UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento

Profesor

Sector de Aprendizaje

Fecha de Entrega

Escuela de Panquehue Giselle Hidalgo M. Matemticas/ Taller de Matemticas Martes 06 de mayo de 2014

Curso

N Semana (Fechas)

Nombre de la Unidad
(Segn texto del alumno)


Cantidad de Clases

1
Semana Fecha Inicio:
Viernes 09 de mayo de 2014
Fecha Trmino:
Viernes 16 de mayo de 2014

Captulo 5: Lneas y superficies.


5
Objetivos de aprendizaje:
Describir, comparar construir figuras 2D: tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos con material concreto.
(OA 15)
_
Describir, comparar y construir figuras 3D incluyendo (cubos, paraleleppedos, esferas y conos) con diversos materiales.
(OA 16)


Profesor/a Sector de Aprendizaje Fecha de Entrega
Giselle Hidalgo Matemticas Martes 06 de mayo de 2014
Curso Fecha: Nombre de la Unidad
(Segn texto del alumno)
1 Viernes 09 de mayo de 2014 Captulo 5: lneas y superficies

Clase a Clase
CLASES Aprendizajes
Esperados de la
clase
Actividades Concretas
(Experiencias Aprendizajes)
(mnimo 03 actividades)
Indicadores de Logro
(Mnimo dos Indicadores)
Tipo de
Evaluacin

N: 1


De: 5


Identificar lneas
rectas y curvas.

Conceptos claves:
Las lneas rectas
mantienen siempre
una misma direccin
y las lneas curvas
no.

Inicio: saludan. Recuerdan normas de comportamiento. Escriben y comentan objetivo.
La docente menciona que hoy comenzarn una nueva unidad. Da el nombre de la
unidad y pregunta acerca de que creen que se tratar. Comentan.
Desarrollo: La docente muestra distintas lneas rectas, como las del Libro del Alumno.
Gira las lneas rectas para mostrar que conservan su forma recta. Muestre distintas
lneas curvas, como las del Libro del Alumno. Gire las lneas curvas para mostrar que
conservan su forma curva. Observan pg.54 y 55.
Desarrollan actividad pgina 56, 57 para evaluar si los estudiantes han comprendido el
concepto de lnea recta y lnea curva. Refuerza ambos conceptos.
Pida a los estudiantes que dibujen distintas guras con diferentes combinaciones de
lneas rectas y curvas. Gue a los estudiantes a trazar el contorno de la base de los
objetos y aydelos a distinguir la gura que se forma y el tipo de lneas (rectas y curvas)
que contiene.
Pida que observen, nombren y cuenten la cantidad de lneas rectas y curvas.
Gue a los estudiantes para que relacionen partes de las guras 3D con las guras 2D
e identifiquen su nombre.
Cierre: revisan en conjunto y comentan.
identificar y diferenciar lneas rectas y
curvas.
utilizar regla y lpiz para dibujar lneas
rectas.
utilizar un lpiz para dibujar lneas
curvas.
usar el trazado con el dedo para
percibir y distinguir si una lnea es recta
o curva.
identificar lneas rectas y curvas en
guras y cuerpos.
dibujar guras con lneas rectas
solamente, con curvas solamente o con
lneas rectas y curvas.
Diagnostica-
formativa
Habilidad: Comparar Clasificar Identificar relaciones Visualizar
Recursos:.


Hoja de Trabajo pgina 58
Nombre: _____________________________ fecha: ________________
A. Dibuja dos figuras que tengan, cada una, 2 lneas rectas y 1 lnea curva.


B. Dibuja dos figuras que tengan, cada una, 2 lneas curvas y 1 lnea recta.


C. Dibuja dos figuras que tengan ms de 2 lneas rectas y 2 lneas curvas
cada una. Indica la cantidad de lneas rectas y curvas de cada figura.




Profesor/a Sector de Aprendizaje Fecha de Entrega
Giselle Hidalgo Matemticas Martes 06 de mayo de 2014
Curso Fecha: Nombre de la Unidad
(Segn texto del alumno)
1 Lunes 12 mayo de 2014 Captulo 5: lneas y superficies

Clase a Clase
CLASES Aprendizajes
Esperados de la clase
Actividades Concretas
(Experiencias Aprendizajes)
(mnimo 03 actividades)
Indicadores de Logro
(Mnimo dos Indicadores)
Tipo de
Evaluacin

N: 2


De: 5


Identificar lneas rectas y
curvas.

Conceptos claves: Las
lneas rectas mantienen
siempre una misma
direccin y las lneas curvas
no.

Inicio: saludan. Recuerdan normas de
comportamiento. Escriben y comentan objetivo.
Recuerdan lo realizado la clase anterior.

Desarrollo: Desarrollan actividades propuestas en
Cuaderno el Alumno Singapur pgs. 5 a 10.

Cierre: revisan en conjunto. Retroalimentan lo
realizado en la clase. Comentan.

identificar y diferenciar lneas rectas y curvas.
utilizar regla y lpiz para dibujar lneas rectas.
utilizar un lpiz para dibujar lneas curvas.
usar el trazado con el dedo para percibir y distinguir si una
lnea es recta o curva.
identificar lneas rectas y curvas en guras y cuerpos.
dibujar guras con lneas rectas solamente, con curvas solamente
o con lneas rectas y curvas.
Formativa
Habilidad: Comparar Clasificar Identificar relaciones Visualizar
Recursos:. figuras y cuerpos geomtricos.



Profesor/a Sector de Aprendizaje Fecha de Entrega
Giselle Hidalgo Taller Matemticas Martes 06 de mayo de 2014
Curso Fecha: Nombre de la Unidad
(Segn texto del alumno)
1 Martes 13 de mayo de 2014 Captulo 5: lneas y superficies

Clase a Clase
CLASES Aprendizajes
Esperados de la clase
Actividades Concretas
(Experiencias Aprendizajes)
(mnimo 03 actividades)
Indicadores de Logro
(Mnimo dos Indicadores)
Tipo de
Evaluacin

N: 3


De: 5


Identificar figuras 3D y
superficies planas.


Conceptos claves: Las
lneas rectas mantienen
siempre una misma
direccin y las lneas curvas
no.

Inicio: saludan. Recuerdan normas de comportamiento. Escriben y comentan
objetivo. Recuerdan lo realizado la clase anterior.

Desarrollo: la docente introduce el concepto de superficie plana, pidiendo a los
estudiantes que deslicen suavemente la palma de su mano sobre la superficie
de la mesa. Luego les pide que saquen algunos objetos de sus mochilas y digan
cules tienen superficies planas. Por ejemplo, libros y estuches.
Posteriormente se introduce el concepto de superficie curva y pide a los
estudiantes que deslicen lentamente la palma de su mano sobre la superficie de
la pelota. Les pide que saquen algunos objetos de sus mochilas y digan cules
tienen superficies curvas. Por ejemplo, una botella de agua y una barra de
pegamento.
Pide que nombren algunos objetos que no tienen superficies planas y algunos
objetos que tengan ambos tipos de superficies: planas y curvas.
Trabajan en pginas 59 a 62.

Cierre: revisan en conjunto. Retroalimentan lo realizado en la clase. Comentan.

diferenciar entre una superficie plana
y una superficie curva, deslizando la
palma de la mano sobre las superficies.
identificar cuerpos que tienen
superficies planas.
contar la cantidad de superficies
planas de un grupo de cuerpos
geomtricos.
dibujar objetos que tienen superficies
planas utilizando las herramientas del
computador.
identificar y contar las superficies
planas de objetos tridimensionales
(3D).
relacionar guras geomtricas con el
contorno de superficies planas y de
cuerpos.
Formativa
Habilidad: Comparar Clasificar Visualizar
Recursos: Cuerpos geomtricos: un cubo, un prisma rectangular, un cono, un cilindro y una pirmide de base triangular.

Profesor/a Sector de Aprendizaje Fecha de Entrega
Giselle Hidalgo Matemticas Martes 06 de mayo de 2014
Curso Fecha: Nombre de la Unidad
(Segn texto del alumno)
1 Mircoles 14 de mayo de 2014 Captulo 5: lneas y superficies

Clase a Clase
CLASES Aprendizajes
Esperados de la clase
Actividades Concretas
(Experiencias Aprendizajes)
(mnimo 03 actividades)
Indicadores de Logro
(Mnimo dos Indicadores)
Tipo de
Evaluacin

N: 4


De: 5


Identificar figuras 3D y
superficies planas.


Conceptos claves: Las
lneas rectas mantienen
siempre una misma
direccin y las lneas curvas
no.

Inicio: saludan. Recuerdan normas de comportamiento.
Escriben y comentan objetivo. Recuerdan lo realizado la
clase anterior.

Desarrollo: la docente asigna a sus estudiantes la
Prctica 2 del Cuaderno de
Trabajo 1A, Parte 2, pgs. 11 a 14.

Cierre: revisan en conjunto. Retroalimentan lo realizado
en la clase. Comentan.

diferenciar entre una superficie plana y una superficie curva,
deslizando la palma de la mano sobre las superficies.
identificar cuerpos que tienen superficies planas.
contar la cantidad de superficies planas de un grupo de
cuerpos geomtricos.
dibujar objetos que tienen superficies planas utilizando las
herramientas del computador.
identificar y contar las superficies planas de objetos
tridimensionales (3D).
relacionar guras geomtricas con el contorno de superficies
planas y de cuerpos.
Formativa
Habilidad: Comparar Clasificar Visualizar
Recursos: Cuerpos geomtricos: un cubo, un prisma rectangular, un cono, un cilindro y una pirmide de base triangular.



Profesor/a Sector de Aprendizaje Fecha de Entrega
Giselle Hidalgo Matemticas Martes 06 de mayo de 2014
Curso Fecha: Nombre de la Unidad
(Segn texto del alumno)
1 Viernes 16 de mayo de 2014 Captulo 5: lneas y superficies

Clase a Clase
CLASES Aprendizajes
Esperados de la clase
Actividades Concretas
(Experiencias Aprendizajes)
(mnimo 03 actividades)
Indicadores de Logro
(Mnimo dos Indicadores)
Tipo de
Evaluacin

N: 5


De: 5


Identificar figuras 3D y
superficies planas.


Conceptos claves: Las
lneas rectas mantienen
siempre una misma
direccin y las lneas curvas
no.

Inicio: saludan. Recuerdan normas de comportamiento. Escriben y comentan objetivo.
Recuerdan lo realizado la clase anterior.

Desarrollo: el docente, muestra el dibujo del Libro del Alumno a travs de un
retroproyector. Indica la cantidad de lneas rectas y curvas, mientras las cuentan.
Seala que hay slo una lnea recta y no 4 (en la base del diagrama). Luego la docente
pide a los estudiantes que trabajen en grupos para formar las guras.
Representan las soluciones de forma voluntaria al curso.
Asigne a sus estudiantes el Desafo del Cuaderno de
Trabajo 1A, Parte 2, pg. 15.

Cierre: revisan en conjunto. Retroalimentan lo realizado en la clase. Comentan.

identifican y contar la
cantidad de curvas de un
dibujo.
identificanguras cuyas curvas
encajen.
Formativa
Habilidad: visualizacin espacial.
Recursos: Plantillas (ver Apndices 9 y 10, pgs. 251 a 252).



Profesor/a Sector de Aprendizaje Fecha de Entrega
Giselle Hidalgo Matemticas Lunes 12 de mayo de 2014
Curso Fecha: Nombre de la Unidad
(Segn texto del alumno)
1 Lunes 19 de mayo de 2014 Captulo 5: lneas y superficies

Clase a Clase
CLASES Aprendizajes
Esperados de la clase
Actividades Concretas
(Experiencias Aprendizajes)
(mnimo 03 actividades)
Indicadores de Logro
(Mnimo dos Indicadores)
Tipo de
Evaluacin

N: 4


De: 5


Identificar figuras 3D y
superficies planas.


Conceptos claves: Las
lneas rectas mantienen
siempre una misma
direccin y las lneas curvas
no.

Inicio: saludan. Recuerdan normas de comportamiento.
Escriben y comentan objetivo. Recuerdan lo realizado la
clase anterior.

Desarrollo: la docente asigna a sus estudiantes la
Prctica 2 del Cuaderno de
Trabajo 1A, Parte 2, pgs. 11 a 14.

Cierre: revisan en conjunto. Retroalimentan lo realizado
en la clase. Comentan.

diferenciar entre una superficie plana y una superficie curva,
deslizando la palma de la mano sobre las superficies.
identificar cuerpos que tienen superficies planas.
contar la cantidad de superficies planas de un grupo de
cuerpos geomtricos.
dibujar objetos que tienen superficies planas utilizando las
herramientas del computador.
identificar y contar las superficies planas de objetos
tridimensionales (3D).
relacionar guras geomtricas con el contorno de superficies
planas y de cuerpos.
Formativa
Habilidad: Comparar Clasificar Visualizar
Recursos: Cuerpos geomtricos: un cubo, un prisma rectangular, un cono, un cilindro y una pirmide de base triangular.



Profesor/a Sector de Aprendizaje Fecha de Entrega
Giselle Hidalgo Matemticas Lunes 12 de mayo de 2014
Curso Fecha: Nombre de la Unidad
(Segn texto del alumno)
1 Martes 20 de mayo de 2014 Captulo 5: lneas y superficies

Clase a Clase
CLASES Aprendizajes
Esperados de la clase
Actividades Concretas
(Experiencias Aprendizajes)
(mnimo 03 actividades)
Indicadores de Logro
(Mnimo dos Indicadores)
Tipo de
Evaluacin

N: 5


De: 5


Identificar figuras 3D y
superficies planas.


Conceptos claves: Las
lneas rectas mantienen
siempre una misma
direccin y las lneas curvas
no.

Inicio: saludan. Recuerdan normas de comportamiento. Escriben y comentan objetivo.
Recuerdan lo realizado la clase anterior.

Desarrollo: el docente, muestra el dibujo del Libro del Alumno a travs de un
retroproyector. Indica la cantidad de lneas rectas y curvas, mientras las cuentan.
Seala que hay slo una lnea recta y no 4 (en la base del diagrama). Luego la docente
pide a los estudiantes que trabajen en grupos para formar las guras.
Representan las soluciones de forma voluntaria al curso.
Asigne a sus estudiantes el Desafo del Cuaderno de
Trabajo 1A, Parte 2, pg. 15.

Cierre: revisan en conjunto. Retroalimentan lo realizado en la clase. Comentan.

identifican y contar la
cantidad de curvas de un
dibujo.
identifican figuras cuyas
curvas encajen.
Formativa
Habilidad: visualizacin espacial.
Recursos: Plantillas (ver Apndices 9 y 10, pgs. 251 a 252).