DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTFICO A TRAVS DE ACTIVIDADES

EXPERIMENTALES EN ALUMNOS DE 6 DE EDUCACIN PRIMARIA.

MACIEL, Magaa Senddey y Aristeo Aguilar Yessica Yadira
Direccin electrnica: senddey@yahoo.com.mx
Institucin donde laboran los autores: Benemrita Escuela Nacional de Maestros
Nivel educativo: Educacin bsica. Primaria
Eje temtico: El trabajo experimental en la enseanza de las ciencias naturales
RESUMEN
Este trabajo muestra el desarrollo del pensamiento cientfico en alumnos de 6. grado de
educacin primaria como resultado de la aplicacin de una propuesta de intervencin que
implic la planificacin e instrumentacin de diferentes tipos de actividades experimentales. La
estrategia que se utiliz para desarrollar la propuesta didctica, fue el taller, en el cual
trabajaron de manera colaborativa, logrando un aprender haciendo en grupo.













DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTFICO A TRAVS DE ACTIVIDADES
EXPERIMENTALES EN ALUMNOS DE 6 DE EDUCACIN PRIMARIA.
Descripcin:
Durante el ciclo escolar 2013- 2014 se realiz una experiencia pedaggica con alumnos de
sexto grado de primaria en una escuela del Distrito Federal. Inici con la identificacin de sus
necesidades psicopedaggicas. Se encontr que al vivir en un contexto urbano su contacto y
adentramiento a la comprensin de los fenmenos naturales, de la ciencia y la tecnologa era
casi nulo. Asimismo, que no mostraban sensibilidad y mucho menos conciencia sobre la
situacin del planeta. Las explicaciones que emitan eran superficiales, estaban mecanizados,
eran pasivos, tenan una visin fragmentada de la sociedad, eran muy individualistas. No
mostraban inters por lo que ocurre a su alrededor, no se detenian a observar el entorno de tal
modo que la curiosidad quedaba de lado en un mundo mecanizado. A partir de esta realidad se
marc como reto lograr que llegaran a observar situaciones cotidianas, que emitieran una
explicacin, imaginaran y se cuestionaran sobre todo lo que les rodea, que adquirieran una
serie de conocimientos, habilidades y actitudes que les permitieran comprender mejor los
fenmenos y procesos naturales y aplicar este conocimiento en la vida cotidiana. Lograr todo
ello implica una enseanza de las Ciencias en la que los nios las vivan, reflexionen,
critiquen y construyan su conocimiento, desarrollen actitudes y valores, que desmitifiquen a las
ciencias como propias de los pases avanzados y desvinculadas de la vida cotidiana. De ah
que la propuesta se encamin a que los alumnos desarrollaran actitudes favorables hacia la
ciencia, realizando sus propios diseos experimentales, cuestionndose sobre los fenmenos
cotidianos, poniendo en juego su pensamiento cientfico para explicar su realidad.
Objetivo:
Compartir una experiencia pedaggica en la que se promovi el desarrollo del pensamiento
cientfico en alumnos de 6. grado de educacin primaria como resultado de la aplicacin de
una propuesta de intervencin que implic la planificacin e instrumentacin de diferentes tipos
de actividades experimentales.

Metodologa:
Se dise y desarroll un taller de actividades experimentales con un grupo de 6. grado
escolar de una escuela de la Ciudad de Mxico. Fue una sesin a la semana durante veinte
semanas. La propuesta de intervencin didctica se ejecut en tres fases, las cuales tuvieron
un seguimiento para lograr que los alumnos resolvieran una situacin problematizadora a partir
de los conocimientos que tenan, tomando en cuenta que en la ciencia no hay verdades
absolutas y que cada uno tiene su lgica para explicar el fenmeno, mediante una actividad
experimental, la cual fue diseada por ellos mismos. La estrategia posibilit el trabajo
colaborativo.

Las fases en las cuales se dividi la propuesta de intervencin fueron las siguientes:

Fase I
Experimentos
demostrativos
Fase II
Experimentos
demostrativos y de
resolucin de problemas
Fase III
Experimentos de
resolucin de problemas
(propuestos por los
alumnos)
Las principales actividades experimentales ejecutadas fueron las siguientes:
Actividades experimentales Tipo
1. Igual o diferente Demostrativo
2. Cambiando de forma Demostrativo
3. Oxidacin Demostrativo
4. Combustin Demostrativo
5. Cambiando de tradicin Resolucin de problemas
6. El misterio del clavel Resolucin de problemas
7. Electricidad en nuestro cuerpo Resolucin de problemas
8. Objetos en el agua Resolucin de problemas
9. Tinta fantasmal Resolucin de problemas
10. Pescando hielos Resolucin de problemas
11. Feria de la ciencia Resolucin de problemas

Los de tipo demostrativo se realizaron en una sesin y los de resolucin de problema en dos
Las sesiones de experimentos demostrativos se caracterizaron porque se realizaron para
reafirmar o validar una informacin previamente planteada por el libro o el maestro. Mientras
que en las sesiones de resolucin de problemas los alumnos tienen que describir y encontrar la
explicacin del fenmeno que observan. A manera de cierre de la experiencia los alumnos
planificaron y realizaron una feria de experimentos cientficos a la que asistieron en la que
participaron sus padres de familia. Con la finalidad de valorar los aprendizajes logrados se
utilizaron registros de las actividades, rbricas de la actividad experimental, de informes, listas
cotejo para evaluar las actitudes, los procedimientos y conceptos trabajados durante las
actividades experimentales

Resultados:
De acuerdo con la evaluacin, el propsito de la propuesta de intervencin didctica se cumpli
de manera satisfactoria, el avance en los nios fue muy notorio, ya que sus trabajos hablaban
por ellos mismos, argumentaban sus respuestas de acuerdo con una investigacin, formulaban
hiptesis, fortalecieron sus habilidades y actitudes cientficas, todo ello confirma que
desarrollaron su pensamiento cientfico. Se cuentan con rbricas, listas cotejo y manteletas en
las que se plasman los avances acadmicos de los alumnos. El grupo de trabajo organiz una
muestra fotogrfica con vistas de todas las experiencias. Estas evidencias se expondran en el
cartel.

Conclusiones:
La propuesta de intervencin didctica constituy una nueva forma de trabajo para los nios
que les movi de su zona de comodidad intelectual. Al realizar actividades experimentales
tuvieron la posibilidad de ser libres efectuar algo que fue de su inters, proponiendo e
investigando para desarrollar su pensamiento cientfico. El trabajo fue un reto, los logros
obtenidos son producto del trabajo de un equipo constituido por alumnos, padres de familia,
maestra titular del grupo , maestra en formacin y maestro asesor de apoyo.

En palabras de la maestra Yadira:
A veces los descubrimientos ms impresionantes son sin planearlos, slo hay que respetar
y garantizar que sean libres los nios y que encuentren la lgica de sus ideas, para entrar en
su mundo y comprenderlos mejor.

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p.%2020%20DESARROLLO%20DEL%20PENSAMIENTO...%20Carolina%20Isabel%20Tierr
abl.pdf, 15 de Enero de 2014, 17:00 horas.
Herramientas de evaluacin, recuperacin del sitio web:
http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/rc/programas/material/herramientas_de_evaluacion_en
_el_aula.pdf, 25 de Abril de 2014, 16:00 horas