Preocupaciones de un Neurlogo Infantil

Treinta aos inmerso en mi consulta del da a da, valorando,

diagnosticando, aconsejando y tratando de solucionar problemas
neurolgicos a una gran poblacin peditrica, que han buscado en m su
orientador, me han proporcionado infnitas satisfacciones, pero me
asaltan dudas y preocupaciones en algunas de las patologas que en
proporcin geomtrica aumentan !pilepsia, "efalea, Trastornos del
"omportamiento y del #prendi$aje%
&ejemos la !pilepsia y la "efalea para otro tiempo y enfoqumonos en el
#prendi$aje% 'uchas consultas y dudas en los padres, que agenda
escolar en mano, notas del colegio, o remisin de (sicologa llenan mi
consultorio
El nio no aprende, el nio no memoriza, el nio es inatento, el
nio es hiperactivo, el nio no retiene, el nio no lee, el nio no
escribe, el nio no entiende nada, el nio no obedece, el nio no
acata las normas, el nio es agresivo, etc.etc.
'iro hacia atrs, tal ve$ mucho tiempo para las generaciones actuales,
aunque, como dice el famoso tango )*+ aos no es nada,, y encuentro
!l mundo ha cambiado, s que ha cambiado% -ace .+ aos los nios
venan de (ars y traan un pan debajo del bra$o, hoy nadie sabe de
dnde vienen, ni que pajarraco los trae% /a lluvia de regalos 0-oy 1aby
2ho3er4, antes eran saquitos, mitones, baberos, camisitas etc5, para el
futuro recin nacido de hoy, est llena de 671o8 9:+, 1lac;1erry, <ala8y
2===, (lay 2tation 9, >ii, etc5% y ya no traen el famoso pan debajo del
bra$o, sino que los nios del siglo 66=, nacen con una interconsulta en
cada mano, una para un alerglogo pues todos son alrgicos a algo y
otra para un gastropediatra, pues todos padecen de ?e@ujo
<astroesofagico% !sto solo para el embara$o y el nacimiento, porque
solo es el comien$o de un viacrucis de maltrato evolutivo 0lase 'altrato
=nfantil4% (ap y 'am trabajan largas jornadas, para poder entre los
dos, llegar, con las deducciones de ley al salario mnimo, el nio
organi$a su &esarrollo (sicomotor al cuidado de la0s4 abuela0s4 o sus tas
solteronas y en el peor de los casos al cuidado de una empleada del
servicio )sordomuda,, pues ni ve, ni oye, ni entiende, no sabe nada de
nios ni de crian$a y que solo tiene tiempo para comer todo el da y ver
telenovelas colombo7mejicano7vene$olanas y una que otra brasilera y or
mAsica guasca o reggaetn, hasta completar los dos o tres aos en que
iniciara su preescolar, en un jardn de barrio 0lase garaje
acondicionado4 o en una )<uardera, que como su nombre lo indica sirve
para )<uardar, nios, en donde la duea es la directora, subdirectora,
secretaria y )maestra, y su empleada, la ingeniera de alimentos y
colaboradora del cuido% /a gran preocupacin de este grupo y de los
papas en este momento, es que aprendan a leer y escribir 0y si es
bilingBe mejor4, desconociendo el desarrollo progresivo de esa
estructura que gobierna nuestro aprendi$aje y que se llama !E"E#"$.
=nician aqu mis plegarias a 2an (iaget, 2an Conrad /oren$, 2an Dreud,
2anta 'ara 'ontessori, 2an &a Einci, etc5 asesorados por sus
arcngeles 2an /uria, 2an 1roca, 2an >ernic;e, 2an &ejerine, hasta
llegar a 2an -o3ard <ardner, 2an #ntonio &amaso y 2an ?odolfo /lins,
para que me acojan en su seno y me e8pliquen si sus estudios y
consejos pasaron a la historia o todava es importante organi$ar
programas de )#prestamientos, en donde se d a los nios en un paso a
paso, despus de sus ganancias del &esarrollo (sicomotor, las
herramientas en integracin motri$ fna y gruesa, lenguaje comprensivo
y e8presivo, atencin, lateralidades, espacialidades, toma de turnos,
tiempos y respetos, lmites y normas, con lo cual van a construir su
aprendi$aje formal en la educacin primaria%
F"unto dura este periodoG Tres aos o cinco aos%
FHu cursos transcurrenG 'aternal, (rvulos, (re ;nder, Cnder y
Transicin o solo (re ;nder, Cnder y Transicin, pero en un proceso
formal y serio%
!l futuro de nuestro pas no son los nios, somos los adultos, que
tenemos la responsabilidad de educar, en ese paso a paso, unos nios,
que como todos los nios del mundo nacen incompletos sin normas, sin
atencin, sin tiempos, sin espacios, sin toma de turno, en fn, semejante
a cualquier disco duro de un computador nuevo, al que despus de
comprarlo, tenemos que comprarle los programas, que necesitamos
para trabajar, pero instalarlos correctamente para sacarles el jugo que
deseamos%
Huien suministrara estas herramientas /os (apas y el entorno familiar
in@uyendo en primera instancia en el &esarrollo (sicomotor y aportando
esas herramientas restantes, para integrar y madurar una estructura
cerebral, con una sola mira /a educacin primaria y futura, a travs de
un elemento bsico llamado !ducacin (reescolar%
2urgen aqu infnitas preguntas
o F!8iste una preocupacin solo por la academia y no por lo
biopsicosocialG
o F2e est utili$ando ms la memoria que el raciocinioG
o F!s ms ciberntica nuestra educacin actualG
o F2e est utili$ando el cerebro o solo lo viso7motor para el
computadorG
o F!s importante solo leer y escribir o es ms importante leer,
entender, comprender, abstraer, sinteti$ar, resumir, proponer
soluciones yIo problemas al te8toG
o F!stamos solo enseando con base en resultados de ="D!2G
o F!ducamos para ser empleados o para ser lderes o gerentesG
o FTodo est en =nternet y solo aprendo a copiar y pegarG !tc5!tc5
!n fn%
(ienso que cada ao del jardn debe basarse en logros para cada edad,
en las esferas de desarrollo que cada edad va madurando y que se debe
ensear con base en esa maduracin en lo visual, auditivo, olfativo,
gustativo, tctil y motor y la integracin que cada sentido va logrando
con los otros, en ese correr por los aos%
/as escuelas maternales y los preescolares bsicos 0lase Jardines4,
deben ser lugares agradables, amplios y amenos, en donde los
diferentes escenarios sirvan para desarrollar esas habilidades, con base
en programas defnidos arenero, $ona hAmeda, teatrino, piscina de
pelotas, tAneles, columpios, toboganes, hamacas, piscina de te8turas,
momentos para trabajar desensibili$acin en general, manejo de la
alimentacin adecuada para cada edad con utensilios y te8turas
nutricionales, con miras al desarrollo ideal del habla, desarrollo de
habilidades plsticas en teatro, mAsica y pintura para formar equipos de
trabajo en los nios%
/os jardines deben tener horarios racionales en su ingreso y salida de
nios y no someter a los nios a castigos y maltratos, recogindolos en
busetas incomodas a las .9+ o :++ de la maana y atravesando toda
una ciudad para iniciar labores a las +K++ #', no permitiendo los
tiempos adecuados de sueo y mucho menos ingerir un desayuno
formal en horario normal, hasta su primer recreo que debe ser como a
las +L++ o M+++ #', en donde con jugos sintticos y mecatos,
siembran precoces patologas del siglo 66= en las nuevas generaciones
-ipertensin #rterial, Nbesidad, &iabetes tipo ==, =nsufciencia renal por
cargas de sodio altas y trastornos del "olesterol y /pidos%
/os Jardines y colegios de (rimaria inicial, deberan iniciar labores a las
+L++ #' y salir a las +9++ o +.++ (' con una buena minuta
nutricional de almuer$o y entreda y tener en su 2taO un personal
docente de alta 0lase altsima4 calidad, con toda la disposicin de guiar
y llevar los procesos y logros y ser capaces de hacer diagnsticos
tempranos de fortale$as y habilidades en cada nio individual o de sus
debilidades, dando la importancia que cada caso requiera o
interconsultando con el especialista de turno para solucionar con
terapias, e8menes y medicinas cada caso%
"ada nio debe ser evaluado en sus logros en particular y solo llegar al
curso superior si llena todos los logros propuestos, no se debe pasar por
pasar porque tiene tal edad tal talla, es de entender que nadie
aprende por edad, ni por tamao, como ocurre en algunos colegios, sino
por habilidad personal y direccin adecuada% !n mi consulta, me
encuentro frecuentemente con nios de P aos en cuarto o quinto de
primaria, con quejas en atencin, escritura o lectura y al ser evaluados,
el problema es una falta en los aprestamientos bsicos o promocin
automtica sin llenar logros porque tiene tal o cual edad o porque
despus lo aprender%
/a mayora de nios remitidos por hiperactividad de los colegios o los
(siclogos a mi consulta no lo son% !n su lugar encuentro trastornos de
integracin sensorio motri$ fna yIo gruesa, trastornos en posturas, hipo7
tonos de cinturas escapular yIo plvica que alteran posturas y los hacen
modifcar su eje cada minuto y problemas de normas, respetos y pautas
comportamentales, por disfunciones familiares o falta de reglas y
normas en los hogares, amn de la poca tolerancia que algunos colegios
yIo profesores tienen% !stos nios no se medican, se tratan con terapias
de integracin, programas de modifcacin de conducta para el nio y la
familia, programas de premios y castigos, una dosis de tolerancia y amor
y el cambio es bastante importante en la mayora de los casos% !n
resumen, debemos volver la vista a la responsabilidad que implica
educar en lo cognitivo, emocional y acadmico, o sea una educacin
ms integral, ms aun en nios de preescolar, para tener buenos
estudiantes de primaria y bachillerato, que van a ser los futuros
profesionales que rijan los destinos de esta patria )agobiada y dolida,
como re$a la novena de Qavidad, o como dijo <arca 'rque$ )Hue los
nios hagan lo que saben desde la "una, y que tengan la oportunidad
que no tuvo el "oronel #ureliano 1uenda,
'il gracias%
%r. &antiago &. !ruz'(amorano
2acado de httpII333%rehabilitar%coIpreocupaciones7de7neurologo7
infantilI, da P de Julio de *+MR, P9M am%
Neuroeducacin o educar con emociones
!sta ciencia propone que solo se aprende lo que llama la atencin y
genera emocin%
Todo aquello que conduce a la adquisicin de conocimiento requiere de
la emocin% !sa es una de las premisas de la Qeuroeducacin, una
ciencia que pretende romper viejos paradigmas de la educacin actual y
proponer otros modelos ms respetuosos y SamigablesT con los alumnos%
Drancisco 'ora 0!lche, !spaa, ML.M4, doctor en Qeurociencia por la
Universidad de N8ford y catedrtico de Disiologa de la Dacultad de
'edicina de la Universidad "omplutense de 'adrid, es el autor del libro
Qeuroeducacin, en el que e8plica en qu consiste esta ciencia y la
potencialidad que tiene para propiciar una reforma en la educacin%
2egAn 'ora, los profesores han de ser conscientes de la importancia de
la emocin como vehculo de sus palabras si desean que estas alcancen
de lleno a sus alumnos, y prcticas actuales como la transmisin de
conceptos cognitivamente complejos )de modo asptico, desconectados
de signifcado emocional,, deben ser abandonadas para evitar el fracaso
escolar%
!l agobio mental que, segAn la Qeuroeducacin, sufre un nio estresado
pone en marcha un proceso )insidioso, que puede afectar estructuras de
su cerebro, como el hipocampo, y repercutir en su proceso de
aprendi$aje y memoria y en su evolucin emocional%
Drente a esta situacin, que puede provocar en el escolar falta de sueo,
irritabilidad y desatencin, una de las mejores soluciones, segAn
diferentes estudios, es la prctica del ejercicio fsico, una teora
antiguamente desechada y que ahora se ha demostrado que rebaja las
respuestas estresantes y cambia la confguracin del cerebro en las
reas que tienen que ver con el aprendi$aje y la memoria%
2egAn e8plica en su libro Drancisco 'ora, la Qeurociencia cognitiva ha
constatado, gracias al estudio de la actividad de las diferentes reas del
cerebro, que solo se puede aprender aquello que llama la atencin y que
genera emocin% &esde esta perspectiva, la Qeuroeducacin, basndose
en los datos de la investigacin cientfca, estudia cmo interactAa el
cerebro con el medio que le rodea en relacin con el aprendi$aje%
!ste reconocido divulgador cientfco y referente de la neurociencia, que
tambin imparte docencia en la Universidad de =o3a, en !!%UU%, y ha
publicado ms de una veintena de libros, se muestra convencido de que
la Qeuroeducacin ser el eje de la docencia en el futuro, y que )no hay
ra$n sin emocin,, lo que le lleva a aseverar que hay que emocionar
para ensear, una asignatura pendiente entre la mayora de los
formadores, que debern aprender a fomentar la curiosidad entre sus
alumnos%
Una de las constataciones de la Qeuroeducacin es que adems de que
las emociones y el ejercicio fsico mejoran el aprendi$aje, es importante
la prctica continua para progresar, as como la necesidad del juego
para cultivar la autoestima y desarrollar la creatividad% /o mismo que las
actividades artsticas para mejorar el cerebro%
!D! ?!(N?T#J!2
2acado de httpIIapp%eltiempo%comIarchivoIdocumentoI"'27M9+PPL:9
da P de Julio de *+MR, P9M am%