El Graduado

El graduado o cmo llegar a serlo
Gua para Ia tituIacin

MariCarmen Gonzlez Videgaray - mcgvservidor.unam.mx
Noiembre 2004

E L G R A D U A D O O C M O L L E G A R A S E R L O

M A R C A R M E N G O N Z L E Z V D E G A R A Y 2
Contenido

MI LNCULN1RO CONMIGO o para quin es este libro........................................................................ 4
LL GRADUADO o cmo llegar a serlo....................................................................................................
1LSIS: la tesis, tesina, proyecto de inestigacin o proyecto terminal o lo que sea...................... 10
BSQULDA lRLNL1ICA o cmo encontrar la pregunta de inestigacin ...................................... 16
ROJO o el papel del azar en la creatiidad.......................................................................................... 23
MISIN IMPOSIBLL o por qu parece as, pero no es para tanto..................................................... 2
CORAZN VALILN1L o lo que necesitas para lograrlo ..................................................................... 31
LA SOCILDAD DL LOS POL1AS MULR1OS ,Ls recomendable tener experiencia antes de hacer
la tesis..................................................................................................................................................... 36
LL PADRINO o director o asesor de la tesis........................................................................................ 39
MLN1L INDOMABLL o cmo iniciarse en la inestigacin cientica.............................................. 44
SLNSA1LZ \ SLN1IMILN1OS o las dos partes que entran en juego................................................. 51
LL NOMBRL DL LA ROSA o el misterio que se esconde en los libros .............................................. 55
MLN1LS PLLIGROSAS o cmo domesticar el desorden.................................................................... 64
1lL \ALL o la pared que te detiene para comenzar a escribir ....................................................... 6
CRIMLN POR LSCRI1O o cmo cometer menos barbaridades al escribir ....................................... 2
CORRL LOLA, CORRL, con el procesador de textos .......................................................................... 8
LS1ADOS AL1LRADOS o qu hacer cuando atacan la desesperacin o el desaliento.................... 91
MXIMA VLLOCIDAD o acelerando el ritmo para terminar ............................................................. 96
LA RLD o cmo inestigar con Internet ........................................................................................... 101
1AN LLJOS 1AN CLRCA o la estadstica en la inestigacin ............................................................ 111
CON lONORLS o sin ellos .................................................................................................................. 115
1LRMINA1OR o los sinodales del examen y cmo tratar con ellos............................................... 11
MLJOR... IMPOSIBLL! O casi, para presentar tu trabajo................................................................. 121
LAS RLGLAS DL LA VIDA o cmo hacer presentaciones ................................................................. 126
LL SILLNCIO DL LOS INOCLN1LS o el examen proesional ........................................................... 132
SULNOS DL lUGA o las reerencias.................................................................................................... 13


Sounds of SiIence

lello darkness, my old riend,
I'e come to talk with you again,
Because a ision sotly creeping,
Let its seeds while I was sleeping,
And the ision that was planted in my brain
Still remains
\ithin the sound o silence.

In restless dreams I walked alone
Narrow streets o cobblestone,
'Neath the halo o a street lamp,
I turned my collar to the cold and damp
\hen my eyes were stabbed by the lash o a neon light
1hat split the night
And touched the sound o silence.

And in the naked light I saw
1en thousand people, maybe more.
People talking without speaking,
People hearing without listening,
People writing songs that oices neer share
And no one dare
Disturb the sound o silence.

"lools" said I, "\ou do not know
Silence like a cancer grows.
lear my words that I might teach you,
1ake my arms that I might reach you."
But my words like silent raindrops ell,
And echoed
In the wells o silence

And the people bowed and prayed
1o the neon god they made.
And the sign lashed out its warning,
In the words that it was orming.
And the sign said, "1he words o the prophets
are written on the subway walls
And tenement halls."
And whisper'd in the sounds o silence.

Paul Simon & Art Garunkel


MI ENCUENTRO CONMIGO o para
quin es este Iibro

Ll Graduado de Dustin loman representa a una juentud que trata de correr
uera de la sociedad, asixiada por las instituciones de la sociedad norteamericana.
Lsta generacin cree en la posibilidad de elaborar espacios pblicos pedaggicos
alternatios y lucha por la alteracin de la normatiidad en las instituciones educa-
tias. Los pedagogos y los docentes sucumben a la protesta sumandose a ella sin
propuestas realmente alternatias desde un punto de ista poltico, acadmico y
didactico.
AR1lUR LLVINL
Cada quien habla de la eria segn como le ue en ella. As es el proceso de la graduacin
estudiantil: hay quienes lo disrutan enormemente -tal ez los menos-, y quienes lo suren:
tal ez los mas. Pero, como sea, quienes pasaron por ello lograron ya superar una etapa y
anadir un xito a su ida. Ll problema es para quienes se han detenido, quienes por una u
otra razn, despus de concluir sus estudios de arios anos, renan la marcha o la abando-
nan y no se titulan.
Muy pocos estudiantes, cerca del 10 de los que ingresan a una licenciatura, llegan a la ob-
tencin de su ttulo proesional: predominan las pasantas prolongadas. ,Cuales son las ra-
zones de esto ,Ls demasiado dicil titularse ,No es necesario el ttulo en realidad
Ln los Lstados Unidos, donde suren el mismo problema y son aicionados a las estadsticas
de todo tipo, consideran que el examen proesional ocasiona una tensin neriosa tres eces
mayor que el allecimiento de la pareja. Algunos han iido el trabajo de tesis como una
especie de inierno que, sin embargo, prolongan durante muchos anos. Ln in, parece que el
trabajo escrito y el examen oral que se presentan para titularse, son objeto de muchos temo-
res y mitos. Lstos temores, undados o no, ocasionan que un alto porcentaje de los egresa-
dos de una carrera, maestra o doctorado, despus de pasar arios anos en la escuela, super-
ando pruebas y retos importantes, a eces casi inranqueables, se rindan ante la ltima exi-
gencia: la tesis ,inestigacin, proyecto inal o trabajo semejante, y el examen proesional.
,A quin le preocupa este problema ,Quin es responsable de l Para las iv.titvciove. eavca
tira. es necesario producir egresados titulados, de hecho, una de las ormas de medir su ren-
dimiento es lo que se llama la eiciencia terminal, un parametro comnmente utilizado para
comparar diersas escuelas y uniersidades. 1ambin los vae.tro. consideran que su objetio
inal no se ha cumplido del todo si los alumnos no se gradan, que su trabajo qued inaca-
bado. Para la mayora de los maestros, en cambio, es motio de placer er a sus ex-alumnos
titulados y con un buen trabajo ,muchas eces mejor remunerado que el de un proesor,.
La favitia del estudiante tambin se e aectada por la no titulacin. Muchas eces los estu-
dios signiicaron una inersin dicil para los padres. Lntonces, se sienten deraudados o
desilusionados, para la mayora de los padres el amoso papelito, el ttulo, es importante. No
slo para colgarlo en un lugar isible de la casa y presumirlo con los conocidos, sino porque
representa el ruto tangible de ese esuerzo comn.
Pero quien mas sure por no concluir su titulacin, por no terminar ese conjunto de hojas y
letras llamado tesis, tesina, proyecto terminal o lo que corresponda, es el sujeto implicado en
este proceso. Para ti, fvtvro graavaao, e.ta e.crito e.te eqvevo tibro. Pero, como es, hay muchas
personas que comparten tu preocupacin y que estan dispuestas a apoyarte. As pues, este
libro tambin puede ser til para los proesores, los amiliares y los amigos de quienes estan
en este proceso.
Lntre los autores de libros relacionados con la tesis y en conersaciones sostenidas con
quienes intentan elaborarla, surge repetidamente una metaora: la tesis es un peso en la es-
palda, una carga que no deja moerse y respirar con libertad. Slo cuando te liberes de esa
carga tu tiempo olera a ser tuyo. Dejaras de ir al cine o a bailar pensando debera estar
haciendo la tesis`.
Con mucha razn se dice, tambin, que el asunto de la tesis esta enuelto en mitos y que
implica un rompimiento de la etapa escolar, para dar paso a la etapa proesional que exige a
la persona compromiso y madurez. Lste es un tema para la relexin: ,Acaso algunos estu-
diantes, de manera inconsciente, no qvierev titularse ,Acaso algunos preieren no crecer y
tener menos responsabilidades lablaremos mas de esto en los captulos subsecuentes.
Por lo pronto, este librito te propone una estrategia completa, que te permita reisar tu es-
tructura emocional, metodolgica y practica, no slo para concluir el proceso de titulacin,
sino para disrutarlo, que es lo mas importante. Ll problema de la titulacin parece no ser el
trabajo que debes hacer, sino la alta de una estructura y de un orden de pensamiento, la
carencia de un habito ormado de escribir cosas originales y creatias, de una superisin
adecuada, y de un apoyo tanto emocional como practico. Para ello tendremos que sumer-
girnos en mundos tan interesantes y tan diersos como la psicologa, la ilosoa, la poltica,
la comunicacin, la literatura y la computacin. No te preocupes, seran pequenas probadas
para saber y, sobre todo, para saborear.
Aunque la redaccin de este libro esta dirigida particularmente a los uturos graduados,
puede ser una herramienta til para los maestros y todos quienes tienen algo que er con el
proceso de titulacin, para que lo enriquezcan con sus propias ideas y experiencias.
Lncontraras aqu sugerencias de actiidades que pretenden ser, a la ez, diertidas y
constructias, y de lecturas seleccionadas especialmente para ti. Para acilitarte el uso de
este texto, es coneniente saber que:
Cada uno de los temas se trata de manera muy bree, se proponen ideas que pueden ser
relexionadas, comentadas y discutidas.
Puede leerse en desorden o, mejor dicho, en el orden que al lector le parezca mas con-
eniente. lojalo, obsera rapidamente el contenido y decide qu preieres leer prime-
ro.
1ambin puede ser usado por los proesores como material de lectura en clases o semi-
narios. Puede colocarse en un sitio web o ser eniado por correo electrnico.
Se mencionan al inal de cada apartado actiidades muy concretas y practicas, la mayora
de las cuales han sido eectuadas por diersos alumnos con bastante xito.
Se sugieren otras lecturas amenas y de gran inters para airmar los conceptos y omen-
tar el placer por la lectura. Lstas sugerencias tienen tambin por objeto que conozcas los
puntos de ista y experiencias de otros autores, quienes por cierto no siempre estan de
acuerdo en todo.
Ln los temas que requieren de tratamientos especicos como redaccin, metodologa de
inestigacin, estadstica, etc., se proponen textos que se han reisado y se consideran
adecuados.
Aqu no hay de otra, a Dios rogando y con el mazo dando. Lsto es como aprender a andar
en bicicleta: hay que treparse, pedalear, hacerse algunos raspones y luego, claro, ganar la
carrera.
M A R C A R M E N G O N Z L E Z V D E G A R A Y

EL GRADUADO o cmo IIegar a
serIo

\ es, a eces, lo nico que empuja a un ilsoo a ilosoar, a un escritor a escribir:
dejar un mensaje en una botella, para que de alguna manera aquello en lo que se
crea, o que nos pareca hermoso, pueda ser credo o les parezca hermoso a los
que endran.
UMBLR1O LCO
Al inicio de la pelcula ya clasica t Craavaao, puede escucharse este dialogo entre Benjamin,
recin graduado, y su padre, el Sr. Braddock, en la iesta organizada para celebrar el eento:
Sr. Braddock: ,Qu pasa hijo Los initados estan alla abajo, Ben, esperando erte.
Benjamin: Papa, ,puedes explicarles que necesito estar un rato a solas
Sr. Braddock: Lstan todos nuestros buenos amigos, Ben. La mayora te conocen desde, bueno, prac-
ticamente desde que naciste. ,Qu tienes, Ben
Benjamin: Slo estoy...
Sr. Braddock: ,Preocupado
Benjamin: Mas o menos...
Sr. Braddock: ,Por qu
Benjamin: Supongo que por mi uturo.
Sr. Braddock: ,Qu hay con l
Benjamin: No s..., quisiera que uera...
Sr. Braddock: ,Que uera qu
Benjamin: ...Dierente.
Mas de 30 anos despus, cada nuea generacin lucha por ser dierente y algo hemos
cambiado, indudablemente. Cuando el graduado habla de tener un uturo dierente intenta
decir que no quiere cometer los mismos errores que sus padres, que quiere tener una ida
mejor que la de ellos. Lste pequeno libro tiene como objetio contribuir a esta meta:
pretende que los nueos graduados tengan un trayecto mas acil, agradable y exitoso por
este agridulce proceso que es la tesis y la titulacin.
1odos los retos, todas las cosas que alen la pena, tienen un sabor agridulce que las hace
mas atractias. No deben ser demasiado aciles porque entonces perderamos la satisaccin
del triuno. 1ampoco deben ser excesiamente diciles porque podemos rendirnos en el
intento. Lntonces: ni muy agrio porque irrita, ni muy dulce porque empalaga.
Lsta es la idea. Ll objetio es motiarte para lograr con xito un reto que te signiique un
desarrollo de tus capacidades, pero que no llegue a ser temible como para claudicar en el
empeno.
A lo largo de este libro, obseraras que la pelcula t Craavaao iene al caso por arias ra-
zones:
1. Veremos que la graduacin representa, al mismo tiempo, un reto y un rito. Se trata de un
reto que signiica un cambio. Lste cambio se da en el aspecto personal y emocional por
alcanzar una meta, en el aspecto social al cambiar de estatus, e inclusie en el aspecto
econmico al abrirse nueas posibilidades de desarrollo proesional. La sociedad senala
todos los cambios importantes en la ida de las personas con rituales, que son las cere-
monias para hacer pblico y notorio el cambio de estado. Las bodas, por ejemplo, son
ritos que marcan el cambio de estado ciil de soltero a casado. Al inal de cada etapa es-
colar se suele hacer, tambin, una pequena iesta. Por lo general la graduacin requiere
de arias etapas: in de los estudios, conclusin de la tesis, examen proesional y la iesta
correspondiente. Claro, con algunas ariantes que dependen de la escuela, el graduado y
la amilia. Pero mas o menos es as. Lidentemente la graduacin plantea nueas inter-
rogantes y nueos retos, mas ambiciosos y complicados. Por eso el proceso de titula-
cin te puede parecer temible y deseable a la ez.
2. Aunque parezca extrano, el proceso de seleccin de un tema de tesis o de inestigacin,
tiene un gran parecido con el proceso de enamoramiento. Puede ser amor a primera is-
ta o puede que aprendamos a apasionarnos por nuestro tema al ir conocindolo. Ade-
mas, es muy coneniente descubrir primero nuestras capacidades e intereses hacia la in-
estigacin y, posteriormente, seleccionar el tema que sera el amor de nuestra ida. Ll
hecho es que slo haremos algo erdaderamente til y original si en ello ponemos pa-
sin. \ slo entonces sera tambin disrutable y placentero.
3. Una pelcula no es interesante si no tiene dos ingredientes: covfticto , vi.terio. Ll quid de la
pelcula es el conlicto que debe resolerse, el misterio es cmo se resolera. Si la pelcu-
la no tuiera alguno de estos dos ingredientes no sera interesante. A quien disruta el
cine le gustan especialmente las pelculas donde no sabe lo que sucedera. La inestiga-
cin es as, se inicia con el planteamiento de un conlicto ,pomposamente llamado pro-
blema de inestigacin, y se tiene como objeto resolerlo ,planteando una hiptesis de
inestigacin, y adentrandose en el misterio. a eces con inales inesperados como en
las buenas pelculas. Las inestigaciones encaminadas a cierto resultado en ocasiones
terminan en cosas totalmente distintas. Ademas, de la resolucin de un conlicto siem-
pre resulta un aprendizaje, un cambio en la conducta y las actitudes. Ll Benjamin Brad-
dock graduado nunca olera a ser el mismo de antes. 1 tampoco.
Las pelculas y las noelas tienen mas o menos el mismo esquema de realizacin:
planteamiento, desarrollo, clmax y desenlace. Seguiremos ese mismo esquema a lo largo de
este texto.
Ln el planteamiento hablaremos de lo que signiica graduarse, de la coneniencia o no de
trabajar antes de hacer la tesis, de la seleccin del tema de tesis y del asesor. Dentro del de-
sarrollo trataremos las ideas para escribir la tesis, para no abandonar el empeno, para no
caer en demasiada tensin o an depresin, cmo tratar con el director o asesor de la tesis y
cmo prepararte para el examen proesional. Ll clmax, por supuesto, se reiere al examen
proesional y a los sinodales. linalmente, el desenlace sera eliz y al estilo de lollywood: la
ceremonia de graduacin y la merecida pachanga.
Lsta es tu pelcula. 1 eres el director, el escritor, el productor y, sobre todo, el protagonis-
ta: la estrella. 1ienes que ser un erdadero hroe a lo largo de toda la trama. As, al inal
ganaras tu recompensa: enceras obstaculos y illanos, y recibiras los honores y el recono-
cimiento de quienes te rodean. Lso s, despus de iir aenturas maraillosas, romanticas y
emocionantes que nunca olidaras.
Actividades
1. Lscribe una lista de aquello que cambiara en tu ida cuando te grades.
2. Lscribe o comenta lo que te agradara hacer cuando termines tu tesis o proyecto de
inestigacin.
3. Describe el estejo que haras cuando recibas tu grado.
4. Lscribe cmo te imaginas que surge un tema de inestigacin interesante.
5. Ve y comenta la pelcula Cov ovore.. Obsera el caso del estudiante que slo inga que
estaba escribiendo su tesis y analiza cuales ueron las razones y las consecuencias de es-
to.
6. Obsera la pelcula t Craavaao y comenta cual ue el eecto de la presin que los padres
ejercan sobre Benjamin para que cambiara su ida.
Lecturas
1. Del texto Baena, Guillermina, t avati.i.. 1ecvica. ara ev.evar a ev.ar , a ivre.tigar, Ldito-
res Mexicanos Unidos, S.A., Mxico 2000, leer A manera de conclusiones` en las pagi-
nas 159 y 160. Comentar con el proesor y el grupo.
2. Del texto de Ral Gutirrez Saenz, Metoao Cievtfico, La aentura de la inestigacin
cientica`, paginas: 90-9, tambin leer y comentar.


TESIS: Ia tesis, tesina, proyecto
de investigacin o proyecto
terminaI o Io que sea

Del latn thesis y ste del griego thsis, de tthemi, posicin, accin de poner. 1e-
sis, conorme a su etimologa, designa la proposicin que se mantiene con razo-
namientos para llegar a una conclusin alida, undada. Originalmente la tesis era
un ejercicio oral, una discusin o prueba dialctica que el candidato a doctor tena
que sostener en pblico y deender contra las objeciones que le ponan los exami-
nadores. La persona que impugna la tesis es llamada argumentante y su adersario,
el que la deiende, sustentante.
Las proposiciones elegidas para sostener la tesis o las tesis se lleaban escritas y,
por lo general, se impriman en una hoja de papel. Ll proceso de la tesis se com-
pona, por lo tanto, de dos partes, la proposicin o posicin escrita y su deensa, o
sea la exposicin o debate oral. Ln el siglo XIX se modiic el concepto de tesis,
para designar con este nombre a la disertacin escrita que presenta a la uniersidad
el aspirante al ttulo de doctor u otro grado, como por ejemplo, licenciado. Ln este
ltimo caso, en algunos pases se le denomina memoria de prueba.
DOMINGO BUONOCORL
La tesis puede iirse como un juego, como una apuesta, como una bsqueda del
tesoro.
UMBLR1O LCO
Ln primer lugar es undamental deinir qu entendemos por tesis, en el contexto de las uni-
ersidades actuales. No es muy dierente del primer epgrae, an cuando haya pasado mu-
cho tiempo. De acuerdo con la Secretara de Lducacin Pblica, la tesis profesional se
deine como:
Ll trabajo que debe desarrollarse, utilizando la metodologa establecida para la inestigacin basica o
cientica, puede ser terico, cuando aporta nueos conocimientos tcnicos o cienticos que enri-
quezcan el acero de la ciencia o la tcnica, o bien, terico practico, cuando tomando como marco
de reerencia los conocimientos adquiridos durante su carrera proesional, sean aplicados a una reali-
dad concreta, que implique un cambio positio en el ambito tcnico social, de preerencia en su co-
munidad. ,1omado de Chabolla, 1995: 2,
Actualmente, en la mayora de las uniersidades, la tesis ,o proyecto de inestigacin simi-
lar, es un escrito que trata de aplicar los conocimientos de una disciplina, de una
manera original, til y correcta ,o al menos relatiamente original, til y correcta,. Ln el
caso de la UNAM, por ejemplo, se habla sencillamente de que la obtencin de un grado
requiere de vva rveba e.crita, que puede tener arias ormas: tesis, tesina, memoria de des-
empeno proesional, reporte de sericio social, etc., , vva rveba orat, que generalmente es lo
que se llama examen proesional. As pues, por lo general existen arias opciones y es muy
coneniente que inestigues cuales son estas opciones en tu uniersidad y qu caractersticas
principales tienen.
A pesar de lo anterior, muchos alumnos y proesores siguen considerando que la tesis es la
mejor opcin, en el sentido de que te brinda la oportunidad de crear un pequeno proyecto
de inestigacin que ejercitara y demostrara tu capacidad en este aspecto, ademas de serir,
probablemente, para agregarlo a tu currculum acadmico y proesional. Ln este libro en-
contraras algunas ideas que pueden serte tiles para realizar tanto un proyecto de inestiga-
cin como el examen proesional, de la mejor manera posible.
La tesis ormula una pregunta de inestigacin mas que un tema, ya que se trata de aportar
algo sobre un punto importante. Ln irtud de que es una pregunta, signiica que debes en-
contrar una respuesta. Lsta respuesta generalmente es lo que llamamos hiptesis y se tratara
de probar a tras de la tesis. No es estrictamente necesario que la demuestres, de hecho, la
tesis puede demostrar que la hiptesis era alsa. Lsto tambin signiica probar algo.
Muchos autores toman como base para explicar cmo se hace una tesis, el mtodo cienti-
co. Sin embargo, existen tesis que no se resuelen a tras de obseracin, ormulacin de
hiptesis, experimentacin y ormulacin de una ley o teora. Piensa en el caso de las ines-
tigaciones literarias o ilosicas, por ejemplo.
Por lo general, lo primero que debes ormular de la tesis es el objetivo. Ll objetio es el
corazn de la tesis y en l senalaras lo que as a lograr con este proyecto. Ll objetio esta
ormado por un erbo obserable y actible, junto con un resultado que sera el objeto direc-
to de este erbo. Ll erbo debe ser obserable porque de l se desprendera un producto,
debe ser actible para que realmente pueda lograrse el objetio. Ademas, llea por lo general
la descripcin de la circunstancia que lo acota, es decir, en qu entorno sera til el producto
del objetio. Por ejemplo:

1erbo ;ob.errabte ,
factibte)
Ob;eto airecto Circvv.tavcia o acotaciv
Proponer una solucin mas eiciente para el problema X en la empresa \.
Disenar un sistema para aplicar examenes en lnea en el niel basico.
Analizar las causas de la desercin de los alumnos de la carrera X.
Describir el comportamiento histrico de la criminalidad en el Lstado de Mxi-
co.
Desarrollar un sistema que controle los registros de placas en el D. l.
Comparar los paradigmas de la programacin Actuales.
Realizar un prototipo de aplicacin con base de datos.

No es correcto usar erbos como: pensar, imaginar, creer, suponer, etc., porque sus eectos
no son directamente obserables. Por otro lado, no es correcto proponer objetios como:
reducir la pobreza`, disminuir el nmero de enermos de SIDA` o mejorar el aprendiza-
je de la literatura mexicana`, porque implican el tomar acciones que, muy probablemente,
estn uera del alcance del tesista. Ln todo caso, podra escribirse elaborar un propuesta
para reducir la pobreza`, o algo similar.
Despus endran el ttulo, el esquema preliminar ,una especie de contenido,, el nombre del
director de tesis y la bibliograa inicial. De todo esto lo undamental es el objetio, practi-
camente de ah saldra todo lo demas. Ln el momento que comiences a escribir todo esto, te
daras cuenta de qu tan claras tienes tus ideas. Ls undamental escribirlas y comentarlas con
el director de tesis y,o con el proesor encargado de estos proyectos de inestigacin.
Debes centrar tu atencin en el objetio: ,qu es exactamente lo que quieres lograr Slo
con esta respuesta sabras cmo elaborar un esquema, cuanto tiempo puede llearte, qu
bibliograa as a requerir, cuales seran tus principales uentes de inormacin, etc. No te
angusties: no es algo inamoible, pero ale la pena dedicarle tiempo para no rehacer todo el
trabajo mas tarde. Algunos proesores tienden a obligar a los alumnos, a tras de las calii-
caciones, a registrar temas de inestigacin en algn momento de los cursos. Lsto puede ser
contraproducente: muchos alumnos registran cualquier cosa con tal de aprobar un curso y
posteriormente abandonan el tema o eligen otro totalmente distinto. Por supuesto, el traba-
jo que se tomaron para hacer su registro puede ser un aprendizaje til, sin embargo, me
parece que puede ser mas eicaz conencer al alumno de las entajas de registrar un tema
con cierta agilidad, enatizando que debe ser un tema que le resulte de gran inters.
La seleccin del tema de tesis o proyecto de inestigacin se trata en el apartado que se lla-
ma v.qveaa revetica. 1ambin es coneniente leer el apartado de Ro;o, para que obseres
algunas ormas interesantes en las que pueden surgir preguntas de inestigacin y propues-
tas interesantes.
1e sugiero un sencillo esquema, til para cualquier tipo de tesis o inestigacin. No es algo
que debas seguir al pie de la letra, pero puede ayudarte como gua para generar ideas:
Introduccin: se hace al inal del trabajo, es una bresima descripcin de tu texto, que
debe initar a su lectura. Aqu puedes comentar tambin por qu elegiste este tema y
cual es la contribucin mas importante de tu trabajo. Imagina que en una o dos cuadras,
caminando, le platicas a un amigo de qu trata tu tesis, con la idea de que se anime a
leerla. Ln la introduccin deben senalarse con claridad: el objetio, la metodologa utili-
zada y la organizacin del trabajo.
Capitulo J: Marco de referencia o marco contextual: puede ser el primero de los
captulos, donde describes y delimitas la situacin a la que te as a reerir y cual es la jus-
tiicacin de tu estudio.
Capitulo 2: Marco terico: puede ser el segundo captulo, aqu explicaras y undamen-
taras los conocimientos tericos que aplicaras en el trabajo, tambin puede incluir la re-
isin de la literatura que hay sobre el tema.
Capitulo 3: Diseo y planteamiento: es decir, qu as a hacer, por qu de esa manera
y cmo lo haras, la metodologa, recopilacin de datos, reisin inicial de la inorma-
cin, etc.
Capitulo 4: Ljecucin y evaluacin: esto es, la aplicacin de tus conocimientos y de
tu juicio personal para obtener los resultados.
Conclusiones: aqu se responde a la pregunta ,Se cumpli o no el objetio y por qu
Se hacen tambin las recomendaciones y sugerencias que se desprenden de tu trabajo.
Ln las conclusiones tienes la oportunidad de lucirte sobre la importancia de tu trabajo,
no dejes de hacerlo ,con medida, claro,. ,Cuales ueron los resultados mas importantes
y por qu ,Qu es lo que hace nico y original a tu trabajo ,Cmo responde el trabajo
al objetio inicial ,De qu manera se aplicaron los conocimientos de tu disciplina ,Se
comprueba o se contradice la hiptesis de inestigacin, cmo y por qu ,1us resulta-
dos conirman o contradicen lo que otros inestigadores han encontrado ,Cmo enca-
jan tus resultados con los conocimientos y creencias actuales ,Qu estudios o nueas
inestigaciones sugieres hacer a partir de tus resultados
Bibliografia y todo tipo de referencias usadas en el trabajo: Deben ir en orden al-
abtico y con las ichas escritas de orma correcta.
Anexos: Si existen y alen la pena. Ls sorprendente encontrar tesis que tienen mas
hojas de anexos que de trabajo original. ,Para qu gastar en papel Slo agrega como
anexos los que sean indispensables y tengan sentido dentro del trabajo.
Como es, la tesis esta enunciada, por lo menos, tres eces: en la introduccin, en el cuerpo
del trabajo y en las conclusiones. As pues, todo esto debe ser coherente y complementario.
Ln realidad, tanto la introduccin como la conclusin se elaboran despus de haber termi-
nado el trabajo, as que no debes preocuparte por ellos al iniciar tu proyecto. Debes iniciar
por el objetio. Una ez planteado ste y reisado con tu maestro, asesor o director, podras
plantear tu ndice o esquema, el ttulo del trabajo y la orma de hacerlo. Ln la mayora de las
escuelas, la Introduccin, la Conclusin y la Bibliograa son indispensables, el resto puede
ariar.
La tesis esta rodeada de cierta mitologa, muchas personas la en como el nico libro que
escribiran en su ida. Algunos piensan que sera una gran obra, un be.t .etter. Otros quisieran
salir del paso sin que nadie leyera su trabajo. No hay que llegar a extremos, se trata de un
trabajo sencillo, no demasiado ambicioso pero s muy bien hecho. lacer una contribucin
mas o menos til y original no es tan dicil. Lso s, la aplicacin de los conocimientos y la
correccin del proyecto son indispensables. Calma tu narcisismo y piensa que eres un
aprendiz de mago, no el propio Merln. A eces, los temas de tesis mas interesantes estan
rente a tus narices y no puedes erlos por estar buscando en las nubes o las estrellas.
La tesis es una orma de demostrar que eres capaz de realizar una aplicacin proesional de
los conocimientos de tu disciplina, si te mantienes en un campo que te resulte interesante y
amiliar, mucho mejor. Una tesis debe cumplir basicamente con tres caractersticas:
1. Ser relatiamente original. Lsto es, siempre tendras que basarte en otros libros y autores,
pero debe haber alguna contribucin de tu parte.
2. Ser relatiamente til. Por supuesto, no resoleras con la tesis los problemas mundiales,
pero s es indispensable que tu trabajo proponga la solucin para algn pequeno pro-
blema.
3. linalmente, la tesis debe aplicar los conocimientos del area de estudio. Ls decir, no es
correcto hacer una tesis sobre psicologa si estudiaste matematicas, ,erdad
Ll inestigador de origen argentino, Marcelino CLRLIJIDO, cuenta que cuando ingresa a su
equipo un joen tesista, le recomienda que, una ez seleccionado su problema de inestiga-
cin, se ponga de inmediato a escribir la tesis. Suelen protestar los jenes, argumentando
que no tienen an nada que decir. A lo cual responde CLRLIJIDO que, si logra hacerles en-
tender que esa nada` contiene muchsimos mas conocimientos que el todo` que ellos
esperan agregar, sabra que esta ante un erdadero cientico en potencia.
Ademas, debes saber que todo enunciado cientico es proisional para siempre. Nuestras
hiptesis son enunciados que deseamos probar para que, slo de alguna manera temporal,
resulten tiles. No son mas que bsquedas que pueden orientar aances e iluminar terrenos
nueos, para que otro enga y encuentre algo todaa mejor. No esperes cambiar el mundo
con este proyecto, para algo as se requiere de experiencia y de equipos de trabajo. 1u obje-
tio mas importante, por el momento, es obtener tu grado, con eso es suiciente por ahora.
Lita caer en la tentacin de desaparecerte por un tiempo y reaparecer triunante` con tu
tesis o proyecto completo, esperando un aplauso. Ls muy arriesgado. ,Qu tal si te dicen
que todo esta mal desde el principio Ademas, puede dar la impresin de que te pareci
intil consultar a tu asesor. \, por cierto, la relacin con el asesor es algo que debes cuidar.
Para hablar mas sobre eso, consulta el apartado t Paarivo.
Ln resumen, si estas decidido -o estas obligado-, a hacer un proyecto de inestigacin,
tesis, tesina, etc., es coneniente que:
Inestigues las ormas de graduarte que existen en tu escuela, sus entajas y desentajas.
Determines el tipo de trabajo ,tesis, tesina, proyecto, etc., que as a hacer, sus alcances y
limitaciones.
Determines por qu es undamental para ti hacer este trabajo.
Determines para qu echa quieres erlo terminado.
Redactes un objetio preliminar y lo sujetes a reisin de un experto. Ln caso de duda o
problema en este punto, puedes continuar con Bsqueda lrentica y Rojo.
Propongas un esquema preliminar para tu trabajo y lo sujetes a la reisin de un exper-
to.
Una ez concluidos estos puntos, los siguientes apartados pueden ayudarte a continuar tu
trabajo con agilidad y sin temores.
Actividades
1. Inestiga cuales son las opciones para obtener el grado en tu uniersidad o escuela.
Resalas con todo cuidado y escribe las entajas y desentajas que tiene cada una para
ti. De preerencia, platica con algn maestro con respecto a estas opciones, para que
aclares todas tus dudas.
2. Dentro del libro de Umberto Lco que se llama t Pevavto ae ovcavtt, aparecen los
siguientes ttulos de libros: 1ripodologa lelina` ,Ll arte de buscarle tres pies al gato,,
Lstudio de la Urbanstica Gitana`, La lpica Azteca`, Morematica del Morse`, La
listoria de la Agricultura Antartica`, lundamentos de la Lxamenologa Montessoria-
na`, Iconologa del Braille`, lontica del Cine Mudo`, Psicologa de las Masas en el
Sahara`. Si se plantearan como temas de posibles tesis, ,cual sera tu opinin al respec-
to
3. Del libro Metoaotoga aet traba;o ivtetectvat, de Gutirrez S. y Sanchez G., editorial Lsinge,
Mxico 1994, lee y comenta el Captulo 13 Los elementos de un trabajo o reporte cien-
tico`.
4. Lscribe cinco razones por las que consideres que es importante hacer tu tesis o trabajo
de inestigacin.
5. A continuacin eras algunos ejemplos de esquemas de tesis, ,cual de ellos se adapta
mas a lo que tienes en mente ,Qu modiicaciones le haras
EjempIo 1 EjempIo 2 EjempIo 3

Portada
ntroduccin
Captulo 1. Revisin de la literatura
Captulo 2. Metodologa
Captulo 3. Resultados
Conclusiones
Referencias
Anexos

Portada
ntroduccin
Captulo 1. Revisin de la literatura
Captulo 2. Experimento 1
Captulo 5. Comparacin de resultados
Conclusiones
Bibliografa

Portada
ntroduccin
Captulo 1. Tema 1
Captulo 2. Tema 2
Captulo 3. Tema 3
Captulo 4. Tema 4
Conclusiones
Referencias
Lectura
Ln el libro Cvo etaborar , a.e.orar vva ivre.tigaciv ae te.i., de Carlos MUNOZ, Prentice-lall,
Mxico 1998, reisa en la pagina 9 y siguientes, las diersas clasiicaciones de las tesis.

BSQUEDA FRENTICA o cmo
encontrar Ia pregunta de
investigacin

. vv grare error teoriar avte. ae tever aato.. De vavera ivcov.cievte vvo covieva a voaifi
car to. becbo. ara qve .e a;v.tev a ta. teora., ev tvgar ae qve ta. teora. .e a;v.tev a to. becbo..
SIR AR1lUR CONAN DO\LL
1avbiev e. vva bveva regta vo aeo.itar aeva.iaaa covfiava ev to. re.vttaao. eerivevtate.
ba.ta qve ba,av .iao covfirvaao. or ta teora.
SIR AR1lUR LDDING1ON
Privero evcvevtra tv. becbo. reate., tvego oara. ai.tor.iovarto. a tv gv.to
MARK 1\AIN
Para muchos estudiantes, la parte mas dicil del proceso de titulacin es encontrar el tema o
pregunta de inestigacin. La preocupacin y las antasas que suscita la tesis pueden ser un
elemento que impida, precisamente, encontrar temas atractios e interesantes.
Comienza a buscar el tema cuanto antes, pero no te aceleres demasiado. Paradjicamente, es
mas acil encontrar un buen tema precisamente cuando no lo estas buscando. Se trata de
cruzar la teora con la realidad, buscando una interrogacin y tratando de responder a ella.
Mas bien debes estar alerta porque los temas pueden surgir de un comentario, de una plati-
ca, de una pelcula.
Ll ser humano ha elaborado conjeturas durante toda su historia, ha intentado explicar los
enmenos reales o predecir su comportamiento. A estas explicaciones que no han sido
comprobadas, se les llama hiptesis. Son supuestos que, sin haber sido todaa demostra-
dos, son tomados como erdaderos para er qu ocurre en el camino. Un cientico no
puede ,no debe, enunciar sus hiptesis como una platica de ca y decir creo que...` o me
late que...`, debe justiicarlas con un procedimiento lgico que garantice que, cualquiera que
lo siga, aqu o en China, llegara a al misma conclusin.
Ll procedimiento lgico son las reglas del juego que deben establecerse, por supuesto, antes
del juego de la demostracin. No se ale cambiar las reglas a medio camino. As, a tras de
reglas se ormulan teorias que intentan explicar el comportamiento del enmeno real. Las
teoras son construcciones abstractas que se elaboran en relacin con un enmeno o con-
junto de enmenos. Ln la ormulacin de teoras suelen ocuparse modelos que son repre-
sentaciones simpliicadas de la realidad que nos siren para describirla, entenderla, manipu-
larla y pronosticarla. Por supuesto el modelo y la realidad son distintos. Las teoras y los
modelos utilizan, segn la disciplina de que se extraen, diersos cdigos o conjuntos de
smbolos signiicatios. Para manejar una teora deben estudiarse y conocerse estos cdigos.
Ocurre que escuchamos a los diersos proesionistas hablar lenguajes dierentes, a eces se
les llama jergas` o lenguajes tcnicos`, aunque en realidad son lenguajes mas simples que
nuestro lenguaje natural, porque los signiicados son mas sencillos dentro de ese contexto,
suelen tener una interpretacin nica, a dierencia de nuestro lenguaje cotidiano.
Las teoras siguen el camino de la abstraccin, puesto que tratan de generalizar explicaciones
sobre los enmenos y no de enocarse a casos particulares. Abstraer obliga entonces a se-
leccionar, a simpliicar, ya que los conceptos tericos deben abarcar grupos y no indiiduos.
Las teoras de la ciencia son propuestas pblicas y no comentarios priados, la ciencia es y
debe ser pblica. Cualquiera ,claro, cualquiera que tenga los conocimientos y los recursos
necesarios para ello, debe poder eriicar la eracidad de una propuesta cientica. Deender
el caracter pblico de la ciencia es deender las condiciones necesarias para su aance y el
beneicio que de ella se obtiene.
La ciencia pide -exige, de hecho-, ser conrontada de manera sistematica y permanente.
An cuando las airmaciones hayan sido probadas bajo ciertas reglas, estas reglas pueden
cambiar con el tiempo. La ciencia no es permanente ni estatica, no hay garantas de eraci-
dad permanente. Si no se da esta conrontacin sistematica, se cae en el dogma: el principal
enemigo de la ciencia. Lsto signiica que no podemos alcanzar algo as como La Verdad
nica y Absoluta`. Los cienticos se ocupan, precisamente, de lo also, de reisar aquellas
creencias que no tienen un sustento lgico, para desenmascararlas y buscarles explicaciones
racionales. Lsta es la orma en que se construye la ciencia y aanza el conocimiento.
Ls muy importante recordar que, de acuerdo con Karl POPPLR, nunca se puede demostrar
que una hiptesis es absolutamente cierta, puesto que necesariamente debe basarse en pos-
tulados, en principios, que puede tirar por tierra algn genio que aparezca por ah de repen-
te. De hecho, la irtud de una teora no es su irreutabilidad, sino la capacidad de ser poten-
cialmente alsable. Dicho de otra manera, lo que airmamos es alido mientras no se de-
muestre lo contrario... que eentualmente puede demostrarse. 1ambin se dice, por eso, que
en la ciencia ale mas un hecho en contra que miles de hechos a aor de una teora o de
una hiptesis.
Para explicar lo anterior, 1homas KUlN plante la existencia de paradigmas en la ciencia.
Las propuestas cienticas nacen en contra de las creencias establecidas, poco a poco ganan
terreno y comienzan a ormar parte de las creencias, ormando lo que llam un paradigma,
un modelo para er la realidad. Con el tiempo, los paradigmas se tambalean y una nuea
propuesta los echa por tierra. Pero no hay desperdicio, el nueo conocimiento siempre se
construye con el material del anterior. 1odo es aproechado. Ll cuestionamiento de un pa-
radigma depende de nuestra capacidad de obseracin, de medicin y de creacin de nue-
os territorios y perspectias de analisis. Los paradigmas no son alsos o erdaderos, sim-
plemente son uncionales o dejan de serlo.
1odo esto es una maraillosa noticia: las preguntas de inestigacin estan siempre disponi-
bles, en todos lados, para nosotros. Aunque a eces pueda parecernos que ya todo esta
hecho, que todo esta descubierto, no hay tal cosa. La ciencia no parece agotarse. Su uente
esta en la duda sistematica. Los hechos estan all para ser ledos e interpretados. Nosotros
hacemos la lectura y, de inicio, al seleccionar aquello que nos llama la atencin, lo que nos
interesa, al abstraer algo, ya estamos actuando sobre la realidad y modiicandola. Ll nico
dogma del pensamiento cientico es que no puede haber dogmas. 1odo puede pensarse y
repensarse.
Ln la antigedad, mas que cienticos existan ilsoos, quienes trataban de obtener una
comprensin global del mundo, una isin sinttica de la naturaleza de las cosas. ,Acaso
nos hemos rendido nosotros, hombres y mujeres del tercer milenio, rente al reto original
que dio nacimiento a la ciencia Ln absoluto. Debemos intentar entender algo de la relacin
triangular e indisoluble entre las teoras, el mundo real y nuestra propia mente.
De manera que todo a tu alrededor te propone temas de tesis, basta con elegir alguno que
tenga las caractersticas que lo hagan mas coneniente. Cerca de ti existe algo en lo que pue-
des interenir y mejorar con tus conocimientos. Umberto LCO propone en su libro Cvo .e
bace vva te.i., cuatro sencillas reglas para la eleccin del tema:
1. Que el tema corresponda a tus intereses cotidianos ,a tus lecturas, a tu ideologa, a tus
tendencias, a tus preocupaciones culturales, a tus actiidades recreatias, etc.,.
2. Que las uentes a las cuales debas recurrir sean accesibles, es decir, que puedas obtener
los datos con relatia acilidad. Recuerda que algunas empresas y organismos no permi-
ten el acceso a sus datos. Por otro lado, la inestigacin de campo suele ser costosa y
larga.
3. Que las uentes a las cuales debas recurrir estn a al alcance de tus conocimientos y
capacidad intelectual, es decir, que puedas hacer un uso adecuado de la inormacin con
la ormacin que has recibido en la uniersidad.
4. Que la metodologa de inestigacin que decidas usar est a tu alcance, tanto en los as-
pectos practicos como en los tericos.
Pararaseando a LCO diramos el que quiera hacer una tesis, debe hacer una tesis que le
guste y que pueda hacer`. Lo cual suena bastante sencillo y sensato, pero a eces se nos
olida. Cualquiera de las dos caractersticas que alte ,que te guste o que puedas,, te causara
problemas mas adelante. Para que ests completamente tranquilo, LCO agrega si se trabaja
bien, no hay ningn tema que sea erdaderamente estpido: trabajando bien se sacan con-
clusiones tiles incluso de un tema aparentemente remoto o peririco`.
Mientras mas reducido, preciso y claro sea el tema de la tesis, mas sencillo te sera trabajarlo.
Lita seleccionar temas demasiado amplios o demasiado proundos. Ls bueno ser ambicio-
so, pero si no tienes conciencia de las limitaciones de tu ormacin y de las restricciones
practicas de tiempo, dinero y esuerzo, probablemente dejaras el tema al poco tiempo de
iniciarlo. labras perdido tu tiempo y, ademas, puede ser mas dicil comenzar de nueo.
Para darte una idea de las uentes de donde surgen los temas de tesis, puedes leer el siguien-
te caso de un antroplogo que decide hacer una inestigacin sobre los rituales que ocurren
dentro de la escuela:
Mi introduccin en el concepto de ritual comenz en mi adolescencia y durante anos persist en sos-
tener un punto de ista perniciosamente estrecho del trmino. lantaseando sobre la ida como an-
troplogo ,aproximadamente al niel de las hazanas etnocntricas hollywoodenses de Indiana Jones,,
yo escudrinaba los ejemplares del âtiovat Ceograbic cada mes, en busca de otograas de ruinas an-
tiguas, cementerios y sepulcros que haban sido meticulosamente desenterrados por picos, palas y
manos pacientes. Cmo enidi a aquellos empolados buscadores de osamentas, portando sus pi-
quetas sobre sus sudadas chaquetas de saari, y parados triunalmente sobre los despojos de algn
pobre desenturado enterrado io. Para m, el ritual signiicaba solamente una cosa: un suceso exci-
tante del pasado, una ceremonia antigua y arcana que generalmente rodeaba a la muerte de un halo
reerencial o despreciable. Peter McLaren, en su libro a e.cveta covo vv erforvavce ritvat.
Obsera en este parrao cmo el tema de inestigacin surge de las antasas de un nino,
que luego toman orma en sus estudios de juentud. Ademas, ,cmo surge la idea de enla-
zar algo que parecera tan distante como los rituales antiguos y la escuela Precisamente,
como imos en la seccin anterior, las ideas creatias surgen de la libre asociacin. 1odas
las ciencias tericas parten siempre de una huella del sujeto o en el sujeto.
Lxisten basicamente dos ormas de encontrar un tema de tesis: que alguien te lo de ,prea-
bricado, digamos, o que t lo selecciones ,hecho a la medida,. Si tomas, por ejemplo, el
tema sugerido por tu director de tesis, puede ser bueno porque ya no tienes que pensar mas
y, obiamente, a tu director le agradara la idea. Por otro lado, si decides tomar las riendas de
tu destino y buscar un tema, es posible que encuentres algo que te apasione. De cualquier
manera debe ser algo que te interese, para lo cual tengas posibilidades y en lo cual tu asesor
est de acuerdo. Si de pronto sientes que nada te interesa, no te preocupes demasiado, algo
aparecera. 1odos tenemos cosas que nos preocupan, que nos interesan, que nos apasionan.
1al ez no hemos percibido que ah es donde deben estar los buenos temas.
Puedes leer inestigaciones relacionadas o buscar en Internet, pero ten cuidado, a eces son
cosas que no son muy claras o coniables, o tal ez no son de tu gusto. Ls interesante hacer
una practica de campo irtual y reisar qu estan inestigando en disciplinas similares a la
tuya en otras uniersidades. 1ambin podras unirte a algn proyecto de inestigacin que
ya se est trabajando, pregunta si existe algo as en tu escuela. Para ciertos proyectos se dan
inclusie becas econmicas.
De manera muy general, los problemas o preguntas de inestigacin pueden ser de los si-
guientes estilos:
Descriptivo, narrativo o histrico: cmo sucedi algo, cmo es algo, cmo se acos-
tumbra o se acostumbraba algo en cierto lugar y poca. Por ejemplo: ,Cmo desarrolla-
ron los antiguos mayas el estudio de las matematicas ,Cmo se ha modiicado la eco-
noma del maz en Mxico en los ltimos cincuenta anos
Lxplicativo o de bsqueda de relaciones de causa o efecto: cmo aecta una aria-
ble a otra, un enmeno a otro o, simplemente, demostrar si hay esa aectacin o no.
Por ejemplo: ,Aecta la temperatura promedio a la contaminacin por ozono en la zona
metropolitana
Comparativo: cmo es una cosa con respecto a otra, una ariable con respecto a otra,
una poca con respecto a otra, un entorno socioeconmico con respecto a otro. Ls si-
milar al anterior pero implica el estudio de dos situaciones paralelas con alguna ariable
que cambia. Por ejemplo: ,Se ahorra mas energa elctrica desde que existe el horario de
inierno y erano, que cuando no existan
Lxperimental o empirico: modiicar una condicin para er la aectacin que implica
hacia cierto enmeno bajo estudio. Por ejemplo: ,Ll uso de computadoras en las escue-
las puede beneiciar a los estudiantes inidentes ,Se aprende mejor usando una compu-
tadora
Predictivo: determinar qu ocurrira en un uturo dado o bajo ciertas condiciones que
an no han ocurrido. Por ejemplo: ,Cual sera el ndice de natalidad dentro de quince
anos en las zonas rurales de nuestro pas
De control: cmo se deben manejar ciertas ariables para mantener un enmeno bajo
control. Por ejemplo: ,Qu clase de uentes de trabajo deben generarse en los prximos
cinco anos para que mejore la economa del pas
No hay estilos de temas mejores que otros o mas aciles, todo reside en qu tanto te apasio-
na un tema y con qu recursos cuentas para atacarlo. No sacriiques tu gusto personal por
algo que parezca sencillo, puede resultar mucho mas complicado puesto que tendras que
trabajar en algo que no sera de tu agrado.
Ln resumen, lo importante es mantenerte actio, las ideas apareceran si estas alerta y
trabajando sobre este asunto. Lntreista a los proesores que te inspiren respeto y
conianza, pero trata de no dejarte inluir demasiado por ellos. Inicia un cuaderno con el
ttulo de: posibles temas de tesis, analzalos y elige los dos o tres que mas te conenzan, para
consultarlos con otras personas.
Los siguientes criterios pueden ayudarte a comparar los temas que surjan como interesantes.
1e sugiero hacer una tabla con estas preguntas como renglones y tus temas de tesis como
columnas. Coloca una caliicacin del cero al diez ,diez, la mejor respuesta, cero, la peor, en
cada cuadro y suma las columnas. Probablemente, la columna con mayor puntuacin es el
tema que mas te coniene.
,Lxiste suiciente inormacin sobre el tema
,Ll tema esta bien delimitado ,No es demasiado extenso o ambicioso
,Se ha inestigado este tema con anterioridad ,Quin y cmo ,1u aportacin repre-
senta entonces algo original
,Representa una aplicacin de los conocimientos de tu disciplina ,Ls til para alguien
,1ienes los elementos tericos y practicos que el tema requiere
,Puedes disponer de los datos que se requieren
,Cuanto tiempo te lleara la inestigacin ,Mientras mas tiempo, menor caliicacin,
,Ls acorde con tu situacin econmica
,1iene una cierta caducidad o igencia Ln este aspecto, debes tener cuidado, si el tema
caduca y t no has terminado, tendras que reiniciar con un nueo tema.
,1iene relacin con tu desempeno proesional o abre alguna posibilidad al respecto
,1e interesa, te ascina o te apasiona el tema
Comienza a escribir de inmediato estos puntos para todos los temas. No todos los puntos
tienen el mismo peso en la ealuacin. Un gran inters puede implicar que se acepte tomar
mas tiempo para la inestigacin. Sumrgete en el tema, estara contigo por un buen tiempo.
Si logras hacerlo tendras mayor probabilidad de generar ideas en todo momento.
Una ez que elijas un tema ,o unas cuantas propuestas,, acude con tu asesor o con tu proe-
sor de seminario de tesis. Si l esta de acuerdo, puedes comenzar. Ln muchas uniersidades
es necesario hacer un registro oicial del tema, en ese caso, no dejes de hacerlo. ,1e imagi-
nas lo que sucedera si cuando termines el tema resulta que no era aceptable
Por otro lado, deiende tu tema de tesis si realmente te interesa y si estas seguro de que es
razonable. Ls posible que encuentres detractores. Algunos maestros gozan tratando de
hacerte sentir como intil cuando les presentas el tema. Si es as, pide otras opiniones. No te
rindas, pero tampoco seas sordo a las relexiones que tengan sentido.
Actividades
1. Leer y comentar el Captulo 1 Ll objeto de estudio` del libro Mavvat ara ivre.tigaciove.
titeraria. de Mara de Lourdes LPLZ y Graciela MAR1NLZ-ZALCL, editado en 1996 por
la UNAM LNLP Acatlan.
2. Lectuar los pasos que proponen ZORRILLA \ 1ORRLS en su libro Cva ara etaborar ta
te.i., editado por McGraw-lill en 1992, en las paginas 8 a 12. Ls una aproximacin inte-
resante que a seleccionando desde las areas de la carrera, temas de inters general y es-
pecico, hasta llegar al esquema tentatio de la tesis.
3. Ln una o dos cuartillas haz una bree descripcin con el ttulo ,Quin soy yo y qu
quiero Una ez que la tengas, reisa y marca con amarillo aquello que pudiera coner-
tirse en un tema de tesis. Lste ejercicio es sumamente interesante. Se trata de un acer-
camiento distinto: no debes pensar en la tesis mientras haces tu descripcin. Lsto ocu-
rrira despus. 1ambin puede ser alioso pedir a otra persona ,un proesor, por ejem-
plo, que obsere los posibles temas que aparecen en tu escrito. Diide una hoja en dos
columnas. Ln la primera escribe las asignaturas o materias que mas disrutaste en tus es-
tudios. Ln la segunda escribe tus intereses, preocupaciones, actiidades aoritas, etc.
Ahora trata de unir elementos de una y otra columna ,al azar, inclusie, para ormular
preguntas de inestigacin. Por ejemplo, si te agrad la estadstica y te preocupa la situa-
cin de los indgenas de una etnia de Chiapas, podras ormular un estudio estadstico
sobre su situacin socio-econmica.
4. Del libro Perioai.vo , creatiriaaa de Ruth MLRINO y Kein lALL, editado por 1rillas en
1995, leer el Captulo 5 Cmo podemos generar ideas` y elaborar al menos cinco ideas
con esta tcnica.
5. Indica qu errores encuentras en los siguientes temas de tesis o inestigacin`:
a. La importancia de aprender a leer y escribir antes de los 10 anos`
b. Cmo mejorar las entas de la CocaCola en el municipio de Jaltenco`
c. Analisis del pensamiento de Alonso Reyes`
d. La microeconoma en Mxico`
e. Lstudio de los indgenas de Chiapas`
6. lace cierto tiempo se acerc a m un egresado de la carrera de Actuara, pidindome
que asesorara una tesis sobre el grupo indgena de los Amuzgos. ,las escuchado hablar
de ellos Cuando este muchacho concluy su tesis, entreg un bellsimo estudio demo-
graico sobre los Amuzgos. Sus descripciones eran tan interesantes, que le solicit que
agregara otos de la regin y sus habitantes. Su tesis es una de las mejores que conozco
en Actuara. Para mi sorpresa, cuando le la dedicatoria de la tesis, estaba escrita en len-
gua amuzga: l perteneca a esa etnia. ,Cmo crees que inluy este hecho para la selec-
cin del tema y la realizacin de la tesis
Lecturas
1. De Lzequiel ANDLR-LGG y Pablo VALLL, Cva ara rearar vovografa., Lumen-
lmanitas, Argentina 199, el Captulo 1: La eleccin del tema y la elaboracin del plan
proisional.
2. Leer y comentar el Captulo 1 La idea: nace un proyecto de inestigacin` y el Captulo
2: Planteamiento del problema: objetios, preguntas de inestigacin y justiicacin del
estudio`, del libro Metoaotoga ae ta ivre.tigaciv, de lLRNNDLZ, lLRNNDLZ \
BAP1IS1A, editado por McGraw-lill en 1991.
3. Leer y comentar el apartado Seleccin del problema` del libro Metoao. ae ivre.tigaciv, de
Neil J. SALKIND, editado en 1999 por Prentice-lall.

ROJO o eI papeI deI azar en Ia
creatividad

Ll azar tiene sus razones.
PL1RONIO
Ll bano, la cama y el autobs: este tro resume lo que las personas creatias han
dicho de cmo encontraron sus ideas.
MARGARL1 A. BODLN
La probabilidad esta implcita en palabras como casualidad, acaso, posibilidad, des-
tino, dioses, hado, ortuna, suerte, coincidencia, azar y muchas otras.
JOlN ALLLN PAULOS
Lsta pelcula me gusta, entre otras cosas, por la orma potica en que juega con el azar. Por
un lado, la bella escena del anuncio que se repite de orma inesperada, por otro lado, los
encuentros sucesios de los protagonistas de los cuales ellos no se percatan nunca. Ln in, el
azar es un aliado misterioso y urtio al que debemos conocer para tener de nuestro lado,
porque su papel en la creatiidad es decisio.
La creacin es una paradoja en nuestra ida. Segn los ilsoos y los sicos, nada se crea ni
se destruye, slo se transorma, no existe algo como generacin espontanea, todo surge de
algo que ya existe. Sin embargo, lo caracterstico de la creacin es su noedad: su no haber
existido antes. No proundizaremos en esta paradoja misteriosa, pero s tendremos presente
que la creacin no es algo sencillo. ,Cmo conocarla ,Cmo hacerla enir cuando t la
necesitas Para eso s buscaremos algunas respuestas.
Algunas personas piensan que la creatiidad iene de la inspiracin, como algo misterioso,
incluso sobrehumano o diino. Ll propio GAUSS deca que poda demostrar un teorema por
la gracia de Dios, no por sus esuerzos. De acuerdo con esta orma de pensar, para ayudarte
a trabajar en tu tesis, tendramos que sugerirte: sintate con las piernas en lor de loto ,si
todaa tienes la lexibilidad para hacerlo,, cierra los ojos y repite las palabras magicas: ke-
kul, eureka, kekul`, despus de media hora de hacerlo, corre a sentarte rente a la compu-
tadora y escribe lo primero que enga a tu mente. lrancamente no creo que esto uncione,
pero eremos un poco mas que es lo que s puede serirte de esta sugerencia.
Otras personas consideran que slo algunos seres excepcionales, con dones particulares,
tienen la capacidad de crear. Mozart, Shakespeare o Los Beatles nos resultan lejanos e inal-
canzables. Lsto lleara a la pregunta ,y cmo saber si t eres o no uno de esos seres Aun-
que, por otro lado, para hacer una tesis y graduarte, ,es necesario ser tan excepcional Segu-
ro que no. Me parece mejor pensar en que las musas son democraticas y no tienen pree-
rencias. Quisiera partir de la idea de que todos podemos hacer una creacin mas o menos
digna y mas o menos noedosa. Con eso basta.
Algunos autores indican que la creacin no es mas que una nuea combinacin de cosas
que ya existan. No suena descabellado. Podemos pensar que la creacin es permitida por
una nuea mirada, alguien e esta combinacin que los demas no ieron antes. POINCARL
senala que inentar consiste en seleccionar la combinacin adecuada y desechar combina-
ciones intiles. Parece razonable. La pregunta es ,cmo hacer para aorecer esta nuea
mirada Para responder, recordemos algunas historias curiosas:
ARQUMLDLS sali desnudo de su banera y gritando: Lureka! laba resuelto el proble-
ma de cmo medir el olumen de un objeto irregular, precisamente obserando lo que
ocurra con su pierna dentro del agua.
lRILDLRICl VON KLKULL, dormitando al lado del uego, tuo un sueno de una ser-
piente que ormaba una igura circular al morderse su propia cola, lo cual sugera que la
estructura de la molcula del benceno poda ser un anillo. Por supuesto, Kekul se que-
d dormido con la preocupacin de resoler este problema.
Ll matematico JACQULS lADAMARD, mas de una ez encontr una solucin justo en el
momento de despertar. Al igual que el personaje anterior, acostumbraba pensar y repen-
sar sobre los problemas en que estaba comprometido.
lLNRI POINCARL, cuando estaba subiendo a un autobs para una expedicin geolgica,
islumbr una propiedad matematica. 1ambin se trataba de una idea que lo haba
inquietado durante bastante tiempo antes.
ALLXANDLR lLLMING dej un caldo de cultio con ciertas bacterias al descubierto y,
en una raaga de aire que entr por una entana abierta, cayeron sobre l las esporas de
penicilina que lo llearon descubrir los modernos antibiticos.
MARIL CURIL descubri el radio al bajar a su laboratorio en la noche, no sabemos exac-
tamente a qu, y obserar la luminosidad que se desprenda de la sustancia.
Parece haber algo magico y casual en estos acontecimientos. Podras obserar que las ideas
surgieron en un momento en que la persona parece estar relajada y pensando en otra cosa o,
aparentemente, no pensando. Sin embargo, en todos los casos, hubo un conjunto de pen-
samientos y relexiones preios que explican las diersas iluminaciones`. No estoy sugi-
riendo que te dediques a banarte, a dormir o a salir de paseo: stas son actiidades que reali-
zas normalmente. Lo que quiero decir es que debes preparar tus estructuras mentales y estar
atento a estas ideas sbitas. No sera una mala idea tener siempre algo listo para escribir, a
eces las ideas se olidan, sobre todo cuando surgen en estos momentos propicios de rela-
jacin. 1ampoco signiica que todas las ideas nueas que ocurren sean creaciones aliosas,
eso habra que analizarlo despus. Pero no las desprecies: puede haber en ellas algo impor-
tante que no se e a simple ista.
Ciertamente, cualquier tipo de creacin exige un conocimiento experto de alguna ndole.
Cuanto mas impresionante es la creacin, mayor es el conocimiento experto que se inolu-
cr en ella. La creacin requiere del desarrollo de habilidades y destrezas cotidianas, como
obserar, recordar y reconocer. Sin embargo, cada una de estas capacidades implica proce-
sos de interpretacin sutiles y estructuras mentales complejas.
Lstas estructuras complejas son conocidas como redes semanticas o redes de signiicados.
Los signiicados y las palabras estan unidos unos a otros por relaciones particulares. No
siempre estas relaciones tienen un sentido claro y racional. Por ejemplo la palabra clara`
puede ser asociada a una cualidad o a una persona ,si es que conocemos a alguien con ese
nombre, o a una parte del hueo. Lstas relaciones son entonces, intrincadas an para noso-
tros mismos. Puedes obserar, por ejemplo, cmo en una conersacin un tema llea a otro
a tras de las asociaciones que hacen las personas. Lstos ejercicios pueden aorecer y po-
ner en alerta tu capacidad creatia. Las ideas que se asocian de una manera que en un prin-
cipio parezca insensata, pueden conducir a soluciones interesantes.
Ls por ello que se ha considerado al azar o la casualidad como un actor principal en mu-
chos actos creatios. Si John Lennon y Paul McCartney no hubieran coincidido en la misma
escuela en Lierpool, ,podramos ahora disrutar ahora de sus creaciones Si el escrupuloso
lleming no hubiera dejado un cultio destapado ,tal ez apurado por asistir a una cita amo-
rosa,, ,tendramos ahora antibiticos Lsto es algo que jamas podremos saber.
Lo importante es que el azar por s mismo vo conduce a la creacin. Si yo encuentro un
plato con hongos, como lleming, seguramente tirar el contenido a la basura y no oler a
pensar en ello. Si bajara a la cocina por cualquier cosa en la noche y encontrara algn objeto
luminoso, probablemente llamara a la polica o a mi marido. Poco podr extraer de mis
suenos guajiros si no tengo un conocimiento proundo al cual asociarlos. Ll azar, junto con
el conocimiento, la experiencia y el juicio, veaev darnos creatiidad. Como dijo PAS1LUR
Ll azar slo aorece a los espritus preparados`
,Cmo inocar, pues, a este azar aorable Basta con asumir cierta actitud. Cuando t ests
erdaderamente inolucrado y emocionado con tu tema de inestigacin, casi, dira yo, ob-
sesionado, todas las actiidades cotidianas seran uente de ideas. No eras de la misma ma-
nera una pelcula ni escucharas una cancin. Las conersaciones tendran temas sugerentes.
Lstaras alerta, atento, para atrapar en el instante la idea que aparece como prometedora.
Luego, claro, habra que probarla. Por lo pronto, no la descartes.
Didier ANZILU, estudioso de la obra creadora, sugiere dos rmulas que pueden dar origen
a resultados aliosos en cualquier ambito ,ANZILU, 1993: 208,:
Aduenarse de un cdigo o un conjunto de cdigos ,lenguaje tcnico o jerga, para sacar
de l, con todo el rigor lgico, consecuencias impreistas y aplicarlo de manera que pro-
oque una sorpresa, una iluminacin, una extraneza, un conlicto cognitio o emocio-
nal.
Aprehender en el desarrollo de hechos conocidos ,juegos de azar, juegos de amor, cada
de los cuerpos, objeto en el bano, por ejemplo,, el uncionamiento de un cdigo o de un
grupo de cdigos, hasta ese momento desconocido ,leyes, teoras, hiptesis,.
Por lo general el inestigador hace explcito al maximo su cdigo, mientras que el artista lo
hace explcito al mnimo. Ls decir, el artista no tiene la obligacin de explicar cmo lleg a
la construccin de su obra, mientras que el inestigador debe hacerlo con todo cuidado y
precisin. Probablemente sta es la razn por la cual muchos descubrimientos e inenciones
son islumbrados primero en el arte, por ejemplo, en la literatura de ciencia iccin. Lsto
nos sugiere la importancia de enriquecer nuestro pensamiento con el disrute de obras arts-
ticas.
Para inalizar, tienes aqu una lista de las actitudes y condiciones sencillas que propone Sil-
ano ARIL1I ,1993, para omentar tu creatiidad:
Ljercita tu capacidad de estar solo, de escuchar al yo interno, de relexionar, de meditar,
de mirar a tu interior.
Concdete espacios de inactiidad o de actiidades que permitan pensar. Ll exceso de
actiidad, de trabajo, de presiones, puede bloquear la creatiidad.
laorece tambin los ensonamientos, el sonar despierto, aunque parezca poco practico.
Atiende a las ideas que surjan en esos momentos y procura anotarlas rapidamente, antes
de que tu juez interno las deseche.
Permite el pensamiento libre, la libre asociacin. No pongas en tela de juicio las ideas de
orma inmediata. Djales un espacio para respirar y deenderse.
Permanece siempre alerta ante las ocurrencias, trata de notar similitudes, dierencias,
posibles agrupaciones, soluciones, etc.
Suspende tu incredulidad de manera temporal y juzgar las ideas en orma posterior.
Como lo haces al leer una noela o er una pelcula, djate llear por las ideas, imagina
que son un mundo real por un momento.
Acepta tus conlictos internos como un estado normal y temporal, que se transormara
dando lugar a la obra creadora.
Incrementa siempre tu disciplina, tu preparacin y tus conocimientos.
Actividades
1. Leer y comentar el Captulo 6 Cmo se crea y se inestiga` del libro Cievcia .iv .e.o,
tocvra aobte de Marcelino Cereijido, editado por Siglo Veintiuno. ,las descubierto en que
tipo de actiidades tiene mayor creatiidad tu mente ,A qu llama Cereijido la perpleji-
dad y cual es su importancia
2. Obsera la siguiente caricatura y comenta lo que te sugiere:

Lecturas
1. Ll Captulo La casualidad en la creatiidad` del libro Qve e. ta ca.vatiaaa de L. Rastri-
guin, Ldiciones Quinto Sol.
2. Ll Captulo : La casualidad slo aorece a la mente preparada` del libro t arte aet
ev.avievto creatiro de John Adair, publicado por Legis en 1992.

E~mo
Z
...
no...
E~mb
Z
...
fompoco...
E~mc
Z
...
ieso esl

MISIN IMPOSIBLE o por qu
parece as, pero no es para
tanto

Para probar tal emocin era necesario un largo y lento iaje preio, en el transcur-
so del cual, sin embargo, no se habra perdido el tiempo: a la espera de un encuen-
tro que no poda diuminarse sino en un deslumbrante silencio, se haba aprendido
algo sobre el mundo, que es, al in y al cabo, la mejor ortuna que en la ida pueda
depararsenos.
UMBLR1O LCO
Realizar un trabajo de titulacin y un examen proesional no es algo sencillo. Son retos que
representan diicultad y causan, por lo tanto, cierto temor. Pero esta bien que as sea, estan
hechos para eso. No es malo que causen ese temor puesto que ueron pensados, precisa-
mente, con esa intencin. Ll trabajo de titulacin y el examen proesional orman parte de
una especie de rito a tras del cual la escuela realiza una ltima ealuacin y la sociedad
recibe al nueo proesionista. La orma de estos ritos no es casual y tiene un sentido muy
importante. Se trata, precisamente, de que t demuestres que eres capaz de hacer un trabajo
original por ti mismo ,sin proesores que te digan exactamente lo que hay que hacer y para
cuando entregarlo,. Se trata, tambin, de demostrar que puedes enrentarte a tus sinodales
con alenta y entereza, deender tus ideas con argumentos lgicos y aplicar lo que aprendis-
te en tu carrera.
Si el ritual no tuiera estos componentes que signiican un reto y causan un poco de angus-
tia, sera casi insensible el pasar de un estado a otro, de pasante a titulado, por ejemplo. Los
ritos son importantes para la sociedad porque ayudan a conserar y transmitir la cultura.
Ademas, ayudan a que los cambios importantes en el sujeto se conozcan, se aloren y se
diundan. Puedes obserar que todos los eentos importantes en la ida de las personas
suelen estar acompanados por rituales: nacimiento-bautizo, matrimonio-boda, quince anos-
iesta, etc. Lstos ritos cambian segn pocas y culturas. Sin embargo, el rito que acompana a
la obtencin de un grado acadmico es mas o menos igual en todas las culturas y, por algu-
na razn, es de los ritos que mas se han conserado en el tiempo. Los socilogos conside-
ran que es el rito que marca el cambio de la juentud a la madurez.
Aunque no tiene por qu ser as exactamente, se supone que el egresado que se titula tendra
ya una ida independiente, til y satisactoria. 1al ez son estas expectatias las que hacen
que la titulacin parezca algo mucho mas grande, mas complicado y mas trascendente en la
ida de las personas. Sin embargo, muchos egresados tienen ya una ida independiente an
sin estar titulados y otros, en cambio, an cuando se titulen de licenciatura, maestra y doc-
torado, seguiran siendo dependientes y, tal ez, improductios. As que, como es, la titula-
cin no es en realidad determinante en lo que sera de tu ida, aunque, eso s, puede abrirte
nueas oportunidades interesantes.
Ls coneniente, entonces, que dejes a un lado las preocupaciones sobre lo que la titulacin
cambiara o no en tu ida y te dediques, por el momento, a lograr la meta. 1en la seguridad
de que, una ez lograda sta, habra tiempo para relexionar sobre los nueos destinos que se
te presenten. Una cosa a la ez, por lo pronto, la meta es la obtencin del grado.
Sin duda, titularse u obtener un grado acadmico es algo necesariamente positio. Algunas
de las entajas incuestionables que se abren con el grado son:
Mejores oportunidades de trabajo.
La posibilidad de cursar un posgrado.
La posibilidad de obtener algn tipo de beca.
La posibilidad de recibir una mejor remuneracin en tu trabajo.
La posibilidad de una promocin laboral.
Ll reconocimiento amiliar, social y laboral
La conclusin satisactoria de la meta que algn da te propusiste.
La sensacin de xito en este esuerzo.
Ll conocimiento de tu capacidad para salir adelante de manera airosa en una situacin
dicil.
Dar un gran gusto y satisaccin a quienes te quieren.
Mejorar las estadsticas de eiciencia terminal de la institucin en la cual estudiaste, lo
cual incrementara su prestigio y, por lo tanto, el tuyo tambin.
Seguramente estas entajas son suicientes como para alorar ampliamente los beneicios de
la titulacin y, ademas, pueden hacer que el esuerzo que as a requerir se ea, comparati-
amente, como algo actible y que ale la pena. De hecho, es importante recalcar que es
posible que parte del reconocimiento a este logro se deba, precisamente, a que no es algo
sencillo o inmediato.
Cabe senalar que muchos egresados, an cuando han tenido gran xito en su ida proesio-
nal, no han logrado titularse despus de muchos anos. Ln esta situacin, algunos de ellos
mencionan que les pesa` la alta del ttulo, an con un buen empleo y un reconocimiento a
su capacidad: el mero hecho de no haber concluido correctamente lo que algn da se pro-
pusieron, les pesa, les duele. Parece que, de cierta orma, no obtener el grado correspon-
diente es siempre una orma de racaso personal.
Ahora, en cuanto a la realizacin de la tesis o proyecto de inestigacin, puedes preguntarte
si es un esuerzo excesio para ti o si es algo que merece tu dedicacin por un tiempo.
1ambin podemos enlistar algunas entajas de realizar este tipo de trabajo:
Ll ejercicio de tu pensamiento cientico y,o humanstico.
La incorporacin de este tipo de pensamiento, de la seleccin crtica y de la relexin, a
tus actiidades cotidianas, especialmente las de tu trabajo.
Ll cumplimiento de una disciplina propia que ayudara a la ormacin de buenos habitos
para el trabajo proesional y de todo tipo.
La practica y desarrollo de tus capacidades de lectura y escritura cientica.
La adquisicin de nueos conocimientos que sean de tu inters y que seran, seguramen-
te, tiles en otras circunstancias.
Ll aprendizaje de las ormas de localizar inormacin, almacenarla con orden, ealuarla,
seleccionarla, citarla y utilizarla.
Ll dominio de los temores ante los retos y ante las personas que representan a la autori-
dad acadmica.
Ll ejercicio de la capacidad de generar ideas originales y probar su alidez.
La practica de la presentacin ordenada y correcta de las ideas propias.
La capacidad personal de cumplir eectiamente tus propsitos.
Ll contar dentro de tu currculum con un trabajo propio, til, original y publicado.
Ll desarrollo de tu capacidad de auto-organizacin y planeacin.
\ pueden agregarse aqu dos puntos mas que son muy releantes:
Ls posible hacer una tesis digna an hallandose en una situacin dicil, ya sea econmi-
ca o amiliar. Lso esta comprobado y existen casos donde los egresados se han motia-
do con su propio trabajo en las circunstancias mas diciles.
Se puede aproechar la ocasin de la tesis ,aunque el resto de los estudios haya sido
desilusionante o rustrante, para recuperar el sentido positio y progresio del estudio,
no entendido como una recopilacin de inormacin, sino como la elaboracin crtica
de una experiencia, como adquisicin de una capacidad ,buena para la ida utura, para
localizar problemas, para arontarlos con mtodo, para exponerlos siguiendo ciertas
tcnicas de comunicacin.
Para muchos alumnos y egresados de una carrera, sucede entonces que por primera ez se
encuentran ante la necesidad de usar un discurso cientico y de recopilar datos con mucho
orden. Parece una tarea tan ardua que no sabes por dnde empezar, ni en qu orden, ni
cuanto proundizar en cada tema. Adiertes que tu discurso interno propio, con el que te
hablas y te comprendes a ti mismo ahora debe ser emitido en orma tal que lo comprendan
los demas, especialmente tus proesores y sinodales. Ls necesario conserar y analizar por
un momento las intuiciones, las corazonadas, los chistes, las dudas, los temores, todos los
elementos emocionales ,y los inconscientes, que en realidad estan detras del proyecto. Para
ello trataremos de apoyarte con las siguientes secciones.
Actividades
1. Leer y comentar las respuestas que da ngeles Mendieta en su libro Metoao. ae ivre.tiga
civ , vavvat acaaevico, editado por Porra, en el Captulo Primero, a las preguntas: ,Qu
es inestigar, ,Para qu sire la inestigacin, ,Quin debe inestigar
2. Leer y comentar el excelente Captulo La actitud cientica como estilo de ida`, del
libro de Lzequiel Ander-Lgg, titulado 1ecvica. ae ivre.tigaciv .ociat, editado en 1996 por
Ll Ateneo. Responder las siguientes preguntas: ,Cual es la esencia de la actitud cienti-
ca ,1ienes las cualidades que expresan una actitud cientica ,las experimentado al-
guno de los obstaculos que se mencionan para el desarrollo de una actitud cientica
,1e inita la lectura a incorporar la actitud cientica a tu estilo de ida
3. Leer y comentar del Apndice 3.2: La inestigacin como acto de autenticidad huma-
na` del libro vtroavcciv at vetoao cievtfico, de Ral Gutirrez Saenz, editorial Lsinge.

CORAZN VALIENTE o Io que
necesitas para IograrIo

Sabemos que la erdad no se deja cercar, que, si hay una realidad ltima, sta re-
trocede ante nosotros a medida que nos acercamos demasiado y termina por des-
anecerse en la insigniicancia. Pasando de partcula elemental en partcula elemen-
tal, de analisis psicolgico en analisis psicolgico, el descenso es sutil y sin trmino.
Lse camino slo puede ser una reelacin de la contingencia y en l el azar sera
nuestro companero de marcha. Pero el que buscamos es otro camino: un ascenso
en el que eamos las cosas reunirse en lugar de dispersarse y en el que el azar nos
abandone, as como Virgilio abandona a Dante a la entrada del Paraso. La belleza
sera nuestra gua.
IVAR LKLLAND
A menos que pertenezca a algo, a menos que su ida posea algn signiicado y
direccin, ,el indiiduo, se sentira como una partcula de polo y se era aplastado
por la insigniicancia de su indiidualidad.
LRICl lROMM
S, s necesitas un corazn aliente, pero no demasiado, no te preocupes. Comencemos
haciendo una lista de caractersticas que, si bien no son indispensables, pueden ayudar a
agilizar tu proceso de titulacin y tambin a conertirlo en un perodo de tu ida que re-
cuerdes siempre como agradable y pleno.
Contar con el apoyo de otro o de otros. Como casi todo lo importante que hacemos
en la ida, la tesis la hacemos para alguien. No me reiero slo al hecho de a que escri-
bimos la tesis pensando en que alguien a a leerla, sino mas bien a que deseamos realizar
un buen trabajo y titularnos para demostrar nuestro alor y nuestras capacidades a otras
personas: la amilia, la pareja, el jee, los amigos, los maestros,... en in. Ln ingls se dice:
,ovr .igvificavt otber, algo as como el otro que te da signiicado, sea quien sea. Los psicoa-
nalistas opinan que todos intentamos ser objeto de deseo para alguien y mejorar nues-
tras cualidades nos hacer ser mas deseables y por lo tanto, sentirnos mejor. Los ilso-
os de la corriente llamada el ivteracciovi.vo .ivbtico consideran que existimos y tenemos
conciencia de ello basicamente porque nos emos relejados en los otros. Mejor y mas
poticamente lo dice Octaio PAZ: Para poder ser, he de ser otro, salir de m, iir en-
tre los otros. Los otros que no son si yo no existo, los otros que me dan plena existen-
cia`. Ls esencial que analices esto. Una persona que te quiera y sea importante para ti
puede ayudarte mas de lo que te imaginas. Pdele, por ejemplo, que cada semana te rei-
se y te irme tu aance de la tesis, as te sentiras comprometido a no llegar con paginas
en blanco. Si le interesa el tema ,si te quiere, seguramente tendra inters,, platcale lo
que escribes y pdele su opinin. Muchas eces bastara con que te d animos o un masa-
je en la espalda y el cuello cansados de tanto escribir.
Confiar en ti mismo y sentir que otros confian en ti. Puesto que la tesis y el examen
proesional son un nueo reto, algo dierente a lo que otras eces has enrentado, es
necesario que, ademas de serlo, te sientas capaz de lograrlo con xito. Piensa en todas
las eces en que has debido dedicar tu esuerzo para llegar una meta y lo has logrado.
Reisa tus xitos y determina las cualidades que te han permitido tenerlos y los pro-
blemas que debiste resoler. 1rata de conocerte a ti mismo lo mas que puedas, utiliza
tus experiencias. Ademas, busca el apoyo de las personas que conan en ti: padres,
hermanos, amigos, companeros, pareja, maestros. Lntre todos pueden ormar una
especie de red social que te hara sentir mas seguro. Lscucha sus consejos con atencin y
acude a ellos cuando tengas dudas o te sientas mal.
Haber concluido absolutamente tus estudios. Reisa cuidadosamente tus documen-
tos para eriicar que has concluido por completo tu carrera. Inestiga los requisitos
adicionales de la titulacin, como pueden ser: uno o mas idiomas extranjeros, el sericio
social, cierto nmero de crditos, no tener adeudos en la biblioteca de tu escuela, etc.
Solicita todos los documentos que debes reunir para realizar tus tramites de obtencin
del grado. Sera terrible que de pronto te encontraras con una tesis concluida y con asig-
naturas pendientes. Ln algunos casos es posible aprobar materias como seminarios de
inestigacin o seminarios de tesis, a tras de la presentacin del trabajo concluido. Si
an debes aprobar alguna o algunas asignaturas, pon todas tus energas en eso para salir
de este problema lo mas rapidamente que puedas. Mientras mas tiempo dejes pasar, mas
dicil se olera esta situacin.
1ener cierta tranquilidad econmica. Sera imposible dedicarse de manera ordenada
y sistematica a una tarea como la tesis, si tienes diicultades econmicas apremiantes. Si
bien la tesis no requiere de grandes gastos, en lo general, si requiere de cierto tiempo y
estado de animo positio. Si tienes urgencia de conseguir un trabajo adecuado, es mejor
que realices tus metas paso a paso. Primero logra una situacin relatiamente estable,
para que tu mente pueda tener la disposicin de dedicarse por ciertos espacios de tiem-
po a la inestigacin productia. No dejes de inestigar los apoyos econmicos que
existen para la realizacin de tesis en tu escuela o en tu trabajo. Puedes intentar, tam-
bin, que tu trabajo de tesis sea algo til para tu actiidad laboral. Lsto es muy interesan-
te cuando trabajas por tu cuenta, ya que tienes mayor libertad de elegir algo que te bene-
icie directamente en tu desempeno proesional.
Saber lo que quieres. Lsto se dice acil y parece obio, pero no lo es. Ls comn escu-
char estudiantes y egresados que airman que desean titularse y, sin embargo, no aan-
zan en este aspecto. Ln algunos casos, sucede que se te presenta la oportunidad de un
mejor puesto de trabajo, un aumento, una beca para estudiar en el extranjero, etc., y pa-
ra poder obtenerlo, requieres de estar titulado. Si te dan un plazo digamos, de tres me-
ses, para titularte, es muy probable que lo hagas, ya que tu tesis se conertira en un me-
dio preciso y seguro para lograr dicho in. Pero no siempre sucede as, a eces la opor-
tunidad llega y, si t no estas preparado, se a. ,Qu podemos aprender de esto Si sa-
bemos que la mayora de las personas son capaces de hacer una tesis y titulare con rapi-
dez cuando ocurre un suceso como el que comentamos, ,por qu no estar listo de una
ez, por si se presenta la oportunidad De hecho, es posible que estar titulado te permi-
ta salir a la bsqueda de las oportunidades que te interesan.
Lncontrar un tema que te apasione verdaderamente. Una de las razones que mas
recuentemente llean a los estudiantes o egresados a abandonar su trabajo de titulacin,
es que realmente no tienen un inters genuino en la inestigacin que deben realizar. Ln
irtud de que el trabajo de tesis es algo que debes hacer por ti mismo, ijando tus hora-
rios y tus metas, es realmente dicil que lo hagas si, ademas de todo, el tema no te inter-
esa por s mismo. Ls mucho mas diertido cuando es algo que te resulta cercano y
atractio. Ls preerible que tu tema sea algo que represente utilidad inmediata para ti,
para tu trabajo -as podras matar arios pajaros de un tiro-, o simplemente, que satis-
aga tu curiosidad intelectual. Lsta curiosidad actuara como aliciente para ayudarte a
continuar con animo la tarea. Mas sobre el tema en la seccin Bsqueda lrentica.
1ener una buena relacin con tu asesor. Como se comenta en la seccin t Paarivo,
la relacin con el asesor o director de tesis puede ser determinante de la orma en que se
realice la inestigacin. Algunas tesis se detienen porque surge un problema o mal en-
tendido entre el asesor y el asesorado. Ademas de tener el cuidado de elegir a un buen
director de tesis, adecuado a tu personalidad y tu tema, procura tambin mantener el
buen trato, la atencin y la amabilidad en tus entreistas con l. Ln caso de tener die-
rencias de pensamiento, platcalas con sinceridad, con sencillez, pero tambin escucha
con gran inters sus puntos de ista. Si acaso ocurre que estas dierencias llegaran a ser
algo intolerable para ti y te parece que tu trabajo no marcha bien, hablalo tambin con
tu asesor. Ln caso de que la situacin parezca insalable, es mejor cortar por lo sano,
explicar con claridad el problema, y buscar otro asesor. Lste es el ltimo recurso, procu-
ra eitarlo porque no dejara un buen recuerdo en tu trabajo.
1ener un buen hbito de lectura. Cualquier trabajo de inestigacin y mucho mas
una tesis, requieren de una amplia reisin de la literatura que existe al respecto. Ade-
mas, debes consultar las uentes que explican las tendencias, corrientes de pensamiento
y teoras relacionadas con tu tema de inestigacin. 1odo esto hara necesaria una lectura
cuidadosa, selectia y analtica. Probablemente no se trate slo de libros, deberas leer
documentos de Internet, reistas, peridicos, er ideos, escuchar entreistas, etc. Para
todo esto debe educarse el pensamiento y adquirir los habitos que te haran mas acil y
grato este proceso. Puedes leer mas sobre esto en las secciones: t ôvbre ae ta Ro.a y
a Rea.
Manejar adecuadamente la computadora. Las pocas en que uno deba escribir su
tesis en una maquina de escribir, repitiendo cada hoja por el mas mnimo error, se han
ido, aortunadamente. Ahora contamos con una abulosa herramienta que nos permite
crear, almacenar y modiicar documentos en orma electrnica: la computadora. A tra-
s del procesador de palabras puedes hacer todo esto y mas, agregar imagenes, usar di-
erentes tipos y tamanos de texto, editar ecuaciones, crear ndices y esquemas, mezclar
documentos, etc. Con una hoja de calculo, puedes acilitarte la ida en todo aquello que
inolucre operaciones matematicas y graicas. Para inestigaciones experimentales mas
aanzadas, puede ser coneniente usar un paquete estadstico. Ln el momento de pre-
sentar tus resultados, es sencillo y rapido utilizar un sotware para presentaciones, como
Power Point. Si deseas colocar y diundir tus resultados en Internet, sera necesario un
editor de paginas web. Lxisten gran cantidad de recursos de hardware y sotware de la
computadora que pueden ser maraillosos para simpliicar y mejorar tu trabajo. Date un
tiempo para conocerlos y aprender su uso. Lso s, no olides respaldar adecuadamente
todo lo que hagas, cada cierto tiempo. lablaremos un poco mas de esto en la seccin
Mevte. Petigro.a..
Conocimientos bsicos del uso de Internet. La aparicin y expansin de Internet
estan cambiando aceleradamente el mundo, especialmente en lo reerente a ciencia, cul-
tura y aprendizaje. Practicamente cualquier tema de inestigacin que elijas ameritara
una reisin de la literatura que existe en Internet. Lste aspecto se trata con mas detalle
en la seccin a Rea.
Comprensin de lectura en ingles. Ln la mayora de las disciplinas del conocimiento,
los descubrimientos mas actualizados se publican en ingls. Particularmente en los am-
bitos en los cuales los aances se dan con gran rapidez, como la tecnologa, la computa-
cin, la biologa, por ejemplo, el tiempo que transcurre entre la publicacin de los des-
cubrimientos y su traduccin al espanol, puede signiicar un espacio muy importante.
Sin duda, ademas, el lenguaje comn en Internet es el ingls. As, el dominio de este
idioma sera esencial para abrirte puertas y acilitarte la incursin en los temas de tu inte-
rs. Ln muchas uniersidades, inclusie, el dominio de este idioma es un requisito para
obtener el ttulo. Ademas, sera un agregado para mejorar tu currculum itae.
Un espiritu critico y reflexivo. Para plantear preguntas interesantes, que hagan uso de
los conocimientos de tu disciplina y que tengan utilidad, es necesario que desarrolles un
espritu crtico, capaz de analizar con cuidado toda la inormacin, de relexionar sobre
ella, y de emitir juicios undamentados. Lste espritu no es algo que debes usar exclusi-
amente para la tesis, se trata de una actitud constante que te ayudara a ealuar tus ob-
seraciones. Para desarrollar esta capacidad debes ejercitarla juzgando y analizando todo
lo que es y escuchas. Pronto te daras cuenta de que mucho de lo que dice la teleisin,
el radio e Internet, contiene alacias, errores y tendencias desorientadoras. 1ambin te
ayudara leer a buenos autores, particularmente a los clasicos, y escuchar a personas sa-
bias.
Ser persistente y resistir a las frustraciones. Lste trabajo es distinto que otros, lo mas
probable es que t pongas la echa de entrega y que, aparentemente, no pase nada si no
lo haces. Por supuesto que te atrasaras, pero nadie a a estar detras de ti ni perderas una
caliicacin. Debes aprender a ser persistente y aanzar de manera continua en tu traba-
jo. Ll mismo aance que iras iendo te dara animos para seguir adelante. Aanza algo
cada da o, cuando menos, cada semana. Ademas, deber ser capaz de tolerar que a eces
las cosas no salgan a la primera, o sean criticadas por el asesor o los sinodales. Debes
pensar que todas las crticas daran como resultado un trabajo mas rico y correcto. Ade-
mas, no se trata de ealuarte a ti, sino a tu trabajo. No cambies tu tema y tu objetio a
menos que sea estrictamente necesario. lay quienes brincan de un tema a otro sin con-
cluir jamas.
Ser ordenado. 1ienes que reisar libros, hacer anotaciones, ichas bibliograicas, con-
sultar Internet, regresar a tus apuntes, recordar las indicaciones de tus proesores y del
asesor, organizar tu tiempo y poner echas lmite... todo esto sera mas sencillo si procu-
ras ser ordenado en tus cosas y en tus acciones. lablaremos mas de esto en la seccin
Mentes Peligrosas.
Contar con un espacio de trabajo adecuado y cmodo. Llige para hacer tu trabajo,
en la medida de lo posible, un espacio donde pierdas el menor tiempo posible para en-
contrar tus libros, tus notas, tu computadora, etc. Procura tener el menor nmero de
distracciones posibles. 1rata de encontrar una postura cmoda, para que no sea rapido
el cansancio. Si puedes, ija de antemano los das y horas que dedicaras a la tesis. No
cambies este horario, algo saldra aunque no te sientas inspirado, despus habra tiempo
para reisar y corregir.
Contar con el equipo y material minimo para trabajar. laz una lista de tus necesi-
dades mnimas para que no tengas que dejar la tesis por el pretexto de ir a conseguir al-
gn recurso. Por lo menos, necesitas hojas de papel, tarjetas para ichas o anotaciones,
algunos libros, lapices, marcadores para subrayar, disquetes o discos compactos para
respaldar, computadora, y algunas cosas mas, dependiendo de tu carrera y tu tesis.
Ln in, es coneniente hacer una reisin de estos puntos y, en caso de que haya que mejo-
rar o corregir en algunos casos, detectar la necesidad y poner manos a la obra para acilitar
este importante trabajo.
Actividades
1. Lee las paginas 1 a la 24 de t vvvao ae ofa de Jostein Gaarder, Lditorial Siruela, y res-
ponde a las siguientes preguntas:
,Cuales son las dos preguntas que encontr Soia
,lay alguna cuestin que debiera interesar a todo ser humano ,Cual es
,Qu concluy la mama de Soia
2. Responde a las siguientes preguntas: ,Ln qu horas del da tienes tu mayor lucidez inte-
lectual, ,Cuanto tiempo puedes trabajar a gusto en la computadora, ,Qu puedes
hacer para sentirte mas alerta intelectualmente, ,Qu tipo de conocimientos o metodo-
logas te parecen mas diciles ,Cuando lees, subrayas, tomas notas, haces esquemas o
slo lees ,Lleas una agenda de tus propsitos con sus echas ,Registras por escrito
todas las ideas que se te ocurren, en el momento ,Cuanto tiempo tardas en concentrar-
te y ponerte a trabajar, ,Lstas descansando bien todos los das ,1e distraes con acili-
dad Si es as, ,qu te distrae ,Cmo reaccionas ante diicultades o racasos ,Distin-
gues rapidamente lo que es mas importante de lo que no ,Lres imaginatio ,Conas
en tu trabajo y lo haces con amor ,Cmo anda tu memoria ,Concluyes todo lo que
inicias
3. Inestiga qu es el paquete lL1IClL y cmo puede ayudarte en la elaboracin de tus
ichas bibliograicas.
4. Llabora tu lista de recursos mnimos para comenzar el trabajo.
5. Comenta con alguna o alguna de las personas importantes en tu ida, si tiene el animo y
el tiempo para ayudarte en tu tesis. Su trabajo sera, sencillamente, colocar su irma en tu
aance, cada semana. Claro, t querras quedar bien y no te gustara que ponga una irma
tras otra, sin aance entre ellas.
Lectura
Del libro Metoaotoga aet traba;o ivtetectvat, de GU1ILRRLZ S. \ SNClLZ G., editorial Lsinge,
Mxico 1994, el Captulo 3 Las cualidades del intelectual`.

LA SOCIEDAD DE LOS POETAS
MUERTOS Es recomendabIe
tener experiencia antes de
hacer Ia tesis?

\ sin embargo, ,si el conocimiento mismo uese delicioso
ROLAND BAR1lLS
Como muchas preguntas importantes de la ida, sta no tiene una respuesta nica y sencilla.
Algunos opinan que es mejor acelerar el proceso de titulacin porque cuando nos sumergi-
mos en el trabajo, los compromisos y la responsabilidad son muy uertes y diicultan o im-
posibilitan la realizacin de la tesis. Ademas, conorme transcurre el tiempo de haber salido
de la escuela olidamos conceptos, teoras y metodologas. Sin embargo, otros consideran
que slo quienes han trabajado algn tiempo en su especialidad, pueden tener erdadera
idea de lo que se requiere y cmo debe hacerse.
1al ez un consejo razonable pueda ser, si es que tus estudios y el tipo de trabajo lo permi-
ten, comenzar tu ida laboral antes del inal de tu carrera. Claro, no se trata de que dejes una
cosa por otra y no debemos olidar que poderoso caballero es don dinero`: Muchos je-
nes abandonan los estudios por el tentador y atractio capital que empiezan a reunir, sin
considerar que tal ez pudieran tener mejores oportunidades en un uturo mediato si con-
cluyeran perectamente su carrera. Ln algunas escuelas se omenta y controla esta situacin
a tras de practicas proesionales superisadas por los proesores. De esta manera, puedes
obtener experiencias aliosas sin sacriicar demasiado tiempo para titularte ni olidar con-
ceptos o perder habitos de inestigacin y estudio, que son necesarios para hacer la tesis.
Sin embargo, algunas licenciaturas, maestras y doctorados, as como casi todos los estudios
en los que se otorgan becas, exigen una dedicacin de tiempo completo. Generalmente en
estos estudios se da tambin un seguimiento cercano al desarrollo de la inestigacin o tesis,
por lo cual tienen menos problemas de abandono.
Por otro lado, es imposible negar que existen excelentes tesis elaboradas por alumnos con
escasa o nula experiencia laboral. 1ambin obseramos alumnos que hacen excelente uso de
sus materias llamadas seminarios de tesis` o seminarios de inestigacin` y que, en el
transcurso de seis meses a un ano, logran concluir su trabajo, aproechando todos los re-
cursos humanos y sicos que la escuela les brinda y que no son, por cierto, despreciables.
As, pueden titularse practicamente al terminar su carrera.
Ll problema se concentra, basicamente, en que te sientes a relexionar sobre tu ida y deci-
dir qu quieres hacer. Lo siento, es el mismo consejo que recibes siempre que tomas deci-
siones importantes, pero no hay mas.
Algunas razones por las cuales puede ser coneniente trabajar antes de hacer la tesis pueden
ser las siguientes:
1. Recargar tus baterias. Si no sabes muy bien qu elegir como tema de tesis y te sientes
erdaderamente hastiado de la escuela, puede ser recomendable que te dediques un ano
a trabajar. 1e serira para cargar nueas energas, incrementar tu currculum y, segura-
mente, para seleccionar algn tema interesante de inestigacin.
2. Aprender algunas cosas que no aprendiste en la escuela. La mayora de los egresa-
dos airman que lo primero que tuieron que hacer en sus trabajos ue arevaer. Algunas
eces cosas nueas, otras eces cosas que debieron aprender en la escuela y no lo hicie-
ron. Si te gustan mas las aplicaciones practicas que la teora puede ser coneniente el
contacto con la ida proesional para desarrollar habilidades practicas que podras incluir
en tu inestigacin.
3. Desarrollar confianza en ti mismo. Cuando uno esta estudiando generalmente tiene
dudas acerca de su propia capacidad proesional. La nica orma de disipar estas dudas y
sentirte seguro es comenzar a trabajar. Un trabajo de medio tiempo relacionado con tus
estudios puede resoler muy bien este problema sin quitarte tiempo para la tesis. 1en-
dras la seguridad de que eres capaz de encontrar un empleo y conserarlo. Ademas,
puede serirte para incrementar tu sentido de la responsabilidad y islumbrar los benei-
cios que te traera tu ttulo proesional o posgrado.
4. Lncontrar un campo de interes. Un empleo bien seleccionado puede darte ideas cla-
ras de ambitos donde se requiere inestigar, crear conocimiento o mejorar procesos.
Claro, si consigues trabajo como repartidor de pizzas o animador en hoteles, posible-
mente no uncione as. Sin embargo, en esto no hay reglas claras. Puede ser que una es-
tudiante de psicologa que trabaje como bailarina descubra un nculo entre estos dos
intereses y haga una tesis sobre el baile como terapia recreatia, por decir algo.
5. Lncontrar motivacin. loy en da no es nada extrano que los empleadores exijan el
ttulo para la contratacin, buscar trabajo te dara una idea sobre esto. Por otro lado, al-
gunas companas -pocas-, tienen polticas de apoyo para la titulacin de los empleados
y puedes aproecharlas. Ln muchos trabajos recibiras mejor sueldo, tendras mejores
condiciones y oportunidades, si logras tu grado. Para quienes desean trabajar en Lstados
Unidos, la isa de trabajo es por dos anos si no estas titulado y slo puedes solicitar la
residencia si cuentas con el ttulo proesional. Lste es uno de los motios que logra que
algunas personas se titulen muy rapido.
Sin embargo, todas estas entajas pueden obtenerse tambin sin necesidad de incorporarse a
la ida laboral. De hecho, es posible iniciar el trabajo de tesis un ano o un semestre antes de
concluir los estudios y aproechar los beneicios que te brinda ser todaa estudiante, ade-
mas de agilizar el proceso de titulacin.
Otra posibilidad interesante es iniciar estudios mas aanzados despus de terminar tu niel
actual, es decir, inscribirte a cursos de posgrado. Ls posible que en algunos posgrados no te
exijan el ttulo proesional e, inclusie, que puedas lograr el ttulo de posgrado sin la tesis de
licenciatura. Pero analiza todo esto con mucho cuidado. No te aya a suceder ,se dan casos,,
que se te junten dos o mas tesis por terminar ,la de licenciatura, la de maestra y la de docto-
rado, y tu problema crezca en orma exponencial, en lugar de resolerse.
Sea cual sea tu decisin, si estas concluyendo tus estudios, haz el propsito de no dejar pa-
sar mas de un ano sin hacer la tesis despus de terminar la carrera y, una ez iniciada la tesis,
realiza un plan de trabajo para terminarla en menos de un ano.
Si ya concluiste los estudios totalmente, no dejes pasar mas tiempo. \a sea que inicies tu
ida laboral o no, no dejes que pase mas de un ano entre el in de los estudios y la titulacin.
Comienza a seleccionar tu tema y. a darle que es mole de olla. Si no pones manos a la
obra, es posible que cuando uelas a pensar en esto, hayan pasado arios anos.
Actividades
1. Inestiga en el Consejo Nacional de Ciencia y 1ecnologa ,CONAC\1,, los posgrados
de tu area de inters. Marca aquellos que estn en el padrn de excelencia, ya que es mas
acil conseguir becas para ellos. La direccin electrnica del CONACy1 es
www.conacyt.mx.
2. Visita la pagina del Programa Alban www.programalban.org, que orece becas para es-
tudiantes latinoamericanos que deseen estudiar posgrados en Luropa.
3. Si estas trabajando actualmente, haz una lista de cinco ideas que podran ser, al mismo
tiempo, el tema de un proyecto para titularte y una contribucin til en tu trabajo. Si tu
trabajo no esta directamente relacionado con tu carrera, no importa, pon a olar tu ima-
ginacin para idear relaciones entre lo que haces y lo que estudias.
4. Ln una tabla de cuatro columnas, escribe primero las entajas y desentajas de dedicarte
de inmediato a hacer tu tesis ,si te es posible dierir el trabajo,, y despus las entajas y
desentajas de trabajar ,un ano, por ejemplo, antes de determinar tu tema de tesis.
5. Si estas trabajando, inestiga si en tu trabajo existen programas de apoyo a la titulacin
o algn tipo de acilidades para obtener becas de posgrado. No dejes de aproechar es-
tas posibilidades, si es que existen.
6. Lnlista y eala las entajas que tendra en tu ida laboral el hecho de que te titules.

EL PADRINO o director o asesor
de Ia tesis

La tesis ha sido un acto de importancia decisia para el graduado y ha estado ro-
deada de cierto caracter solemne, lo cual explica que se anunciara preiamente pa-
ra acilitar la concurrencia de quienes tuiesen el propsito de ormular las impug-
naciones del caso. Lsto justiicaba la designacin del padrino de tesis, cuyo deber
principal era acompanar y asistir al autor en sus derechos, resultando as su erda-
dero ahijado intelectual.
DOMINGO BUONOCORL
Ll tema del asesor o director de tesis es muy trascendente ya que, probablemente, sea un
elemento clae para determinar el xito o racaso de un trabajo de titulacin. Para iniciar los
comentarios sobre el tema del asesor, te presentamos una pequena abula:
Una ez, no hace mucho tiempo, haba un conejito que estaba escribiendo su tesis. Un da, un terri-
ble lobo se acerc a preguntarle sobre su tema de tesis.
- Se trata de cmo los conejitos se comen a los lobos`.
- Lso no puede ser` -dijo el lobo.
- Mira - contest el conejito -, amos a la cuea que esta aqu atras y te explico bien.`
Al poco rato el conejito sali sonriente de la cuea y tir al suelo los huesos del lobo. Se sent a con-
tinuar su trabajo.
Mas tarde lleg otro lobo y le pregunt lo mismo. Ll conejito dio idntica respuesta y, horas des-
pus, sali a tirar los huesos del segundo lobo.
Casi al anochecer, apareci un tercer lobo y se repiti la escena.
A la manana siguiente sali de la cuea un enorme len con aspecto satisecho, mientras el conejito
se rea y continuaba escribiendo su tesis.
La moraleja de esta historia es: lo importante no es el tema de la tesis, sino tener un buen asesor...
Lsa es la historia, aunque la moraleja puede resultar bastante polmica, ,no crees Ll papel
del asesor o director de tesis es muy importante, es mas, en algunas ocasiones puede con-
ertirse en decisio para el buen o mal desarrollo del trabajo de inestigacin, pero ,qu tan
determinante es en el resultado inal
La igura del director o asesor del proyecto de inestigacin es, en realidad, el enlace entre
t como estudiante y la escuela o la institucin a la que perteneces. Lsta igura puede tener
eectos trascendentes en el trabajo de tesis o puede ser casi ausente por su nula interen-
cin. Ln todas las instituciones que requieren de un trabajo de inestigacin se hace necesa-
rio elegir ,generalmente es as, elegir, un director o asesor del trabajo. \a trataremos el asun-
to de si realmente debera ser un asesor o un director y qu caractersticas ideales debera
tener. Por lo pronto adelantar que no existe algo as como el asesor ideal`. o tal ez s,
pero entonces uno acaba por enamorarse de l y echar por la borda la tesis, as que es mejor
no encontrarselo. Ademas, las caractersticas de un buen asesor estan en uncin del tipo de
estudiante, por lo tanto, no hay mas que recomendaciones muy generales para buscar una
buena relacin con el asesor.
MAR1NLZ-ZALCL y LPLZ ,1996,, nos dicen que no es coneniente perder tiempo bus-
cando al asesor ideal:
Ll que conoce muy bien mi tema, me odia o al menos nos somos proundamente antipaticos. Mi
amigo, con el que empato muy bien, no tiene nunca tiempo y slo me lo encuentro por los pasillos o
en el ca, la proesora tiene muy bien deinidas sus horas de asistencia al cubculo, pero... no tiene
idea de mi asunto. ,Lntonces Optemos por el menos malo, aquel con quien no me apenen todas las
preguntas y a quien pueda encontrar normalmente.
Obiamente entre mas tranquilo se encuentre el inestigador, mas saludable sera el trabajo al que se
dedicara. Siendo una cuestin tan personal y muchas eces delicada, baste con recomendar la ponde-
racin y la conrontacin sana de las condiciones emocionales que pueden entorpecer el trabajo al
que necesitamos dedicarnos.
Ll director de tesis debe guiarte desde tus primeros pasos, ayudarte en la seleccin del tema
de la tesis ,inclusie puede sugerrtelo,, apoyarte para conormar tu jurado de examen pro-
esional, leer todos tus borradores y hacerte las correcciones y comentarios pertinentes.
Necesitas a alguien que te ensene a pensar, a plantear problemas, a realizar experimentos y a
concluir tu trabajo en poco tiempo. 1ambin debe darte su apoyo moral, deenderte ante
los otros sinodales si es necesario, platicarte de sus propias inestigaciones, echarte porras y,
,por qu no, podra tambin ayudarte a conseguir trabajo. Idealmente, es una especie de
mezcla entre conidente, amigo y gua espiritual. Mas dicil de encontrar que un hroe de
pelcula medieal, pero mientras mas requisitos de stos rena, mejor. 1u asesor es una es-
pecie de Merln combinado con Ll Padrino.
Lxisten erdaderas historias de horror protagonizadas por malos asesores: desde aquel que
pierde tu trabajo hasta el que comete acoso sexual, pasando por el sabotaje y la piratera de
tus ideas. 1en cuidado. Si no conoces al proesor, pide reerencias. Si es algo sospechoso,
ya sabes, di NO y cuntaselo a quien mas conianza le tengas.
La relacin con el asesor puede tener consecuencias drasticas. Ln muchas ocasiones el tema
es sugerido o propuesto por el asesor. Ln este caso el asesor estara seguramente muy intere-
sado por el asunto, pero... ,lo estaras t tambin Recuerda que esto es lo mas importante:
seras t quien hara la mayor parte y quien aparecera como autor de la obra inal. De cual-
quier orma, considero indispensable que el asesor est genuinamente interesado por el te-
ma, ya que para l tambin es un trabajo pesado y las cosas salen mejor cuando se hacen
con gusto, ,no crees Lsto sugiere una primera condicin deseable: el asesor debera estar
ivtere.aao por el tema.
Segundo: esperaramos, deinitiamente, que el asesor covoca el tema. Lsto es, para que se
pueda, mas que simplemente opinar, gviar a un alumno en el desarrollo de una inestigacin,
el asesor debe tener una idea bastante precisa del asunto. Generalmente, t como alumno
sabes muy bien qu proesores tienen mayor conocimiento y experiencia en cada area. Lsto
es importante. Aunque, claro, en muchas ocasiones el maestro mas destacado ,tambin co-
nocido como aca sagrada`,, es el que tiene mas trabajo y menos tiempo. Algunos alum-
nos son bastante independientes y se sienten a gusto con asesores de este tipo. Otros alum-
nos requieren de una atencin mas cercana y recuente. Lsto es algo que t debes ealuar.
De aqu se desprende una tercera condicin: el asesor debe tener el tievo necesario para
atenderte en la orma que a ti te sea coneniente. O, en caso de que as lo decidas, deberas
tener la paciencia que requiera un asesor demasiado ocupado pero con gran capacidad aca-
dmica.
Un cuarto aspecto delicado y a eces dicil de manejar es tu retaciv er.ovat con el asesor.
Sera del todo inconeniente que elijas como asesor a un proesor con quien has tenido
problemas o diicultades, ya sea por cuestiones acadmicas o personales. Mi mejor consejo
sera eitar esto con absolutamente todos tus proesores, pero entiendo que en algunas oca-
siones puede resultar imposible. De cualquier orma, lo mejor es que propongas como ase-
sor a uno de tus buenos maestros con el que te sientas a gusto
. 1u asesor sera un apoyo, un

entrenador, y, si todo sale bien, seguramente un amigo que compartira tu triuno y se sentira
parte de l. Ln el examen proesional te ayudara desde la preparacin hasta las elicitaciones
inales, y, ,por qu no, disrutara contigo de la merecida iesta que te preparara tu amilia.
Si por alguna razn llegaras a tener problemas con tu asesor, resulelos perectamente o
cambia de asesor. De ninguna manera sera coneniente tener en tu examen proesional a tu
enemigo nmero uno. Piensa muy bien tus decisiones porque en muchas uniersidades hay
pocos maestros y existe una gran probabilidad de que, aunque un maestro no sea tu asesor,
s sea tu sinodal de examen proesional.
Ln este sentido, me parece que es mas correcto hablar de un director de tesis` que de un
asesor, ya que la labor del proesor que hace esta uncin es mucho mas de dirigir, de guiar,
que de asesorar. Ll director de tesis senala el camino o los caminos posibles. Sera, segura-
mente, junto con otros maestros, libros, amigos y demas uentes de inormacin, una espe-
cie de consultor o asesor, pero su labor mas importante es la de gua. Debe ser capaz de
ayudarte a tener conianza en ti mismo y a enrentarte a lo inesperado. Lsto es mas que ase-
sora, sin duda.
A partir de lo anterior, me atreo a ormular algunos consejos para encontrar a un buen
asesor:
1. Casi siempre encuentras en la escuela a proesores a quienes admiraste por sus conoci-
mientos y con quienes estableciste una buena relacin. Si alguno de ellos es especialista
en tu tema de inters, seguramente sera una buena opcin ,suponiendo que tenga el
tiempo necesario y quiera hacerlo,. Si an no decides tu tema, puedes acercarte a uno o
arios de estos proesores y platicarlo con ellos. As te daras cuenta de su posible inters
y su comportamiento como asesores. ,1e dedica tiempo ,Sus alumnos se titulan rapi-
do ,Le interesa lo que haras ,1e gusta como piensa ,1iene trabajos importantes en el
area Repasa la lista de cualidades que enumeramos arriba y caliica a cada proesor.
2. Pide reerencias a otros alumnos y proesores a quienes tengas conianza. Pero recuerda
que cada quien habla como le ue en la eria. 1oma las opiniones con resera y cona
sobre todo en tu buen juicio y tu intuicin. Aqu es muy importante que t te sientas
bien desde un principio. Pon atencin a tu parte aectia, ,cmo te hace sentir cuando
platicas con l, ,te inunde seguridad en ti mismo o te hace sentir poca cosa, ,te ate-
moriza o te impone su presencia, ,tiene buen caracter, ,es consistente con sus peticio-
nes o cambia a cada rato, ,te deja una cantidad razonable de trabajo y lecturas Ll tra-
bajo de tesis es largo y debe ser agradable para ambos.

1
Ln el caso extremo de que hayas tenido diicultades con toao. tus maestros, recuerda: siempre habra alguno
que no te conozca.
3. Si en tu propia escuela no encuentras al asesor ideal, pregunta si puedes buscar en otras
dependencias o instituciones. Lsto ampliara tu campo de posibilidades pero conllea el
riesgo de elegir a desconocidos. Si puedes habla con ellos e inestiga sobre su historia
como asesores de tesis.
4. No es una regla absoluta pero, en general, descona del proesor que insista en ser tu
asesor, imponindote incluso el tema. Algunos maestros han encontrado la orma de
explotar` alumnos para sus propias inestigaciones o publicaciones. 1endras que ac-
tuar un poco como detectie: inestiga antecedentes.
Ln in, unas palabras mas, que ojala sean tambin escuchadas por los asesores. MARCLLINO
CLRLIJIDO expresa la siguiente opinin sobre los acadmicos que hacen la uncin de or-
mar inestigadores:
...la ormacin no puede ser comunicada en un manual de etiqueta cientica`, similar a los que indi-
can de qu lado del altar debe pararse el padrino de bodas, por qu el ino blanco se debe serir en
copa de idrio opaco, o qu quieren decir las letras RSVP al inal de una tarjeta de initacin. 1am-
poco puede uno ir dictandole normas al joen discpulo, pues se aprenden trabajando, tomando ca,
contando ancdotas, lleandolo a cenar con isitantes extranjeros, iajando con l a congresos, re-
soliendo diicultades a medida que se presentan. Ls posible transmitir inormacin, pero es imposi-
ble transerir conocimiento. A lo sumo, el mentor puede guiar, acilitar el camino, o hacer ste mas
eiciente, rapido, interesante, placentero, diertido, pero nadie aprende en cabeza ajena ,ni en manos,
ni en pies, ni en corazn,, pues gran parte del saber no es ormulable.
Suena bien, ,no Lstas son las caractersticas que puedes buscar en un asesor, es muy pro-
bable que encuentres alguno mas o menos parecido, entre los que ueron tus maestros du-
rante los estudios.
Actividades
1. Describe en media cuartilla lo que te gustara encontrar en tu asesor ideal.
2. Inestiga los nombres de tres proesores de tu escuela que puedan ser tus asesores y
calicalos en los rubros que mencionamos arriba:
a. Inters en el tema
b. Conocimiento y experiencia
c. Disponibilidad de tiempo
d. Relacin personal
1. Lecta una primera ealuacin para decidir quien sera el mejor asesor. Por supuesto,
puedes dar distintos pesos a los rubros anteriores. 1al ez pueda uncionar bien un ase-
sor con quien tengas excelente relacin aunque no tenga gran inters en el tema. 1u in-
tuicin sera una gua inmejorable para tomar esta importante decisin.
2. Comenta con tu grupo y proesor los acetatos con el nombre Galera de Asesores` que
muestran distintos tipos de asesores o directores de tesis. Comenta tambin la Galera
de Sustentantes`.
3. Inestiga quines son los proesores de tu carrera que han asesorado mas trabajos de
titulacin y trata de enterarte a qu se debe esto, es decir, cuales son las caractersticas
que hacen que estos proesores sean ampliamente seleccionados por los alumnos.
4. Si esto te interesa, inestiga qu proesores han asesorado mas tesis con mencin hono-
rica.
5. Obsera el ideo de la pelcula Cov ovore. y comenta el papel del asesor en esta cinta.
6. Obsera el ideo de la pelcula Mevte vaovabte y comenta el papel del proesor que apo-
ya a \ill lunting en su trabajo acadmico.
Lectura
De Cievcia .iv .e.o, tocvra aobte, los captulos: Cmo se crea y se inestiga` y La ormacin:
un prstamo que hace Salamanca para enriquecer lo que dio Natura`. Ls un libro de Marce-
lino CLRLIJIDO, Siglo XXI, Mxico.

MENTE INDOMABLE o cmo
iniciarse en Ia investigacin
cientfica

Los que no estan dispuestos a exponer sus ideas a la aentura de la reutacin no
toman parte en el juego de la ciencia.
KARL POPPLR
Ll ineliz estudiante se e ineitablemente orzado a echar mano de sus propios
recursos para recoger al azar y por casualidad, de aqu o de alla, ragmentos
desorganizados del mtodo cientico, as como ragmentos de mtodos no
cienticos.
1lLOCARIS \ PSIMOPOULOS
Conocer es rebelarse.
lLDLRICO RL\LS-lLROLLS
A eces se piensa que en la inestigacin cientica lo dicil es encontrar respuestas, pero
no, lo que distingue a un inestigador brillante de uno mediocre es su capacidad de ormular
preguntas. Pero un inestigador creatio no puede ormase dentro de amilias y escuelas
autoritarias, como han demostrado diersos psiclogos y pedagogos. Realmente es dicil
motiar a los jenes a que sean crticos e inquisitios, cuando ienen de este tipo de escue-
las y amilias. Ll proesor o asesor dicilmente podra desatroiar la creatiidad de un alum-
no que llega con einte anos de surir el autoritarismo, la represin, la teleisin con canti-
tos comerciales, telenoelas y nota roja, la alta de habito y gusto por la lectura, las diiculta-
des para hablar, escribir y hacerse entender.
La inestigacin cientica, mas que una proesin, es vva actitva avte ta riaa. Una actitud que
debe proenir de mentes realmente indomables, no domesticadas y adormecidas por los
medios de comunicacin y el exceso de represin. Lo que hace al hombre de ciencia no es
su posesin del conocimiento, de la erdad irreutable, sino su indagacin persistente y te-
merariamente crtica, de la erdad`, dice Karl POPPLR.
Leer libros, reistas y peridicos, er la teleisin o el cine con un espritu crtico, escuchar
la radio, o simplemente antasear y asociar ideas, son medios eicaces para hacernos de un
mejor entendimiento. Las metaoras y las analogas ensanchan la literalidad estricta del co-
nocimiento cientico, as como puede ocurrir que la ciencia d origen a la imaginacin arts-
tica. Ll deseo de conocimiento nos llea a saber si lo que pensamos o imaginamos, de er-
dad concuerda con lo que llamamos realidad. Para ello debemos aprender a dudar de nues-
tras creencias.
Ll pensamiento esta hecho de palabras, de lenguaje. Lsto es tan importante que existe todo
un arte de interpretar para encontrar el erdadero sentido de un texto, llamado hermeneu-
tica. Parece sencillo: leer con cuidado y sacar del texto lo que el texto dice y no lo que pre-
suponemos que dice. 1oda lectura tiene zonas de luz y zonas de oscuridad: es ambigua.
Pero en esta ambigedad esta precisamente su riqueza. Ln cambio, en la ciencia se busca
eitar la ambigedad, que todos lean lo mismo y lleguen a las mismas conclusiones. Lsto
hace necesario un lenguaje especial, un lenguaje cientifico con el cual todos entendamos
lo mismo, en lo posible.
Ln este lenguaje surgen, como necesidad primera, las categorias analiticas. Las categoras
nos permiten nombrar para luego poder describir, clasiicar, explicar, predecir. Lstas catego-
ras son nuestros inentos, son abstracciones, no son reales, y las podemos modiicar cuan-
do as nos parezca. Cuando usamos las categoras para algo que no estan hechas o las usa-
mos mal, causan problemas y conusiones ,er las Actiidades 1 y 2 de esta seccin, por
ejemplo,. La categora busca asir la realidad, se disena para eso. No es la realidad la que debe
ajustarse a la categora, esto sera una barbaridad: pedirle al mundo que se ajuste a las leyes
que nosotros inentemos.
Por otro lado, las categoras suelen ser temporales y perecederas. Vien mientras son tiles,
mientras pueden explicar. Aortunadamente son abstracciones sin ida, que no reclamaran
si dejan de ser usadas. Como dice lederico RL\LS-lLROLLS, son antasmas que hemos
creado y que nos acompanan en el recorrido y, curiosamente, de pronto nos iene el espan-
to de erlos caminar a nuestro lado.
Sin embargo, a pesar de ser abstracciones sin ida propia, las categoras permiten nombrar a
los objetos: esto es una orma de darles ida y sentido. Lo cual tambin es un riesgo, al
nombrar se puede dar ida a objetos monstruosos. No es extrano que en nombre de la
ciencia se den nombres denigrantes y humillantes ,er la Actiidad 2 de esta seccin,. Ls
decir, al crear una categora se orman grupos con nombres y estos nombres pueden tener
eectos en lo nombrado. Al hablar de minusalidos`, ninos con problemas de aprendiza-
je`, ninos hiperactios`, alumnos diciles`, cuando se les adjudica un nombre y se les
coloca en una categora, se les esta senalando y clasiicando en ormas que pueden aectar a
lo nombrado y a la orma en que emos el mundo y sus problemas.
Clasificar es reconocer y designar una dierencia. La racionalidad de una clasiicacin de-
pende de la existencia de un caracter o cualidad que sea comn a todas las especies incluidas
y, a la ez, que presente dierencias para justiicar la separacin. Lse caracter comn y des-
igual es el eje de la clasiicacin. Ls indispensable darse cuenta de que la clasiicacin, la
categorizacin, a antes que la teora y que las hiptesis. Muchas eces esta aqu nuestro
problema. Por ejemplo, si queremos hacer una encuesta, debemos categorizar o clasiicar las
dierentes respuestas. La mayor parte de los estudiantes han practicado muy poco -o na-
da-la categorizacin, esto hace muy dicil el trabajo de iniciar cualquier inestigacin.
Crear categoras y clasiicar elementos no es algo sencillo, requiere de ser aprendido y prac-
ticado. Las categoras deben serir para entender de manera adecuada la realidad.
,Qu es la realidad ,Qu es nuestra percepcin de la realidad ,Lsta percepcin es idnti-
ca para todos ,Cmo se orma nuestro concepto de la realidad Ll hombre se relaciona
con su realidad a tras del trabajo y a tras del conocimiento. Algunos ilsoos conside-
ran que lo mas importante es la percepcin que cada quien tiene de la realidad, otros, en
cambio, consideran que la realidad ie y es de manera independiente a nuestras interpreta-
ciones. Como eremos, la inestigacin puede hacerse en cualquiera de las dos tendencias
de pensamiento. De la tendencia que se elija dependera la metodologa adecuada para bus-
car explicaciones.
Ll hombre, desde que existe, ha buscado explicarse el mundo y su uncionamiento. Prime-
ro, a tras de la mitologa, que por cierto sigue igente an hoy en da. Mas tarde, el hom-
bre comenz a hacer uso del sentido comn. Sin embargo, el sentido comn resulta insui-
ciente puesto que nuestros sentidos y nuestro razonamiento pueden ser enganados por al-
sas percepciones. Por ello, se cre el metodo cientifico que dio origen a la construccin de
la ciencia. La ciencia intenta rebasar al conocimiento cotidiano a tras de mtodos y prue-
bas muy especicos. La ciencia tiene como undamento cuatro principios:
2. La ob;etiriaaa: las obseraciones son independientes del obserador, no cambian si ste
cambia.
3. La raciovatiaaa: procedimientos lgicos ciertos o probables, ormas de construir conoci-
miento que se basan en la lgica.
4. La .i.tevaticiaaa: orden, estructuras, relaciones, que organizan el conocimiento de manera
tal que no se den contradicciones.
5. La reroavctibitiaaa: las airmaciones pueden ser repetidas y comprobadas, de manera
idntica, en dierentes lugares y momentos.
Ll mtodo cientico es un camino para construir conocimiento, pero existen otros tambin,
como la investigacin etnogrfica o participatia. Ln estos mtodos, por ejemplo, no se
parte de una hiptesis: sta se construye sobre la marcha. Algunos ilsoos consideran que
los objetos que se estudian son modiicados por la obseracin que se hace de ellos, por lo
cual lo que se obtiene es, en realidad, una interpretacin del inestigador y no un hecho
incuestionable. De aqu que en la ciencia se hayan marcado dos tradiciones en cuanto a la
relacin entre sujeto y objeto, que siguen siendo, hasta ahora, punto de debate:
La primera tesis considera que no hay relacin entre el sujeto y el objeto de conocimien-
to, es decir, que los hechos que derian de la obseracin y la experimentacin pueden
ser analizados de orma totalmente neutra y objetia. Lsta tesis conorma la tradicin
positivista.
La segunda tesis insiste en la idea de que la realidad no es exterior e independiente del
sujeto que la examina, sino que existe una relacin intrnseca entre sujeto y objeto. Lsta
tesis conorma la corriente fenomenolgica. Cuando Kant se plantea el problema de si
realmente el sujeto sabe y cmo es que sabe, se origina la dualidad entre sujeto y objeto
de conocimiento. Ls decir, el sujeto e. en tanto que conoce, en tanto que sabe, en tanto
que piensa ,de aqu la amosa rase iev.o, tvego ei.to,. Por otro lado, ,qu es el objeto sin
un sujeto que lo conozca, que sepa de l
Dentro de la corriente positiista, deben buscarse ante todo leyes generales usando la misma
metodologa de las ciencias exactas, lo cual se conoce como inestigacin nomotetica. Ln
cambio, siguiendo la necesidad de comprender el signiicado y el sentido de los enmenos,
debe tenerse en cuenta su complejidad, lo cual llea a un procedimiento llamado herme-
neutico. Lstas dos isiones pueden llear a una integracin mas compleja pero tambin
mas completa del conocimiento humano.
De los hechos que obseramos surgen las teorias. Las teoras son explicaciones -o inten-
tos de explicaciones-, del comportamiento de los enmenos. Son las teoras las que deben
ajustarse a los hechos, y no al res. Las teoras se mueen en el campo de la generalizacin
y la abstraccin. Los hechos pertenecen al mundo de lo particular y concreto. Las teoras
son guas para la inestigacin, permiten interpretar los hechos. Sin embargo, a eces para
realizar una innoacin es necesario probar que las teoras son errneas. Cuando esto suce-
de, signiica un aance en el conocimiento. Ls por eso que la ciencia se apoya, ante todo, en
tratar de demostrar la alsedad de las teoras.
Cuando las teoras se comprueban una y otra ez, en diersos momentos y circunstancias,
se ormulan leyes, esto es, postulados que establecen el resultado de ciertas causas, aparen-
temente comprobados. Sin embargo, an las leyes pueden ser modiicadas. Recuerda el
ejemplo de las leyes de la sica clasica que ueron modiicadas por la aparicin de la sica
relatiista de Linstein.
Para entender e interenir en la realidad, se utilizan modelos. Los modelos son
representaciones simpliicadas ,o idealizadas, de la realidad con alguna inalidad especica:
pueden serir para describir la realidad, explicarla, predecirla, mejorarla o controlarla. Lstos
modelos acilitan nuestra ida ya que nos permiten interactuar con el mundo. Sin embargo,
los modelos tambin pueden cambiar nuestra isin del mundo puesto que toman slo rag-
mentos de l para hacer la simpliicacin. As pues, debe recordarse que los modelos, como
todas las construcciones abstractas que hemos mencionado, son elementos a los que damos
ida con nuestras ideas, pero que pueden ser modiicados o desechados, segn sea necesa-
rio.
Por lo general, cuando se obseran los hechos y se relexiona sobre ellos, es cuando surgen
las hiptesis. La hiptesis es una proposicin sujeta a comprobacin, que pretende explicar
un enmeno real. La comprobacin de una hiptesis puede hacerse con dierentes mto-
dos y tcnicas. La mayora de estos mtodos inolucran el analisis estadstico ,er Captulo
1av e;o. 1av Cerca,. Por lo general, los mtodos estadsticos siren para comprobar que no
hay elementos suicientes para rechazar la hiptesis, mas que para aceptar` o dar por cierta
una hiptesis. Igualmente, los mtodos estadsticos concluyen que una hiptesis puede ser
rechazada con cierto niel de conianza. Ls decir, no hay elementos suicientes para aceptar-
la, pero se hace explcito que an as puede ser erdadera. Lsto puede parecer un poco ex-
trano, pero debe enatizarse que la estadstica es la ciencia de la humildad. Siempre acepta
que existe una posibilidad de error y que el resultado que se obtiene de las pruebas pudiera
estar equiocado. Por eso escucharas airmaciones como: se rechaza la hiptesis con 95
de conianza. De esa manera la estadstica nos recuerda que tenemos una probabilidad baja
,5, pero real de estar cometiendo un error. No debemos olidar que la ciencia aanza,
precisamente, encontrando estos errores.
Ln la construccin del pensamiento cientico se hace uso del razonamiento inductivo y del
razonamiento deductivo. La mayor parte de la ciencia se auxilia del razonamiento inducti-
o, ya que a de lo particular a lo general. Por ejemplo, a partir de algunos ragmentos de un
animal prehistrico, se establece su orma, su alimentacin, etc. O, a partir de una muestra
de enermos tratados con una sustancia, se establece su bondad como tratamiento. Ln cam-
bio, el razonamiento deductio a de lo general a lo particular. Se utiliza en los modelos
matematicos, en la sica, en aplicaciones de la ciencia, etc. Gracias al encanto del personaje
llamado Sherlock lolmes, a eces conundimos estos conceptos. lolmes acostumbraba
decir a su amigo el Dr. \atson que haca aeavcciove. para llegar a reconstruir un crimen a
partir de ciertas pistas. Por supuesto, lo que haca eran ivavcciove.. Ll problema es que lol-
mes parece tener mas inluencia que muchos maestros actuales.
Algunas consideraciones generales pueden serte de utilidad para introducirte al ambito de la
inestigacin. Por lo pronto, la inestigacin, ya sea cientica o humanstica, debe ser:
Sistematica y ordenada
Precisa y clara
Objetia ,en la medida de lo posible, y lgica
Ubicada en su marco terico y su perspectia
Delimitada en su objeto de estudio
Lxplcita en su metodologa y procedimiento
Integradora de datos y casos con aspectos tericos
Reproducible y comprobable
Registrada por escrito
Diundida extensamente
Lstos puntos pueden serirte como una pequena lista de trabajo para la realizacin de su
proyecto. Puedes obserar que se hace nasis en que debe especiicarse la perspectia del
inestigador. Lsto se debe a que el conocimiento tiene cargas aectias e ideolgicas, que no
podemos eitar ,esto se trata con mas amplitud en la seccin ev.ate , evtivievto.,. Como
no es posible eliminarlas del todo, se hace necesario tomar conciencia de ellas y especiicar-
las dentro del trabajo.
Podemos senalar tambin que la inestigacin puede ser de campo ,tambin llamada in
situ,, de laboratorio ,experimental,, o terica ,estudios ormales que no requieren lo ante-
rior,.
Debes usar las teoras, mtodos y tcnicas de inestigacin que respondan al problema de tu
inters y a la orma en que deseas tratarlo. Debes hacer explcito cuales teoras, mtodos y
tcnicas utilizaras y por qu. Para ello, por supuesto, debes conocerlos primero. Consulta las
lecturas que aparecen al inal de esta seccin.
Actividades
1. Lee con cuidado el siguiente parrao de Jorge Luis Borges, que pertenece a Otra. ivqvi.i
ciove.. ,Qu problemas o deectos encuentras en la clasiicacin que aparece ,Qu ocu-
rre con los incisos b) y t)
Ln las remotas paginas de cierta enciclopedia china que se titula Lmporio celestial de conocimientos
benolos esta escrito que los animales se diiden en a, pertenecientes al Lmperador, b, embalsama-
dos, c, amaestrados, d, lechones, e, sirenas, , abulosos, g, perros sueltos, h, incluidos en esta clasi-
icacin, i, que se agitan como locos, j, innumerables, k, dibujados con un pincel insimo de pelo de
camello, l, etctera, m, que acaban de romper el jarrn, n, que de lejos parecen moscas.
2. Ahora puedes leer el siguiente ragmento que corresponde a la .vericav P.,cbiatric ...o
ciatiov DM of Mevtat Di.oraer., ,encuentras alguna semejanza con el texto de Borges
1oma en cuenta que se trata de un texto con pretensin cientica y no te preocupes si
no entiendes muchos de los trminos. ,Consideraras esta clasiicacin como alida
290-294: Psicosis asociadas con sndromes organicos cerebrales, 295-299: psicosis no atribuidas a
condiciones sicas preiamente enunciadas, 300: neurosis, 301: trastornos de la personalidad, 302:
desiaciones sexuales, 303: alcoholismo, 304: dependencia a drogas, 305: trastornos psicoisiolgicos,
306: sntomas especiales no clasiicados en otra parte, 30: perturbaciones situacionales transitorias,
308: trastornos del comportamiento de la inancia y de la adolescencia, 309: sndromes organicos ce-
rebrales no psicticos, 310-315: oligorenias, 316: desajustes sociales sin trastorno psiquiatrico mani-
iesto, 31: condiciones no especicas, 318: sin trastorno mental, 319: trminos no diagnsticos para
uso administratio.
3. Ln un conocido noticiero de teleisin que acostumbra hacer encuestas por las noches,
se hizo la pregunta: ,Considera usted que las encuestas son coniables Las respuestas
posibles ueron s o no. La mayora de los teleidentes respondieron que no. ,Qu se
desprende de esta encuesta ,Ls correcto hacer una encuesta para inestigar si las en-
cuestas son coniables ,Por qu despus de eso el programa sigui haciendo encuestas
,Cmo probaras t si las encuestas son coniables o no ,Podra probarse en general o
debera probarse para casos particulares
4. Del libro Covocer , aeciair de lederico Reyes-leroles, localiza y escribe las deiniciones
de creencia, hermenutica, concepto, conjetura, hiptesis, modelo, teora, categora, pa-
radigma, objetiidad y dogma.
5. Del libro t vetoao cievtfico de Arturo Rosenblueth, editado por La Prensa Mdica en
191, lee el captulo ,Qu es la ciencia` y responde con tus palabras a las preguntas:
,Ls necesario saber qu es la ciencia para hacer inestigacin cientica ,Cuales son los
criterios populares de lo que es la ciencia ,Cmo se hace la ciencia ,Qu es una obra
cientica
6. Csar Medina, en su libro Cievcia , 1ecvotoga: un enoque administratio, editado por la
UAM Azcaptozalco, menciona que estamos en un impasse o pausa intelectual, que se
puede relacionar de la siguiente orma:
No existe La Ciencia, sino arias ciencias, de las que ninguna constituye un sistema deinitio del sa-
ber, La Verdad Absoluta.
La objetiidad tiende al alor de los objetos construidos, es decir, ser objetio es parecerse a la reali-
dad, aunque nunca es exacto este parecido.
La objetiidad esta sujeta a errores y al sesgo particular que le da la orientacin del inestigador.
Slo puede hablarse de erdad cientica como una coneniencia entre modelos y predicciones con
los hechos.
Para las ciencias experimentales la prueba consiste en mostrar que las respuestas a los interrogantes
que se le plantean no contradicen cierta hiptesis en un conjunto y excluyen todas las otras hiptesis
en el mismo conjunto. De manera que la objetiidad se deine por el respeto a las normas relatias al
objeto construido y no por la adecuacin a la realidad.
,1e parece claro esto ,Qu opinas Comntalo con tu grupo y tu proesor.
. Acude a una hemeroteca y localiza dos o tres peridicos del da en que naciste. Selec-
ciona un anuncio, una editorial, un artculo de ondo, un artculo deportio y uno cultu-
ral. Descrbelos y comntalos.
8. Realiza una entreista con un inestigador connotado de tu area. Pregntale por qu es
coneniente aprender a inestigar y qu sugerencias te hace para ello. De preerencia i-
deograba la entreista o, al menos, grabala y transcrbela a texto.
Lecturas
1. Leer, en el texto: Oli, Len, Cvo acercar.e a ta fito.ofa, Limusa, Mxico 1991, los cap-
tulos Ll razonamiento y el conocimiento` y La ilosoa de la ciencia`.
2. Leer, del libro: Dieterich, leinz, ^vera gva ara ta ivre.tigaciv cievtfica, Ariel, Mxico
1996, el captulo 1: Lntender el conocimiento cientico`, basicamente los puntos 1 y 2.
3. Leer, del libro de Ruy Prez 1amayo, i.te et vetoao cievtfico., publicado por La Ciencia
Para 1odos, el apartado IX.4 ,Para qu le sire al cientico la ilosoa de la ciencia
4. Lpez C., Jos Luis, Metoao e bite.i. cievtfico., 1rillas, 1emas Basicos, rea: Metodologa
de la Ciencia 3, Mxico 1995.
5. Leer y comentar el Captulo 9 La inestigacin y la ensenanza: trabajando en una arena
de combates.` del libro Cievcia .iv .e.o, tocvra aobte de Marcelino Cereijido, editado por Si-
glo XXI.
6. Ll libro de Isaac Asimo, Cravae. iaea. ae ta cievcia publicado por Alianza Lditorial, en
Mxico 1986.

SENSATEZ Y SENTIMIENTOS o Ias
dos partes que entran en juego

Cuando presentamos y deendemos una tesis, tratamos de hacerlo de la manera
mas coherente posible: trayendo a colacin todo lo que la apoya y dejando de lado
lo que discrepa con ella, o discutindolo para demostrar su irreleancia. Pero esa
tesis surgi de una lucha de pros y contras, como si dentro de nuestra cabeza tu-
iramos un erdadero congreso de homnculos que debatieran entre s, deen-
diendo cada uno de ellos puntos de ista controertidos, de ah que la conclusin
alcanzada es, en realidad, el producto de un compromiso muy lejos de ser unani-
me.
MARCLLINO CLRLIJIDO
Aunque parezca paradjico, la mayora de las personas que se dedican a la inesti-
gacin cientica y que contribuyen al desarrollo y al progreso de la disciplina que
cultian, no podran ormular con precisin su concepto de la ciencia, ni ijar los
propsitos que persiguen, ni detallar los mtodos que emplean en sus estudios, ni
justiicar estos mtodos.
AR1URO ROSLNBLUL1l
Lsta seccin es para platicar, muy breemente, de la orma en que parece uncionar el pen-
samiento cientico dentro de los indiiduos. Cuando se ha estudiado a los grandes creado-
res de obras originales e importantes, siempre se encuentra una regin misteriosa en la cual,
por alguna razn, salta de pronto la chispa genial. La mayora de los autores consideran que
en este proceso entra en juego tu inconsciente o, al menos, tu subconsciente. Ls decir, que
de pronto se establecen conexiones que no estaban, que son originales, y que parecen pro-
enir de esa parte recndita de nosotros mismos.
Ls importante relexionar un poco en esto porque, por lo general, cuando deseamos hacer
un trabajo de inestigacin nos sentimos como pequenas hormigas rente a los grandes des-
cubridores. Surge pues, la pregunta ,qu pueden haber tenido ellos que no tengamos noso-
tros No quiero decir que tal ez todos seamos capaces de grandes logros -tampoco digo
que no, por cierto-, mas bien considero que todos podemos hacer brotar esa chispa de
nuestro interior, an cuando sea con objetios cercanos y modestos.
La respuesta parece estar en el ttulo de esta seccin: las dos partes que entran en juego para
la produccin del conocimiento son la sensatez y los sentimientos. Se requiere apasionarse,
dejarse llear por las ideas, darles ueltas, dejarlas penetrar hasta en los suenos, y luego, estar
suicientemente alerta y suicientemente empapado de aprendizajes, para enganchar las ideas
con la dosis de sensatez que las pruebe contra la realidad. 1odo indica que se requieren am-
bas partes de nuestra personalidad. Ll abandono al pensamiento libre no es suiciente si no
hay un tamiz de juicio racional posterior. La racionalidad pura no tiene trabajo si no aparece
algo indito que la cuestiona.
Por supuesto, la descripcin de arriba senala que cuando creamos algo debemos diidir
nuestra personalidad. Una parte libre, desatada, sin restricciones, genera un conjunto de
pensamientos. Otra parte muy ormal, juiciosa, los reisa y los iltra. Lsto coincide con las
teoras de la personalidad que suponen que tenemos ese tipo de diisin en nuestro interior.
Ademas, coincide con la orma en que los cienticos y los artistas intentan explicar sus pro-
cesos creatios.
Diidir nuestra personalidad en dos puede no ser tan sencillo cuando deseamos que ocurra
bajo nuestro control. A eces quisiramos generar ideas y, sin embargo, nuestro juez inter-
ior o conciencia es demasiado crtico y no deja pasar nada. 1ambin puede ocurrir que la
imaginacin nos lance una gran cantidad de propuestas, pero nuestro aparato crtico no
tenga la suiciente ormacin e inormacin como para analizar adecuadamente las ideas.
1odo esto sugiere que, en orma simultanea y persistente, debemos realizar dos tipos de
acciones:
1. Buscar ormas de ejercitar la imaginacin, la creatiidad, la libre asociacin. Por ejem-
plo, leer poesa, noelas, ir al cine, acudir a museos, practicar alguna actiidad artstica,
tratar de recordar y an escribir nuestros suenos, etc.
2. Incrementar de manera continua y sistematica nuestra ormacin en el area del conoci-
miento en la cual deseamos inestigar. Debemos leer a muchos autores sobre el tema,
comparar sus opiniones, hacer esquemas, diagramas, cuadros sinpticos, resmenes, leer
reistas especializadas, hacer bsquedas en Internet, etc.
Pero, ademas, debemos ejercitar nuestra capacidad de dejar actuar a la imaginacin con cier-
ta libertad, dejarle espacio, para despus proceder a juzgar y analizar el material que ha pro-
ducido. Si queremos producir y juzgar al mismo tiempo, la imaginacin puede bloquearse
por completo. Lsto es una especie de control personal que puede practicarse si se dejan
espacios especiales y dedicados a la creatiidad, y, posteriormente, espacios especiales dedi-
cados al juicio de las ideas generadas.
Ln trminos de la tesis o trabajo de titulacin, esta diisin de espacios signiica, sencilla-
mente, que cuando te sientes a escribir no seas muy duro ni te preocupes por la correccin,
el estilo o la presentacin. Cuando no se te ocurra nada interesante, aproecha el tiempo
para reisar lo que escribiste antes.
Aunque no existen recetas especicas para que surjan ideas originales, lo que podemos
hacer es tener preparado nuestro aparato lgico, esquemas conceptuales y equipos experi-
mentales, para poner a prueba la idea que aparezca, pero eso, en s mismo, no genera idea
alguna. lay quienes tienen grandes ocurrencias mientras duermen ,como Kekul,, cuando
se banan ,como Arqumedes,, cuando se rasuran, cuando caminan, cuando estan enamora-
dos o cuando toman un ca. Ll secreto es estar listo cuando eso suceda.
Cuando debemos tomar una decisin solemos decir djame consultarlo con la almohada`.
,Cuantas decisiones importantes en el mundo se habran tomado con la asesora de la almo-
hada Al dormir con una idea o preocupacin reoloteando en la cabeza, parece que desper-
tamos con un conocimiento de procedencia incierta que nos ayuda. Para que este extrano
mecanismo uncione debe haber un conjunto de estudios, pensamientos e ideas anteriores.
Parece ser que la uente de la creatiidad es darle al inconsciente un montn de cosas para
trabajar para que ste, en algn momento inusitado, nos sorprenda con una respuesta. Pare-
ce que al suspender el pensamiento analtico consciente extendemos un puente magico al
inconsciente. Ls un saber que sabes aunque no sepas cmo lo sabes. Ll caso es que puedes
utilizarlo a tu aor.
Ll gran secreto de muchos escritores es, simplemente, sentarse a escribir. Lscribir, escribir y
escribir, despus lo depuraras. Si no se te ocurre algo, escribe por qu crees que no se te
ocurre, qu situaciones tienen que er con tu trabajo y lo estan deteniendo, por qu estas
metido en ese tema, en in, lo que sea. Las musas slo brindan inspiracin al que esta senta-
do rente a la computadora y escribe. Determina cuanto tiempo te sientes mas o menos a
gusto sentado escribiendo y trata de hacerlo as todos los das. No lo tomes al pie de la letra,
pero puede ser necesario que te amarres a la silla durante ese tiempo, pase lo que pase. No
escribas menos porque retrasaras tu aance. Ln cambio, si en ese momento las ideas luyen
con acilidad, aprochalo. No llegues nunca a agotarte e incomodarte con tu trabajo. Ba-
lancea tu tiempo de trabajo con otras ocupaciones, descanso y diersiones.
Los estudiosos del psicoanalisis parecen haber encontrado que, en eecto, para que surja la
obra creatia, debe darse una especie de ruptura en la persona: debes permitir a tu incons-
ciente aparecer sutilmente y cooperar. Lsto no es sencillo ni es controlable, pero puede a-
orecerse. De pronto, puede ocasionarte una sensacin extrana cuando parece que escribes
el dictado de un desconocido, pero esto es una de las maraillas de escribir cualquier cosa:
es una oportunidad de explorar tu interior.
Para algunos, la idea de tratar de comunicarse con su subconsciente es como eniar una
senal al espacio exterior, esperando que en alguna remota galaxia algo o alguien la reciba y,
con suerte, mande una senal de regreso. Ls curioso que aancen tan rapido las tecnologas
para la comunicacin y sigamos teniendo graes problemas para la comunicacin con nues-
tro yo interno.
Por otro lado, es nuestra mente consciente la que se encarga de cerrarle las puertas al sub-
consciente, pero el subconsciente se las ingeniara para salir por algn otro lado. 1odo es
cosa de estar al pendiente y atender a sus llamados. Las ideas estan hechas de palabras y las
palabras estan encadenadas unas a otras por sus signiicados. Sigue las cadenas an cuando
parezcan sin sentido, anota todas las ocurrencias aunque parezcan extranas o intiles. \a
habra tiempo de reisarlas, primero hay que darles la oportunidad de nacer.
Para terminar esta seccin, puedes er en este parrao que dejar abiertas las puertas a las
ideas de nuestro interior es algo que tambin puede ser grato, rerescante y alentador:
Si, por otra parte, obsero que no tengo tanto dominio como yo crea de aquello que s o que para
comunicarlo mas eectiamente debo rerescarlo, mirarlo desde otro punto de ista o relacionarlo en
este caso con alguna idea dierente, estara muy claro lo que debo hacer: salir a dar un paseo, nadar un
rato, jugar tenis, leer una noela o entretenerme en algunas antasas que no sera necesario comuni-
car. Ls decir, necesito dejar de concentrarme con la esperanza de que una expresin menos desigu-
rada de mi preconsciente caprichoso supla lo que altaba. Richard M. Jones ,en Roberts, 198: 61,
Actividades
1. Del libro t vetoao cievtfico de Arturo ROSLNBLUL1l, editado por La Prensa Mdica en
191, lee el captulo Los aspectos no lgicos de la ciencia` y responde con tus palabras
a las preguntas: ,Cual es la parte no lgica de la ciencia ,Cuales son las cuatro teoras
que se han propuesto para explicar la inencin cientica ,Cual de ellas te parece mejor
y por qu
2. Cuando ayas a dormir, haz rapidamente una recapitulacin sobre tu trabajo de tesis.
Cmo a y en dnde se ha detenido. Si esto te da sueno, mejor. Al despertar, ten a la
mano una libreta y una pluma para anotar las primeras ideas que se te ocurran, no las
deseches aunque parezcan no tener sentido. Aunque suene extrano, procura escribir sin
pensar. No reises nada en ese momento. Guardalas para reisarlas una semana des-
pus.
3. Permanece alerta y relexio, especialmente en los momentos de soledad: al banarte, al
correr, al manejar, al ir en un autobs, etc.
4. Comenta con otras personas tu trabajo de inestigacin y lo que te causa problemas o
alta de animo.
5. Lee y comenta el siguiente parrao. Si no es la oluntad, ,quin puede encontrar la sali-
da
Ln el \u \ei, el estar en blanco, la situacin se caracteriza por una incertidumbre total. Uno no co-
noce las respuestas, no conoce las soluciones. Incluso, los problemas que lo acosan pueden ser poco
claros. La incertidumbre puede ser dolorosa. Ll sentimiento es: Ln alguna parte de todo esto debe
haber una solucin, si slo yo pudiera pensar con suiciente claridad como para encontrarla`. Ls un
aco, una no-mente, pero ciertamente no esta aco. Ls un caos lleno de posibilidades. Uno se sien-
te desamparado y espera. La propia oluntad ya no puede encontrar la salida. ,\ilson Van Dusen,
6. Leer el captulo Ll pequeno lomero que todos lleamos dentro`, del libro de Lrnesto
VANLGAS: t eqvevo overo qve toao. tteravo. aevtro. |va arevtvra titeraria cov o. iv.ov,
editado por Ldiciones del Milenio, Mxico 199. ,Qu crees que tiene que er este texto
con tu tesis
Lectura
Del libro Metoaotoga aet traba;o ivtetectvat, de Gutirrez S. y Sanchez G., editorial Lsinge,
Mxico 1994, el Captulo 2 La motiacin del trabajo intelectual`.

EL NOMBRE DE LA ROSA o eI
misterio que se esconde en Ios
Iibros

Aprend que por medio de palabras escritas era posible contar y conocer una his-
toria. Que esas palabras describan un mundo lo suicientemente bien como para
que yo, con la ayuda de los dibujos a color, pudiera imaginarmelo. Aprend a dis-
rutarlo, a que el esuerzo aliera la pena, a que desapareciera la pena y no uera
ningn esuerzo, a que no me importara estar solo ni que se hiciera de noche...
Ahora s que ue entonces cuando aprend a leer.
LRNLS1O VANLGAS
As, contra la supericialidad en que nos enuele este tiempo mecanizado, com-
putarizado y en el que pria el no pensar` el libro an puede incendiar el mundo,
alumbrarlo con su uego.
BLA1RIZ LSCALAN1L.
La seccin anterior concluy con la recomendacin de ciertas lecturas para adentrarse en el
pensamiento cientico. Sin duda, los libros nos acilitan una serie de apoyos y aenturas que
estan ah, esperando que nos acerquemos ,Para qu leer ,De qu sire leer cuando el inte-
rs es escribir un trabajo de inestigacin
Para iniciar tu inestigacin debes conocer la literatura que ya se ha escrito al respecto. No
debes repetir lo que ya existe ni llegar a conclusiones que otros han demostrado como al-
sas. As pues, es necesario contar con un habito de lectura que te auxilie a reisar con rapi-
dez muchos textos y a extraer de ellos exactamente lo que necesitas y slo eso.
Ademas, en tu inestigacin debes establecer un dialogo entre las teoras y la realidad, entre
los conceptos y los dierentes autores. Para ello necesitas primero sumergirte en la inorma-
cin, darle cierto orden y ser capaz de juzgarla.
Ls dicil hacer esto cuando no se tienen el habito y el gusto por la lectura. Para adquirir la
capacidad de leer con rapidez y, al mismo tiempo, con la habilidad de localizar las rases mas
importantes, practicamente la nica receta que existe es practicar. 1ambin puedes leer al-
gunos libros que traten sobre la interpretacin de los textos, lo cual inalmente te lleara
tambin a leer. Pero los buenos libros, los que llamamos clasicos, ya sean noelas, ensayos,
poesa, ilosoa, son los mejores ormadores de la habilidad y el gusto por la lectura.
Se habla de "lectura de comprensin", ,es que acaso puede pensarse en otro tipo de lectura,
una lectura de incomprensin No tiene sentido alguno pasar las paginas de un libro y reco-
rrer las letras con la mirada, si no se esta comprendiendo lo que se lee. 1al ez esto puede
ocurrir con ninos muy pequenos que apenas asocian el sonido con la imagen de la letra,
pero los adultos debemos, sin duda, entender todo lo que leemos. Ll problema es que mu-
chas eces las tareas escolares nos han ormado el habito -mal habito, por cierto-, de co-
piar y repetir cosas que no entendemos. Lsto es inaceptable. No permitas que se aya tu
tiempo en una actiidad tan intil como sta. Si as a leer, pon en ello todos tus sentidos.
Ahora, en el trabajo de tesis, usualmente se habla de una etapa que consiste en reisar la
literatura`, es decir, leer toao lo que ya se ha escrito sobre el tema en cuestin. Ln realidad,
es imposible leerlo todo y sta sera una accin inacabable, ya que siempre habra nueos
textos y autores. Ls, por lo tanto, imperatio, entender que slo se leera aquello que se con-
sidere mas importante y, ademas, es indispensable que, mientras lees, escribas tus ideas y
notas, de manera simultanea. De otro modo, a muchos estudiantes les ocurre que se pierden
entre tantas lecturas, y no logran salir de ese laberinto para, inalmente, ponerse a escribir.
La experiencia de la lectura es algo personal e intranserible. Por mas que alguien te insista
en lo maraillosa que es la lectura, no puedes conencerte si no lo ies as. Pareciera que el
mundo se diide en dos: lectores y no lectores, es muy dicil que estos dos grupos se co-
muniquen y se entiendan. A los lectores, basta con dejarles un libro a su alcance, en cambio,
a los no lectores resulta muy dicil conencerlos de leer. Por lo tanto, no escribo mas, este
captulo es para leer y de eso tratan las siguientes actiidades y, obiamente, las lecturas.
Actividades
1. Obsera la pelcula t vovbre ae ta ro.a o, de preerencia, lee el libro de este ttulo escrito
por Umberto Lco. ,Cual es la trascendencia de los libros en esta noela de detecties
2. Lee y comenta con tu grupo los siguientes ragmentos de lecturas, llamados Pre-textos
para leer`. Ls una bresima seleccin para initarte a la lectura:
CUMBRLS BORRASCOSAS
Lmily BRON1L
Pveae .er qve ba,a. ri.to ta etcvta ;ae becbo ei.tev raria.), ero vaaa igvata a e.ta voreta ae avor ae.
qviciaao e.crita ev to. ivicio. ae 100 or vva vv;er. a, qve ae;ar.e tterar or et avbievte tbrego , ev
fervio ara .evtir.e ab, e. vva vararitta. o. er.ova;e. e.tav ttevo. ae riaa , tievev vva a.iv , vv
caracter qve ,a vo revo. a vevvao.
-Llena... ,quieres guardarme un secreto -prosigui, arrodillandose junto a m y alzando hacia los
mos sus zalameros ojos, con una mirada de esas que borran el rencor, aunque nos asistan todas las
razones de mundo para tenerlo.
-,Merecera la pena guardarlo -pregunt menos desabridamente.
-S, y me atormenta. 1engo que desahogarme. Ls preciso que sepa qu debo hacer. loy me ha pe-
dido Ldgar Linton que me case con l y yo le he dado una respuesta. Pues bien, antes de decirte si ha
sido mi consentimiento o una negatia, quiero que t me digas lo que hubiera debido ser.
-No sabra decirlo realmente, senorita. Despus de la escena que le ha hecho usted esta tarde, ase-
gurara que hubiese sido razonable rechazarlo, pues si la peticin ha sido inmediata tiene que ser un
tonto incurable o un loco temerario.
-Si continas hablando as no te dir nada mas -replic, ponindose en pie, con aire de enado-.
le aceptado, Llena. Ahora dime, inmediatamente, si he hecho mal.
-,Lo ha aceptado usted ,Para qu discutir entonces la empenado usted su palabra y no puede
olerse atras.
-Pero dime si he hecho bien... Dmelo! -grit encolerizada, rotandose las manos y runciendo el
ceno.
-Son muchas las cosas a tomar en consideracin antes de poder contestar razonablemente sobre
esto -dije en tono sentencioso-. Lo primero, y antes que todo, ,quiere usted al senor Ldgar
-No he podido eitarlo. S, lo amo.
A continuacin la somet al siguiente interrogatorio que, me parece, no era muy inadecuado para una
muchacha de eintids anos.
-,Por qu lo quiere usted, senorita Catita
-Qu pregunta! Lo quiero., y eso es todo.
-No me parece suiciente. lay que decir por qu.
-Bueno, porque es bien parecido y su compana es agradable.
-Malo -dije como comentario.
-\ porque es joen y alegre.
-Malo tambin.
-\ porque esta enamorado de m.
-Lso no tiene importancia.
-Ademas, sera rico pronto y me gustara ser la dama mas importante de la comarca, y me sentir
orgullosa con tal marido.

LL ABANICO DL LADY WINDLRMLRL
Oscar \ILDL
.to e. vva obra ae teatro, vva coveaia, ae becbo. e e.trev ev 12 , tieve vv bvvor cvico , cortavte,
vv, roio ae to. ivgte.e.. .qv tieve. vv aiatogo evtre bovbre. .oto..
Lord Darlington.- La mujer de quien me he enamorado no es libre, o. cree no serlo. ,Mira instinti-
amente hacia Lord \indermere, mientras habla.,
Cecil Graham.- Lntonces, se trata de una mujer casada.! La erdad que nada es comparable a la
lealtad de una mujer casada. Ls algo que un hombre casado ignora por completo.
Lord Darlington.- Lsta bien, pero ella no me ama. Ls una mujer buensima. Ln realidad es la nica
mujer extraordinaria que he conocido en toda mi ida.
Cecil Graham.- ,La nica mujer buena que has conocido en toda tu ida
Lord Darlington.- S!
Cecil Graham.- ,Lncendiendo un cigarrillo., Bueno, pues eres un tipo aortunado! Pues yo he cono-
cido cientos de mujeres buenas. Ll mundo entero esta atiborrado de buenas mujeres. Para conocer-
las hay que haber sido educado dentro de la clase media.
Lord Darlington.- Lsta mujer es la representacin de la pureza y la inocencia. Ln ella existe todo
aquello que nosotros los hombres hemos perdido.
Cecil Graham.- Pero querido, ,qu podemos hacer los hombres con la pureza y la inocencia Un ojal
bien trabajado y hecho cuidadosamente da mejores resultados.
Dumby.- Ademas, por lo isto, quedamos en que no te quiere.
Lord Darlington.- No, no me quiere!
Dumby.- Pues te elicito, querido. Ln este mundo no hay mas que dos tragedias. Una es no poder
conseguir lo que se desea, y la otra es poder conseguirlo. La ltima es la peor, la ltima es la erda-
dera tragedia! Pero me interesa orte decir que ella no te ama. ,Por cuanto tiempo puede un hombre
amar a una mujer que no le quiere, Cecil
Cecil Graham.- ,A una mujer que no me quisiese Oh, por toda la ida!
Dumby.- \o tambin. Sin embargo., es tan dicil encontrar una.
Lord Darlington.- ,Cmo puedes ser tan presumido, Dumby
Dumby.- No lo digo por presuncin. Lo digo lamentandome de ello. A m me han adorado loca-
mente, ciegamente. \ lo lamento. No te imaginas lo molesto que resulta ello. Me gusta que me dejen
en paz de ez en cuando.
Lord Augusto.- ,Mirando en derredor., Que te dejen tiempo para educarte, segn creo.
Dumby.- No, mas bien para olidar todo lo aprendido. Lso es mas importante, querido 1uppy.
,Lord Augusto se muee incmodamente en su silln.,
Lord Darlington.- Qu partida de cnicos sois todos!
Cecil Graham.- ,\ qu es un cnico
Lord Darlington.- Un hombre que sabe el precio de todo y el alor de nada.
Cecil Graham.- \ un sentimental, querido Darlington, es un hombre que descubre alores absurdos
y no conoce el precio real de ninguno.

LL CANDOR DLL PADRL BROWN
Gilbert Keith ClLS1LR1ON
vavaabtevevte, verece .er vv cov.evtiao. Cree. qve .ea o.ibte bacer eqveva. bi.toria. ae aetectire. qve
covtevgav, a ta re, toaa vva fito.ofa ae ta riaa , vv fiv.ivo .evtiao aet bvvor. i qviere. ae.arrottar tv
ivtetigevcia, tee a Cbe.tertov, e. evcavtaaor.
Una media hora mas tarde le encontr all Gibbs, el zapatero del pueblo, que ena a buscarle muy
apresurado. Ll sacerdote se leant al instante, comprendiendo que solo algo grae poda obligar a
Gibbs a buscarle en aquel sitio. Ll remendn, en eecto, como en muchos pueblos acontece, era un
ateo, y su aparicin en la iglesia resultaba todaa mas extrana que la de Juan Loco. Aquella era, deci-
didamente, una manana de enigmas teolgicos.
-,Qu pasa -pregunt \ilrido Bohun, aparentando serenidad, pero cogiendo el sombrero con
mano temblorosa.
Ll ateo contest con una oz que, para ser suya, era extraordinariamente respetuosa y hasta denota-
ba cierta simpata.
-Perdneme usted, senor -dijo-, pero nos pareci indebido que no lo supiera usted de una ez.
Ll caso es que ha pasado algo horrible. Ll caso es que su hermano.
\ilrido junt sus lacas manos, y, sin poderse reprimir, exclam:
-,Qu nuea atrocidad esta haciendo
-No, senor -dijo el zapatero, tosiendo-. \a no le es dable hacer nada, ni desear nada, porque ya
rindi cuentas. Lo mejor es que enga usted y lo ea.
Ll cura sigui al zapatero. Bajaron una escalerilla de caracol y llegaron a una puerta que estaba a niel
mas alto que la calle. Desde all Bohun pudo apreciar al primer istazo toda la tragedia, como en un
panorama. Ln el patio de la ragua haba unos cinco o seis hombres estidos de negro y entre ellos
un inspector de Polica. All estaban el doctor, el ministro presbiteriano, el sacerdote catlico, en cu-
ya eligresa iguraba la mujer del herrero. Ll sacerdote catlico hablaba aparte con sta, en oz baja.
Llla, una magnica mujer de cabellos de oro, sollozaba sentada en un banco. Lntre los dos grupos y
junto a un montn de martillos y mazos, yaca un hombre estido de rac, abierto de brazos y pier-
nas, y uelto boca abajo. \ilrido, desde su altura, reconoci los detalles de su traje y apariencia, y
io en su mano los anillos de la amilia Bohun. Pero el craneo no era mas que una horrible masa
aplastada, como una estrella negra y sangrienta.
\ilrido Bohun no hizo mas que mirar aquello y bajar corriendo al patio de la ragua. Ll doctor, el
mdico de la amilia, ino a saludarle, pero \ilrido no se dio cuenta. Slo pudo balbucir:
-Mi hermano muerto! ,Qu ha pasado ,Qu horrible misterio es este
Nadie contest una palabra. Al in, el remendn, el mas atreido de los presentes, dijo as:
-S, senor: muy horrible, pero misterio, no.
-,Por qu -pregunt lido \ilrido.
-La cosa es muy clara -contest Gibbs. -Ln cuarenta millas a la redonda slo hay un hombre
capaz de asestar un golpe como ste, y precisamente es el nico hombre que tena razn para hacer-
lo.

D.I. 26 OBRAS LN UN AC1O
Lmilio CARBALLIDO
Dirertia.ivo avtor veicavo , covtevoraveo. 1ieve vv vovtv ae obra. ae teatro eqvev.iva. qve ae
reraaa .ov aeticio.a.. i te ivtere.a atgvv aa over atgvva obra brere, e. ae to va. recovevaabte.
Lntra Llla. 1rae un abrigo puesto, carga una maleta.
Llla: ,Al pblico., Somos las ctimas eternas de los hombres, sa es la erdad. Se nos engana siem-
pre, se nos miente. Se nos maltrata en las mas diersas ormas. Una sale de iaje, y al oler a su
hogar puede tener muy dolorosas sorpresas. Por ejemplo, puede ocurrir esto. ,Sale un momento,
uele a entrar, muy decidida ya, y uriosa.,
Ll la e, con ojos de moribundo. Llla lo ulmina con la mirada, suelta la maleta.
Ll: ,Desallecido., Mi ida, ya oliste.
Llla: S. ,1e sorprende
Ll: lace ya una semana que te esperaba. le estado muy enermo. ,Por qu tardaste tanto
Llla: No trates de cambiar el tema. Dime: ,quin es esa mujer que tienes aqu en la casa
Ll: ,Mujer, aqu ,Dnde
Llla: La acabo de er cruzar, desbordando lujuria por los poros. De la sala corri a la cocina cuando
me io.
Ll: Ah, es la criada que nos consiguieron.
Llla: Criada, ,no ,\ pretendes que lo crea
Ll: Pero si tiene mas de 0 anos.
Llla: A ti siempre te han gustado las mujeres maduras. ,Se queda oyendo. Va de puntitas al otro la-
do., \ estoy oyendo que aca tambin. ,Sale un momento, exclamacin., Lsto me altaba. ,Vuele.,
Otra, otra! Una mujer de blanco, aicionada a las drogas. Lstaba preparando una jeringa.
Ll: Pero si es la enermera!
Llla: 1odos los icios en esta casa, todos! Mira qu cara tienes. Se nota bien lo que has hecho mien-
tras no estue.
Suena un claxon uera.
Ll: 1e estoy diciendo que tue tioidea. 1engo todaa!
Llla: ,Recoge la maleta., 1e doy una semana de plazo par deshacerte de tus concubinas y oler a la
ida normal. Si yo uelo y t sigues en esta ida, habra sido el in de todo. ,Claxon, Llla empieza a
irse.,
Ll: ,Pero a dnde as
Llla: Me regreso a Acapulco. Por ortuna, no se haba ido el coche de mis amigos. ,Sale.,
Ll: 1e juro que soy inocente! ,Sale casi arrastrandose, tras Llla.,

HIS1ORIA DL DOS CIUDADLS
Charles DICKLNS
Dic/ev. tieve ta babitiaaa ae covevar covtavao bi.toria. qve arecev arateta. ,, ae rovto, .e evtrecrv
av. v. er.ova;e. .ov ae to va. rriao e ivtere.avte. Para evtevaer vv oco ta Rerotvciv ravce.a, .v.
raove. , .v. orgeve., a. covo .v retaciv cov to qve a.a ev vve.tro. aa., veae. teer e.ta ai.frvtabte
bi.toria .obre ravcia e vgtaterra..
Pasaba el tiempo y el reloj sonaba horas que el ineliz no olera a or sonar. Dieron las nuee, las
diez, las once, y estaban para dar las doce. Ll reo paseaba cada ez mas sereno. Lo peor de la lucha
interna haba pasado. \a no conturbaban su imaginacin pensamientos disparatados, ya poda rezar
por s y por los suyos.
Sonaron las doce.
labanle dicho que la hora ltima que para l sonara en el mundo seran las tres, y saba que le saca-
ran del calabozo con bastante anticipacin a la hora indicada, pues las carretas de la muerte recorran
muy lentamente el camino del patbulo. Supuso, pues, que le llamaran a las dos.
Cruzados los brazos delante del pecho paseaba por su celda, cuando hiri sus odos la una. No per-
di su calma heroica. lerorosamente dio gracias a Dios por haberle dado uerzas para recobrar la
calma, y pens:
Me queda otra hora.`
Son rumor de pasos en el pasadizo exterior. La puerta de su celda se abri y oli a cerrarse sin
ruido. Alguien murmur junto a la puerta, abierta ya, o mientras la abran, palabras en ingls:
No me ha isto nunca aqu, pues he cuidado siempre de alejarme de su paso. Lntre usted. Lspe-
rar uera. No pierda tiempo.`
lrente al prisionero surgi un hombre que le miraba sonriente, tranquilo. Lra Sydney Carton.
1al era la expresin de su rostro, tan notable su mirada, que en el primer instante temi el prisionero
que se tratase de una aparicin no real, ruto de su imaginacin alborotada. Pero la aparicin habl, y
el tono de su oz era el de Carton. Lstrech la mano del reo, y su mano era una mano real, de carne
y hueso.
-Apuesto a que soy yo el ltimo ser humano a quien usted esperara er, ,no es erdad
-No slo no esperaba er a usted, sino que, aun indole, estoy dudando que rente a m se en-
cuentre el Sydney Carton a quien he conocido. ,Ls tambin prisionero
-No. La casualidad me ha hecho dueno de uno de los calaboceros de esta carcel, y a esa circunstan-
cia debo el encontrarme junto a usted. Vengo de parte de ella., de parte de su mujer, mi querido
Darnay.
Ll reo le tendi silenciosamente la mano.
-\ traigo el encargo de ella.
-,Qu es
-Ls la splica mas erorosa, la mas apremiante, la mas ardiente de las que le han sido dirigidas por
aquella oz que tan querida le es.

LA 1RLGUA
Mario BLNLDL11I
Cov vva evorve .ev.ibitiaaa , reocvaciv or to. robteva. .ociate., e.te avtor vrvgva,o .abe ttegar a
toao. to. coraove. cov .v. obra. qve tratav ae a.vvto. cotiaiavo., cercavo., reate.. .te tibro e. et aiario ae
vv bovbre rivao , cov tre. bi;o., rivo a ;vbitar.e, qve vo tieve vi iaea ae to qve et ae.tivo te aeara.
Domingo 9 de junio.
Quiza yo sea un maniatico de la equidistancia. Ln cada problema que se me presenta, nunca me sien-
to atrado por las soluciones extremistas. Ls posible que sa sea la raz de mi rustracin. Una cosa es
eidente: si, por un lado, las actitudes extremistas proocan entusiasmo, arrastran a los otros, son n-
dices de igor, por otro, las actitudes equilibradas son por lo general incmodas, a eces desagrada-
bles y casi nunca parecen heroicas. Por lo general, se precisa bastante alor ,una clase muy especial
de alor, para mantenerse en equilibrio, pero no se puede eitar que a los demas les parezca una de-
mostracin de cobarda. Ll equilibrio es aburrido, ademas. \ el aburrimiento es, hoy en da, una gran
desentaja que por lo general la gente no perdona.
,A qu ena todo esto Ah, s. La equidistancia que ahora busco tiene que er ,,qu no tiene que er
con ella en mi ida actual, con Aellaneda. No quiero perjudicarla ni quiero perjudicarme ,primera
equidistancia,, no quiero que nuestro nculo arrastre consigo la absurda situacin de un noiazgo ti-
rando a matrimonio, ni tampoco que adquiera el matiz de un programa
2
ulgar y silestre ,segunda
equidistancia,, no quiero que el uturo me condene a ser un iejo despreciado por una mujer en la
plenitud de sus sentidos, ni tampoco que, por temor a ese uturo, quede yo al margen de un presente
como ste, tan atractio e incanjeable ,tercera equidistancia,, no quiero ,cuarta y ltima equidistancia,
que ayamos rodando de amueblada
3
en amueblada, ni tampoco que undemos un logar con ma-
yscula.
,Soluciones Primera: alquilar un apartamentito. Sin abandonar mi casa, claro. Bueno, primera y se
acab. No hay otra.
3. Realiza y comenta el siguiente ejercicio de lectura:
LIMPILZA DL SANGRL` ,lragmento de noela, de Arturo PLRLZ-RLVLR1L

2
Por lo que entiendo, un programa` en Uruguay es como una aentura amorosa sin intencin de perdurar.
3
Algo as como un hotel de paso.
Creo haberles hablado ya de Anglica de Alquzar. Con los anos, cuando ui soldado como Diego
Alatriste y ui otras cosas que iremos contando en su momento, la ida puso mujeres en mi camino.
No soy partidario de groseros alardes de taberna ni tampoco de nostalgias lricas, as que, pues el re-
lato lo exige, zanjar el asunto consignando que a cierto nmero am, y que a algunas recuerdo con
ternura, indierencia o -las mas de las eces- con una sonrisa diertida y cmplice: maximo laurel a
que puede aspirar arn que sale ileso, con la bolsa poco menguada, la salud razonable y la estima in-
tacta, de tan dulces abrazos. Dicho esto, airmar a uestras mercedes que, de cuantas mujeres cruza-
ron sus pasos con los mos, la sobrina del secretario real Luis de Alquzar ue sin duda la mas bella,
la mas inteligente, la mas seductora y la mas malada. Objetaran quizas que mi corta edad poda
hacerme inluenciable en exceso -recuerden que cuando esta historia yo era un joencito ascongado
con apenas un ano en la Corte, y an no cumplidos los catorce-, pero no hay tal. Incluso mas tarde,
cuando ui hombre cabal y Anglica una mujer de rompe y rasga, mis sentimientos se mantuieron
intactos. Lra como amar al diablo aun sabiendo que lo es. \ creo haber reerido antes que por aquel
entonces ya andaba enamorado de la joencita hasta las cachas. La ma no era todaa una de esas
pasiones que llegan con los anos y el tiempo, cuando la carne y la sangre se mezclan con los suenos y
todo toma un aspecto denso, peligroso. Ln la poca que narro, lo mo era una suerte de arrebato sin-
gular, como asomarse a un abismo que atrae y atemoriza a la ez. Slo mas adelante -la aentura del
conento y de la mujer muerta ue slo una estacin mas de ese iacrucis- supe lo que encerraban
los tirabuzones rubios y los ojos azules de aquella nina de once o doce anos, por cuya causa hallme
tantas eces a pique de perder honra y ida. Aun as la estue amando hasta el inal. L incluso ahora
que Anglica de Alquzar y los demas hace mucho dejaron de existir, trocandose en antasmas ami-
liares de mi memoria, oto a Dios y a todos los demonios del inierno -donde seguramente ella arde
ahora- que la sigo amando todaa. A eces, cuando los recuerdos aloran tanto que anoro incluso a
los iejos enemigos, me encamino al lugar donde esta el retrato que pint Diego Velazquez, y per-
manezco horas mirandola en silencio, consciente de que nunca la llegu a conocer del todo. Pero mi
iejo corazn consera, con las cicatrices que ella le inlingi, la certeza de que esa nina, la mujer que
me hizo en ida cuanto mal pudo, me am tambin hasta la muerte, a su manera.
Re.ovae to .igvievte ae.ve. ae teer et teto avterior:
a. ,De qu tipo de escrito se extrajo el ragmento: ensayo, poesa, cuento, noe-
la...
b. ,Ln qu poca sucede la narracin
c. ,Ln qu lugar suceden los hechos
d. ,Qu edad aproximada tiene el protagonista ,narrador de la accin,
e. Describe breemente la personalidad del protagonista.
. Describe breemente la personalidad de Anglica.
g. ,Logra el autor interesarte por continuar la lectura Si es as, ,cmo lo logra
h. ,Cmo intenta el autor establecer un dialogo con sus lectores
i. Identiica alguna metaora en la lectura e indica su importancia.
j. Identiica el uso de la irona en la lectura e indica su importancia.
|v oco va. aravaao:
k. Analizar qu es una historia y qu implica su secuencia: introduc-
cin,presentacin, desarrollo, clmax o nudo, desenlace y in.
l. Identiicar el uso de metaoras y giros de lenguaje que hacen el texto atractio.
m. Lxplicar cmo el texto puede moer emociones, miedos, deseos.
n. Analizar la importancia de cada rase: cmo se desarrolla la imaginacin al leer.
o. Lnlistar las entajas y posibilidades que presenta el del texto como a de
comunicacin.
4. Lee el siguiente ragmento de poema de Jaime Sabines y explica si sera posible crear el
mismo eecto a tras de una imagen o un ideo:
No quiero conencer a nadie de nada. 1ratar de conencer a una persona es indecoroso, es atentar
contra su libertad de pensar o de creer o de hacer lo que le d la gana. \o quiero slo ensenar, dar a
conocer, mostrar, no demostrar. Que cada uno llegue a la erdad por sus propios pasos, y que nadie
le llame equiocado o limitado. ,,Quin es quin para decir esto es as`, si la historia de la humani-
dad no es mas que una historia de contradicciones y de tanteos y de bsquedas, Si a alguien he de
conencer algn da, ese alguien ha de ser yo mismo.
Lecturas
1. Ll Captulo 5 del libro vite. ae ta .vb;etiriaaa, de Marilor Aguilar Riero ,coordinado-
ra,, UNAM-lontamara, Mxico 1999, titulado: La lectura: esa ceremonia`. Para animar
un poco a esta maraillosa lectura, transcribo un ragmento:
1odaa recuerdo que cuando nino, en algn momento mientras aprenda a leer, tue miedo de nun-
ca llegar a poder descirar esos enigmaticos garabatos negros sobre el papel blanco, pero a la ez
sospechaba o, mas bien, agamente senta, que pocas cosas alan tanto la pena en el mundo como el
ejercicio de esa ceremonia extraagante. De lo ltimo, de la importancia de leer, haba odo hablar:
capaz de resucita muertos, admirar paisajes no solo raros y lejanos sino incluso inexistentes, iajar en
el espacio y hasta en el tiempo, y sin mas lmite que la propia oluntad, enterarse de nueas y de ie-
jas historias, conocer los sorpresios pensamientos e incluso los sentimientos y las pasiones mas
atroces de gente a primera ista esplndida... Algo as como rotar la lampara de Aladino. Sin embar-
go, eso s, me decan, haba que saberla rotar, y no era acil.
Ademas, leer se me empezaba ya a descubrir como una ceremonia que inolucraba extranas alianzas:
haba cierta gente, los autores`, que producan textos, y otra gente, los lectores`, que tenan que
rotarlos bien` para que pudiera aparecer ante su mente un extrano circo de maraillas... y tambin
de horrores ,ni siquiera un nino deja de percibir que sus padres a muchas de sus lecturas reaccionan
con mal humor, entre otras, a la lectura del peridico.,
2. Para quienes se resisten a la lectura por placer y la consideran como algo molesto o abu-
rrido, sugiero a un autor mexicano que escribe con gran correccin y es, a la ez, actual
y diertido. Por ejemplo, puede leerse un librito muy econmico editado por el Instituto
de Seguridad Social al Sericio de los 1rabajadores del Lstado en su coleccin ,\a
leISS11L, escrito por scar de la Borbolla y titulado a. e.qviva. aet aar. Pongo aqu
el inicio de un pequeno cuento que les encanta a mis alumnos, se llama Ll arol mara-
illoso`:
Quiza porque de nino haba en mi casa un gobelino persa que cubra la pared contra la cual me
castigaban, o porque a resultas de tanto descalabro cruc la inancia disrazado de arabe con un
turbante de endas sobre la cabeza o, a lo mejor, por aquella cantidad de indigestos datiles que
consum a la sombra de las palmeras urbanas del D.l., ue que la historia de Aladino ejerci en m
una ascinacin que no ha declinado: desde siempre concibo el paraso como una cuea atiborrada
de oro, con arboles que dan joyas y con una maraillosa lampara donde duerme un erit, y desde
nino tambin roto cuanta lampara cae en mis manos. Se me ha uelto costumbre isitar en los
grandes almacenes los espacios que dedican a estos aparatos. No importa que sean aranas de cristal
cortado o simples sockets con pantalla, quinqus de alcohol o mecheros de petrleo, a todas las
lamparas sin excepcin las roto y retrocedo con la esperanza de que ocurra el milagro.
Lra natural que un da se coronara mi propsito: el que busca encuentra, y quien busque con e y sin
desmayo conseguira, aunque sea una alucinacin aproximada. \o tue la suerte de descubrir mi lam-
para: es un arol del alumbrado pblico, cuya ubicacin me resero por razones obias, una lampara
de apor de sodio de la que sale una luz grosera y amarilla que trastoca, en un radio de treinta me-
tros, la autenticidad de la noche. Llegu a ella por casualidad, trastabillando, y la conund con un
mastil en el mar picado de la calle: las casas se me enan encima y tambin los autos ,no es metao-
ra,, me abrac a su poste, la cabeza me daba ueltas y de pronto apareci la genio: una mujer pinta-
rrajeada de minialda y con una cenida red de rombos negros a modo de medias. Me qued estupe-
acto: la estimenta no era la ortodoxa, ni los modales, pero al menos resultaba eidente que haba
surgido de la lampara de apor de sodio y prometa cumplir mis deseos: lo dijo de manera directa:
,Qu quieres
lasta aqu. Algunas preguntas: ,conoces todas las palabras que usa el autor ,logra que
imagines de manera isual su descripcin ,encuentras belleza o poesa en alguna rase
,lo que lleas ledo te motia a continuar leyendo ,cmo maneja tu inters el autor y
cmo logra la sorpresa
3. Un bellsimo ensayo de tres paginas ,-9, titulado Ll incendio de los libros`, en el
libro o. ega.o. ae ta vevoria, de Beatriz Lscalante, tambin de la econmica coleccin
,\a leISSS1L, editada en Mxico, en 1999.
4. De larri-Augstein, Sheila, Smith, Michael y 1homas, Laurie, el libro ectvra , arevaia;e,
editado por la Uniersidad Autnoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco, Mxico
1990.
5. Del libro Metoaotoga aet traba;o ivtetectvat, de Gutirrez S. y Sanchez G., editorial Lsinge,
Mxico 1994, los Captulos 6, y 8.
6. Una interesante lista de las bibliotecas de la Ciudad de Mxico, sus domicilios, horarios,
tipo de acceso, etc., se encuentra en Metoao. ae ivre.tigaciv ara te.i. y trabajos semestrales
de N. Kreimerman, editado por 1rillas en 1990.

MENTES PELIGROSAS o cmo
domesticar eI desorden

Un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar.
ANNIMO POPULAR
Ll orden es una especie de impulso de repeticin que establece de una ez por to-
das cuando, dnde y cmo debe eectuarse determinado acto, de modo que en to-
da situacin correspondiente nos ahorraremos las dudas e indecisiones.
SIGMUND lRLUD
Posiblemente la etapa mas dicil en la elaboracin de un trabajo cientico es la ordenacin
y clasiicacin del material documental, una ez que lo has reisado ,er seccin anterior: t
ôvbre ae ta Ro.a,. Se requiere de una gran capacidad de sntesis que no pierda de ista la
idea central, para as determinar la estructura de los captulos adecuados que expresen la
idea central y para organizar la inormacin de manera rapida y correcta.
Ln esta seccin te daremos algunas ideas practicas para que pongas en orden tu manera de
trabajar, de modo que te resulte mas grata, mas correcta y, sobre todo, mas rapida. Sabemos
que para ti es importante terminar pronto esta inestigacin.
1. Disea la estructura o esquema de tu trabajo. Una ez que has elegido tu tema de
inestigacin ,consulta la seccin Bsqueda lrentica si an tienes problema en este as-
pecto, Comienza por las ideas mas generales que comentamos en la seccin 1esis, y re-
nalas hasta llegar a tu esquema deinitio, ste sera el ndice principal de tu trabajo.
Luego apareceran los sub-captulos o secciones, no te preocupes por ellos por ahora.
2. Crea un archivo en la computadora para cada capitulo. Puedes ponerles nombres
tan originales como: Captulo 1, Captulo 2, etc., y por supuesto, crea uno para la Intro-
duccin, la Conclusin y la Bibliograa. 1ambin crea uno para los anexos o apndices
si piensas utilizarlos. No hagas un archio para toda tu tesis, pronto sera impractico y
peligroso, ya que podras perder todo si ocurre algn problema. Con las diisiones por
captulo, en cambio, comenzaras a organizar la inormacin, los archios no seran de-
masiado grandes porque esto hace mas lenta la respuesta de la computadora y, en el
dramatico caso de que pierdas alguna inormacin es preerible que sea parte y no toda.
Lstos archios te daran, ademas, la maraillosa sensacin de que, aunque todaa ni has
comenzado, ya tu tesis ocupa un espacio importante en la computadora: toda motia-
cin es til en estos momentos. Lscribe en cada captulo lo que te imaginas que debe ir
ah, despus habra tiempo de reisar y puedes pasar cosas muy acil de un archio a
otro, as que no te preocupes si no estas muy seguro.
3. 1rabaja tus archivos en paralelo. Una ez creados los archios, abre todos en orma
simultanea para que puedas ir anotando cada idea en el captulo que le corresponde, ca-
da ez que se te ocurra algo. As trabajaras en orma paralela, lo cual es mas rapido por-
que no debes esperar a concluir una parte para iniciar la siguiente. Por otro lado, sera
todaa mejor si elaboras el esquema interno de cada captulo: te ahorrara tiempo de or-
ganizacin. No olides que no es importante reisar ahora, eso lo haras despus. Usa el
marailloso corta y pega` de la computadora con toda conianza. Lscribe tus ideas y, si
mas tarde determinas que an en otro lado, simplemente las tomas y las cambias. Si algo
de plano no qued bien, siempre puede borrarse, pero, insisto, deja la reisin de tu es-
crito para mas tarde. Ahora lo importante es no perder las ideas.
4. Abre una carpeta o flder para cada capitulo. Ademas de los archios de la compu-
tadora, consigue un lder, carpeta o caja para el material que ayas acumulando de cada
captulo: notas, otocopias, ichas bibliograicas. Si hay cosas que siren para arios ca-
ptulos puedes otocopiarlas o crear carpetas especiales que digan: arios captulos, o
toda la tesis, segn el caso. Procura acomodar de inmediato el material que consigas en
su propia carpeta. lacerlo despus, cuando se haya ormado una montana, puede ser un
trabajo terrible. Puedes hacer carpetas tambin para cosas como: ideas de mi tesis, en-
treistas, congresos, conerencias, cosas por hacer, documentos de Internet, pero sera
mas til si de una ez los acomodas por captulos. Si tienes esa posibilidad, usa un sis-
tema de cmputo para crear y almacenar ichas bibliograicas como lL1IClL, te
permitira hacer tus bsquedas mucho mas rapido.
5. Realiza tu bibliografia sobre la marcha. Algo que puede ayudarte mucho es hacer tu
bibliograa y anotar las reerencias documentales conorme as leyendo. No creas que
es algo que puedes hacer dos das antes de entregar la tesis. 1e sugiero que abras un ar-
chio en tu computadora donde ayas colocando las ichas completas de cada libro o
reerencia que utilices. Puedes ir leyendo y subrayando o haciendo notas, cuando ocupes
esto bastara con identiicar las citas textuales con el nombre y el ano. Si algo te interes
especicamente de un texto, antalo en el captulo correspondiente, coloca la reerencia
de manera correcta y la icha completa en la bibliograa. Lsto te acilitara mucho el
trabajo.
6. Convierte los textos en documentos interactivos. Cada ez que leas algo que te re-
sulte interesante, subrayalo con un marcatextos ,si es tu libro o una otocopia, de nin-
guna manera en un libro de la biblioteca, y anota al margen con lapiz lo que se te ocurra.
Si no es tu libro, procura sacar una otocopia o anotar en tarjetas lo que te pareci im-
portante, ya sea la cita literal del libro o la relexin que la lectura te moti. Si tienes esa
posibilidad, anota de inmediato en el programa lL1IClL o en otro sotware como
BibLdit, despus sera muy acil localizar por autor, ttulo, palabra clae o tema.
. Procura tener un espacio adecuado, cmodo y exclusivo para trabajar. Si no es
posible, busca lugares como la biblioteca de tu escuela, donde puedas tener cierto aisla-
miento, al menos por unas horas. De preerencia, debes tener en el mismo sitio todo lo
que as a ocupar: computadora, otocopias, documentos, libros, diario de campo, plu-
mones marcadores para subrayar, lapiz o lapicero, disquetes, etc. Lsto puede ayudarte a
ahorrar tiempo y eitar ,o buscar, distracciones. No es nada raro que uno se leante a
buscar algo y no regrese hasta despus de tres das o mas. Si sabes donde esta exacta-
mente cada cosa, perderas mucho menos tiempo.
8. No permitas que se pierdan las ideas. Carga siempre un cuadernito y una pluma para
que, donde quiera que ests, anotes lo que sea importante. Ls preerible que sea un cua-
derno y no tarjetitas u hojas sueltas, ya que pueden perderse mas acilmente. Sin embar-
go, es preerible que utilices una serilleta o una manteleta de restaurante, antes de que
algo importante se te aya. Ln erdad sucede que de pronto tienes una idea que te pare-
ce genial y, unos minutos despus, no puedes recordarla. Si cuentas con la acilidad de
un organizador electrnico de bolsillo, aproecha sus entajas para esto.
9. Respalda en varios medios y de forma constante. Ln irtud de que realizaras tu
trabajo principal en la computadora, debes estar consciente de los riesgos que implica.
Usa en tu procesador de palabras la opcin de crear copia de seguridad`. laz, por lo
menos, una copia de cada archio en disquete o disco compacto. Ademas, imprime de
ez en cuando. De esta manera, tendras tres respaldos independientes, debes mantener-
los actualizados. \a sera un exceso de mala suerte que se perdieran todas.
10. Define el estilo de tu trabajo. 1mate un bree tiempo para determinar cual sera el
estilo de tu texto, de los ttulos, de las graicas, etc. Puedes cambiarlo despus, pero si
deiniste los estilos en tu procesador de palabras, sera muy sencillo que simplemente
cambies el estilo y todo cambiara automaticamente. laz una especie de manual de esti-
lo, para que lo conseres a lo largo del texto.
Actividades
1. Leer y comentar el Captulo III Inestigacin documental` del libro Manual para in-
estigaciones literarias de Mara de Lourdes LPLZ y Graciela MAR1NLZ-ZALCL, edita-
do en 1996 por la UNAM LNLP Acatlan.
2. Leer y comentar el apartado 2.1 ,Ls la disciplina una limitante de la libertad` del libro
Cmo ensenar aprendiendo de lrancisco CAMLRO, Lditorial Nuestro 1iempo.
3. Ljercitar la captura de ichas de trabajo en el programa lL1IClL.
4. Inestiga el uncionamiento de los estilos del procesador de palabra que utilices.
Lectura
De Lzequiel ANDLR-LGG y Pablo VALLL, Cva ara rearar vovografa., Lumen-lmanitas,
Argentina 199, el Captulo 2: La ase de bsqueda y recogida de datos e inormacin`.

THE WALL o Ia pared que te
detiene para comenzar a
escribir

Antes de sentarse rente a su mesa de trabajo a menudo un escritor lee algunas pa-
ginas de algn predecesor para encontrar su impulso, de la misma orma en que las
declaraciones, las risas, los besos y las caricias son muy tiles, muy agradables pre-
liminares al pleno xito sico y psquico, de un orgasmo.
DIDILR ANZILU
Detenerse no signiica perder el tiempo: a menudo uno se detiene para relexionar
antes de tomar una decisin.
UMBLR1O LCO
Antes que nada, quiero decirte que el bloqueo mental para escribir no existe, repite conmi-
go, vo ei.te. A menos que te hayas quedado en estado de coma y eectiamente no puedas
hablar o pensar, no hay tal bloqueo. Si todaa puedes leer, pensar y sentir, debe haber pala-
bras en tu interior. 1u cerebro no se ha tapado ni se ha secado. Mas bien se trata de un mie-
do acerca de lo que as a escribir, pareciera que no tienes nada que decir, que no ale la
pena sentarte a escribir. 1al ez ste es un momento adecuado para recordar el origen y la
importancia de este intento que ahora haces.
La mejor sugerencia cuando te sientes aterrado ante la hoja en blanco, es que comiences a
escribir de inmediato. Posiblemente esto no te resulte acil. 1odos tenemos miedo a la hoja
en blanco o, si preieres, a la pantalla en blanco de la computadora con ese malado cursor
que nos dice de orma intermitente: escribe, escribe, escribe. Debes empezar a escribir aun-
que sea de manera insegura, poco organizada y nada elegante. \a habra tiempo de reisar.
Algunas personas coniesan que la idea de comenzar a escribir su trabajo les parece una
mezcla entre lo que se siente antes de una cita a ciegas y una cita con el dentista. Procurar
ser menos dramatica, pero s me parece que este es un paso dicil. Si tienes ya tu tema o la
pregunta de inestigacin, tu principal aliado sera el esquema, es decir, la estructura prelimi-
nar de tu trabajo ,er seccin anterior: Mevte. Petigro.a.,.
Siendo as, lo primero que haras sera abrir en tu computadora tantos archios como temas o
captulos hayas disenado. Uno para la introduccin, otro para el Captulo 1, el Captulo 2.
otro para las conclusiones y, por supuesto, uno especial para la bibliograa. Si quieres, pue-
des agregar un archio para los agradecimientos o dedicatorias, aunque esto no es muy cien-
tico, generalmente es importante para el autor. As podras ir elaborando tambin este es-
crito con calma, lo cual eitara olidos penosos. 1odo esto te dara una sensacin agradable:
todaa no comienzas y ya cuentas con arios archios de tu tesis.
Ls muy coneniente que, cuando te sientes a trabajar, abras de manera simultanea todos los
archios. Lsto permitira que, en el momento en que se te ocurra algo interesante, puedas
colocarlo en el archio que le corresponde. As no perderas las ideas. No es necesario escri-
bir en orden, puedes comenzar con cualquier parte de tu tesis. Puedes saltar de un captulo a
otro, puedes colocar las ideas que iran despus, puedes escribir con altas de ortograa y de
redaccin. Lo importante es escribir lo que surja de tu pensamiento. Lee algn texto y escri-
be lo que piensas de l, tus opiniones o la utilidad que le encuentras.
No es recomendable comenzar por la introduccin, sta debe hacerse al inal, ya que descri-
be el camino que recorriste. Una buena idea es iniciar describiendo el problema que te ocu-
pa, por qu lo elegiste y cuales son las circunstancias importantes que lo rodean.
Cada quien tiene su estilo para escribir. Ray BRADBUR\ dice que debemos escribir mas rapi-
do de lo que pensamos. Lsto es una orma de decir que permitamos que salgan todas las
ideas, para despus corregir y censurar. Algunos an escribiendo poco a poco, a medida que
an leyendo e inestigando. Otros preieren agotar la lectura ,en lo posible, para despus
dedicarse a redactar. Lsto ltimo tiene el riesgo de que las lecturas se conundan si no se
tiene un sistema para almacenar ichas y notas. No hay reglas estrictas para esto, mas bien
depende de tu personalidad y del tipo de tema que ests tratando. Lo que s es claro es que,
mientras mas eas tu propio aance, mas motiado te sentiras para continuar. Dicho de otra
manera, debes escribir o tener un aance signiicatio cada da. Ls acil decir: esta semana
no trabajo y la prxima lo hago al doble`, pero es muy dicil cumplirlo. Ademas, la nica
orma de reisar las ideas y ordenarlas es tenerlas por escrito. 1en la seguridad de que si
comienzas rapidamente y mantienes un aance continuo, tu angustia se ira reduciendo. Por
otro lado, si aparece algn problema para tu trabajo, es mejor saberlo cuanto antes. Inclusi-
e si el problema es que tu tema realmente no te interesa lo suiciente.
Sentarse a escribir es y debe ser un proceso solitario. No puedes estar iendo la tele, o plati-
cando mientras lo haces. 1al ez puedes escuchar un poco de msica o comer algo, sin ex-
cederte, claro. Una ez que hayas escrito algo coherente, podras mostrarlo y comentarlo con
otras personas.
A medida que escribes, comenzaras tal ez a escuchar oces huecas y misteriosas en tu ca-
beza: ,A eso le llamas un trabajo original, noedoso y til ,Qu crees que diran los sinoda-
les cuando lo lean ,Acaso alguien leera realmente tu trabajo ,No preeriras ir al cine o a
bailar Lstos temores y tentaciones pueden ser tan uertes que te hagan abandonar tu traba-
jo. labra que encerlos con trabajo: escribir y escribir. Ls como hacer ejercicio, cuesta mu-
cho tiempo y esuerzo adquirir una buena condicin para un deporte, pero puede perderse
con unos cuantos das de inactiidad. Ln una primera instancia no te preocupes por escribir
correctamente, eso lo reisaras despus. Lo importante en un principio son las ideas.
As como se recomienda a las parejas no irse a dormir sin aclarar un disgusto, no dejes a tu
tesis sin concluir la idea que estabas trabajando. Ls posible que al da siguiente haya escapa-
do si no la atrapas. Recuerda aquel estudiante que dej su tesis y un mes despus encontr
el inicio de una rase: Al`. Desesperado, termin de escribir Al diablo con esto` y se ue a
hacer otra cosa.
Platica tus ideas con otras personas, esto te hara expresarlas con claridad y podras escuchar
opiniones y objeciones. Cuando escuches las noticias, ayas al cine, leas una noela, o lo que
sea, permanece alerta para captar aquello que tenga que er con tu tema de trabajo. Mientras
mas ideas estn en tu cabeza, mas presin haran para salir.
No esperes a tener una idea brillante para sentarte rente a la computadora y prenderla.
Sintate sistematicamente y trata de escribir cada da, no busques ni inentes excusas, algo
debes pensar y puedes escribirlo. Deja salir las palabras aunque no siempre sean lgicas y
coherentes, no las renes ni las reprimas. No esperes la inspiracin ni el momento adecuado,
porque tal ez nunca lleguen: escribe disciplinadamente, obliga a tu cerebro a erter una
idea tras otra, al principio luiran con diicultad, pero luego saldran a chorros y el problema
sera contenerlas.
Pide a una de las personas que mas quieras ,y de quien te importe su opinin sobre ti, que
te obligue de alguna manera a escribir, que lea lo que hiciste cada semana, que te d algn
premio o castigo, qu s yo, dale uelo a tu imaginacin.
Algunas personas necesitan cierto tiempo para que luyan las palabras, aprende a conocerte,
date tiempo, no te desesperes ni seas muy duro contigo mismo. Poco a poco. No reises
demasiado lo que ya escribiste, basta con saber en dnde ibas, luego endra la reisin a
ondo. Si eres demasiado crtico puedes borrar algo que alga la pena y no sera acil recupe-
rarlo. La computadora puede ser muy buen auxiliar. Puedes hacer un bonito cdigo de colo-
res en las letras: negro~arece aefivitiro, rojo~ara reri.ar .i .e qveaa, erde~cov.vttar cov et a.e.or.
Marca ideas incompletas, graicas que altan, datos que conseguiras despus, etc.
Ciertos autores sugieren que abras una pagina del crtico` paralela a tu trabajo. Ln ella
puedes escribir todas las crticas y opiniones negatias sobre lo que ya escribiste. Djalas
reposar y tiempo despus, con tu trabajo mas aanzado, consltalas. Nueamente alora si
debes modiicar algo o no, pero no dejes que este duro crtico que es tu ver, te impida
aanzar. Deja la redaccin en paz, mucho menos los nmeros de pagina, los tipos de letra o
los ttulos de los temas, todo esto se era al inal. Slo escribe lo que contribuya al conteni-
do. No importa si mas adelante consideras que debe cambiar de lugar, la marailla de los
procesadores de palabras es el corta y pega`. Ln algn momento te daras cuenta de que la
obra ha tomado orma.
1u trabajo de inestigacin no se escribe de manera continua y lineal, parrao tras parrao,
captulo tras captulo. Se escribe, mas bien, de manera recursia, desordenada, paralela,
agregando, modiicando, quitando, hasta que quede razonablemente bien. Lsto puede darte
tranquilidad, tu aance no tiene que ser algo ordenado y preisible. Si en algn momento te
cansa o te aburre alguna parte, puedes brincar a otra. Aproecha tus energas. \a regresaras
despus a lo que alta, pero no dejes de aanzar.
La tesis se parece al maratn, debes tener una estrategia. No puedes ir demasiado rapido al
principio o slo ir rapido algunos tramos y luego abandonar. Ll progreso debe ser constante
y isible. Si estas realmente ascinado por tu tema de inestigacin, tu inconsciente se ole-
ra un gran aliado. Ln momentos relajados, al despertar, al banarte, al tomar un ca o ir en
el coche, surgiran ideas interesantes. No las desprecies ni las olides. 1en siempre a la mano
algo para anotarlas. No quiero decir que dejes de escribir y te dediques a banarte o tirarte en
la cama, mas bien en tus actiidades cotidianas, las que siempre haces, es cuando, sin que lo
preeas o lo decidas, surgiran las ideas.
Ln el momento en que sientas que tu obra ha tomado cuerpo, que ya dice algo, puedes por-
tarte mas rudo con ella. la llegado el momento de pulir, quitar lo que sobra, encontrar tu
propio estilo, cortar, simpliicar, aclarar. Agrupa las cosas, quita las ideas repetidas o redun-
dantes, pon orden. 1en la seguridad de que cada nuea ersin sera mejor que la anterior.
Cuando te parezca que el contenido y la presentacin lo ameritan, llea tu produccin con
tu asesor. No llees algo que todaa no tiene orma o no esta presentable. 1ampoco espe-
res a tener algo perecto, esto nunca ocurrira.
Si has dejado de trabajar en tu tesis por mas de dos semanas, debes hacer una relexin pro-
unda sobre lo que esta ocurriendo. ,Dej de interesarte el tema por alguna razn ,1e alta
trabajar mas en lecturas, datos, entreistas ,1al ez te angustia titularte y cambiar de estado,
tener mas responsabilidades ,1ienes algn problema con tu asesor ,Alguna situacin esta
interiniendo con tu trabajo No es cmodo pensar en todo esto, pero no dejes de hacerlo.
Ls mas, sintate y escribe sobre lo que te esta ocurriendo. Ls importante. Recuerda el deseo
que originalmente tenas de titularte y ser todo un proesionista.
Actividades
1. Lee el siguiente parrao:
Si en la ciencia la duda es creadora, en la escritura es paralizadora. Lxiste el prejuicio de que dicha
paralisis u horror scribendi la suren con mayor recuencia quienes estan mas en contacto con las
ciencias exactas, sin embargo - y ahorrandome la justiicacin de si es un prejuicio o no- , el miedo a
escribir es un sentimiento compartido por muchas personas incluidos los cienticos: abarca a todos
los que creemos en la responsabilidad de la palabra. Ll primer paso para solucionar el sentimiento de
horror es enrentarnos con l. Lnrentarnos oluntariamente a ese diablo que es la escritura, desde
luego, es mucho mejor que permanecer catatnicos por el miedo, y hasta es posible que dando la ca-
ra al problema podamos llear una coniencia enriquecedora con el lenguaje. Joaquina Rodrguez.
Lscribe las relexiones que te sugiere.
2. Lee el siguiente parrao, de Roland Barthes, de t tacer aet teto:
Si leo con placer esta rase, esta historia o esta palabra es porque han sido escritas en el placer ,este
placer no esta en contradiccin con las quejas del escritor,. Pero, ,y lo contrario ,Lscribir en el pla-
cer me asegura a m, escritor, la existencia del placer de mi lector De ninguna manera. Ls preciso
que yo busque a ese lector ,que lo rastree`, sin saber dnde esta. Se crea entonces un espacio de
goce. No es la persona` del otro lo que necesito, es el espacio: la posibilidad de una dialctica del
deseo, de una impreisin del goce: que las cartas no estn echadas sino que haya juego todaa. ,p.
12,
Lscribe las relexiones que te sugiere.
3. Lee el siguiente parrao:
Autor, di primero por qu escribes, por qu un libro, por qu ste, por qu no otro. Como si dedu-
cirlo no uera tarea del lector. Di con quien te alas, contra quin combates con tu pluma-espada.
labla de tus intenciones, prepara el animo, conence de que hay que leer lo que has producido en
esas paginas. laz del lector un cmplice. Pide disculpas por perpetrar un nueo libro sobre un tema
del que, como de todos los demas, ya hay tantos. Nstor A. Braunstein
Utiliza estos consejos para anotar qu te agradara escribir en tu introduccin.
Lecturas
1. Leer el Captulo 6 Cmo estimular la creatiidad: bloqueo y desbloqueo`, del libro
Perioai.vo , creatiriaaa de Ruth MLRINO y Kein lALL.
2. Leer el Apartado 5.6 Ll cuerpo del trabajo` de la Cva ractica ara ta reaacciv ae ivforve.
cievtfico. de Joaquina Rodrguez, editado por la Uniersidad Autnoma Metropolitana,
Unidad Azcapotzalco.

CRIMEN POR ESCRITO o cmo
cometer menos barbaridades aI
escribir

lay que matar a la palabra y encerrarla en un libro para que pueda de nueo, libre,
olar.
NLS1OR BRAUNS1LIN
La escritura conierte al saber en una iesta
ROLAND BAR1lLS
Ll acto de escribir es mas complejo y exige mas que el acto de pensar sin escribir.
Nadie escribe si no escribe, del mismo modo que nadie nada si no nada.
PAULO lRLIRL
Partiremos aqu del supuesto de que, ya que estas en una uniersidad, al menos puedes es-
cribir una oracin completa y puedes articular ideas en orma coherente. Si tus problemas
son mayores, sera necesario algn curso especial, pero es muy posible que lo que mas re-
quieras sea lanzarte a la aentura de escribir con tu propio estilo y tus propios pensamien-
tos. Muchos estudiantes no logran hacer su tesis precisamente por la poca habilidad que
tienen para escribir. No se trata de problemas de ortograia y redaccin, se trata de la alta
de un habito de escribir proyectos consistentes, bien hechos y con una motiacin que no
desallezca. Ln realidad, poco puede saber el estudiante de este tipo de escritura que no ha
tenido ocasin de practicar.
Ll esuerzo mnimo que debes hacer es sentarte rente a la computadora y escribir todo lo
que se te ocurra, aunque sean, aparentemente, tonteras o cosas sin sentido. Poco a poco, al
ir desarrollando la habilidad de escribir como el andar en bicicleta, las rases iran saliendo
mejor. Puedes estar tranquilo, en las reisiones sucesias iras quitando y puliendo lo que sea
necesario: nada es deinitio.
Una ez que te has organizado para trabajar ,Secciones de Corav 1atievte y Mevte. Petigro
.a.,, que has seleccionado tu tema de tesis ,1e.i., v.qveaa revetica,, que tienes idea de la
orma en que se hace una inestigacin ,Mevte vaovabte,, que has iniciado la inestigacin
documental ,t ôvbre ae ta Ro.a,, y que has encido el miedo a la hoja en blanco ,1be
!att,, se trata de continuar escribiendo, no perder el ritmo ni el animo.
Lscribe primero sin detenerte a reisar. Obsera cmo los captulos an tomando orma y
se llenan de contenido. No dejes escapar las ideas, escrbelas de inmediato, procurando co-
locarlas en el mejor lugar, an cuando despus tendras oportunidad de cambiarlas. Aproe-
cha todas las acilidades que te brinda el procesador de palabras de la computadora para
cortar, copiar, moer y pegar.
Cuando tengas un captulo que parezca mas o menos completo, entonces eecta una rei-
sin cuidadosa de la estructura, las ideas, la redaccin y la ortograa. Cuando lo hayas
hecho, presntalo a tu asesor para sus opiniones. Si es posible, pide a alguna persona con
buena redaccin y ortograa que te haga una reisin adicional. Por lo general sera mas
sencillo para tu asesor ir reisando por partes que reisar todo el documento. Ademas, as
podras ir incorporando sus comentarios y conociendo su estilo.
Cuando estn terminados los captulos, es el momento de redactar la introduccin y la
conclusin. Por supuesto, si antes de esto tuiste ideas signiicatias, debes haberlas
anotado en los archios de cada una de ellas.
Las seis reglas basicas para aprender a escribir son: 1, escribe, 2, escribe, 3, escribe, 4, lee, 5,
lee, 6, lee. Lo siento, pero son esenciales e ineludibles.
Por otro lado, algunos consejos que pueden acilitarte el proceso de escribir, son los si-
guientes:
Conoce las reglas y salas siguiendo tu estilo personal. Aortunadamente, no todos
estan de acuerdo en un conjunto de reglas para escribir este tipo de documentos. Lso es
bueno porque te da cierta lexibilidad y apertura para tu creatiidad. Consulta a proeso-
res de tu conianza para que eas cual es el estilo que se acostumbra en tu escuela y los
requisitos que s son rigurosos. Slo puede modiicar las reglas aqul que primero las
conoce. Cmprate un buen libro de redaccin, como el de Beatriz Lscalante o Sandro
Cohen.
Lscribe con sencillez. Ln la inestigacin cientica a eces pareciera ser muy aprecia-
da la escritura ininteligible o dicil de entender. Sin embargo, la honestidad requiere que
nuestra escritura sea lo mas clara y precisa posible. 1en la certeza de que conoces todas
y cada una de las palabras que ests escribiendo.
Incrementa tu vocabulario. laz a un lado la lojera de buscar en el diccionario o en la
enciclopedia, o el miedo a preguntar sobre el signiicado o uso de las palabras. Veriica
constantemente si tienes duda sobre la orma correcta de escribir algo. Si tu procesador
de palabras marca error en la palabra ,subrayado rojo, o problema de redaccin ,subra-
yado erde,, inestiga por qu y, si corresponde, corrgelo. Recuerda que muchas pala-
bras tcnicas no aparecen en el diccionario comn del procesador.
Lscribe slo lo que entiendes. Lscribe exclusiamente sobre aquello que conozcas,
no te enredes escribiendo sobre cosas que no entiendes, no ale la pena y corres el ries-
go de que te pregunten sobre eso en el examen proesional. Si es algo muy importante,
asegrate de comprenderlo perectamente antes de escribirlo.
Revisa que cada palabra, frase u oracin diga algo. Lscribir es buscar signiicados,
sentidos. Si lo que escribes no aporta un signiicado o un sentido, elimnalo. Si el senti-
do es igual al quitar una palabra, brrala. Cuando obseres que si eliminas algo, la idea
no se entiende o no se aprecia de la misma orma, entonces tu redaccin sera la mejor.
Observa la diferencia entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje formal. No intentes
escribir como nunca escribes ni mucho menos hablas, s natural pero correcto. Lita las
muletillas, las suposiciones sin undamento, las airmaciones dogmaticas. 1rata de usar
las palabras con el signiicado que les adjudica el diccionario, para que no se presten a
interpretaciones personales.
Intenta que tu trabajo sea ameno y fcil de leer. No quiere decir que debas introdu-
cir bromas o caricaturas ,aunque pueden ser adecuadas para algunos casos,, se trata de
pensar en el posible lector. Quien lea el trabajo debe hacerlo con agrado, recibiendo in-
ormacin nuea y aliosa con lo que t le dices.
Lscribe con precisin. 1rata de que cada rase u oracin exprese exactamente, con
precisin, lo que deseas decir. Ni mas ni menos. Lee lo que escribiste y reisa si existen
interpretaciones distintas de tu intencin original. Busca los sinnimos o palabras alter-
natias que expresen de la mejor manera posible tus ideas.
Se breve. Mientras mas sencillo, con menos palabras se pueda decir, mejor. Si al elimi-
nar una palabra no se modiica el sentido, elimnala. Lo mas bree suele ser lo mas
atractio, sin duda. Ademas, te ayudara a gastar menos en hojas, encuadernacin, etc.
Define los terminos importantes. Utiliza slo los trminos tcnicos que sean necesa-
rios y que estn claramente deinidos en el contexto de tu trabajo. Si lo consideras con-
eniente, puedes agregar un Glosario al inal, con las deiniciones mas utilizadas.
Respeta la obra de otros autores. Debe quedar completamente claro qu es obra tuya
y qu no. 1oda idea que pertenezca a una uente distinta de ti debe ser citada con pro-
piedad. Se sobreentiende que aquello que no est marcado como cita textual o como
idea de otro autor, es un escrito original tuyo. An cuando cambies la orma de escritu-
ra, si la idea proiene de otro autor, debes especiicarlo as.
Divide tus ideas en prrafos, temas, o capitulos. Lita descripciones de paginas y
paginas. Utiliza encabezados que identiiquen cada tema con claridad. Procura que cada
parrao contenga una sola idea. Varias ideas sucesias y relacionadas, ormaran un con-
junto de parraos. Un conjunto de parraos sobre un mismo aspecto pueden ormar una
seccin o apartado. Un conjunto de secciones ormara, a su ez, un captulo. 1odo debe
estar articulado de una manera lgica. Procura no manejar demasiadas ideas a la ez.
Dale a cada aspecto su importancia. Lita hacer parraos de mas de diez lneas.
Se modesto en tu forma de expresin. No te excedas en tu amor propio, no te ana-
glories de cada resultado obtenido. Ls mejor pecar de modestia. Por lo general, a la ma-
yora de los sinodales les desagrada que el sustentante tome una actitud de atuidad o de
exceso de conianza en s mismo. Reconoce que tus airmaciones estan sujetas a duda y
a errores.
Procura que tus afirmaciones originales destaquen y sean claras. Inicia tus parra-
os con proposiciones que generalicen y despus explica cmo se lleg a esa generaliza-
cin, no al contrario. lacilita a tu lector la comprensin de la conclusin a la que as a
llegar. Recuerda: estas escribiendo una tesis, no una historia de detecties. Aqu es al re-
s, primero se da la solucin y luego se explica cmo se lleg a ella.
Identifica tus palabras clave. Mantn las mismas palabras clae a lo largo de tu texto,
demasiados sinnimos pueden conundir. No importa si repites muchas eces la misma
palabra, si sa es la palabra exacta. Algunos autores sugieren que no debemos repetir la
misma palabra demasiadas eces, sin embargo, si se trata de una palabra clae dentro de
tu inestigacin, debes usarla tantas eces como sea necesario. As se acilitara la com-
prensin.
Usa fuentes, numeraciones y vietas adecuados. Destaca los ttulos con letra mas
grande y con alguna tipograa dierente. Se acostumbra usar una letra como Garamond
para el texto y una letra como Arial para los ttulos. lacilmente eras la dierencia. La le-
tra mas grande y mas negra debe corresponder a los temas con mas jerarqua. Coloca
numeraciones que hagan acil la comprensin y la localizacin de los temas. Busca que
el orden sea lgico y que las categoras de importancia tengan sentido. Los nmeros se
usan cuando el orden es importante, en otro caso, puedes usar inetas, como las de este
escrito.
Crea un pequeo manual de estilo. Identiica las partes principales de tu texto como,
por ejemplo 1tulo de captulo, 1tulo de tema, 1exto normal, Lista numerada, Lista con
ineta, Cita textual, Reerencia a texto, 1tulo de graica, etc. Deine el estilo que preie-
ras para cada una de las partes. Al usar tu procesador, asegrate de elegir el estilo que
corresponde a cada parte. As, si consideras coneniente cambiar el tipo o tamano de le-
tra, o el espaciamiento, etc., bastara con modiicar el estilo y quedara automaticamente
modiicado en todo el documento. Ademas, al utilizar el mismo estilo en todos tus ar-
chios, quedaran homogneos y bien presentados.
Agrega una introduccin y una conclusin a cada capitulo. No es necesario que les
pongas estos nombres, pero procura que cada captulo tenga una introduccin al tema,
que sira para articularlo con el resto del trabajo. 1ambin, puede tener una bree con-
clusin de lo explicado en dicho captulo. Ve haciendo resmenes sistematicos de las
conclusiones importantes, para que al inal puedas englobarlas en un solo apartado. Por
supuesto, la conclusin global debe ser congruente con las conclusiones particulares de
cada captulo.
Lvita los adverbios y las exageraciones. Por ejemplo, localiza y elimina de tu escrito
palabras como muy`, extremadamente`, seriamente`, graemente`. Llimina todo
aquello que sea obio, repetitio o redundante. Si dice se e claramente que existe una
relacin entre...` puede decir, simplemente, existe una relacin entre...`. Lita todo ti-
po de exageraciones o airmaciones demasiado intensas.
Llimina las dobles negaciones. Debe predominar la airmacin o negacin sencilla.
Por ejemplo: No se concluye que no es posible determinar, no es inconcebible que, no
es imposible que.
Revisa los primeros prrafos de cada capitulo. Por lo general los hiciste cuando no
sabas lo que ibas a escribir. Resalos, si son demasiado agos debes quitarlos, ya cum-
plieron su uncin de ayudarte a iniciar la escritura. Los primeros parraos deben ser
atractios para el lector, deben initarlo a seguir leyendo.
Lee tu escrito en voz alta. Preerentemente despus de algn tiempo, no cuando aca-
bas de escribirlo. Procura leerlo de las hojas impresas, mas que directamente de la com-
putadora: es mas acil detectar los errores. Ademas podras obserar con tiempo las dii-
cultades de impresin y otros deectos de la presentacin. Por otro lado, si tienes al-
guien que pueda leer y opinar sobre tu trabajo, mucho mejor. A eces el autor lee lo que
quiso escribir y no lo que qued en el texto.
Por ningn motivo confies en la herramienta de revisin de ortografia de tu pro-
cesador de palabras. Muchos de los trminos que utilices en tu trabajo seran marcados
como error y el procesador puede cambiarlos por cosas sin sentido. Ln cambio, muchos
de tus errores de redaccin y ortograa pueden ser pasados por alto. Si no estas seguro
de tu escritura, pide ayuda a otra persona. Obsera con cuidado las palabras que el pro-
cesador marca con subrayado rojo y determina si son o no correctas.
No satures las hojas con texto. No es necesario ni coneniente que la hoja esta com-
pletamente llena de palabras. Deja margenes adecuados y espacios entre parraos, temas
y captulos. Los espacios deben ayudarte a que tu trabajo se ea y se entienda mejor.
Una hoja con demasiado texto o con letra muy pequena, puede ser dicil y desagradable
de leer.
Revisa lo que has escrito despues de un poco de tiempo. Deja tu trabajo por pe-
quenos espacios de tiempo, luego resalo y reescribe todo aquello que lo necesite. Re-
escribir es lo que hara la dierencia entre el trabajo de un proesionista y el de un princi-
piante. Aproecha los momentos en que sientes poca inspiracin para reisar lo que lle-
as escrito. Sin embargo, debe llegar un momento en que suspendas las reisiones y des
por concluido el texto.
Sigue las cuatro reglas mnimas del procesador de palabras.
1. a regta ae retvrvo evter: Nunca deben ir dos retornos seguidos. Si quieres un
espacio mayor entre lneas, debes deinirlo as en el tipo de parrao o en el estilo.
2. a regta aet e.acio: nunca deben ir dos espacios seguidos. Reisa si debes usar un
tabulador o una sangra o un centrado, por ejemplo.
3. Regta aet gvaraaao cov.tavte: guarda cada ez que tengas un aance signiicatio,
puedes usar la opcin de guardado automatico cada cinco minutos, por ejemplo.
Ademas utiliza la opcin de crear copia de seguridad automatica.
4. Regta aet re.atao actvatiaao: ten mas de un respaldo de tu trabajo en distintas
ormas y lugares, desde una copia de seguridad en tu mismo disco duro, hasta
un respaldo en disquete o disco compacto, ademas de hojas impresas. Actualiza
tus respaldos al inalizar cada da de trabajo.
Actividades
1. Del libro Perioai.vo , creatiriaaa de Ruth MLRINO y Kein lALL, editado por 1rillas en
1995, analizar el ejercicio de la pagina 149.
2. Leer y comentar las paginas 110 y 111, sobre las dedicatorias, del libro 1e.i. Profe.iovate.,
de ngeles MLNDIL1A, editado por Porra.
3. Ve la pelcula Cov ovore. y comenta el problema de la alta de un respaldo adecuado
para la tesis.
4. Lscribe tu diario durante una semana y pide a alguien que lo lea y lo reise. Ls muy inte-
resante hacer esta actiidad en grupo, si cada persona lee en oz alta y comenta el diario
de otro.
5. lace poco Gabriel Garca Marquez habl de la importancia de la palabra y tuo la ocu-
rrencia ,no sabemos si en broma o en serio, de proponer la jubilacin de la ortograa.
Puedes leer su texto en el libro t botet ivfivito , otro. reta;o. de Benjamn de la Cuea, pu-
blicado en 1999 por La corneta de Josu, en la pagina 44. Ln seguida, lee la pequena his-
M A R C A R M E N G O N Z L E Z V D E G A R A Y
toria llamada Ll lenguaje global` ,paginas 4 a 51,, ,qu te parece el resultado de la ju-
bilacin de la ortograa ,Consideras que eliminarla hara la comunicacin mas sencilla.
6. Leer la Introduccin del libro: Cvr.o ae reaacciv ara e.critore. , erioai.ta. ;1eora , e;ercicio.),
de Beatriz Lscalante, publicado por Porra, Mxico 1998, y comentarla.
Lecturas
1. Uno de los mejores libros para aprender a escribir es: Cvr.o ae reaacciv ara e.critore. ,
erioai.ta. ;1eora , e;ercicio.), de Beatriz LSCALAN1L, publicado por Porra, Mxico 1998.
Vale la pena leerlo completo, es diertido, practico y correcto.
2. Muy recomendable, tambin, es el libro Perioai.vo , creatiriaaa de Ruth MLRINO y Kein
lALL, editado por 1rillas en 1995, especialmente los captulos 9, 10, 12 y 13.
3. De Lzequiel ANDLR-LGG y Pablo VALLL, Cva ara rearar vovografa., Lumen-
lmanitas, Argentina 199, el Captulo 3: Aspectos y etapas que comporta la redac-
cin de la monograa`.

CORRE LOLA, CORRE, con eI
procesador de textos

Ln todo tipo de actiidad es necesario comunicarse de orma eectia. Como saben la ma-
yora de los proesionales, existen dos aspectos undamentales inolucrados en la comuni-
cacin eectia: contenido y estilo. Ll contenido es el signiicado del mensaje. Ll estilo es la
presentacin y la apariencia de las palabras, tablas e imagenes que contenga el mensaje. Ln
realidad ambos son inseparables e indispensables.
Un documento bien concebido y bien escrito, lleno de buenas ideas, pero escrito a mano en
una hoja amarillenta, seguramente causara una mala impresin. Ll mismo documento, reali-
zado con pulcritud, sera mejor recibido. Ln otras palabras, la apariencia es importante. Por
algo hay quienes gastan dinero en olders y engargolados.
Sin embargo, un buen estilo no es suiciente. Ll contenido es crtico. No importa qu tan
atractio o eectio sea el estilo, un documento cuyo contenido no alga la pena sera siem-
pre muy pobre. Ll estilo no hace milagros y no puede esconder al contenido.
Ln las computadoras existen dos tipos de sotware para el manejo de estilo y contenido. Ll
procesador de palabras ,!ora, !oraPerfect, raveMa/er, ue disenado para auxiliar en la es-
critura eectia. Ll sotware de autoedicin ,PageMa/er, Qvar/`re.., ue disenado para pre-
sentar mensajes en orma eectia. Adicionalmente, existe sotware para programar textos,
que tiene mas capacidades aunque su manejo es menos intuitio ,a1e`,.

Ilustracin 1 La pantalla de !ora
Ln este texto se explicaran algunas ideas basicas para el uso del procesador de palabras
\ord de Micro.oft.
Ventajas deI procesador de paIabras
Gran parte del trabajo cotidiano de muchas personas inolucra la accin de escribir. Un da
de trabajo normal puede incluir un reporte, una nota, un memorandum, un oicio, ensayos,
monograas, tareas y muchas otras ormas de escritura. Ls comn que debamos comuni-
carnos o expresar ideas a tras de la escritura.
Antes de los procesadores de palabras, elaborar documentos extensos o eniar cartas perso-
nalizadas era un trabajo arduo. Ll procesador de palabras permite guardar y modiicar con
acilidad los documentos. 1ambin es posible crear una lista de nombres y direcciones de la
cual se pueden extraer los encabezados de cada carta o el rtulo de cada sobre.
1anto para estudiantes como para proesionistas, es necesario desarrollar la habilidad de
escribir. Lsta habilidad se obtiene como cualquier otra: con la practica. Antes de los proce-
sadores de palabras practicar la escritura era tedioso ya que un error obligaba a reescribir
una pagina completa o mas. Ahora es muy sencillo oler atras y mejorar la edicin de los
escritos, as que es posible dedicar mas tiempo a mejorar el contenido.
Para los estudiantes, usar un procesador de palabras se ha uelto una habilidad indispensa-
ble. De hecho, la mayora de los maestros solicitan a sus alumnos trabajos escritos en un
procesador de palabras. Lxisten para ello dos grandes entajas. Primero, usar un procesador
de palabras hace mas sencilla la escritura, los estudiantes pueden dedicar mas tiempo al
mensaje que al trabajo mecanico de escribir. Ln segundo lugar, los estudiantes pueden me-
jorar sus documentos sin necesidad de repetirlos cada ez.
A continuacin se mencionan algunos de los temores que recuentemente se expresan hacia
el procesador de palabras, as como una explicacin que responde a cada uno de ellos.
ô .e e.cribir a vaqviva.
Aunque no sepas escribir a maquina, es mas acil escribir documentos largos en la
computadora, aunque sea con dos dedos, y mejorar su presentacin. Ademas, ten-
dras el documento archiado para cualquier uso posterior. Por otro lado, se orecen
programas de cmputo especiales para entrenarte en el arte de escribir a maquina,
que slo requiere practica. Si escribes muchas cosas, esta habilidad te resultara ma-
raillosa.
ô ve ttero biev cov ta. covvtaaora..
Al principio algunas personas ,particularmente los adultos, sienten cierto miedo ,o
precaucin, hacia las computadoras. Lsto es natural para cualquier tecnologa nuea.
Ademas a eces prolieran algunos mitos, como el de pensar que una computadora
puede sustituir a un trabajador o que es acil danarla o perder inormacin. Lste
miedo solo desaparece enrentandolo y buscando un buen instructor, sobre todo pa-
ra las primeras experiencias.
Qve tat .i vo ve gv.tav to. cavbio. qve bice , qvi.iera regre.ar a vi aocvvevto origivat.
Ln realidad siempre es recomendable hacer las reisiones de un documento en la
orma impresa, anotandolas con algn color llamatio, as puede eriicarse que se
han hecho todas las correcciones como se requieren. Por otro lado, no es necesario
destruir un documento cuando se hacen modiicaciones en l. Pueden hacerse las
modiicaciones sin salar ,guardar, el archio hasta que se tenga la seguridad de que
esta correcto, si hay duda simplemente puedes salir de l sin salar, con lo cual que-
dara intacta la ersin anterior. De cualquier manera, es recomendable hacer una
copia de seguridad ,que guarda la ersin inmediata anterior, o guardar archios su-
cesios con cada ersin. Ll procesador permite inclusie comparar estas ersiones.
1oaa vi riaa be v.aao tai , aet, or qve cavbiar abora.
Cualquier habito es dicil de modiicar, sin duda. Muchos de los grandes autores lite-
rarios siguen preiriendo su pluma o su maquina de escribir. Slo podra cambiarse es-
te habito cuando se tenga un claro conencimiento de las entajas de usar la compu-
tadora. Sin embargo, la mayora de estas entajas slo se aprecian logrando cierto
dominio del procesador, as que es recomendable probarlo.
RegIas fundamentaIes deI procesador de paIabras
A continuacin se sugiere una serie de brees reglas que pueden mejorar de manera signii-
catia el uso del procesador de textos:
Regta ae .trvctvra
Antes de escribir tu documento, elabora un pequeno bosquejo o ndice preliminar,
con los puntos principales a tratar. Lsta sera la estructura o el esqueleto de tu docu-
mento. De ah en adelante, el trabajo consistira en rellenar` la estructura con el
contenido. La estructura dara la orma principal y la uerza al documento, por ello
debe ser el punto de partida.
Regta ae .tito
Deine los principales estilos que utilizaras: Normal, 1tulo 1, 1tulo 2, etc. Slo a
tras de esta accin tus documentos quedaran bien presentados, seran sencillos de
modiicar y podras hacer ndices y tablas de contenido en orma automatica.
Regta ae ta tecta vter ;o Retvrv)
nicamente debes teclear Lnter` cuando desees cambiar de parrao. No te pre-
ocupes porque las palabras excedan de una lnea, eso nunca ocurrira, precisamente
es trabajo del procesador hacer ese ajuste.
Regta ae ta arra e.aciaaora ;ace bar)
Nunca insertes dos o mas espacios consecutios. Seguramente lo que quieres hacer
se puede hacer con un tabulador o sangra o centrado. Agregar espacios de mas pue-
de costar horas de esuerzo posterior para eliminarlos.
Regta ae Cvaraar ;are)
Guarda constantemente, segn tu ritmo de trabajo, ya que puede allar la energa
elctrica o suceder algn problema. Recuerda que \ord te permite guardar de orma
automatica.
Regta aet Re.atao ;ac/v)
1en siempre un respaldo en disco duro ,copia de seguridad, y uno en disquete, por
lo menos. Guarda tus respaldos en lugares dierentes. No olides actualizar tus res-
paldos conorme as modiicando tu original.
Regta ae Diriae , revcera.
Nunca hagas documentos demasiado grandes. Diide por temas o captulos. Un ar-
chio mas pequeno es mas acil de manejar, mas acil de respaldar ya que ocupa me-
nos memoria y, en caso de que algo se pierda, sera menos grae. Ademas, una dii-
sin adecuada te ayuda a organizarte.
Regta ae a. ocvrrevcia.
Cada ez que se te ocurra hacer algo en tu documento, busca si existe ya una un-
cin para ello. Lo mas seguro es que s y que sea muy acil. No trabajes de mas.
Regta ae a etoraciv
Una de las razones por las que los ninos usan acilmente un procesador es porque se
ponen a explorarlo sin tener que entregar un documento importante al da siguiente.
Date este tiempo de explorar sin prisa ni preocupaciones las maraillas que puede
hacer tu procesador. Ln erdad es diertido.
Los estiIos
Una ez que has deinido la estructura del contenido de tu escrito y que has delineado los
estilos que deberas usar dentro del texto, dichos estilos deben tambin deinirse en \ord.
Para ello se usa Forna1o>Es11Jo:

Ilustracin 2 Ventana para crear y modiicar estilos
Ll uso de los estilos es indispensable para elaborar un documento con una apariencia agra-
dable que, ademas, sea acil de modiicar y permita hacer tablas de contenido, ndices, ttulos
de iguras, etc., en orma automatica.
EI estiIo NormaI
Lo primero que debes hacer al comenzar a escribir tu trabajo, es deinir el estilo llamado
Normal. Lsto es importante porque el resto de los estilos se basa en l. Usa el estilo Normal
predeinido en \ord, ya que al hacerlo el resto de los estilos lo tomaran como base y no
tendras que hacer cambios adicionales. Por ejemplo, si tu estilo Normal tiene letra Cara
vova, automaticamente tendran esta uente los encabezados, nmeros de pagina, notas de
pie de pagina, etc. Una ez deinido el estilo Normal, lo demas sera muy sencillo.
Ll estilo Normal es el estilo para la mayora de tu texto. Ln un documento se acostumbra
que el estilo Normal tenga las siguientes caractersticas:
luente de las llamadas seri` o con patines, como Caravova, oo/ .vtiqva, 1i
ve. êr Rovav, etc. Lste tipo de uentes hace que el texto sea mas sencillo y
agradable de leer. La letra debe ser de 12 puntos en un estilo regular, es decir, sin
negrita, cursia, etc. Ll documento que lees ahora esta elaborado con uente Ca
ravova de 12 puntos.
Parrao con alineacin justiicada, interlineado sencillo y con control de lneas
iudas y huranas. Las lneas iudas son aquellas que quedan solas al inal de
una pagina, las lneas huranas ,como ya te imaginaras,, son aquellas que que-
dan solas al inicio de una pagina. Como estas lneas no se en bien, el control
mencionado se encarga de eitarlas. Por supuesto, si un parrao consta de una
sola lnea, es actible que aparezca solo al inicio o inal de una pagina. Adicio-
nalmente el parrao debe tener un espaciado posterior de 6 puntos. Lste espa-
ciado separara automaticamente tus parraos ,no sera necesario agregar un v
ter,, con lo cual tu escrito tendra una apariencia ordenada y, al romper el ritmo
de un rengln tras otro, se eitara la monotona de la lectura.
Obsera este documento, eras que los parraos cumplen con la descripcin que hemos
dado. Si se reisara el archio, notaras que no hay renglones acos ,evter., entre los parra-
os ni entre los ttulos. 1odos los espacios que se obseran son creados por los estilos. In-
tenta, por ejemplo, cambiar el tipo de uente de un documento, en el estilo ôrvat. Veras
que, automaticamente, cambia en todo el documento, incluyendo encabezados y pies de
pagina, notas de pie de pagina
4
, etc., cambiara todo, excepto los ttulos.
TtuIos y subttuIos
Los ttulos y subttulos deben destacar mucho con respecto al texto normal y deben ser muy
distintos entre ellos, es decir, nadie debe conundirse entre cual es el ttulo y cual es el subt-
tulo o el sub-subttulo, mucho menos el texto ôrvat. Se recomienda que haya entre ellos, al
menos, una dierencia de cuatro puntos.
Para tus ttulos y subttulos es muy coneniente usar los estilos ya creados en \ord: 1tulo
1, 1tulo 2 y 1tulo 3, puedes modiicar estos estilos o puedes crear uno nueo. Ls cone-
niente usar o modiicar los estilos ya existentes, ya que eso te acilitara el manejo de otras
unciones como creacin de ndices o ttulos automaticos.
Ln general, recomiendo que, cuando mucho, uses sub-subttulos, mas alla de eso puede
erse exagerado y habra que preguntarse si se esta haciendo una diisin correcta del con-
tenido. Ln in, eso queda sujeto a tu buen gusto y tu lgica.
Ttulos: Ttulo 1
Por ejemplo, en este documento modiiqu el estilo llamado 1tulo 1 para el ttulo del cap-
tulo, es decir, para el ttulo principal. Los ttulos pueden crearse con la misma uente del
texto Normal. Sin embargo, se acostumbra usar una uente distinta, preerentemente del
tipo sans seri` o con patines`, por ejemplo: .riat, 1eraava, 1rebvcbet, etc.
Ll ttulo de un captulo debe ser muy especial, distinto, y comenzar, aproximadamente, a la
mitad de la hoja, como puedes er en este caso.
Ll estilo 1tvto 1 puede tener caractersticas semejantes a las siguientes:
luente .riat ,sin patines, de 24 puntos.
Alineacin izquierda.
Lsquema numerado con un solo nmero, por eso obseras un nmero antes del
nombre del estilo 1tulo 1.
Consera lneas juntas, consera con el siguiente y marca un salto de pagina an-
terior, para que cada captulo comience en una nuea hoja.
Lspaciado anterior de parrao: 300 puntos, para que cada captulo comience,
mas o menos, a la mitad de la hoja.

4
Lsta es una nota de pie de pagina. Obsera cmo toma el mismo estilo Normal, pero es un poco mas pe-
quena, tiene 10 puntos. luera de eso, es la misma. Recuerda que slo deben ponerse notas de pie de pagina
que sean necesarias, que no sean tan importantes que deban ir dentro del cuerpo del texto y que no sean mu-
chas.
Lspaciado posterior de parrao: 24 puntos.
No deja espacio entre parraos del mismo estilo.
Adicionalmente, para hacer mas llamatio el ttulo, el nmero del captulo puede hacerse
mas grande o agregar un subrayado.
Subttulos: Ttulo 2
Los subttulos deben tener un estilo llamado 1tulo 2, que puede tener caractersticas
semejantes a las siguientes:
Ll estilo 1tulo 2 esta basado en el estilo 1tulo 1, por lo cual, en principio, asu-
me todas las caractersticas de 1tulo 1.
Se cambia la uente a 16 puntos, para que sea signiicatiamente menor que el t-
tulo principal.
Se elimina el salto de pagina anterior, de manera que cada subttulo pueda co-
menzar en cualquier parte de la hoja.
Se agrega numeracin ,tipo esquema numerado,, con su respectia sangra ran-
cesa, en un niel de esquema menor al anterior.
Lspaciado anterior de parrao: 30 puntos.
Como puedes obserar, los subttulos destacan menos que el ttulo principal, pero mas que
los sub-subttulos y que el texto ôrvat. Adicionalmente, las separaciones ayudan a indicar
los cambios de tema y la jerarqua de las partes del documento.
Ls muy coneniente que uses una numeracin tipo esquema en los ttulos, subttulos y sub-
subttulos: esto ayudara a tu lector a entender el orden de tu documento. Si usas esta
numeracin automatica, cualquier cambio que desees hacer, reorganizara la numeracin de
orma automatica.
Sub-subttulos: Ttulo 3
Los sub-subttulos deben tener un estilo llamado 1tulo 3, con las siguientes caractersticas:
Ll estilo 1tulo 3 esta basado en el estilo 1tulo 2, por lo cual, en principio, asu-
me todas las caractersticas de 1tulo 2.
Cambiar la uente a 12 puntos, para que sea signiicatiamente menor que el
subttulo, aunque todaa es bastante mayor que el texto Normal.
Agregar numeracin ,tipo esquema numerado,, con su respectia sangra rance-
sa, en un niel de esquema menor al anterior.
Lspaciado anterior de parrao: 18 puntos.
Listas con vietas
Las inetas se usan para hacer listas en las cuales no hay un orden que amerite incluir
numeracin. Las recomendaciones basicas para hacer inetas son:
Crea un estilo para tus inetas o utiliza el estilo pre-disenado por \ord para ello.
Si es una lista de oraciones, coloca el punto inal despus de cada una. Si es una
rase o una palabra, no uses punto inal.
Utiliza inetas sencillas, no cmicas o rebuscadas. Un pequeno crculo o un cua-
drado suelen erse bien.
As como en los ttulos la letra mas grande signiica una jerarqua mayor, aplica
la misma regla para tus inetas.
No abuses de las inetas o de listas con sub-inetas, mucho menos sub-sub-
inetas.
Si el texto es corto, utiliza alineacin a la izquierda. Si abarca mas de un rengln,
utiliza alineacin justiicada.
Una regla practica: el nmero razonable de elementos en una lista con inetas es
de dos a diez. Si requieres mas de diez inetas, coniene pensar en una sub-
diisin. Jamas se usa una lista de una sola ineta.
Listas numeradas
Las listas numeradas se utilizan cuando el orden en que se presentan las rases, oraciones o
parraos es importante. Nueamente, te recomiendo que utilices las listas numeradas prede-
inidas en !ora o que crees un estilo propio de lista numerada.
Las ersiones recientes de !ora crean listas numeradas en orma automatica, basta con que
escribas la primera proposicin con el nmero uno y, al dar vter, se ormara la lista nume-
rada.
Las sugerencias basicas para hacer listas numeradas son:
Crea un estilo para tus listas numeradas o utiliza el estilo pre-disenado por !ora
para ello.
Si es una lista de oraciones, coloca el punto inal despus de cada una. Si es una
rase o una palabra, no uses punto inal.
Si el texto es corto, utiliza alineacin a la izquierda. Si abarca mas de un rengln,
utiliza alineacin justiicada.
Una regla practica: el nmero razonable de elementos en una lista numerada es
de dos a diez. Si requieres mas de diez elementos, coniene pensar en una sub-
diisin. Jamas se usa una lista de un solo nmero.
Figuras
Con bastante recuencia es necesario agregar algn tipo de graico o imagen a nuestro do-
cumento. Como ya hemos dicho, tambin es necesario crear un estilo para las iguras. Pro-
cura que sean claras, pertinentes y homogneas. Ls decir, que se ean bien no slo en el
impreso, sino en las otocopias o en el off.et. Asimismo, ocupa slo las graicas que sean
realmente indispensables para ilustrar tu texto. linalmente, no uses graicas de chile, de
dulce y de manteca, sino que todas sean mas o menos similares, en la medida de lo posible.
Ln seguida te muestro un ejemplo:

Ilustracin 3 Boceto de Konrad Zuse sobre su saln de clase
Como puedes obserar, la imagen esta centrada con respecto al texto. Adicionalmente, he
creado una numeracin automatica para identiicar cada una de las ilustraciones, a tras de
1nser1ar>Referenc1a>T11uJo.
Si ahora decido agregar una nuea imagen, debo tratar de conserar el estilo de la anterior,
en la medida de lo posible, ya que a eces sera necesario agregar distintos tipos de ilustra-
ciones.

Ilustracin 4 Konrad Zuse trabajando en su recamara
No olides imprimir tus hojas y obserar si las ilustraciones son claras en la impresin, e
inclusie en las otocopias, off.et o procedimiento que utilizaras para hacer reproducciones.
1en cuidado con el uso de los colores, pueden erse bien en la pantalla pero no en el impre-
so.
ndices y tabIas automticas
Una de las recompensas que se obtienen del uso de los estilos, es la posibilidad de crear y
actualizar, en orma automatica:
1ablas de contenido
1ablas de ilustraciones
ndices alabticos
1abla de autoridades
Para ello, se usa la opcin: 1nser1ar>Referenc1a>1nd1ce y 1abJas:

Ilustracin 5 Creacin de ndices y tablas
Por ejemplo, si se selecciona la opcin de TabJa de con1en1do, puede elaborarse auto-
maticamente el contenido o ndice de todo el trabajo. Lste contenido hara reerencia a los
parraos que tienen los estilos 1tulo 1, 1tulo 2 y 1tulo 3, ya deinidos con anterioridad.
Ln el punto en que se realice esta accin, se desplegara el ndice o contenido. Podra obser-
arse con un sombreado en gris, que no aparecera en la impresin. Lste sombreado indica
que se trata de un texto que puede actualizarse. Basta con colocar el cursor sobre este texto
y oprimir el clic derecho del ratn, para que aparezca la opcin de Ac1uaJ1zar canpos.
Lstos ndices y tablas tienen estilos predeinidos que pueden cambiarse al gusto del usuario.
A continuacin se presenta un ejemplo.

Ilustracin 6 ndices y tablas automaticos
Estndares de escritura
Coniene comentar aqu algunos estandares de escritura que son usuales en los documentos
tcnicos, es decir, en todos aquellos documentos cuya inalidad no es artstica.
Cvartitta
Se considera una cuartilla al escrito realizado en una hoja tamano carta, con las si-
guientes caractersticas:
Margenes superior e inerior de 2.5 cm.
Margenes izquierdo y derecho de 3 cm.
Letra en uente con patines ,seri, de 12 puntos: 1ive. êr Rovav, Caravova,
etc.
Interlineado de 1.5 renglones
Despus de parrao 10 puntos de separacin automatica
Aproximadamente 400 palabras
Ln general, las cuartillas se usan para documentos que seran reisados por otra per-
sona, por eso se deja el interlineado mas amplio, de manera que se puedan hacer
anotaciones con acilidad. Sin embargo, en documentos inales el interlineado debe
ser sencillo.
1iografa
Por lo general, en documentos impresos, se usa letra con patines para la mayora del
texto y letra sin patines para los ttulos y subttulos. No se recomienda mezclar mas
de dos tipos de letra.
vicio ae catvto
Se recomienda que un nueo captulo inicie siempre en hoja nuea, aproximada-
mente a la mitad de la hoja. Ln el caso de impresos por ambas caras, el captulo de-
be iniciar en hoja impar.
1tvto. , .vbttvto.
Deben dierenciarse muy claramente entre s y del texto normal. Ls muy conenien-
te numerarlos e inclusie usar esquemas de numeracin para subttulos, ya que de
este modo es inmediato ubicar en qu captulo o subcaptulo esta cada tema.
^vveraciv ae agiva.
Siempre es coneniente numerar las paginas, an si se trata de borradores. Lsto ei-
tara que, en caso de desordenarse las hojas, se pierda la continuidad. Debe usarse
siempre la numeracin automatica.
Derecbo. ae avtor
Inariablemente deben respetarse los derechos de autor. Aquello que sea extrado de
una uente distinta al creador del documento debe indicarse de manera clara y co-
rrecta.
Ortografa , reaacciv
Jamas debe coniarse en el reisor automatico de ortograa con que cuenta el proce-
sador de palabras. Si bien es til para destacar posibles errores, el corrector no dis-
tingue entre signiicados. Por ejemplo, puede dar por buena la palabra de` cuando
lo correcto era d`. Asimismo, es peligroso permitir la correccin automatica, ya
que existen palabras tcnicas que tal ez no estn contenidas en el diccionario del
programa. Ln este caso, el corrector las reemplazara por la palabra mas parecida,
que puede ser completamente distinta al signiicado deseado.
Actividades
1. Crea en tu procesador de palabras un documento de prueba y ensaya el uso de los
dierentes estilos. Si utilizas !ora, puedes encontrarlos en lormato, Lstilo. Veras que es
muy sencillo aplicarlos y as ahorraras mucho tiempo de trabajo.
2. Una ez hecha la actiidad anterior, puedes crear de manera automatica la 1abla de
Contenido de tu trabajo, ya que as lo permite la herramienta en Insertar, ndice y ta-
blas. Obsera el siguiente ejemplo:

Ilustracin Generacin de ndices y 1ablas en \ord
Obsera cmo, si copias una direccin de Internet y la pegas en un documento del
procesador de palabras, esta direccin aparece con un ormato especial ,generalmen-
te en azul y subrayado,. Lsto signiica que, si tu computadora esta conectada a In-
ternet, podras localizar esa direccin desde el documento que escribiste. 1us ree-
rencias seriran como una lista de sitios aoritos que unciona de manera interacti-
a.

ESTADOS ALTERADOS o qu
hacer cuando atacan Ia
desesperacin o eI desaIiento

La angustia entendida es una uente de serenidad y creatiidad psicolgica y por lo
tanto de buena ciencia.
GLORGL DLVLRLUX
Ls casi ineitable que a lo largo del trabajo de tesis o proyecto de inestigacin, ocurran
momentos de desaliento, desanimo o desesperacin. A eces parece que el aance es muy
lento o que lo escrito tiene poco mrito. Uno se pregunta si eligi el tema correcto, si sera
mejor pensar en otro tema o en otra opcin para titularse. Sin duda, este tipo de trabajo de
inestigacin demanda un esuerzo adicional y distinto a lo cotidiano, ademas de que debe
mantenerse por un tiempo relatiamente largo. No eres el primero ni el ltimo que sure un
poco por esto. Ademas, si no hay una clara exigencia de titularse o no se e cercano el bene-
icio de ello, puede ser acil caer en la desmotiacin y dejar el proyecto a un lado.
Uno de los problemas mas comunes que enrenta quien hace una tesis o proyecto de ines-
tigacin, es permanecer motiado durante los meses que este trabajo implica. Lstamos acos-
tumbrados a eectuar trabajos rapidos, de un da para otro. Parece que tenemos mas habili-
dad para resoler bomberazos` que para organizar un trabajo que requiere planeacin y
empeno durante un tiempo largo. Curiosamente, no se nos ocurre que podramos er a cada
captulo de la tesis como un bomberazo que debe ser resuelto a toda costa en un mes. As,
aproximadamente bastaran seis meses para tener el trabajo terminado.
Por otro lado, puede ocurrir que la alta de presin ,nadie esta exigindote que termines, no
hay caliicacin en juego,, sea tambin un elemento que aorezca que el trabajo se abando-
ne con acilidad. Lsto signiica que tal ez es coneniente que exista alguna presin, no ex-
cesia, que te mantenga en estado actio, aanzando en tu tesis. Sin embargo, la presin no
debe ser demasiado grande, puesto que eso tambin podra detenerte. Para algunas personas
la terminacin de la tesis se conierte en una especie de montana insalable. Pareciera que
cambiara tanto tu ida que es algo demasiado dicil de lograr. As pues, es coneniente que
te sientas, mas que presionado, motiado por el triuno que as a obtener.
1ratemos de llear este problema a un escenario que no es dicil de imaginar: Lleas mas de
einte minutos mirando el monitor de tu computadora. Aunque la computadora es inocen-
te, ahora te parece tu peor enemiga. 1e recuerda, con el cursor parpadeante, que tienes que
comenzar a escribir. Parece decir con sorna: aprate, qu te pasa, no seas lojo... Lntonces,
molesto, te leantas bruscamente de la silla y decides que es el momento oportuno para:
Regar las plantas de la sala.
Darle de comer al gato ,slurp!, no tienes gato,.
Mirarte al espejo para er si tienes un granito o no puede ser! una arruga.
Ordenar tus cajones.
Ver qu hay en el rerigerador.
lablarle a alguien por telono.
Voler a reisar por ensima ez tus notas o la bibliograa.
Sentarte de nueo con cara de martir y oler a leer por dcima ez lo poco que lleas
escrito. Inclusie te dan ganas de borrarlo. 1al ez uera mejor oler a empezar, o
cambiar el nombre del captulo, o pensar en otro tema de tesis...
Ln in, en unos cuantos minutos mas es hora de ir al trabajo, o a comer, o al cine o cual-
quier pretexto es bueno para desconectarte de tu trabajo. Bueno -piensas-, la prxima ez
trabajar el doble. Claro, no es agradable recordar que esta misma situacin ya se repiti
arias eces y tendras que trabajar, no el doble, sino como diez eces lo de un da para po-
nerte al corriente con tu cronograma. Una ez mas, lograste eitar enrentarte a la tarea. Sin
embargo, en tu interior, la ocecilla de la conciencia seguira reclamando, inconorme. Mien-
tras estas disrutando de alguna actiidad placentera: un libro, el cine, el antro, etc., una es-
pinita en el corazn hara que no te sientas tan a gusto como quisieras.
1al ez se te haya declarado lo que Umberto LCO llama la neurosis de la tesis`: la dejas,
ueles a ella, te deprimes, buscas excusas o, peor que eso, usas la tesis como excusa para tu
mal humor. 1ambin podramos decir que de pronto parece que tienes el cerebro tapado`:
una especie de estrenimiento mental. No te preocupes, an a los grandes autores les llega a
ocurrir algo como esto. Lo que debemos impedir es que se prolongue o que degenere en un
total abandono de la tesis.
1 conoces tu orma de trabajar y tus motiaciones internas mejor que nadie. Si sabes que
puede ser simplemente un mal da y pronto te repondras, no le des importancia y no debes
tener sentimiento de culpa en absoluto. Ln cuanto te sientas mejor, retoma tu trabajo y si-
gue aanzando. Pero no debe ser mas de una semana de interrupcin.
Sin embargo, si comienzas a caliicarte a ti mismo como perezoso, irresponsable, racasado,
mediocre, alguien que jamas hara algo que alga la pena y que no ha sabido aproechar las
oportunidades que la ida le ha dado... el asunto se uele peligroso. Para ennegrecer el
panorama, piensas tambin que tus amigos creeran que eres un raude, que puedes quedarte
sin trabajo, que tus padres se arrepentiran de haberte apoyado para estudiar, que tu pareja
se desilusionara de ti, pues esto ya es el in del mundo. Lo terrible es que algunos cargan
con estos sentimientos durante muchos anos. y no por eso se sientan a terminar su traba-
jo.
Si tu autoimagen esta deteriorada y ies con eso como con una espina que esta molestando
pero que es acallada por los trajines de la ida diaria, debes poner in de inmediato a esta
situacin. Si permites que esto pase y se uela costumbre, sera cada ez mas dicil des-
hacerte de este problema. Cuando as al cine disrutas la pelcula, pero no igual, siempre
queda un lee remordimiento que dice: "deberas estar haciendo tu tesis". Claro, la oz de la
conciencia siempre es bajita y no nos habla a gritos, es un Pepe Grillo a quien podemos
ignorar la mayor parte del tiempo.
Lo primero que debes hacer en este momento es tomar al toro por los cuernos y enrentar-
lo, ni modo: relexionar seriamente sobre lo que esta ocurriendo. Debes tomar un tiempo
para esto y mirar con sinceridad a tu interior. Puedes hacerte arias preguntas:
,Lstas realmente seguro de que quieres titularte Parece que la respuesta es obia, pero
no es as. La titulacin implica nueas responsabilidades y nueos riesgos: t mismo y
los demas podran exigirte mas cuando ests titulado. Muchas personas dejan a un lado
sus trabajos de tesis porque, de manera inconsciente, no quieren titularse. 1odos tene-
mos cierto miedo a crecer, al mismo tiempo que lo deseamos. Curiosamente, el examen
proesional y la titulacin han tomado una orma ritual en nuestra sociedad que indica,
al mundo externo y a nosotros, que estamos preparados -y an obligados- a ser in-
dependientes y a sostenernos de manera productia y responsable. De algn modo, el t-
tulo proesional indica que dejamos de ser hijitos de nuestros padres y debemos arran-
car una nuea ida propia. Lsto es una relexin interna muy seria, debes pensar lo que
realmente quieres ser y hacer en tu uturo. Ls muy acil disrazar estos temores diciendo
que no puedes, que no tienes tiempo o que ya casi casi acabas la tesis. Lo mas probable
es que s quieras titularte y tal ez esta relexin sira para que analices con proundidad
qu es lo que te esta deteniendo. Ls natural que sientas temores, todos los cambios im-
portantes de la ida producen cierto miedo a lo nueo y desconocido. Pero ten la segu-
ridad de que tienes la uerza y la capacidad suiciente para encer el reto. Si la respuesta
es negatia, si descubriste que por alguna razn no te interesa titularte, puedes ya tirar
este libro a la basura ,o regalarlo, siempre habra un amigo suriendo con su titulacin,.
,Lstas realmente conencido de que te gusta y te apasiona el tema de tu trabajo ,lay
algo en tu inestigacin que realmente quieres saber Suponemos ahora que has decidi-
do, con toda conciencia y conocimiento de causa, que S quieres titularte. Ahora la pre-
gunta es: ,Quieres responder con tu tesis a una pregunta que te interesa Por supuesto
que puedes hacer una tesis como mero tramite y tomar un tema que no sea en absoluto
de tu inters, pero te resultara mucho menos diertido y disrutable que adentrarte en
algo que te apasione. Valralo, es posible que alga la pena repensar el tema del trabajo.
Si tienes duda, comntalo con tu asesor o director de tesis. Si t mismo no estas con-
encido de la originalidad y utilidad de tu tesis, ,cmo podras conencer a otros Re-
cuerda la poca en que decidiste qu carrera estudiar. Seguramente pensaste en resoler
problemas o crear algo importante. Lste es el momento. No es necesario cambiar al
mundo, basta con hacer algo sencillo pero correcto e interesante. Si descubres que estas
intentando inestigar sobre lo que alguien te propuso o lo que t inentaste para cubrir
un tramite o pasar una materia, es el momento de ealuar si te coniene comenzar con
algo que te agrade.
,Qu es exactamente lo que te esta deteniendo Si respondiste sinceramente que s a las
dos primeras, ya tienes todas las de ganar. Ll estado de bloqueo sera mucho mas senci-
llo de remontar. Ahora iene otra pregunta: necesitas deinir si se trata de alta de in-
ormacin que debes buscar o elaborar, o si se trata de una especie de aco intelectual
que te impide generar ideas y escribir con luidez. Los dos casos son muy distintos. Ln
el primero, si el problema es carencia de inormacin que debe recopilarse, analizarse o
modelarse, mi recomendacin sera acudir de inmediato con tu asesor o director de te-
sis, se es precisamente su trabajo y seguramente lo hara con gusto. Por otro lado, si el
problema es mas bien una especie de sensacin molesta y no muy clara de expresar, la
solucin puede estar en resoler el miedo a la hoja en blanco ,er seccin 1be !att,. Si
tu problema es especicamente para escribir, probablemente esa seccin te ayudara. Si
se trata de algo mas complicado, si tu desanimo abarca otros momentos y otras actii-
dades dierentes de la tesis, debes acudir a las personas que mas te aprecian y buscar su
apoyo. Comenta con ellas tus sensaciones y encontraras el animo que te alta. 1ambin
es coneniente que te obligues un poco a escribir y aanzar, aunque no te guste mucho.
Ver tus aances, obserar que los archios crecen en bits, puede ser una de las mejores
ormas de motiarte. De otra orma puedes entrar en un crculo depresio: te sientes
mal porque no aanzas y no aanzas porque te sientes mal. Anmate, escribe y escribe.
Piensa que muchos de los grandes autores crearon sus obras, precisamente, para des-
ahogarse de sus tristezas y sublimar sus rustraciones.
No esta de mas comentar aqu que una ida grata y sana puede ayudar mucho. lrecuenta a
tus amigos y platica con ellos, busca apoyo y energa en otros. Recuerda que tu trabajo es
importante para otras personas. Ln tu escuela, inclusie, es importante que te grades para
que la eiciencia terminal de la institucin aumente. As que hay muchas personas que pue-
den ayudarte y brindarte apoyo.
laz ejercicio de manera sistematica, te sorprenderas de encontrar ideas geniales mientras
corres o nadas. Ademas, estar sentado horas y horas rente al teclado de la computadora no
es recomendable para erse y sentirse bien. La tesis no debe ser pretexto para dejar el ejerci-
cio, al contrario. Come bien, es decir, disruta de una sana y rica alimentacin. No es bueno
comer mientras lees o escribes la tesis, puede ocurrir que, al cabo de unos meses, tengas
mas kilos extra que paginas adicionales. Cada ez que aances, date premios como escuchar
msica, ir al cine, salir a bailar, comer un chocolate. Procura dormir bien, eso aumentara tu
capacidad de rendir. Por ningn motio utilices ca, cigarros, alcohol y demas sustancias
nocias, como uente de inspiracin o para mantenerte despierto, si lo haces, pronto seras
objeto de estudio para la tesis de otra persona. Ademas estas drogas pueden causar arrugas
prematuras, lo cual es todaa mas terrible. No olides que la tesis y el examen proesional
son un paso importante en tu ida, pero son slo un paso, no toda tu ida.
La mejor idea para combatir la depresin y el desaliento es aanzar en tu trabajo: as rompe-
ras el crculo icioso y saldras adelante. No dejes de relexionar cuando esto te suceda, las
causas de la depresin pueden no ser eidentes. 1oda esta relexin te hara ganar en el co-
nocimiento de ti mismo y en tu madurez personal y proesional. Muchas personas llegan a
la uniersidad sin saber bien cmo y por qu. A eces estan respondiendo a los deseos de
sus padres, o simplemente han seguido ese camino sin pensar, o la escuela les representa un
escape del mundo real y sus problemas. Si llegaste hasta aqu, ale la pena concluir. Sin em-
bargo, si en algn momento llegas a la decisin de que rancamente no te interesa graduarte,
ten el alor de decirlo y arontarlo, sera lo mejor.
Sumrgete y apasinate por tu tema de tesis. Llnate de preguntas, obsera a tu alrededor
cuando as al cine, al trabajo, a una reunin: ,lay algo ah que tenga que er con tu pregun-
ta de inestigacin Cuando tu mente est rebosante de ideas, no tendras otro remedio que
escribirlas para deshacerte de ellas y ponerlas en orden.
Actividades
1. Si an no lo haces, inicia de inmediato un programa serio de ejercicio sico que te
agrade.
2. Inestiga si en tu escuela existe algn curso o grupo de apoyo para estudiantes que estan
trabajando en su tesis. nete a este grupo.
3. Lscribe una lista de los problemas que estan deteniendo el aance de tu trabajo.
4. Lee y comenta el apartado ,Por qu nos resistimos a escribir, en las paginas 20 y 21
del libro Cvo reaactar teto. ara et arevaia;e de Manuel Chabolla Romero, publicado
por 1rillas, Mxico en 1995.
5. Lee el Captulo 19: Suspenda las crticas` del libro t arte aet ev.avievto creatiro de John
Adair, editado por Legis en 1992. Lscribe en una hoja qu es lo que estas criticando de
tu trabajo o si existen otros que motian tu desaliento con crticas excesias.
Lectura
Del libro: t eqvevo iv.trvctiro ae cvo .er bverv .iv fraca.ar ev ta riaa. Sexta edicin, de Suzan-
ne CANL \ OLVLRA, sin editorial, Mxico 1998, lee y comenta el captulo tres: Una nacin
de pasantes: la tesis`.


MXIMA VELOCIDAD o aceIerando
eI ritmo para terminar

Larly to bed and early to rise, is the way to be healthy, wealthy and wise.
,1emprano dormir y leantarse, es la orma de ser saludable, rico y sabio,
BLNJAMIN lRANKLIN
Larly to bed, early to rise, work like hell and organize.
,1emprano dormir y leantarse, trabajar como un demonio y organizarse,
ALBLR1 GORL JR.
Ll conlicto de esta pelcula es que un conjunto de personas esta atrapado en un camin de
pasajeros que debe ir a la maxima elocidad porque, si a mas lento o se detiene, una bom-
ba explotara dentro de l. Keanu Reees y Sandra Bullock interpretan a los hroes y se en-
cargan, por supuesto, de mantener el camin corriendo a toda elocidad hasta que logran
bajar a los pasajeros.
Algo parecido sucede con tu trabajo de tesis: necesita un ritmo continuo para que no pier-
das las ganas y la motiacin. Cada ez que compruebes tus aances te sentiras con mas
animos para seguir. Ademas, a eces se presentan situaciones que te requieren de una titula-
cin muy rapida. As, es coneniente que reises algunos consejos para que tu trabajo quede
inalizado en el menor tiempo posible.
Ls muy posible que al principio te sientas rente a una tarea enorme y dicil. No es as, pero
debes organizar algunas cosas. Un trabajo de inestigacin razonable tiene una duracin
estimada entre seis meses y tres anos ,mas o menos lo aceptable para un noiazgo, por cier-
to,. Menos de eso hara dudar de la calidad del trabajo y mas de eso puede tener consecuen-
cias: se olidan los conocimientos, se pierde actualizacin, se encaran otras responsabilida-
des mas absorbentes, se pierden oportunidades de trabajos o de posgrados o de becas. Ln
in, considerando ese interalo, es muy coneniente escribir un cronograma del tiempo en
que esperas concluir tu trabajo.
Ll cronograma se debe hacer comenzando por el inal. Ls decir, primero determina para
qu echa deseas ,razonablemente, tener tu trabajo concluido. Una ez ijada esta echa,
puedes asignar tiempo a cada actiidad y,o a cada captulo de la tesis. Debes considerar
tambin el tiempo que requieres para consultar la literatura sobre el tema, llear tus aances
a reisin, hacer correcciones, eectuar inestigacin de campo, entreistas, etc. Ln algunos
casos hay ciertos tiempos que t no puedes controlar, por ejemplo si estas haciendo un se-
guimiento de tipo longitudinal de un enmeno. Procura que tu tesis no contenga o conten-
ga al mnimo este tipo de elementos que pueden ocasionarte retrasos.
Para que tengas una idea clara del tiempo que debes estimar en tu cronograma, debes saber
que la mayora de las personas consideran que es posible escribir, en promedio, dos cuarti-
llas en un da. Lsto suena bastante razonable. As, trabajando cinco das a la semana ,sin
tocar el trabajo los ines de semana, y calculando que un proyecto de inestigacin tiene
alrededor de cien cuartillas, se esperara terminar en 10 semanas, es decir, unos tres meses.
Claro, alta considerar el tiempo necesario para leer, entreistar, buscar datos, reisar, etc.
Ls dicil pensar que todo esto llee en conjunto, menos de cuatro meses. Ll mero trabajo
de imprimir y reisar te consumira bastante tiempo, no lo subestimes. Podemos establecer,
como una aproximacin, que la tesis no te lleara menos de cuatro meses pero tampoco
debes permitir que exceda de dos anos.
Por otro lado, es comn que algunas personas abandonen su proyecto, con la idea optimista
de que algn da, quin sabe cuando, lo terminaran. Siguen su ida con la carga de culpa de
no haber concluido este proyecto. Sucede que en algn momento de su ida aparece una
oportunidad: una oerta de trabajo, un posgrado, que requieren del ttulo. Lntonces encon-
tramos que la misma persona que abandon durante anos su trabajo, de pronto lo termina
en un tiempo muy bree. ,Por qu Probablemente porque el proyecto dej de ser un in en
s mismo ,con lo cual perdi parte de la antasa que lo rodeaba, y se conirti en un medio
para lograr una meta concreta y segura. Lsto demuestra que s es posible realizar una tesis
en un tiempo bree y, por lo tanto, no esperes a que sea inminente, comienza de una ez y
termina rapido.
le aqu algunas sugerencias para agilizar tu trabajo, disrutarlo mas y concluir lo mas pronto
posible:
Define tu objetivo y su estructura. Para iniciar debes estar completamente seguro del
tema del proyecto, de la pregunta de inestigacin, de su objetio y del esquema preli-
minar de tu tesis. Comenzar a trabajar sin tener esto claro sera prdida de tiempo. No
permitas que esto suceda, consulta 1e.i., v.qveaa revetica, Mevte vaovabte y Mevte. Peti
gro.a..
Haz un cronograma detallado. Programa tus actiidades, partiendo de la echa en la
cual deseas tener el trabajo terminado. Procura que este programa llegue a un niel de
detalle, de preerencia semanal o, cuando mucho, mensual. Mientras mas detallado sea,
mejor podras medir tus aances o retrasos.
Pide a alguien que te revise semanalmente. Solicita a una persona que estimes y que
tambin te aprecie, que te irme tu aance cada semana. No importa que desconozca el
tema por completo, lo importante aqu es que pueda obserar si estas aanzando o si-
gues igual. Lsto hara que procures presentarte cada semana con un aance real, de ma-
nera que no quedes mal con esta persona.
Programa citas regulares con tu asesor. Ls mucho mas probable que tu asesor lea
con detalle y cuidado pequenos captulos a que lea toda la tesis terminada con mas de
100 cuartillas. Por otro lado, podras ir integrando sus obseraciones con cuidado y con
tiempo. Ademas, si tienes citas programadas de antemano y en espacios de tiempo regu-
lares, te obligaras a contar con un aance real que llees en esas echas.
Desarrolla buenos hbitos de estudio o conserva los que tenias en la escuela. Los
habitos son como la condicin sica: tardan anos en lograrse y bastan unas semanas de
dejarlos para que se pierdan. La disciplina y la uerza de oluntad deben practicarse y
practicarse. Procura ijar los das y horas que dedicaras a la tesis y resptalos religiosa-
mente.
Usa una computadora. Crea un archio para cada captulo o seccin de la tesis y tra-
baja en ellos de orma paralela. No es necesario que termines uno para pasar al siguien-
te. Lscribe segn tengas ganas o se te ocurran las cosas. Despus podras cortar, moer,
pegar, modiicar, todo lo que sea necesario.
Aprovecha las ventajas que te brinda el procesador de palabras. Date un tiempo
para conocer el procesador que as a utilizar. Aprende a usar los esquemas, estilos, ge-
neracin automatica de contenido e ndice analtico, por ejemplo. Crea tu propio manual
de estilo ,er seccin Crivev or .crito,.
Selecciona la bibliografia inicial. Comienza por hacer una bsqueda rapida de las
reerencias mas importantes del tema e intgralas a tu trabajo. No olides citar adecua-
damente e incorporar las ichas a tu archio de bibliograa. Una ez que tengas esta bi-
bliograa, comienza a escribir, an cuando todaa debas reisar otras uentes docu-
mentales. No permitas que transcurra mas de un mes sin que hayas comenzado a escri-
bir.
Lee y escribe simultneamente. No esperes a terminar de leer todo. Ls imposible.
Slo cuando comiences a escribir tendras idea de lo que realmente necesitas leer. As
que una ez que hayas ledo la bibliograa inicial, es indispensable que comiences a re-
dactar. Anota tus ideas y las que surjan de lo que as leyendo.
Utiliza Internet como recurso adicional para tu investigacin. Internet te permite
hacer bsquedas muy rapidas y eicientes. Puedes obtener una lista de las inestigacio-
nes que existen actualmente sobre el tema de tu proyecto. Puedes localizar libros, reis-
tas, e inclusie adquirirlos. Para saber mas sobre este recurso lee la seccin a Rea.
Intenta progresar diariamente, aunque sea poco. Ll progreso diario es el mejor
antdoto contra la eternizacin o el abandono de tu trabajo. Si te mantienes enocado en
tu trabajo, tu subconsciente trabajara en l mientras tu duermes, caminas o te banas. De
la misma orma que las escenas de una pelcula se quedan en tu mente arios das des-
pus de haberla isto, las ideas de la inestigacin apareceran magicamente en momen-
tos extranos despus de un cierto ritmo de trabajo. Pero estos momentos de ilumina-
cin no an a ocurrir si te olidas de la tesis durante toda la semana e intentas una in-
controlada y ebril actiidad las noches de sabado y domingo.
Lleva un registro escrito de tus actividades y de las metas logradas. Puedes auto-
motiarte y reisar tu productiidad lleando este registro. Ademas, identiica en qu
pierdes el tiempo ,siempre hay tiempo para perder el tiempo, y trata de aproechar es-
tos espacios. Date tus propias recompensas cuando cumplas cada meta. No hagas pa-
pelitos o tarjetas, llea un cuaderno con tu lista de cosas por hacer` y e palomeando
las que se an cumpliendo. lija prioridades. Reprograma cuando sea necesario.
Olvida por el momento la presentacin de tu trabajo. No te preocupes en este
momento por el ormato de los ttulos, los nmeros de paginas, los margenes, los colo-
res, el tipo de letra, etc. Recuerda que para eso hiciste ya tu manual de estilo. Una ez
terminado, sera el momento de embellecerlo. Algunos estudiantes se entretienen horas
cambiando los tipos de letras y iendo los resultados, eita esto, no es productio y s te
cansa. Ahora lo importante es desarrollar el contenido.
Registra las referencias de inmediato. 1en el cuidado de registrar siempre todas las
reerencias y documentos que ayas utilizando en cada momento, no importa si lo haces
en una serilleta y luego lo pasas a la computadora. Puede ser molesto, dicil o imposi-
ble localizarlas posteriormente. Si utilizas recursos de Internet, e haciendo un corta , e
ga con las direcciones, agrega los nombres de los sitios y tus comentarios. Crea un ar-
chio con una tabla especica para ello. As, ademas de contar con las reerencias cuan-
do quieras, tu archio te permitira entrar de inmediato a los sitios que seleccionaste.
Respalda tu informacin todo el tiempo. No olides hacer de manera constante y
sistematica respaldos de tu trabajo. Lsto puede ahorrarte horas de trabajo y momentos
de erdadera tragedia. Recuerda que la computadora no tiene palabra de honor, nunca
te cones.
Revisa constantemente la fecha limite para terminar tu trabajo. laz un compro-
miso contigo mismo y con otras personas. Ls importante respetar esta echa. Por eso
debes reisar sistematicamente tus aances. Recuerda que Alonso Reyes deca que no
terminaba sus obras, simplemente las suspenda. Si as lo haca Don Alonso, ,por qu
ibas t a aspirar a una obra perecta De ninguna manera, calcula tu tiempo y suspende
en la echa lmite. Si acaso puedes permitir una prrroga de un mes, por causas de uer-
za mayor, pero no mas.
No esperes un best-seller o el Nobel. No te preocupes demasiado, pocas personas,
probablemente, leeran tu trabajo. Ll asesor y los sinodales te marcaran las correcciones
que consideren pertinentes, con eso te ayudaran a mejorar tu trabajo. La mayor parte de
tus seres queridos leeran las dedicatorias y agradecimientos, lo demas les parecera exce-
lente slo por ser tuyo. Aanza sin exagerar tus expectatias.
Considera el tiempo para la revisin. Ls preerible hacer un trabajo relatiamente
pequeno, pero digno, correcto y pulcro. Date un buen tiempo para reisarlo y pulirlo.
Cuando llegues a esta etapa sera el momento de reisar la presentacin y la esttica, pe-
ro, ante todo, el contenido debe ser correcto. 1oma en cuenta que los pequenos detalles
de allas de impresin pueden llear mucho tiempo de correccin y, ademas, requerir de
muchas hojas para repetir.
Busca un grupo de apoyo o inscribete a un de seminario de tesis, curso de meto-
dologia de la investigacin, etc. La mayora de los estudiantes suren porque se sien-
ten solos y creen que deben competir contra otros, pero no tiene por qu ser as. Si te
unes a un grupo encontraras apoyo psicolgico y eras que tus problemas no son ni-
cos. 1ambin puedes exponer tu tema y escuchar crticas aliosas. Lso s, debes tener
claro que estas crticas son positias y no deben hacerte sentir mal. Ls mucho mejor re-
cibir esas sugerencias que padecer humillaciones con los sinodales el da del examen,
,no crees 1odaa no he escuchado de un grupo de tesistas annimos`, pero no me
parece mala idea ormarlo. Puedes reunirte una ez a la semana con un grupo de amigos
que estn en la misma situacin. De esta manera sera sencillo y diertido aanzar.
Actividades
1. Llabora un cronograma de las actiidades que debes eectuar para concluir la tesis, de la
siguiente manera. Primero, determina la echa en que quieres tener terminado el trabajo.
Despus, distribuye el tiempo de manera proporcional dando el 0 para la elaboracin
de todos los captulos, 10 para introduccin y conclusiones, 10 para la reisin del
trabajo al inal, y 10 de holgura ,por lo que pudiera ocurrir,. La recopilacin de datos
y lectura de bibliograa quedara incluida en el tiempo de cada tema. ,Qu te parece
,Crees que es razonable Modiica lo que consideres coneniente.
3. Consulta el cronograma con tu director de tesis. Pregntale si le parece razonable o si
debes modiicar algo mas.
4. Una ez que ests seguro de tu cronograma, colcalo en un lugar isible en tu casa y,o
lugar de trabajo. Senala en l tus aances. As te daras cuenta claramente de cmo estas
aanzando. Ademas, otros podran erlo y esto te presionara un poco para no perder el
ritmo.
Lectura
Ll punto II.4 Cuanto tiempo se requiere para hacer una tesis` del libro Cvo .e bace vva
te.i. de Umberto Lco, publicado por Gedisa.

LA RED o cmo investigar con
Internet

Internet es una herramienta maraillosa para la inestigacin, pero -como con cualquier
herramienta-, es necesario saber usarla para que uncione sin que cause problemas o lasti-
maduras. Muchas personas se desesperan con ella y les parece que es una erdadera telara-
na
5
en la que uno se pierde rapidamente. Sin embargo, si atiendes a ciertas recomendaciones
sencillas, estaras encantado de usar la !orta !iae !eb para inestigar. Ls necesario conocer
algunas cosas de Internet, cuidar tu tiempo ,cuando estas en la red pasa mas rapido de lo
uno percibe,, tener orden y disciplina para no distraerte de tu objetio.
Para tu inestigacin, cualquiera que sea su tema, Internet puede orecerte muchas cosas
interesantes, por ejemplo:
Sitios con inormacin acadmica: uniersidades, escuelas, grupos de inters, etc.
La posibilidad de comunicarte por correo electrnico ,evait o correo-e, con personas
de tu inters: inestigadores, proesores, companeros, etc.
Sitios con inormacin especializada: Instituto Nacional de Lstadstica Geograa e In-
ormatica ,INLGI,, Banco de Mxico, Consejo Nacional de Ciencia y 1ecnologa
,CONACy1,, Asociacin Nacional de Uniersidades e Instituciones de Lducacin Su-
perior ,ANUILS,, Agencia Nacional de Aeronautica Lspacial ,NASA,, lederal Bureau
o Inestigation ,lBI,, etc.
Lxcelentes y practicas bases de datos: sobre libros, pelculas, recursos educatios, ines-
tigaciones, etc.
Bibliotecas tradicionales con catalogos de libros: Direccin General de Bibliotecas de la
UNAM, Biblioteca de la Uniersidad de Stanord, Biblioteca del Congreso de Lstados
Unidos y otras.
Bibliotecas irtuales con libros electrnicos o eboo/.: \\\ Virtual Library, libros en
lnea, etc.
Publicaciones peridicas en lnea: reistas, peridicos, boletines, etc.
Libreras y editoriales en lnea: Amazon Books, Gandhi, Barnes and Noble, Libreras de
Cristal, etc.

5
!orta !iae !eb o !!! o simplemente, la !eb, signiica la telarana alrededor del mundo. De aqu se deria
que algn local para usar Internet se llame La \eb` y que a las personas dedicadas a agar por la !eb se
les llame de ormas semejantes, con un juego de palabras que slo existe en espanol.
Grupos de personas interesadas en tu tema de inestigacin o grupos de companeros
que tambin elaboran su tesis.
Sin embargo, tambin existen riesgos. Ls posible que encuentres cosas que no te interesan
y, si comienzas a buscar sin saber cmo hacerlo, puedes llegar a perder el control por la
cantidad de inormacin que aparece y que posiblemente no tenga sentido para tu trabajo.
Por ello es importante trazar un plan de trabajo y saber cmo hacer bsquedas con cierta
precisin. Ln alguna ocasin busqu algo sobre los pigmeos y me enter de que existe un
grupo musical que se llama Los pigmeos`. lace poco, mi hija buscaba algo sobre Caperu-
cita Roja y la bsqueda nos lle a lo mas rojo` de la red. As pues, mucho de lo que en-
cuentres dependera de cmo y dnde lo busques para eitar estas situaciones.
Por otro lado, no toda la inormacin que aparece en Internet ,al igual que la de los peridi-
cos, reistas, libros, teleisin, radio, etc., es correcta y coniable. Para un trabajo de inesti-
gacin, por lo general, debes utilizar slo inormacin coniable, a menos que precisamente
ests inestigando acerca de la gran cantidad de cosas intiles, intrascendentes, errneas o
contrarias a la tica que existen en Internet. Adicionalmente, Internet se ha conertido en
un mercado irtual en el que todo el tiempo trataran de enderte cosas: debes estar alerta y
cuidarte de perder tu tiempo y tu dinero.
Adicionalmente, a dierencia de los impresos que siempre pueden ser localizados o, al me-
nos, cuya existencia puede ser siempre comprobada de alguna manera, los sitios de Internet
aparecen y desaparecen de orma constante. Debes tener esto en cuenta ya que puedes citar
una direccin como reerencia y, tal ez, al da siguiente no existira y no quedara huella al-
guna de su contenido. Por eso es mas recomendable eectuar tu inestigacin en sitios que
garanticen cierta permanencia, como uniersidades y otras instituciones.
Ls coneniente, pues, contar al menos con los siguientes elementos para naegar a gusto y
de orma eiciente en Internet:
Llegir un buscador serio y coniable, como www.google.com o www.altaista.com o
buscar la inormacin exactamente en un sitio, como uniersidad, institucin u orga-
nismo.
Indicar al buscador si deseas la inormacin en espanol, en ingls, en otro idioma o en
cualquier idioma. Indica tambin el pas o pases en los cuales deseas encontrar la in-
ormacin.
Saber exactamente lo que estas buscando y cmo se escribe, tanto en ingls como en
espanol. Puede haber ariantes que te ayuden a localizar lo que quieres. Lxperimenta
primero con bsquedas muy precisas de rases entrecomilladas y, si esto no es suicien-
te, intenta con palabras combinadas. Por ejemplo, si deseamos saber algo del mtodo
cientico, es mejor buscar primero como mtodo cientico` ya que, si slo ponemos
las palabras mtodo y cientico, el programa buscara todo aquello que contenga ambas
palabras, sin importar si se habla o no exactamente del mtodo cientico.
Conocer los cdigos que emplea Internet. Por ejemplo, al inal de las direcciones elec-
trnicas de los sitios suele aparecer .com ,sitio comercial,, .edu ,sitio educatio,, .go
,sitio del gobierno,. Lsto por supuesto ara segn el idioma que se utilice. Ademas, los
enlaces llamados bierteto, se senalan con subrayado y color azul, por lo general.
1ener alguna idea de en qu tipo de sitios existe la inormacin que te interesa:
uniersidades, libreras, centros de inormacin, instituciones, organizaciones, etc.
Distinguir los sitios coniables de aquellos que no lo son.
Aprender a marcar y organizar tus sitios aoritos o boo/var/. o, de preerencia, utilizar
el procedimiento descrito a continuacin.
Cuando ayas a comenzar tu inestigacin en Internet, crea primero un archio en un
procesador de palabras ,!ora, por ejemplo,, con una tabla que contenga cuatro colum-
nas: Nombre del sitio, Bree descripcin y comentarios, Direccin electrnica y lecha
de isita. La echa es importante porque en Internet los sitios cambian, aparecen y des-
aparecen. Lste archio te serira para almacenar las direcciones pero, ademas, cuando
requieras isitarlas de nueo, puedes hacerlo directamente desde ah: ya tienes tus direc-
ciones organizadas y ademas son ligas directas a los sitios. Ademas, puedes ordenarlas
en orma alabtica y clasiicarlas por temas, para cuando las agregues a tu bibliograa.
Por otro lado, puedes llear tu archio a otros lugares y usarlo para tener siempre a la
mano tus sitios aoritos. Si te es posible, utiliza el sotware eticbe o ibeait para regis-
trar tus direcciones electrnicas, de este modo podras hacer bsquedas especicas por
tema, palabra clae, etc.
Comprender el idioma ingls. La mayora de la inormacin en Internet esta en ingls,
por lo cual ale la pena poder utilizarla y hacer bsquedas en este idioma. Por supuesto
no es indispensable, pero te abre un mundo de posibilidades muy importantes.
Uno de los mejores motores de bsqueda es el llamado .ttari.ta, cuya direccin electrnica
es www.altaista.com, en el cual puedes localizar textos, imagenes, ideos, audios, y sitios de
inters, de manera muy sencilla y rapida. Aqu puedes er la pantalla principal en que reali-
zaras la bsqueda:

Ilustracin 8 Pagina principal de Altaista
Ln el primer espacio blanco, arriba a la izquierda de donde dice ocatiov: aparece lo que se
llama la direccin del sitio. Puedes obserar que, mas abajo, se orece un espacio para que
escribas lo que buscas y una marca para que elijas el idioma en que deseas que aparezcan los
resultados ,en el ejemplo aparece e.avot, es decir, espanol,. Por supuesto t decidiras lo que
seleccionas ah.

Ilustracin 9 Barra de trabajo de Altaista
Si escribes mas de una palabra y quieres encontrar lo que buscas con exactitud, es cone-
niente escribirlo todo entre comillas, por ejemplo vetoao cievtfico, en cambio, si escribes
vetoao cievtfico, el motor te deolera lo que tenga ambas palabras en cualquier combinacin.
Por decir algo, puede eniarte resultados como se us un vetoao no cievtfico`. Si escribes
solamente vetoao cievtfico, sin comillas, te deolera todo lo que tenga que er con vetoao y
con cievtfico, aunque no sean simultaneos.
Ln la pantalla anterior, si se escribe te.i., aparecera casi de inmediato ,la elocidad depende
de tu computadora, de tu sericio de acceso a Internet, de la hora del da, etc.,, una pantalla
semejante a la siguiente:

Ilustracin 10 Resultados de la bsqueda de tesis en espanol en Altaista
Ln la igura anterior notaras que Altaista encontr 81,000 sitios que tienen que er con la
palabra tesis, en espanol. Ademas, como si supiera en qu andas, te menciona sitios
relacionados con la palabra tesis, que pueden ser de tu inters: temas de tesis, tesis de
inormatica, cmo hacer una tesis, tesis de grado, proyecto de tesis.
Si bien existen sitios como http:,,www.construaprende.com,Ingtesis.html, es coneniente
destacar dos puntos:

1. Lstos sitios no son del todo coniables, ya que no es claro quin se hace responsable
de ellos.
2. Si bien puede ser benico consultar las tesis de otras personas, de ninguna manera
deben copiarse o usilarse` estas tesis, an cuando el ormato electrnico lo acilite.

Ilustracin 11 Ljemplo de sitio poco coniable
Obsera que las dos ltimas letras de la direcci electrnica corresponden al nombre del
pas en ingls ,por ejemplo es~ Lspana, bo~Boliia, mx~Mxico, uk~Reino Unido,
r~lrancia,. Cuando no aparecen estas letras signiica que el pas de origen es Lstados Uni-
dos. Ls importante recordar que la direccin nos inorma del pas en el que se encuentra
ubicado electrnicamente el sitio, aunque el sitio pertenezca a otro pas. Por ejemplo, t
puedes crear una pagina y colocarla en un seridor en Lstados Unidos u otro pas. Una de
las entajas de Altaista es que te permite hacer bsquedas reinadas ,temas dentro de te-
mas, y bsquedas de texto, imagen, audio, ideo, etc.
Otro motor de bsqueda muy popular es el llamado Coogte Para utilizarlo basta con teclear
www.google.com en la direccin electrnica. Aqu se muestra un ejemplo de pagina de bs-
queda de Google:

Ilustracin 12 Pagina principal de Google
Si se hace la bsqueda de la palabra buscar te.i. en Google, se obtiene el siguiente resultado:

Ilustracin 13 Resultados de la bsqueda de tesis en Google
Lxisten sitios erdaderamente peligrosos como http:,,www.essayinder.com,, el cual ore-
ce ensayos de todo tipo, preio pago. imagnate, orecen los precios mas bajos y aceptan
pago con tarjeta de crdito.

Ilustracin 14 Ljemplo de un sitio peligroso
Obsera que no presenta el nombre de una institucin ni de una persona responsable.
1ampoco se indica una direccin sica o un telono. Por otro lado, si lees con cuidado,
notaras que la redaccin es completamente comercial.
Continuando con este tipo de ejemplos, aqu emos otro sitio que parece riesgoso. Lstos
cnicos te orecen que no re-enderan el mismo trabajo y te garantizan` la aprobacin de
tus maestros.

Ilustracin 15 Ljemplo de otra pagina sospechosa
Para hacer la dierencia, presentamos ahora un sitio que inspira conianza:

Ilustracin 16 Ljemplo de una pagina coniable: http:,,www.phys.unsw.edu.au,~jw,Como.html
,Por qu considero que inspira conianza Por arias razones:
1. Aparece el nombre de la persona responsable y su direccin electrnica.
2. Aparece claramente la ubicacin real del sitio, en este caso en la Uniersidad de Nuea
Gales del Sur en Sydney, Australia.
3. Se indica el nombre del traductor al espanol y su origen.
4. No orece inormes misteriosos sino consejos claros y precisos de cmo hacer una tesis.
Otro ejemplo de un sitio con recursos aliosos para la inestigacin es el llamado
www.edure.org :

Ilustracin 1 Lscritorio de reerencia para educadores
Como puedes er, Internet puede ser una marailla si se usa correctamente o puede ser un
erdadero problema. Para terminar, aqu tienes una pequensima lista de sitios que te pue-
den serir:
Nombre del Sitio Descripcin y Comentarios Direccin
.ttari.ta Lxcelente motor de bsqueda para inorma-
cin de todo tipo: texto, graico, audio, i-
deo, etc., con posibilidad de bsquedas rei-
nadas.
www.altaista.com
.vaov oo/. La librera en lnea coniable y mejor surtida,
la mayora de sus libros estan en ingls, pue-
den pedirse por correo a Mxico. Los precios
son atractios.
www.amazon.com
.^| Asociacin Nacional de Uniersidades e
Instituciones de Lducacin Superior
www.anuies.org.mx

avco ae Meico Orece gran cantidad de datos histricos en
Lxcel a cualquier usuario.
www.banxico.org.mx
arve. ava ôbte Librera en lnea, la mayor parte de sus libros
son en ingls, pueden pedirse por correo.
www.barnesandnoble.com
Cov.e;o âciovat ae Cievcia ,
1ecvotoga
Ll mejor sitio para localizar instituciones que
orecen estudios de posgrado, padrn de
excelencia y becas.
www.conacyt.mx
Coogte Buscador de inormacin en Internet www.google.com
v.titvto âciovat ae .taa.ti
ca, Ceografa e vforvatica ae
Meico
Orece la mayor parte de los datos de los
censos poblacional, econmico y otras cosas.
www.inegi.gob.mx
vtervet Morie Data a.e La mayor y mejor base de datos sobre pelcu-
las, completa y acil de manejar.
www.imdb.com
ibrera Cavabi Sitio de la librera Gandhi, incluye catalogos
de libros y bsquedas
www.gandhi.com.mx
1be eavcator`. referevce ae./ Acero de recursos educatios, librera en
lnea.
http:,,www.edure.org,
|^.M Uniersidad Nacional Autnoma de Mxico www.unam.mx
Yaboo! Buscador de inormacin en Internet, correo
electrnico, chats, anuncios, y mas.
www.yahoo.com
Actividades
1. Del libro Det Ravcbo at vtervet de Carlos Monsiais, publicado por la Biblioteca del
ISSS1L, extraje este ragmento, escribe tu opinin al respecto:
La moda y la gran necesidad en Amrica Latina de hoy es la tecnologa de punta, el estar al da en la
inormatica, el renoarse segn los ritmos y demandas estructurales de la globalizacin. Una palabra:
Internet, resume preocupaciones y obsesiones, y se orece como la deidad inapelable, la gran comu-
nidad irtual de la reduccin y las ampliaciones del mundo. Si la realidad se entiende como el ir y e-
nir de los home-computers y la globalizacin, y si la hiperrealidad es la nuea tierra prometida, la tec-
nologa sera la partera de las nociones del uturo. Ll pasado disminuye y el proenir se agiganta. Ll
Ll subcomandante Marcos, en la Sela Lacandona, usa del Internet para que su moimiento no se
asle, y no se sujete a las eleidades de la censura. Si todaa en rigor son poqusimos los que iajan
del rancho al Internet, no cabe duda que seran muchsimo menos los que iajen del Internet al ran-
cho. Ll Internet, a escala indiidual, es el smbolo y la practica de la globalizacin, del leer en la ma-
nana los contenidos de las principales publicaciones del mundo, de pertenecer a una corada ajena al
habitual sentido del tiempo, de naegar por el ciber-espacio con la emocin de personajes de Julio
Verne o, mas adecuadamente, de \illiam Gibson. ,\ qu hacen los habitantes de los ranchos ,en la
ersin de pobreza rural de Mxico y de pobreza urbana de Venezuela o Colombia, Se saben ante
otro episodio de la ininita cancelacin de alternatias que constituyen su ida, ante otra exclusin
colosal. Ln el siglo XX la ida latinoamericana ha consistido en gran parte en la resistencia a la alter-
natia nica, que extingue opciones con erocidad. loy, cuando las alternatias se concretan, el de-
rrumbe de las economas amenaza con destruir, o destruye en eecto, mucho de lo aanzado. Los
procedimientos de la teleisin le deuelen a la sociedad el caracter homogneo de que tan peno-
samente se haba desembarazado, las promesas de la globalizacin se estrechan y e concentran mo-
noplicamente, lo que excluye se disemina por doquier y lo que incluye apenas sobreie. \ las anti-
guas quejas y lamentos proerbiales ya no operan, disueltos en la irona postmoderna. Ante las de-
astaciones, algunas certezas permanecen, todas ellas correspondientes a los grandes cambios positi-
os. No las diundo ahora para no oponerme al esplendor del pesimismo.
2. Lee de Lzequiel Ander-Lgg y Pablo Valle, Cva ara rearar vovografa., Lumen-
lmanitas, Argentina 199, en el Captulo 2: La ase de bsqueda y recogida de datos e
inormacin, el Anexo: Las bases de datos`. Identiica las bases de datos y libreras
electrnicas que puedes encontrar en Internet sobre tu area de inters. Inestiga si tie-
nen acceso gratuito y abierto al pblico
3. Leer y comentar el apartado Bsquedas en la \eb` del libro Metoao. ae ivre.tigaciv, de
Neil J. Salkind, editado en 1999 por Prentice-lall.
Lectura
Ll libro avcaciv: Rie.go. , rove.a. ae ta. vvera. tecvotoga. ae ta ivforvaciv, de Burbules y Ca-
llister, Lditorial Granica, Lspana 2001.

TAN LEJOS TAN CERCA o Ia
estadstica en Ia
investigacin

Si este uera el ltimo da de mi ida, quisiera pasarlo en mi clase de estadstica.
as parecera mucho mas largo.
ANNIMO, LNCON1RADO LN UN CUADLRNO DL APUN1LS UNIVLRSI1ARIOS
Una de las cosas que mas incomodan a los estudiantes cuando realizan un trabajo de ines-
tigacin, es la necesidad de inolucrarse con la estadstica. Casi todos los libros de inestiga-
cin, dedican muchas paginas -a eces la mayora de las hojas-, a la estadstica descriptia,
la estadstica inerencial, el muestreo, el diseno de experimentos, las pruebas de hiptesis, y
demas cosas que suenan aterradoras para algunos.
Ln realidad, la ciencia y la estadstica se han desarrollado de manera conjunta. No es posible
airmar si la ciencia ha obligado al desarrollo de la estadstica o si ha sido al res. La cues-
tin es que el pensamiento lgico y estadstico son necesarios para comprender el uncio-
namiento del mundo.
Desde que el hombre tiene memoria, de manera natural ha tratado de explicarse los en-
menos que suceden a su alrededor, no solamente por la curiosidad intelectual de entender-
los, sino con el objeto tambin de controlarlos y modiicarlos a su aor.
Ln la prehistoria, el hombre intent explicarse el mundo a tras de la creacin de mitos. Si
lloa, era por deseo del dios de la lluia. Si haba sequa, tal ez otro dios estaba enojado y
castigando a la humanidad. Desde entonces actuaban, por cierto, los sentimientos de culpa.
Algunos hombres decidieron hacer sacriicios o ceremonias para conocar en su aor a los
dioses. Pero esto no uncionaba muy bien. Pronto el hombre ue aprendiendo que estas
relaciones no siempre se cumplan como esperaba. Sin embargo, todaa algunas personas
siguen explicandose el mundo a tras de la mitologa: los astrlogos tienen trabajo y los
horscopos se leen.
Ahora bien, cuando aparece la religin monotesta, es decir, se comienza a creer en un solo
dios, las explicaciones mitolgicas se en en apuros. Si bien un conjunto de dioses y diosas
podan dedicarse a pelear y contradecirse unos a otros, esto no suena razonable para un dios
nico. As pues, el hombre comienza a trabajar con su sentido comn para explicarse al
mundo. Obsera mas cuidadosamente y busca explicaciones que no se contradigan unas
con otras, y que se mantengan en diersas circunstancias. Ll sentido comn es una gran
herramienta, sin embargo, esta sustentada en nuestros sentidos, nuestras percepciones,
nuestras interpretaciones y nuestra lgica. De tal manera, que dierentes hombres pueden
percibir de manera distinta. Los eentos se pueden interpretar de ormas diersas, segn el
punto de ista y la historia de cada quien. Ademas, los sentidos nos enganan, nos dan in-
ormacin incompleta. Por ejemplo, el sentido comn nos indica que la tierra es plana y que
es el sol quien gira alrededor de la 1ierra. As pues, el sentido comn es todaa insuiciente.
As, surge la necesidad de otro tipo de explicaciones, todaa mas estructuradas y organiza-
das, para que pueda eliminarse el error cometido por nuestras percepciones. Lntonces nace
el metodo cientifico. Lste mtodo propone la ob.erraciv, el planteamiento de bite.i. o
explicaciones que surgen de la obseracin, la eerivevtaciv para probar dichas hiptesis, la
covrobaciv o no de ellas y, inalmente, puede procederse a establecer teora. o te,e.. De cual-
quier manera, estas leyes o teoras pueden ser modiicadas por otro estudioso que descubra
errores en nuestro mtodo. De hecho, la ciencia aanza precisamente cuando estas allas
surgen.
A partir del mtodo cientico, se realizan grandes aances en el conocimiento. Sin embargo,
puesto que el mtodo inolucra hacer mediciones, comienza ahora otro problema. Cada ez
que se realizan mediciones de un enmeno, an en circunstancias idnticas, se encuentran
alores dierentes. Ln un principio se pens que esto era causado por deiciencias en los
instrumentos de medicin o en la capacidad de obseracin de las personas. Inclusie Si-
meon Laplace consider la posible existencia de un demonio matematico` que tendra el
dominio de todas las mediciones correctas y sin errores. Pero, a medida que los instrumen-
tos se reinaban, los errores persistan o se hacan mas grandes. Resultaba dicil aceptar
estos errores.
lacia principios del Siglo XX, aparece Karl Pearson, un estadstico ingls que cambi su
nombre de Carl a Karl en honor a Karl Marx. Pearson propuso una idea noedosa. Consi-
der que todos los enmenos reales tienen un componente de error que no podemos ei-
tar. Lo mas importante es que consider que estos errores siguen una distribucin de pro-
babilidad, esto es, si bien no sabremos nunca exactamente el alor del error -si as uera,
sabramos tambin la medida exacta-, s podemos saber de qu orma se comportan, en la
mayora de los casos, los errores. Lsto es, cual es su distribucin de probabilidad.
Lsta airmacin signiic una reolucin en el pensamiento cientico. Lra la intrusin del
azar, pero de un azar domesticado. La propuesta de Pearson quiere decir que no podemos
eitar una parte de incertidumbre en nuestro conocimiento, aunque si podemos medir el
comportamiento de esa incertidumbre. De esta orma, se hace necesario el estudio de la
ciencia desde una perspectia probabilstica que, a su ez, llea a las pruebas estadsticas.
Cabe senalar que an hoy en da, estas teoras estan en discusin. lay cienticos que pien-
san que el acercamiento estadstico y probabilstico es una herramienta til solamente por-
que los enmenos reales son muy complejos para su estudio. Suponen que algn da se
desentranaran estos comportamientos complejos y sera posible modelarlos sin hacer uso de
la probabilidad. Lstas ideas han dado origen a un campo de conocimientos llamado teoria
del caos y al estudio de los fractales. An cuando todo esto es muy interesante, por el
momento la orma mas practica para acercarse a las mediciones, es la estadistica.
Despus de la propuesta de Pearson, hubo un suceso triial que caus un gran impacto en
el pensamiento cientico. Durante una reunin para tomar el t en Inglaterra, una dama
hizo la siguiente airmacin: Ll t sabe distinto si la crema se coloca antes o despus de
ste`. Lo interesante es que hizo esta airmacin en un grupo de personas que inclua a un
importante estadstico: Ronald lisher. Cuando lisher escuch esto, no se qued tranquilo.
Su mente estaba alerta y capt que se trataba de un problema muy especial. ,Cmo com-
probar si la airmacin de la dama era alsa o erdadera Ll mtodo cientico indicaba con
claridad el camino: haba que experimentar. Ls decir, haba que presentar arias tazas a la
dama y solicitarle que dijera en qu orden se haban serido.
Ll asunto no era tan sencillo. Para comenzar, haba que hacer las cosas de tal manera que la
dama no pudiera percatarse de la orma de serir las tazas. Ademas, era necesario que las
tazas no se sirieran en un orden pre-establecido, por ejemplo una y una, puesto que sera
mas sencillo adiinar. laba que tomar en cuenta que poda haber pequenos errores en las
respuestas, pero si en general acertaba, podra pensarse que su airmacin era erdadera.
linalmente, un problema crucial era: ,Cuantas tazas se tendra que darle a probar para po-
der tener conianza en el resultado
1al ez pienses en este momento que los cienticos deberan estar trabajando en cosas im-
portantes y no jugando al t con las senoras. Pero sta es la orma en que unciona la cien-
cia. Si los cienticos no tuieran el pensamiento alerta a cualquier mnimo eento, segura-
mente tendramos menos aances.
Lo que ocurri entonces ue que Ronald lisher plante las bases del diseo de experi-
mentos. Public un libro con ese ttulo y, por cierto, explic paso a paso el problema de las
tazas de t que le haba dado origen. Dicen los que estuieron ah, que la dama, inalmente,
acert en todas y cada una de las tazas de t que le presentaron. Las consecuencias de la
tarde de t ueron mas amplias. A partir del diseno de experimentos, de los estudios sobre el
muestreo, las pruebas de hiptesis y, en general, de la inerencia estadstica, Inglaterra se
conirti en el pas con la mejor agricultura del mundo. Poda probar cmo hacer las mejo-
res cosechas, usar los mejores abonos y los mejores ertilizantes. Ll uso de la estadstica
conirti a este pas, ni mas ni menos, en una potencia mundial.
Ln los pases desarrollados, se acostumbra llamar a los estadsticos para tomar las mejores
decisiones en los gobiernos, en la produccin industrial, en la agricultura, en el turismo, en
la mercadotecnia, en la educacin, en la salud, en la economa, etc. Aqu, nos resultara ex-
trano er un anuncio clasiicado que diga: se solicita estadstico. Probablemente es hora de
cambiar nuestra orma de er a esta maraillosa herramienta.
Actividades
1. Leer el Captulo 1, Diseno de un experimento` del libro MILLLR, Stee, Di.evo eeri
vevtat , e.taa.tica, Compana Lditorial Continental, Mxico 1980. Deinir qu es un ex-
perimento cientico, a qu se llaman ariables y cmo se clasiican. ,Cmo se minimi-
zan los eectos causales de las ariables irreleantes
2. Leer y comentar el apartado La ubicacin de los mtodos estadsticos en el proceso de
conocimiento del libro de GARCA C., Guadalupe, titulado Mave;o ae fvevte. e ivforvaciv
e.taa.tica ae eavcaciv .verior ev Meico y publicado por la Uniersidad Autnoma Metro-
politana Azcapotzalco, Mxico 1996.
3. Leer y comentar el Apndice 9.1: Ll uso de las estadsticas en la ciencia` del libro vtro
avcciv at vetoao cievtfico, de Ral GU1ILRRLZ SLNZ, editorial Lsinge.
4. Reisa en Internet la Lnea del 1iempo sobre la Lstadstica y el Pensamiento Cientico.
Lscribe tu opinin sobre ella.
5. Ln la Lnea del 1iempo se muestran las siguientes direcciones electrnicas de sitios web
relacionados con la Lstadstica. Vistalos y comenta tus impresiones.
www.cbs.nl,isi,
www.rss.org.uk
www.isical.ac.in,
www.itl.nist.go,di898,handbook,
www.seeingstatistics.com,
www.anu.edu.au,nceph,surstat,surstat-home,surstat.html.
www.statsot.com,textbook,stathome.html
Lecturas
1. Ll captulo Lstadstica y Ciencias Sociales` de Ignacio MLNDLZ, en el libro Matevatica.
, cievcia. .ociate. de MLNDLZ \ GONZLLZ-CASANOVA ,coordinadores,, editado en 1993
por la UNAM y Miguel ngel Porra.
2. .ticia ev et Pa. ae ta. .taa.tica., de GONZLLZ V. MariCarmen, apuntes para una intro-
duccin al uso de la Lstadstica en la inestigacin.
3. 1ANUR, Judith M. et. al., tati.tic.: a gviae to tbe vv/vorv. 1hird edition, \adsworth &
Brooks, USA 1989. Un buen libro para apreciar la importancia de la estadstica en el de-
sarrollo del conocimiento.

CON HONORES o sin eIIos

Si estas leyendo esto cuando ya has concluido tus estudios, posiblemente tendra menos uti-
lidad para ti. Sin embargo, si por alguna razn estas considerando la posibilidad de obtener
algn reconocimiento especial en tu graduacin, esta seccin puede ser interesante. Lo ideal
sera relexionar sobre esto al inicio de la carrera, pero cualquier momento puede ser bueno
si las circunstancias y tu trabajo te brindan esta posibilidad.
Ll secreto para obtener bovore. ,mencin honorica, summa cum laude, premios, medallas,
etc., es planear una especie de campana militar. Primero, inestiga de antemano qu necesi-
tas exactamente para lograr esta meta.
Ln la mayora de las uniersidades, para lograr una mencin honorica requieres:
Un excelente promedio. Lo mas comn es que se exija un promedio superior a nuee.
Por supuesto, si este requisito es indispensable y no lo tienes, puedes ya despreocuparte
por completo de este asunto. Si tienes el promedio, es un buen momento para que ea-
les si te interesa lograr la mencin. Si has logrado ya lo que resulta mas dicil para la
mayora de los alumnos, aldra la pena un pequeno esuerzo adicional para obtener el
premio extra.
Una excelente tesis. Ls decir, una tesis que sea mucho mejor que la mayora de las
tesis. Lsto no es muy dicil porque las tesis suelen ser bastante regulares, sin embargo,
debes poner tu empeno en lograr lo mejor de lo que t seas capaz.
Una impecable defensa en tu examen profesional. Lsto signiica que hagas una
buena presentacin de tu trabajo ,si as se acostumbra, y que, ademas, respondas muy
bien a todas las preguntas que te hagan los sinodales.
De acuerdo con la uniersidad en cuestin puede haber mas o menos requisitos. Lsto signi-
ica que, si esto te interesa y estas conencido de que ale la pena el esuerzo, tienes que
hacerlo desde el principio de tus estudios. Despus puede ser demasiado tarde.
Ln segundo lugar, en cuanto puedas platica con tu asesor o tutor y con otros maestros para
que te den sus ideas y sugerencias para lograr la mencin honorica. Lllos tienen experien-
cia y conocen el uncionamiento de la escuela, seguramente podran orientarte sobre las exi-
gencias especicas, usos y costumbres al respecto.
linalmente, cuando te acerques al paso inal del examen proesional, acrcate a tus sinoda-
les y, con sencillez y amabilidad, pide sus consejos para tener mayores posibilidades de
mencin honorica.
No te hagas demasiadas ilusiones, no todo depende de ti. Pudiera ocurrir que las cosas no
salgan tambin en el ltimo momento. Sin embargo, si llegas a tu examen proesional con
una tesis sobresaliente y el promedio necesario, tambin tus sinodales sabran que puedes
conseguir la mencin honorica. Preparate muy bien y espera con tranquilidad a que los
resultados sean lo mejor que se pueda. Si la mencin no es otorgada, no permitas que eso
empane el triuno tan importante que has logrado. Por ningn motio te enojes o, mucho
menos, reclames a los sinodales. Despus tendras tiempo para relexionar qu ue lo que
all. Recuerda que no existe obligacin de otorgarte la mencin, es una decisin que esta
sujeta al criterio de los sinodales y, aunque sea subjetio, este criterio tendra la ltima pala-
bra.
Actividades
1. Ln una cuartilla escribe por qu s o por qu no te gustara obtener una mencin
honorica.
2. Inestiga qu se requiere en tu escuela y carrera, oicialmente, para obtener una mencin
honorica.
3. Inestiga con proesores experimentados cuales son las costumbres en tu escuela para
otorgar la mencin honorica.
4. Obsera el ideo de la pelcula Cov ovore. y comntalo en orma oral y escrita.

TERMINATOR o Ios sinodaIes deI
examen y cmo tratar con eIIos

Deca l. G. \LLLS, escritor de 11 y de t ovbre vri.ibte, entre otras obras, que: Nin-
guna pasin en el mundo es igual a la pasin de alterar la obra de otra persona`. No se su-
pone que \ells hablara de los sinodales del examen proesional, aunque tal ez parezca que
trat con algunos de ellos.
Ll jurado del examen proesional tiene la obligacin ormal de reisar y, en su caso, aprobar
tu trabajo de inestigacin, as como de caliicar tu deensa durante el examen proesional.
Por lo general no es muy claro si tambin tienen alguna obligacin de guiarte o aconsejarte,
pero yo dira que s. No tiene mucho sentido solicitar cambios a una tesis si no se indica en
qu sentido y por qu se desean estos cambios. Ademas, los jurados o sinodales son ante
todo maestros y deben, por lo tanto, continuar su uncin de ensenanza en esta importante
etapa.
Ln algunas instituciones el sustentante puede sugerir o, inclusie, conormar su jurado de
examen. Inestiga si esto es posible. Si es as, lo mejor sera buscar en cada jurado lo mismo
que buscaste para tu asesor... o lo mas aproximado. Nunca caigas en la tentacin de buscar
como sinodal al cuate` o al barco`, aunque no tengan que er con tu tema de tesis. Una
decisin as se era mal, demeritara tu esuerzo y te hara dudar de tu propia capacidad: toda
tu ida te preguntaras ,hubiera aprobado con otro jurado mas estricto Lscucha la opinin
de tu asesor, generalmente conocera a los proesores que pueden ormar el mejor jurado
para ti.
La composicin del jurado de examen ara en los distintos grados y escuelas. Generalmen-
te se compone de tres a cinco proesores, de los cuales uno de ellos sera, por lo general, tu
asesor de tesis. Se acostumbra que su orden jerarquico dependa de su antigedad como
proesores: el mas antiguo es presidente, el que sigue es ocal y el siguiente es secretario. Ll
presidente dirige el eento y el secretario se encarga de llenar las actas correspondientes.
Generalmente, los sinodales tienen un tiempo determinado para reisar tu trabajo y, ya sea
hacerte obseraciones, comentarios y correcciones, o darte un oto aprobatorio. Ln algunos
casos puede ser que te otorguen el oto con la conianza de que haras las modiicaciones o
puede ser que te exijan las modiicaciones para emitir dicho oto. Ln cualquier caso debes
seguir sus indicaciones en este aspecto. Debes partir de la idea de que su experiencia y pers-
pectia seguramente enriqueceran tu trabajo. As sera casi siempre, slo si deinitiamente
alguna peticin no te conence, acude con tu sinodal para tratar de arreglar la situacin.
Por supuesto, estas en desentaja numrica, pero tambin en desentaja cualitatia. Son mas
que t, son mas grandes que t, se supone que saben mas que t ,aunque seguramente t
sabes mas que cualquiera de ellos de tu propia inestigacin,, y tienen la acultad de decidir
si te aprueban o no.
Ls posible que encuentres sinodales que te dejen en absoluta libertad y que practicamente
no modiiquen tu trabajo. Pero no te cones. Ls preerible que reisen con cuidado y que
no te salgan con sorpresas a la hora del examen proesional, rente a todos tus initados.
labra sinodales malhumorados que te dediquen poco tiempo y te digan que no les pagan
por eso`. 1en paciencia y regresa en mejor momento. Ln realidad, no es asunto tuyo si le
pagan o no, el proesor tiene una responsabilidad ,muy importante, por cierto, y debe cum-
plirla, no te preocupes.
Otros sinodales tienen un singular gusto por aproechar estas ocasiones para ejercer un
poder`, que seguramente no tienen en otras circunstancias de su ida y anoran. Lstos son
peligrosos. Puede ser que slo traten de amedrentarte y sentirse importantes. Si no pasa de
ah, no hay problema, slo deberas tener paciencia y rendirles un poco de pleitesa. Despus
de todo, son los sinodales y tienen la sartn por el mango. Ahora, si deinitiamente es que
estan bloqueando tu trabajo y hacindote sentir mal, considera la situacin, generalmente
hay ormas de librar este problema.
Muchas eces el inters de los sinodales en tu tesis depende tanto de su estilo personal co-
mo de si sus propias areas de inters tienen relacin con el tema de tu trabajo. Ln la medida
de lo posible, haz todo lo que puedas para que se interesen en lo que t escribiste. Parte del
xito dependera de que el trabajo est bien hecho y represente una erdadera aportacin.
Ln la primera entreista que tengas con cada uno de tus sinodales, platica con ellos de por
qu elegiste el tema, cmo lo desarrollaste, tus problemas y lo que consideras tu aportacin.
No dejes que tu escrito hable por s mismo, trata de predisponer a tus sinodales a tu aor.
Ademas, es muy coneniente que procures establecer una relacin cordial con los sinodales.
Cada ez que acudas a reisin, presntate con tu nombre y tu tema de tesis, a menos que
tengas la seguridad de que lo recuerdan. Ls muy comn que los sinodales tengan muchas
actiidades y reisen muchas tesis, no es sencillo que recuerden de inmediato a cada susten-
tante. De preerencia, comienza la conersacin con un pequeno resumen de la entreista
anterior, indica lo que el sinodal te solicit y cmo lo resoliste. Al inalizar procura dejar
establecida la echa y hora de la siguiente entreista.
A menudo ocurre que uno o arios de los sinodales se demoran excesiamente para hacer la
reisin. Lste es un punto delicado. Aunque generalmente los procedimientos escolares les
otorgan un tiempo limitado para esta reisin, algunos se exceden de l y t no puedes ejer-
cer presin en orma muy explcita, porque puede ser contraproducente. Casi siempre, ade-
mas, t quisieras concluir lo mas rapidamente este proceso. Bueno, si puedes esperar sin
mayor problema, hazlo. Por otro lado, .iv re.iovar, trata de ijar alguna echa para isitar al
sinodal y comentar con l sus recomendaciones. Generalmente esto es suiciente para que
se decida a terminar. Algunos estudiantes usan la estrategia de decir: todos los demas ya me
dieron su oto aprobatorio, slo alta usted`. Puedes usarla, siempre y cuando sea exacta-
mente la erdad, de otro modo te arriesgas a quedar muy, muy mal.
Con poca recuencia, puede suceder que algn sinodal tenga problemas personales en su
relacin con otro de los sinodales. Si se trata de maestros con tica proesional, esto no de-
be modiicar en nada sus opiniones sobre tu trabajo. Sin embargo, a eces ceden a la tenta-
cin de inolucrarte a ti o a tu trabajo en sus dierencias. Si llegaras a percibir algo como
esto, inrmalo a las autoridades de tu escuela y pide apoyo. De ninguna manera puedes
recibir un mal trato o ser detenido en el aance de tu titulacin por causas que no sean es-
trictamente acadmicas y absolutamente claras.
Para que no te sientas desarmado ante los sinodales, es muy coneniente relexionar sobre
lo que ellos esperan de ti. Salo casos excepcionales o patolgicos, tus sinodales esperan
que:
1. Hayas realizado un trabajo en forma independiente, personal, con alguna originali-
dad y alguna utilidad, aplicando los conocimientos que adquiriste. Lsto es ital, el traba-
jo debe ser tuyo. Si un sinodal descubre que hubo plagio, 1ervivator se quedara corto.
Como dicen por ah: Di no a la piratera de tesis. Puedes usar materiales de otros auto-
res, siempre y cuando se mencione claramente su origen.
1. Presentes tu primer borrador en forma impecable y pulida. No porque aya toda-
a a ser corregido tu trabajo pienses que puedes entregarlo en sucio`. Algunos creen
que este trmino es literal y entregan papeles sin nombre, sin ttulo, sin engargolar. Bue-
no, el colmo es que algunos se atreen a entregar ormas continuas de computadora...
sin desprender, dejando an este trabajo al sinodal. Lsto, ademas de ser una alta de
respeto, deteriora tu imagen. Ll primer borrador que entregas es tu carta de presenta-
cin, aunque sepas que an a hacerlo pedazos, debes entregarlo como si uera la ltima
ersin. La mayora de las personas nos predisponemos a aor de lo que se e bien`
en todos los ambitos. Gana este punto a tu aor, es posible que este primer borrador
sea ledo con mas cuidado y detenimiento que el empastado inal.
2. 1e mantengas en contacto. Un estudiante que desaparece o que aparece como come-
ta da la impresin de alta de inters. 1 eres el interesado y, por lo tanto, el responsable
de mantener el contacto. Mi consejo es que cada ez que eas a tu sinodal hagas la cita
para la siguiente sesin de reisin ,como en el dentista, y, por aor, s cumplido y
puntual, los jurados de examen proesional suelen ser personas muy ocupadas.
3. Realices progresos sistemticos y constantes. Lsto es, no se trata nada mas de apa-
recerse y platicar ,aunque la platica es muy importante,, sino de mostrar aances reales
en el sentido en que te ueron solicitados. No dejes pasar mucho tiempo entre cada en-
treista con los sinodales. De esta orma, podras tambin solicitarles que sus reisiones
no tarden mucho.
4. Seas honesto. Suena obio, pero mas ale. Presenta tus aances y opiniones reales. No
se trata de decir que s a todo y a todos, porque ademas tendras que dar gusto a arios
sinodales y tendras que hacer sendas ersiones de tu trabajo. S amable y respetuoso,
pero deiende tus puntos de ista. Aprende a escuchar y a tomar en cuenta las opiniones
de los maestros que, despus de todo, en muchos aspectos tienen algo que aportar a tu
trabajo.
5. Hagas los cambios que te sugieren o expliques por que no los haces. No salgas
del paso diciendo que hiciste modiicaciones sin que sean reales, puede ser que el sino-
dal cone en ti y no se d cuenta, pero, si se da cuenta habras perdido lo esencial: la
conianza. Creme, no hay cosa que alga tanto como la conianza. Asegrate de que te
quede completamente claro lo que cada sinodal te pide. Ls coneniente decirle: lo que
usted quiere que haga es tal cosa, ,es as` Si es necesario, solictale que te lo escriba pa-
ra no tener dudas. De preerencia entrega por escrito un resumen de los cambios que
hiciste cuando entregues nueos aances. Lsto acilitara el trabajo del sinodal y le dara
una excelente impresin de tu orma de actuar. Si estas en diicultades porque los sino-
dales piden cosas distintas o an opuestas, platcalo con tu asesor. No es remoto que un
sinodal te pida que quites lo que otro te dijo que agregaras, o que se contradigan entre
ellos. Sigue tu sentido comn, tu intuicin y los consejos de tu asesor. Puedes tambin
promoer una reunin con arios de tus sinodales al mismo tiempo y dirimir el proble-
ma.
6. 1rabajes con profesionalismo, madurez personal y etica. Despus de todo, de eso
se trata, de mostrar tu capacidad para el desempeno proesional y acadmico que te hara
merecedor del grado. Lso es lo que ellos tienen que ealuar y t debes darles la seguri-
dad de que estaran en lo correcto al aprobarte.
. Seas amable y hagas grato tu trabajo y el trato con ellos. Aunque as lo parezca, tus
sinodales no son la inquisicin ni an a torturarte. 1odo el proceso sera mucho mejor si
tienes un inters genuino en sus comentarios y si, ademas, logras entablar una relacin
grata a tras de la cual puedas conocer al proesor, sus gustos e intereses. Lstas son
maraillosas oportunidades de preer y mejorar lo que sera el momento crucial: el exa-
men o deensa de la tesis.
Actividad
Leer el Apndice C: Lista de eriicacin para ealuar la tesis` del libro de Berenice Ibanez,
Mavvat ara ta etaboraciv ae te.i., publicado por 1rillas en 1995. Anotar las respuestas que
corresponden a tu trabajo. Si tienes respuesta s` a la mayora de las preguntas, puedes
tener la seguridad de que tu proyecto es excelente. Si no, puedes reisar el libro para mejo-
rar lo que haga alta.

MEJOR... IMPOSIBLE! O casi,
para presentar tu trabajo

No hay que tener miedo a utilizar un lenguaje rico en expresiones, en giros, en me-
taoras. La empata no se logra slo por la importancia del tema, sino por la belle-
za del lenguaje que lo trata. Si hay un abismo entre la escuela y la ida, ste es el
proocado por la alta de riqueza en la expresin del discurso educatio.
DANILL PRIL1O C.
Gran parte del xito de tu examen proesional radica en hacer una buena presentacin de tu
trabajo. Para muchos estudiantes esto representa un reto dicil: hablar en pblico y bajo
presin. Sin embargo, se trata de eso, de eriicar que puedes hacerlo. \a has concluido la
parte mas dicil y larga, la tesis. No as a arredrarte ahora.
Los componentes basicos e irreductibles de todos los medios son el covteviao y la forva. Sin
embargo, el contenido ira siempre atado a una orma de presentacin y cambiara de acuerdo
a esta orma, como si la orma uera el recipiente que lo contiene. No hay que olidar que el
signiicado depende tanto del ojo del obserador como del talento del creador, te regara fait te
tabteav ;ta viraaa bace at cvaaro), dicen los ranceses.
Lo mas importante, por supuesto, es el covteviao. Lsta es la regla nmero uno. Si el conteni-
do no ale la pena o no es interesante, ninguna presentacin hara milagros. Ll mensaje debe
estar claro, bien organizado y sera atractio a tras del uso de ilustraciones, graicas, ani-
maciones, msica, sonido y oz. Los ingredientes esenciales son tu inteligencia y tu imagina-
cin, pero hay muchas herramientas que te ayudaran a expresar tus ideas. Ls importante
tener en mente que un apoyo isual o audioisual no tiene que decirlo todo, puede serir
como introduccin o como ilustracin de lo que t iras diciendo. La imagen que predomi-
nara es la tuya, el sonido mas importante es tu oz. Ls por ello que, antes que otra cosa,
deberas trabajar en tu imagen y tu oz. Slo con practica podras eliminar el neriosismo y la
angustia. Cada ez que hables en pblico hara mas sencilla la siguiente.
La segunda regla es que, en realidad, no hay reglas. Las opciones de diseno para una presen-
tacin son realmente ininitas y la erdad es que no hay normas para conseguir un buen
diseno. De hecho, a eces un diseno marailloso consiste, precisamente, en romper lo tradi-
cional o lo que se supone que unciona bien.
Sin embargo, ale la pena comentar algunos puntos que pueden darte ideas para descubrir
tu propia creatiidad. Lso s, esto es como andar en bicicleta, se aprende sobre la marcha, la
teora es slo un punto de partida. A continuacin te presento algunas ideas sobre cmo
elaborar, con el auxilio de una computadora y un sotware adecuado, la presentacin de un
tema especico a un auditorio. Lstas ideas pueden serirte para cualquier tipo de presenta-
cin escolar o proesional.
1. Mensaje y objetivo: Selecciona un tpico concreto y completo. Identiica cual es tu
mensaje central y determina el objetio de tu presentacin: ,deseas atraer la atencin
,introducir un nueo tema ,describir una aplicacin ,acilitar la comprensin a tras
de graicas
2. Auditorio o pblico: La siguiente pregunta es ,para quin Debes ubicar muy bien las
caractersticas de tu auditorio: edad, intereses, ambiente, etc. Recuerda que tu presenta-
cin a dirigida, ante todo, a tus sinodales. Sin embargo, es un acto de cortesa conside-
rar al resto de las personas que te acompanaran.
3. Lsquema preliminar o guin: Cuando te hayas decidido, es muy coneniente e.cribir
todo esto. Slo tenindolo en orma escrita podras controlar y isualizar tu prximo
trabajo. Algunos paquetes de cmputo te orecen ayudas para resumir tus objetios en
el propio programa, a tras de esquemas o notas ,PorerPoivt y MivaMavager por ejem-
plo,. Si no, cualquier serilleta, manteleta de restaurante u hoja de reciclaje, te serira
perectamente. De hecho, los momentos de relajacin como la comida o el ca son
muy propicios para generar ideas creatias. Claro, si eres de los que piensan en la rega-
dera tendras que salir corriendo a escribirlo antes de que se te olide. Pero recuerda: es
undamental bosquejar el qu y el para qu. Ordena tu inormacin. Como en una pel-
cula, busca una introduccin, un planteamiento, una especie de clmax y una conclusin.
Ll inters debe ir aumentando conorme aanzas en tu presentacin. De cualquier or-
ma, el orden puede ariar mas tarde, por lo pronto escribe todo lo que se te ocurra.
4. Planeacin: Siempre que hagas una presentacin debes preer tu tiempo y recursos.
Calcula cuanto te as a tardar ,piensa que siempre sera mas de lo que t supones,, para
que no tengas que terminar con menos calidad y calma de lo que empezaste. S realista
en cuanto a tu tiempo y recursos, si eres demasiado ambicioso probablemente termina-
ras rustrado.
5. Lista de imgenes: Lnlista la inormacin, graicas, imagenes, otograas, etc., que
necesitaras. Ls muy importante hacer una especie de itinerario dierenciando cual sera la
uente para recabar cada una. lacilita tu trabajo, puedes buscar en reistas, libros, Inter-
net, CD-ROMS, otros ideos, etc. Si tienes acceso a una camara digital puedes tomar tus
propias otos. Piensa en imagenes ias, atractias, coloridas. 1ambin puedes pensar en
eectos dramaticos y contundentes, todo depende de la emocin y la relexin que quie-
ras proocar.
6. Duracin de la presentacin: Lsta es una regla de oro aunque tambin se le conoce
como la regla del bikini. Una buena presentacin debe ser exactamente como un bikini,
esto es, lo suicientemente amplia para cubrir lo esencial y lo suicientemente bree para
no perder la atencin del espectador. No hagas demasiados cuadros o transparencias,
recuerda que todo en exceso cansa. Que no tenga que decirte tu auditorio como dijo G.
Bernard SlA\: el tema no se ha agotado, pero nosotros s`. No olides que la mente
humana procesa la imagen a altas elocidades. No dejes que se aburran. Para un eecto
de otro estilo puedes hacer una presentacin de solo imagenes mas lenta, segn el tema
a tratar. Ln in, no hay reglas muy precisas para esto, una excelente idea es jugar con a-
rias presentaciones y ensayarlas. Pide opiniones a quien pueda dartelas con sinceridad.
Mide tu tiempo para que ests seguro de no excederte. Algunos programas para presen-
taciones te permiten ijar el tiempo para cada transparencia, esto puede ayudarte. Ln los
examenes proesionales se acostumbra una presentacin de einte minutos. Inestiga el
tiempo correcto para un examen proesional, que suele ser de 15 a 20 minutos. Ls muy
penoso detener a un sustentante en medio de su exposicin.
. Seleccin de las ideas: Por ningn motio coloques mas de tres o cuatro ideas de tex-
to en un acetato, cuadro o transparencia. Como dice Lileen MCCOOL\: aoid death by
bullets` ,eita la muerte por balas,. Ln ingls, el trmino bvttet se usa para las inetas que
separan las ideas principales. No olides que el objetio de estas presentaciones no es
presentar textos largos, en ese caso sera mas acil repartir otocopias. Nuestro objetio
es manejar imagen y texto para crear eectos mas claros y atractios.
8. Lenguaje: No intentes pasarte de listo: busca que tu mensaje sea claro. Lita los trmi-
nos tcnicos innecesarios o que no conozcas, los rebuscamientos, las abstracciones, a
menos que sean estrictamente necesarios. Si son realmente necesarios, asegrate de que
los entiendas perectamente.
9. Humor: elemento rerescante y eicaz por excelencia. Ll humor es un recurso antasti-
co pero es dicil de usar. 1en cuidado con el uso del humor en esta ocasin tan ormal
como el examen proesional. Si introduces algn elemento gracioso, procura estar segu-
ro de que sera apreciado y comprendido por los sinodales. Si tienes duda, mejor etalo,
pudiera ser interpretado como una alta de seriedad.
10. Coherencia e ingenio: Por aor, que haya coherencia entre imagen y mensaje, de otra
orma lograras conundir a todos. Si no encuentras una imagen adecuada es preerible
omitir algo que no iene al caso. Claro, tampoco la imagen debe ser obia, no pongas
un telono si hablas de entas por telono. Ln algunos casos, el texto por s solo pue-
de ser suiciente.
11. 1ipografia: Las reglas en impresos y presentaciones son muy distintas. Ln las presenta-
ciones no se usa casi la puntuacin ni las abreiaturas ,a menos que todos las conozcan
perectamente,. 1ampoco se usa la justiicacin o alineacin a los dos lados del texto.
Lita a toda costa los tipos o caracteres rebuscados. Usa los tipos sencillos y comunes,
son mas aciles de leer. Cosas como stas:

slo se justiican si por alguna razn son realmente adecuados para transmitir cierto
mensaje en particular y si se usan con mucha mesura. 1us letras siempre deben tener 18
puntos o mas. Si quieres hacerte odiar por tu pblico llena tu presentacin de letra mi-
cromtrica y, si se puede, borrosa.
12. Lstilo: Lo mas sobrio es, por lo general, lo mas elegante. Mezclar muchos tipos de letra
distintos es tentador, pero el resultado puede ser bastante ulgar. De preerencia elige
un cierto estilo y mantnlo a lo largo de las transparencias, incluyendo al ttulo principal,
como una especie de marca personal. Ll sotware de presentaciones, como PorerPoivt, te
permite crear tus propios patrones, no dejes de usarlos.
13. Insercin de imgenes: Si agregas otos en una transparencia, procura que todas las
transparencias tengan otos. Si usas ctiart, procura que sea siempre del mismo tipo. Ja-
mas uses el archi-conocido ctiart de PorerPoivt, hay mil cosas mejores. Puedes capturar
imagenes de Internet, usar discos compactos de clipart, sacar otos digitales o capturar a
tras de scanner. Recuerda que al agrandar tus imagenes pueden perder resolucin, es
decir, se eran como hechas de cuadritos. Crea una carpeta especial para guardar todas
tus imagenes, pueden serirte despus. Asegrate de que imagenes, dibujos, diagramas,
etc. se ean con claridad y agreguen sentido e inters a la presentacin.
14. Color: Busca el alto contraste entre las letras y el ondo, para que sean mas isibles tus
mensajes. Procura no usar el color rojo, tiende a erse borroso en las pantallas. Las
combinaciones que sugieren los paquetes son buenas, eriica las combinaciones como
lo haras con la ropa que te pones. Puedes usar color para sugerir distancias, coloca los
azules hacia atras y los amarillos, rojos y naranjas hacia el rente. La progresin de oscu-
ro a claro sugiere lejana y cercana, ya que los objetos parecen mas oscuros cuando es-
tan mas lejos. Recuerda tambin que el color tiene asociaciones de tipo simblico: rojo
sugiere peligro, erde y rojo sugiere naidad, rosa y azul claro hace pensar en bebs. Ll
color es siempre la parte mas emotia del mensaje isual, recuerda: cuando elegimos un
color estamos dicindole al mundo muchas cosas.
15. Lfectos especiales y sonido: Ahora s, los eectos especiales. Una ez armado el show,
puede ser coneniente agregar moneras y crear una presentacin realmente multimedia
e interactia. No abuses de una animacin o un sonido, slo se usan para marcar o re-
saltar ciertas cosas importantes. Lncuentra tu estilo y s iel a l. Puedes agregar anima-
cin a la transicin entre transparencias y a la aparicin de objetos. Con algo de practica
puedes crear erdaderas animaciones. Los objetos pueden aparecer y desaparecer de
ormas distintas. Puedes agregar eectos de sonido, msica, ruidos, etc., si es que el con-
tenido de la presentacin lo requiere. Si no es as, etalos. Lxisten discos compactos
con gran cantidad de sonidos. Dale uelo a tu imaginacin, usa tu msica aorita, mez-
cla sonidos. Si tienes una tarjeta apropiada, puedes hacer una erdadera edicin digital y
mezclar todo tipo de sonidos, con eectos especiales: desanecimiento, eco, etc. 1am-
bin puedes agregar narracin grabada, pero esto no es aceptable, por lo general, en un
examen proesional. Los sinodales esperan escuchar tu explicacin en io y en tiempo
real.
16. Animaciones: Otra orma de agregar animacin es agregar a tu trabajo pequenos i-
deos, ya existen en discos compactos o en Internet. Pueden ser reales o pueden ser
animaciones hechas por computadora. Generalmente deben ser de un tamano pequeno
comparado con toda la pantalla porque, de otro modo, en lugar de animacin se en
cuadros sucesios. Coret Drar, por ejemplo, tiene libreras de animaciones bastante prac-
ticas. PorerPoivt permite incrustar estas animaciones en tu presentacin y darles moi-
miento cuando t lo desees. Nueamente, eala si es coneniente agregar este tipo de
recurso.
1. Interactividad: Ls posible que te interese agregar interactiidad a tu presentacin, A
tras de programas de presentacin, de autora o editores de paginas web, pueden
crearse aplicaciones con interactiidad. Ls poco probable que debas usarla en tu presen-
tacin del examen proesional.
18. Guarda, guarda, guarda: Cada ez que hagas algo que alga la pena, grabalo en dis-
quete o disco compacto. Mientras mas trabajo te haya costado y mejor haya quedado,
mas probable es que ese archio se borre del disco duro. Por eso tambin es bueno gra-
bar la presentacin en ideo. Por las dudas, duplica tambin tu ideo.
19. Investiga de que plataforma dispondrs: Con toda anticipacin, aerigua qu in-
raestructura te orece tu escuela para hacer tu presentacin. Prepara todo tu material y,
si es posible, prubalo antes de la echa importante. Asegrate de llear todo lo que ne-
cesitas, guarda todos tus archios en una sola carpeta y prueba su uncionamiento en
una computadora distinta de la tuya, de preerencia en la que usaras el da del examen.
20. Por las dudas: No cones absolutamente en la computadora en un da tan trascenden-
te. Prepara unos acetatos o transparencias, por si acaso. Lsto te dara tranquilidad y con-
ianza.
Actividades
1. Acude a uno o arios examenes proesionales y toma notas sobre lo que te agrade o
desagrade de las presentaciones.
2. Inestiga de qu ormas puedes hacer tu presentacin en tu examen proesional. Selec-
ciona la que mas te agrade y comienza a planearla.
3. Inestiga qu sotware de presentaciones esta disponible y realiza una presentacin sen-
cilla sobre por qu elegiste tu tema de inestigacin. De esta manera puedes ensayar el
uso del sotware y conocerlo mejor.
4. Disena un patrn para tu presentacin.
5. Una ez que hayas disenado tu presentacin, consltala con tu asesor.
Lecturas
1. Ll libro vagev , .oviao de Pedro lernandez C., editado por la Biblioteca de Recursos
Didacticos Alhambra, Mxico 1996.
2. Ll libro de Arredondo, Lani, Cvo bacer re.evtaciove. rofe.iovate., el captulo Cmo lo-
grar que los demas ean las cosas como nosotros`, McGraw-lill, Mxico 1993.

LAS REGLAS DE LA VIDA o
cmo hacer
presentaciones

Una de las actiidades comunes en los campos proesional y acadmico, es la presentacin
de resultados, propuestas, inestigaciones y todo tipo de ideas. Para ello se han creado
herramientas de apoyo especico, como es el caso de PorerPoivt de Micro.oft o Coire! de
.aobe.
PorerPoivt permite crear un conjunto de pantallas, llamadas diapositias ,.tiae.,, que pueden
contener texto, imagen, ideo, audio, nculos, moimientos y mas objetos. Permite tam-
bin crear eectos dentro de la diapositia o al cambiar de una a otra.
A continuacin se muestra la pantalla principal de PorerPoivt:

Ilustracin 18 Pantalla principal de PowerPoint
Una primera recomendacin es no comenzar a escribir directamente en la diapositia. Ln
lugar de eso, en primer lugar debe deinirse el Patrn de la diapositiva. Lsto se hace selec-
cionando la opcin ver>Pa1rn>Pa1rn de d1apos111vas, del men principal, como se
e en seguida:

Ilustracin 19 Cmo deinir el patrn de las diapositias
lecho esto, se obserara la siguiente pantalla, en la cual se deine cmo se desea que apa-
rezca la estructura y orma de todas las diapositias:

Ilustracin 20 Pantalla para modiicar el patrn de diapositias
Ln esta pantalla debe hacerse el diseno general de todas las diapositias. Aqu se deine el
ondo, tipos de letra, combinaciones de colores, e incluso, eectos y animaciones. De esta
orma, la presentacin sera homognea, armoniosa y correcta, ya que mantendra un estilo
en todas las diapositias.
Otra gran entaja de utilizar el patrn es que, si se desea eectuar un cambio en el estilo,
bastara hacerlo en el patrn para que se releje, automaticamente, en todas las diapositias.
Por supuesto, es posible cambiar todo lo que aparece en la pantalla del Pa1rn de diaposi-
tias. Puede conserarse el patrn o cambiarle de nombre, dentro de Ed1c1n, en el Men
Principal. Puede hacerse un nueo patrn para las diapositias o para los ttulos, dentro de
1nser1ar, en el Men Principal. Asimismo, puedes cambiar todo el ormato de la diaposi-
tia, eectos y transiciones, de manera que se aplique a todas las transparencias.
Se recomienda dejar un espacio ijo en el que aparezcan, de manera constante, el ttulo prin-
cipal, el nombre del autor y el de la organizacin, escudos, etc., dentro de todas las diaposi-
tias. 1ambin es coneniente que aparezca el nmero de diapositia. De esta manera, si
alguna persona del auditorio llega tarde, podra percibir rapidamente el tema de que se trata y
el aance que llea la presentacin.
Aqu se muestra, por ejemplo, un patrn de diapositias que ha sido modiicado, a partir del
anterior:

Ilustracin 21 Patrn modiicado
Cabe senalar que, generalmente, los estilos y disenos que ya orece PorerPoivt, no son de
muy buen gusto ni originales, por lo cual se recomienda modiicarlos y darles un aspecto
personal y adecuado al contenido de la presentacin que se hara.
Al terminar de disenar el Patrn de Diapositias, selecciona 0errar v1s1a Pa1rn, y las
diapositias se eran como sigue:

Ilustracin 22 Diapositia de ttulo con patrn

Ilustracin 23 Diapositia de lista con inetas, con patrn
Por supuesto, en el momento en que as lo desees, podras cambiar el patrn, y todas las
diapositias relejaran este cambio, siempre y cuando hayas utilizado el diseno que apareci
en las diapositias. 1ambin puedes introducir diapositias con dierentes patrones, aunque
la recomendacin es usar, cuando mucho, dos patrones.
Ln seguida se presentan algunas sugerencias para mejorar la elaboracin de diapositias, que
podran mejorarse a tras de la creatiidad personal.
1. Patrn de diapositias
Crea un patrn de estilo que seguiran todas tus diapositias o pantallas. Lsto es con-
eniente por dos razones:
La presentacin sera homognea y consistente
La presentacin sera mas sencilla de modiicar
Ll patrn debe crearse en el programa, como se describi arriba.
2. londo y colores
Ll ondo debe tener la mnima importancia, su uncin es ayudar a crear el ambiente
y destacar el mensaje. Busca lograr un alto contraste: usa un tono claro para letra os-
cura o un tono oscuro para letra clara. La mejor combinacin: letra negra sobre on-
do blanco.
Utiliza pocos colores y mantn esta combinacin a lo largo de los elementos y de la
presentacin. Si tu presentacin tiene algn logotipo institucional, puede dar un
buen eecto usar los mismos colores de este logotipo.
Si usas alguna igura como ondo, debe ser casi inisible, es decir, lo que se llama
marca de agua`. Puedes lograr esto con la barra de herramientas de imagen, pero
eriica que el resultado sea lo que t deseas.
Si usas algn degradado, recuerda que en general la luz iene de la parte superior iz-
quierda. Los degradados y las texturas deben usarse poco o nada, los colores slidos
crearan una presentacin mas ntida y limpia.
3. Ideas separadas
Coloca slo una idea por pantalla. De esta orma el pblico podra concentrarse en
ella y no sera distrado por cosas diersas.
No olides que la presentacin es solo una gua para el orador y,o una ayuda isual
para el pblico. Por ningn motio leas el texto de la diapositia o hagas que el p-
blico lo lea.
Usa slo rases cortas para introducir o destacar algn tema. La explicacin se dara
ademas de esa rase.
4. 1ipograa
Usa tipograa .av. .erif, como Arial, Verdana o 1ahoma, de tamano grande, que sea
isible desde el lugar mas lejano del pblico.
Las negritas y el tamano de la letra siren para denotar jerarqua. Ln el caso de las
presentaciones, la jerarqua se puede denotar tambin por colores. La letra con color
mas oscuro sera mas importante que la letra de color mas claro. Usa el color mas
oscuro o llamatio de la diapositia en el texto que mas desea resaltar.
No uses mas de tres tamanos de letra y haz que las dierencias entre ellos sean muy
eidentes.
Lita usar italica, cursia o subrayado, ya que diicultan la lectura.
5. Diisin de la pantalla
Diide la pantalla en dos o tres partes que permaneceran constantemente a la ista
del auditorio, sin cambiar:
Primera: pequena, para el ttulo o tema, imagen corporatia, etc.
Segunda: amplia, para el cuerpo del mensaje.
1ercera ,opcional,: pequena, para la echa, nmero de diapositia, datos
complementarios, etc.
Ljemplos:

6. Alineacin
Lita la justiicacin completa, ya que creara ros ,espacios en blanco, dentro del
texto. Ln general, la alineacin a la izquierda es adecuada.
Puedes usar tambin centrado o alineacin derecha nicamente para los ttulos.
Otra orma de jerarquizar el texto es introducir sangras a la izquierda o en ambos
lados.
. Ilustraciones
Usa nicamente aquellas ilustraciones que mejoren la comprensin o incrementen la
emocin que se desea crear.
Procura ser consistente: usa slo dibujos o slo otograas.
Las ilustraciones deben ser totalmente claras y ntidas dentro de la presentacin. Ve-
riica que no slo se ean bien en el monitor, sino al ser proyectadas.
Jamas utilices el ctiart incluido en los paquetes de cmputo. Dibuja, toma otogra-
as o escanea el material adecuado. Si esto no es posible, no uses ilustraciones.
8. Vinetas
Usa las inetas para escribir series de conceptos o rases.
Las inetas se usan exclusiamente cuando hay dos elementos o mas. NO se usan
inetas para un solo elemento.
No uses mas de un tipo de ineta y eita el abuso de stas.
La ineta debe ser discreta, preerentemente de un color que armonice con el patrn
de la diapositia.
9. 1iempo
Calcula el tiempo adecuado, tanto para cada diapositia como para toda la presenta-
cin.
laz un ensayo con anticipacin, de manera que jamas te excedas del tiempo
programado, ya que cansaras y molestaras al pblico.
Procura que tu presentacin sea clara y amena.
10. 1ransiciones y animaciones
Las transiciones pueden dar eectos agradables a la presentacin, pero, an as, procu-
ra que sean muy sobrias, recuerda que se trata de un examen proesional`.
Las animaciones del texto u otros objetos en la presentacin slo son admisibles
cuando tienen un objetio deinido, que ayudara a la mejor comprensin del tema.
Actividades
1. Disena un patrn de diapositias para tu examen proesional. Mustralo y comntalo
con otras personas.
2. Llabora la presentacin de tu tema de tesis y mustrala a tu asesor o, preerentemente, a
un grupo de personas junto con tu asesor o proesor de seminario de tesis. Recibe las
obseraciones y sugerencias, para mejorar el resultado.

EL SILENCIO DE LOS INOCENTES o
eI examen profesionaI

Ls un gran gusto que ests leyendo esta seccin. Signiica que has completado ya la parte
mas dicil: la realizacin de la tesis o trabajo de titulacin. Lsto habla muy bien de ti, has
tenido la capacidad intelectual, la responsabilidad, el empeno, la disciplina, de crear una obra
digna. Ademas, has pasado ya por las reisiones de tu asesor y de tus sinodales. Queda slo
el eento ormal, la parte culminante del ritual. No te preocupes, has encido ya los obsta-
culos mas diciles, ste es menos terrible de lo que parece. Sin embargo, es una ceremonia
bella y trascendente que debe salir a la pereccin. Ls muy importante que pongas todos tus
sentidos en esto, para que recuerdes siempre esta echa con satisaccin y agrado.
Un exitoso acadmico recuerda su examen proesional:
Das antes de mi examen me senta como sonambulo en una pesadilla. 1ena tanto miedo que no
poda preparar mi presentacin. Me imaginaba el examen, no tena idea de las preguntas que podran
hacerme, y mucho menos de cmo podra responderlas. Cuando lleg la echa del examen, tue pro-
blemas con la computadora. Comenc a sudar. Me pareca que todos perciban mi neriosismo.
lablaba con diicultad, dudaba de todo lo que deca. Crea que los sinodales se burlaban internamen-
te de m, que todo el examen resultara un desastre para m. lue una experiencia terrible.
Otro proesionista exitoso recuerda tambin su examen:
Aortunadamente, tena una excelente relacin con mis sinodales. Saba que mi tesis haba sido de su
agrado, pues as lo maniestaron en las reisiones. Prepar mi presentacin con todo cuidado y anti-
cipacin. Me sent a gusto con las preguntas porque me permitieron explicar cosas interesantes para
el pblico que me acompanaba. Ln realidad, ue mas parecido a una platica que a un examen.
No quisiera hacer aqu una pararasis de la abula de la cigarra y la hormiga: el que trabaja y
es preisor tiene xito, mientras que al lojo y coniado las cosas le salen mal. Lso ya lo sa-
bemos. Sin embargo, ale la pena tomar en cuenta algunas cosas para estar preparado para
una echa tan importante y signiicatia como el examen proesional. Por otro lado, como
es, resulta importante tambin la seleccin y el trato que mantengas con tus sinodales y tu
asesor. De cualquier orma, el experto en la tesis eres t y eso debe hacerte sentir tranquilo.
Antiguamente, en la Luropa Medieal, las deensas de tesis eran casi asuntos de ida o
muerte. Ll sustentante, solo como ahora y rebasado en nmero y autoridad por los sinoda-
les, deba deender su tesis en un debate abierto teniendo como nica arma su manuscrito.
Los sinodales trataban de probar a toda costa la incompetencia del sustentante. Si lograba
mantenerse irme y encer en las disputas racionales a sus contrincantes, reciba su nom-
bramiento acadmico. Algunas cosas han cambiado, aunque nuestro sistema no diiere mu-
cho del medieal y los ttulos tienen un alor semejante al ttulo nobiliario de entonces: li-
cenciado, ingeniero, doctor,...
Algunos consejos sencillos que pueden serte de utilidad en esta echa que recordaras con
gran gusto muchos anos despus, son los siguientes:
1. Investiga cmo suelen ser los exmenes de grado. La costumbre actual es mas sen-
cilla y es muy coneniente que inestigues cuales son las caractersticas habituales de los
examenes proesionales en tu uniersidad. Si puedes hacerlo, asiste a uno o arios exa-
menes, preerentemente de tu disciplina, y anota todo lo que te parezca importante.
Comenta con proesionistas egresados de tu escuela y pdeles sus sugerencias para esta
echa tan importante.
2. Prepara una exposicin breve y adecuada. Por lo general ,no siempre, no te con-
es,, los sinodales solicitan al sustentante una bree exposicin de su tema de inestiga-
cin. Lsta presentacin puede ser de quince minutos a una hora. Recuerda que, mien-
tras mas tiempo hables, aumentaras tu probabilidad de decir tonteras, as que reduce tu
tiempo al maximo. 1u pblico y tus sinodales te lo agradeceran. Pide a algn amigo que
te indique con alguna senal discreta el tiempo que a transcurriendo en tu exposicin, es
acil perder el sentido del paso del tiempo en estas circunstancias y excederse.
3. Cuida especialmente el contenido de tu presentacin. Una de las razones que die-
ron origen al examen oral y pblico es comprobar que el sustentante es el erdadero au-
tor de su trabajo y que no ocurri ningn tipo de plagio. 1 conoces mejor que nadie tu
inestigacin y no debes tener preocupacin sobre esto. Por lo general, los sinodales ya
leyeron tu trabajo antes del examen y tuieron oportunidad de hacerte obseraciones y
correcciones. Por ello, al hacer tu presentacin eita repetir con detalle lo mismo que ya
ue ledo. Ls preerible que te detengas explicando por qu elegiste esa inestigacin,
qu la justiica, qu hace tiles e importantes tus resultados, por qu seleccionaste cierta
metodologa o cierta perspectia, cmo uncion, etc. Si tienes en tu pblico personas
que son ajenas al tema, s amable y trata de dar explicaciones y ejemplos que todos en-
tiendan, esto senalara tu dominio del tema y tu buena educacin.
4. Lntrega con anticipacin tus ejemplares de tesis. Lntrega a tus sinodales con
anticipacin de al menos una semana los ejemplares de la ersin inal de tu trabajo, que
debe haber quedado ya con una excelente presentacin. Lsto les permitira leerlo y llear
preparadas algunas preguntas, ademas, dara una buena imagen de tu responsabilidad.
5. Confirma la asistencia de los sinodales. Ademas de darles el aiso oicial, el da habil
anterior, conirma con tus sinodales su asistencia, por telono o de manera personal.
Ln la mayora de las instituciones educatias, basta con la asistencia de tres sinodales.
No te arriesgues a pasar un mal rato por no haber realizado esta sencilla conirmacin.
6. Reljate el dia anterior al examen. Ll da anterior al examen procura descansar y
relajarte. No ale la pena leer o estudiar mas, ya sabes lo mas importante y no aprende-
ras gran cosa de un da para otro. Mejor, reisa tu arreglo personal: sera un da impor-
tante y debes sentirte a gusto. Ademas, un atuendo sencillo y ormal indicara que el
eento es importante para ti. laz algn ejercicio sin excederte. Cuida que tu comida sea
sana y ligera, ya estejaras despus del examen.
. Revisa el equipo que necesitars para tu presentacin. Para apoyar tu presentacin
puedes utilizar auxiliares como diapositias, acetatos, computadora, etc. Procura usar al-
go que no requiera una instalacin complicada y que ests seguro que uncionara bien
en el momento. Por las dudas, puedes llear acetatos y un retroproyector ,proyector de
acetatos, como recurso de emergencia. Con toda anticipacin eriica que puedas dis-
poner de lo que requieres para esa echa. Si es posible, prueba antes tu presentacin en
el equipo y sitio del examen proesional.
8. Pide los ltimos consejos a tu asesor. Ls indispensable que comentes con tu asesor
el tiempo y la orma en que planeas realizar tu presentacin. 1u asesor debe tener expe-
riencia en esto y podra darte buenas sugerencias. Recuerda, de alguna manera es tu me-
jor aliado en el examen: el trabajo es de ambos. Ademas puedes mostrarle a l o a alguna
persona de tu conianza el contenido de la presentacin, para que opinen y te hagan
preguntas.
9. Observa a los sinodales durante la presentacin. Conorme as explicando, explora
las caras de tu audiencia, intenta er si estan escuchando, si hay signos de aprobacin o
desaprobacin. Sobre todo si estan escuchando con atencin. Algunos sinodales
acostumbran poner caras duras, pero no te preocupes por eso, es lo que se espera de
ellos. labla con calma, no intentes decir demasiadas cosas. No conieses neriosismo: si
lo tienes, sera notable, si no se nota, ,para qu decirlo
10. Muestra tranquilidad y seguridad en el interrogatorio, sin fatuidad. Ln la mayora
de las instituciones, despus de tu exposicin iene un interrogatorio. Por lo general, los
sinodales preguntan en el orden inerso a su jerarqua o su antigedad. Ls decir, el pro-
esor que tiene menos antigedad inicia el interrogatorio. Suele haber un presidente que
dirige el examen. Ls comn que las preguntas se concentren en tu exposicin, razn de
mas para cuidarla y hacerla bree. Desaortunadamente, ocurre que a eces algn sino-
dal no ley el trabajo escrito, esto puede ocasionar preguntas que salgan de contexto.
Por eso es importante que hagas el esuerzo de que tu tesis sea realmente reisada. Al-
gunos estudiantes suspiran con aliio cuando su trabajo es aprobado sin haber sido le-
do, esto hace que pierda riqueza y conllea riesgos. Las preguntas deben relacionarse
con tu area de estudios y con tu posible desempeno proesional. Sin embargo, no es ex-
trano que recibas alguna sorpresa, agradable o no, con preguntas totalmente uera de
contexto. No te angusties. Mantn la calma y recuerda que se esta probando si eres ca-
paz de manejar situaciones de manera proesional, responde con sinceridad y tranquili-
dad. Ll examen proesional no es una prueba de buena memoria sobre toda la carrera.
11. Dirigete a los sinodales con respeto absoluto. An cuando alguno de los sinodales
sea tu amigo y tengas cierta conianza con l, recuerda que se trata de una ceremonia es-
pecial. labla con gran cuidado y respeto, usa las mejores palabras que tengas en tu o-
cabulario. Lita las muletillas y las ulgaridades. Pon atencin constante a las palabras
de tus sinodales y responde con prontitud, breedad y coherencia.
12. Lvita contradecir de manera brusca o abierta a los sinodales. Una buena idea para
manejar situaciones tensas es comenzar tu respuesta diciendo: Lxcelente pregunta...`,
Qu bueno que me pregunta eso...` Los sinodales tambin tienen su amor propio y
pueden tratar de erse como sabios, no te extrane si su comportamiento es algo distinto
de lo que habas isto al tratar con ellos en otras ocasiones.
13. Responde con sencillez, honestidad e inteligencia. A medida que aya aanzando el
examen, te sentiras mas relajado y seguro. No te contradigas ni titubees. Puedes pregun-
tar: ,Podra detallar un poco mas su pregunta, pero no digas No entend la pregunta`.
Procura relejar seriedad, ya que se trata de un momento trascendente en tu ida, aun-
que no es necesario tomar las cosas demasiado en serio. Recuerda ancdotas y ejemplos
que sean claros e interesantes. Da tus opiniones con irmeza pero con apertura hacia
comentarios que las contradigan. Ln la medida de lo posible, eita la respuesta No s`.
Procura llear tus respuestas hacia lo que manejas mejor.
14. Comparte este dia especial. Inestiga tambin si es posible initar a tu amilia y ami-
gos al examen. Si es posible, es una buena idea, por dos razones. Uno: es una bella or-
ma de agradecer el apoyo de todas las personas que te quieren y sentir su apoyo moral.
Dos: la mayora de los sinodales ,no todos, no te cones, eitaran hacerte pasar un mal
rato o quedar en ridculo rente a tus seres queridos. Por otro lado, puede interpretarse
como un rasgo de seguridad en ti mismo y esto es positio. Ademas, le da cierto encan-
to al ritual del examen, es como las bodas o los bautizos, se hacen generalmente rente a
muchas personas.
15. Procura mantener la calma. Si por alguna razn las cosas no salen bien, si percibes
ataques por parte de los sinodales o sientes que estas quedando mal, no te angusties. Ls
realmente dicil y poco probable ,no imposible, que se suspenda a un alumno en un
examen proesional. Si t eres el autor de tu trabajo y te mantienes en una posicin mo-
desta y digna, todo saldra bien. Recuerda que la escuela ,y los sinodales, por lo tanto,,
tiene tambin inters en que te titules, seras para ellos una estadstica positia. No oli-
des que a algunos sinodales les agrada que suras un poco durante este examen, tienes
que pasar por ello, pero ale la pena. Ademas, muchos proesores desean conserar su
imagen de maestros duros y exigentes. No te preocupes, es parte del ritual y parte de lo
que le da su encanto.

Por lo general, despus del interrogatorio se pide a la audiencia y al sustentante que se reti-
ren para que el jurado delibere. Ln realidad, casi nunca hay tal deliberacin, se trata del
tiempo necesario para llenar las actas y documentos del examen. Unos quince minutos des-
pus te oleran a llamar. Si todo estuo bien, sera el momento de escuchar el resultado y
rendir la protesta. Debes prometer que haras uso de tus conocimientos siempre para benei-
cio de tu pas y de tu uniersidad. \ despus, las elicitaciones, los abrazos, la iesta,... y los
nueos retos. Por ningn motio olides agradecer en este momento especial a todas las
personas que contribuyeron a tu xito.
Actividades
1. Asiste a uno o arios examenes proesionales en tu escuela y obsera cual es la costum-
bre para realizarlos.
2. Comenta con algunos amigos graduados sobre sus experiencias en el examen proesio-
nal.
3. Pide a tu asesor o proesor de conianza las recomendaciones para que el examen salga
bien.
4. Lee y comenta el apartado que se titula Consejos Balades`, en la pagina 208 del libro
de ngeles Mendieta, 1e.i. Profe.iovate., editado por Porra. ,Qu te parecen estos con-
sejos ,Lstaras de acuerdo con ellos, agregaras o quitaras algo
Lectura
Ll Captulo 10: Preparacin y presentacin del examen proesional`, del libro Orievtaciove.
ara ta etaboraciv , re.evtaciv ae te.i., de Chaarra y Villalobos, editado por 1rillas en 1993.

SUEOS DE FUGA o Ias
referencias
Libros
ANDLR-LGG, Lzequiel, vterai.citivarieaaa ev eavcaciv, Magisterio del Ro de la Plata, Coleccin Respuestas Lducatias,
Argentina 1994
ANZILU, Didier, t cvero ae ta obra. v.a,o. .icoavattico. .obre et traba;o creaaor, Siglo Veintiuno, Mxico 1993
ANZILU, Didier, t ev.ar. Det Yoiet at Yoev.avte, Biblioteca Nuea, Coleccin de textos y temas psicolgicos, Lspana
1995.
APARICI, Ricardo, a eavcaciv ara to. veaio. ae covvvicaciv. .vtotoga, SLP-UPN, Mxico 1994
ARIL1I, Silano, a creatiriaaa. a .vte.i. vagica. londo de Cultura Lconmica, Mxico 1993
BAClLLARD, Gaston, a forvaciv aet e.ritv cievtfico. Covtribvciv a vv .icoavati.i. aet covocivievto ob;etiro.20' edicin., Siglo
Veintiuno, Mxico 1994
BALNA, Guillermina, t avati.i.. 1ecvica. ara ev.evar a ev.ar , a ivre.tigar. Lditores Mexicanos Unidos, S.A.,
Mxico 2000
BALNA P., Guillermina, Catiaaa totat ev ta eavcaciv .verior, Uniersidad Latinoamericana, Mxico 1992
BALNA, Guillermina y MON1LRO, Sergio, Cvo etaborar vva te.i. ev 0 aa.. iveavievto. ractico. ara vv traba;o cievtfico. Ldito-
res Mexicanos Unidos, Mxico 1985
BLANCK-CLRLIJIDO, lanny y CLRLIJIDO, Marcelino, a riaa, et tievo , ta vverte, La ciencia desde Mxico, Mxico 1988
BLANCO, Jos y Rangel, Jos, a. geveraciove. cavbiav, Consejo Acadmico del rea de las Ciencias Sociales UNAM, Mxico
1996
CLRLIJIDO, Marcelino, Cievcia .iv .e.o, tocvra aobte. .ta. .egvro ae qve te qviere. aeaicar a ta ivre.tigaciv cievtfica ev vv a. .vbae.
arrottaao., Siglo Veintiuno, Mxico 1994
DLVLRLUX, George, De ta av.ieaaa at vetoao ev ta. cievcia. aet covortavievto. 8' edicin., Siglo Veintiuno, Mxico 1996
LCO, lumberto, Cvo .e bace vva te.i.. 1ecvica. , roceaivievto. ae ivre.tigaciv, e.tvaio , e.critvra.6' edicin., Gedisa, Mxico
1984,
lAMMLRSLL\, Maryn y A1KINSON, Paul, tvografa. Metoao. ae ivre.tigaciv, Paids Basica, Lspana 1994
MANNONI, Maud, a eavcaciv ivo.ibte. 8' edicin, Siglo XXI, Mxico 1994
MLNDIL1A A., ngeles, Metoao. ae ivre.tigaciv , vavvat acaaevico. 16' edicin. Porra, Mxico 1984
MUNOZ R., Carlos, Cvo etaborar , a.e.orar vva ivre.tigaciv ae te.i.. Prentice-lall, Mxico 1998
SAVA1LR, lernando, t rator ae eavcar, Instituto de estudios educatios y sindicales de Amrica, Mxico 199
\OOLlOLK, Anita, P.icotoga eavcatira. 1ercera edicin, Prentice-lall lispanoamericana, Mxico 1990

PeIcuIas
1tvto ev .avot 1tvto Origivat Director .vo Pa.
v.qveaa revetica lrantic Roman Polanski 1988 L.U.A.-lrancia
Cov Cava. ae 1rivvfar Stand and Delier Ramn Menndez ,I, 198 L.U.A.
Cov ovore. \ith lonors Alek Keshishian 1994 L.U.A.
Corav 1atievte Braeheart Mel Gibson 1995 L.U.A.
Crivev or .crito Murder 101 Bill Condon 1991 L.U.A.
t Craavaao 1he Graduate Mike Nichols 196 L.U.A.
t ôvbre ae ta Ro.a Der Name der Rose

Jean-Jacques Annaud

1986 lrancia - Italia -
Alemania Occidental
t Paarivo 1he Godather lrancis lord Coppola 192 L.U.A.
t itevcio ae to. vocevte. 1he Silence o Lambs Jonathan Demme 1991 L.U.A.
.taao. .tteraao. Altered States Ken Russell 1980 L.U.A.
orre.t Cvv lorrest Gump Robert Zemeckis 1994 L.U.A.
a Parea ;Piv/ to,a) Pink lloyd 1he \all Alan Parker 1982 Reino Unido
a Rea 1he Net Irwin \inkler 1995 L.U.A.
a ocieaaa ae to. Poeta. Mverto. Dead poet society Peter \eir

1989 L.U.A.
Maiva 1etociaaa Speed Jan de Bont 1994 L.U.A.
Me;or... vo.ibte As Good as it Gets James L. Brooks 199 L.U.A.
Mevte vaovabte Good \ill lunting Gus Van Sant 199 L.U.A.
Mevte. Petigro.a. Dangerous Minds John N. Smith 1995 L.U.A.
Mi.iv vo.ibte Mission: impossible Brian De Palma 1996 L.U.A.
ev.ate , evtivievto. Sense and Sensibility Ang Lee

1995 L.U.A.- Reino Unido
1av e;o., 1av Cerca In weiter lerne, so
nah!
\im \enders

1993 Alemania
1ervivator 1he 1erminator James Cameron 1984 L.U.A.
1e.i. 1esis Alejandro Amenabar 1996 Lspana
1re. Cotore.: Ro;o 1rois Couleurs: Rouge Krzyszto Kieslowski 1994 lrancia-Polonia-
Suiza

El Graduado

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

El Graduado

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

El graduado o cmo llegar a serlo

Gua para Ia tituIacin

. 1u asesor sera un apoyo, un

Potrebbero piacerti anche