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A PARTICIPAO DO ALUNO NA CONSTRUO

DE UM ENSINO DE QUALIDADE
Introduo
Uma verdade que todos vivemos que fomos alunos antes de ser professores. A maioria dos que ensinam
ou lideram um grupo de escola bblica foram, alunos dela. muito importante no se esquecer disso, porque
nossa experincia como alunos reetida no exerccio de ensinar.
Esta ocina pedaggica tem como objetivo levar cada um dos professores a uma autoavaliao, mas com o
desao de usar as lentes de aluno e no de professor. um convite a um pictograma, ou seja, imaginar-se
aluno e assim, reavaliar-se. Da mesma forma, os lderes de escola bblica sero desaados a pensar em seu
ministrio, usando as lentes daqueles que cam sentados nos bancos semanalmente ou que trabalham sob
sua liderana.
Quando pensamos em aula, inevitvel analisar os seguintes elementos vitais e interdependentes:
1. O professor de adultos
No h texto bblico melhor para examinar o papel do professor do que Esdras 7.10:
Porque Esdras tinha disposto o corao para buscar a Lei do Senhor, e para a cumprir, e para ensinar em Israel
os seus estatutos e os seus juzos.
Como professor e lder de adultos, Esdras um modelo
digno de ser imitado. Temos de lembrar que ele era escriba,
professor da lei (Bblia) e lder de uma comunidade inteira
de adultos.
O versculo nos mostra a sequncia bblica de ao do
professor e lder. Ela natural e lgica ao que chamado
para ser modelo do grupo que Deus conou em suas mos.
A passagem a seguir nos ajudar a estabelecer uma lista de
qualidades do bom professor e lder cristo:
A participao do adulto na construo de um ensino de qualidade
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A participao do adulto na construo de um ensino de qualidade
2. O aluno
2.1 Como o adulto?
No h escola, nem aula, sem alunos. Quem eles so dene muito da postura que vamos tomar a respeito do
que e de como ensinar nossa classe na escola bblica. Ento, um saber muito importante para o professor
estudar o seu aluno, em nosso caso, O ADULTO.
VERBO CARACTERSTICAS IMPLICAES
Decidir
Estudar
Praticar
Ensinar
O aluno adulto
Ento, como professor, eu:
Independente - pode decidir
quando e onde ir para aprender.
I ndependent e - j t est ou
contedos na prtica e tem opinio
sobre eles.
Independente - consegue trocar
experincias e trabalhar em
grupo.
Responsvel - coordena seu
processo de aprendizagem.
Seletivo - tem interesses bem
definidos.
Caro lder, o professor o bem mais precioso de sua escola bblica!
Cuide dele como um pastor.
Cuide dele como um orientador.
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2.2 Quatro tipos de aprendizes
Nossos alunos no so somente pessoas adultas. So aprendizes diferentes entre
si, isto , tm um jeito prprio de aprender. Segundo Marlene LeFever, o estilo
de aprendizagem to pessoal quanto a impresso digital. Entretanto, para ns
de estudo, foram classicados em quatro tipos. Isso signica que seus alunos se
encaixaro em um ou mais deles. Conhecer um pouco desses tipos de aprendizes
pode ajudar, e muito, na dinamizao da aula e da liderana de sua equipe de
escola bblica. Na verdade, ao estudarmos nossos alunos, estamos construindo
os fundamentos do restante dos elementos da aula. Com base neles, denimos
planejamento, metodologia, ambiente, contedo.
Antes de prosseguir, responda a pergunta:
Que tipo de aprendiz voc ?
Interativo Analtico Pragmtico Dinmico
Sentido Vendo Ouvindo Tocando Movimentando
Ilustrao Detetive Colecionador Inventor Cozinheiro
Pergunta-chave Por qu? O qu? Como? E se...?
Necessidade bsica Compartilhamento Informao nova Utilidade Novas ideias
Postura Sensvel Lgico Realista Sonhador
Quanto ao contedo Viso geral Detalhes Esclarecimentos Criatividade
Quanto s pessoas Inquiridores Ouvintes Individualistas Lderes
Habilidade Relacionamentos Planos Ao Flexibilidade
Prioridades Os outros A informao A utilidade A variedade
Preferncias Dilogo Anotaes Comparaes Inovaes
Parte da aula Conversa Exposio Projetos Ideias
Pensamento Social Argumentativo Estratgico Imaginativo
Como a sua equipe?
Em sua maioria so adultos? Quais as implicaes?
Como voc motiva os adultos a participar da Escola Bblica?
3. O planejamento
3.1 Planejando o contedo
O nosso contedo principal o texto bblico. E a revista? Qual o seu papel? A revista no pode ser nosso
texto bsico e principal, ela auxiliar, a Bblia nosso livro texto. O pastor Jos Humberto de Oliveira resumiu
o processo de preparo da aula em sete perguntas. Vamos estudar cinco que dizem respeito ao contedo e
depois outras duas com relao apresentao da aula.
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3.1.1 Quanto tempo tenho para a aula?
Trabalhe para concluir a lio dentro do tempo estabelecido. Cuidado para no ser um professor que nunca
conclui a lio. Trs sugestes: (1) resuma os assuntos mais longos; (2) no gaste muito tempo nos mais
polmicos; (3) no se empolgue nos assuntos que mais gosta.
3.1.2 Qual o contedo da lio?
Identifique as doutrinas ou princpios que esto
contidos na lio. Qual o Propsito Principal da
Lio (PPL)? Est claro para voc, professor?
TEMA da lio: o que o autor est falando?
NFASE da lio: o que o autor est dizendo sobre
o que est falando?
3.1.3 Quais os objetivos da lio?
a. O que quero que meus alunos saibam? (conhecimentos e habilidades intelectuais)
b. O que quero que meus alunos sintam? (interesses, atitudes e valores)
c. O que quero que meus alunos faam? (comportamento e palavras)
3.1.4 Que perguntas dos meus alunos preciso responder?
a. Por que preciso saber isto? TRABALHE O SIGNIFICADO
Os alunos querem e precisam saber qual a razo de estudar o assunto proposto.
b. O que preciso saber? TRABALHE O CONTEDO
Ao entender por que importante estudar o assunto, os alunos precisam conhec-lo e se aprofundar nele.
c. Como isto funciona? TRABALHE EXEMPLOS
Depois de conhecerem o assunto, precisam entender como ele funciona (principalmente na vida do professor).
d. Em que isso pode transformar-se? TRABALHE AS APLICAES
Encontre, no contedo da lio, como ela se aplica vida dos alunos. Procure exemplos prticos de como
esse contedo transforma vidas (carter e conduta).
Seja seletivo. Voc ter que escolher ou selecionar as aplicaes que ir fazer. Selecione a que achar
que o Esprito Santo quer que voc ponha em ao agora. No tente escolher muitas, poder lhe trazer
frustrao e a no conseguir concretizar nenhuma.
Seja pessoal. Como fcil usar os pronomes ns, eles e nosso, quando fazemos aplicao! E como
difcil falar eu preciso, eu devo, eu estou errado, etc. Lembre-se: a primeira pessoa com a qual
Deus quer falar enquanto l o texto bblico e prepara a lio voc, depois poder passar aos outros.
3.1.5 Que ferramentas posso usar no preparo da lio?
Imagine um pintor sem seus pincis, ou um mecnico sem suas ferramentas! Quanta coisa til um marceneiro
pode fazer com seus instrumentos de trabalho! Com o professor da Bblia no poderia ser diferente. Voc
vai precisar de ferramentas; e, melhor que ter muitos livros ter bons livros.
3.2 Planejando a apresentao
As duas perguntas que temos sobre esse assunto so:
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3.2.1 Quais recursos audiovisuais disponho?
Cartazes, multimdia, retroprojetor.
3.2.2 Que estratgias didticas vou usar?
Procure usar estratgias que estimulem a participao de seus alunos, valorizem o contedo, reforcem as
aplicaes e facilitem a aprendizagem. Verifque quais estratgias didticas (mtodos e tcnicas de ensino,
recursos didticos, atividades ldicas ou dinmicas) que podero ser utilizadas na sua aula para torn-la
dinmica e participativa.
3.3 Planejando a aula como um todo
Planejar uma arte. desenvolver a habilidade de ver o futuro com os ps no presente, sem parar de trabalhar
com as mos. Quando pensamos em nossa classe e escola bblica, temos de nos preocupar com pelo menos
trs dimenses do planejamento: diria, mensal e anual.
3.3.1 Dimenso diria
Aqui nos preocupamos com a aula do dia. O elemento essencial o tempo. Zezina Soares Bellan, em seu
livro Andragogia em ao, sugere o seguinte esquema:
10 minutos para a introduo
40 minutos para o desenvolvimento
Contedo 4 perodos de sete minutos
Metodologia e transio 4 perodos de seis minutos.
Alm do tempo, devemos pensar na estrutura da aula. Como queremos organizar o contedo. Vamos ver o esquema
de educao vivencial de KOLB, exposto no livro Como aprender, de Carlos Aquino, e adaptado para esta ocina.
Outro esquema o de levar em conta os quatro estilos de aprendizagem.
Aprendiz interativo
Por que preciso saber que Jesus diferente?
Aprendiz Analtico
O que preciso saber sobre a diferena de Jesus e outros lderes?
Aprendiz Pragmtico
Como a diferena de Jesus muda minha vida?
Aprendiz Dinmico
O evangelismo e a cristologia so afetados por essa compreenso?
Quais as implicaes prticas?
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3.3.2 Dimenso mensal
Aqui o elemento chave VARIAO. Planejar pelo menos quatro aulas d ao professor a possibilidade de
variar sua metodologia com segurana. Uma vantagem adicional a de observar a sequncia do contedo do
ensino global. Outra dica aqui que voc pode planejar cada aula levando em conta um estilo de aprendizagem,
quer dizer, variar a metodologia de acordo com o estilo de cada um dos grupos principais. Quando h mais
de um professor, aqui tambm entra a escala.
3.3.2 Dimenso anual
O trabalho aqui mais do lder de escola bblica. A profa. Regina Ferreira nos apresentea seis elementos
para serem levados em conta no planejamento anual.
Realidade Execuo
Currculo Avaliao
Capacitao Redao
Quanto voc v?
Voc planeja a escola bblica para quanto tempo?
Quem participa desse planejamento?
4. Mtodologia para ensinar adultos
Vamos examinar rapidamente algumas delas. Depois voc ver uma tabela de qual metodologia combina
com qual tipo de aprendiz.
4.1 Aula expositiva
Definio
Exposio oral de algum assunto ou tema, usando ou no algum recurso visual.
Caractersticas
O professor fala
O contedo especfco
No d espao para medir a aprendizagem
Cuidados e dicas
Varie o tom de voz
Evite falar sem recursos visuais
Planeje introduo, desenvolvimento e concluso
Controle o tempo
Conte histrias
D oportunidade para perguntas
Uso
Introduzir novos assuntos
Fornecer viso geral ou sntese
Expor fatos ou estatsticas
Ensinar grupo grande
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Definio
Anlise de uma situao hipottica ou real, luz do que est sendo estudado.
Caractersticas
O professor prope o caso
Todos discutem e opinam
A aprendizagem pode ser acompanhada
Cuidados e dicas
No use histrias pessoais de alunos ou pessoas da igreja
Escolha o caso de acordo com o contexto de seus alunos
Estude as vrias facetas do caso antecipadamente
Quando possvel, escreva o caso
Varie a forma de apresentao do caso
Cuide para concluir o caso estudado
Uso
Aplicar as verdades estudadas da lio ou parte dela
Explorar um assunto muito conhecido por seus alunos
Definio
Dois ou mais alunos so escolhidos para atuarem conforme papis e instrues
predenidas pelo professor.
Caractersticas
A maior parte do grupo assiste a uma minoria
Trabalha o lado emocional do aluno
D oportunidade para viver uma situao ou atitude que no lhe comum
Diviso de responsabilidade
Maior interao com os alunos
Espontnea
Cuidados e dicas
Cuide para que haja variao nos que atuam ou representam os papis
Participe algumas vezes como um dos que representa um papel
Conclua a experincia
Uso
Aplicar conceitos estudados
Dar exemplos
Vivenciar o ensino
Definio
Uma conversa sobre o assunto da aula para compartilhar e aplicar experincias
e opinies.
Caractersticas
Melhora as habilidades de relacionamento e anlise
Ajuda uns aos outros
promove trabalho em equipe
H participao ativa na aula
Cuidados e dicas
D tarefas claras
Limite tempo para discusso
Incentive a capacidade de discordar
Acompanhe os grupos
Pense antecipadamente
Uso
No fnal da aula para aplicar
Na introduo para despertar o interesse
Em outros momentos para compartilhar
4.2 Estudo de caso
4.3 Role-play ou dramatizao
4.4 Grupos pequenos
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4.5 Outras
Aprendiz
Interativo
Aprendiz
Analtico
Aprendiz
Pragmtico
Aprendiz
Dinmico
Metodologia
preferida
Discusso em grupo
Atividades
Diagramas
Fluxogramas
Teatro
Mmica
Colorido
Aula expositiva
Leitura
Pesquisa
Exerccios desaa-
dores
Debates
Projetos
Jogos
Representao
Trabalhos manuais
Maquetes
Estudo de caso com
resoluo de pro-
blemas
Estudo de caso
Discusso
Vdeos
Entrevistas
Papis
Tempestade cere-
bral
Role-play
Evite
Memorizao
Aulas expositivas
Grupos
Dinmica
Barulho
Teorias
Aulas expositivas
Leitura
Aula expositiva
Grupos
Rot ei r os mui t o
programados
Lder de EB, voc o responsvel pelo acabamento do edifcio que
chamamos de escola bblica. Por isso, lembre-se de:
Capacitao
Comunicao
Construo
5. O ambiente
O ambiente como o subconsciente. Nem sempre lhe prestamos a devida ateno.
A prpria criao nos mostra como ele importante. Um ovo no se transforma em vida sem o ambiente
adequado; alterao no clima mexe com todo o ecossistema.
Veja alguns pontos importantes para o ambiente.
Esttica
Moblia
Disposio
Material
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Concluso
Uma precauo Novidade todo dia rotina.
Um privilgio Ensinar quem tem poder de deciso.
Uma possibilidade Mudana
Uma potencialidade Engajamento
Outras referncias bibliogrficas e sugestes de leitura
Andragogia em ao. Zezina Soares Bellan. Santa Brbara dOeste. SOCEP: 2. Edio, 2008.
Como aprender: andragogia e as habilidades de aprendizagem. Tasso Eira DeAquino. So Paulo: Pearson-Prentice Hall, 2007.
Estilos de aprendizagem. Marlene LeFever Rio de Janeiro: CPAD, 2002.
Educao crist Curso Bsico de Teologia. Madalena de Oliveira Molochenco. So Paulo: Vida Nova, 2007.
Aprendizagem do adulto professor. Vera Maria Nigro de Souza Placco (org).So Paulo: Loyola, 2003.
As 7 leis do aprendizado. Bruce Wilkinson. Belo Horizonte: Editora Betnia, 1998.
Ferramentas do professor de EBD
1. Bblias de Estudo (Shedd, Anotada Expandida, Almeida, etc.)
2. Dicionrio da lngua portuguesa (em papel ou eletrnico - Houaiss, Aurlio, etc.)
3. O Novo Dicionrio da Bblia (Edies Vida Nova)
4. Manual Bblico Vida Nova ou Manual Bblico Unger (Edies Vida Nova)
5. Concordncia ou chave bblica (Sociedade Bblica do Brasil)
6. Enciclopdia de Bblia, Teologia e Filosofia (Editora Hagnos)
7. Comentrios bblicos (Sries Cultura Bblica, Comentrio Esperana, Cultura Crist, A Bblia fala hoje-ABU)
8. Livros sobre assuntos especficos (Famlia, liderana, aconselhamento, adorao, misses, etc.)
9. Bblia Online e/ou Biblioteca Digital da Bblia (Sociedade Bblica do Brasil)
10. 101 idias criativas para professores, David Merkh e Paulo Frana (Editora Hagnos)
11. Ensinando para transformar vidas, Howard Hendricks (Editora Betnia)
12. Internet - www.monergismo.com/links.htm - www.bibliaonline.net - e sites de busca
13. Teologia Sistemtica, Wayne Grudem (Edies Vida Nova)
14. Teologia Bsica, Charles C. Ryrie (Editora Mundo Cristo)
15. Manual de Doutrinas Crists, Wayne Grudem (Editora Vida)
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