La enseanza en el rea de Educacin Fsica implica tanto mejorar las posibilidades de accin de los alumnos, como propiciar la

reflexin sobre la finalidad, sentido y efectos de la misma.La educacin a travs del cuerpo y del movimiento no puede reducirse a los
aspectos preceptivos o motores, sino que implica adems aspectos expresivos, comunicativos, afectivos y cognoscitivos.
El cuerpo y el movimiento se constituyen en ejes bsicos de la accin educativa en esta rea. De esta manera se pretende llamar la
atencin hacia la importancia del conocimiento corporal vivenciado y de sus posibilidades ldicas, expresivas y comunicativas; hacia la
importancia de la propia aceptacin, de sentirse bien con el propio cuerpo y, de mejorarlo y utilizarlo eficazmente.
As esta unidad, est imbricada en una programacin de aula, para un curso completo, atendiendo a la legislacin vigente (marco
normativo y curricular), y teniendo en cuenta el contexto y las capacidades evolutivas para alumnos de las edades comprendidas en la
etapa correspondiente, acompaa a otras catorce unidades que conforman el conjunto de previsiones que el profesor ha tenido en
cuenta para su grupo a lo largo del presente curso.
Para el diseo de esta unidad se han tenido en cuenta las caractersticas psico-socio-fsicas del alumnado de 13 a 14 aos, de primer
ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria:
Comienzo del pensamiento lgico-concreto.
Cambio de proporciones fsicas muy acusado.
Desarrollo de la inteligencia.
Comienzo del funcionamiento de las glndulas sexuales, siguiendo con una etapa de maduracin sexual y psquica.
Afirmacin del yo personal.
Aparicin de intereses abstractos.
Aparicin de la capacidad para valorar lo intelectual.
Tienen gran fuerza las percepciones y las intuiciones, y las imgenes vivas e intensas, producindose un periodo de
gran actividad en la imaginacin, pese a ser ya capaz de ejercer el pensamiento abstracto.
En la anterior etapa predominaba la memoria mecnica, en esta aparece la memoria lgica. Ahora el alumno no
puede retener con tanta facilidad de manera puramente mecnica y necesita penetrar en el significado de lo que
aprende, para ordenarlo lgicamente y retenerlo mejor.
Ahora el pensamiento se va desligando de las imgenes, las definiciones no le ofrecen dificultades y es capaz de
sacar conclusiones de un modo permanente formal.
La aparicin de nuevos instintos y tendencias es fuente de tensiones y luchas en esta edad.
Aparece con fuerza el instinto sexual en forma de deseos que pueden perturbar su mente y plantear conflictos
morales.
Los alumnos, en esta edad, desean destacar, realizar hazaas, batir marcas en los deportes y en la vida. Queriendo
independizarse de la tutelas y mandatos de los mayores, y de sus padres, y vivir por su cuenta, segn sus caprichos
solitarios e independientes.
Los alumnos se asocian, por otra parte, en grupos, bandas, o cuadrillas para sus juegos y diversiones, fuera del
control de los mayores. Las chicas, en cambio, para las cuales esta fase es especialmente negativa, no sienten esa
necesidad y prefieren la soledad.
En cuanto a los sentimientos, la falta de equilibrio y trmino medio, oscilan entre dos extremos, pasando fcilmente
de un estado de nimo a su contrario. Habiendo diseado los objetivos, contenidos (en su triple dimensin) y
teniendo en cuenta los diferentes bloques de contenido, y finalmente criterios de evaluacin, se han secuenciado y
temporalizado las unidades a lo largo del curso, dejando la unidad dedicada al Voleibol de la forma siguiente:
VOLEIBOL
U.D.- N 8 CURSO: 2 ESO Bloque IV N SESIONES: 1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Aplicar las habilidades bsicas a las habilidades motrices especficas.
Utilizar adecuadamente los gestos tcnicos propios del voleibol en situaciones de juego.
Coordinar sus acciones con las del grupo-equipo, participando en el juego de forma cooperativa,
comprendiendo la estrategia del deporte de cooperacin
Comprensin de las normas de seguridad y proteccin en la realizacin de actividades de clase.
Conocer las normas y reglas del voleibol, considerndolas necesarias para un buen desarrollo del
deporte, anteponiendo el juego limpio al resultado.
Apreciar la actividad fsica como medio para el disfrute y mejora de la salud corporal.


METODOLOGA
Instruccin Directa
Asignacin de Tareas.
Enseanza Recproca.
Indagacin o Bsqueda
Descubrimiento Guiado.
Resolucin de Problemas.



PRESECUENCIA DE CONTENIDOS
Bloque Organizador Juegos y Deportes. Cualidades motrices personales.
Bloques Asociados Condicin Fsica y Salud.
CONTENIDOS
Conceptos
Conocimiento de las reglas bsicas del Voleibol.
Identificacin de los aspectos tcnicos ms caractersticos del Voleibol.
Procedimientos
Prctica de juegos reglados y adaptados que introduzcan al aprendizaje de los
fundamentos tcnicos y reglamentarios del Voleibol.
Actitudes
Participacin de forma activa en los diferentes juegos y actividades deportivas.
Respeto y aceptacin de las normas, reglamentos, compaeros y adversarios.
1
BLOQUE DE CONTENIDO: Juegos y Deportes.
UNIDAD DIDCTICA: Voleibol.
UNIDAD TEMTICA: Alumno-cuerpo, alumno-baln.
OBJETIVO GENERAL: Evaluacin Inicial.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conceptual:
o (1) Voleibol.
Procedimental:
o (2) Practicar toques de baln.
o (3) Mejorar la percepcin espacial.
Actitudinales:
o (4) Colaborar con los compaeros en los pases de baln.
o (5) Participar activamente en juegos y acciones deportivas.


DURACIN: 60 ALUMNOS: 24 LUGAR: Campo Voleibol / Pista polideportiva.
MATERIAL: Globos, pelotas de foam, Balones de Voleibol.
CONTENIDO TERICO: Comenzando con el Voleibol.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES ORGANIZACIN OBJETIVOS T/R
PARTE INICIAL
Individual.

Parejas.
Calentamiento. 10
Carrera suave por la cancha.
Cada pareja con un baln. Colocados a unos seis
metros de separacin, pasar el bal al compaero con
bote previo.
dem que el anterior, pasar al compaero el baln
con las manos por encima de la cabeza y en
extensin de tronco.
PARTE PRINCIPAL
Parejas.




Individual.
1, 2, 3, 4 y 5. 30
1. Cada pareja con un globo. Colocados a unos dos metros de
separacin, pasar el globo al compaero.
2. dem que el anterior, pasar al compaero el globo con las
manos por encima de la cabeza y en extensin de tronco.
3. Cada alumno con un globo, toque de dedos hacia arriba,
sin que caiga el baln al suelo.
4. Pase del globo al compaero con toque de dedos.
Variacin:
En grupos de cuatro.
En grupos de seis.
5. Igual que el anterior, pero con pelotas de foam.
6. Igual que el anterior, pero con balones de voleibol.
PARTE FINAL
Individual / Parejas
/ Grupo.
Vuelta a la
calma.
10
* Estiramientos estticos.
* Recogida del material.