Programa Intel® Educar

Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad Módulo 1: Piense en un
tema y en algún proyecto
Nombre y apellido
posible para la unidad.
Nombre del centro educativo Revise esta sección de su
trabajo a través de los
Ubicación del centro módulos restantes.
educativo
Otros datos del centro
educativo
Resumen de la unidad
Título de la unidad
Nombre descriptivo o creativo de la unidad
Resumen de la unidad
En tres o cinco oraciones, brevemente describa los temas, las principales actividades, los
productos de los estudiantes y los posibles papeles que los estudiantes deben asumir en el
proyecto. Módulo 2: Escriba
primero un borrador
Área de la materia del resumen de la
El área de la materia que está enfocando específicamente para la unidad (tratada en los unidad.
programas oficiales de estudio, objetivos y procedimientos pedagógicos)
Nivel de grado
El (los) nivel(es) de grado enfocados para la unidad
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 8 periodos de clase de 50-minutos, 6 semanas, 3 meses y así por el estilo
Bases de la unidad
Contenidos y puntos de referencia del contenido
Pegue aquí sus contenidos. Una vez refinada y reducida la lista de contenidos para esta Módulo 2: Escoja
unidad específica, los contenidos resultantes en esta sección deben incluir los temas contenidos, cree
priorizados y enfocados que deben cumplir sus estudiantes (no solo cubrir superficialmente) objetivos y desarrolle
y que usted evaluará al final de esta unidad. preguntas orientadoras
del plan de unidad.
Objetivos/Resultados del aprendizaje del estudiante Revise esta sección de
Anote una lista priorizada de los objetivos para el contenido que se evalúa y que se espera su trabajo a través de
que dominen los estudiantes al final de la unidad. los módulos restantes.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o
áreas de materia
Preguntas guía para su unidad
Área de contenido o preguntas de definición

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Curso Esencial
Módulo 2: Haga un
borrador del cronograma
de evaluaciones y cree
una presentación para
Plan de evaluaciones evaluar las necesidades
de los estudiantes
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el

trabajo del proyecto proyectos y completan proyecto
tareas

• Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las
evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones
que ayudarán que ayudarán que midan las que midan las que valoren la que valoren la
a determinar a determinar necesidades, necesidades, comprensión y comprensión y
los los vigilen el vigilen el destrezas, destrezas,
antecedentes, antecedentes, progreso, progreso, animen la animen la
destrezas, destrezas, verifiquen la verifiquen la metacognición metacognición
actitudes y actitudes y comprensión y comprensión y y midan las y midan las
conceptos conceptos animen la animen la necesidades necesidades
erróneos de erróneos de metacognición, metacognición, de los de los
los los autonomía y autonomía y estudiante en estudiantes en
estudiantes estudiantes colaboración de colaboración de su futuro su futuro
los estudiantes los estudiantes aprendizaje aprendizaje
Módulo 5: Escriba un
resumen de la Módulo 6: Cree una
evaluación y cree una evaluación para
evaluación sumativa de fomentar la autonomía
muestra para el en el estudiante y
estudiante. actualice la sección del
plan de evaluación.

Resumen de evaluaciones
Describe las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
vigilar el progreso, brindar realimentación, evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el
aprendizaje. Estos pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas, listas,
conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además describa los artículos del aprendizaje del estudiante
que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las evaluaciones que
usa. Describe en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo se usan y dónde ocurren.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Conocimiento conceptual y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad
Procedimientos
Una perspectiva clara del ciclo pedagógico — una descripción del alcance Módulo 4: Cree el
y secuencia de las actividades del estudiante y una explicación para la forma ejemplo de los
en que se involucran los estudiantes en la planificación Actualice los estudiantes y haga un
Procedimientos, de modo borrador de los
de su propio aprendizaje
que incluyan: procedimientos.
Módulo 5: Métodos de
evaluación a lo largo de
toda la unidad
Módulo 6: Estrategias
para la diferenciación
Módulo 7: Material para
la facilitación y plan de
implementación

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Curso Esencial Módulo 6: Piense en ideas que sirvan
de ayuda a todos los alumnos a crear
material de apoyo para el estudiante.

Adaptación a la enseñanza diferenciada

Describe la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas,
Adecuación
agrupamiento, calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de
curricular especialistas. Además, describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje
los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).
Describe el apoyo de idiomas, tal como la enseñanza de Aprendices del idioma
español (AIE) y tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad más
habilidosos. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna,
No hispano-
organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de
parlantes traducción. Describe las modificaciones para que los estudiantes expresen su
aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en
lugar de pruebas escritas.
Describe las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que los
Estudiante estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más
talentoso retadoras, extensiones que requieren cobertura a profundidad, investigación
ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos
ilimitados.

Materiales y recursos necesarios para la unidad Módulo 3: Identifique los recursos

de Internet para la investigación,
Tecnología – Hardware (equipo necesario) comunicación, colaboración y
resolución de problemas.
Cámara Disco láser VCR
Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD Escáner Otro
Conexión a Internet Televisor
Tecnología – Software (necesario)

Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web

Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros Recursos
Buscador Web Procesador de texto
Multimedia Otro      
Libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad y que son específicos al curso de estudio. No incluye artículos de
uso diario comunes a todas las aulas.
Direcciones de web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el estilo
Módulo 4: Incorpore los
recursos dentro de los
Procedimientos

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