Republica de Panam

Ministerio de Educacin
I nstituto Pedaggico Superior J uan Demstenes Arosemena
Tema N3
TECNOLOG A EDUCATI VA I NSTRUCCI ONAL
Profesor
J ulin Gonzlez Q.
Estudiante
Doris De Gracia
Materia
Tecnologa Aplicada a la Educacin
Grupo
1.4
Fecha de Entrega
15 de agosto de 2014









ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS DIDACTOS
1. GUIA DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE:

GUIA DE ESTUDIO: Se pueden considerar guas de estudio aquellas que le permiten al alumno
realizar un trabajo de aprendizaje ms autnomo sobre un tema ya conocido y tratado en clases.

GUA DE APRENDIZAJE: Es un instrumento de planificacin de aprendizaje de cada estudiante
considerado como sujeto individual y colectivo. Individual porque todo proceso de aprendizaje
implica esfuerzo, voluntad, motivacin intrnseca, reflexin y autonoma de cada estudiante.
Colectivo, porque cada estudiante necesita contrastar informacin y conocimiento, establecer
procesos de cooperacin y colaboracin, consultar diferentes fuentes de informacin que
contribuyen al desarrollo del aprendizaje.

Esta planificacin necesita disponer de un marco institucional para llevarla a trmino. Para ello es
necesaria una efectiva coordinacin y comunicacin entre los responsables e interesados del
objeto de la planificacin. Esta consideracin de todos los agentes implicados se llama la
estrategia de la planificacin.

En la planificacin hay que considerar toda la realidad en la que se acta: mercado del trabajo,
estudiantes, instituciones universitarias, unidades estructurales, docentes, personal de apoyo,
agentes locales, regionales, nacionales e internacionales de desarrollo, etc. Esto conduce a
diferentes a la consideracin de diferentes actores y sectores sociales, cada uno con sus objetivos
e intereses.

2. MODULO DE APRENDIZAJE
Sesin de formacin compuesta por la contextualizacin (a travs de los objetos de acoplamiento)
de uno o varios objetos de aprendizaje dentro de un entorno didctico. La duracin aproximada
del mdulo ser de una a dos horas de trabajo del alumno.








Nombre del Medio Didctico
Definicin
Gua de estudio y aprendizaje
Un gua de estudios: tiene la tarea de orientar a los educandos hacia un aprendizaje eficaz,
explicndoles ciertos contenidos, ayudndolos a identificar el material de estudio, ensendoles
tcnicas de aprendizaje y evacundoles sus dudas. En este sentido la moderna concepcin sobre el
rol del maestro es la ser un gua en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumno, y no un
transmisor de conocimientos como se lo consideraba tradicionalmente.
Gua de aprendizaje: Conjunto de recursos y procedimientos que, sin sustituir plenamente al
docente, sirve de apoyo y orientacin al alumno para que avance en su aprendizaje, a travs de
situaciones problemticas y tareas que garantizan la apropiacin activa, crtico-reflexiva y
creadora de los contenidos.
Tipologas
La gua de estudio modelo: que es elaborada por la coordinacin.
La gua de estudio del profesor: que es la gua que puede desarrollar el profesor con base de la
gua de modelo.
Ayuda que presta al docente
Una de las formas con que los docentes instrumentan la ayuda consiste en otorgar pistas. En este
caso, la ayuda representa una forma de guiar a los alumnos para que puedan obtener la
informacin que estn buscando al proporcionarles claves visuales o claves verbales indirectas
para lograr una respuesta. Otra modalidad de intervencin que suelen establecer los docentes es
la explicitacin a los alumnos de la tarea concreta que deben realizar. Tambin en el desarrollo de
las clases se observaron diferentes intervenciones destinadas a la organizacin del trabajo de los
alumnos, marcando explcitamente las secuencias de acciones que deban desarrollar. Otra forma
de ayuda consiste en guiar al alumno que formula preguntas a que piense solo las respuestas.
Frente a esta modalidad de interaccin, la contra pregunta aparece como una estrategia posible
para orientar la actividad del alumno. Resulta interesante como los docentes explicitan a los
alumnos el sentido de la actividad y de la escritura como prctica social, cambiando los roles de
lectores y/o productor de textos escritos. Se logra de este modo la participacin en la cultura
escrita en un contexto comunicativo determinado. A pesar de que los modos de interaccin entre
los alumnos como ayuda no es objeto de esta investigacin, resulta importante sealar que la
misma en muchas ocasiones fue generada por los docentes desde la propuesta de las actividades.
En este sentido podra ser conceptualizada como una ayuda en la que se combinan los
mecanismos de control de la tarea y la rotacin de los roles de una manera mucho ms dinmica y
Frecuente que en la interaccin docente-alumno.
Ayuda que presta al estudiante:
Las preguntas incluidas en el SEPE se refieren a aspectos importantes de la docencia que pueden
mejorar a partir de un cuidadoso anlisis. Estos aspectos son: planeacin, implementacin,
comunicacin, metodologa, ambiente o clima de clase, habilidades del pensamiento, evaluacin,
conocimiento de la materia y relevancia del aprendizaje.
Las respuestas que los estudiantes proporcionan en el SEPE-1 son sus percepciones en torno a
distintos aspectos del curso. Estas percepciones, si bien no son la realidad, s son un reflejo de un
complejo proceso de interacciones y hechos, matizado por la historia, las vivencias y las
expectativas personales de cada estudiante, que vale la pena atender.
En las siguientes lneas se incluyen:
a) Algunas posibles causas por las que los alumnos califican bajo al profesor en las preguntas del
SEPE-1.
b) Algunas recomendaciones bsicas que pueden ayudar a mejorar el desempeo del profesor
asociado a cada pegunta del SEPE, as como los principios bsicos que las sustentan.
c) Se incluyen tambin ligas a otros recursos para profundizar en alguno de esos aspectos.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIN Y UTILIZACION


Algunas recomendaciones:
Es necesario elaborar anticipadamente la planeacin de un curso de tal modo que sirva para
orientar su realizacin. La UIA cuenta con un formato oficial, la Gua de estudios, para la
formulacin del programa de un curso. En ella se especifican los siguientes componentes:
importancia del curso, objetivos, temas, bibliografa y otros recursos, mtodo y evaluacin. Hay
que hacer notar que el listado y la calendarizacin de temas no son suficientes. Ayuda pedaggica
para la mejora del desempeo docente.
Con base en la Gua de estudios, es necesario elaborar el programa desglosado del curso,
planeando las actividades que se realizarn cada da, tomando en cuenta las condiciones del
grupo, a fin de lograr los objetivos planteados.

El conocer claramente los objetivos de aprendizaje desde el inicio permite tener claridad acerca de
qu es lo que los alumnos debern aprender en ese curso y enmarcarlo dentro del contexto de la
formacin profesional.

La elaboracin de la gua de estudio:
El documento que tienes en tus manos te proporciona las orientaciones que consideramos que
pueden serte de utilidad para la elaboracin de la Gua de Estudio de tu asignatura.
Estudiar a distancia requiere disponer, tanto de un/os textos/s bsico/s y/o lecturas,
recomendados para la preparacin de una asignatura, como de una Gua de estudio.
La Gua de estudio es un elemento fundamental de orientacin y apoyo al estudiante, y debe
estar a su disposicin en todas las asignaturas.
El texto bsico incluye los contenidos de tu asignatura y puede ser consultado y estudiado por
estudiantes de cualquier universidad. Por tratarse de un libro de estudio, es muy conveniente que
en su construccin, tanto en la redaccin como en la estructura de sus temas y apartados, sean
tenidos en cuenta los diferentes elementos que facilitan el aprendizaje.
La Gua de estudio se dirige de forma especfica al estudiante de la UNED, a tu estudiante, y
proporciona la informacin necesaria sobre una asignatura concreta, en este caso la tuya,
adems de incluir las orientaciones fundamentales para abordar los contenidos y desarrollar las
actividades propuestas. Es un instrumento de comunicacin entre el equipo docente y sus
estudiantes, de forma que cumple las funciones que tienen las orientaciones que los profesores de
la universidad presencial dan a sus alumnos en clase. A diferencia del texto, de carcter esttico, la
Gua de estudio es un documento dinmico, en el que puedes incluir variaciones cada ao, segn
los cambios que necesites introducir o los avances tecnolgicos que se vayan incorporando.
En la UNED, la Gua de estudio es un documento gratuito de naturaleza electrnica, que est a
disposicin de los estudiantes en el espacio virtual del curso o de la asignatura.
En cuanto a su estructura, la Gua consta de dos partes claramente diferenciadas: una que incluye
informacin general sobre la asignatura y otra que presenta el plan de trabajo a seguir y ofrece
informacin para desarrollarlo.
La informacin que se incluye en esta primera parte de la gua es la misma que la que aparece en
el Portal web de la UNED. Se introduce mediante una plantilla web y forma parte, asimismo, de la
Gua de la titulacin. Su principal objetivo es proporcionar a los futuros estudiantes toda la
informacin necesaria sobre la asignatura, antes de matricularse, a fin de que toda persona
potencialmente interesada en cursar una asignatura pueda conocer con antelacin sus principales
caractersticas y requisitos.
Esta informacin de carcter general proporciona, adems, la transparencia y comparabilidad de
ttulos que el EEES requiere, y facilita, asimismo, la movilidad de los estudiantes, ya que aporta
informacin para la toma de decisiones de los alumnos que deseen cursar un perodo de tiempo
en otra universidad,
(p. ej. mediante el programa Erasmus). Por este motivo, todas las universidades aportan en sus
planes de grado una Gua docente bsica para cada una de las asignaturas del ttulo.
La segunda parte de la Gua de estudio es una buena muestra del apoyo docente que la UNED
brinda a sus estudiantes. Esta parte de la gua est al servicio de las necesidades y peculiaridades
del estudio a distancia, dado que proporciona a los alumnos ya matriculados, las orientaciones
necesarias para abordar con xito el estudio de la asignatura y el desarrollo de las actividades de
aprendizaje propuestas; asimismo, potencia la autonoma el control, esto es, procura la
autorregulacin del proceso de aprendizaje, elemento clave tanto en la educacin a distancia
como en el
EEES.
La informacin que se aporta en esta segunda parte de la Gua equivale al conjunto de
orientaciones concernientes al desarrollo de la asignatura que los profesores proporcionan a sus
estudiantes en el aula. Dadas las diferencias y peculiaridades de cada titulacin y asignatura, la
gua posee flexibilidad suficiente para no tener que ajustarse estrictamente a un nico modelo.
No obstante, debe incluir necesariamente las orientaciones fundamentales que necesita un
estudiante a distancia. El IUED recoge el fruto de la investigacin y de la experiencia nacional e
internacional en el campo de la educacin a distancia, y sugiere aquellos elementos que ha
considerado necesarios para promover un aprendizaje autnomo a distancia de calidad.





Modulo de Aprendizaje

Definicin

Un mdulo de enseanza es una propuesta organizada de los elementos o componentes
instructivos para que el alumno/a desarrolle unos aprendizajes especficos en torno a un
determinado tema o tpico. Los elementos o componentes instructivos bsicos que un mdulo
debe incluir son:
Los objetivos de aprendizaje
Los contenidos a adquirir
Las actividades que el alumno ha de realizar
La evaluacin de conocimientos o habilidades

Recomendaciones
Pasos para su elaboracin
1. Comenzar con una presentacin general del
Tema:
Justificar la relevancia del mdulo.
Establecer los objetivos del mismo: qu se espera que aprenda el alumno?
Describir los contenidos.
La elaboracin del modulo:
A la hora de disear un mdulo de aprendizaje es necesario plantearse, primero, una panormica
global de las partes principales que conforman dicho mdulo para pasar, posteriormente, a la
elaboracin de cada parte por separado y, de vez en cuando, volver a la visin de conjunto con la
intencin de enriquecerlo y ampliarlo.


Por tanto, los pasos a realizar son:
a) Anlisis de la situacin inicial:
Perfil del alumno al que va dirigido:
Nivel de estudios.
Prerrequisitos: conocimientos, habilidades y actitudes que posee el alumno relevantes para el
estudio del mdulo.
Intereses y expectativas del alumno.
Aspectos pedaggicos y didcticos:
Qu modelo, o estrategias, de enseanza-aprendizaje subyace al mdulo?
b) Seleccin de las competencias que se quieren conseguir en el estudiante a travs del mdulo:
Qu competencias genricas queremos trabajar con el alumno? (ver listado de competencias
genricas de la gua docente).
Qu competencias especficas vamos a trabajar?(ver listado de las competencias especficasde la
titulacin).
c) Seleccin de los contenidos a trabajar, diferenciando entre contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales. No es necesario elegir un solo tipo de contenido (se pueden
trabajar ms de uno) ni tampoco es imprescindible trabajar los 3 tipos (consultar los tipos de
contenidos citados en la pgina 6).
d) Segn el contenido, realizacin de un esquema, o mapa, de la estructura del mdulo,
secuenciando y ordenando los distintos objetos de aprendizaje y de acoplamiento que sean
necesarios para la configuracin final del mdulo.
En el ESQUEMA debe contemplarse:
Introduccin al mdulo.
Explicacin del contenido (conceptual, procedimental
y/o actitudinal).
Actividad prctica.
Resumen.
Evaluacin.
e) Bsqueda de la existencia de algn objeto (bien de aprendizaje o de acoplamiento) ya creado
que se adapte al esquema anterior y que se pueda utilizar. En este caso pasar a la fase g.
f) Creacin de los objetos no existentes (ver apartado 3 sobre la creacin de objetos de
Aprendizaje y el apartado 4.1. de objetos de acoplamiento).
g) Configuracin final del mdulo: ensamblaje.
h) Puesta en prctica del mdulo.
i) Evaluacin y redefinicin de los aspectos no adecuados (en su caso).
Los objetos de aprendizaje como recurso para la docencia universitaria: criterios para su
elaboracin 5. MDULOS






























Anexos



Gua de
estudio y
aprendizaje
Modulo de
aprendizaje