Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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http://educapanama.edu.pa/sites/default/files/Planes_y_Programas_20!/programas_20!/basica_20!/grado
s_"_#_$/tecnologia_"_#_$_20!.pdf
Autor de la unidad
%ombre y apellido &agally 'uruchaga
%ombre de la institucin educati(a ).*.+.'. )erro Punta
,bicacin de la institucin educati(a )erro Punta
-tros datos de la institucin educati(a .el: ""/201!
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Conociendo a los animales , les puedo ofrecer una vida mejor.
Resumen de la unidad
Los animales acuticos y terrestres son parte de nuestro diario vivir; conociendo su habitad podemos ofrecerles una
mejor vida. Atiende y participa ordenadamente de la exposicin de tus compaeros realiando pre!untas y
compartiendo experiencias.
"l uso de las #$C durante la exposicin, despertar el inter%s y la motivacin en los estudiantes en captar toda la
informacin &ue se les est brindando.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias naturales
"xpresiones art'stica
(eli!in
Ao y nivel
)* +rimaria
Tiempo necesario aproimado
"jemplo, - periodos de clase de ./ minutos, 0 semanas.
!undamentos de la unidad
Contenidos
2 200# )orporacin 3ntel. .odos los derechos reser(ados. P4gina de "
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+e!ue a&u' sus contenidos. 1na ve refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los
temas &ue deben aprender sus estudiantes 2no solo tratar superficialmente3 y &ue usted evaluar al final de esta
unidad.
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C"#CEPT$A%E& PR"CEDI'E#TA%E& ACTIT$DI#A%E& I#DICAD"RE& DE
%"(R"
El ciclo biolgico de
las especies segn el
habitad
- Acuticos
- Terrestres
Comparacin de los
animales acuticos,
terrestres.
Importancia de los
animales acuticos y
los terrestres.
Distingue el ciclo
biolgico de las
especies y
establece
las dierencias en
su
habitad
- Compara la
dierencia
del ciclo biolgico
terrestre y
acutico a
tra!"s de un
cuadro
ilustrati!o.
- Estima la
importancia
de preser!ar el
habitad de las
dierentes
especies.
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")*etivos del aprendi+a*e
Conoce la importancia del ciclo biol!ico de las especies, comparando los animales terrestre y acuticos.
Preguntas orientadoras del plan de unidad http://555.intel.la/content/555/xl/es/education/62/pro7ect/
design/design/curriculum/8uestions.html
Pregunta esencial
Por qu es necesaria la adaptacin?

Preguntas de unidad Por qu es importante conocer el habitad de los animales
terrestres y acuticos; cmo influyen esto en tu diario vivir?
Preguntas de contenido
45u% tipos de animales habitan en los ambientes acuticos y
terrestres.
,Cmo se despla+an los animales acu-ticos y terrestres.
,Cmo est- cu)ierta la piel de los animales acu-ticos y
terrestres.

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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Formas de presentar el cronograma de evaluaciones
http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessing-
projects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf
Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes: http://555.intel.la/content/555/xl/es/education/62/assessing/
pro7ects/strategies/gauging/student/needs.html
Durante el desarrollo: http://555.intel.la/content/555/xl/es/education/62/assessing/
pro7ects/strategies/monitoring/progress.html
/eri0icar comprensin: http://555.intel.la/content/555/xl/es/education/62/assessing/
pro7ects/strategies/chec6ing/understanding.html
Al concluir la unidad: http://555.intel.la/content/555/xl/es/education/62/assessing/
pro7ects/strategies/chec6ing/understanding.html
Antes de empe+ar el tra)a*o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
$na ve+ completado el
proyecto
.ablas saber 9 Preguntar 9
:prender ;</P/:=
>ista de cote7o
?eporte de progreso
+re!untas informales
"xmenes orales, escritos y
pruebas cortas.
Resumen de evaluaciones
Los lyn6s anteriores explican cada m%todo, propsiton e instrumento
"valuacin +roceso y propsito
.ablas saber 9 Preguntar 9 :prender ;</P/:=
"l estudiante expresa sus conocimientos previos
sobre el tema en estudio, enuncia su inter%s por
saber lo desconocido y establece por escrito los
conocimientos ad&uiridos. "l propsito de esta
evaluacin es &ue el estudiante sienta inter%s de
aprender ms de lo &ue ya sabe.
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Lista de cotejo
(eporte de pro!reso
+re!untas informales
"xmenes orales, escritos y pruebas cortas.
Los estudiantes deben cumplir en secuencias, los
re&uerimientos especificados en un crono!rama
or!aniado. "l propsito es &ue se re7nan en
e&uipos para monitorear el pro!reso del proyecto y
tambi%n para hacer adaptaciones &ue se ajustan a
sus necesidades.
Los estudiantes deben explicar a trav%s de un
reporte 2borrador3 los avances si!nificativos &ue van
ad&uiriendo durante el desarrollo del proyecto. "sto
les permitir poder redactar mejor la
es&uematiacin !eneral de la unidad del proyecto.
"l estudiante a trav%s de pre!untas formuladas,
deben expresar al !rupo sus ideas y pensamiento sin
temor al!uno, as' mismo debe escuchar las ideas y
pensamientos de los dems para relacionar o
comparar la misma. "sto debe propiciar entre el
!rupo un desaf'o o discusin de las ideas expresadas
para as' evaluar entre todos la comprensin.
"stas pruebas se le aplicar al 2los3 estudiantes
durante o al finaliar el proyecto para obtener
evidencias de los conocimientos ad&uiridos y la
aplicacin de las mismas.
Detalles de la unidad
1a)ilidades previas
Clasificar las adaptaciones de los animales se!7n el medio en el &ue habitan.
Procedimientos
Pregunt
a
Inicio Desarrollo ierre
5u% tipos de
animales
habitan en
los
89bserva el video de los
animales terrestres y acuticos.
https,::;;;.youtube.com:;atch<v=>ub?vcbvo+$
8Comparte con tus compaeros
8@emuestra tus
conocimientos, realiando la
prueba &ue aparece en el
video.
Aa un resumen oral
de lo &ue aprendiste
en la clase.
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ambientes
acuticos y
terrestres.
lo observado en el video.

https,::;;;.youtube.com:;atch<
v=B9ljc#.Cef!
,Cmo se
despla+an
los
animales
acu-ticos
y
terrestres.
8(ealia un D5A sobre la
locomocin de los animales
terrestres y acutico.
8Lee del libro de texto de
ciencias naturales, las p!inas
E. y EF y completa el D5A.
8 Accede a la carpeta &ue dice
Gormas de locomocin y realia
el taller.
$dentifica la forma de
locomocin de los or!anismos
del cuadro, marca un !ancho
2H3 donde corresponda.
89rdena las letras para obtener
el nombre de seis estructuras
de seis animales.
89bserva en el tablero
los talleres
desarrollados
correctamente y
corri!e los errores
&ue cometiste en las
tuyas.
8Aclara tus dudas
formulando las
pre!untas necesarias.
,Cmo
est-
cu)ierto la
piel de los
animales
acu-ticos
y
terrestres
8$dentifica cual de las
estructuras &ue anotaste en la
actividad anterior poseen los
animales de la prctica del libro
de texto p!ina EE.
8"scribe al lado de cada
estructura, la letra
correspondiente.
8$nvesti!a en8888 las
adaptaciones de cada uno,
se!7n el tipo habitad al &ue
pertenece; atendiendo a las
su!erencias plasmadas en la
hoja !u'a.
8Gorma !rupos de F estudiantes
y escojan I animales de su
a!rado &ue pertenecan a los
ambientes estudiados en clase.

8(edacten creativamente un
poema de los animales
seleccionados.
8"xpresen el poema redactado
!ravndolo con una m7sica de
fondo, aplicando la herramienta
Don!smith.
8Comparte con tus
compaeros el
poema.
Estudiante con
necesidades
especiales
A los estudiantes se la da la misma participacin &ue el resto de los compaeros
antes, durante y al finaliar los contenidos en estudio, dependiendo el !rado de
aceptacin o dominio del tema, se le hacen las adecuaciones pertinentes de manera
&ue no se sienta excluido del !rupo. #ambi%n es reforado por la maestra especial y
en casa el acudiente ayuda al acudido atendiendo las recomendaciones e indicaciones
de la maestra.
#o 2ispano3
parlantes
"l apoyo &ue le ofrecer'a a estos estudiantes seria a trav%s del uso de diccionarios y
personal humano bilin!Je, traductores de Kindo;s, !rabaciones; las evaluaciones
serian la mayor'a orales y pocas escritas, as' el estudiante sentir ms confiana
se!uridad y tendr tiempo de expresar ampliamente sus conocimientos.
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Curso Esencial
Estudiante
talentoso
A los estudiantes &ue durante el periodo de tiempo establecido dominan ms rpido
los conocimientos yo los mantendr'a ocupado con actividades &ue re&uieren de
concentracin tales como sopa de letras, cruci!ramas, jue!o de ajedre, adivinanas
y tambi%n les pondr'a a investi!ar en los libros de textos o en la internet
informaciones valiosas &ue son noticias en nuestro ambiente y en el mundo.
"jemplo, enfermedades.
'ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 4 1ard5are ;e8uipo necesario=
)4mara
)omputadora;s=
)4mara digital
?eproductor de ABA
)onexin a 3nternet
Aisco l4ser
3mpresora
<istema de proyeccin
*sc4ner
.ele(isor
B)?
)4mara de (Cdeo
*8uipo de (Cdeo conferencia
-tro
Tecnologa 4 &o0t5are ;necesario=
+ase de datos/Ho7a de c4lculo
Aiagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
*nciclopedia en )A/?-&
*ditor de im4genes
+uscador Deb
&ultimedia
Aesarrollo de p4ginas 5eb
Procesador de texto
-tro
'ateriales impresos
Ciencias naturales ) tercer !rado primaria. L"@1CA
&uministros
Correo electrnico, computadora, acceso a internet, cmara di!ital y de
video, reproductor de @>@, impresora, sistema de proyeccin, televisor,
otro
Recursos de Internet
https,::;;;.youtube.com:;atch<v=>ub?vcbvo+$
https,::;;;.youtube.com:;atch<v=B9ljc#.Cef!
"tros Recursos
>isitas de campo, mentores, estudiantes:clases, padres, etc.
>os programas de 3ntelE *ducacin son financiados por la Fundacin 3ntel y la )orporacin 3ntel.
Aerechos reser(ados 2200#, )orporacin 3ntel. .odos los derechos reser(ados. 3ntel, el logo de 3ntel, la iniciati(a de 3ntel *ducacin y el
Programa 3ntel *ducar son marcas registradas de 3ntel )orporation o de sus subsidiarias en los *stados ,nidos y otros paCses. G-tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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