SESIN DE APRENDIZAJE CON RUTAS DE APRENDIZAJE

TTULO: Agrupamos menestras para descubrir cuantificadores: Muchos, Pocos

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO
MEDIOS Y
MATERIALES
N

M
E
R
O

Y

O
P
E
R
A
C
I
O
N
E
S

Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado
y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos
y resulta dos
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

Agrupa menestras menci
onando acertadamente
cuantificadores muchos y
pocos
Menestras
Sobre sorpresa
Grabadora
Cd
Pandereta
Cintas
papelotes


PROCESO
COGNITIVO
ESTRATEGIAS TIEMPO

MOTIVACION
Y
CONFLICTO
COGNITIVO
Se da la recepcin a los nios dndoles la bienvenida
Utilizacin Libre en sectores: Los nios hacen uso libre de los sectores, interactan
libremente, se va observando el juego de los nios (as), la docente es un integrante
ms.
Ejecutan las actividades de rutina, ingreso usan cartel de coogobierno, registran
asistencia, tiempo, el calendario, los propsitos del da, el saludo.
Un ttere saluda a los nios luego la maestra invita a los nios salir al patio al son de
una msica invita a los nios a desplazarse libremente, luego indica que van agruparse
al momento que la msica deje de sonar
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MATEMATIZA
A continuacin, se entrega a cada nio una gorra de diferente color (rojo, amarillo,
verde) , los nios se desplazan nuevamente por el patio al comps de una pandereta al
dejar de sonar la maestra nuevamente invita a los nios a agruparse. Luego de otro
desplazamiento el maestro pide agruparse por colores Qu hemos hecho? Cmo se
han agrupado? Por qu? De cuntos nios podemos hacer agrupaciones? Cmo se
agruparon? Slo podemos agrupar personas? Qu ms podemos agrupar? Qu es
una agrupacin? Para qu nos servir agruparnos? Todos los grupos tuvieron la misma
cantidad de nios al momento de agruparse? Qu significa cantidad? De qu tratara la
clase de hoy da? Hoy aprenderemos los cuantificadores Los conocen?
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REPRESENTA
Haciendo uso de tablas grficas la maestra agrupa a los nios a travs de una dinmica
para formar equipos, luego los invita a completar dicho cuadro donde de manera
horizontal estn dibujados tres cuadros pintados con los colores utilizados en las gorras
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COMUNICA
Los nios de manera ordenada comunican a sus dems compaeros lo que han
representado en sus trabajos. Luego mostramos un sobre sorpresa e interrogaremos a
los nios sobre su contenido sacaremos de l un letrero con la frase MENESTRAS.
Preguntaremos Qu dir all? Conocen las menestras? Para qu sirven las
menestras? Qu menestras conocen? Las han probado? Quin se los ha preparado?
Qu sabor tienen? Para que servirn las menestras? Qu menestras habr en nuestra
localidad? Luego mostraremos una caja sorpresa en ella contendrn dichas menestras.
Cada nio recibe diferentes menestras Qu son? Dnde las han visto? En qu parte
crecen? Para qu sirven? Tienen el mismo color? Qu color tienen? Son duras o
suaves? Estas menestras son iguales? Por qu? En qu se diferencian? Cmo
podemos agruparlas? Las podemos contar? Todas tienen la misma cantidad?
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ELABORA
ESTRATEGIAS
Los nios de manera ordenada comunican sus estrategias para darle solucin a la
pregunta planteada el maestro copia todas las posible soluciones al problema dejando
escrito en una parte visible durante toda la actividad. Luego cada nio recibe las cintas
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de colores de los materiales entregados por el MED y van formando colecciones con
dichas menestras entregadas de acuerdo a la consigna que el docente indica, agrupando
libremente y luego de manera dirigida hay la misma cantidad de menestras? Todas son
de la misma forma y color? Cuntas menestras tienen? Cuntas agrupaciones
podemos hacer? para qu nos servirn conocer los cuantificadores? Cmo podemos
utilizar las los cuantificadores?
Nuevamente la maestra copia las respuestas de sus alumnos en el mismo papelote
donde escribi las primeras respuestas de sus alumnos, con la orientacin de la maestra
los nios comparan que agrupacin tiene ms o menos menestras. Utilizando las
expresiones de cuantificadores: muchos, pocos. Se dar todo el tiempo necesario para
que los nios manipulen y comparen sus menestras y descubran dichos cuantificadores
UTILIZA
EXPRESIONES
SIMBLICAS
Luego por equipos de trabajo grafican en el cuaderno o en papelotes las agrupaciones
realizadas por ellos mismos 10
ARGUMENTA
Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial que acciones
realizaron durante la actividad de aprendizaje en la resolucin de la situacin
problemtica planteada, luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la
etapa de elaboracin de estrategias verificando sus conjeturas
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EVALUACIN
Les gusto la clase de hoy? Por qu? Qu hemos aprendido? Qu dificultades
tuvieron? Cmo las superaron? Para qu nos servir lo que hemos aprendido hoy?

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REFLEXIN FINAL:
Debemos considerar necesario colocar al final de cada actividad un espacio vaco donde
podamos escribir qu logros y dificultades tuvimos durante la actividad?