente da Dissertao de Mestrado da Professora Lcia Helena da Cunha Ferreira
e orientada pelo Professor Dr. Joo Bosco Laudares.
As atividades apresentadas nesse caderno de oficina se referem ao desenvolvimento do
pensamento geomtrico com o estudo de vistas de uma figura e sua perspectiva, explorao dos
slidos de revoluo na obteno pelos alunos da habilidade de visualizao.
Este material constitui um produto criado a partir de atividades referenciadas na Teoria de
van Hiele (1986) e elaboradas segundo os parmetros de Joo Pedro da Ponte (2003) para a
atividade investigativa em oficinas pedaggicas.
Os mtodos de ensino e aprendizagem utilizados privilegiaram a manipulao de material
concreto e o uso de um software livre denominado POLY.
O objetivo geral de proporcionar um percurso para o estudante estudar Geometria a partir do
domnio de espao e manipulao de figura, quanto a sua identificao, o reconhecimento de suas
propriedades seja pela descoberta por meio da investigao, seja pela deduo, consoante aos nveis
crescente de dificuldade de van Hiele (1986).
A estrutura do contedo trabalhado foi organizada por quatro oficinas constituda pela
sequncia de atividades seguintes:
1- Identificao de figuras nos espaos bi e tri dimensionais e clculo de rea de figuras
planas e espaciais (reviso);
2- Representao de vistas de uma figura e sua perspectiva;
3- Gerao de slidos de revoluo com o uso de material concreto;
4- O uso do software POLY no trabalho com poliedros.

Os autores

INTRODUO
Caro leitor,

As atividades disponibilizadas neste livro foram elaboradas especialmente para desenvolver a

criatividade e a visualizao espacial para o desenvolvimento do pensamento geomtrico.
Cada seqncia apresenta-se seguida de seus objetivos para que o leitor possa compreender a
lgica utilizada no desenvolvimento das tarefas. Contudo, outros focos podem ser estabelecidos de
acordo com o nvel de ensino aplicado e/ou objetivos delimitados.

SUMRIO

OFICINA I ....................................................................................................................... 101

Atividade 1.1..................................................................................................................... 102
Atividade 1.2..................................................................................................................... 103
Atividade 1.3..................................................................................................................... 103
Atividade 1.4..................................................................................................................... 104
Atividade 1.5..................................................................................................................... 106
rea do Retngulo ........................................................................................................... 106
rea do Quadrado ........................................................................................................... 107
rea do paralelogramo .................................................................................................... 108
rea do tringulo ............................................................................................................. 108
rea do hexgono regular ............................................................................................... 110
rea do losango ................................................................................................................ 111
rea do trapzio ............................................................................................................... 112
Atividade 1.6..................................................................................................................... 112

OFICINA II ...................................................................................................................... 115

Atividade 2.1..................................................................................................................... 115
Atividade 2.2..................................................................................................................... 118
Atividade 2.3..................................................................................................................... 120
Atividade 2.4..................................................................................................................... 122

OFICINA III .................................................................................................................... 124

Atividade 3.1..................................................................................................................... 124
Atividade 3.2..................................................................................................................... 126
Atividade 3.3..................................................................................................................... 127
Atividade 3.4..................................................................................................................... 128

OFICINA IV .................................................................................................................... 130

Poliedros ........................................................................................................................... 131
Atividade 4.1..................................................................................................................... 133

101
OFICINA I

Identificao de figuras nos espaos bidimensional e tridimensional e clculo de rea de figuras planas
e espaciais (reviso)

- Objetivos
. Estabelecer relaes do cotidiano do aluno com as formas geomtricas;
. Desenvolver a capacidade de observar diferenas ou semelhana da forma dos objetos;
. Calcular a rea das principais figuras planas;
. Visualizar as figuras planas e espaciais.

102
Atividade 1.1

Os objetos desenhados abaixo podem receber o nome de figuras geomtricas bidimensionais ou

tridimensionais. Complete com o nome geomtrico correto. Se voc souber outros nomes para a
mesma figura, escreva-os tambm. Utilize o espao destinado para o nome. Classifique tambm em
bidimensional e tridimensional:

OBJETO

NOME

BIDIMENSIONAL
OU
TRIDIMENSIONAL

OBJETO

NOME

BIDIMENSIONAL
OU
TRIDIMENSIONA
L

103
Atividade 1.2

A figura a seguir mostra um conjunto de segmentos consecutivos e no-colineares: AB, BC, CD, DE e
EA, contidos num mesmo plano. Eles no se cruzam e formam uma figura fechada.
B
A

POLGONO

N DE VRTICES

N DE LADOS

N DE NGULOS
INTERNOS

Atividade 1.3

1.3.1 Desenhe os seguintes polgonos: quadriltero, hexgono, pentgono e octgono;

1.3.2

A partir de um dos vrtices trace todas as diagonais possveis.

104
1.3.3

Quantos tringulos que foram formados em cada um dos polgonos?

Quadriltero:

______________________________________________________________

Hexgono:

______________________________________________________________

Pentgono:

______________________________________________________________

Octgono:

______________________________________________________________

1.3.4

Discuta com seu colega e verifique qual a relao entre o nmero de lados e o nmero de

tringulos que foi formado em cada um dos polgonos. Registre suas concluses:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

1.3.5

Calcule a soma dos ngulos internos de cada polgono e registre no espao abaixo. Lembre-se

que a soma dos ngulos internos de cada tringulo de 180.

1.3.6

Sendo n o nmero de lados, escreva a frmula que nos permite calcular a soma dos ngulos

internos de cada polgono? Registre a maneira que voc usou para chegar a frmula:

Atividade 1.4

Medir uma rea compar-la com uma unidade de rea.

Para medir uma rea:

1 passo - Escolhemos uma rea para unidade de medida. Como por exemplo, a unidade a seguir:

105
2 passo - Determina-se o nmero de vezes que a unidade escolhida cabe nessa rea. Esse nmero a
medida da rea.

A medida da rea de 3 unidades

1.4.1

No

quadriculado,

medida

do

lado

de

cada

quadradinho

Observe o espao ocupado pelas figuras desenhadas nesse quadriculado e calcule a sua rea.

1,0

cm.

106
1.4.2 Enumere as figuras anteriores e registre as reas encontradas:

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5

Atividade 1.5

- rea do Retngulo

Usualmente chama-se um dos lados de um retngulo de comprimento (ou base) e o outro de

largura (ou altura) e indica-se da seguinte forma:

107

h
b

b = medida do comprimento (ou da base)

h = medida da largura (ou altura)

Cubra o retngulo a seguir com quadradinhos de 1 cm de lado, ou seja, com

quadrados de 1 cm 2 de rea.

Observe que esse retngulo contm 4 vezes 2 quadradinhos de 1cm de lado.

Ento a rea deste retngulo igual a _______________________

1.5.1

Calcula-se a rea, multiplicando-se: _____________ x _____________.

1.5.2

Da a frmula da rea do retngulo : A = ___ x ___.

- rea do Quadrado

Todo quadrado um retngulo cujos lados possuem medidas iguais. Assim, chamamos de l a medida
do lado do quadrado.

108
1.5.3

rea do quadrado : A = _____ x ______ ou A = ______.

- rea do paralelogramo

Observe paralelogramo:

1.5.4 A partir de suas observaes e concluses, qual a frmula que nos permite calcular a rea do
paralelogramo, sendo b(base) e h(altura)? A = __________

- rea do tringulo

1.5.5 Desenhe um tringulo qualquer.

1.5.6 Qual a relao entre a rea do retngulo e a rea do tringulo?

__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

1.5.7

Podemos afirmar ento que a rea do tringulo __________ da rea do retngulo.

109
1.5.8

Sendo b(base) e h(altura), escreva a frmula que nos permite calcular a rea do tringulo:

A = ___________________________________________________________.

Observe agora o tringulo eqiltero:

1.5.9

Que tipo especial o tringulo AHC e ABH?_______________________________________

1.5.10 Obtenha a altura do triangulo ABC:h=________________________________________(1)

1.5.11 Substitua a altura que voc encontrou no item anterior na frmula encontrada para rea de
tringulo:

A rea do tringulo eqiltero ser dada pela frmula:

A = __________________________________________________________________________

110
- rea do hexgono regular

1.5.12 Qual a medida de cada ngulo central do hexgono regular?

1.5.13 Qual a relao entre o raio da circunferncia circunscrita ao hexgono regular e a medida do seu
lado?

1.5.14 O hexgono regular formado por 6 tringulos do tipo ___________

1.5.15 Sendo a o lado do hexgono regular, a sua rea ser dada pela frmula:
A = ___________.

111
- rea do losango:

Observe o losango ABCD e responda:

1.5.16 Observe os tringulos: ANB, AOB, BOC, BQC, COD, DPC, AOD E AMD e registre as suas
concluses.
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

1.5.17 Qual a relao entre a diagonal DB e a base do retngulo PQ e a diagonal AC e a altura do

retngulo?____________________________________________________________________

1.5.18 Qual a relao entre a rea do losango ABCD e o retngulo MNQP?

____________________________________________________________________________

1.5.19 Se D (diagonal maior) e d ( diagonal menor) do losango, qual a frmula da rea do losango: A
= ___________________________________________________________________________

112
- rea do trapzio:

Agora voc mesmo vai construir um trapzio. No se esquea de relacion-lo a um dos polgonos que
j estudamos.

1.5.20 A partir da sua intuio e dos seus conhecimentos matemticos, escreva a frmula da rea de
um trapzio. A = __________.

Atividade 1.6

Resolva os problemas usando os conhecimentos adquiridos nestas atividades:

1.6.1

Determina a rea total da superfcie do embrulho representado na figura.

113
1.6.2

Os embrulhos da figura seguinte foram feitos com papel e atados com um fio. Cada um deles

contm oito cubos todos iguais.

a) Em qual dos embrulhos se gastou maior quantidade de fio?

b) E em qual se gastou maior quantidade de papel ?

c) Quantos embrulhos diferentes voc conseguir fazer se voc tiver que embrulhar 12 cubos?
.

d) Com 8 cubos podemos fazer trs tipos de embrulho. Que quantidade de cubos permite fazer apenas
um s tipo de embrulho?

1.6.3 A Francisca est construindo uma barra em que o padro formado por tringulos e quadrados,
tal como est representado na figura seguinte.

114
a) Quantos quadrados e quantos tringulos cinzentos so necessrios para obter uma barra com 78 cm
de comprimento?

b) De quantos quadrados e quantos tringulos cinzentos necessitaria a Francisca se quisesse construir

uma barra para colocar volta de uma toalha com 1,08 m por 1,98 m?

115
OFICINA II

Representao de vistas de uma figura e sua perspectiva

- Objetivos
. Visualizar a figura em suas diferentes formas;
. Possibilitar ao aluno uma desenvoltura tanto nas suas formas de pensar e visualizar;
. Desenvolver a sua noo de espao e perspectivas;
. Representar as vistas de um objeto dado na sua totalidade;
. Reconhecer figuras geomtricas idnticas em diversas posies;
. Construir uma figura completa, atravs das vistas.

Atividade 2.1

2.1.1 Observe o desenho da casa a seguir:

Um engenheiro realizou os seguintes desenhos dessa casa nas diferentes posies (P,Q e R) conforme
apresentao a seguir:

116

(P)

(Q)

(R)

Complete a tabela identificando qual a posio do engenheiro ao fazer o desenho

DESENHO

POSIO

2.1.3 Os slidos seguintes tm as arestas escondidas. Trace a figura completa, direita de cada um
deles e traceje as arestas escondidas.

117

118
2.1.4

Trs objetos diferentes esto representados, pela vista superior, como ilustrao a seguir.

Sabendo que ele foi construdo utilizando cubos, descubra-os e registre as caractersticas de cada um
deles.

A parte em negrito est vazia:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________

Atividade 2.2

2.2.1 Observe as figuras espaciais a seguir:

119

2.2.2 Apenas utilizando a visualizao, quantos cubinhos h em cada slido?

(a) _________________

(c)__________________

(b)_________________

(d)__________________

2.2.3 Identifique os slidos que no tm a forma de um cubo e registre quantos cubinhos faltam para
completar as figuras?
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2.2.4 Existe relao entre o nmero de cubinho de uma das dimenses (largura, altura ou
comprimento) do cubo com o total de cubinhos que formam o cubo?
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

120
2.2.5 Dos objetos dados, existe a possibilidade de encaixe entre eles? Se existir, quais so elas?
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2.2.6 Dos slidos dados, desenhe de cada um deles, as vistas (como o objeto visto):

CIMA

BAIXO

LATERAL
ESQUERDO

LATERAL
DIREITO

FRENTE

Atividade 2.3

As embalagens, a seguir, so as representaes de alguns slidos geomtricos:

TRS

121

2.3.1 Desenhe as embalagens, dadas anteriormente, usando apenas os contornos delas:

2.3.2 Imagine essas embalagens descoladas (abertas). Desenhe, no espao a seguir, as superfcies
planas de cada uma das embalagens acima.

2.3.3 Observe os desenhos a seguir das vistas ( superior, inferior,frente,trs e lateral) de algumas
figuras espaciais:

122
CIMA

BAIXO

LATERAL
ESQUERDO

LATERAL
DIREITO

FRENTE

TRS

2.3.4 Desenhe, no espao a seguir, as figuras geomtricas resultante de cada uma delas:

a)

b)

c)

Atividade 2.4

Na figura a seguir, pequenos cubos esto unidos uns aos outros pelas faces, formando diversas figuras
tridimensionais. Algumas dessas figuras so iguais entre si (iguais significa aqui congruentes, ou seja,

123
que se podem levar a superposio). Utilizando as letras de cada uma das figuras, liste as que so
congruentes.

124
OFICINA III

Gerao de slidos de revoluo com o uso de material concreto

- Objetivos

. Estabelecer o conceito de slidos de revoluo atravs de manipulao (rotao) de figuras planas;

. Desenvolver a capacidade de associar uma figura gerada com o slido de revoluo;
. Reconhecer um slido quando representado por vistas ou seu desenvolvimento no plano.

- Materiais das atividades

. Pedao de isopor (20 cm x 20 cm)

. Conjunto de bandeirinhas
. Objetos do cotidiano: que lembrem slidos geomtricos, tais como: rolo de papel higinico, latas,
caixas, etc
. Slidos geomtricos: com forma de cilindro, cilindro vazado, cone, tronco de cone, esfera,
confeccionado em isopor ou papel carto.
. Rampa: construda com papelo ou madeira, com uma inclinao de cerca de 45;
. Folha com figuras planas que compem a superfcie do cilindro, do cone e demais slidos que sero
apresentados nas atividades.

Atividade 3.1

Nesta atividade sero utilizados alguns objetos do cotidiano, as bandeirinhas abaixo e a rampa.

125
Conjunto de bandeirinhas:

3.1.1

Encaixe cada uma das bandeirinhas no isopor e gire 360. Identifique as figuras espaciais

formadas pelo giro das bandeirinhas e as desenhe no espao abaixo.

3.1.2

Dentre os objetos do cotidiano que se encontram sobre a mesa, separe aqueles que se parece

com as figuras espaciais que voc viu ao girar a bandeirinha. Chame esse conjunto de A e o conjunto
formado pelos objetos restantes chame de B.

3.1.3

Coloque sobre a rampa cada um dos objetos A. possvel faz-lo rolar sobre essa rampa?

Registre sua opinio:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3.1.4

Repita o que foi feito no item anterior, usando agora os elementos do conjunto B, isto ,

aqueles que voc no conseguiu associar a nenhuma bandeirinha.

3.1.5

Discuta com seus colegas se existe alguma caracterstica comum quanto superfcie externa

dos objetos dos conjuntos A e B. Registre as suas concluses.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

126
3.1.6 Observando os objetos do conjunto B, voc consegue desenhar alguma bandeirinha que gere
cada um deles?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3.1.7 Considerando que as bandeirinhas quando rotacionadas geram os slidos de revoluo, ponha
uma bandeirinha de cada vez fixada no isopor e tente localizar dentre os slidos a sua frente, aquele
que corresponde ao gerado pela bandeirinha.

3.1.8 Coloque sobre cada desenho da folha recebida, o slido correspondente ao gerado pela
bandeirinha.

3.1.9 Discuta com seus colegas o que vocs observam quanto a posio do slido gerado quando altera
a posio do mastro da bandeirinha de vertical para horizontal em relao a fixao no isopor. Registre
as suas concluses.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Atividade 3.2

Agora, sero utilizadas as bandeirinhas abaixo:

127
3.2.1 Existe alguma caracterstica comum aos retngulos que formam as bandeirinhas? E quanto
posio em que as figuras geomtricas planas forma fixadas no mastro? Registre sua opinio:
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3.2.2

Discuta com seus colegas se as trs bandeirinhas retangulares geram slidos de revoluo

iguais, e que tenham as mesmas medidas. Registre as suas concluses.

__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Atividade 3.3
Utilizaremos agora as seguintes bandeirinhas:

3.3.1 Existe alguma caracterstica comum aos tringulos que formam as bandeirinhas? E quanto
posio em que as figuras foram fixadas ao mastro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3.3.2 Coloque essas trs bandeirinhas para rotacionar com o mastro fixado ao isopor. Discuta com os
seus colegas se existe alguma caracterstica comum com relao aos slidos gerados. Voc conseguiria

128
dividir em conjuntos estes slidos gerados considerando aqueles que representam apenas uma forma
pontiaguda? Registre as suas concluses.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Atividade 3.4

Utilizaremos agora as seguintes bandeirinhas:

3.4.1 Existe alguma caracterstica comum duas figuras com a forma de semicrculo que formam as
bandeirinhas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3.4.2 Coloque as trs bandeirinhas com o mastro fixado no isopor e gire. Os slidos gerados so os
mesmos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

129
3.4.3 O que voc pode afirmar com relao aos slidos de revoluo gerados pelas duas bandeirinhas
congruentes, ou seja, pelos dois semicrculos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3.4.4 Discuta com seus colegas se existe alguma semelhana quanto aos slidos de revoluo gerados
pela bandeirinha com a forma de semicrculo, cujo eixo de rotao encontra-se na extremidade reta da
mesma, e a bandeirinha com a forma de um crculo. Registre as suas concluses.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3.4.5 Crie uma bandeirinha, cole no mastro em diversas posies e identifique a figura espacial
gerada. Faa o seu desenho no espao a seguir. (das bandeirinhas e das figuras espaciais formadas)
3.4.6 A partir de suas observaes e concluses como voc definiria os seguintes slidos de revoluo:

CONE:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

CILINDRO:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

ESFERA:__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

130

OFICINA IV

O uso do software POLY no trabalho com poliedros

131
- Objetivos

. Estimular a percepo visual dos figuras espaciais atravs da planificao de uma figura
tridimensional usando o software POLY;
. Introduzir os conceitos de vrtice, arestas e faces deduzindo a relao de Euler;
. Reconhecer os slidos de Arquimedes e deduzir a relao entre arestas e vrtice da base.

- Poliedros

1- Definies

Poliedro uma reunio de um nmero finito de polgonos planos, de tal forma que a interseo de
dois polgonos distintos seja uma aresta comum, um vrtice comum, ou vazia (LIMA, 1991). Os
polgonos so denominados faces do poliedro. Os lados e os vrtices dos polgonos denominam-se
respectivamente, arestas e vrtices do poliedro.

132
A

Um poliedro convexo se qualquer reta no paralela a nenhuma de suas faces o corta em no mximo,
dois pontos (LIMA, et. al., 2002). Ou, equivalentemente, um poliedro convexo quando cada lado de
um polgono tambm lado de um, e apenas um outro polgono e, alm disso, o plano que contm um
desses polgonos deixa todos os outros em um mesmo semi -espao (Figura P e A). Existem poliedros
no-convexos, como por exemplo, o da figura B.

Um poliedro convexo se qualquer reta no paralela a nenhuma de suas faces o corta em no mximo,
dois pontos (LIMA, et. al., 2002). Ou, equivalentemente, um poliedro convexo quando cada lado de
um polgono tambm lado de um, e apenas um outro polgono e, alm disso, o plano que contm um
desses polgonos deixa todos os outros em um mesmo semi -espao ( figura P e A). Existem poliedros
no-convexos, como por exemplo, o da figura B.

2- Classificao de Poliedros

O software Poly permite visualizar poliedros convexos, alm de planific-los e rotacion-los. Os

poliedros so apresentados nas seguintes categorias: platnicos, slidos de Arquimedes, prismas e
anti-prismas, slidos de Jonhson, deltaedros, slidos de Catalan, dipirmides e deltoedros, esferas e
domos geodsicos. A facilidade oferecida pelo software em copiar e colar figuras em um editor de
texto outro fator positivo do mesmo.

133
Atividade 4.1

1 Explore livremente o programa do software Poly.

2 Clique no boto que permite visualizar Slidos Platnicos. Na tela j aparecer um tetraedro (
tetraedro regular). Com o boto direito ( ou esquerdo) do mouse pressionado, movimente o slido e:

2.1 Determine:
- Nmero de faces (F)_____________________________________________________________
- Nmero de arestas: (A) _________________________________________________________
- Nmero de vrtices: ( V)________________________________________________________

2.2 Compare a soma V + F com A e registre as suas concluses:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2.3 Planifique o slido utilizando os recursos do software, e confira suas respostas

3 Repita a atividade 2 para :

3.1 Cubo:

3.1.1 Determine:
- nmero de faces (F)_____________________________________________________________
- nmero de arestas: (A) _________________________________________________________
- Nmero de vrtices: ( V)________________________________________________________

134
3.1.2 Compare a soma V + F com A e registre as suas concluses:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3.1.3 Planifique o slido utilizando os recursos do software, e confira suas respostas.

3.2 Octaedro:

3.2.1 Determine:
- nmero de faces (F)_____________________________________________________________
- nmero de arestas: (A) _________________________________________________________
- Nmero de vrtices: ( V)________________________________________________________

3.2.2 Compare a soma V + F com A e registre as suas concluses:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3.2.3 Planifique o slido utilizando os recursos do software, e confira suas

respostas.

3.3 Dodecaedro:

3.3.1 Determine:
- nmero de faces (F)_________________________________________________________________
- nmero de arestas: (A) ___________________________________________________________
- Nmero de vrtices: ( V)__________________________________________________________

135
3.3.2.Compare a soma V + F com A e registre as suas concluses:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3.3.3 Planifique o slido utilizando os recursos do software, e confira suas

respostas

4 Discuta suas observaes a respeito do nmero de vrtices, faces e arestas e formalize a relao que
voc encontrou entre esses elementos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Essa relao que voc encontrou chamada de RELAO DE EULER;

5 Clique em slidos platnicos e selecione Icosaedro. Observe que este slido composto de 20
tringulos eqilteros.

5.1 Determine o nmero de arestas deste slido, sem contar uma a uma. Registre o nmero
encontrado:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5.2 Utilize a Relao de Euler e determine o nmero de vrtices:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

6 Clique em Slidos de Arquimedes. Na tela aparecer um tetraedro truncado. Observe que este
slido composto de 4 tringulos eqilteros e 4 hexgonos regulares.

136
6.1 Determine o nmero de arestas deste slido, sem contar uma a uma e registre o nmero que voc
encontrou:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

6.2 Utilize a Relao de Euler e determine o nmero de vrtices.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

7 Clique no boto que permite visualizar o slido montado com as arestas realadas e confira a sua
resposta

8 Clique em Prismas e Antiprismas . Na tela aparecera um prisma triangular. Observe o slido e

determine:

8.1 nmero de faces(F)_______________________________________________________

8.2 nmero de arestas: (A) ________________________________________________________

8.3 nmero de vrtices: (V)_______________________________________________________

8.4 Verifique se a relao de Euler vlida para o slido analisado. Registre o que voc observou:

9 A partir da visualizao (software Poly), dos prismas indicados a seguir, preencha a seguinte tabela:

137
Nmero de arestas da base de um prisma

10

Nmero de vrtice de um prisma

Nmero de arestas de um prisma
Nmero de faces de um prisma

9.1 Determine uma relao entre o nmero de arestas da base, o nmero de vrtices, arestas laterais,
faces e registre o que voc observou a partir da tabela dada:

9.2 Considere um prisma cujo nmero de arestas da base n.

Expresse, em funo de n, o nmero de:
Faces:________________________________________________________________________
Arestas:______________________________________________________________________
Vrtices:______________________________________________________________________

9.3 A partir das relaes estabelecidas anteriormente, identifique o prisma que possui:
14 vrtices:___________________________________________________________________
8 faces:______________________________________________________________________
12 arestas.: ___________________________________________________________________

9.4 A partir das relaes estabelecidas anteriormente, identifique o prisma que possui:
14 vrtices:____________________________________________________________________
8 faces:_____________________________________________________________________

12 arestas: __________________________________________________________________