Apostila 130327221224 Phpapp02

GOVERNO MUNICIPAL DE CAUCAIA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO - SME

DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGGICO ANOS FINAIS

1 ENCONTRO DE MATEMTICA
2013

PROFESSORAS FORMADORAS: JAKELINE GOMES
LCIA OLIVEIRA
MARCIA XIMENES
VALNIA SOUSA

CAUCAIA CE
2

Sumrio

1. Apresentao ........................................................................................ 3

2. Avaliao em larga escala .................................................................... 4

3. Matrizes de referncia para avaliao .................................................. 6

4. Matriz de referncia do SPAECE ........................................................ 10

5. Matriz de referncia do SAEB ............................................................. 13

6. Roteiro programtico 9 ano ............................................................ 15

7. Roteiro programtico 8 ano ............................................................ 20

8. Matriz curricular x matriz de referncia 9 ano ............................... 28

9. Matriz curricular x matriz de referncia 8 ano ............................... 34

10. Elaborao de itens ........................................................................... 41

11. Atividades .......................................................................................... 47

12. Referncias ....................................................................................... 63

3

APRESENTAO

Caro(a)s Professor(as)

Estamos iniciando as formaes do ano letivo de 2013 e temos como
objetivo fornecer subsdios para o desenvolvimento do trabalho pedaggico dos
professores de matemtica dos 8 e 9 anos da rede municipal de ensino de
Caucaia.
Comeamos nosso trabalho fazendo uma abordagem sobre as
avaliaes em larga escala, enfatizando os sistemas de avaliao do SPAECE,
SAEB e Prova Brasil, que contemplam os descritores das Matrizes de
Referncia em suas avaliaes.
Dividimos o contedo programtico do livro didtico, 8 e 9 anos em
quatro unidades, intercalando lgebra e Geometria, para que possamos
contemplar o mximo de descritores das matrizes de referncia.

Esperamos que nossos encontros sejam um compartilhamento de
experincias.

Equipe de matemtica da SME

Caucaia, 26 de maro de 2013

4

AVALIAO EM LARGA ESCALA
O processo de avaliao est relacionado produo de informaes
sobre determinada realidade e algo que est bastante presente no cotidiano
escolar: tradicionalmente, os professores aferem o aprendizado dos seus
alunos atravs de diversos instrumentos (observaes, registros, provas etc.) e
indicam, a partir da, o que precisa ser feito para que eles tenham condies de
avanar no sistema escolar.
Nas ltimas dcadas, paralelo s avaliaes tradicionais, outro
procedimento de avaliao educacional tem ganhado espao: so as
avaliaes externas, geralmente em larga escala, que tm objetivos e
procedimentos diferenciados das avaliaes realizadas pelos professores nas
salas de aula. Entre esses objetivos, podemos destacar a certificao, o
credenciamento, o diagnstico e a rendio de contas. Essas avaliaes so,
em geral, organizadas a partir de um sistema de avaliao cognitiva dos alunos
e so aplicadas de forma padronizada para um grande nmero de pessoas,
entre os quais esto alunos, professores, diretores, coordenadores.
As informaes produzidas pelas avaliaes em larga escala permitem a
implementao de aes mais condizentes com a oferta de uma educao de
qualidade e promoo da equidade de oportunidades educacionais.
As avaliaes em larga escala usam, como instrumentos, testes de
proficincia e questionrios, que permitem avaliar o desempenho escolar e os
fatores intra e extraescolares associados a esse desempenho. Os testes de
proficincia so elaborados a partir das Matrizes de Referncia. Nas
avaliaes em larga escala, so elas que indicam o que avaliado para cada
rea do conhecimento e etapa de escolaridade, informando as competncias e
habilidades esperadas, em diversos nveis de complexidade. Elas so
compostas pelas habilidades passveis de aferio por meio de testes
padronizados de desempenho que sejam, ainda, relevantes e representativas
de cada etapa de escolaridade e, portanto, no esgotam o contedo a ser
trabalhado em sala de aula.
Como as informaes produzidas a partir de um sistema de avaliao
tm papel importante sobre os rumos do sistema de ensino, alm do cuidado
na garantia da fidedignidade das informaes oferecidas, fundamental
garantir a reflexo sobre esses resultados e constante melhoria na sua
produo, seja pelo envolvimento crescente dos atores participantes do
processo, seja pelo aprimoramento de mtodos, instrumentos e logstica de
realizao da avaliao.

5

Sistema de Avaliao da Educao Bsica (SAEB)
O Sistema de Avaliao da Educao Bsica (SAEB) composto por
dois processos: a Avaliao Nacional da Educao Bsica (ANEB), realizada
por amostragem das Redes de Ensino focando as gestes dos sistemas
educacionais; e a Avaliao Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC)
focando cada unidade escolar e recebe em suas divulgaes, o nome de
Prova Brasil.
As avaliaes do SAEB so aplicadas por amostra em alunos de 5 e 9
anos do Ensino Fundamental e na 3 srie do Ensino Mdio, as quais so
utilizadas para determinar o IDEB, que foi criado pelo MEC para atender
necessidade de se estabelecer padres e critrios para acompanhar o sistema
de ensino no pas.
As informaes obtidas a partir dos levantamentos do SAEB tambm
permitem acompanhar a evoluo da qualidade da Educao ao longo dos
anos, sendo utilizadas principalmente pelo MEC e Secretarias Estaduais e
Municipais de Educao na definio de aes voltadas para a soluo dos
problemas identificados, assim como no direcionamento dos seus recursos
tcnicos e financeiros s reas prioritrias, com vistas ao desenvolvimento do
Sistema Educacional Brasileiro e reduo das desigualdades nele existentes.
Sistema Permanente de Avaliao da Educao Bsica do
Cear (SPAECE)
Em 1992, o Governo do Cear, atravs da Secretaria da Educao do
Estado (SEDUC), criou seu prprio sistema de monitoramento, denominado
Sistema Permanente de Avaliao da Educao Bsica do Cear (SPAECE)
para identificar os processos de aprendizagem na Educao Bsica. Avalia
anualmente as escolas pblicas do estado do Cear com a finalidade de
fornecer subsdios para formulao e monitoramento das polticas
educacionais.
Deste modo, possibilita aos professores e gestores um diagnstico
situacional da educao oferecida na rede pblica de ensino. (Disponvel em
http://www.seduc.ce.gov.br/spaece.asp) Alm da prova, so aplicados tambm
questionrios contextuais, investigando dados socioeconmicos e hbitos de
estudo dos alunos, perfil e prtica dos professores e diretores.
Traando um paralelo entre os dois sistemas de avaliao, detalhados
anteriormente, observamos que tanto o SPAECE como o SAEB tem seu
procedimento resumido em aplicao de uma prova padronizada nas reas
bsicas do conhecimento Lngua Portuguesa e Matemtica. A partir dessas
avaliaes so coletadas informaes que vo indicar o nvel de competncia e
a evoluo do desempenho dos alunos.
6

MATRIZES DE REFERNCIA PARA AVALIAO

O diagrama, a seguir, condensa os elementos que compem as Matrizes de
Referncia.

TPICO OU TEMA: representa uma subdiviso de acordo com o contedo,
competncias de rea e habilidades.
Nas Matrizes de Referncia para Avaliao em Matemtica, os Temas
so organizados a partir dos blocos de contedos previstos para o ensino de
Matemtica. Os temas selecionados Espao e Forma, Grandezas e Medidas,
Nmeros e Operaes/lgebra e Funes e Tratamento da Informao
representam contedos com base nos quais so elaborados descritores que
expressam habilidades em Matemtica.

ESPAO E FORMA
Professor, na Matemtica, o estudo da Geometria de fundamental
importncia para que o estudante desenvolva vrias habilidades como
percepo, representao, abstrao, levantamento e validao de hipteses,
orientao espacial; alm de propiciar o desenvolvimento da criatividade.
Vivemos num mundo em que, constantemente, necessitamos nos
movimentar, localizar objetos, localizar ruas e cidades em mapas, identificar
figuras geomtricas e suas propriedades para solucionar problemas.
Matriz de Referncia
rea de conhecimento:
Matemtica
Tpico/Tema
Agrupamento
de Descritores
Descritor
Avalia uma nica
habilidade
7

O estudo deste domnio pode auxiliar a desenvolver, satisfatoriamente,
todas essas habilidades, podendo, tambm, nos ajudar a apreciar, com outro
olhar, as formas geomtricas presentes na natureza, nas construes e nas
diferentes manifestaes artsticas.
Estas competncias so trabalhadas desde a Educao Infantil at o
Ensino Mdio, permitindo que, a cada ano de escolaridade, os estudantes
aprofundem e aperfeioem o seu conhecimento neste domnio, desenvolvendo,
assim, o pensamento geomtrico necessrio para solucionar problemas.

GRANDEZAS E MEDIDAS

O estudo de temas vinculados a este domnio deve propiciar aos
estudantes conhecer os aspectos histricos da construo do conhecimento;
compreender o conceito de medidas, os processos de Medio e a
necessidade de adoo de unidades-padro de medidas; resolver problemas
utilizando as unidades de medidas; estabelecer conexes entre grandezas e
medidas com outros temas matemticos como, por exemplo, os nmeros
racionais positivos e suas representaes.

Atravs de diversas atividades, possvel mostrar a importncia e o
acentuado carter prtico das Grandezas e Medidas, para poder, por exemplo,
compreender questes relacionadas aos Temas Transversais, alm de sua
vinculao a outras reas de conhecimento, como as Cincias da Natureza
(temperatura, velocidade e outras grandezas) e a Geografia (escalas para
mapas, coordenadas geogrficas).

Estas competncias so trabalhadas desde a Educao Infantil at o
Ensino Mdio, permitindo que, a cada ano de escolaridade, os estudantes
aprofundem e aperfeioem o seu conhecimento neste domnio.

NMEROS E OPERAES/LGEBRA E FUNES
NMOENES
Como seria a nossa vida sem os nmeros? Em nosso dia a dia, nos
deparamos com eles a todo o momento.
Vrias informaes essenciais para a nossa vida social so
representadas por nmeros: CPF, RG, conta bancria, senhas, nmero de
telefones, nmero de nossa residncia, preos de produtos, calendrio, horas,
entre tantas outras.
No por acaso que Pitgoras, um grande filsofo e matemtico grego
(580-500 a.C), elegeu como lema para a sua escola filosfica Tudo Nmero,
8

pois acreditava que o universo era regido pelos nmeros e suas relaes e
propriedades.

Este domnio envolve, alm do conhecimento dos diferentes conjuntos
numricos, as operaes e suas aplicaes resoluo de problemas. As
operaes aritmticas esto sempre presentes em nossas vidas.

Quantos clculos temos que fazer? Oramento do lar, clculos
envolvendo nossa conta bancria, clculo de juros, porcentagens, diviso de
uma conta em um restaurante, dentre outros. Essas so algumas das muitas
situaes com que nos deparamos em nossas vidas e nas quais precisamos
realizar operaes. Alm de nmeros e operaes, este domnio tambm
envolve o conhecimento algbrico que requer a resoluo de problemas por
meio de equaes, inequaes, funes, expresses, clculos, entre muitos
outros. O estudo da lgebra possibilita aos estudantes desenvolver, entre
outras capacidades, a de generalizar.

Quando fazemos referncia a um nmero par qualquer, podemos
represent-lo pela expresso 2n (n sendo um nmero natural). Essa expresso
mostra uma generalizao da classe dos nmeros pares.

TRATAMENTO DA INFORMAO

O estudo da Estatstica, Probabilidade e Combinatria de fundamental
importncia nos dias de hoje, tendo em vista a grande quantidade de
informaes que se apresentam no nosso cotidiano.

Na Matemtica, alguns contedos so extremamente adequados para
tratar a informao. A Estatstica, por exemplo, cuja utilizao pelos meios de
comunicao tem sido intensa, utiliza-se de grficos e tabelas.

A Combinatria tambm utilizada para desenvolver o Tratamento da
Informao, pois ela nos permite determinar o nmero de possibilidades de
ocorrncia algum acontecimento. Outro conhecimento necessrio para o
tratamento da informao, refere-se ao contedo de Probabilidade, por meio da
qual se estabelece a diferena entre um acontecimento natural, que tem um
carter determinstico, e um acontecimento aleatrio cujo carter
probabilstico, avaliando-se se um acontecimento mais provvel ou menos
provvel.
Com o estudo desses contedos, os estudantes desenvolvem as
habilidades de fazer uso, expor, preparar, alimentar e/ ou discutir determinado
conjunto de dados ou de informes a respeito de algum ou de alguma coisa.
9

DESCRITORES: Como o prprio nome sugere, constituem uma sumria
descrio das habilidades esperadas ao final de cada perodo escolar
avaliado, em diferentes reas do conhecimento. Os descritores so agrupados
em determinados tpicos ou temas em funo de convergncias entre eles, ou
seja, por se referirem a habilidades que concorrem para que o estudante seja
capaz de adotar aquele tipo de procedimento ao qual o tpico ou tema se
refere. Tm origem na associao entre os contedos curriculares e as
operaes mentais desenvolvidas pelo aluno, que se traduzem em certas
habilidades.
As matrizes de referncia para avaliao tm como eixo a habilidade de
resolver problemas contextualizados. As matrizes de matemtica esto
estruturadas por anos e sries avaliadas. Para cada um deles so definidos os
descritores que indicam uma determinada habilidade que deve ter sido
desenvolvida nessa fase de ensino.
Os descritores no contemplam todos os objetivos de ensino, mas apenas
aqueles considerados mais relevantes e possveis de serem mensurados em
uma prova para, com isso, obter informaes que forneam uma viso real do
ensino.

MATRIZES DE REFERNCIA DO SPAECE E SAEB, DESCRITORES
DE MATEMTICA - 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

10

MATRIZ DE REFERNCIA DO SPAECE DESCRITORES DE MATEMTICA - 9 ANO EF
TEMA N DESCRITORES DESCRITOR DETALHAMENTO
I
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7

Resolver situao
problema utilizando
mnimo mltiplo comum
ou mximo divisor comum
com nmeros naturais
Resolver problemas sobre divisores
ou mltiplos. No clculo do mximo
divisor comum (m.d.c) ou mnimo
mltiplo comum (m.m.c), pode-se
utilizar diferentes estratgias como,
por exemplo, a decomposio
simultnea; a fatorao completa dos
nmeros e, ainda as divises
sucessivas.
D
8
Ordenar ou identificar a
localizao de nmeros
inteiros na reta Numrica

Ordenar ou localizar os nmeros
inteiros na reta numrica,
considerando a sua representao
Geomtrica.
D
10

Resolver problema com
nmeros inteiros
envolvendo suas
operaes
Resolver problemas envolvendo uma
ou vrias operaes de adio,
subtrao, multiplicao, diviso e
potenciao de nmeros inteiros,
observando,
combinando,comparando e
distinguindo as regras de cada uma
dessas operaes entre nmeros
inteiros positivos e negativos.
D
11

Ordenar ou identificar a
localizao de nmeros
racionais na reta numrica

Reconhecer que, entre dois nmeros
inteiros, existem infinitos nmeros
racionais ou fracionrios ou ainda
decimais que podem ser localizados
na reta numrica.
D
12
Resolver problema com
nmeros racionais
envolvendo suas
operaes
Resolver problemas com nmeros
racionais, nas suas vrias formas de
representao, envolvendo as cinco
operaes fundamentais e seus
diferentes significados.
D
13

Reconhecer diferentes
representaes de um
mesmo nmero racional,
em situao problema
Utilizar as diferentes formas dos
nmeros racionais positivos, entender
que uma frao representa um
nmero, que pode ser inteiro ou
decimal.
D
15

Resolver problema
utilizando a adio ou
subtrao com nmeros
racionais representados
na forma fracionria
(mesmo denominador ou
denominadores diferentes)
ou na forma decimal

Analisar, interpretar e resolver
problemas, com nmeros racionais,
relacionados aos diferentes
significados da adio e subtrao.
D
17

Resolver situao
problema utilizando
porcentagem
Resolver problemas que envolvam
situaes de juros simples, lucros,
comparao de quantidades, compra
e venda ou equivalncia entre uma
frao ordinria simples e uma
porcentagem.

11

MATRIZ DE REFERNCIA DO SPAECE DESCRITORES DE MATEMTICA - 9 ANO EF
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18
Resolver situao
problema envolvendo a
variao proporcional
entre grandezas direta ou
inversamente
proporcionais
Resolver problemas que envolvem
grandezas diretamente proporcionais
ou grandezas inversamente
proporcionais utilizando vrios tipos
de estratgias, incluindo a regra de
trs.

D
19

Resolver problema
envolvendo juros simples

Resolver problemas que envolvam o
clculo de juros com o tempo dado
em anos, meses ou dias.

D
21
Efetuar clculos com
nmeros irracionais,
utilizando suas
propriedades

Efetuar clculos com nmeros
irracionais inseridos no contexto das
operaes fundamentais.
D
24

Fatorar e simplificar
expresses algbricas
Escrever as expresses algbricas
em forma de produto e simplificar os
termos semelhantes.

D
25
Resolver situao
problema que envolvam
equaes de 1 grau

Identificar, no enunciado de um
problema, envolvendo um problema
que recaia em uma equao do 1
grau.
D
26

Resolver situao
problema envolvendo
equao do 2 grau
Resolver problemas por meio de
identificao do que sugere o
enunciado e da expresso do
problema em uma equao do 2 grau

D
27

Resolver situao
problema envolvendo
sistema de equaes do
1 grau

Identificar e formular as equaes de
um sistema, a partir do que sugere o
enunciado e determinar sua soluo.
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48

Identificar e classificar
figuras planas: quadrado,
retngulo, tringulo e
crculo, destacando
algumas de suas
caractersticas (Nmero
de lados e tipo de
ngulos).
Reconhecer o quadrado como um
paralelogramo que possui os quatro
ngulos congruentes e os
quatro lados congruentes e o
retngulo como um paralelogramo
que possui os quatro ngulos retos.
Identificar o tringulo como um
polgono de trs lados que pode ser
classificado quanto aos lados
(equiltero, issceles e escaleno) e
quanto aos ngulos (acutngulo,
obtusngulo e retngulo). Reconhecer
o crculo como a reunio da
circunferncia com o conjunto dos
pontos internos.

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49
Resolver problemas
envolvendo semelhana
de figuras planas
Reconhecer figuras geomtricas
planas semelhantes, aplicando a
razo de proporcionalidade para
resolver uma situao problema.
D
50
Resolver situao
problema aplicando o
Teorema de Pitgoras ou
as demais relaes
mtricas no tringulo
retngulo
Aplicar o Teorema de Pitgoras e as
relaes mtricas para calcular
medidas desconhecidas dos lados de
um tringulo retngulo, identificando
os elementos do tringulo retngulo
associando cada um sua medida.
D
51
Resolver problemas
usando as propriedades
dos polgonos. (Soma dos
ngulos internos, nmero
de diagonais e clculo do
ngulo interno de
polgonos regulares)

Aplicar as propriedades dos
polgonos, como a soma dos ngulos
internos e externos e o nmero de
diagonais.

D
52

Identificar planificaes de
alguns poliedros e/ ou
corpos redondos

Distinguir poliedros (slidos
compostos de faces, vrtices e
arestas) dos corpos redondos
(cilindro, cone e esfera), atravs da
visualizao de objetos que os
representam, identificando as suas
planificaes.
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I
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65

Calcular o permetro de
figuras planas, numa
situao problema
Calcular o permetro de figuras planas
como polgonos regulares, polgonos
irregulares, crculos e figuras
compostas por duas ou mais dessas
figuras planas.
D
67

Resolver problema
envolvendo o clculo de
rea de figuras planas

Calcular a rea de figuras planas
como polgonos regulares, polgonos
irregulares, circunferncias e figuras
compostas por duas ou mais dessas
figuras planas.

D
69
Resolver problemas
envolvendo noes de
volume

Calcular o volume ou a capacidade de
slidos geomtricos.

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75

Resolver problema
envolvendo informaes
apresentadas em tabelas
ou grficos

Analisar tabelas ou grficos e
apresentar a(s) devida(s)
soluo(es) a partir das informaes
extradas destes.

D
77

Resolver problemas
usando a mdia aritmtica

Calcular a mdia aritmtica numa
situao-problema.

13

MATRIZ DE REFERNCIA SAEB DESCRITORES DE MATEMTICA - 9 ANO EF
TEMA N DESCRITORES DESCRITOR
E
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D
1

Identificar a localizao/movimentao de objeto em mapas, croquis e
outras representaes grficas
D
2

Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras
bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas
planificaes
D
3
Identificar propriedades de tringulos pela comparao de medidas de
lados e ngulos
D
4
Identificar relao entre quadrilteros por meio de suas propriedades
D
5

Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do
permetro, da rea em ampliao e/ ou reduo de figuras poligonais
usando malhas quadriculadas
D
6

Reconhecer ngulos como mudana de direo ou giros,
identificando ngulos retos e no-retos
D
7
Reconhecer que as imagens de uma figura construda por uma
transformao homottica so semelhantes, identificando
propriedades e/ ou medidas que se modificam ou no se alteram
D
8

Resolver problema utilizando propriedades dos polgonos (soma de
seus ngulos internos, nmero de diagonais, clculo da medida de
cada ngulo interno nos polgonos regulares)
D
9

Interpretar informaes apresentadas por meio de coordenadas
cartesianas
D
10

Utilizar relaes mtricas do tringulo retngulo para resolver
problemas significativos
D
11

Reconhecer crculo/ circunferncia, seus elementos e algumas de suas
relaes
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12

Resolver problema envolvendo o clculo de permetro de figuras
planas
D
13
Resolver problema envolvendo o clculo de rea de figuras planas
D
14
Resolver problema envolvendo noes de volume
D
15

Resolver problema utilizando relaes entre diferentes unidades de
medida
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16
Identificar a localizao de nmeros inteiros na reta numrica
D
17
Identificar a localizao de nmeros racionais na reta numrica
D
18
Efetuar clculos com nmeros inteiros, envolvendo as operaes
(adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao)
D
19

Resolver problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes
significados das operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso,
potenciao)

14

TEMA N DESCRITORES DESCRITOR
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20

Resolver problema com nmeros inteiros envolvendo as operaes
D
21
Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional
D
22
Identificar frao como representaes de um nmero racional
D
23
Identificar fraes equivalentes
D
24

Reconhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como
uma extenso do sistema de numerao decimal, identificando a
existncia de ordens como dcimos, centsimos e milsimos
D
25

Efetuar clculos que envolvam operaes com nmeros racionais
D
26

Resolver problema com nmeros racionais envolvendo as operaes
D
27
Efetuar clculos simples com valores aproximados de radicais
D
28
Resolver problema que envolva porcentagem
D
29

Resolver problema que envolva variao proporcional, direta ou
inversa, entre grandezas
D
30
Calcular o valor numrico de uma expresso algbrica
D
31
Resolver problema que envolva equao do 2 grau
D
32

Identificar a expresso algbrica que expressa uma regularidade
observada em sequncias de nmeros ou figuras (padres)
D
33

Identificar uma equao ou inequao do 1 grau que expressa um
problema
D
34

Identificar um sistema de equaes do 1 grau que expressa um
problema
D
35

Identificar a relao entre as representaes algbrica e geomtrica de um
sistema de equaes do 1. grau
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36

Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas
e/ ou grficos
D
37

Associar informaes apresentadas em listas e/ ou tabelas simples aos
grficos que as representam e vice-versa

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TEMA CONTEDO COMPETNCIAS
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NOES ELEMENTARES DE
ESTATSTICA

Organizando os dados
Estudando grficos
Estudando mdias

Construir tabelas para
organizar dados.
Ler e interpretar dados
estatsticos representados por
meio de grficos.
Reconhecer e determinar a
mdia aritmtica simples e
ponderada de determinados
nmeros.

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ESTUDANDO AS POTNCIAS E SUAS
PROPRIEDADES

Potncia de um nmero real com
expoente natural e suas propriedades
Potncia de um nmero real com
expoente inteiro negativo e suas
propriedades
Transformando e simplificando uma
expresso

CALCULANDO COM RADICAIS

Raiz enzima de um nmero real
Radical aritmtico e suas
propriedades
Simplificando radicais: Extrao de
fatores do radicando
Introduzindo um fator externo no
radicando
Adicionando algebricamente dois ou
mais radicais

Rever conceitos e
propriedades da potenciao
com expoente natural e
inteiro com base real.
Aplicar as propriedades da
potenciao.
Usar as propriedades da
potenciao e a decomposio
em fatores primos para
simplificar uma expresso.
Identificar os termos de um
radical.
Determinar a raiz enzima de
um radical.
Simplificar um radical, quando
possvel.
Aplicando suas
propriedades
Extraindo fatores do
radicando
Introduzindo um fator
externo no radicando.
Reconhecer radicais
semelhantes e adicion-los
algebricamente.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SME
ANO
LETIVO
2013

ROTEIRO PROGRAMTICO MATEMTICA 9 ANO

16

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SEGMENTOS PROPORCIONAIS

Razo e proporo
Segmentos proporcionais
Feixe de retas paralelas
Teorema de Tales
Aplicaes do teorema de Tales

Reconhecer que a razo entre
dois segmentos a razo entre
os nmeros que expressam suas
medidas, tomadas na mesma
unidade.
Reconhecer feixes de retas
paralelas como conjunto de trs
ou mais retas paralelas entre si.
Aplicar o Teorema de Tales na
resoluo de problemas.

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(CONT.)

Multiplicando expresses com
radicais de mesmo ndice
Dividindo expresses com radicais
de mesmo ndice
Multiplicando e dividindo
expresses com radicais de ndices
diferentes
Potenciao de uma expresso com
radicais.
Racionalizando denominadores de
uma expresso fracionria.
Simplificando expresses com
radicais
Potncia com expoente racional

EQUAES DO 2 GRAU

Equao do 2 grau com uma
incgnita
Resolvendo equaes incompletas
do 2 grau
Resolvendo uma equao completa
do 2 grau com uma incgnita
Resolvendo problemas
Estudando as razes de uma
equao do 2 grau
Relacionando as razes e os
coeficientes da equao do 2 grau

Efetuar a multiplicao e diviso
de expresses que contm
radicais de mesmo ndice e de
ndices diferentes.
Calcular potncias de radicais.
Aplicar as propriedades das
fraes, dos radicais e os
produtos notveis para
racionalizar denominadores de
expresses fracionrias.
Utilizar propriedades de radicais
para a simplificao de
expresses com radicais.
Reconhecer que as propriedades
j estudadas para potncias com
expoentes inteiros valem
tambm para as potncias com
expoentes fracionrios.
Reconhecer uma equao do 2
grau com uma incgnita e
identificar seus coeficientes.
Identificar equaes do 2 grau
completas e incompletas.
Reduzir uma equao do 2 grau
para a forma ax
2
+bx+c=0 (a0).
Determinar o conjunto soluo
de equaes do 2 grau
incompleta.
Resolver uma equao do 2
grau completa usando fatorao
ou a frmula de Bhskara.
Obter, caso existam razes em R,
a soma e o produto das razes
de uma equao do 2 grau, sem
resolv-la.

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Escrevendo uma equao do 2
grau quando conhecemos as duas
razes

Aplicar as relaes estudadas
para determinar uma equao do
2 grau quando so conhecidas
as razes.
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SEMELHANA

Figuras semelhantes
Polgonos semelhantes
Tringulos semelhantes

Reconhecer as figuras que
possuem a mesma forma
como figuras semelhantes.
Reconhecer polgonos
semelhantes como aqueles que
tm ngulos respectivamente
congruentes e os lados
correspondentes proporcionais.
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EQUAES DO 2 GRAU (C0NT.)

Equaes biquadradas
Equaes irracionais
Resolvendo sistemas de equaes
do 2 grau

FUNO POLINOMIAL DO 1 GRAU

Sistema de coordenadas cartesianas
A noo de funo
A funo polinomial do 1 grau
Grfico da funo polinomial do 1
grau no plano cartesiano
Zero da funo polinomial do 1
grau
Analisando o grfico de uma
funo polinomial do 1 grau

Identificar e determinar o
conjunto soluo de uma
equao biquadrada utilizando
uma incgnita auxiliar e a
frmula resolutiva da equao
do 2 grau.
Identificar e determinar o
conjunto soluo de uma
equao irracional.
Resolver problemas que
envolvam sistemas de equaes
do 2 grau e interpretar os
resultados.
Construir um sistema de
coordenadas cartesianas e
localizar os pares ordenados.
Identificar relaes entre duas
grandezas e determinar a lei de
formao que define a funo.
Resolver problemas que
envolvem funo polinomial do
1 grau.
Construir, no plano cartesiano, o
grfico de uma funo
polinomial do 1 grau.
Determinar o zero de uma
funo polinomial do 1 grau.
Determinar os valores de x para
os quais a funo y=ax+b
positiva, negativa ou nula.

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ESTUDANDO AS RELAES
MTRICAS NO TRINGULO
RETNGULO

O teorema de Pitgoras
As relaes mtricas no tringulo
retngulo

ESTUDANDO AS RELAES
TRIGONOMTRICAS NO
TRINGULO

Relaes trigonomtricas no
tringulo retngulo

Estudando as relaes
trigonomtricas em um tringulo
qualquer

Reconhecer a hipotenusa e os
catetos em um tringulo
retngulo.
Deduzir e aplicar o teorema de
Pitgoras para encontrar
medidas desconhecidas dos
lados de um tringulo retngulo.
Aplicar o Teorema de Pitgoras
no clculo da medida da
diagonal de num quadrado e no
clculo da medida da altura de
um tringulo equiltero.
Identificar os elementos de um
tringulo retngulo e associar a
sua medida.
Deduzir e aplicar as relaes
mtricas no tringulo retngulo.
Conceituar seno, cosseno e
tangente de um ngulo interno
agudo de um tringulo retngulo
Aplicar as razes
trigonomtricas no tringulo
retngulo para resolver
problemas.
Aplicar as leis dos senos e
cossenos num tringulo
qualquer.

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FUNO POLINOMIAL DO 2 GRAU
OU FUNO QUADRTICA

Funo polinomial do 2 grau
Grfico de uma funo quadrtica
Zeros de uma funo polinomial do
2 grau
Estudando a concavidade da
parbola
Ponto de mnimo e ponto de
mximo
Analisando a funo y=ax
2
+bx+c
quanto ao sinal

Reconhecer e resolver
problemas envolvendo funo
quadrtica.
Associar a funo quadrtica o
grfico de uma parbola cujo
eixo de simetria paralelo ao
eixo das ordenadas.
Associar os zeros da funo as
abscissas dos pontos onde a
parbola intercepta o eixo x.
Determinar o ponto mnimo ou
ponto mximo de uma funo
quadrtica.
Associar a variao do sinal da
funo quadrtica ao sinal do
coeficiente a e ao valor do
discriminante .

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ESTUDANDO AS REAS DAS
FIGURAS GEOMTRICAS PLANAS

Calculando as reas de algumas
figuras geomtricas
Usando a malha quadriculada para
calcular a rea de uma figura plana
qualquer

ESTUDANDO A CIRCUNFERNCIA
E O CRCULO

Calculando o comprimento de uma
circunferncia
Relaes mtricas na
circunferncia
Polgonos regulares inscritos na
circunferncia
rea de regies circulares

Deduzir as frmulas para o
clculo da rea de regies
planas poligonais.
Determinar a rea de alguns
polgonos como: Retngulo,
quadrado, tringulo,
paralelogramo, losango, e
trapzio.
Calcular a rea de uma figura
plana qualquer por
aproximao.

Resolver problemas envolvendo
o comprimento de uma
circunferncia.
Aplicar a propriedade entre
cordas a uma mesma
circunferncia.
Aplicar a propriedade entre
segmentos secante e tangente a
uma mesma circunferncia.
Reconhecer quando um
polgono regular est inscrito
em uma circunferncia.
Aplicar as razes
trigonomtricas no tringulo
retngulo para determinar a
medida do aptema de um
polgono regular inscrito, de n
lados.
Calcular a medida do lado e a
medida do aptema do
quadrado, do hexgono regular
e do tringulo equiltero em
funo do raio da circunferncia
na qual esto inscritos.
Calcular a rea de um polgono
regular.
Calcular a rea de regies
circulares.

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OS NMEROS REAIS

Raiz quadrada exata de um
nmero racional

Raiz quadrada aproximada de
um nmero racional

Os nmeros racionais e sua
representao decimal

Os nmeros irracionais

Os nmeros reais

Interpretando tabelas

Identificar e reconhecer nmeros que
so quadrados perfeitos.
Determinar a raiz quadrada exata ou
aproximada de um nmero real.
Determinar e reconhecer a
representao decimal de um nmero
racional como finita ou infinita
(dzima peridica).
Reconhecer que todo nmero cuja
representao decimal infinita e
no peridica um nmero
irracional.
Saber que a reunio de todos os
nmeros racionais com todos os
nmeros irracionais forma um novo
conjunto numrico: o conjunto dos
nmeros reais.
Reconhecer que as operaes de
adio, subtrao, multiplicao e
diviso, estudadas em Q, so tambm
possveis em R.

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GEOMETRIA

Introduo

A reta

Identificar ponto, reta e plano como
modelos criados pela imaginao do
ser humano.
Representar ponto, reta e plano.
Identificar reta e plano como um
conjunto infinito de pontos.
Determinar quantas retas podem
passar por um nico ponto, por dois,
por trs pontos distintos, alinhados
ou no.
Identificar a posio relativa de duas
retas coplanares.
Reconhecer, representar e nomear
partes da reta.
Reconhecer como congruentes dois
ou mais segmentos que tm a mesma
medida tomada na mesma unidade.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SME
ANO
LETIVO
2013

ROTEIRO PROGRAMTICO MATEMTICA 8 ANO

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ngulos

Reconhecer e nomear ngulos e suas
partes.
Identificar ngulos especiais: raso,
nulo e reto.
Classificar ngulos quanto a sua
medida em relao ao ngulo reto.
Identificar ngulos consecutivos e
ngulos adjacentes.
Reconhecer e relacionar ngulos
complementares, ngulos
suplementares e ngulos opostos pelo
vrtice.
Resolver problemas envolvendo
ngulos.

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INTRODUO AO CLCULO
ALGBRICO

O uso de letras para
representar nmeros

Expresses algbricas ou
literais

Valor numrico de uma
expresso algbrica

Interpretando grfico pictrico

Representar nmeros por meio de
letras.
Reconhecer uma expresso numrica
e uma expresso literal ou algbrica.
Reconhecer uma expresso algbrica
como sendo aquela que contm
nmeros e letras, ou apenas letras.
Classificar expresses algbricas em
inteiras ou fracionrias.
Calcular o valor numrico de uma
expresso algbrica quando se
atribuem valores s variveis.
Reconhecer que existem expresses
algbricas fracionrias que no
representam nmeros reais para
determinados valores atribudos s
variveis.

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NGULOS FORMADOS POR
DUAS RETAS PARALELAS COM
UMA RETA TRANSVERSAL

Reta transversal

Reconhecer uma reta transversal.

Reconhecer, representar e estabelecer
relaes entre os ngulos
determinados por duas retas paralelas
cortadas por uma transversal.
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ngulos correspondentes

ngulos alternos

ngulos colaterais

Identificar dois ngulos
correspondentes.
Reconhecer que dois ngulos
correspondentes determinados por
retas paralelas cortadas por uma
transversal so congruentes.
Identificar ngulos alternos internos
ou externos.
Reconhecer que dois ngulos alternos
internos so congruentes e dois
ngulos alternos externos so
congruentes, quando determinados
por paralelas cortadas por uma
transversal.
Identificar ngulos colaterais internos
ou externos.
Reconhecer que dois ngulos
colaterais internos so suplementares
e dois ngulos colaterais externos so
suplementares, quando determinados
por retas paralelas cortadas por uma
transversal.
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ESTUDO DOS POLINMIOS

Monmio ou termo algbrico

Conceituar e reconhecer um
monmio.
Identificar o coeficiente numrico e a
parte literal de um monmio.
Determinar o grau de um monmio
em relao a uma determinada
varivel.
Identificar monmios semelhantes.
Efetuar a soma algbrica de dois ou
mais monmios semelhantes.
Efetuar as operaes multiplicao e
diviso (divisor no nulo) de dois
monmios utilizando as propriedades
estruturais da multiplicao e diviso
em R e as propriedades da
potenciao.
Efetuar a potenciao de monmios
aplicando as definies e
propriedades de potncias j
estudada.

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Polinmios

Tabelas e grficos de colunas
e de linhas

Os produtos notveis

Fatorando polinmios

Clculo do m.m.c de
polinmios

Reconhecer um polinmio como um
monmio ou uma soma algbrica de
monmios.
Determinar o grau de um polinmio
reduzido, de modo geral ou em
relao a uma determinada varivel.
Efetuar a adio algbrica de dois ou
mais polinmios.
Efetuar a multiplicao de um
monmio por um polinmio ou de
um polinmio por outro polinmio.
Efetuar a diviso de um polinmio
por um monmio no nulo ou de um
polinmio por outro polinmio no
nulo, aplicando a relao
fundamental da diviso.
Analisar tabelas ou grficos e
apresentar solues a partir das
informaes por eles apresentadas.
Determinar o quadrado da soma e o
quadrado da diferena de dois
termos.
Desenvolver o produto da soma pela
diferena de dois termos.
Simplificar uma expresso algbrica
usando as regras dos produtos
notveis.
Determinar a forma fatorada de um
polinmio.
Reconhecer e aplicar, na resoluo de
problemas, os casos de fatorao
estudados.
Aplicar os casos de fatorao para
determinar o m.m.c de polinmios.

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POLGONOS

O polgono e seus elementos

Permetro de um polgono

Reconhecer polgonos e identificar
seus elementos.
Nomear os polgonos de acordo com
o nmero de lados.
Determinar o permetro de um
polgono.
permetro de um polgono.

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Diagonais de um polgono

ngulos de um polgono
convexo

regular

Identificar as diagonais de um
polgono.
Determinar o nmero de diagonais de
um polgono.
Identificar o polgono, dado o
nmero de diagonais.
Relacionar as medidas de ngulos
interno e externo adjacentes de um
polgono.
Calcular a soma das medidas dos
ngulos internos de um tringulo em
particular, e de um polgono
convexo qualquer.
Calcular as medidas do ngulo
interno e do ngulo externo de um
polgono regular.

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ESTUDO DAS FRAES
ALGBRICAS

Frao algbrica

Simplificao das fraes
algbricas

Adio e subtrao de fraes
algbricas

Multiplicao e diviso de
fraes algbricas

Interpretando grfico de barras

Reconhecer que o quociente de dois
polinmios, indicado na forma
fracionria, uma frao algbrica.
Simplificar uma frao algbrica,
aplicando as propriedades estudadas
para as fraes numricas.
Reduzir fraes algbricas ao mesmo
denominador.
Calcular a soma ou a diferena de
fraes algbricas.
Calcular o produto ou o quociente de
fraes algbricas.
Calcular a potncia de fraes
algbricas, usando a multiplicao.
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EQUAES DO 1 GRAU COM
UMA INCGNITA

Equao do 1 grau com uma
incgnita

Traduzir situaes por meio de
equaes.
Resolver uma equao do 1 grau
com uma incgnita, aplicando os
princpios aditivo e multiplicativo de
uma igualdade.
Resolver problemas que envolvam
equaes do 1 grau.

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Equao fracionria do 1 grau
com uma incgnita

Equaes literais do 1 grau na
incgnita x

Reconhecer e resolver equaes e
fracionrias.
Reconhecer e resolver equaes
literais
Saber que a soluo de uma
equao literal fica, em alguns casos,
na dependncia dos nmeros que as
letras consideradas constantes
representam.

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ESTUDANDO OS TRINGULOS

Elementos de um tringulo

Condio de existncia de um
tringulo

Os ngulos no tringulo

Classificao dos tringulos

Altura, mediana e bissetriz de
um tringulo
Congruncia de tringulos

Propriedades do tringulo
issceles e do tringulo
equiltero

Reconhecer e representar os
principais elementos do tringulo.
Reconhecer que a medida de um dos
lados de um tringulo sempre
menor que a soma das medidas dos
outros dois lados.
Verificar que cada ngulo interno de
um tringulo suplementar do
ngulo externo adjacente a ele.
Verificar que a medida de um ngulo
externo igual a soma das medidas
de dois ngulos internos no
adjacentes a ele.
Classificar os tringulos quanto s
medidas de seus lados e de seus
ngulos internos.
Identificar e representar mediana,
altura e bissetriz de um tringulo.
Identificar e aplicar os casos de
congruncia de tringulos.
Conhecer e aplicar as propriedades
do tringulo issceles e do tringulo
equiltero.
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PORCENTAGEM E JUROS
SIMPLES

Porcentagem

Juros simples

Representar em forma percentual
uma razo qualquer
Resolver problemas com
porcentagem.
Reconhecer juros como a
compensao em dinheiro que se
recebe ou que se paga por uma
quantia depositada ou emprestada.

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ESTUDANDO OS
QUADRILTEROS

O quadriltero e seus
elementos

Os paralelogramos

Os trapzios

Reconhecer e representar os vrtices,
os lados, os ngulos internos, os
ngulos externos e as diagonais de
um quadriltero.
Reconhecer um retngulo como um
paralelogramo que tem os quatro
ngulos internos congruentes.
Reconhecer um losango como um
paralelogramo que tem os quatro
lados congruentes.
Reconhecer um quadrado como um
paralelogramo que um retngulo e
um losango.
Identificar e classificar os trapzios
como retngulo e issceles.
Determinar e calcular a base mdia
de um trapzio.

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SISTEMA DE EQUAES DO 1
GRAU COM DUAS INCGNITAS

Equao do 1 grau com duas
incgnitas

Sistema de equaes do 1
grau com duas incgnitas

Resoluo de um sistema de
duas equaes do 1 grau com
duas incgnitas

Determinar uma soluo de uma
equao do 1 grau com duas
variveis.
Verificar se um par ordenado (x,y)
ou no uma das solues de uma
equao do 1 grau com duas
incgnitas.
Verificar se um par ordenado (x,y)
ou no soluo de um sistema de
equaes do 1 grau com duas
incgnitas.
Resolver um sistema de equaes do
1 grau utilizando o mtodo da
substituio ou o mtodo da adio.
sistemas de equaes.
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ESTUDANDO A
CIRCUNFERNCIA E O
CRCULO

A circunferncia

Reconhecer e representar centro, raio,
corda e dimetro de uma
circunferncia.
Conhecer e aplicar a propriedade que
envolve o dimetro e a corda de uma
circunferncia.
Conhecer e aplicar a propriedade que
envolve a mediatriz e o centro da
circunferncia.

27


4

B
I
M
E
S
T
R
E

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I
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A

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O
M
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A

O crculo

Posies relativas de uma reta
e uma circunferncia

Posies relativas de duas
circunferncias

Arco de circunferncia e
ngulo central

ngulo inscrito

ngulos cujos vrtices no
pertencem circunferncia

Identificar crculos.
Identificar semicrculos e reconhecer
que o dimetro divide o crculo em
dois semicrculos.
Reconhecer e representar retas
secantes, tangentes e externas a uma
circunferncia.
Aplicar as propriedades da reta
tangente a uma circunferncia.
Reconhecer e representar
circunferncias externas, secantes e
tangentes externa e internamente.
Reconhecer e representar
circunferncias concntricas e coroa
circular.
Reconhecer e representar arcos de
circunferncia e ngulo central.
Relacionar a medida do ngulo
central com a medida do arco
correspondente, na unidade graus.
Relacionar a medida de um ngulo
inscrito com a medida do ngulo
central correspondente.
Reconhecer ngulos cujos vrtices
no pertencem circunferncia,
distintos de um ngulo central.
Relacionar as medidas desses ngulos
com as medidas dos arcos
correspondentes.

28

Dividimos o Contedo Programtico (Matriz Curricular) do livro didtico 8 e
9 anos em quatro unidades, intercalando lgebra e Geometria, para que
possamos contemplar o mximo de Descritores das Matrizes de Referncia
do SAEB e SPAECE.

MATRIZ CURRICULAR X MATRIZ DE REFERNCIA

UNIDADE I

MATRIZ CURRICULAR X MATRIZ DE REFERNCIA - 9 ANO

TEMA CONTEDO DESCRITOR (SAEB/SPAECE)
T
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D
A

I
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O

NOES ELEMENTARES DE
ESTATSTICA

Organizando os dados
Estudando grficos
Estudando mdias

D
(36/75)

- Resolver problema
apresentadas em tabelas e/ ou
grficos.

D
37(SAEB)
- Associar informaes
apresentadas em listas e/ ou
tabelas simples aos grficos que
as representam e vice-versa.

D
77(SPAECE)
-

Resolver problemas
usando a mdia aritmtica.
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S

ESTUDANDO AS POTNCIAS E
SUAS PROPRIEDADES

Potncia de um nmero
real com expoente natural e
suas propriedades

Potncia de um nmero
real com expoente inteiro
negativo e suas
propriedades

D
25(SAEB)
- Efetuar clculos que
envolvam operaes com nmeros
racionais (adio, subtrao,
multiplicao, diviso,
potenciao).

29

I
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ESTUDANDO AS POTNCIAS E
SUAS PROPRIEDADES

Transformando e
simplificando uma
expresso

D
(26/12)
- Resolver problema com
nmeros racionais envolvendo as
operaes (adio, subtrao,
multiplicao, diviso,
potenciao).

CALCULANDO COM
RADICAIS

Raiz enzima de um
nmero real
Radical aritmtico e suas
propriedades
Simplificando radicais:
Extrao de fatores do
radicando
Introduzindo um fator
externo no radicando
Adicionando
algebricamente dois ou
mais radicais

D
27(SAEB)
- Efetuar clculos simples
com valores aproximados de
radicais.

D
21(SPAECE)
- Efetuar clculos com
nmeros irracionais, utilizando
suas propriedades.

D
24(SPAECE)
- Fatorar e simplificar
expresses algbricas.

C
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A

SEGMENTOS PROPORCIONAIS

Razo e proporo

Segmentos proporcionais

Feixe de retas paralelas

Teorema de Tales

Aplicaes do teorema de
Tales

D
49 (SPAECE) -
Resolver problemas
envolvendo semelhana de figuras
planas.

D
18(SPAECE)
- Resolver situao
problema envolvendo a variao
proporcional entre grandezas
direta ou inversamente
proporcionais.

D
29(SAEB)
- Resolver problema que
envolva variao proporcional,
direta ou inversa, entre grandezas.

30

UNIDADE II


I
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(CONT.)

Multiplicando expresses
com radicais de mesmo
ndice
Dividindo expresses com
radicais de mesmo ndice
Multiplicando e dividindo
expresses com radicais de
ndices diferentes
Potenciao de uma
expresso com radicais.
Racionalizando
denominadores de uma
expresso fracionria.
Simplificando expresses
com radicais
Potncia com expoente
racional

EQUAES DO 2 GRAU

Equao do 2 grau com
uma incgnita
Resolvendo equaes
incompletas do 2 grau
Resolvendo uma equao
completa do 2 grau com
uma incgnita
Resolvendo problemas
Estudando as razes de
uma equao do 2 grau

D
21(SPAECE)
nmeros irracionais, utilizando suas
propriedades.

D
25(SAEB)
- Efetuar clculos que
envolvam operaes com nmeros
racionais (adio, subtrao,
multiplicao, diviso, potenciao).

D
24(SPAECE)

D
31(SAEB)
envolva equao do 2 grau.

31

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S

EQUAES DO 2 GRAU

Relacionando as razes e
os coeficientes da equao
do 2 grau

Escrevendo uma equao
do 2 grau quando
conhecemos as duas
razes

D
31(SAEB)
envolva equao do 2 grau.

C
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A

SEMELHANA

Figuras semelhantes

Polgonos semelhantes

Tringulos semelhantes

D
49(SPAECE)
- Resolver problemas
envolvendo semelhana de figuras
planas.

D
4(SAEB)
- Identificar relao entre
quadrilteros por meio de suas
propriedades

D
7(SAEB)
- Reconhecer que as
imagens de uma figura construda
por uma transformao homottica
so semelhantes, identificando
propriedades e/ ou medidas que se
modificam ou no se alteram.

UNIDADE III


I
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S

EQUAES DO 2 GRAU
(C0NT.)

Equaes biquadradas
Equaes irracionais
Resolvendo sistemas de
equaes do 2 grau

D
26(SPAECE)
- Resolver situao
problema envolvendo equaes de
2 grau.

32


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S

FUNO POLINOMIAL DO 1
GRAU

Sistema de coordenadas
cartesianas
A noo de funo
A funo polinomial do 1
grau
Grfico da funo
polinomial do 1 grau no
plano cartesiano
Zero da funo polinomial
do 1 grau
Analisando o grfico de
uma funo polinomial do
1 grau

D
9(SAEB)
- Interpretar informaes
apresentadas por meio de
coordenadas cartesianas.

C
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I
A

ESTUDANDO AS RELAES
MTRICAS NO TRINGULO
RETNGULO

O teorema de Pitgoras
As relaes mtricas no
tringulo retngulo

D
3(SAEB)
- Identificar propriedades de
tringulos pela comparao de
medidas de lados e ngulos.

D
10(SAEB)
- Utilizar relaes mtricas
do tringulo retngulo para resolver
problemas significativos.

D
50(SPAECE)
- Resolver situao
problema aplicando o Teorema de
Pitgoras ou as demais relaes
mtricas no tringulo retngulo

ESTUDANDO AS RELAES
TRIGONOMTRICAS NO
TRINGULO

Relaes trigonomtricas
no tringulo retngulo

Estudando as relaes
trigonomtricas em um
tringulo qualquer

D
10(SAEB)
- Utilizar relaes mtricas do
tringulo retngulo para resolver
problemas significativos

33

UNIDADE IV


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S

FUNO POLINOMIAL DO 2
GRAU OU FUNO
QUADRTICA

Funo polinomial do 2
grau
Grfico de uma funo
quadrtica
Zeros de uma funo
polinomial do 2 grau
Estudando a concavidade
da parbola
Ponto de mnimo e ponto
de mximo
Analisando a funo
y=ax
2
+bx+c quanto ao
sinal

D
9(SAEB)
- Interpretar informaes
apresentadas por meio de
coordenadas cartesianas.

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S

ESTUDANDO AS REAS DAS
FIGURAS GEOMTRICAS
PLANAS

Calculando as reas de
algumas figuras
geomtricas
Usando a malha
quadriculada para calcular
a rea de uma figura plana
qualquer

D
(13/67)
- Resolver problema
envolvendo o clculo de rea de
figuras planas.

D
5(SAEB)
- Reconhecer a
conservao ou modificao de
medidas dos lados, do permetro,
da rea em ampliao e/ ou
reduo de figuras poligonais
usando malhas quadriculadas.

34

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S

ESTUDANDO A
CIRCUNFERNCIA E O
CRCULO

Calculando o comprimento
de uma circunferncia
Relaes mtricas na
circunferncia
Polgonos regulares
inscritos na circunferncia
rea de regies circulares

D
11(SAEB)
- Reconhecer crculo/
circunferncia, seus elementos e
algumas de suas relaes.
D
(13/67)
- Resolver problema
envolvendo o clculo de rea de
figuras planas.
D
48(SPAECE)
- Identificar e classificar
figuras planas: quadrado, retngulo,
tringulo e crculo, destacando
algumas de suas caractersticas
(Nmero de lados e tipo de
ngulos).

MATRIZ CURRICULAR X MATRIZ DE REFERNCIA 8 ANO

UNIDADE I


TEMA CONTEDO
DESCRITOR (SAEB/SPAECE)
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OS NMEROS REAIS

Raiz quadrada exata de
um nmero racional

Raiz quadrada aproximada
de um nmero racional

D
(17/11)
- Ordenar ou identificar a
localizao de nmeros racionais na
reta numrica.
D
27(SAEB)
- Efetuar clculos simples
com valores aproximados de
radicais.

35

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Os nmeros racionais e
sua representao decimal

Os nmeros irracionais

Os nmeros reais

Interpretando tabelas

D
13(SPAECE)
- Reconhecer diferentes
representaes de um mesmo
nmero racional, em situao
problema.
D
(26/12)
nmeros racionais envolvendo suas
operaes.
D
22(SAEB)
- Identificar frao como
representaes de um nmero
racional.
D
21(SPAECE)
nmeros irracionais, utilizando suas
propriedades.

D
(36/75)
- Resolver problema
apresentadas em tabelas ou
grficos.
D
37(SAEB)
tabelas simples aos grficos que as
representam e vice-versa

C
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A

GEOMETRIA

Introduo
A reta
ngulos

D
6(SAEB)
- Reconhecer ngulos como
mudana de direo ou giros,
identificando ngulos retos e no-
retos.
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S

INTRODUO AO CLCULO
ALGBRICO

O uso de letras para
representar nmeros

Expresses algbricas ou
literais

D
32(SAEB)
- Identificar a expresso
algbrica que expressa uma
regularidade observada em
sequncias de nmeros ou figuras
(padres).

D
24(SPAECE)

36

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Valor numrico de uma
expresso algbrica

Interpretando grfico
pictrico

D
30(SAEB)
- Calcular o valor numrico
de uma expresso algbrica.

D
(36/75)
- Resolver problema
grficos.

D
37(SAEB)
representam e vice-versa.

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A

NGULOS FORMADOS POR
DUAS RETAS PARALELAS
COM UMA RETA
TRANSVERSAL

Reta transversal
ngulos correspondentes
ngulos alternos
ngulos colaterais

D
6(SAEB)
- Reconhecer ngulos como
mudana de direo ou giros,
identificando ngulos retos e no-
retos.

UNIDADE II


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S

ESTUDO DOS POLINMIOS

Monmio ou termo
algbrico

Polinmios

D
30(SAEB)
- Calcular o valor numrico
de uma expresso algbrica.

37

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Tabelas e grficos de
colunas e de linhas

Os produtos notveis

Fatorando polinmios

Clculo do m.m.c de
polinmios

D
(36/75)
- Resolver problema
grficos.

D
37(SAEB)

D
24(SPAECE)

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S

POLGONOS

O polgono e seus
elementos

Permetro de um polgono

Diagonais de um polgono

convexo

regular

D
5(SAEB)
- Reconhecer a conservao ou
modificao de medidas dos lados, do
permetro, da rea em ampliao e/ ou
reduo de figuras poligonais usando
malhas quadriculadas.

D
(12/65)
- Resolver problema envolvendo
o clculo de permetro de figuras
planas.
D
8(SAEB)
- Resolver problema utilizando
propriedades dos polgonos (soma de
seus ngulos internos, nmero de
diagonais, clculo da medida de cada
ngulo interno nos polgonos regulares)
D
51(SPAECE)
- Resolver problemas usando
as propriedades dos polgonos. (Soma
dos ngulos internos, nmero de
diagonais e clculo do ngulo interno
de polgonos regulares)
D
48(SPAECE)
tringulo e crculo, destacando algumas
de suas caractersticas (Nmero de
lados e tipo de ngulos).

38

UNIDADE III


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ESTUDO DAS FRAES
ALGBRICAS

Frao algbrica

Simplificao das fraes
algbricas

Adio e subtrao de
fraes algbricas

Multiplicao e diviso de
fraes algbricas

Interpretando grfico de
barras

D
26(SAEB)
nmeros racionais envolvendo as
operaes (adio, subtrao,
multiplicao, diviso, potenciao).

D
24(SPAECE)

D
(36/75)
- Resolver problema
grficos.

D
37(SAEB)

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S

EQUAES DO 1 GRAU COM
UMA INCGNITA

Equao do 1 grau com
uma incgnita

Equao fracionria do 1
grau com uma incgnita

Equaes literais do 1
grau na incgnita x

D
25(SPAECE)
- Resolver situao
problema que envolvam equaes
de 1 grau.
D
33(SAEB)
- Identificar uma equao
ou inequao do 1 grau que
expressa um problema.
C
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ESTUDANDO OS TRINGULOS

Elementos de um tringulo

D
3(SAEB)
- Identificar propriedades de
tringulos pela comparao de
medidas de lados e ngulos.

39

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A

Condio de existncia de
um tringulo

Os ngulos no tringulo

Classificao dos
tringulos

Altura, mediana e bissetriz
de um tringulo

Congruncia de tringulos

Propriedades do tringulo
issceles e do tringulo
equiltero

D
5(SAEB)
- Reconhecer a

D
48(SPAECE)
ngulos).

D
51(SPAECE)
- Resolver problemas
usando as propriedades dos
polgonos. (Soma dos ngulos
internos, nmero de diagonais e
clculo do ngulo interno de
polgonos regulares).

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S

PORCENTAGEM E JUROS
SIMPLES

Porcentagem

Juros simples

D
(28/17)
- Resolver situao problema
utilizando porcentagem.

D
19(SPAECE)
- Resolver problema
envolvendo juros simples.

UNIDADE IV

40


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A

ESTUDANDO OS
QUADRILTEROS

O quadriltero e seus
elementos

Os paralelogramos

Os trapzios

D
4(SAEB)
- Identificar relao entre
quadrilteros por meio de suas
propriedades.

D
5(SAEB)
- Reconhecer a

D
48(SPAECE)
ngulos).

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S

SISTEMA DE EQUAES DO
1 GRAU COM DUAS
INCGNITAS

Equao do 1 grau com
duas incgnitas

Sistema de equaes do
1 grau com duas
incgnitas

Resoluo de um sistema
de duas equaes do 1
grau com duas incgnitas

D
33(SAEB)
- Identificar uma equao
ou inequao do 1 grau que
expressa um problema.
D
34(SAEB)
- Identificar um sistema de
equaes do 1 grau que expressa
um problema.
D
35(SAEB)
- Identificar a relao entre as
representaes algbrica e geomtrica
de um sistema de equaes do 1. grau
D
25(SPAECE)
- Resolver situao
problema que envolvam equaes
de 1 grau.
D
27(SPAECE)
- Resolver situao
problema envolvendo sistema de
equaes do 1 grau.

41

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ESTUDANDO A
CIRCUNFERNCIA E O
CRCULO

A circunferncia
O crculo
Posies relativas de uma
reta e uma circunferncia
Posies relativas de duas
circunferncias
Arco de circunferncia e
ngulo central
ngulo inscrito
ngulos cujos vrtices no
pertencem
circunferncia

D
11(SAEB)
- Reconhecer crculo/
circunferncia, seus elementos e
algumas de suas relaes.

ELABORAO DE TENS

O ITEM E SUAS PARTES

42

ITENS: so os elementos constituintes dos testes elaborados a partir dos
descritores da Matriz de Referncia. Avalia apenas uma habilidade.

Enunciado
Suporte: No obrigatrio
Comando: Uma pergunta
Uma frase incompleta
Define o descritor

Alternativas
Gabarito: resposta correta
Distratores: respostas incorretas, mas plausveis

ROTEIRO BSICO PARA A ELABORAO DE ITENS

ITENS
Devem ser inditos.
Devem conter 4 alternativas para o 9 ano do E.F
Devem estar rigorosamente relacionados aos descritores das Matrizes
de Referncia.
Devem ser adequados srie a que se destinam.
Devem medir uma nica habilidade.
Devem ser elaborados sem o emprego de pegadinhas
Devem apresentar gabarito
Devem identificar claramente o descritor a ser avaliado
Devem apresentar o enunciado e as alternativas redigidos de acordo com a
norma culta da lngua portuguesa.
Devem ser evitados termos como: sempre, nunca, todo(a),
totalmente, absolutamente, completamente e somente.
Devem apresentar um nico problema por item.
Devem apresentar apenas um gabarito.

43

ENUNCIADOS

Devem apresentar, por completo, o problema a ser resolvido.
vedada a utilizao de expresses negativas.
vedada a construo de enunciados que induzam o estudante resposta
vedado o uso de expresses como Assinale a alternativa correta,
Qual das alternativas..., A alternativa que indica ..., e equivalentes
Devem evidenciar a habilidade prevista pelo descritor
Devem atender norma culta da lngua.
vedada a redao em 1 pessoa

SUPORTES

Devem apresentar bibliografia completa os textos-base, grficos,
figuras,ilustraes e tabelas.
vedada a utilizao de textos base, grficos, figuras, ilustraes e tabelas
que no estejam relacionados com o item.
Devem apresentar imagens de grficos, figuras e tabelas ntidas e
bem posicionadas.

ALTERNATIVAS

As incorretas devem ser plausveis (plausibilidade: semelhanas ou
similaridade em relao alternativa correta)
vedada a construo de alternativas que induzam ao erro
vedado o emprego da palavra NO ou dos demais prefixos que induzam
negao
vedada a construo de alternativas que contenham detalhes
irrelevantes ou contedos absurdos.
vedada a construo de alternativas mutuamente excludentes (salvo
se o descritor assim o exigir).
vedada a construo de alternativas que induzam o estudante a acertar o
item por excluso.
Devem ser ordenados de maneira lgica (progresso textual ou ordem
alfabtica)
Devem ter, aproximadamente, a mesma extenso
Devem ser redigidas usando-se vocabulrio adequado srie
Devem apresentar respostas completas
vedada a construo de alternativas demasiadamente longas

44

GABARITOS

Devem atender habilidade indicada pelo descritor
Devem ser redigidos de forma a no se tornarem atrativos (em
relao aos distratores).
Devem ser redigidos de forma clara e objetiva.
Devem ter, aproximadamente, a mesma extenso dos distratores
Devem ser redigidos usando-se vocabulrio adequado srie.

ETAPAS DE ELABORAO DE ITENS
Os itens so elaborados segundo uma Matriz de Referncia, composta
por descritores de desempenho em determinada rea de conhecimento.
O descritor traduz as habilidades ou competncias esperadas,
associando contedos curriculares e operaes mentais desenvolvidas pelos
estudantes.

PROCESSO INICIAL
1. Dominar a Mariz de Referncia
2. Seleo do Descritor
Selecionar o descritor na Matriz
Analisar a operao mental que envolve o descritor
Analisar o tema de contedo abordado pelo descritor
3. Conhecer a estrutura do item
Elaborar o enunciado
Definir a escolha do suporte
Construir o comando para resposta
Elaborar as alternativas

45

A CONSTRUO DAS ALTERNATIVAS DE RESPOSTA
Enquanto escreve as alternativas, voc j deve ir imaginando que tipo de
erro ir cometer o aluno que no domina totalmente o contedo. Redija,
explicaes para a escolha de cada uma das alternativas erradas.
de suma importncia para a formulao das alternativas de resposta que
no sejam utilizados elementos que possam induzir ao erro ou ao acerto, tais
como:
Determinantes especficos como sempre, nunca, completamente e
absolutamente;
Associaes bvias, ou opes que sejam idnticas ou semelhantes
s palavras contidas no enunciado;
Inconsistncias gramaticais que deem ao examinado pistas para
achar a resposta;
Uma opo correta muito chamativa, seja pelo seu contedo bvio
ou por sua formatao especial: extenso diferente das demais, por
exemplo; duas ou trs opes de respostas totalmente implausveis
o que remete o estudante resposta correta, inevitavelmente.
Opes absurdas ou ridculas.

RECOMENDAES PARA JUSTIFICAR AS ALTERNATIVAS
Assegurar-se de que a justificativa esteja clara e objetiva, atendendo ao que se
cobra na questo;
As justificativas devem ser explicativas, analticas e argumentativas
de acordo com o que foi cobrado no comando para resposta;
Evite usar a mesma redao para justificar todas as alternati vas
erradas. necessrio apresentar argumentos que diferenciem o
porqu da opo por determinada alternativa de resposta em
comparao s demais;
A justificativa do gabarito deve apresentar um argumento que
sustente a veracidade da mesma. Voc, elaborador, deve estar
ciente que a resoluo justificada funciona como resposta a um
recurso que possa ser interpelado contra a sua questo. Ela deve
explicar, justificar e assegurar que o gabarito est correto.
46

EXEMPLO DE ITEM COM RESOLUO JUSTIFICADA DAS
ALTERNATIVAS DE RESPOSTA

(M090085A8) Um nmero maior do que outro 4 unidades, e a soma desses dois
nmeros 192.
Se X o menor desses nmeros, ento uma equao que permite calcular o valor
de X
(A) X + 4 = 192.
(B) X + 4X = 192.
(C) X + (X 4) = 192.
(D) X + (X + 4) = 192.
Fonte: Boletim Pedaggico SIMAVE 2008
Resoluo Justificada
(A) Incorreta. O aluno considera apenas um nmero e no dois.
(B) Incorreta. O aluno considera 4X em vez de X + 4.
(C) Incorreta. O aluno no leva em conta a informao dada no problema de
que X menor dos nmeros.
(D) Correta: O aluno capaz de identificar uma equao do 1 grau que
expressa uma situao problema, cuja soluo dada pela equao X + (X+4)
= 192.

4. Reviso do item
Certificar-se de que o item est de acordo com o descritor
Verificar a redao e a apresentao do item
Certificar-se de que h apenas uma nica resposta correta
Revisar o item algum tempo aps a sua elaborao
47

ATIVIDADE

Agora vamos identificar o descritor e fazer a resoluo justificada das
alternativas dos itens a seguir.

01) Observe a reta numrica abaixo:

O oposto do nmero -3 est localizado entre os nmeros
(A) -4 e -2.
(B) 2 e 4.
(C) -1 e 1.
(D) -3 e -1.

DESCRITOR:

RESOLUO JUSTIFICADA DAS ALTERNATIVAS
(A)
(B)
(C)
(D)

48

02) Francisco comprou uma caneta e uma lapiseira por R$ 3,20 e Ana comprou
duas canetas e uma lapiseira por R$ 4,20.

Considere X e Y, lpis e canetas respectivamente. O sistema de equaes do 1
grau que representa a situao :
(A) X + Y = 3,20
X + 2Y = 4,20
(B) 2X + 3Y = 7,40
X - Y = 1,00
(C) X + Y = 3,20
2X + Y = 4,20
(D) X + Y = 4,20
X + 2Y = 3,20

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)
49

03) Uma prefeitura aplicou R$ 850 mil na construo de 3 creches e um parque
infantil. O custo de cada creche foi de R$ 250 mil.
A equao que representa o custo do parque, em mil reais,

(A) P = 8503(250).
(B) 3250-P = 850.
(C) P = 850+3(250).
(D) P = 850-3(250).

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

04) Um terreno retangular de rea 875m
2
tem o comprimento excedendo em 10m
a largura.
As dimenses desse terreno so

(A) 35m e 45m.
(B) 25m e 35m.
(C) 45m e 55m.
(D) 15m e 25m.

50

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

05) Um posto de combustvel colocou um cartaz anunciando o preo da gasolina
por 2,206 reais o litro.
Isto significa que o posto vende a gasolina a 2 reais e

(A) 206 centsimos de real.
(B) 206 centavos.
(C) 206 milsimos de real.
(D) 206 dcimos de real.
DESCRITOR:
(A)
(B)
(C)
(D)
51

06) Uma casa tem 3,88 metros de altura. Um engenheiro foi contratado para
projetar um segundo andar e foi informado que a prefeitura s permite construir
casas de dois andares com altura igual a 7,80 metros.
Qual deve ser a altura, em metros, do segundo andar?

(A) 3,92
(B) 4,08
(C) 4,68
(D) 11,68

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

07) A figura mostra uma sequncia de polgonos com a soma de seus
respectivos ngulos internos.

52

Qual ser a soma dos ngulos internos do prximo polgono da sequncia?
(A) 360
(B) 1.260
(C) 2.880
(D) 180

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

08) Observe o tringulo abaixo:

Com relao as medidas de seus lados, podemos dizer que se trata de um
53

(A) tringulo escaleno.
(B) tringulo equiltero.
(C) tringulo issceles.
(D) tringulo retngulo.

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

09) Observando o tringulo abaixo.

Podemos dizer que o ngulo desconhecido mede:
(A) 38
(B) 22
(C) 56
(D) 112
54

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

10) A figura mostra os terrenos onde devero ser construidos uma loja e um
depsito de material de construo, de acordo com as medidas indicadas.

A rea total usada para a construo dos terrenos em metros quadrados

(A) 6.
(B) 10.
(C) 12.
(D) 21.

55

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

11) Observe a figura de um campo de futebol. Ela mostra as dimenses da
pequena rea do campo.

Somando-se essas reas, obtemos:
(A) 20 m
2

(B) 26 m
2

(C) 40 m
2

(D) 42 m
2

56

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

12) A rea sombreada da figura abaixo apresenta dois lotes de terra que foram
vendidos.

Que rea restou do terreno?
(A) 6 m
2

(B) 9 m
2

(C)12 m
2

(D)18 m
2
57

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

13) Na figura abaixo temos a represeentao de uma caixa e suas medidas.

Qual o volume mximo dessa caixa?
(A) 2.400 cm
3

(B) 1.200 cm
3

(C) 800 cm
3

(D) 48.000 cm
3

58

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

14) O grfico abaixo apresenta a quantidade de carros de luxo vendidos por uma
concessionria durante os seis primeiros meses de 2011.

Quantos carros de luxo foram vendidos por essa concessionria durante os seis
primeiros meses de 2011?
59

(A) 9
(B) 16
(C) 17
(D) 20

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

15) O grfico abaixo mostra a evoluo da preferncia dos eleitores pelos
candidatos A e B.

60

Em que ms houve o empate entre os Candidatos A e B, segundo a preferncia
dos eleitores?
(A) Junho
(B) Julho
(C) Agosto
(D) Outubro

DESCRITOR:
(A)
(B)
(C)
(D)

16) Com dados na tabela abaixo.

Qual o consumo de gua necessrio para prduzir ao e borracha?
(A) 1.250.000
(B) 3.000.000
61

(C) 3.750.000
(D) 5.250.000

DESCRITOR:

(A)
(B)
(C)
(D)

17) Analise o grfico abaixo:

Que fator mais contribui para hbitos saudveis e longevidade?
62

(A) Assistncia mdica
(B) Estilo de vida
(C) Gentica
(D) Meio ambiente
DESCRITOR:
(A)
(B)
(C)
(D)

FORMULRIO PARA ELABORAO DE ITEM

AUTOR(A): __________________________________________________________________
GRAU DE DIFICULDADE: ( ) FCIL ( ) MDIO ( ) DIFCIL
TEMA: ______________________________________________________________________
DESCRITOR: ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
GABARITO: __________________________________________________________________

AGORA ELABORE SEU TEM COM OU SEM SUPORTE. ( NO ESQUEA DE
JUSTIFICAR TODAS AS ALTERNATIVAS).

63

REFERNCIA

provabrasil.inep.gov.br/edicao-2011
www.portaldaavaliaao.caedufjf.net
Giovanni Jnior, Jos Ruy. A conquista da matemtica, 8 ano Ed. FTD, 2009

Giovanni Jnior, Jos Ruy. A conquista da matemtica, 9 ano Ed. FTD, 2009
SPAECE Boletins 2011 desenv.spaece.caedufjf.net/colecao/2011-2

Apostila 130327221224 Phpapp02

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