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HUMANIDADES INGENIERIA, CIENCIA Y SOCIEDAD.
UNIDAD 1 TEMA 1 (fragmento).

1. Menciona algunas caractersticas econmicas, sociales y
polticas de Mxico previas a la poca del Cardenismo.

Econmicas: El pas sufra las consecuencias de la crisis
econmica de 1929, se cierran minas e industrias y crece con ello
el desempleo nativo; se repatran trabajadores de E.U. se reducen
los salarios de los trabajadores que laboraban en las grandes
empresas norteamericanas; se da la limitacin del reparto agrario
para acabar con la inseguridad; se da aliento a la inversin
nacional, restringiendo a la extranjera; se retrasan o truncan planes
de desarrollo.
Sociales: La poblacin alcanza los 16.5 millones, pero el 55%
vive en zonas rurales y de la poblacin urbana, la mayor parte
viva en el D.F. La Poblacin Econmicamente Activa era de 5.1
millones, o sea el 32.2% y de ella 70% estaba ocupada en el sector
primario, 13.4% en el secundario y 5.3% en el comercio y 11.1%
en los servicios.
Polticas: La mayora de los jefes polticos y caciques
participantes en la Revolucin de 1910 haban sido unificados por
el presidente Calles en el PNR, abuelo del PRI; se vive el llamado
Mximato donde Calles era el verdadero poder tras la silla
presidencial; en esta poca se inicia el control del gobierno para
frenar la radicalizacin sobre el movimiento obrero a travs de la
CROM y su lder Luis N. Morones; Estaba presente abiertamente
el conflicto entre la iglesia y los sucesivos gobiernos (de Calles al
Maximato), que haba generado una guerra religiosa. Las
contradicciones entre lo que decan los gobiernos callistas y lo que
hacan, as como el recuerdo de las demandas de la Revolucin
fueron el caldo de cultivo del ascenso de la corriente cardenista.

2. En qu situacin se encontraban la educacin y las escuelas
de educacin superior; qu tipo de estudios impartan.
La educacin no responda a un plan de desarrollo nacional, sino a
intereses particulares, de corte elitista, haba una gran influencia
clerical, no se impulsaba la formacin prctica, sino la verbalista y
se motivaba el enfoque individualista (casi sin compromiso social)
y liberal en el estudio de carreras superiores, sobre todo las de
abogado, contador, ingeniero, militar y sacerdote. Haba
desorganizacin pues los planes y programas estaban dispersos.

3. Qu ideas predominaban en la enseanza.

Ideas anrquicas sobre la libertad de enseanza, sobre el trabajo
humano y el egosmo como fuerza motora del progreso; sobre el
enriquecimiento personal propiciando el aprendizaje de artimaas
para engaar.

4. Qu significa escuela laica y qu proponan los
representantes de la escuela racionalista y de la socialista;
en qu se diferenciaban.

Que estar libre de toda influencia u orientacin religiosa.
Los racionalistas enfatizaban en la necesidad de concentrarse
en destruir los prejuicios religiosos impartiendo una nocin
cientfica del universo basada en los principios de la causalidad
y la evolucin.
Excluan el desarrollo de la conciencia social y su proyecto se
centraba contra la religin, por eso su proyecto educativo
pretenda ms bien tomar a la religin como chivo expiatorio y
desviar la atencin social evitando que el descontento social
minase el poder de las clases favorecidas por el Callismo.
Para los socialistas tambin haba que impartir una nocin
cientfica del universo, pero ello inclua tambin a la sociedad,
no solo a la naturaleza y por tanto, lo principal era desarrollar
una conciencia de clase, especficamente proletaria que
permitiese al educando distinguir las causas y consecuencias de
las diferencias sociales as como los medios de remediarlas,
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ensear la comprensin clara de los procesos econmicos y las
luchas polticas en la sociedad, as como los vicios enraizados
en el rgimen social existente. Incorporaban la gratuidad y
obligatoriedad de la educacin, su carcter integral y
mexicanista, la exaltacin del trabajo como fuente de la riqueza
y la participacin de la mujer.

5. En qu situacin se encontraba la enseanza tcnica y a qu
responda su reorganizacin.

Estas escuelas fueron surgiendo poco a poco, de acuerdo a
las necesidades circunstanciales del desarrollo de la
industria, Sus planes de estudio no respondan a un plan ni
programa nacional de desarrollo, sino a los intereses de las
empresas particulares que las fundaban o apoyaban, es
decir estaban dispersos. No haba alguna norma poltica
donde se dijese de manera clara y firme que nuevo tipo de
ciudadano se quera formar.
La reorganizacin respondera a las necesidades del
desarrollo nacional, de la pequea y mediana industrias, de
las empresas estatales y de la necesidad de dar instruccin
a las clases populares para su propia evolucin.

6. Qu pasos se siguieron para la reorganizacin de la
enseanza tcnica y qu significaba la institucin politcnica.

1o. Declarar y fundamentar la preferencia por la educacin
tcnica.
2o. Reformar la enseanza secundaria incluyendo la
aplicacin de un sistema vocacional para encauzar las
aptitudes de los educandos en el ejercicio de las
profesiones tcnicas.
3o. La SEP efecta un censo de tcnicos mexicanos y
extranjeros que hay en el pas especificando su
especialidad y lugar de residencia.
4o. Se realiza el Censo Industrial para ver las necesidades
de personal tcnico a formar.
Se hace un anlisis minucioso de las diversas escuelas
tcnicas existentes.

Se concibe a la institucin politcnica como el eje
coordinador y centralizador de las enseanzas tcnicas; y

7. Qu signific y que ofrecera la institucin politcnica.

Qu signific:
Un programa de accin con la finalidad de crear un
instituto o universidad dependiente del Estado que
centralizase y unificase las escuelas tcnicas.
Qu ofrecera:
Capacitacin prctica, rpida y eficiente que influyese en
su integracin a la sociedad impartiendo carreras que
diesen respuesta a las necesidades concretas del desarrollo
industrial.

8. Quines son los primeros directivos del Consejo
Consultivo del IPN y cul es el primer consejero para la
rama de la ingeniera mecnica y elctrica. Cundo se
da a conocer el anteproyecto de creacin del IPN.

Juan de Dios Btiz, Ernesto Flores Baca y Alfonso M. Jaimes.
Manuel Cerrillo Valdivia.
1o. de enero de 1936.

9. Cules son los objetivos del IPN segn el Ing. Btiz y el
Presidente Crdenas.

Impartir a las masas, particularmente a las proletarias la
capacitacin tcnica para que en la Repblica Mexicana
cada individuo sea una unidad social ms apta para el
pg. 3

ejercicio colectivo; formacin prctica en el menor tiempo
posible, aprovechamiento de nuestros recursos naturales
y
Proporcionar al Estado los tcnicos necesarios para el
aprovechamiento racional de nuestros recursos naturales y
de la buena marcha de las empresas; preparar expertos en
las distintas ramas; que los tcnicos estn identificados
con la nacin y sus necesidades.

10. A qu debera obligarse el gobierno para garantizar el
rendimiento de los alumnos de su sistema educativo.

Mantener a los estudiantes en las mejores condiciones de vida y a
otorgar becas y alojamiento.

11. En qu personas se apoy el Presidente Crdenas para
desarrollar el proyecto del Politcnico.

Gonzalo Vzquez Vela, Narciso Bassols, Luis Enrique Erro,
Carlos Vallejo Mrquez, Juan de Dios Btiz Paredesy el grupo de
profesores e investigadores que conforman el Cvoinsejop Tcnico
Consultivo del Instituto.

12. Cules seran las caractersticas bsicas de la
organizacin de la enseanza tcnica.

Deber ser cientfica, experimental, objetiva.
Desarrollarse en forma cclica y ascendente;
Contar con 2 ciclos de 2 aos cada uno y el primero de
ellos debe ser verdaderamente vocacional y de orientacin
profesional E
Extender sus beneficios a campesinos y obreros como
postulado esencial.

13. En qu industrias se necesitaban tcnicos.

Petrolera, textil, azucarera, materiales de construccin y
cementos, metalurgia, qumica de alimentos, bacteriolgica
maquinaria e implementos industriales.

14. Qu otros objetivos se perseguan con la preparacin de
tcnicos mexicanos y en qu lugares deban crearse las
escuelas tcnicas.

Sustituir tcnicos extranjeros por nacionales sin perjuicio o
detrimento de la produccin en las industrias cervecera,
alimenticia, azucarera, textil, peletera, de combustibles y
lubricantes, de productos qumicos en general, maquinara,
metalurgia, papelera, hulera, elctrica y aerodinmica.

D.F., Monterrey, Guadalajara, Puebla, Torren, Tampico,
San Luis Potos, Len, etc.

15. Por qu se careca de elementos de educacin
humanista en los primeros aos de la educacin
politcnica y qu observaciones hizo el Ing. Guillermo
Massieu respecto a estas carencias.

Porque se consideraba perdida de tiempo en una poca en que
haba una urgente necesidad de tcnicos nacionales.

Massieu consider que:

Los postulados de la Escuela Politcnica estaban
incompletos por la carencia de elementos de educacin
humanista.

El pragmatismo fue de hecho la filosofa que se impuso
llevndola al extremo y marcando una tajante distincin
respecto a la enseanza universitaria.
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El profesionista politcnico quedaba por entonces, limitado
severamente en el mercado de trabajo y en su desarrollo
personal.
16. De dnde provenan los primeros maestros del IPN.

De las Escuelas Tcnicas pblicas que pasaron a formar parte
del nuevo IPN; Colegio Militar, UNAM, Universidad Obrera,
Normal Superior y Cientficos extranjeros que provenan
principalmente de Espaa, Austria y Alemania, perseguidos por
el rgimen nazi-fascista a nivel individual o de sociedades
cientficas.

17. Determina en qu ao se funda el IPN; dnde y en qu
fecha se inauguran oficialmente los cursos del IPN,
quin fue su primer director oficial y cmo fue
nombrado. y cul es el primer documento oficial del
IPN y porque se le consideraba importante..

1936.
Los cursos se inauguran con toda solemnidad en Bellas Artes el
20 de febrero de 1937.
Roberto Medelln Ostos nombrado de manera econmica.
El Reglamento para la Organizacin y Funcionamiento de los
Consejos Tcnicos del IPN publicado en el Diario Oficial el 8
de diciembre de 1938, porque es el primero que habla
oficialmente acerca del IPN, iniciando la institucionalizacin y
reconocimiento de su existencia.

18. Cmo se intent resolver las carencias de los
estudiantes de provincia llegados a la capital.
Explquese por qu llegaban.

Becas, alimentacin, libros, hospedaje y hasta pensin.
Tambin se creo el internado, que dur hasta 1956.
Llegaban porque las escuelas del IPN no alcanzaban en la
mayora de los casos a cubrir el nivel de secundaria
entonces venan a cursar los niveles de vocacional y
superior.

19. Qu sucedi en el mercado de trabajo con los primeros
egresados politcnicos y qu hizo el gobierno.

Inicialmente eran discriminados, no se confiaba en ellos, pero
dada la excelente preparacin tcnica, esta situacin
rpidamente se revierte.
El Presidente concede la incorporacin a la industria petrolera y
al sector pblico y reglamenta el art. 4o. de la Constitucin
precisando que los cargos y puestos pblicos sean ocupados
solo por elementos con ttulo expedido por la SEP.

20. Por qu, en 1938, se modifican los planes de estudio de
las prevocacionales y vocacionales y se agrega un ao
de estudio a las prevocacionnales.

Para intensificar la enseanza de las materias que
conformaban los planes de estudio as como los talleres y
materias tecnolgicas y porque la implantacin de nuevas
carreras lo exiga, por las diferencias que forzosamente
existan en extensin y contenido de materias de la misma
denominacin que afectaban a carreras diferentes.

Para homogeneizar el nivel y los programas de las escuelas
de provincia con las del DF.

Por la necesidad de unificar la segunda enseanza y ajustar
la prevocacional a la doctrina e ideologa socialistas

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21. Qu problemas enfrentaban las enseanzas tcnicas
durante el sexenio cardenista segn el Dr. Jess Daz
Barriga, y qu propona para su solucin.

En la prctica: diferencias de programas y planes de
estudio dificultando el ingreso a todo el sistema
educativo del IPN (desde prevocacional, vocacional y
superior); ingresos de alumnos a escuelas con carreras
anticuadas y poco tiles al ser rechazados por su bajo
nivel.
Uniformar planes y programas de secundarias y
preparatorias con los de prevocacionales y vocacionales.
Dar todas las facilidades posibles a la revalidacin de
estudios de las primeras en las segundas.
Modificar de acuerdo con las necesidades del pas, las
carreras profesionales que puedan seguirse en las
universidades de provincia.
Sern las labores importantes propuestas en un
memorndum de la Direccin de Educacin Superior y
del grupo Consultivo.

22. Para qu se propusieron las prcticas profesionales y
qu se exiga en las tesis profesionales.

Como un factor importante de la evaluacin acadmica del
educando, as como para medir su participacin en la solucin
de los problemas concernientes a la comunidad, la industria, el
agro y los servicios y familiarizarse con dichos problemas, para
no entrar sin el ms mnimo conocimiento de la realidad a la
que haba que apoyar resolviendo los problemas.
Que tuviesen de preferencia una aplicacin inmediata y que
sirviese por tanto para coadyuvar a la solucin de problemas
urgentes.

23. Por qu y para qu se expiden los decretos del 2 y 21 de
octubre de 1940.

Porque se incrementan los ataques contra los egresados del IPN
para que no puedan ejercer sus carreras profesionales por no
existir reglamentacin expresa sobre su ejercicio, por lo que los
atacantes las consideraban no validas.
El decreto del 2 de octubre faculta a los egresados del IPN con
ttulo expedido por la SEP tanto a ejercer su profesin como a
formular proyectos y dictmenes sobre asuntos del dominio de
su carrera.
El del 21 de octubre faculta a los poseedores de ttulos
expedidos por la SEP en las diversas ramas de la ingeniera
entre las que se encuentran las que tena la ESIME en aquel
entonces : Mecnico electricista, mecnico, electricista y de
comunicaciones elctricas




















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(CARTA 3)

1. Por qu se dice que en la ingeniera se puede facilitar el
reciclarse.

Porque en la ingeniera tiene altos grados de libertad la
flexibilidad que permite irse formando y adaptando de acuerdo a
los deseos, preferencias, aptitudes y de conformidad con las
oportunidades que la vida vaya ofreciendo al ingeniero, lo que es
un atractivo que se debe aprovechar, pues abre horizontes a veces
insospechados y obliga a estar listo para cambiar, para adecuarse o
reciclarse.

2. En qu sentido debe entenderse la afirmacin de que el
ingeniero debe partir del humanismo para el ejercicio de su
profesin.

Debe partir de un concepto claro de lo que es el humanismo por
las consecuencias que para bien o para mal tienen sus obras sobre
la humanidad.

3. Cul es la funcin sustantiva de la ingeniera y en que se
basa para cumplirla.

La atencin de necesidades y se basa en la tecnologa y en los
conocimientos que proporcionan las ciencias fsico matemticas.

4. Que ensea y que advierte el pasado para el ingeniero
mexicano.

La enseanza de las posibilidades de florecimiento con que cuenta
una cultura que sabe adaptarse a su medio ambiente y lo
aprovecha sin destruirlo
La advertencia de las consecuencias catastrficas que puede
causar un desequilibrio entre las caractersticas naturales y el
desarrollo de la sociedad.

5. Cul es la definicin de ingeniera del Consejo de
Acreditacin para la Ingeniera y la Tecnologa de Estados
Unidos.

la ingeniera es la profesin en la que los conocimientos de
matemticas y de ciencias naturales, obtenidos a travs del
estudio, la experiencia y la prctica se aplican con juicio para
desarrollar diversas formas de utilizar, de manera econmica,
las fuerzas y materiales de la naturaleza en beneficio de la
humanidad.

(CARTA 4)

6.Cul es el marco de referencia que debe tomar en cuenta
el ingeniero mexicano.

Poblacin de 112 millones
Alto ndice desempleo, alta migracin hacia E.U., dficit
habitacional, bajo ndice de comunicacin telefnica, el estado de
la educacin superior, qu adems, solo alcanza a cubrir el al 18%
de la poblacin en edad universitaria, insuficiente infraestructura
de transporte, infraestructura hidrulica escasa y deteriorada,
desfo0restacin enorme y en grado creciente, prdida de tierras de
cultivo, escolaridad de 7.5 anos, alta dependencia cientfica y
tecnolgica, alta polarizacin de la riqueza y la miseria, desarrollo
industrial precario e inestable, bajo cuidado del ambiente,
deterioro de la ingeniera mexicana en un ambiente de
globalizacin.

7. En qu situacin se encuentra la ingeniera mexicana,
cul es su causa.

Est deteriorada y estancada, poco apreciada, y se debe a que las
reformas econmicas de los 80 del siglo pasado desmantelaron los
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centros de investigacin gubernamentales, los proyectos de bienes
de capital, etc.

8. En qu planos se ubica la funcin de la ingeniera
mexicana.

Atender las necesidades del pequeo Mxico del primer mundo
para que pueda competir en la globalidad, atacar las penurias del
Mxico subdesarrollado para incorporarlo al bienestar que no
conoce, y restaurar la propia casa profesional: la ingeniera
mexicana.

9. En qu consiste el nuevo paradigma tcnico econmico,
que se supone que se debe hacer ante l.

En que el trabajo industrial ocupa cada vez ms una parte
minoritaria de los costos y el llamado trabajo inmaterial inversin
cerebral de inteligencia y terciaria, ocupa cada vez ms la mayor
parte de los costos, estando como base la era de la informacin.

10. En donde se concentra el valor agregado de los
productos de los pases altamente desarrollados. Qu se
entiende por inversin inmaterial.

En ingeniera de concepcin, investigacin y desarrollo,
publicidad, servicios financieros y distribucin, ms que en los
costos de las materias primas.

11. Cul es el marco general de las preocupaciones de un
ingeniero que toma en cuenta la globalizacin.

La nueva dinmica mundial de globalizacin y regionalizacin y
el surgimiento de una impresionante red de flujos comerciales
internacionales y empresas multinacionales; las nuevas exigencias
sociales para la preservacin del medio ambiente; la escasez de
agua y energa y su vinculacin con la ecologa; la generacin de
nuevos mercados por la aparicin de nuevas tecnologas, nuevos
productos y nuevos mtodos de produccin.

12. Qu contradicciones estn presentes actualmente en el
progreso.

Se promueve la industrializacin, pero al mismo tiempo se
promueve tambin la proteccin ambiental que la frena y
encarece; se propugna por la productividad, pero se habla
igualmente del desempleo y de la divisin del trabajo; se pretende
liberar el comercio, pero se permite el establecimiento de caos
monetarios que no pueden conducir sino al proteccionismo.

13. De qu deben ser capaces los ingenieros que ejercern
su profesin en los prximos aos

De atender y provocar los cambios requeridos; de enfrentar los
riesgos y la incertidumbre de un mundo que se hace vez ms
complejo cada hora; de discutir sin cortapisas las tendencias que
orientan los pasos de la humanidad; de disertar sobre los temas
que hoy convocan al anlisis del porvenir; de cuestionar las
contradicciones que parecen bloquear nuestras hiptesis y nuestros
deseos; de polemizar sobre las paradojas que oponen a las
sociedades actuales, y dentro de ellas a sus diferentes sectores.

14. Por qu no se debe ignorar la herencia de las culturas
milenarias,

Porque revisndolas nos damos cuenta de sus aciertos y de sus
errores, de la acumulacin de sus experiencias y de los
conocimientos de innumerables generaciones, permitindonos ver
los errores que no debemos volver a cometer y contando adems
con que no partimos de cero para la solucin de los problemas
debido a las experiencias pasadas y a los conocimientos ya
existentes sobre las mismas.

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15. Por qu se hace nfasis en la necesidad de ser sensibles
antes que maestros de la tecnologa.

Por las consecuencias que para bien o para mal de la humanidad
traen consigo las obras ingenieriles, porque no se puede actuar con
frialdad o indiferencia ante los problemas actuales.

(CARTA 5)

16. Por qu es importante conocer los antecedentes de nuestra
realidad.

Porque se adquiere informacin relevante sobre ese pasado,
disminuyen las posibilidades de repetir errores, invertir esfuerzos
en resolver lo ya resuelto y se aprovecha el tiempo.
17. Qu combinaban las obras de ingeniera ms notables de la
etapa prehispnica..

En las obras civiles se combinaban principalmente la escultura y la
pintura.

18. Qu papel jug la minera mexicana durante el dominio
espaol.

Puede decirse que Mxico se conoci mundialmente por los
metales preciosos, que se extrajeron de su seno, y sobre todo por
la plata un metal menos valioso que el oro pero ms til para el
cambio mercantil, y eso fue lo que despert la codicia extranjera y
la vuelta de sus ojos hacia nuestros territorios. En suma Mxico es
Mxico valga la redundancia, gracias a la minera.





19. Qu otros antecedentes de la ingeniera mexicana surgen
durante las pocas prehispnica y colonial.

Surgen los antecedentes de las ingenieras minera, geolgica,
mecnica, qumica e industrial y evoluciona an ms la ingeniera
civil.
Sus antecedentes: la agricultura sobre chinampas, la produccin de
avos, implementos, e instrumentos de trabajo para la agricultura,
las artesanas, la alfarera y la orfebrera, el grabado, la industria
del vidrio, preparacin y conservacin de alimentos, tratamiento
del cuero para las ocupaciones ligadas a la ganadera, la apicultura
y la recoleccin de la cochinilla para el teido; los trapiches o
ingenios azucareros donde salan infinidad de productos de la caa
de azcar y no solo el azcar, la talabartera, la herrera y la
carrocera.

20. Qu efectos tuvieron las decisiones polticas de los 80 del
siglo pasado. Cmo fue afectada la ingeniera mexicana.

Puede afirmarse con seguridad, que entre las reformas de
Crdenas entre 1934 a 1940 y hasta el inicio de la dcada de los
ochenta del siglo pasado hubo un relativo desarrollo de ingeniera
mexicana, que se ve cortado a partir de la apertura globalizadora
que se inicia con Miguel de la Madrid, se profundiza con Salinas
de Gortari y Ernesto Zedillo y ha continuado hasta el momento
con Caldern y con Fox. Estas reformas acabaron con el fomento
estado mexicano a la economa, con los proyectos de desarrollo
nacional de la industria de bienes de capital, desaparecieron o
disminuyeron los institutos de investigacin del sector pblico,
desmantelaron o desaparecieron los grupos de asesora ingenieril
en varias empresas paraestatales por reduccin de recursos o por
venta a la Iniciativa privada; y por la apertura interna a los
consultores extranjeros que obviamente llegaron con recursos
financieros inimaginables para ganar las licitaciones que
anteriormente eran terreno reservado a los ingenieros mexicanos.

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21. Qu se requiere para revertir los peores efectos de la
apertura de los 80 desde el ngulo de la ingeniera.

Una preparacin adecuada y clara conciencia de lo que requiere
nuestra sociedad
Convencer de la necesidad de invertir en desarrollo cientfico y
tecnolgico.
Esforzarnos por cambiar la correlacin de fuerzas que permita un
cambio en la poltica industrial actual que defienda los intereses y
la soberana del pas.

(CARTA 6)

22. Qu es el desarrollo tecnolgico. En que se fundamenta.

Proceso a travs del cual los seres humanos disean
artefactos tiles para aumentar su control y su
conocimiento del entorno material.
Tiene sus orgenes o se fundamenta en la necesidad de
supervivencia del hombre y en su capacidad para crear
herramientas.




23. En qu se diferencian la ciencia y la tecnologa.
La ciencia tiene como valor esencial la bsqueda de la
verdad, por vocacin el desarrollo de leyes generales y
poco sentido prctico.

En cambio la tecnologa tiene por vocacin definir,
inventar y desarrollar artefactos y procesos con un absoluto
sentido de utilidad.


(CARTA 7)
24. Cul es la polmica que se ha dado en la educacin en
ingeniera.

La de los generalistas que proponen formar al ingeniero
solucionador de programas integrales y la de los que apoyan las
especializaciones que proponen que el ingeniero sepa cada vez
ms de campos ms reducidos y que pueda producir desde el
primer da de labor.

25. En qu se fundamenta la propuesta de los que apoyan las
especializaciones.

En la vorgine del desarrollo tecnolgico que hace surgir cada vez
ms campos de conocimiento. Los generalistas consideran que se
sabe ms de cada vez menos hasta lograr saber todo de nada.

26. Menciona las distintas opciones de la ingeniera.

Construccin de obras: ingenieras civil, topogrfica, arquitectura,
diseo urbano, etc.
Termodinmica y manufactura como la mecnica, etc.
Electromagnetismo: ingenieras elctrica, electrnica,
telecomunicaciones, computacin, control, automatizacin y
robtica, etc.
Ciencias de la tierra: ingenieras geolgica, minero-metalrgica,
petrolera, geofsica, etc.
Ingeniera industrial.
Ingeniera qumica, agronmica.
Bioingeniera que combinan biologa, qumica, etc.
Interdisciplinarias: ambiental, de materiales, biomdica, binica,
mecatrnica, telemtica, etc.



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27. Cual es la tendencia actual del trabajo profesional en
ingeniera.

La de la colaboracin interdisciplinaria entre ingenieros.

28. Cmo se integra la ingeniera concurrente, en qu consiste.

En cinco reas: de diseo, ingeniera de produccin, ingeniera de
mantenimiento, de ventas, y de postventa.
Consiste en la participacin de diversas disciplinas y reas del
conocimiento para enfrentar un problema determinado o para
solucionar problemas integrales colaborando cada especialista en
su rea, pero coordinados por un jefe de ingenieros, llamado
ingeniero de sistemas.

29. Cuales son las actividades en las que puede aplicarse la
ingeniera; cules son las funciones sustantivas de esta
profesin y cuales son los resultados del trabajo de un
ingeniero.

Planeacin, diseo, construccin, instalacin, prueba,
fabricacin, operacin, supervisin, mantenimiento,
administracin, control, direccin, ventas, consultora,
investigacin, desarrollo, divulgacin y docencia.
Diagnstico y diseo.
Un dispositivo, un proceso o una estructura.

30. Cules son las caractersticas y objetivos de la ingeniera
moderna.

Caractersticas:
El enfoque sistmico.
El trabajo en equipo de grupos de distintas disciplinas.
Las prcticas de liderazgo.
Objetivos:
Bsqueda de menores costos.
Mejor calidad y
Mayor productividad.

31. Cmo se pueden garantizar los xitos en la profesin y en
la vida.

Haciendo algo ms que los dems.

32. Qu consideraciones se pueden hacer al escoger la
profesin y alguna de sus especialidades.

La necesidad de pensar en estudios de posgrado, adquirir una
beca, escoger la profesin pensando en que la que guste tambin
convenga y hacer un anlisis detallado con un conocimiento ms
detallado de la especialidad que se pretenda escoger.

33. Qu trae consigo la flexibilizacin de las actividades
laborales.

Educacin abierta ms que especializada para lograr acomodo
ventajoso en el mundo de la produccin.

34. Qu otros objetivos se pueden considerar al estudiar una
carrera de ingeniera.

No solo limitarse a conseguir un trabajo sino buscar la forma de
incidir en la atencin de las necesidades existentes entre las cuales
est el de crear empleos incluyendo el propio.






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(CARTA 8)

35. Cul es la base tecnolgica de la actual revolucin
informtica.
La aparicin de nuevas tecnologas en las comunicaciones y en el
cmputo, de nuevos materiales y de componentes cada vez ms
eficientes y pequeos, de programas cada vez ms poderosos y de
la transmisin va satlite, las comunicaciones digitales, las fibras
pticas y la micro electrnica.
36. Cules son las posibles sntesis tecnolgicas que se
vislumbran.

La de la computacin con la biotecnologa.

37. Qu seala Naisbitt en su libro Megatrends.

Que la nueva fuente del poder no sera el dinero en manos de unos
cuantos sino la informacin en manos de muchos.

38. Cmo sern las computadoras en 2019 y cmo puede
llegar a ser la comunicacin con ese tipo de
computadoras.

Sern invisibles, estarn integradas en todas partes:
paredes, mesas, sillas, escritorios, ropa, joyas, y en el
cuerpo.
La comunicacin ser a travs del lenguaje verbal, de
gestos con las manos, los dedos y las expresiones faciales
y visuales.

39. Qu cambios traer consigo el uso de los bienes
nmadas para las profesiones.

Sern necesarios menos profesionistas de un tipo y ms de otros
tipos, por ejemplo: menos mdicos y profesores y ms ingenieros
e informticos.
40. En qu medida tiene asegurado un gran futuro la
industria de la manipulacin informtica.

En la medida en que ser necesario hacer inteligentes a todos los
objetos que usamos o a los de nueva creacin, lo que implica
creacin de conjuntos de instrucciones o programas que hagan
posible el comportamiento inteligente de lo que usemos; pero
tambin implica la creacin de las ms diversas formas del
hardware necesario.


41. Qu seala Michio Kaku respecto a la revolucin
molecular.

Que las redes neuronales del cerebro podrn ser reemplazadas con
redes sintticas tan poderosas como las que contiene el cerebro
humano.

42. Qu misiones tiene el ingeniero en el mundo actual.

Adelantarse para que lo no deseado no suceda y en cambio
orientar las acciones hacia el futuro deseado y tratar de
hacerlo posible.
Adelantarse para resolver los problemas y prevenir las
consecuencias de los cambios necesarios y claro, atender a
un tiempo el tema de las diferencias existentes, de las
brechas que pueden ampliarse sin remedio, pues el
panorama antes descrito, real para algunas sociedades o
segmentos de algunos conglomerados contrasta con otras
realidades cercanas a nosotros ante las cuales esa ficcin
realizable parece ms ficcin.