enero082014

En: Educacin
Escrito por: Beatriz Montesinos
Etiquetas: aprender a aprender, aprender a pensar, educacin del siglo XXI
Comentarios: 40
PENSAMIENTO CRTICO: 10 TCNICAS
SENCILLAS PARA UTILIZAR EN EL AULA
Yo no puedo ensearos nada,
slo puedo ayudaros a buscar el conocimiento dentro de vosotros mismos,
lo cual es mucho mejor que traspasaros mi poca sabidura.
Scrates

Empiezo el ao con el propsito de aterrizar en la prctica todas las propuestas para la
educacin que deseo para el 2014, como ya resum en la ltima entrada. Empiezo por:
Fomentar el pensamiento crtico
Qu hace falta para que un alumno aprenda algo? Que sea capaz de repetir la
informacin que le llega? Que pueda memorizarla para transcribirla en un examen? Que
entienda el valor y la utilidad de lo que est introduciendo en su memoria?
Para APRENDER, no para memorizar, hace falta comprender, e incluso para poder
almacenar en la memoria ayuda mucho el entender y dar significado a lo que se est
almacenando.
Comprender es utilizar el PENSAMIENTO CRTICO, y dar respuestas no es la forma de
promover este modo de pensar, sino HACER PREGUNTAS.
El profesor, maestro o formador slo debe cambiar su situacin en el plano: ya no es un
transmisor, ya no se trata de un monlogo en el que l habla y los dems escuchan, sino
que se convierte en un gua, en un mentor de un proceso de bsqueda de aprendizajes
significativos por parte de los alumnos. Se convierte en un coach, anglicismo muy
manido ya a estas alturas, pero que describe una forma de trabajo realmente til.
Como dice Ignacio Andro, director del proyecto Educoach: Nuestra misin, en contra de
lo que quiz nos ensearon, no consiste en dar respuestas correctas, sino en
saberformular preguntas que estimulen la creatividad de los alumnos de modo que
generen respuestas diferentes a las ya dadas.
En la misma lnea se encuentra el concepto de Escuela Inteligente, de David
Perkins, doctor en Matemticas e Inteligencia Artificial por el Instituto de Tecnologa de
Massachusetts (MIT) y profesor en la Escuela de Educacin de la Universidad de Harvard,
dirige el Proyecto Zero junto a Howard Gardner:Escuelas inteligentes son las que
introducen todo posible progreso en el campo de la enseanza y el aprendizaje para que
los estudiantes no slo conozcan, sino que piensen a partir de lo que conocen.
Existen estrategias de enseanza que favorecen que gran parte de la responsabilidad del
proceso de aprendizaje recaiga sobre el alumno, y que su trabajo sea el de APRENDER,
no slo el de estudiar. Son estrategias que se pueden aplicar con xito a cualquier
asignatura y a cualquier actividad en el aula, adaptarse a todas las edades y contextos, y
que tienen como finalidad PENSAR PARA ENTENDER las cosas,
entender COMPARTIENDO conocimientos y REFLEXIONAR y ANALIZAR lo que se
aprende.
10 tcnicas sencillas para utilizar en el aula
1. Hacer preguntas durante las clases, para estimular la curiosidad: Qu pasara
si?, Cmo es posible que?, Qu haras t en ese caso?, Qu sabis
acerca de?, y disear preguntas gua, que ayuden a reflexionar y clarificar los
conceptos ms importantes.
2. Utilizar grficos y oraciones sencillas que introduzcan o enfoquen el tema planteado.
3. Exponer distintos puntos de vista acerca de un mismo tema. Por ejemplo un
conflicto blico contado desde la visin de cada uno de los bandos implicados.
4. Activar la participacin de todos los alumnos utilizando alguna tcnica de
participacin al azar. Por ejemplo, escribir tarjetas con los nombres e ir eligiendo de
una en una para contestar, preguntar o comentar durante la clase.
5. Fomentar que los alumnos se conozcan entre ellos, que trabajen juntos y que
utilicen la escucha activa, pidiendo que resuman con sus palabras lo dicho por otro
compaero.
6. Hablar menos para hacer que los alumnos piensen ms, mediante paros en la clase
para que trabajen y reflexionen sobre los temas que se han tratado.
7. Utilizar el mtodo socrtico para hacer preguntas y organizar debates entre los
alumnos sobre temas que generan controversia.
8. Fomentar el trabajo colaborativo, a travs de trabajos en pequeos grupos, donde a
parte de completar la tarea solicitada tengan que previamente describir los objetivos,
exponer qu estrategias utilizaron y cmo resolvieron sus problemas.
9. Promover la revisin por pares de trabajos escritos, de manera que puedan recibir
retroalimentacin no slo del profesor, sino de los compaeros,y as aprovechar los
beneficios de la escritura y lectura activas.
10. Utilizar la tcnica de la clase invertida, donde los trabajos de lectura, documentacin
y bsqueda de informacin se realizan en casa, utilizando el espacio del aula para
investigar, profundizar, practicar, resolver dudas y debatir sobre el tema tratado.
Conocer cules son las competencias que favorecen el desarrollo del pensamiento crtico,
ayuda a profesores de todas las etapas a determinar en qu medida estn interiorizando
los alumnos estas formas de pensar y permite intervenir adecuadamente en este proceso.
Una gua que recoge de forma muy completa estos estndares y su forma de evaluarlos es
la gua para educadores Estndares de Competencias para el Pensamiento
Crtico de R. Paul y L.Elder, que podis encontrar enwww.criticalthinking.org, donde
existen numerosos recursos en espaol para educadores de todas las etapas.
Y es que ese debe ser el fin de la educacin:
La Educacin no slo es llenar una cubeta, es
encender un fuego.
WILLIAM BUTLER YEATS