SEC. OFIC. NO.

02
LIC. ADOLFO LPEZ MATEOS
PLANEACION BIMESTRAL
ASIGNATURA : GEOGRAFA
DE MXICO Y DEL MUNDO
BLOQUE 1 EL ESPACIO
GEOGRFICO
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 0002 ADOLFO LPEZ MATEOS
TOLUCA, MXICO
SUBDIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN BSICA, TOLUCA, ZONA ESCOLAR
Clav !"EES002#X, T$%&' MATUTINO
GEOGRAFIA DE MEXICO ( EL MUNDO
PLAN BIMESTRAL
PLAN DE CLASE DE LA ASIGNATURA GEOGRAFIA DE MEXICO ( EL MUNDO PRIMER GRADO
BLOQUE I EL ESPACIO GEOGRFICO
ENFOQUE
La asignatura de Geografa de Mxico y del Mundo aborda el estudio del espacio geogrfco desde
una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. l
espacio geogrfco se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y
continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo largo del
tiempo.
EJE
TEMTICO
spacio geogrfco y los mapas
CATEGORIA
DE ANALISIS
ESPACIAL
L!G"# $ M%&' $ #G&'( $ )"&*"+ $ ,##&,'#&'
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
"d-uirir conciencia del espacio
LOCALIZACION '.*#/"0&'(
#econocer la identidad espacial
DISTRIBUCION ANALISIS
/alorar la diversidad del espacio
%&/#*&%"% &(,G#"0&'(

"sumir los cambios del espacio
CAMBIO #)#*(,"0&'(
*aber vivir en el espacio
#L"0&'( INTERPRETACION

APRENDIZAJES PROPSITO COMPETEN CONTENID ESTRATEGIAS DIDCTICAS PERIODO
ESPERADOS CIA
GEOGRFIC
A
O DE
REALIZACI
ON
#econoce la
diversidad de
componentes
naturales,
sociales,
culturales,
econ1micos y
polticos -ue
conforman el
espacio
geogrfco
%istingue las
categoras de
anlisis
espacial2 lugar,
medio, paisa3e,
regi1n y
territorio.
xplicar
relaciones
entre
componentes
naturales,
sociales,
culturales,
econ1micos y
polticos del
espacio
geogrfco
para construir
una visi1n
integral del
espacio en las
escalas local,
estatal,
nacional,
continental y
mundial.
Mane3o de
informaci1n
geogrfca
%efnen los
elementos
naturales y
sociales del
espacio
geogrfco.
"nali4an el
concepto de
espacio
geogrfco,
-ue implica
el desarrollo
de naciones
como
locali4aci1n,
distribuci1n,
diversidad,
relaci1n e
interacci1n,
as como
temporalidad
y cambio.
0aractersti
cas del
espacio
geogrfco.
0omponent
es
naturales,
sociales,
culturales,
econ1micos
y polticos
del espacio
geogrfco.
%iversidad
del espacio
geogrfco.
Se o!"#$%" "& !'(o) *e e+(&$,"#
,-.o *e/ &" 0o." 1e 2"3"4o) &"
e*,"&" 5 o!"#$%",$-# !e#e"& 1e&
($.e 3$.e*2e6
A(&$,",$-# 1e e+".e# 1$"!#o*2$,o6
*e explicaran las caractersticas del
espacio geogrfco2
#eali4an la lectura y comenta cada uno
de los aspectos con su profesor. "nota
el nombre del tema en su libreta.
scriben -u es el espacio geogrfco y
cules son sus elementos.
&dentifcan en las palabras siguientes si
corresponde a un elemento natural,
social o econ1mico. #eali4an una tabla2
)"L".#"*2 poblaci1n de 0hina, clima,
industria, ganado vacuno, pueblo de
5ochimilco, banco 6*.0, el mar,
colonia 0arrera, Mercado de ,epito,
verest.
0ontestan las siguientes preguntas2
7-u acciones propondras para
controlar la transformaci1n de los
lugares8 70onoces alg9n sitio natural
-ue haya sido convertido en un espacio
comercial o urbano, anota su nombre8
De& 78 "&
99 1e
"!o*2o 1e
9:7;
:ormar e-uipos para aclarar los
conocimientos -ue tienen con relaci1n
a la geografa, el espacio y sus
componentes.

)edir -ue socialicen sus conocimientos
entre ellos y propiciar -ue hagan, con
los componentes -ue cada e-uipo
proporcion1, una idea global con
relaci1n a los temas indicados.
*olicitar -ue vean fotografas y lugares
de su entorno y por medio de un escrito
expli-uen lo observado.
)ropiciar -ue socialicen su escrito y
preguntar a los estudiantes -u
componentes comunes destacan en las
descripciones escuchadas.
Guiar el pensamiento re;exivo de los
estudiantes para -ue valoren los
distintos componentes de los cuales
est formado el espacio geogrfco y la
interacci1n entre ellos.
nfati4ar en los conceptos de
diversidad e interacci1n de los
componentes como primordiales para
identifcar y explicar el espacio en el
-ue habitan, como primera
aproximaci1n para entender -u es el
espacio geogrfco y cules son sus
componentes.
OBSER<ACIONES
PROPSITO APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETEN
CIA
GEOGRFIC
A
CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS PERIODO
DE
REALIZACI
ON
Movili4ar
conceptos,
habilidades y
actitudes en
situaciones de
la vida
cotidiana para
asumirse
como parte del
espacio
geogrfco,
valorar la
diversidad
natural, social,
cultural y
econ1mica, y
fortalecer la
identidad
nacional.
Mane3o de
informaci1n
geogrfca
laboran una lista
de los elementos
naturales y
sociales de la
comunidad donde
viven.
&dentifcan los
diferentes
conceptos como
diversidad, la
temporalidad y
cambio, la
distribuci1n,
locali4aci1n, la
Mane3o de
informaci1n
geogrfca
laboran una
lista de los
elementos
naturales y
sociales de
la
comunidad
donde viven.
&dentifcan
los
diferentes
conceptos
como
diversidad, la
0aractersticas
del espacio
geogrfco.
0omponentes
naturales,
sociales,
culturales,
econ1micos y
polticos del
espacio
geogrfco.
%iversidad del
espacio
geogrfco.

)edir -ue formen e-uipos para
-ue investiguen el uso de
palabras como regi1n, paisa3e,
territorio, medio o lugar, para -ue
entiendan los diferentes
conceptos -ue hacen referencia al
espacio geogrfco, de acuerdo
con el espacio a anali4ar.
)ropiciar el intercambio de
informaci1n reunida y mostrar
e3emplos de cada uno de los
conceptos, velar -ue se detalle la
diferencia entre cada uno de
ellos.
Mostrar al e-uipo varios e3emplos
de territorio, paisa3e, medio,
%el <= al <>
de agosto
de <?@A
relaci1n e
interacci1n.
%istinguen los
elementos
naturales y
sociales y -u
sucedera si
cambiaran algunos
elementos.
temporalidad
y cambio, la
distribuci1n,
locali4aci1n,
la relaci1n e
interacci1n.
%istinguen
los
elementos
naturales y
sociales y
-u
sucedera si
cambiaran
algunos
elementos.
regi1n y lugar para -ue ellos los
distingan y mencionen a -u hace
alusi1n cada uno explicando por
-u los mencionan de una u otra
forma.
Guiar la creaci1n de conclusiones
acerca del empleo preciso de
varios trminos en torno del
espacio geogrfco.
*olicitar -ue en grupos distingan
el signifcado de los trminos2
distribuci1n, diversidad, cambio,
temporalidad, locali4aci1n,
relaci1n e interacci1n para el
estudio del espacio geogrfco.
#e-uerir la sociali4aci1n de la
informaci1n con el e-uipo y
mostrar e3emplos de cada uno de
ellos.
#econocer y re;exionar sobre los
vnculos -ue se pueden alcan4ar
partiendo de los componentes
econ1micos, sociales y naturales
en el estudio del espacio
geogrfco.
"clarar -ue estos conceptos son
bsicos para anali4ar el espacio
geogrfco y -ue es vital la
presencia de ellos en todos los
contenidos del programa, de ah
la relevancia de conocer e
identifcar su uso.
OBSER<ACIONES
PROPSITO APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETEN
CIA
GEOGRFI
CA
CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS PERIODO
DE
REALIZAC
ION
Movili4ar
conceptos,
habilidades y
actitudes en
situaciones de
la vida
cotidiana para
asumirse
#econoce la
utilidad de las
escalas
numrica y
grfca para la
representaci1n
del territorio en
mapas
Mane3o de
informaci1n
geogrfca
xplican lo
-ue es2
proyeccione
s cilndricas,
%iferencias en
la
representaci1
n cartogrfca
en las escalas
local, nacional
y mundial.
scalas
xponer a los estudiantes varios
e3emplos de proyecciones
cartogrfcas para -ue estudien
la representaci1n del espacio
geogrfco.
)edir -ue observen de las
similitudes y discrepancias entre
%L ?@ "L
?= %
*),&M.#
% <?@A
como parte
del espacio
geogrfco,
valorar la
diversidad
natural,
social,
cultural y
econ1mica, y
fortalecer la
identidad
nacional
Locali4a lugares y
4onas horarias en
mapas, a partir de
las coordenadas
geogrfcas y los
husos horarios.
c1nicas y
a4imutales
&dentifcan
las
diferentes
formas de
leer los
mapas as
como su
diversidad
de
simbologa.
numrica y
grfca en los
mapas.
0lculo de
escalas y
distancias en
mapas.
!tilidad de las
escalas
numrica y
grfca en la
representaci1
n cartogrfca
los tipos de proyecciones
a4imutales, cilndricas y las
c1nicas.
"clarar al e-uipo a -u obedece
la denominaci1n a4imutales y
brindar e3emplos de ella.
*olicitar al e-uipo -ue expongan
las caractersticas de cada una
de las proyecciones cartogrfcas
y expli-uen los cambios
signifcativos en la forma y el
tamaBo de un mismo espacio
geogrfco.
)edir -ue confronten el
planisferio de Mercator con el de
)eters para recapacitar sobre las
discrepancias en la
representaci1n de diversas
porciones continentales y
ocenicas.
*olicitar -ue digan las diferencias
entre ambas y la utilidad de cada
una de ellas.
OBSER<ACIONES
PROPSITO APRENDIZAJES COMPETEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS PERIODO
ESPERADOS CIA
GEOGRFI
CA
DE
REALIZAC
ION
Movili4ar
conceptos,
habilidades y
actitudes en
situaciones de
la vida
cotidiana para
asumirse
como parte
del espacio
geogrfco,
valorar la
diversidad
natural,
social,
cultural y
econ1mica, y
fortalecer la
identidad
nacional
#econoce la
utilidad de las
escalas numrica
y grfca para la
representaci1n
del territorio en
mapas.
Locali4a lugares y
4onas horarias en
mapas, a partir de
las coordenadas
geogrfcas y los
husos horarios
Mane3o de
informaci1n
geogrfca
Locali4an
lugares,
ciudades y
pases, a
partir de las
coordenada
s
geogrfcas.
"nali4an las
coordenada
s
geogrfcas
de varios
planos para
despus
explicar lo
-ue es
latitud
longitud y
altitud.
%eterminan
la hora en
cual-uier
0rculos y
puntos de la
,ierra2
paralelos,
meridianos y
polos.
&mportancia
de las
coordenadas
geogrfcas2
latitud,
longitud y
altitud.
&mportancia y
utilidad de los
husos
horarios.
Locali4aci1n
de lugares y
4onas horarias
en mapas.
'rdenar a los estudiantes en
grupos para -ue con la ayuda de
planisferios y globos terr-ueos
ubi-uen los crculos y puntos de
la superfcie terrestre2
meridianos, polos y paralelos.
*olicitar la ubicaci1n en los
crculos y puntos de la superfcie
terrestre de distintos pases del
mundo y ciudades de Mxico.
)edir -ue distingan en
planisferios y globos terr-ueos
las coordenadas y los husos
horarios.
*olicitar a los estudiantes -ue
consulten con sus compaBeros
las coordenadas geogrfcas y
husos horarios de pases,
ciudades y regiones de Mxico y
el mundo.
)edir a los estudiantes -ue
investiguen con sus compaBeros
los crculos y puntos de la
superfcie terrestre, as como las
coordenadas geogrfcas y husos
%L ?C "L
@< %
*),&M.#
% <?@A
punto de la
superfcie
terrestre
horarios de pases, ciudades y
regiones de Mxico y el mundo.
)edir a los estudiantes -ue
verif-uen las respuestas de los
compaBeros y recono4can la
ubicaci1n correcta en caso de
error.
OBSER<ACIONES
PROPSITO APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENC
IA
GEOGRFIC
A
CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS PERIODO
DE
REALIZAC
ION
xplicar
relaciones
entre
componentes
naturales,
sociales,
culturales,
econ1micos y
polticos del
espacio
geogrfco
para construir
una visi1n
integral del
espacio en las
escalas local,
estatal,
nacional,
continental y
mundial.
0ompara
diferentes
representaciones
de la superfcie
terrestre a travs
de proyecciones
cartogrfcas
#econoce la
utilidad de las
imgenes de
satlite, el
*istema de
)osicionamiento
Global y los
*istemas de
&nformaci1n
Geogrfca
Mane3o de
informaci1n
geogrfca
&dentifcan
las
caracterstica
s de las
distintas
representacio
nes del
espacio
geogrfco.
%efnen y
explican lo
-ue es un
plano, un
mapa, un
planisferio,
globo
terr-ueo
fotografa
)rincipales
proyecciones
cartogrfcas2
cilndricas,
c1nicas y
acimutales.
!tilidad de las
proyecciones
de Mercator,
)eters y
#obinson.
&mplicaciones
de la
representaci1
n del mundo
en mapas de
Mercator,
)eters y
#obinson
"clarar al grupo -ue existen
varios elementos y tipos de re$
presentaci1n del espacio
geogrfco, y pedir -ue opinen
sobre algunos -ue cono4can y
hayan utili4ado.
:ormar e-uipos con los
estudiantes y hacerles entrega
de algunos tipos de repre$
sentaci1n de la superfcie
terrestre como planos, mapas,
fotografas areas, cro-uis,
globo terr-ueo e imgenes de
satlite y pedir -ue las observen
y analicen para -ue recono4can
sus componentes.
*olicitar -ue socialicen con el
grupo su estudio para -ue
distingan las seme3an4as y
diferencias entre las
representaciones, y recono4can
%L @= "L
@> %
*),&M.#
% <?@A
area.
%iseBan un
cro-uis del
lugar donde
habitan
a-ullas -ue distinguen a cada
una.
Guiar el pensamiento re;exivo
de los estudiantes para -ue
creen conclusiones con relaci1n
a los rasgos y formas del
espacio geogrfco en mapas,
planos y cro-uis, se den cuenta
del mane3o de escalas y se
guen con base en el
reconocimiento de los
componentes de referencia de
los mapas.
)romover -ue distingan el uso
de los recursos tecnol1gicos en
la creaci1n de mapas, como los
*istemas de &nformaci1n
Geogrfca D*&GE y el *istema de
)osicionamiento Global D*)GE o
Global Position system (GPS).
OBSER<ACIONES
PROPSITO APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETEN
CIA
GEOGRFI
CA
CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS PERIODO
DE
REALIZAC
ION
Movili4ar
conceptos,
habilidades y
actitudes en
situaciones de
la vida
cotidiana para
asumirse
como parte
del espacio
geogrfco,
valorar la
diversidad
natural,
#econoce la
utilidad de las
imgenes de
satlite, el
*istema de
)osicionamiento
Global y los
*istemas de
&nformaci1n
Geogrfca.
Mane3o de
informaci1n
geogrfca
#econocen
diferentes
formas de
organi4aci1n
del territorio
nacional
Dnatural,
econ1mica y
polticaE
&mgenes de
satlite,
*istema de
)osicionamien
to Global y
*istemas de
&nformaci1n
Geogrfca.
lementos
del espacio
geogrfco en
imgenes de
satlite,
*istema de
xplicar -u es un G)*2
"("L&F"# L :!(0&'("M&(,'
% L'* G)*2
"grupar a los estudiantes en
e-uipos para -ue cada uno de
ellos entregue dos mapas temti$
cos y entonces observen y
estudien la representaci1n del
espacio geogrfco y la
interpreten.
)edir -ue distingan la orientaci1n
y componentes convencionales
como la escala, la orientaci1n, la
%L << "L
G? %
*),&M.#
% <?@A
social,
cultural y
econ1mica, y
fortalecer la
identidad
nacional.
"nali4an
algunas
caracterstic
as del pas a
travs de un
recorrido
por diversos
mapas
satelitales
laboran un
cuadro en el
-ue se
incluya a
los
diferentes
estados de
la rep9blica
con sus
recursos
minerales,
tipo de
industria y
los
componente
s naturales,
sociales de
nuestro
pas.
)osicionamien
to Global y
*istemas de
&nformaci1n
Geogrfca2
ciudades,
tierras
agrcolas,
4onas
forestales y
vas de
comunicaci1n,
entre otras.
!tilidad de la
informaci1n
geogrfca de
imgenes de
satlite,
*istema de
)osicionamien
to Global y
*istemas de
&nformaci1n
Geogrfca
para el
conocimiento
geogrfco
simbologa y las coordenadas
geogrfcas, para -ue socialicen
con el e-uipo dicha informaci1n.
*olicitar -ue recono4can rasgos
geogrfcos naturales como ros,
islas, valles, costas y elevaciones
montaBosas o rasgos culturales
como ciudades, ferrocarriles,
presas, lugares diversos y redes
de carretera.
Me3orar la identifcaci1n de
rasgos geogrfcos utili4ando
mapas temticos en distintas
escalas -ue pueden ser
investigados en internet,
instituciones gubernamentales, o
atlas escolares.
"yudar a los estudiantes para
-ue valoren -ue los mapas
temticos nos brindan
informaci1n acerca de las
condiciones y garantas -ue
existen para el desarrollo social y
personal.
)resentar interrogantes a los
estudiantes -ue los lleven a
recapacitar acerca del cuidado,
la diversidad y preservaci1n del
ambiente, las condiciones
geogrfcas, posibilidades de
empleo, educaci1n, recursos
naturales, para -ue distingan las
venta3as de los mapas y as tener
conocimiento sobre las
condiciones y garantas -ue
brindan las distintas regiones
para el desarrollo social y
personal.
)edir -ue formados en e-uipos
investiguen acerca de fuentes de
informaci1n geogrfca.
Me3orar las alternativas de
b9s-ueda de los estudiantes y en
caso necesario proponer la
biblioteca de aula y escolar, la
biblioteca municipal o
delegacional, as como
instituciones gubernamentales
como el &(G&, anuarios, atlas o
sitios en &nternet -ue brinden
datos estadsticos o grfcos con
vinculaci1n a algunos temas de
la geografa nacional o mundial.
)ropiciar -ue haya una gran
variedad de informaci1n
geogrfca con el fn de -ue los
estudiantes la
socialicen y expli-uen su uso
tanto en el desarrollo personal
como en el social.
Guiar el pensamiento re;exivo
de los estudiantes para -ue
distingan c1mo el conocimiento
del espacio geogrfco permite
conocer las condiciones y
garantas para un desarrollo
personal y social pleno.
OBSER<ACIONES
PROPSITO APRENDIZAJES COMPETEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS PERIODO
ESPERADOS CIA
GEOGRFI
CA
DE
REALIZAC
ION
&dentifcar los
componentes
del espacio
geogrfco y
reconocer los
conceptos
propios de su
estudio.
#epresentar e
interpretar el
espacio por
medio de
mapas para
valorar la
utilidad de la
informaci1n
geogrfca en
Mxico y en el
mundo.
Mane3o de
informaci1n
geogrfca2
&ncluyen
como
estudio de
caso su
propio
espacio, a
partir de
anali4ar las
relaciones
de los
componente
s
geogrfcos
del lugar
donde
viven.
*e aborda una
situaci1n
relevante de
inters local
relacionada
con la utilidad
de la
informaci1n
geogrfca del
territorio
nacional, con
base en2
$La
locali4aci1n
de una
situaci1n
relevante de
inters local
relacionada
con la utilidad
de la
informaci1n
geogrfca del
territorio
nacional.
$l anlisis de
la informaci1n
geogrfca
para la
"clarar a los estudiantes -ue
reali4arn un estudio de caso
para cerrar el blo-ue y -ue
deber estar vinculado con la
temtica vista.
"clarar a los estudiantes -ue
algunas sugerencias son2
@. "nali4ar el espacio en el
-ue habitan y estudiar en
l los vnculos de sus
elementos geogrfcos.
<. &nvestigar y estudiar varias
fuentes de informaci1n
estadstica, grafcas,
documentales y mapas,
para distinguir los
elementos geogrfcos del
territorio nacional.
G. &ndagar en la posibilidad
de conocer virtualmente
regiones, paisa3es, lugares
y territorios de varias
partes del mundo
utili4ando las ,ecnologas
de la &nformaci1n y de la
0omunicaci1n D,&0E.
A. .uscar un especialista en
movili4aci1n
de conceptos,
habilidades y
actitudes
geogrfco.
$La
representaci1
n de la
informaci1n
geogrfca
sobre la
situaci1n
seleccionada.
$La
presentaci1n
de resultados
y conclusiones
en relaci1n
con la
situaci1n
anali4ada.
el conocimiento y mane3o
de la informaci1n
geogrfca para reconocer
y recapacitar acerca de su
utili4aci1n.
/elar -ue existan por lo menos
dos estudios de caso diferentes.
*olicitar -ue socialicen con el
grupo el estudio de caso creado
y hacer conclusiones acerca de la
relevancia de conocer los
elementos del espacio
geogrfco.
OBSER<ACIONES
P

G
I
N
A
S

D
E

I
N
T
E
R
N
E
T
6
http2HHciudadesimportantes.comHcaracteristicas$del$espacio$geografcoH
=22(:>>e*6?$@$(e1$"6o!>?$@$>E*(",$oA!eo!BCCBA7D,o
=22(:>>???6e1e*,o&"6$&,e6e1'6.+>e1e*,o&">",2A(e."#e#2e*>!eo!"D">."("*>.e#2$"*6=
2.
http2HHes.IiJipedia.orgHIiJiHspacioKgeogrL0GL"@fco
)**+,--%./0'la%12l01.$134-%./0'la%-a0*5+%3a&&*/- 6'6%a72a-3a+a/-3&*2%a/1)*3
)**+,--.$0a02'&1*a3+/16'8134-al$3&'/-Ma*%2al-99#"L:$;&81)*3
http2HHes.IiJipedia.orgHIiJiH)royecciL0GL.GnKcartogrL0GL"@fca
http2HHes.IiJipedia.orgHIiJiH*istemaKdeKposicionamientoKglobal
http2HHIII.isa.cie.uva.esHgpsHG)*intro.html
http2HHIII.google.com.mxHsearch8
-MimagenesNsatelitalesOhlMesObiIM@?P>ObihM=QGOprmdMimvnsOtbmMischOtboMuOsourceMunivOs
aM5OeiMhles,tufR'$:s"R,y'3l"gOs-iM<OvedM?0MSs"S
http2HHIII.mapasmexico.netH
http2HHeducacion.tamps.gob.mxHalumnosHunidades.php8M",#&"M@POleccion&dM?O!(&%"%M@>
T
R
A
B
A
J
O
S
TRABAJO FECHA DE ENTREGA
laborar folder de evidencias )rimer semana Ddel @C al << de
agostoE
%escripci1n de un lugar tomano en cuenta las categoras de anlisis *egunda semana Ddel <= al <>
de agostoE
laboraci1n de mapa a escala ,ercer semana Ddel ?@ al ?= de
septE
Locali4aci1n de espacios especfcos del entorno del alumno con
coordenadas, latitud, longitud y altitud.
0uarta semana Ddel ?C al @< de
septE
E

I
N
<
E
S
T
I
G
A
C
I
O
N
E
S
Locali4ar lugares y 4onas horarias especfcas en mapas Suinta semana Ddel @= al @C de
septE
OBSERVACIONES__________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
,'L!0", M5. "G'*,' % <?@A.
L".'#'
)#':#. +*T* M"(!L G"#(&0" G!"%"##"M"
/'. .'.