Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v. 20, n. 1, p. 21-36, Jan.-Mar.

, 2014 21
Percepes sobre pessoas com defcincias Relat de Pesquisa
PERCEPES SOBRE PESSOAS COM DEFICINCIAS E O PROGNSTICO PARA O
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
1
PERCEPTIONS OF PERSONS WITH DISABILITY AND PROGNOSIS FOR SPECIALISED
EDUCATIONAL SERVICES
Everton Luiz de OLIVEIRA
2
Enicia Gonalves MENDES
3
RESUMO: o presente estudo objetivou verifcar se a atratividade fsica facial de alunos com defcincia auditiva poderia exercer
infuncia nos prognsticos feitos por professores que atuam no atendimento educacional especializado - Salas de Recursos
Multifuncionais (SRMs). Foram selecionados 20 professores que atuam em SRMs em um municpio do interior do estado
de So Paulo. Os participantes realizaram uma atividade envolvendo a previso de resultados para o atendimento educacional
especializado de alunos com defcincia auditiva. Como estmulos utilizaram-se fotografas de crianas, de ambos os sexos, com
diferentes nveis de atratividade fsica. Os prognsticos favorveis para o atendimento especializado recaram mais frequentemente
sobre os alunos com alta atratividade fsica. Contudo, apenas para as fotografas das meninas foi encontrada signifcncia estatstica,
evidenciando que a varivel sexo teve efeito sobre os resultados. Conclui-se que a atratividade fsica uma temtica que deve ser
problematizada no interior dos cursos de formao (inicial ou continuada) para professores e outros profssionais, intentando
melhores atendimentos, relacionamentos e percursos de ensino e aprendizagem para os alunos que so o pblico alvo da rea de
Educao Especial.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Especial. Defcincias. Previso de Resultados.
ABSTRACT: Tis study aimed to determine whether the physical facial attractiveness of students with hearing impairment could
infuence the predictions of teachers who work in specialized educational services Multifunction Resource Classrooms (MRCs).
Twenty teachers who work in public municipal MRCs in a city of the state of So Paulo were selected. Te participants carried
out an activity involving the prediction of results for specialized educational services for students with hearing impairments.
Photographs of children of both sexes, with diferent levels of physical attractiveness, were used as a stimulus. Favorable prognosis
for specialized treatment was more frequently associated with students with high physical attractiveness. However, there were
only statistically signifcant results for the photographs of girls, indicating that the gender variable had an efect on the results.
We concluded that physical attractiveness is an issue that should be discussed in teacher development courses (undergraduate or
continuing education) for teachers and other professionals, in order to improve treatment, relationships and teaching and learning
pathways for students who are the target group of the feld of Special Education.
KEYWORDS: Special Education. Disabilities. Prediction.
1
Ao Prof. Sadao Omote, por disponibilizar o conjunto de fotografas obtidas a partir do estudo em que delineou um procedimento
para avaliar a atratividade fsica facial de crianas com idade entre sete e 10 anos (OMOTE, 1991a).
Ao Prof Bruno Brando Fischer, pela valiosa contribuio na anlise dos dados desta pesquisa.
2
Mestre e Doutorando em Educao Especial pela Universidade Federal de So Carlos. Endereo: Rua Osvaldo Pongetti, 313,
Centro, Nova Europa - SP, Brasil, CEP: 14920-000. evertongalera@hotmail.com
3
Doutora em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, docente do Departamento de Psicologia e do
Programa de Ps-Graduao em Educao Especial da UFSCar. Endereo: Programa de Ps-Graduao em Educao Especial
(PPGEEs), Centro de Educao e Cincias Humanas, Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), Rodovia Washington Lus,
Km 235, So Carlos SP, Brasil, CEP: 13565-905. egmendes@ufscar.br
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OLIVEIRA, E. L. & MENDES, E. G.
1 INTRODUO
As defcincias e deformidades fsicas quase sempre so visveis e constantemente
apreendidas pela coletividade como defnidoras de esteretipos de feiura, materializando
imperfeies que promovem um confito no camufvel na dinmica das relaes interpessoais
e sociais (AMARAL, 1988, 1995; OMOTE, 1990; QUEIROZ; OTTA, 2000). Mediante tal
fenmeno, corrobora-se para que as pessoas com defcincia(s) apresente/m difculdades no
estabelecimento de vnculos afetivos e amorosos, contatos e/ou relacionamentos iniciais, dentre
outros fatores, pela sua geometria anormal/disforme, por ser um corpo desviante (OMOTE,
2004).
As emoes pulsam e conduzem toda e qualquer interao social e, portanto,
expressam todos os sentimentos, preconceitos, valores e intencionalidades construdas cultural
e historicamente (AMARAL, 1994). Ao analisar os preconceitos e estigmas impostos
condio de defcincia/diferana, Amaral (2001) identifcou, por exemplo, em obras literrias,
a expresso de pensamentos e valores que podem agir como mecanismos de validadao e
naturalizao dos processos de subjetivao e discriminao dos defcientes. Em um trecho do
livro Memrias Pstumas de Brs Cubas, de autoria de Machado de Assis, Amaral (2001,
p.157) revela uma signifcativa associao entre a beleza e a defcincia pintada pelo autor,
quando destaca no captulo XXXIII:
O pior que era coxa. Uns olhos to lcidos, uma boca to fresca, uma postura to senhoril:
e coxa! Esse contraste faria suspeitar que a natureza s vezes um imenso escrnio. Por que
bonita, se coxa? Por que coxa, se bonita? (...) e eu sem acudir a coisa nenhuma, elevado ao p
da minha Vnus Manca.
Atenta-se, ento, para o fato de muitas pessoas fcarem perplexas ao encontrar pessoas
com defcincias que no apresentam deformidades visveis ou feiura aparente. Sobre a pessoa
com defcincias recaem estigmas e esteretipos que promovem e reforam o seu distanciamento
de caractersticas, virtuosismos e performances comumente associadas s pessoas enquadradas nos
padres de beleza e atratividade fsica forjados cultural, social e historicamente (OMOTE, 1993).
Rosenthal e Jacobson (1973) trouxeram contribuies valiosas para as pesquisas
sobre esteretipos, mostrando que o sucesso/fracasso tem relao direta com as expectativas
depositadas sobre as pessoas. Ao simular a aplicao de um teste de QI, os pesquisadores
entregaram aos professores uma lista de alunos que supostamente teriam maiores chances
de sucesso escolar. As expectativas positivas depositadas pelos professores, traduzidas em
mais entusiasmo e motivao para ensinar esses alunos especiais, colocaram a profecia
autorrealizadora em ao. Ao fnal do ano letivo os estudantes com o nome na lista mostraram,
em mdia, um aumento de mais de 12 pontos em seus QIs, diferenciando-se da mdia das
outras crianas que foi de 8 pontos.
Evidencia-se assim, que as percepes, projees e previses iniciais forjadas sobre
outrem, tenderiam a se concretizar. Desta feita, a beleza refete um importante contexto para
a investigao deste fenmeno, pois as pessoas percebidas como atraentes desenvolveriam
qualidades desejveis em resposta s expectativas de outras pessoas/grupos/sociedade (OMOTE,
1990, 1991, 1997; LEE-MANOEL et al., 2002).
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Percepes sobre pessoas com defcincias Relat de Pesquisa
O trabalho de Rosenthal e Jacobson (1973) originou o modelo da expectativa, base
conceitual que tem sido proposta para explicar as diferenas nos julgamentos dirigidos s
pessoas atraentes e no atraentes. As expectativas formadas a partir de esteretipos ocorrem
automaticamente, sem refexo e sob o efeito da mxima o bonito bom, imprimindo
caractersticas socialmente desejveis s pessoas atraentes (BORDIERI; SOTOLONGO;
WILSON, 1983; OMOTE, 1991b; LEE-MANOEL et al., 2002).
Ao longo dos tempos, alguns estudos tm demonstrado que as impresses e
expectativas de professores e outros profssionais, cunhados a partir de esteretipos orientados
pela aparncia/atratividade fsica podem ser decisivos no desenvolvimento e sucesso dos
alunos. Crianas reconhecidas e/ou consideradas atraentes, comumente, so vistas como
socialmente mais competentes e com maior potencial intelectual e acadmico (CLIFFORD;
WALSTER, 1973; KENEALY; FRUDE; SHAW, 1988; KNAPP; HALL, 1999).
Salvia, Algozzine e Sheare (1977) tambm investigaram a relao entre a atratividade
fsica e desempenho acadmico dos alunos em face dos julgamentos e expectativas dos
professores. Foram selecionadas 84 crianas, de ambos os sexos, matriculadas em 3, 4 e 5
sries de uma escola da Pensilvnia. Para a amostra fnal, foram escolhidas as sete crianas
mais atraentes e as sete menos atraentes. Ao analisar as notas contidas no relatrio escolar
fnal, observou-se que as crianas atraentes tinham notas melhores e/ou superiores quando
comparadas s crianas menos atraentes.
Omote (1990, 1991a, 1991b, 1993, 1993/94, 1997, 1999) ao direcionar seu foco
analtico para uma investigao epistemolgica centrada na atratividade fsica
4
e a relao estreita
com percepes, esteretipos e relaes interpessoais no contexto da Educao Especial, contribuiu
para a compreenso da realidade vivida e experimentada pelas pessoas com defcincias.
A partir dos estudos do autor supracitado compreender-se- que uma pessoa com
baixa atratividade fsica facial (AFF) pode ser identifcada como possuindo menor competncia
acadmica, intelectual e social (OMOTE, 1990, 1993), apresentando determinadas defcincias
(OMOTE, 1993/94) e possuindo caractersticas negativas, comportamentos desviantes e outras
desvantagens ou desvirtudes (OMOTE, 1991b).
Para investigar os efeitos da atratividade fsica sobre os julgamentos de profssionais,
Elovitz e Salvia (1982) entregaram laudos (fctcios) acompanhados de fotografas e de nove
perguntas para 324 psiclogos escolares. Os resultados apontaram que as indicaes para
ocupar classes especiais para alunos com defcincia mental recaram sobre as crianas com
baixa atratividade fsica. Corroborando com um estudo anterior (ROSS; SALVIA, 1975) que
demonstrou que os professores ao se depararem com relatrios (acompanhados de fotografas
de menino ou menina, atraente ou no) de alunos com desempenho escolar baixo e tendo que
indicar aqueles que deveriam ser encaminhados para salas especiais para defcientes mentais,
fzeram essa opo com mais frequncia para os alunos no atraentes.
Omote (1997) com o propsito de verifcar a relao entre a AFF de crianas
encaminhadas a um tratamento especializado e a previso de resultados, selecionou estudantes
4
A atratividade fsica congrega inmeros segmentos corporais; contudo, as referncias sobre atratividade fsica neste estudo tero
como elemento centralizador a face, ou seja, a atratividade fsica facial.
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OLIVEIRA, E. L. & MENDES, E. G.
do curso de pedagogia e fonoaudiologia. A tarefa a ser realizada consistia em examinar as
fotografas de trs crianas (de atratividade alta (AA), mdia (AM) e baixa (AB)), de ambos
os sexos, indicando aquela que teria melhor resultado no tratamento fonoaudiolgico. Os
resultados apontaram que os prognsticos favorveis recaram mais frequentemente sobre as
crianas com alta atratividade.
Ao pensar no processo de incluso escolar enquanto uma caminhada que promova acesso
a uma educao de qualidade para todos os educandos (OMOTE, 2004, 2006; CARVALHO,
2008; PACHECO et al., 2007; HEREDERO, 2010) e tendo por intenes precpuas os avanos
no que tange a construo de uma nova (melhor/outra) ordem social, poltica, econmica e
tica, faz-se urgente, dentre outras necessidades, prover uma mudana paradgmtica que interfra
no convvio e aceitao das pessoas com defciencias no ambiente social, cultural e escolar,
modifcando as expectativas e projees construidas pelos professores/profssionais/especialistas,
contribuindo para o atual (mas no recente) processo de incluso escolar.
O debate sobre educao inclusiva no pas tem alimentado muito mais os fenmenos
de retrica do que contribudo efetivamente para a consolidao de uma educao de qualidade
para a populao alvo da Educao Especial. Neste sentido, tem se fortalecido um processo dual,
congregando de um lado um sistema com estruturas coloridas pelo assistencialismo flantrpico
e fnanciado por setores do poder pblico e, do outro, um sistema educacional esfacelado e frgil,
incitado a acolher e assistir a escolarizao desta parcela da populao (MENDES, 2010a).
As Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs), implantadas a partir de 2005, passaram
a oferecer atendimento especializado aos alunos com defcincias, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotao (MILANESI, 2012). No entanto, as salas de
recursos e o atendimento educacional especializado (AEE) oferecido, mesmo representando um
avano nas polticas pblicas voltadas escolarizao destes alunos, atendendo suas necessidades
sem que precisem interromper sua trajetria escolar em salas comuns, por serem organizadas
segundo um modelo/padro no tem atendido com esmero s especifcidades e necessidades que
emanam da realidade social, familiar e histrica de cada aluno (MENDES, 2009, 2010b).
Para Omote (1997) os atuais discursos modifcaram a forma de encarar diagnsticos
e o funcionamento das defcincias, a ideia sobre a escolarizao dos defcientes e os
encaminhamentos e resultados do atendimento educacional especializado, apontando para
a natureza biopsicossocial da defcincia, admitindo-se que alm dos atributos anatmicos,
fsiolgicos e psicolgicos do defciente, deve-se considerar tambm o contexto das relaes
sociais e interpessoais onde est inserido.
Ao admitir que os nveis de atratividade fsica possam estruturar o percurso escolar
e acadmico de alunos em face das expectativas forjadas por professores e outros profssionais
(CLIFFORD; WALSTER, 1973; SALVIA; ALGOZZINE; SHEARE, 1977; ELOVITZ;
SALVIA, 1982; KENEALY; FRUDE; SHAW, 1988; LEE-MANOEL et al., 2002), deve-se
pensar tambm como esta realidade se apresenta para os alunos com defcincias, apreendidos
histrica e culturalmente como pessoas no atraentes ou feias (AMARAL, 1988, 1995),
colaborando com os estudos e discusses acerca da realidade social, poltica e educacional
envolvendo as pessoas com defcincias.
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Percepes sobre pessoas com defcincias Relat de Pesquisa
Considerando a importncia do AEE para a escolarizao e desenvolvimento integral
de alunos com defcincias, faz-se necessrio compreender se a atratividade fsica facial destes
alunos poderia (ou no) infuenciar tambm nas expectativas dos professores que atuam em Salas
de Recursos Multifuncionais. Portanto, o presente estudo intencionou um caminho analtico-
refexivo para investigar o possvel impacto exercido pela atratividade fsica facial de alunos com
defcincias sobre os prognsticos realizados por professores que atuam na educao especial.
Segundo Omote (1993) a AFF pode estar exercendo infuncia decisiva na vida de
pessoas com defcincias, desde a suspeita inicial da defcincia em um aluno at o tratamento
destinado a cada um, assim como para avaliaes, prognsticos e encaminhamentos a algum
tipo de servio especializado.
Diante do exposto, o presente estudo objetivou verifcar a relao entre a atratividade
fsica facial e o prognstico feito por professores que atuam no atendimento educacional
especializado - Salas de Recursos Multifuncionais para alunos com defcincias, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao.
2 MTODO
Este estudo de carter quantitativo e de cunho descritivo, do tipo transversal,
intentando por meio de seus procedimentos tericos e metodolgicos, apresentar e descrever a
relao entre atratatividade fsica e o prognstico para o atendimento educacional especializado
de crianas com defcincias.
Os estudos descritivos tm por preocupao apresentar o quadro panoramico sobre
o estado de uma ou mais variveis para pessoas, grupos ou objetos especifcos, representando
o que poderiamos compreender como sendo a fotografa de um acontecimento, fenmeno,
situao ou objeto capturado em um tempo/espao defnido (SAMPIERI; COLLADO;
LUCIO, 2006).
2.1 PARTICIPANTES
Com o propsito de selecionar os participantes, realizou-se um mapeamento junto
a um municpio do interior do estado de So Paulo. O referido municpio integra as aes de
um projeto de pesquisa intitulado Observatrio nacional de educao especial: estudo em rede
nacional sobre as salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns
5
, tendo como principal
objetivo a criao de uma rede de cooperao e troca de experincias entre pesquisadores da
rea de Educao Especial, promovendo avanos cintfcos, sociais e polticos direcionados aos
sistemas educacionnais brasileiros. Neste momento, faz-se relevante destacar que o presente
estudo parte integrante de uma pesquisa maior do Observatrio Nacional de Educao
Especial (Oneesp).
Foram identifcados todos os professores do municpio que atuam em SRMs,
contabilizando um total de vinte e cinco professores (distribudos entre 17 escolas e um
Centro de AEE). Para selecionar os participantes admitiram-se como critrios de incluso:
5
Criado a partir da aprovao do projeto Fomento s aes do PPGEES da UFSCAR em redes de cooperao cientfca sobre
educao inclusiva, do Programa de Ps-Graduao em Educao Especial.
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OLIVEIRA, E. L. & MENDES, E. G.
a) ter disponibilidade e interesse em colaborar e/ou participar do estudo; b) atender alunos
com defcincias que estejam matriculados no ensino regular; c) assinatura do Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).
Foram selecionados vinte professores que atuavam em SRMs (distribudas por 13
escolas e um Centro de AEE) atendendo alunos com defcincias (matriculados no ensino
regular). Suas identidades foram preservadas utilizando-se letras (A, B, C, D, E, F...) para
defnir cada um deles.
O estudo foi submetido e aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa em Seres
Humanos da UFSCar sob o Parecer n 174.748, em dezembro de 2012, estando em
conformidade com a Resoluo n 196, que trata das Diretrizes e Normas Regulamentadoras
de Pesquisas Envolvendo Seres Humanos (BRASIL, 1996).
2.2 INSTRUMENTOS
Formulrio para caracterizao dos professores de salas multifuncionais ou de
recursos
6
. O preenchimento do formulrio possibilitou a caracterizao dos participantes,
fornecendo informaes sobre formao inicial e continuada, tempo de servio na rea de
Educao Especial, clientela atendida e outras.
Termo de Concentimento Livre e Esclarecido.
Seleo de trinta fotografas (em preto e branco) com diferentes nveis de atratividade,
sendo 15 de meninas (cinco de AA, cinco de AM e cinco de AB) e 15 de meninos (divididas
tambm em AA, AM e AB). Estas fotografas foram selecionadas a partir de um estudo onde
foi delineado um procedimento para avaliar a atratividade fsica facial (AFF) de crianas com
idade cronolgica entre sete e 10 anos (OMOTE, 1991a). A efcincia destas fotografas como
estmulo para trabalhos/estudos envolvendo AFF foi demonstrada posteriormente (OMOTE,
1991b). Ademais, outro estudo demonstrou a estabilidade temporal e a possibilidade de
generalizao para o julgamento dos nveis de atratividade das fotografas (OMOTE, 1994).
2.2.1 SELEO DAS FOTOGRAFIAS UTILIZADAS COMO ESTMULO
O material cunhado por Omote (1991a) rene uma quantidade expressiva de
fotografas, que por sua vez, permitem a formao de inmeras combinaes. Ao pensar que o
teste a ser aplicado com os professores das SRMs requeriria apenas dois conjuntos de fotografas
(um de meninas e outro de meninos) com diferentes nveis de atratividade para cada (AA, AM
e AB), constatou-se que no seria possvel utilizar todas as fotografas, j que o nmero de
participantes seria insufciente perante a quantidade de combinaes possveis.
Desta feita, optou-se pela realizao de um teste piloto das fotografas envolvendo
trs etapas: a) tratamento das fotografas em estdio fotogrfco, mantendo-se as caractersticas
originais; b) revelao/impresso das fotografas em tamanho 7x10cm; c) utilizao de
juzes para escolher, dentre todas as fotografas, apenas uma para representar cada nvel de
6
Este formulrio de caracterizao integra o volume de instrumentos desenvolvidos e utilizados pelo Observatrio Nacional de
Educao Especial (Oneesp).
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Percepes sobre pessoas com defcincias Relat de Pesquisa
atratividade. Deste procedimento, foram selecionadas seis fotografas (meninos de alta, mdia
e baixa atratividade e meninas de alta, mdia e baixa atratividade) para servirem como estmulo
de AFF durante a realizao dos procedimentos de coleta.
2.3 PROCEDIMENTOS DA PESQUISA
Foi realizado contato com a Secretaria Municipal de Educao intuindo conseguir
permisso para a realizao do estudo. Em seguida, os professores que atuam nas SRMs foram
contactados e uma visita para apresentar o estudo e esclarecer possveis dvidas foi agendada.
Quando consentia sua participao, o professor assinava o TCLE e acordava data para a realizao
do teste. Neste momento, era salientado que o teste consistiria na realizao de uma tarefa sobre
prognstico para o atendimento educacional especializado de alunos com defcincias.
Neste interim, foi realizado um teste piloto ansiando obter um material de qualidade
para o estudo principal. Ento, o teste foi organizado e aplicado, tendo como juzes professores
do ensino bsico da rede pblica estadual, permitindo visualizar e sanar as difculdades e
problemas advindos da sua aplicao, entendimento e execuo.
Os professores realizaram as tarefas individualmente, em encontros que ocorreram nas
escolas (13) ou no centro especializado em que atuavam junto s SRMs. Durante o encontro,
o participante, inicialmente, preenchia o formulrio de caracterizao e recebia uma folha
contendo o convite para participar de uma pesquisa sobre prognsticos para o atendimento
educacional especializado e as instrues sobre o teste a ser realizado. Nesta folha, era informado
que receberia as fotografas de trs crianas com dfcits moderados de audio e que, em
decorrncia deste quadro, apresentavam alteraes signifcativas na linguagem/comunicao
oral. Ainda, era explicitado que essas crianas recebiam atendimento educacional especializado
e o teste a ser realizado consistiria em examinar as fotografas e indicar a criana que teria os
melhores resultados perante o atendimento em SRMs.
Em seguida, este material era recolhido e entregue uma folha contendo as fotografas
de trs meninos ou de trs meninas com diferentes nveis de atratividade (sendo uma fotografa
de AA, uma fotografa de AM e outra de AB) e solicitado que observasse as fotografas e marcasse
com um x a criana que teria maior progresso no atendimento educacional especializado.
Ento, o material era novamente recolhido e entregue outra folha (agora contendo fotografas de
crianas do sexo oposto), permitindo que o procedimento realizado anteriormente se repetisse.
Os dados coletados foram organizados e analisados quantitativamente, utilizando-se
procedimentos estatsticos que permitiram identifcar a relao entre os nveis de AFF de alunos
com defcincia auditiva e a previso de resultados favorveis para o atendimento educacional
especializado. Optou-se pelo uso de anlises estatsticas no paramtricas com a fnalidade
de analisar as diferenas estatsticas entre os grupos AA-AM, AA-AB e AM-AB, tanto para as
fotografas das meninas quanto para as fotografas dos meninos.
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OLIVEIRA, E. L. & MENDES, E. G.
3 RESULTADOS
3.1 CARACTERIZAO DOS PARTICIPANTES
Embora no trate do escopo do estudo analisar, discutir e refetir acerca do perfl
profssional e acadmico dos professores que atuam nas SRMs, oferendo atendimento
especializado para alunos com defcincias, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotao, dar-se- destaque para algumas particularidades que podem ajudam
a traar um quadro geral sobre o AEE neste municpio.
possvel observar, partindo do exame da Tabela 1, que todos os participantes so
do sexo feminino com mdia de 39 anos de idade. O fato de apresentarem formao em
nvel superior e possurem ao menos quatro anos de experincia na rea de Educao Especial
sinaliza, mesmo aceitando todo o tipo de relativismo, que possuem uma formao e experincia
(ao menos mnima) adequada para atuar em SRMs.
Todos os professores possuem habilitao em Educao Especial e metade avanou a
outros nveis de formao, como especializao, mestrado ou doutorado. Ao examinar a Tabela
1 observa-se tambm que, na viso da maioria dos participantes, encontrar-se-o condies
adequadas de trabalho junto s salas de recursos multifuncionais, excetuando-se trs participantes
que afrmaram no exercer suas atividades e prticas didtico-pedaggicas em salas equipadas e
outros trs que afrmaram que as salas estavam instaladas em locais inadequados na escola.
Tabela 1- Caracterizao dos professores de salas multifuncionais ou de recursos
Sujeitos Sexo Idade
Nvel de
Formao
Exp.
Ed.Esp.
(anos)
Exp.
AEE
(anos)
Formao em
Ed.Esp.
Qtde
Aluno
SRM
Equipa-
das
SRM
Local
Ade-
quado
A F 41 Superior 17 5 Habilit./Espec. 17 Sim Sim
B F 43 Superior 17 3 Habilitao 9 Sim Sim
C F 58 Superior/Magist. 17 2 Habilitao 12 Sim Sim
D F 43 Superior 17 3 Habilitao 11 Sim Sim
E F 28 Superior 4 2 Habilit./Espec. 34 Sim Sim
F F 39 Superior 13 5
Habilit./Mestr./
Dout.
32 No Sim
G F 37 Superior 13 5 Habilit./Espec. 12 Sim Sim
H F 29 Superior 4 4 Habilitao 18 Sim Sim
I F 31 Superior/Magist. 5 0,5 Habilit./Mes.* 43 Sim Sim
J F 41 Superior 7 7 Habilitao 4 Sim Sim
L F 47 Superior/Magist. 16 3 Habilitao 10 Sim Sim
M F 42 Superior 7 2 Habilit./Espec. 15 Sim No
N F 32 Superior 8 8 Habilit./Espec. 19 No No
O F 44 Superior 25 3 Habilitao 1 Sim Sim
P F 46 Superior/Magist. 6 6 Habilitao 28 Sim Sim
Q F 41 Superior/Magist. 16 11
Habilit./Mestr.e
Dout.*
11 Sim Sim
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Percepes sobre pessoas com defcincias Relat de Pesquisa
R F 31 Superior 2,5 1
Habilit./Espec.*/
Mes.
16 Sim Sim
S F 46 Superior/Magist. 20 4 Habilitao 10 Sim Sim
T F 40 Superior/Magist. 17 4 Habilitao 20 No No
U F 33 Superior 9 9 Habilit./Espec. 15 Sim Sim
*Representa formao em outras reas de atuao e/ou especialidade acadmico-profssional.
Fonte: Elaborao dos autores
3.2 ATRATIVIDADE FSICA FACIAL E A DEFINIO DOS PROGNSTICOS
Ao trmino da aplicao do teste, cada participante escolheu a fotografa de um
menino e de uma menina como sendo os alunos que teriam melhores resultados ao fnal
do atendimento educacional especializado. Os resultados obtidos a partir desta etapa foram
organizados e descritos em Tabelas, onde possvel verifcar a frequncia com que cada
fotografa, com diferentes nveis de atratividade fsica facial, foi escolhida para cada sexo e as
decorrentes anlises estatsticas.
Os resultados obtidos com o teste One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test, revelam
que o nvel de signifcncia assinttica bi-caudal da distribuio das indicaes de acordo com
nveis de atratividade fsica facial (AA, AM e AB) no ocorre em padro de normalidade tanto
para as meninas quanto para os meninos. Justifca-se assim a utilizao de anlises estatisticas
no paramtricas que indiquem a existncia (ou no) de signifcncia estatstica relevante, j que
as escolhas dos alunos que obteriam maior progresso no atendimento educacional especializado
no recau igualmente sobre as fotografas de meninos e meninas com diferentes nveis de
atratividade fsica facial.
Ao verifcar a Tabela 2 constata-se que a maior incidncia de escolhas e/ou indicaes
acerca dos alunos que teriam possivelmente os resultados mais favorveis no decorrer do
atendimento educacional especializado e, desta feita, o melhor prognstico para o AEE, voltou-
se para aqueles com atratividade alta (AA), seguidos daqueles com atratividade mdia (AM) e,
por ltimo, recebendo poucas indicaes esto os alunos com atratividade baixa (AB).
Tabela 2- Descrio da frequncia de escolhas dos alunos que teriam o melhor prognstico
para o atendimento educacional especializado.
MENINOS MENINAS
AFF N Observado N Esperado N Observado N Esperado
AB 3 c 6,67 4 a 6,67
AM 8 c 6,67 4 a 6,67
AA 9 c 6,67 12 b 6,67
Total 20 20
As letras minsculas possibilitam comparaes nas colunas. Valores seguidos de letras iguais
no diferem estatisticamente entre si.
a = p > 0,05
b = p < 0,05
c = p > 0,05
Fonte: Elaborao dos autores
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OLIVEIRA, E. L. & MENDES, E. G.
Os testes qui-quadrado realizados para os meninos e as meninas demonstram que
com base nos valores previstos (esperados) e observados, possvel notar somente para o caso das
fotografas de meninas uma signifcncia estatstica relevante (p = 0,041), permitindo identifcar
uma maior tendncia de escolha de alunas do grupo de atratividade alta (AA) em detrimento
daquelas dos grupos de atratividade mdia (AM) e atratividade baixa (AB). Estatisticamente,
esta hiptese no se confrma para as fotografas dos meninos (p = 0,212), o que se deve a uma
distribuio aproximada nas escolhas para os grupos de mdia e alta atratividade, reduzindo a
capacidade da amostra de exibir uma tendncia clara neste sentido.
Portanto, embora a previso de resultados para o atendimento educacional
especializado indique que os prognsticos favorveis recaram mais frequentemente sobre
os alunos com alta atratividade, o efeito dos diferentes nveis de atratividade fsica foi
estatisticamente signifcante apenas para as fotografas das meninas, sinalizando que o sexo ao
qual pertencia o aluno da fotografa produziu efeitos diferenciados sobre os julgamentos dos
professores de SRMs.
Outro resultado interessante e que no estava previsto no escopo do estudo refere-
se anlise feita para investigar se o tempo de experincia na rea de Educao Especial
poderia infuenciar no prognstico para o atendimento educacional especializado. Testes no-
paramtricos foram realizados usando o tempo de experincia em educao especial como
varivel de agrupamento. A partir da Tabela 3 nota-se que no h diferena estatisticamente
signifcativa para a escolha dos alunos que teriam melhores prognsticos, utilizando como
parmetro este tempo de experincia. Nota: O tempo de experincia dos professores foi
agrupado em dois construtos: a) at 10 anos e b) mais de 10 anos.
Tabela 3- Estatsticas no-paramtricas para diferenas entre grupos (Agrupamento por tempo
de experincia em Educao Especial)
MENINOS MENINAS
Mann-Whitney U 42,5 45,5
Wilcoxon W 87,5 111,5
Z -0,579016327 -0,346337256
Asymp. Sig. (2-tailed) 0,563 0,729
Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] 0,603 0,766
Fonte: Elaborao dos autores
Esta pode ser uma evidncia para a suposio de que a experincia profssional no
ofereceria as condies signifcativas e/ou vivncias adequadas para neutralizar a fora dos
esteretipos criados a partir da atratividade fsica facial dos alunos.

4 DISCUSSES
O presente estudo aponta na direo da suposio de que o efeito do esteretipo
envolvendo a atratividade fsica no foi to decisivo no momento em que os professores tiveram
que selecionar os alunos que teriam maior/melhor progresso no atendimento educacional
Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v. 20, n. 1, p. 21-36, Jan.-Mar., 2014 31
Percepes sobre pessoas com defcincias Relat de Pesquisa
especializado. Em concordncia com Eagly et al. (1991) que desenvolveram um estudo de meta-
anlise destacando que a fora da atratividade fsica sobre os julgamentos e expectativas no
seria universal e to intensa como advogam inmeras pesquisas sobre esteretipos, tratando-se
sempre de uma questo relativa e suscetvel a inmeras circunstncias e fatores.
A relao entre os diferentes nveis de atratividade fsica e a previso de resultados
para o atendimento educacional especializado obteve signifcncia estatstica apenas para as
fotografas de meninas, j que para os meninos houve a defnio de prognsticos favorveis
em maior quantidade para as fotografas de atratividade alta, seguidas das fotografas de mdia
e baixa atratividade, mas essa diferena no demonstrou signifcncia estatstica.
Destarte, os nveis de atratividade das fotografas dos meninos e a sua relao com a
previso de resultados favorveis para o AEE no apresentaram signifcncia estatstica. Portanto,
os resultados no apontam integralmente na direo dos achados de Bordieri, Sotolongo e
Wilson (1983) e Omote (1997), nos quais a varivel (AFF) infunciou, respectivamente,
nos prognsticos favorveis para a reabilitao de pessoas paraplgicas e para o atendimento
especializado para pessoas com surdez.
A utilizao de poucas fotografas como estmulo para a realizao do estudo,
traduzindo-se em apenas trs para os meninos e trs para as meninas, selecionadas a partir de
um teste piloto das fotografas, talvez possa ter colaborado para o estabelecimento de alguma
tendenciosidade alavancada por caractersticas ou componentes de alguma face em particular.
A possibilidade de uma ocorrncia desta natureza j havia sido considerada nos
estudos de Omot1 (1991b, 1993/94, 1997). Essa tendenciosidade perante algumas fotografas
pode ser destacada para ajudar a explicar a diferena obtida na previso de resultados para os
meninos, j que os prognsticos favorveis racaram de maneira similar sobre os meninos de
mdia e alta atratividade fsica.
Para Omote (1999) alguns elementos da face desempenham importante papel na
caracterizao da atratividade fsica facial, de maneira que os olhos, boca, nariz e cabelo podem,
isoladamente, caracterizar uma face como atraente ou no. Como o presente estudo utilizou
apenas uma fotografa para cada nvel de AFF, para ambos os sexos, a suscetibilidade a este tipo
de interferncia foi alta e no pode ser descartada.
Os resultados tambm no se aproximam de outros estudos encontrados na
literatura, para os quais a varivel sexo no promoveu alteraes perante os resultados obtidos
nas pesquisas que intuam investigar a importncia da atratividade fsica nos julgamentos
e expectativas cunhadas por professores e outros profssionais (ELOVITZ; SALVIA, 1982;
OMOTE, 1991b, 1993/94, 1997).
Como j destacado, a anlise dos resultados tambm permitiu observar que a
experincia dos professores na rea de Educao Especial no foi sufciente para evitar que os
diferentes nveis de atratividade das fotografas exercessem impacto na previso de resultados
para o atendimento educacional especializado. Outros estudos realizados com professores e
psiclogos (CLIFFORD; WALSTER, 1973; ROSS; SALVIA, 1975; SALVIA; ALGOZZINE;
SHEARE, 1977; ELOVITZ; SALVIA, 1982; KENEALY; FRUDE; SHAW, 1988), tambm
evidenciaram que a experincia profssional no foi sufciente para impedir que a atratividade
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OLIVEIRA, E. L. & MENDES, E. G.
fsica facial dos alunos tivesse efeito na atribuio de qualidades, comportamentos e expectativas
que recaam sobre eles.
Durante a realizao dos testes, embora no tenha destinado espao prprio para esta
investigao, foi possvel se deparar com vrias situaes em que os participantes perguntavam
se uma das crianas (sempre aquela de atratividade baixa) no possua tambm uma defcincia
intelectual, alm daquela j anunciada no teste. Esta realidade coaduna com outros estudos
que demonstraram que a baixa atratividade fsica pode favorecer a identifcao/atribuio de
algumas defcincias, favorecendo o encaminhamento de crianas para servios de atendimento
especializado, tanto por parte do professor (ROSS; SALVIA, 1975) quanto por indicao do
psiclogo escolar (ELOVITZ; SALVIA, 1982), com destaque para o fato de que alunos com
baixa atratividade so encaminhados, em geral, para a classe especial destinada a defcientes
mentais
7
. A forte associao entre baixa atratividade fsica e defcincia mental tambm foi
demonstrada por Omote (1993, 1993/94).
Neste sentido, encontra-se tambm uma aproximao com estudos que identifcaram
a estreita relao entre baixa atratividade fsica e as avaliaes e expectativas desfavorveis acerca
da competncia intelectual/acadmica/social dos alunos (KNAPP; HALL, 1999; CLIFFORD;
WALSTER, 1973; KENEALY; FRUDE; SHAW, 1988). Contudo, Salvia, Algozzine e Sheare
(1977) propem estudar o fenmeno durante longo prazo para observar se a relao professor/
aluno pode ser alterada, no tocante s percepes sobre o desempenho acadmico, intelectual
e socais dos educandos.
Nesta perspectiva, a familiaridade tambm pode ser determinante no processo
de avaliao da atratividade fsica, tanto para professores perante seus alunos (SALVIA;
ALGOZZINE; SHEARE, 1977) quanto para crianas perante seus colegas (LEE-MANOEL
et al., 2002), podendo (ou no) ocorrer a permanncia dos esteretipos na atribuio de
expectativas, caractersticas e resultados.
Mesmo considerando que tanto os estudos que partiram de situaes e casos
fctcios quanto para aqueles que propuseram investigaes em espaos e prticas sociais reais,
a atratividade fsica exerceu infuncia nos julgamentos e avaliaes de diferentes aspectos
dos alunos (OMOTE, 1990), a escolha dos prprios alunos dos professores de SRMs como
estmulo permitiria analisar se, como destaca Lee-Manoel et al. (2002), o efeito do esteretipo
torna-se menor medida que aumenta o grau de informao sobre a pessoa que est sendo
julgada.
5 CONCLUSES
O estudo pode responder ao objetivo pretendido ao verifcar que h relao estreita
entre a atratividade fsica facial e o prognstico feito por professores que atuam nas salas de
recursos multifuncionais com a oferta do atendimento educacional especializado.
Portanto, pode-se admitir que os professores de SRMs tambm estariam sujeitos
s determinaes e processos subjetivos que tornam alguns esteretipos e preconceitos,
7
A opo por utilizar a defnio defcincia metal deve-se a escolha do pesquisador por manter um dilogo estreito com os
autores e suas respectivas obras.
Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v. 20, n. 1, p. 21-36, Jan.-Mar., 2014 33
Percepes sobre pessoas com defcincias Relat de Pesquisa
particularmente, aqueles cunhados mediante a percepo e avaliao da atratividade fsica,
defnidores de expectativas positivas ou no para alunos com defcincias.
Intentando conhecer melhor o processo que possibilita atribuir determinadas
caractersticas positivas s crianas mais atraentes, permitindo compreender e agir com o objetivo
de reduzir os efeitos que tem os esteretipos na avaliao, nas atitudes e no comportamento dos
alunos com defcincias, deve-se pensar tambm em pesquisas que possam partir da realidade
concreta dos sujeitos e no apenas de situaes e/ou casos fctcios como o apresentado neste
estudo.
Se os prprios alunos com defcincias, transtornos globais do desenvolvimento
e altas habilidades/superdotao atendidos nas SRMs fossem considerados no estudo sobre
atratividade fsica, poder-se-ia verifcar no apenas se os melhores prognsticos recaem sobre
os alunos mais atraentes, mas, invariavelmente, se possuiriam de fato melhor rendimento
ou desempenho. Isto permitiria analisar se h diferenas (cognitivas, intelectuais, sociais,
acadmicas ou comportamentais) signifcativas entre os alunos avaliados como atraentes e
no atraentes, evidenciando a ocorrncia (ou n1apreende-se que as melhorias na educao,
formao e ensino das pessoas com defcincias, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotao passam pelas modifcaes, transformaes e aperfeioamento das
infraestruturas, materiais, procedimentos, servios e atendimentos destinados a essa parcela
da populao e, invariavelmente, pela compreenso, anlise e crtica de todos os processos,
objetivaes e materialidades da produo humana.
O estudo tambm sinaliza para a importncia de dar prosseguimento s investigaes
e estudos sobre o tema da atratividade fsica, intentando diminuir os possveis efeitos deletrios
para a aprendizagem e para a vida daquelas pessoas com defcincias que so subjulgadas por
sua condio de no atratividade.
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