CONOCEMOS LA EXISTENCIA DEL CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES y USAMOS

PATRONES ADITIVOS, GEOMTRICOS Y PROGRESIN ARITMTICA QUE INVOLUCRAN

REGULARIDADES
I INFORMACIN GENERAL:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
:San Jacinto
1.2. DOCENTE :Amalia Chvez
1.3. GRADO/S A CARGO :1er Se!"#$aria
1.%. DIRECTOR/A :Amalia Chvez
II SITUACION PROBLEMATICA
Dado a que en la provincia de Sechura se desarrollan actividades productivas minera, pesca, agricultura,
comercio, negocios de comida, se ha observado, la mejora de oportunidades de trabajo para los pobladores
dela provincia, mejora de los recursos econmicos de la provincia y los municipios realizan obras para
mejora de parques , algunas familias realizan compras y venta de productos sin saber si fue conveniente,
en este sentido ellos analizan como aprovechar los recursos como reas verdes, econmicos para mejorar
su calidad de vida
III SITUACION SIGNI&ICATIVA
Los estudiantes y las estudiantes de primer grado de secundaria tendrn una nueva
experiencia escolar con el conjunto de los nmeros racionales ellos aprenden la
matemtica realizando actividades que tienen relacin con su vida cotidiana y
aprenden la matemtica jugando Por ejemplo, aprenden matemtica participando en
situaciones de compra y venta, en contextos autnticos !mercado, "erias, tienda
escolar, etc#$, utilizacin de su tiempo, calculando las reas verdes de los parques lo
cual les permite adquirir y movilizar sus sa%eres matemticos# &n ese sentido, la
presente unidad %usca que los estudiantes y las estudiantes construyan las nociones
matemticas relacionadas con el conjunto de nmeros racionales sus representacin
de cantidades de di"erentes "ormas, el reconocimiento de patrones de repeticin y
aditivos, a partir de situaciones pro%lemticas de su inters, en un am%iente de
dis"rute, amistad y respeto entre sus compa'eros#
() PRODUCTOS
Porta"olio con di%ujos de actividades para analizar y reconocer nmeros racionales en
la distri%ucin de parques y jardines
Porta"olio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican
utilizacin del tiempo li%ro usando tiempo, calendario y comparar cantidades#
*i%ujos con representacin de los nmeros+ resolver pro%lemas aditivos ver%ales,
completar y construir patrones aditivos crecientes y decrecientes+ y comparar
nmeros racionales
Realizan un proyecto sobre compras verdaderas o simuladas utilizando catlogos de centros comerciales,
ada grupo investigara los precios de compras de productos que tengan un descuento comercial,
reconocer el costo inicial, determinar el precio de compra de los productos y calcular el ahorro por la
compra total si lo hicieran, clculo de mejoras de reas verdes para las mejoras de parques, la calidad de
vida y a partir de compras ada grupo investigara los precios de compras de productos que tengan un
descuento comercial, reconocer el costo inicial, determinar el precio de compra de los productos y
calcular el ahorro por la compra total si lo hicieran
!ortafolio del analice de datos al aprovechamiento de tiempo
) APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Representa y comunica
Constru!"n #$% s!&n!'!(#o y uso #$ %os n)*$ros
r(!on(%$s $n s!tu(!on$s +ro,%$*-t!(s on (nt!#(#$s
ont!nu(s *$nsur(,%$s
Experimenta y describe situaciones
implican la
construccin del
significado y el
uso de los nmeros
racionales y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin
!ustificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
situaciones que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Elabora estrategias
"aciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
#tiliza expresiones
simblicas t$cnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
%rgumenta el uso de los
nmeros y sus
operaciones en la
resolucin de problemas
de medicin &masa tiempo longitud
capacidad de almacenamiento en
bytes'.
(rdena datos en esquemas de
organizacin que expresan porcenta!es
fracciones y decimales.
Expresa representaciones distintas
de un mismo nmero entero y
racional usando fracciones decimales
"asta d$cimas' y porcenta!es.
)lantea estrategias de representacin
&pictrica grfica y simblica'.
Explica la pertinencia de usar
el nmero racional en su
expresin fraccionaria decimaly porcentual
en diversos contextos para el
desarrollo de su significado.
#sa la recta num$rica para
establecer relaciones de orden y
comparacin entre los nmeros enteros y
racionales.
#sa las expresiones * + ,
- . para establecer relaciones
de orden y comparacin entre los
nmeros racionales expresados en
fracciones "omog$neas y expresiones de
posicin del sistema de
numeracin decimal&d$cimos unidad
decena centena etc.'.
/eneraliza procedimientos para "allar la
fraccin generatriz de un nmero
decimal exacto peridico puro y
peridico mixto
Constru!"n #$% s!&n!'!(#o y uso #$ %(s o+$r(!on$s on
n)*$ros r(!on(%$s $n s!tu(!on$s +ro,%$*-t!(s on
(nt!#(#$s ont!nu(s *$nsur(,%$s
Experimenta y describe situaciones
de medicin &masa tiempo longitud
capacidad de almacenamiento en bytes'.
(rdena datos en esquemas de
organizacin que expresan porcenta!es fracciones y
decimales a partir de cantidades.
Manifiesta acuerdos consensuados para
el reconocimiento de las propiedades
aditivas multiplicativas de potenciacin
y radicacin.
%plica variadas estrategias para
resolver problemas que involucran
operaciones entre fracciones relaciones de
magnitudes proporcionales directas
aumentos y descuentos de
porcenta!es.
%plica las propiedades de las
operaciones en nmeros racionales.
0ustifica que la adicin la
sustraccin la multiplicacin y la
divisin la potenciacin y la
radicacin son procesos de
relacin inversa.
0ustifica los procesos de
resolucin del problema.
Explica el uso de las
representaciones de nmeros racionales y
las operaciones pertinentes
)( SECUENCIA DE LAS SESIONES
Se'i(# N)*1Para qu usamos los
nmeros racionales?
&n esta sesin, se presentar a los
estudiantes y las estudiantes los
aprendizajes que lograrn en la unidad,
mediante la realizacin de actividades
ldicas y el uso de situaciones pro%lema#
Se utilizar el li%ro ,atemtica -#
Se'i(# N)*2
Los nmeros racionales en la vida cotidiana
&n esta sesin, los estudiantes y las
estudiantes dialogarn so%re la importancia de
los nmeros racionales en las di"erentes
actividades de la vida diaria# Se utilizar el li%ro
,atemtica -#
Se'i(# N)*3
At!.!#(# +ro#ut!.( $n S$/ur( &$n$r(n r$ursos
$on"*!os $n %(s '(*!%!(s y ,u$n uso #$% #!n$ro
&n esta sesin, los estudiantes y las
estudiantes resuelven situaciones
Pro%lemticas de tiempo, longitud# .sar
/c0a del pro"esor y su li%ro
Se'i(# N)*%

Se'i(# N)*+

Se'i(# N)*,

Se'i(# N)*-

Se'i(# N)*.

Se'i(# N)*/

Se'i(# N)*1*

Se'i(# N)11

Se'i(# N)12

Se'i(# N)13

Se'i(# N)1%

Se'i(# N)1+

Se'i(# N)1,

Se'i(# N)1-

Se'i(# N)1.

Se'i(# N)1/

Se'i(# N)*2*

Se'i(# N)*21

VII EVALUACIN
Situacin d
!a"uacin#in$t%u&
nt'
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR
Se'i(# N)*21
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VIII MATERIALES B(SICOS ) RECURSOS