Los docentes y estudiantes de la Universidad Politcnica de Chihuahua necesitan

realizar y presentar sus trabajos de investigacin en estilo cientfico, ya que el mensaje

va dirigido a una comunidad acadmica y cientica que tiene caractersticas sui generis,
por lo que al ser !nica en su tipo, requiere de un patrn ormal de redaccin" #s pues
que se hace evidente la necesidad de adoptar un est$ndar internacional para la redaccin
de documentos cienticos, siendo el ormato de estilo %P% &American Psychological
Association en ingls' el elegido como base para los trabajos de investigacin de esta
institucin"
Introduccin
#n muchas ocasiones, dentro de los medios acadmicos se escuchan comentarios
tales como( )hay que entregar tu trabajo de acuerdo con el manual de la %P%) o )tienes
que escribir tu tesis siguiendo los preceptos del manual de la %P%)" *i bien, el Manual
de estilo de publicaciones de la American Psychological Association es un buen marco
de reerencia para escribir ensayos escolares, reportes de proyectos, tesis o
disertaciones, hay que entender que su razn de ser es servir de )gua en la preparacin
de manuscritos para la publicacin en revistas cienticas)
La %P% &American Psychological Association', tiene sus orgenes en los #stados
Unidos en el a+o de ,-./, ue undada por 0, psiclogos que pretendan ormalizar los
nuevos conocimientos emergentes de la psicologa moderna" 1espus de la segunda
guerra mundial, la %sociacin creci en popularidad hasta alcanzar un total de ,2-,333
miembros en el a+o /3,3 y la cira sigue en aumento"
#l Consejo de 4nvestigacin 5acional de #stados Unidos &56C, por sus siglas
en ingls', convoc en a+o de ,./- a una conerencia con el objeto de establecer una
serie de normas para ormalizar los estilos de redaccin de los manuscritos de revistas
especializadas en antropologa y psicologa" La conerencia inaliz una vez que se
logr establecer una serie de recomendaciones que ueron publicadas en ,./. dentro de
la edicin del mes de ebrero de la revista 78oletn Psicolgico9, despus de esto, la
%P% adopt este estilo como propio y dise+ un manual para que todas las
publicaciones de artculos que se incluyeran en sus revistas, estuvieran redactas bajo las
normas del manual de estilo"
#l manual ha sido modiicado ya varias veces" #n el a+o de ,.:2 se public una
segunda edicin la cual ue ampliada hasta en un total de ,0; p$ginas" <$s adelante, en
el a+o de ,.-0, se lanz una tercera edicin, la cual iba dirigida a un p!blico m$s
amplio pues muchas otras ciencias y programas de estudio adoptaron el estilo de
redaccin de la %P% para la elaboracin de tesis y artculos cienticos" Posteriormente
se publicaron las ediciones 2 y = en el a+o ,..2 y /33,, respectivamente" #n el a+o del
/33. se public la se>ta edicin, en la cual se incluy el estilo de citas de recursos
electrnicos &p$ginas ?eb, e boo@s, artculos de revistas en lnea, etc"'
#l manual ha surido varias modiicaciones a travs de los a+os, al principio solo
se centraban en el estilo de redaccin, mientras que las ediciones modernas incluyen
recomendaciones sobre derechos de autor, sesgos de lenguaje, y otras preocupaciones de
ndole acadmico"
Pblico Objetivo.
#l estilo cientfico de redaccin queda deinido, en buena medida, por las
personas que leer$n el escrito" #l tipo de lector al que uno se dirige cuando se est$
redactando una nota periodstica, no es el mismo al que se le dirige una carta de
negocios o una tesis" #n un estilo cientico, lo primero que hay que reconocer
claramente es que el proesor o un grupo de sinodales son los que leer$n el trabajo
acadmico" Aay que escribir para ellos y tener en cuenta sus conocimientos previos y
e>periencia en el tema"
#n ocasiones, algunos alumnos caen en el error de realizar en sus trabajos meras
descripciones )enciclopdicas) sobre un tema determinado" Por ejemplo, cuando un
alumno est$ redactando su tesis de maestra o su disertacin doctoral, construye su
marco terico como si redactara la entrada de una enciclopedia o todo un libro de te>to"
Con la alsa idea de que se le va a evaluar m$s por cantidad que por calidad, hay
alumnos que tratan de llenar hojas y m$s hojas con un recuento histrico de alguna
teora o con listas interminables de deiniciones sobre ciertos conceptos"
%l redactar un trabajo acadmico, hay que partir del supuesto de que el lector
tiene una base de conocimientos sobre el tema que el alumno quiere abordar" %s, m$s
que distraer al proesor o a los sinodales con cosas que ya sabe, un buen trabajo debe
abordar el tema central en una orma directa, guiando al lector hacia el problema que se
quiere investigar, identiicando claramente aquellos puntos en donde los e>pertos en el
tema no se ponen de acuerdo, as como aquellos otros en donde se presenta un vaco que
deba ser llenado por la investigacin que se propone hacer" #l alumno debe darse cuenta
que el destinatario inal de su escrito es uno o varios proesores, quienes tienen un buen
dominio del tema que se est$ abordando y que esperan ver en el trabajo de los alumnos
un an$lisis proundo de las ideas y no algo supericial"
La deinicin del destinatario de un escrito es parte importante del estilo
cientico de redaccin, pero tambin lo es el propsito de aquello que se quiere
comunicar" %lgo que el alumno debe tomar en consideracin son los lineamientos que el
proesor dicte al momento de asignar un trabajo" #stos lineamientos pueden reerirse a
un n!mero mnimo y m$>imo de palabras que el trabajo debe tener, a un conjunto de
temas que se deben abordar o a un mnimo de reerencias que es necesario consultar"
Cualesquiera que sean esos lineamientos, el alumno debe tratar de cumplir con ellos
puntualmente" Uno de los objetivos de un trabajo acadmico es el relativo a la
evaluacin, y es importante que el alumno cumpla con aquellos requisitos que el
proesor se+ale &incluso, y de ser necesario, m$s all$ de lo que este manual establece'"
1esde luego, si adem$s del cumplimiento de requisitos, el alumno logra interesar,
inormar y persuadir al lector sobre ciertas ideas, el propsito del reporte acadmico
quedar$ m$s que satisecho" % los proesores les interesa no slo que los alumnos
cumplan con un conjunto de requisitos, sino que los proesores mismos puedan disrutar
y aprender algo al revisar un trabajo acadmico" Un trabajo debe ser tan retador para el
alumno al hacerlo, como para el proesor al leerlo"
Estructuracin de Ideas.
Btro aspecto que deine un estilo cientfico es el relativo al orden y coherencia
en la estructuracin de ideas" Cuando un alumno escribe, debe tener claridad sobre qu
ideas quiere comunicar y cmo las va a ordenar para que su escrito sea m$s entendible"
#sencialmente, el proceso de estructuracin de ideas implica dos procesos( uno
inductivo &de lo particular a lo general' y otro deductivo &de lo general a lo particular'"
#n un proceso inductivo, el alumno puede comenzar a redactar p$rraos aislados, para
despus determinar cmo acomodarlos" #n un proceso deductivo, el alumno puede
comenzar a deinir un ndice tentativo, con grandes captulos, secciones y subsecciones,
para despus redactar p$rraos que aborden los ttulos de cada subseccin" #n la
pr$ctica, el buen escritor sigue un continuo proceso de ir y venir de lo inductivo a lo
deductivo y viceversa"
Cada idea principal se e>presa mediante un p$rrao y, viceversa, un p$rrao debe
contener una y slo una idea principal" 5ormalmente, la primera oracin del p$rrao
debe ilustrar la idea principal, mientras que el resto de las oraciones del p$rrao deben
servir a manera de e>plicacin de la primera" %quellos p$rraos que tienen una o dos
oraciones quedan, por lo general, pobremente e>plicados" Una buena regla consiste en
escribir de tres a cinco oraciones en cada p$rrao" *i un p$rrao tiene m$s de cinco
oraciones, puede ser que contenga varias ideas importantes, en cuyo caso ser$ necesario
partirlo en dos o m$s p$rraos"
Cuando varios p$rraos han sido construidos, el alumno deber$ decidir cmo
agruparlas en subsecciones, secciones y, de ser necesario, en captulos" Los ttulos que
se pongan para cada gran apartado dependen mucho de la naturaleza del trabajo
acadmico" Una tesis, por ejemplo, se puede organizar en cinco grandes captulos(
introduccin, revisin de literatura, planteamiento del problema, mtodo, resultados y
discusin &en el Captulo 0 de este manual se abordar$n varias ormas de estructurar los
trabajos'" #n ensayos escolares, por poner otro ejemplo, el alumno puede tomar la
decisin de agrupar sus ideas siguiendo un patrn lgico( orden de los temas en orma
cronolgica, de lo simple a lo complejo, o de lo conocido a lo desconocido"
Cualquiera que sea el criterio que se use para agrupar las ideas, es preciso que,
en orma continua, el alumno est revisando la consistencia de su lnea de pensamiento
y su orientacin a los objetivos del trabajo" #l te>to debe mostrar congruencia hacia el
interior de cada p$rrao, as como congruencia hacia el interior de cada apartado"
Por !ltimo, hay dos recomendaciones adicionales que hacer" #n trminos
generales, el uso de notas de pie de p$gina debe evitarse" *i alg!n material es
importante, ste deber$ incluirse en el te>to" #n segundo lugar, otro aspecto que debe
cuidarse en la estructuracin de ideas es el que se reiere a los p$rraos de transicin" %l
trmino de cada apartado, es conveniente el tratar de resumir lo tratado en ese apartado
y redactar la adecuada transicin para la siguiente seccin" Lo anterior le da una mayor
continuidad al escrito y acilita la lectura del mismo"
Cuestiones de Semntica.
La orma y el ondo son inseparables" Cuando uno est$ redactando un trabajo
escolar, esto se hace m$s palpable cuando se revisan las cuestiones de sem$ntica" #n un
estilo cientico, el uso preciso de las palabras es undamental" %lgunas normas a seguir
en aspectos de sem$ntica son(
," 8uscar la palabra precisa que e>prese mejor aquello que se quiere comunicar"
/" Preerir palabras de uso com!n siempre que sea posible, sin que esto implique
dejar de usar los trminos especializados que sean necesarios" Preerir las palabras
simples a las m$s rebuscadas"
0" #vitar anibologas &e>presin que puede tener doble sentido o a la que puede
darse m$s de una interpretacin'"
2" Preparar un glosario &e incluirlo como apndice' en los casos en que abunden
los vocablos propios de un $rea sumamente especializada"
=" 4ndicar claramente el signiicado de palabras que se tengan que importar de
otros idiomas y que no e>istan en el espa+ol"
;" #vitar el uso de abreviaturas y siglas y, en caso necesario, asegurarse de que
se estn usando en orma consistente"
:" #n caso necesario, usar apropiadamente la notacin matem$tica y de otras
ciencias naturales"
Reglas Gramaticales y de Ortogra!a.
#l cumplimiento de un conjunto de reglas gramaticales y de ortograa es
undamental no slo para el estilo cientfico, sino para cualquier estilo que un autor
emplee" #n la redaccin de un trabajo acadmico, es preciso seguir las reglas de sinta>is
de la gram$tica para coordinar y unir las palabras al momento de ormar las oraciones y
e>presar conceptos" 1ebe haber una correcta ormacin de oraciones simples &sujeto y
predicado' y de oraciones compuestas &unin de varias oraciones simples'" 1e igual
orma, es preciso seguir cuidadosamente las reglas de ortograa para escribir
correctamente cada palabra, as como los signos au>iliares de la escritura &signos de
puntuacin'"
La redaccin del reporte de un trabajo acadmico implica rescribir el te>to hasta
estar seguros de que se entienda bienC implica editarlo tantas veces como sea necesario"
Una buena recomendacin es pedir a otras personas que lean y critiquen el te>to, como
una )prueba de uego) para ver si ste es entendible"
"ormas #ara la Presentacin $!sica de Re#ortes %cad&micos.
#l autor de una tesis, una disertacin o un ensayo escolar produce un manuscrito
)inal)C el autor de un artculo de revista cientica produce un manuscrito )original para
reproduccin) &el cual se convertir$ en un artculo compuesto en tipograa'" Las
dierencias entre estos dos tipos de manuscritos ayudan a e>plicar por qu los
requerimientos para las tesis, las disertaciones y los ensayos escolares no son
necesariamente idnticos a los de los manuscritos que se presentan para su publicacin
en una revista cientica"
DCu$les son, entonces, los lineamientos a seguir en el caso de trabajos escolaresE
% continuacin se establecen algunas normas(
Pa#el.
%unque muchos trabajos acadmicos se envan, en la actualidad, a travs de
medios electrnicos &correo electrnico o plataorma tecnolgica', en aquellos casos en
que el trabajo se deba entregar en papel, es importante que ste cumpla con las
siguientes caractersticas(
," 1ebe ser de color blanco"
/" 1ebe ser papel bond o, para tesis y disertaciones, papel de algodn de /3 a /2
libras de peso"
0" 1ebe ser de tama+o carta, de -"= pulgadas &/,"=. cm"' F ,, pulgadas &/:".2
cm"'"
2" 1ebe poderse imprimir por un solo lado de la hoja con una orientacin
vertical"
1e estas cuatro normas, la tercera y cuarta son particularmente importantes al
conigurar la hoja en un procesador de palabra, aspecto a tomar en cuenta incluso si el
documento se va a enviar por medios electrnicos" Los estudiantes deben asegurarse
que la p$gina del documento que estn enviando est conigurada para que se pueda
imprimir en papel tama+o carta y con una orientacin vertical"
$ormato general del trabajo.
G , pulgada de margen"
G Letra Himes 5e? 6oman, ,/ puntos"
G He>to a doble espacio y alineado a la izquierda, e>cepto en tablas y iguras"
G *angra &4ndent' a = espacios o I pulgada en todos los p$rraos
'rgenes.
Para la presentacin de trabajos acadmicos, los m$rgenes deben conigurarse de
acuerdo con los siguientes par$metros(
," <argen de 0"= cms" en los m$rgenes izquierdo e inerior"
/" <argen de 0"3 cms" en los m$rgenes derecho y superior"
<$rgenes amplios, como los que aqu se indican, permiten que aquellos trabajos
&tesis o disertaciones' que vayan a ser encuadernados tengan espacio suiciente para
pegar o coser las hojas y para guillotinarlas en caso necesario"
Paginacin.
#n ensayos escolares, las p$ginas deben numerarse con n!meros ar$bigos
escritos en la parte central inerior de la p$gina, a partir de la p$gina posterior a la
portada, considerando que la portada es la p$gina 5o" ,"
#n reportes de proyectos, tesis de maestra y disertaciones doctorales, las
p$ginas deben numerase de acuerdo con las siguientes indicaciones(
," 1eben usarse n!meros romanos, en min!scula &ii, iii, iv, J', para numerar
todas aquellas p$ginas que van desde la p$gina posterior a la portada hasta el ndice o
ndices &suponiendo que hay ndices de iguras y tablas', considerando que la p$gina de
la portada es la primera que se cuenta" #stos n!meros se ubicar$n en la parte central
inerior de la p$gina"
/" 1eben usarse n!meros ar$bigos para numerar todas aquellas p$ginas del te>to
propio de la investigacin &desde el inicio del )Captulo ,) hasta la !ltima p$gina del
trabajo', comenzando la numeracin desde el 5o" ," #stos n!meros se ubicar$n en la
parte central inerior de la p$gina"
La Kigura , muestra la posicin relativa de los m$rgenes y los n!meros de
p$gina dentro de una hoja tama+o carta"
Figura 1. Posicin relativa de los m$rgenes y los n!meros
de p$gina dentro de una hoja tama+o carta"
Es#aciado.
Los reportes de trabajos acadmicos deben escribirse a doble espacio" Cinco
e>cepciones a esta regla son(
," #l ndice puede escribirse a rengln seguido, procurando dejar doble espacio
entre captulo y captulo, para el caso de reportes de proyectos, tesis y disertaciones"
/" Las citas te>tuales largas &en bloque' pueden escribirse a rengln seguido"
0" La seccin de reerencias puede escribirse a rengln seguido para cada
reerencia en particular, dejando doble espacio entre reerencia y reerencia"
3.0 cm
11" = 27.94
cm
#
8.5" = 21.59
cm
3.5 cm
3.5 cm 3.0 cm
2.0 cm
2" Las tablas o gr$icas que as lo requieran, pueden llevar te>to a rengln
seguido"
=" Los apndices o glosarios que as lo requieran, pueden escribirse a rengln
seguido"
Partes de un manuscrito.
," Portada"
/" 6esumen"
0" 4ntroduccin"
2" <arco terico"
=" 6esultados"
;" 1iscusin"
:" 6eerencias"
-" 5otas al calce"
." Hablas"
,3" Kiguras
,," %pndices
Portada.
La portada es la tarjeta de presentacin de nuestro manuscrito, es lo primero que
ver$n todos los que lo lean, es indispensable tener una portada dise+ada de manera
correcta para no causar una primera mala impresin"
Partes de la #ortada.
(. )!tulo* #sta es la parte m$s importante y debe de estar alineada al centro a la
mitad de la p$gina" #ste es el ttulo completo del artculo o tess"
+. ,atos #ersonales* #n la parte inerior de la p$gina, alineados al centro deben
estar tu nombre, tu institucin y la echa de entrega, asimismo, se recomienda incluir el
nombre completo de tu proesor o supervisor de tesis"
-. Encabe.ado de #gina* #s una versin abreviada del ttulo y debe de ir
justiicado en la parte superior izquierda"
/. "mero de #gina* #l encabezado debe estar separado del n!mero de p$gina
= o : espacios y aparecer$ en todas las p$ginas de todo el artculo" 1ebe estar alineado a
la derecha"
Figura 2. #jemplo de una portada en ormato %P%"
Resumen o %bstract"
#l resumen es indispensable para evaluar r$pidamente el contenido del artculo y
juzgar la importancia del artculo"
#s importante no e>ceder el lmite de palabras &por lo general no m$s de /33',
pues si es muy largo podra generar rechazo por parte del lector o revista que lo vaya a
publicar"
#scribir una sinopsis incluye una introduccin breve al tema general del trabajo
y luego una e>plicacin de la pregunta de investigacin e>acta, incluyendo los
objetivos" % continuacin, debera incluir una breve descripcin de la metodologa, los
resultados y la discusin"
Los res!menes deben de ser objetivos, se debe de evitar incluir apreciaciones
personales y procurar no desviarse del tema central" *e recomienda escribir un resumen
preliminar a manera de borrador y al inal corregirlo antes de present$rselo a tu
proesor"
Introduccin.
La introduccin va de lo general hacia lo particular, en esta parte se inorma al
lector sobre la lgica que hay detr$s del trabajo, justiicando la importancia que tu
trabajo tiene para el campo de investigacin"
% dierencia del resumen, en la introduccin no e>iste un lmite de palabras, pero
tiene que hacerse de manera concisa, es una de las partes m$s complicadas de escribir,
por lo que se recomienda dejarla al inal del trabajo"
Kunciona sobre el principio de presentar el tema del artculo y colocarlo en un
conte>to amplio, reducindolo gradualmente hacia llegar a un problema de
investigacin, tesis e hiptesis" Una buena introduccin e>plica cmo esperas resolver
el problema de investigacin y crea )pistas) para lograr que el lector quiera proundizar
m$s en el trabajo"
'arco terico.
#l marco terico o simplemente 7la revisin de la literatura9, es un proceso y un
producto" Un proceso de inmersin en el conocimiento e>istente y disponible que puede
estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un producto que a su vez es
parte de un producto mayor( el reporte de investigacin"
Una vez planteado el problema de estudioL es decir, cuando ya se poseen
objetivos y preguntas de investigacinL, y cuando adem$s se ha evaluado su relevancia y
actibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que
algunos autores tambin denominan elaboracin del marco terico" #llo implica
e>poner y analizar las teoras, las conceptualizaciones, las perspectivas tericas, las
investigaciones y los antecedentes en general, que se consideren v$lidos para el correcto
encuadre del estudio"
#l marco terico proporciona una visin de dnde se sit!a el planteamiento
propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual nos 7moveremos9" %simismo,
nos puede proporcionar ideas nuevas y nos es !til para compartir los descubrimientos
recientes de otros investigadores"
$unciones del marco terico.
*on : las unciones primordiales del marco terico(
," %yuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios"
/" Brienta sobre cmo habr$ de realizarse el estudio" #n eecto, al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo se ha tratado un problema
especico de investigacin( qu clases de estudios se han eectuado, con qu
tipo de participantes, como se han recolectado los datos, en que lugares se
han llevado a cabo, que dise+os se han utilizado" %!n en el caso de que
desechemos los estudios previos, stos nos orientar$n sobre lo que queremos
y lo que no queremos para nuestra investigacin"
0" %mpla el horizonte del estudio gua al investigador para que se centre en su
problema, para evitar desviaciones del planteamiento original"
2" 1ocumenta la necesidad de realizar el estudio"
=" Conduce al establecimiento de hiptesis o airmaciones que m$s tarde
habr$n de someterse a prueba en la realidad, o bien, nos ayuda a no
establecerlas por razones bien undamentadas"
;" 4nspira nuevas lneas y $reas de investigacin"
:" Provee de un marco de reerencia para interpretar los resultados del estudio"
%unque podemos no estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para
interpretar nuestros resultados, es punto de reerencia"
01u& eta#as com#rende la elaboracin del marco terico2
La elaboracin del marco terico usualmente comprende dos etapas(
," La revisin de la literatura correspondiente"
/" La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de
reerencia"
0En 3u& consiste la revisin de la literatura2
Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliograa y otros materiales que
sean !tiles para los propsitos del estudio, de donde se tiene que e>traer y recopilar la
inormacin relevante y necesaria que ata+e a nuestro problema de investigacin" #sta
seleccin debe de ser selectiva, puesto que cada a+o se publican miles de artculos en
peridicos, revistas, libros y otras clases de materiales en las dierentes $reas del
conocimiento" *i al revisar la literatura nos encontramos con que, en el $rea de inters,
hay ,3 333 posibles reerencias, es evidente que se requiere seleccionar slo las m$s
importantes y recientes, y que adem$s estn directamente vinculadas con nuestro
planteamiento del problema de investigacin"
,eteccin de la literatura y otros documentos.
," Kuentes primarias &directas'" Proporcionan datos de primera mano, pues se
trata de documentos que contienen los resultados de estudios como libros,
antologas, artculos, monograas, tesis, y disertaciones, documentos
oiciales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conerencias o
seminarios, artculos periodsticos, testimonios de e>pertos, documentales,
videocintas en dierentes ormatos, oros y p$ginas en internet, entre otros"
/" Kuentes secundarias" *on listas, compilaciones y res!menes de reerencias o
uentes primarias publicadas en un $rea de conocimiento en particular, las
cuales comentan artculos, libros, tesis, disertaciones y otros documentos
especializados"
0" Kuentes terciarias" *e trata de documentos donde se encuentran registradas
las reerencias a otros documentos de caractersticas diversas y que
compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas,
as como nombres de boletines, conerencias y simposios, sitios ?eb,
empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios &por ejemplo,
directorios de empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos,
mercadotecnia y publicidad, opinin p!blica, etc"' C ttulos de reportes con
inormacin gubernamentalC cat$logos de libros b$sicos que contienen
reerencias y datos bibliogr$icos" *on !tiles para detectar uentes no
documentales como lo son las organizaciones que realizan o inancian
estudios, miembros de asociaciones cienticas &quienes pueden dar asesora',
instituciones de educacin superior, agendas inormativas y dependencias de
gobierno que eect!an investigaciones"
Seleccin de la literatura.
%ntes de seleccionar la literatura y las uentes que habremos de emplear,
tendremos que localizarla, para ello podemos acudir a las bibliotecas, ilmotecas,
hemerotecas, bases de datos y otros servicios de inormacin" Una vez localizadas
procederemos a consultar y a revisar dichas uentes para usar solo aquellas que
contengan la inormacin m$s relevante y completa posible"
#s recomendable iniciar la revisin de la literatura consultando a uno o varios
e>pertos en el tema y acudir a uentes secundarias o terciarias &entre estas, los
directorios, los motores de b!squeda, la ?eb invisible, entre otras uentes de internet'"
#n todas las $reas del conocimiento, las uentes primarias m$s utilizadas para
elaborar marcos tericos son los libros, artculos de revistas cienticas y ponencias o
trabajos presentados en congresos, simposios y otros eventos similares, entre otras
razones, porque estas uentes son las que sistematizan en mayor medida la inormacin,
porque generalmente proundizan m$s en el tema que desarrollan y son altamente
especializadas" %dem$s de que puede accederse a ellas va internet" *e recomienda
coniar en la medida de lo posible en artculos de revistas cienticas, que son evaluados
crticamente por editores y jueces e>pertos antes de ser publicados"
Resultados.
#n esta seccin anunciaremos al lector los resultados obtenidos, pr$cticamente
es la parte m$s sencilla del trabajo pues solo se trata de comentar los resultados que
arroj la investigacin, sin embargo, esta seccin debe de ser totalmente objetiva, por lo
que se recomienda no interpretar los resultados de ninguna manera" #so se lleva a cabo
en la seccin de discusin" 1ebes tratar de narrar tus descubrimientos sin intentar
interpretarlos o evaluarlos, sino brindar un enlace con la seccin de discusin"
#s necesario incluir los resultados negativos de la investigacin, no se trata de
solo de comentar lo bueno sino tambin lo malo, no siempre se llega al resultado
esperado, pero no por ello quiere decir que nuestra investigacin es mala, solo que ue
dierente"
*e recomienda incluir apndices de tablas y gr$icos para complementar y
validar la seccin de los resultados"
Por otro lado, el te>to es utilizado para dirigir al lector a aquellos y para aclarar
los puntos poco claros" %simismo, el te>to debe actuar como un enlace con la seccin de
discusin, destacando las correlaciones y los resultados"
,iscusin.
#n esta seccin se incluyen las interpretaciones y apreciaciones personales sobre
los resultados de la investigacin, en este apartado podemos hacer una declaracin sobre
si el e>perimento ha contribuido al conocimiento en el campo o no, asimismo, es
posible usar esta seccin para ampliar el conocimiento"
La seccin de discusin no siempre se trata de lo que has descubierto sino de lo
que no descubriste y cmo lidiar con eso" %irmar que los resultados no son
concluyentes es el camino m$s $cil y siempre debes rescatar algo que tenga valor"
Una vez que est completa la redaccin de la seccin de discusin, puedes pasar
a la siguiente etapa, es decir, completar el artculo con una conclusin centrada"
Reerencias.
#n cualquier artculo de investigacin, escribir una bibliograa es indispensable
para evitar cualquier acusacin de plagio y para otorgar el reconocimiento debido al
trabajo de autores anteriores en el campo"
#sta seccin no solo sustenta nuestra investigacin, sino que tambin permite
que el lector compruebe las uentes originales e investigar m$s a detalle sobre el tema"
Por lo general, las uentes se citan siguiendo un orden alabtico y en prrafo
francs, en todo caso, si se usan varias uentes de un mismo autor, estas se deber$n de
ordenar por echa y por la primera letra del ttulo"
% continuacin se har$ una descripcin detallada sobre los elementos de las
reerencias y la manera correcta de ser citar las dierentes uentes de inormacin"
Prrao ranc&s.
#n composicin de te>tos, p$rrao al que se le ha aplicado una sangra rancesa"
#s decir( P$rrao en el que la primera lnea sobresale por la izquierda con respecto a las
dem$s, que comienzan m$s hacia la derecha"
Aeizer, May N 6ender 8arry &/33-'" 1ireccin de la produccin y de operaciones(
1ecisiones t$cticas" #spa+a( Pearson #ducacin"

Citas en el te4to.
Cita directa.
#s cuando se copia literalmente una rase o un p$rrao de un escrito"
*e encierra entre comillas si la cita tiene menos de 23 palabras"
%l inal de la cita, se a+ade entre parntesis el autor, el a+o y la p$gina, o el
n!mero del p$rrao cuando no est$ numerado el material"
*i la cita tiene m$s de 23 palabras, se escribe el te>to en bloque, sin comillas, en
una lnea aparte, con sangra de I pulgada"
#n toda cita directa hay que reproducir te>tualmente lo que dice el material
citado, incluyendo la ortograa y la puntuacin"
#l racaso escolar es un problema que aecta mayormente a los pobres" #studios
sobre los desertores llegan a una conclusin de que e>iste una 7relacin entre
condiciones socioeconmicas de los alumnos y su probabilidad de >ito o racaso
escolar9 &Aerrera, /33., p"/=:'
Parrasis.
G Cuando se pararasea o se hace alusin a ideas en otro trabajo, se recomienda
indicar la p$gina o p$rrao si el te>to de donde se tomaron es e>tenso"
$ormato de las citas.
G Cada reerencia citada en el te>to tiene que aparecer en la lista de reerencias" &p"
,:2, p$rr" ,'
G *i la oracin incluye el apellido del autor, slo se escribe la echa entre parntesis"
G *i no se incluye el autor en la oracin, se escribe entre parntesis el apellido y la
echa"
G *i la obra tiene uno o dos autores, se cita ambos apellidos todo el tiempo"
G Cuando tenga entre tres y cinco autores, en las menciones subsiguientes, slo se
escribe el apellido del primer autor, seguido de la rase et al", sin cursivas"
G *i son m$s de seis autores, se utiliza et al" 1esde la primera mencin"
#l trmino inteligencia emocional lo utilizaron por primera vez
*alovey y <arley en ,..3 &Olvarez <anilla, P$ldez Qrieg, N Curiel de P$ldez,
/33;'"
5ista de reerencias.
6eerencias vs" 8ibliograa"
Una lista de reerencias cita las uentes que sustentan nuestra investigacin y que
se utilizaron para la preparacin del trabajo" Una bibliograa incluye uentes que sirven
para proundizar en el tema, aunque no se hayan utilizado para el trabajo requiere
reerencias, no bibliograa"
Consideraciones generales.
G Cada entrada en la lista de reerencias debe estar citada en el te>to"
G Las comunicaciones personales se citan en el te>to, pero no se incluyen en la
lista de reerencias"
#n cuanto al desempe+o escolar, Olvarez <anilla et al &/33;' encontraron que la
inteligencia emocional no incide directamente en el mismo
G Cada reerencia tiene el ormato de p$rrao rancs &hanging indent' y a doble
espacio"
G Brden alabtico por apellido del autor"
G Bbras de un mismo autor se ordenan cronolgicamente por la echa m$s
antigua"
Elementos de la reerencia.
5ibros con autores.
G %pellidos primero, seguidos de las inciales del nombre hasta siete autores"
Aeizer, M" N 6ender 8" &/33-'" 1ireccin de la produccin y de operaciones( decisiones
t$cticas" <>ico( Pearson #ducacin"
G *i tiene ocho o m$s autores, se escribe el nombre de los seis primeros, puntos
suspensivos &J' y luego coloca entre parntesis &#t" al'"
G *e utiliza el signo N antes del !ltimo autor" #n espa+ol, se acepta la y en vez de
N"
5ibros con editores.
Pan 8asshuysen, 6" N *chRer, K" &#ds"'" &/332'" 4nternal Combustion #ngine" #stados
Unidos de 5orteamrica( *%# 4nternational
)esis.
La orma b$sica de citar cualquier tesis es la siguiente(
%pellidos, %" %" &%+o'" Htulo" &Hesis indita de maestra o doctorado'" 5ombre de la
institucin, Localizacin"
)esis in&dita im#resa.
<u+oz Castillo, L" &/332'" 1eterminacin del conocimiento sobre inteligencia
emocional que poseen los maestros y la importancia que le adscriben al concepto en el
aprovechamiento de los estudiantes" &Hesis indita de maestra'" Universidad
<etropolitana, *an Muan, P6"
*antini, 6ivera, <" &,..-'" Hhe eects o various types o verbal eedbac@ on the
perormance o selected motor development s@ills o adolescent males ?ith 1o?n
syndrome" &Hesis doctoral'" 1isponible en la base de datos ProSuest 1issertations and
Hheses" &%%H .-0/:;='
)esis en la 6eb.
Klores Talindo, 1" 6" &/33;'" 1eterminacin analtica de las caractersticas
geomtricas y aerodin$micas de un peril aerodin$mico sometido en un lujo ideal
incomprensible mediante transormacin conorme" &Hesis de maestra, 4nstituto
Politcnico 5acional'" 6ecuperado de
http(UUtesis"bnct"ipn"m>(-3-3UjspuiUbitstreamU,/02=;:-.U/,::U,U,2-0V/33;V#*4<#L
W%CV<%#*H64%VloresVgalindoVdiegorodrigo"pd

Revistas.
La orma m$s com!n de citar artculos que se encuentran dentro revistas en ormato
impreso es la siguiente(
%pellidos, %" &%+o'" Htulo" 5ombre de la revista, volumen &n!mero', p$ginas
Suattrone, T"%", Hvers@y, %" &,.-2'" Contingencias causales rente a las diagnsticas(
sobre el autoenga+o y la ilusin del votante" 6evista de Personalidad y Psicologa *ocial,
2; &/', /0:L/2-"
Revistas electrnicas.
Para las revistas electrnicas en la ?eb se a+ade la direccin U6L de la que ue
recuperado"
Brtega Horres, #", *$nchez Lpez, C" N <endoza Lpez M" &/3,0'" Krequency behavior o
saturated nonlinear unction series based on opamps" 6evista <e>icana de Ksica =.&;', ,L-"
6ecuperado de( http(UU???"redalyc"orgUarticulo"oaEidX=:3/-03;33,
5eyes.
*i se desea citar alguna ley dentro del artculo, se tendr$ que seguir el siguiente
ormato"
5ombre de la ley, Polumen Kuente seccin &%+o'
Ley Brg$nica del 1epartamento de 6ecursos 5aturales y %mbientales de ,.:/,0
L"P"6"%" Y ,== &/33:'
Citas de documentos electrnicos.
Cuando necesitemos citar alg!n documento electrnico de alguna base de datos
que se encuentre en internet, solo hay que poner el nombre del autor&es', el ttulo del
documento, la echa de publicacin, el ttulo de la revista, el volumen y n!mero de la
revista, y las p$ginas donde se encuentra el artculo" #n estos casos debemos omitir
poner el nombre de la base de datos a menos que se trate de una tesis o de un libro
electrnico, as como tambin se debe de omitir colocar la echa en la que se recuper el
documento"
Ao?ard, C" #" &/3,2'" Combat aircrat ?ith advanced avionics" <ilitary N %erospace
#lectronics, /=&/', -L,="
Citas de documentos con ,OI 7,igital Object Identiier8.
#>isten documentos que cuentan con 1B4 &igital ob!ect identifier", en espa+ol
Zidentiicador digital de objeto[, que es un sistema de identiicacin similar a los U64
&#niform $esource %dentifier", que sirve para identiicar las publicaciones cienticas
por medio de la asignacin de un n!mero especico que para localizar a travs de la
6ed el citado artculo" % dierencia del sistema U6L, usado en las p$ginas ?eb, el
sistema 1B4 no cambia con el paso del tiempo, aunque el artculo sea reubicado en una
direccin distinta puesto que lleva la inormacin incorporada en orma de metadatos
&datos sobre datos"'
Aui, \" &/3,/'" ]hat is a 1igital BbjectE <etaphilosophy, 20&2', 0-3L0.="
doi(,3",,,,Uj",2;:L..:0"/3,/"3,:;,">
Citas de art!culos en #ginas 6eb.
#n este tipo de citas, es necesario incluir la direccin U6L &localizador de
recursos uniorme', pues los artculos que se encuentran en la ?eb son cambiados o
eliminados de manera m$s recuente que en las bases de datos"
1uhigg, C" &/33., ,/ de septiembre'" Ho>ic ?aters( Clean ]ater la?s are neglected, at a
cost in human suering" Hhe 5e? \or@ Himes" 6ecuperado de
http(UU???"nytimes"comU/33.U3.U,0UusU,0?ater"htmlEem
"otas al calce.
La nota al calce consiste de una advertencia, e>plicacin, comentario, noticia o
inormacin de cualquier clase que se coloca en un artculo o manuscrito, uera del te>to
y por lo general se suele colocar en las m$rgenes" Cuatro objetivos undamentales(
," Presentar o establecer la validez de la evidencia"
/" 6econocer a quin le estamos obligados"
0" %mpliar la discusin uera del plano que nos permite el te>to"
2" Proveer contra reerencias a varias partes del estudio"
Las notas al calce, no deben de ser conundidas con la bibliograa, de hecho, se
recomienda no usar p$rrao rancs al momento de redactar una nota al calce(
Citas directas en notas al calce.
7*i hay alguna teora implcita, esta es la de la ormulacin de decisiones en el corazn
de las actividades administrativas"9",
#n este tipo de cita se identiica con un n!mero ar$bigo inmediatamente que
termina el te>to citado" La numeracin debe de establecerse en orden cronolgico"
#>isten varias ormas de agrupar las notas al calce" %lgunos deciden agruparlas al inal
de cada captulo, mientras que otros las agrupan al inal de la obra"
Citas al inal de una #arrasis.
Para <u+oz %mato, planiicar es el proceso por medio del cual se precisan los
proyectos que el gobierno lleva a cabo con miras a conseguir el bienestar general" /
Citas al inali.ar la mencin de uno o varios autores.
Las obras de Carl M" Kildrich ,, Aerman Kiner /, <anshall #" 1innoc@ 0, y Aarol
M" Lan@i, 2 constituyen algunos ejemplos de una escuela en la que se trata de armonizar
la ciencia y la ilosoa poltica en la administracin p!blica"
Citas al inali.ar la mencin de un libro.
Hmese como ejemplo el libro de *imn sobre los procesos de ormular
decisiones titulado 7%dministrative 8ehavior9 ,, y el escrito por este mismo con 1onald
]" *mithburg y Pictor %" Hhompson( 7Public %dministration9
)ablas y iguras.
#n el ormato %P%, las tablas y iguras deben de estar ordenadas y ser concisas,
esto acilita al lector escoger la inormacin que considere importante" Hodos los
cuadros y iguras incluidas en este apndice deben enumerarse como una secuencia
distinta del artculo principal, generalmente como Kig" %,, Kig" %/, etc" *e recomienda
seguir los siguientes puntos para la elaboracin de esta seccin(
*e enumeran en orden de aparicin en el te>to, utilizando n!meros ar$bigos"
Las que ormen parte del material complementario, deben a+adir la letra del
apndice donde se encuentran"
Las tablas y iguras complementarias deben estar relacionadas con el contenido"
Las tablas llevan un ormato deinido"
%#&ndices.
Los apndices se usan para incluir aquella inormacin de detalles que no sera
posible incluir en el cuerpo del artculo pues conundira al lector"
% menudo se denomina a los apndices como )vertedero), la inormacin debe
ser relevante para el artculo y debe ser incluida con el mismo cuidado y atencin"
Cuando escribes el apndice debes recordar que la inormacin no es esencial" *i
se quitara, el artculo seguira siendo perectamente comprensible" *implemente se trata
de un lugar para incluir inormacin adicional"
#s com!n que en los apndices se incluyan todos aquellos datos y estadsticas
sin procesar, as como tambin suelen a+adirse otograas, mapas y diagramas que
pudiesen ayudar al lector a comprender mejor el artculo, sin olvidar que el artculo
debe de ser comprensible sin ellos"
Los apndices no tienen lmite de e>tensin, sin embargo, se recomienda no
sobrecargarlos, y de ser muy necesario incluirlos, se recomienda dividir en varios
apndices la inormacin de manera que sea comprensible para el lector"
*i bien los apndices no son tan necesarios, le dan al escrito una buena
impresin y har$ que el trabajo tenga mayor destaque"
Reerencias del manual.
%merican Psychological %ssociation" &/33.'" Publication manual o the %merican
Psychological %ssociation" &; ed"' ]ashington, 1C( %merican Psychological
Kaberi Hhomas, *" &/3,2, ,; de Mulio'" La historia del ormato %P%" e&o' en espa(ol.
6ecuperado de http(UU???"eho?enespanol"comUhistoriaLdelLormatoLapaL
sobreV/=.=/.U
Aern$ndez *ampieri, 6", Kern$ndez Collado, C" N 8aptista Lucio, P" &/33;'"
<etodologa de la investigacin" &2 ed"' <>ico( <cTra?LAill 4nteramericana
*huttle?orth, <" &/3,2, ,; de Mulio'" Cmo redactar un artculo de investigacin"
)*plorable Psycology )*periments. 6ecuperado de
https(UUe>plorable"comUesUcomoLredactarLunLarticuloLdeLinvestigacionEgidX,;.0
Palenzuela, M" 6" &/330'" Presentacin de trabajos acadmicos( <anual de la #scuela de
Traduados en #ducacin de la Universidad Pirtual del Hecnolgico de
<onterrey <anuscrito indito en proceso de publicacin" <onterrey, <>ico(
4H#*<