LA ESCUELA NUEVA:

La Escuela Nueva, tambin conocida como Escuela Activa, "Nueva Educacin" o

"Educacin Nueva", es un movimiento psicopedaggico surgido a finales del Siglo XIX.
iene como referentes las ideas filosficas ! pedaggicas de autores de "ean#"ac$ues
%ousseau ! la corriente naturalista &$ue postulaba la necesidad de volver a la naturale'a
para preservar al ser (umano de una sociedad $ue lo corromp)a*, +estalo''i, ,r-ebel ! el
dar.inismo.
A partir de /0/1, con la +rimera 2uerra 3undial, estas ideas van a e4tenderse sobre todo
en Europa. Es una poca en la $ue diversos autores se proponen revisar los principios $ue
sustentan el acto educativo ! las instituciones creadas para ello. Son intentos de me5ora
$ue (ab)an calado en un grupo de autores ! maestros liberales e i'$uierdistas $ue se
plantearon la necesidad de reconsiderar los planteamientos educativos imperantes (asta la
actualidad.
+ara ello buscaron una nueva educacin $ue fuera activa, $ue preparara para la vida real
! $ue partiera de los intereses reales $ue ten)a el ni6o. +ropon)a un alumnado activo $ue
pudiese traba5ar dentro del aula sus propios intereses como persona ! como ni6o.
Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces &! $ue luego sigui durante
buena parte del Siglo XX*. 7riticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el
formalismo, la importancia de la memori'acin, la competencia entre el alumnado !,
sobre todo, el autoritarismo del maestro.
Autores
8 ,rederic9 ,ro:bel. 7ompila esas ideas a la perfeccin ! crea en Alemania los famosos
;indergarten.
8 <vidio =ecrol!. >ui'? el m?4imo e4ponente de este movimiento ! acu6ador de
conceptos claves en educacin como el de 2lobali'acin o el de 7entro de inters.
8 3ar)a 3ontessori. >ue comen' su carrera traba5ando con minusv?lidos ps)$uicos pero
$ue aporto sus ideas pr?cticas estableciendo $ue el alumnado deb)a de ser el @nico
protagonista de la educacin, la necesaria cone4in entre familia ! escuela o la creacin
de materiales escolares $ue desarrollaran los sentidos ! la inteligencia.
8 Eduard 7laparede, $ue plante la necesidad de promover la actividad del ni6o en el
aula.
8 7lestin ,reinet. 3aestro de escuela $ue desarroll una pedagog)a realista centrada en
el ni6o, sus intereses ! sus posibilidades. +lanteaba $ue el traba5o dentro de la escuela era
esencial como (erramienta de aprendi'a5e, por lo $ue promovi en los curr)culos
actividades de imprenta escolar, cooperativas ! te4tos libres.
8 Aermanas Aga''i. <torgaron gran importancia a las actividades cotidianas ! rutinas
&alimentacin, (igiene, vestirse*, plantearon la importancia del ambiente escolar o la
continuidad entre el colegio ! la escuela. ambin promovieron el uso de materiales de
desec(o en el aula.
La pedagoga progresista o educacin progresista, ba5o mu! diversas denominaciones
&escuela nueva, escuela activa, nueva educacin, educacin nueva, etc.*,BCD es un
movimiento o grupo de movimientos pedaggicos de car?cter progresista, cr)ticos con la
educacin tradicional &a la $ue acusan de formalismo, de autoritarismo, de fomentar la
competitividad ! de constituir una mera transmisin de conocimientos mediante la
memori'acin, pasiva para el alumno ! a5ena a sus intereses #definiendo su modelo con
los rasgos opuestosE educacin pr?ctica, vital,BFD participativa, democr?tica, colaborativa,
activa, motivadora#*B1D $ue surgieron a finales del siglo XIX ! se desarrollaron en el siglo
siguiente, convirtindose en dominantes en las denominadas reformas educativas
planteadas en el conte4to intelectual de la revolucin de /0GH &tambin se utili'an
e4presiones como pedagoga reformista o educacin reformista, denominaciones $ue
no slo se vinculan a las legislaciones de reforma educativa, sino a los pro!ectos de
reforma social #la propia utili'acin de la palabra "reforma" implica una connotacin
progresista, (asta tal punto $ue las modificaciones educativas con car?cter conservador se
suelen calificar de "contra#reformas" por los partidarios de la pedagog)a progresista#*.BID
La educacin progresista se plantea el reto simult?neo de ser general &lo $ue, en la forma
de ense6an'a obligatoria, se termin convirtiendo en uno de los pilares del Estado del
bienestar, ! supone distintos tipos de integracin*BGD e individuali'ada &lo $ue supone
responder a las necesidades espec)ficas de cada alumno*.BJD
El concepto genrico de "escuela nueva" tuvo m@ltiples versiones en instituciones
educativas concretas, con orientaciones ideolgicas mu! dispares, ! de denominaciones a
veces mu! e4pl)citasK como la Institucin Libre de Ense6an'a de ,rancisco 2iner de los
%)os &de car?cter liberal#progresista, identificada intelectualmente con el 9rausismo*, las
escuelas del Ave 3ar)aBHD de Andrs 3an5n &de car?cter catlicoB0D *, la Escuela
3oderna, "modelo" o "racionalista", de ,rancisco ,errer ! 2uardia &de car?cter libertario
#pedagog)a en el anar$uismo#*, las escuelas 3ontessori &3aria 3ontessori*, la Escuela de
Summer(ill de Ale4ander Sut(erland Neill, etc.
Un poquito de historia de la Escuela Nueva
La Escuela Nueva surge en Europa en un conte4to (istrico propicio, !a $ue sus
principios educativos, su metodolog)a ! su pra4is escolar sintoni'an a la perfeccin con el
tipo de ense6an'a $ue necesitan ! desean las nuevas clases medias, !a constituidas como
las fuer'as m?s modernas ! progresistas de una sociedad $ue comien'a una imparable
carrera de cambios ! progreso en campos tan diversos como el pol)tico ! social o el
industrial ! tecnolgico.
=ebemos se6alar $ue los movimientos educativos socialista ! anar$uista nunca
estuvieron integrados en la EN, aun$ue s) participaron de una parte significativa de
principios ! criterios educativos comunes. En el conte4to (istrico de la EN surge una
corriente de inters por el estudio cient)fico del ni6o ! la infancia. La multiplicacin de
escuelas ! del n@mero de ni6os, procedentes de ?mbitos sociales ! econmicos distintos,
e4igi diversificar los mtodos ! los principiosE ni todos los ni6os eran iguales ni pod)an
ser tratados con un mismo patrn.
+or su parte, en EE.LL encontramos un movimiento pare5o a la Escuela Nueva, $ue all)
recibe el nombre de Escuela +rogresista ! $ue se inicia como protesta frente a la escuela
tradicional americana centrada en el profesor ! en los principios educativos cl?sicos. Este
movimiento es difundido por los profesores de universidad ! adoptado por maestros de
las escuelas p@blicas ! asociaciones profesionales con el fin de transformar la sociedad
por medio de la educacin. La Escuela +rogresista giraba en torno a la filosof)a de "o(n
=e.e! &/HI0#/0IC* ! adopt como mtodo de ense6an'a el lemaE A+%EN=E%
AA7IEN=<.
Este movimiento tuvo una enorme difusin en los EE.LL, sobre todo en el per)odo
alrededor de las dos grandes guerras, aun$ue empe' a decaer en los a6os 1M para
desaparecer pr?cticamente despus de la CN 2uerra 3undial
=ecir $ue, la ense6an'a pas a ser vista como un instrumento de construccin pol)tica !
social. Ln e5emplo de ello es la elaboracin de la pedagog)a social, los estudios sobre la
(istoria de la educacin ! la educacin comparada bas?ndose en acentuar el primado de
los valores sociales.
La reforma de la educacin (asta el momento, se basaba enE un ma!or ! me5or
conocimiento del (ombre mediante el an?lisis de las condiciones de su crecimiento,
desarrollo o e4pansin individual. 3a!or co(erencia de las posibilidades de integracin
de las nuevas generaciones en su grupo cultural.
As), surge la oposicin entre lo natural ! lo ideal, la e4pansin del individuo ! su
subordinacin a la vida pol)tica ! moral del grupo. Adem?s, decir $ue en el origen !
movimiento de la escuela nueva, esta la comple5idad social proveniente de la
industriali'acin !, por la opresin patente de la I ! II 2uerra 3undial, !a $ue, cuando
estallo la primera, se viv)a un progreso en ciencias letras, artes !, desarrollo tcnico. Es
a() cuando decidieron ata5ar este problema en la sociedad, revisando los principios de la
educacin ! sus instituciones.