REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN. N.

58/3 (2012) (ISSN: 1681-5653)

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Recensiones / Recenses
Garca Aguilera, F. J. y Aguilar Cuen-
ca, D. Competencias profesionales del
pedagogo: mbitos laborales y nuevos
yacimientos de empleo. Mlaga: Edi-
ciones Aljibe. (2011). 175 pp. ISBN:
978-84-9700-703-0.
La pedagoga, en su desarrollo como
disciplina, ha mantenido una constante,
identicando al pedagogo como profe-
sional de la educacin, desempeando
sus funciones y responsabilidades casi
siempre dentro del entorno escolar.
La incursin de esta gura en entornos
empresariales diversos, ha abierto dife-
rentes posibilidades laborales, dibujando un perl competencial lleno de
matices, y acercndolo a entornos profesionales como: el asesoramiento
en la empresa, la orientacin e insercin laboral y empleo, la formacin
de formadores, las nuevas tecnologas o la web 2.0. Nuevas perspectivas
profesionales que quedan recogidas desde el Libro Blanco de la Titulacin
de Grado en Pedagoga de la ANECA (2004 y 2005), hasta los ya conocidos
Grados actuales del Plan Bolonia.
En este libro se recogen esos nuevos yacimientos emergentes,
quedando su contenido dividido en tres grandes bloques: I: Gestin pe-
daggica de las organizaciones empresariales y educativas; abordando el
profesional de la pedagoga integrado en equipos multidisciplinares dentro
de la empresa y organizaciones educativas, interviniendo en materia de
formacin y recursos humanos. II: Recursos didcticos y tecnolgicos
en educacin; donde se aborda la labor del pedagogo como experto en
herramientas educativas y metodologas didcticas; y ms concretamente
en las nuevas tecnologas y las posibilidades de internet, los social media
y la web 2.0 como entornos virtuales de aprendizaje con enormes poten-
cialidades. III: Formacin y desarrollo profesional; donde se centra en
tratar las funciones principales del pedagogo como tcnico-coordinador de
formacin. Estos tres bloques se desarrollan a lo largo de siete captulos.
Captulo 1: Asesoramiento en el mbito de la empresa: pedago-
ga laboral. Considerando el desarrollo del Capital Humano como motor
de innovacin en la empresa moderna, el profesional de la educacin ha
encontrado su hueco en el mbito de las organizaciones empresariales y
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educativas. Se aborda la Pedagoga Laboral como una de las disciplinas
de desarrollo profesional del pedagogo: desde su papel en la empresa
moderna, hasta la gura del formador ocupacional, pasando por los cono-
cimientos y habilidades que conguran su perl competencial; destacando
las dos reas principales: formacin y recursos humanos.
Captulo 2: El pedagogo en la educacin para el empleo. Se
aborda la gura del profesional de la pedagoga como promotor y orientador
laboral; cmo puede contribuir a mejorar la empleabilidad, ayudando a
encontrar un empleo o mejorar laboralmente. Internet y las nuevas tec-
nologas estn proporcionando un nuevo escenario para la bsqueda o
mejora de un empleo, acompaado todo ello por el impacto de las redes
sociales. Todo esto, plantea la necesidad de un asesoramiento didctico
y de aprendizaje, donde el pedagogo puede convertirse en un vehculo
facilitador, contribuyendo a sacar el mximo partido a estas nuevas he-
rramientas: portales de empleo, herramientas de la web 2.0, etc. Y, por
otro lado, asesorando a emprendedores; como tutor de escuelas taller y
talleres de empleo o coordinando programas de Formacin Profesional para
el Empleo (FPE) dentro de las organizaciones empresariales y educativas.
Captulo 3: Los entornos virtuales de enseanza y aprendizaje
como mbitos de actuacin pedaggica. La incorporacin de las TIC a la
educacin unido al uso de internet, ha generado la aparicin de nuevos
escenarios educativos, originando numerosos cambios y una importante
ventaja: la democratizacin de la enseanza y el aprendizaje, desapa-
reciendo las limitaciones de espacio y tiempo. Este nuevo ambiente de
aprendizaje exige el desarrollo de nuevas competencias en todos sus
agentes implicados: docentes, profesores, estudiantes as como cambios
en los elementos que conforman el proceso educativo. De esta forma,
se plantea la necesidad de contar con profesionales expertos y especia-
lizados en los procesos educativos desarrollados en entornos virtuales,
encontrando aqu el pedagogo un mbito de actuacin al cual se dedica
todo este tercer captulo.
Captulo 4: Asesoramiento didctico y web 2.0. La web 2.0 y
sus herramientas proporcionan hoy da nuevas formas y mecanismos de
participacin entre los usuarios de Internet. Estas potencialidades estn
siendo aplicadas al mbito de la educacin, poniendo de maniesto la
necesidad de que docentes y tutores no slo tengan que aprender a ma-
nejarlas, sino tambin adquirir nuevas competencias para incorporarlas a
su prctica educativa. Si bien encontramos en la literatura aplicaciones
de las herramientas 2.0 en educacin, en este cuarto captulo se pretende
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dar un paso ms y plantea qu tendra que hacer un profesional para con-
vertirse en docente 2.0, es decir, qu implica desarrollar una actitud
2.0 y cules son los conocimientos y habilidades necesarias para ello.
Captulo 5: La formacin de formadores como mbito profesional:
aprender a ser docente. Se realiza todo un recorrido por las principales
reas que ayuden a los profesionales a optimizar su labor docente, en-
marcadas dentro de la disciplina formacin de formadores; donde el
pedagogo encuentra uno de los principales mbitos de desarrollo pro-
fesional. Principalmente se centra en la cualicacin y entrenamiento
pedaggico y en los principios bsicos en esta disciplina: aprendizaje
adulto, comunicacin, motivacin hacia el aprendizaje, fomento de la
participacin, etc.
En los dos ltimos captulos se aborda el papel del pedagogo
como tcnico-coordinador, a lo largo de las tres fases de un proceso de
formacin: diseo, imparticin y evaluacin. As, el captulo 6: El peda-
gogo como tcnico-coordinador de formacin: diseo e imparticin de
acciones formativas; se plantea la metodologa y proceso para disear una
accin formativa, seguido de los criterios pedaggicos para la imparticin
de la misma; todo ello planteado desde una perspectiva muy prctica y
acompaado con ejemplos ilustrativos, esquemas, chas didcticas, etc.
Al nal de este captulo se presenta un extenso panel de afrontamiento
de situaciones didcticas (recomendaciones para preparar e impartir
una sesin formativa). En el captulo 7: El pedagogo como evaluador
de acciones formativas; se trata la evaluacin de acciones formativas,
planteando todo un sistema de evaluacin, incluyendo las fases, niveles,
dimensiones e indicadores necesarios para valorar la puesta en prctica
de una accin formativa.
Diego Aguilar Cuenca y Francisco Jos Garca Aguilera