Seminarios 2015 1 Resúmenes Act. 23 06 14

COLEGIO DE LETRAS MODERNAS
SEMINARIOS, Semestre 2015-1

LETRAS ALEMANAS

Seminarios de Literatura
Literatura del Jahrhundertwende I. Del Klassik al Romantik, un cambio
paradigmtico
Dr. Sergio Snchez Loyola
Lunes 15:00 a 17:00 hrs Gpo. 0021
Recomendado para alumnos de 5 semestre
En este seminario se indagarn los orgenes del Romantik, as como su relacin con las
corrientes precedentes, paralelas y posteriores; Aufklrung, Sturm und Drang y Klassik. Se pondr
especial inters en algunos de los discursos y conceptos literarios ms importantes de aquel
momento fundacional del deutscher Sonderweg, a decir: Klassizismus Patrotismus y Romantisierung a
partir de dos vertientes temticas a analizar das Erhabene y das Unheimliche.
Durante el curso se leen y analizan obras y pginas seleccionadas de Johann Joachim
Winkelmann, Friedrich Schiller, J.W. von Goethe, Heinrich von Kleist, Jean-Paul Richter,
Friedrich von Hardenberg (Novalis), Friedrich von Schlegel, Ludwig Tieck, Achim von Arnim,
Adalbert von Chamisso, E.T.A. Hoffmann y Friedrich de la Motte Fouqu.

Literatura ertica austriaca de finales del siglo XIX y principios del XX
Mtra. Guadalupe Antonia Domnguez Mrquez
Martes 19:00 a 21:00 hrs. Gpo. 0022
El siglo XIX es considerado como una poca de mojigatera y de represin con respecto al
discurso sexual. Sin embargo, bajo una revisin ms cuidadosa, encontramos que, por debajo
de la fachada puritana de la clase burguesa, se llev a cabo, tanto en los mbitos cientficos y
literarios como en los populares e ilegtimos, una verdadera puesta en discurso de gran
diversidad de imaginarios sexuales; como dira Foucault: una implantacin mltiple de las
perversiones. En la literatura austriaca de finales del siglo XIX y principios del XX hay
numerosos textos que dan cuenta de dicha exploracin y que permearon y moldearon incluso
el discurso cientfico oficial que pervive hasta nuestros das.
En este seminario revisaremos algunos de los textos erticos ms influyentes de la
literatura austriaca de sta poca (muchos de los cules alcanzaron la categora de best seller) y
analizaremos su impacto en otros discursos y medios, como el cine, y su cambio de estatus de
ertico a pornogrfico y viceversa a lo largo de la historia de su recepcin.

Seminarios, Semestre 2015-I
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1000 Jahre Theatergeschichte von den Anfngen bis Bertolt Brecht
Dr. Carl-Georg Bhne
Jueves 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0023
Se estudiar la tradicin dramtica en alemn, desde el Renacimiento hasta el expresionismo.

Temario.
1. Das antike Theater im Mittelalter und Humanismus/Renaissance
2. Das Theater der englischen und italienischen Vaganten
3. Das Theater im Barock
4. Das Theater des Sturm und Drang und des Klassizismus
5. Goethes Faust
6. Das Theater der Romantik
7. Theater aus dem Ausland: Frankreich und Spanien
8. Das Theater des Realismus: Friedrich Hebbel
9. Theater und Patriotismus (1870/71)
10. Das Theater des Naturalismus: Gerhart Hauptmann, Ludwig Anzengruber
11. Anti-Naturalismus: Hugo von Hofmannsthal, Arthur Schnitzler, Frank
Wedekind
12. Theater des Expressionismus: Georg Kaiser, Carl Sternheim, Fritz von
Unruh
13. Das neue Theater: Bertolt Brecht, Carl Zuckmeyer, Max Mell, Marieluise
Fleier
14. Der expressionistische Film
15. Nach dem 2.Weltkrieg: Wolfgang Borchert, Friedrich Drrenmatt,Max
Frisch, Rolf Hochhuth, Heiner Mller, Peter Weiss

Del Nullpunkt al Bitterfelder Weg
Dr. Sergio Snchez Loyola
Jueves 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0024
Despus de doce aos de silencio y de nulo intercambio con el exterior debido al discurso
blico y antisemita del nacionalsocialismo, la literatura en lengua alemana, tanto en Austria
como en la Alemania derrotada y escindida, debi replantearse un nuevo inicio al parecer sin
presupuestos claros. En este curso se propone la revisin del discurso literario en lengua
alemana a partir del entonces llamado Nullpunkt (punto cero) y de sus posteriores atisbos
literarios concentrados en la Trmmerliteratur (literatura de los escombros) hasta la fundacin del
discurso marxista esttico-poltico en el que se ciment el origen del realismo socialista en la
entonces utpica y hoy inexistente Alemania Oriental.
Se propone la lectura y anlisis de algunas obras y pginas seleccionadas de Victor
Klemperer, Wolfgang Borchert, Heinrich Bll, Thomas Mann, Paul Celan, Gnter Grass,
Bertolt Brecht, Max Frisch, Thomas Bernhard y Ulrich Plenzdorf, entre otros.

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Ensayo esttico-literario siglos XX y XXI
Dra. Ute Seydel
Martes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0025
En el seminario se analizarn ensayos esttico-literarios de Walter Benjamin, Bertolt Brecht,
Heinrich Bll, Gnter Grass, Ingeborg Bachmann, Elfriede Jelinek, Christa Wolf, Gabriele
Wohmann y Winfried G. Sebald.
Para el anlisis de los ensayos partimos de tericos como Liliana Weinberg (Pensar el
ensayo, Mxico, Siglo XXI, 2007) y Wolfgang Mller-Funk (Erfahrung und Experiment.Studien zu
Theorie und Geschichte des Essayismus, Berlin, Akademie-Verlag, 1995)

Literatura post-1989
Dra. Ute Seydel
Mircoles 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0026
El ao 1989 no marca slo un parteaguas para Alemania, sino para Europa en su conjunto. La
cada del muro de Berln y entre la RDA y RFA trajo consigo la reorganizacin de Europa del
Este y la constitucin de la Unin Europea. No slo en la Alemania reunificada se empez a
revisar la historia y la memoria cultural entorno a la Segunda Guerra Mundial, el Holocausto, la
huida y expulsin de los alemanes de los territorios orientales, sino tambin en los otros pases
europeos.
Por otro lado, dada la mayor movilidad en el espacio europeo, as como la llegada a
partir de la dcada de 1970 de exiliados de otros continentes y migrantes, que por motivos
econmicos tuvieron que abandonar sus pases de origen, hacia el cambio de siglo ha
aumentado considerablemente la literatura escrita en alemn por estos grupos de personas y
por sus hijos.
En el seminario se analizarn textos literarios escritos por Mnica Maron, Christa Wolf,
Herta Mller, Heiner Mller, Marcel Beyer, Zafer enocak, Emine Sevgi zdamar, SAID, May
Ayim, Akif Pirinci, entre otros.

Wer bin ich? Ich bin ich! Grenzen(lose) bersetzung(en) von Identitten
Mtra. Michaela Hller
Jueves 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0027
Inhalt:
In der heutigen globalen Welt haben sich Grenzen und Grenzempfindungen verschoben.
sterreich, das Tor zum Osten schaut auf eine Geschichte der Grenzverschiebungen zurck
und weist eine besondere Beziehung mit ost- und mitteleuropischen Lndern auf. Im Seminar
werden wir literarische und filmische Werke genau analysieren. Unter anderem werden die
Darstellung rumlicher und kultureller Grenzen und deren Einflu auf Identittsbildungen der
Protagonisten untersucht. Neben Sherry Simons Verstndnis von Kultureller bersetzung,
sowie Stuart Halls Definition der Kulturellen Identitt, beschftigen wir uns auch mit Gloria
Anzaldas Konzept der borderland identity im mexiko-amerikanischen Kontext. Diese Theorien
werden die Grundlage unserer literarischen Analyse sein.

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Art der Leisungskontrolle: Um bewertet werden zu knnen muss eine Anwesenheit von
80% erfllt werden. Neben Mitarbeit und Teilnahme an Klassendiskussionen, zhlen eine
Seminararbeit (6-10 Seiten, 1.5 Zeilenabstand, Times 12) und eine Endprsentation der
Seminararbeit zur Bewertung.

Literatur: Julya Rabinowich Spaltkopf und Maja Haderlap Engel des Vergessens. Bei Fragen
knnen Sie sich gerne an mich wenden: michaela.hoeller@cele.unam.mx

Themen und Motive der deutschsprachigen Literatur von Goethe bis Brecht.
Dr. Carl-Georg Bhne
Jueves 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0028
Se estudiarn los temas y motivos que han caracterizado a la literatura en lengua alemana desde
la obra de Johann Wolfgang von Goethe hasta la de Bertolt Brecht, Anna Seghers, y Heiner
Mller.

Temario
1. Einfhrung: Thematische und motivische Traditionen der deutschsprachigen
Literatur von der Antike bis in die heutig Moderne
2. Johann Wolfgang von Goethes Bild von der Antike und dem Mittelalter .
3. Goethe: Sturm und Drang, Klassizismus und Romantik
4. Goethe Faust in der Tradition vom Volksbuch bis Thomas Mann
5. Goethe und Schiller - der Briefwechsel
6. Die Romantik: Novalis, Ludwig Tieck, Joseph von Eichendorff, E.T.A.Hoffmann
7. Heinrich von Kleist und Friedrich Hlderlin: Dramen
8. Friedrich Hebbel und Franz Grillparzer: Dramen
9. Georg Bchner, Christian Dietrich Grabbe, Johann Nepomuk Nestroy
10. Heinrich Heine und die Literatur um 1848
11. Realismus 1: Wilhelm Raabe, Gottfried Keller, Adalbert Stifter, Eduard Mrike,
Wilhelm Busch
12. Realismus II: Theodor Fontane
13. Naturalismus: Gerhart Hauptmann
14. Hugo von Hofmannsthal, Arthur Schnitzler, Robert Musil, Frank Wedekind
15. Expressionismus: Ernst Barlach, Gottfried Benn, Alfred Dblin, Else Lasker
Schler, Ernst Toller, Georg Trakl, Hermann Hesse, Thomas Mann
16. Bertolt Brecht, Anna Seghers, Heiner Mller

Seminarios de Traduccin
Traduccin Audiovisual
Mtra. Silke Trienke
El objetivo de este seminario es introducir a los estudiantes mediante la lectura de textos
tericos y ejercicios prcticos a la traduccin audiovisual, para que conozcan otra rea del
mercado laboral que requiere de traductores profesionales y para fomentar el desarrollo de su
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competencia traslativa en general y en este campo en especial. Los estudiantes conocern las
diferentes formas de la traduccin audiovisual, sus ventajas y desventajas, as como los retos
que representan para el traductor en trminos tcnicos y lingsticos. En la parte prctica, nos
enfocaremos en el subtitulaje. Despus de ver algunos ejemplos y discutir la calidad de
diferentes versiones de pelculas subtituladas, trabajaremos juntos en un proyecto real. Se
elaborar una primera versin con base en el guion o la lista de dilogos, posteriormente se
modificar la traduccin tomando en cuenta la informacin audiovisual y las restricciones
impuestas por el tiempo y el espacio para colocar los subttulos.
NOTA: ES INDISPENSABLE TOMAR ESTE SEMINARIO EN COMBINACIN CON EL DEL
GRUPO 0022 PARA TENER UNA FORMACIN COMPLETA EN EL REA.

Seminario de Traduccin
Mtra. Cecilia Tercero Vasconcelos
Jueves 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0022
Propongo trabajar a lo largo de este semestre, a partir del anlisis del texto de partida, de sus
elementos constitutivos, su estilo, su sentido y vocabulario, lo que deber ayudar a lograr una
comprensin cabal de todas las dificultades que plantee, y as lograr una penetracin ms
completa del texto. Se trabajarn fragmentos de diferentes obras, con el fin de analizar las
dificultades ms frecuentes. Se estudiarn tambin las diferentes modalidades en que cada
lengua se expresa, buscando encontrar las equivalencias ms convenientes para cada caso.
Se har un planteamiento terico, y se leern textos que expliquen el problema y a
continuacin se buscar ejemplificar con un texto que se traducir individualmente y se
revisar de manera grupal.

Evaluacin
Se tomarn en cuenta las asistencias al seminario, la participacin en clase y la exposicin de
alguno de los temas tratados, as como las traducciones elaboradas de cada texto.

Bibliografa (provisional):
Beitrge zu den Fortbildungskursen fr auslndische Deutschlehrer an Schulen und Hochschulen. 1977
1978. Sondernummer zum Thema bersetzen. Mnchen, Goethe Institut, 1980.
Koller, Werner. Einfhrung in die bersetzungswissenschaft. Heidelberg, Quelle und Meyer, 1983.
Spitzer, Leo. Stilstudien. 1. Teil, Sprachstile. 2. Teil, Stilsprachen. Darmstadt, Wissenschaftliche
Buchgesellschaft, 1961.
Staiger, Emil. Meisterwerke Deutscher Sprache - aus dem 19. Jahrhundert. Zrich, Atlantis Verlag,
1961.
Wilss, Wolfram. La ciencia de la traduccin. Problemas y mtodos. Mxico, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, 1988.

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Seminario de Traduccin Especializada
Mtra. Silke Trienke.
Lunes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0023
El seminario de carcter terico-prctico est dirigido a los alumnos de Letras Alemanas que ya
han adquirido conocimientos bsicos en el campo de la traduccin y buscan ampliar y
profundizarlos. Los alumnos sern introducidos a la traduccin al espaol de textos
econmico-jurdicos y cientfico-tcnicos en lengua alemana. Se trabajarn textos autnticos
con diferentes grados de complejidad, para reproducir el nivel de exigencia con los que se
encontrarn como profesionales de la traduccin. Conocern diferentes mtodos para
enfrentar este tipo de textos incluyendo un anlisis pretraslativo para definir la funcin del
texto meta. Los alumnos aprendern el uso adecuado de los diferentes diccionarios
especializados, bases de datos y recursos disponibles en internet y cmo elaborar un glosario
de terminologa general y especializada.

Mtra. Johana Prudencio Lugo
Viernes 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0024
En el seminario se analizarn las caractersticas de un texto dramtico y cmo stas influyen en
el proceso de traduccin. Los estudiantes propondrn un texto dramtico (farsa, tragedia,
comedia, Hrspiel) para traducir que se discutir en clase. Se comentar adems el discurso
dramtico y sus elementos.

Seminario de Traduccin en espaol, Gpo. 0031. (Ver seccin de grupos para todas las
carreras)

Seminarios de Didctica
Introduccin a la didctica: Historia de los mtodos en la enseanza de lenguas y
enseanza de gramtica
Mtra. Adriana Haro
El seminario est dirigido a los alumnos interesados en estudiar los mtodos pedaggicos
relacionados con la enseanza, adquisicin y aprendizaje de las lenguas extranjeras. A travs de
un breve recorrido por la historia de la enseanza de lenguas modernas extranjeras durante el
siglo XX y XXI, el alumno obtendr un panorama de la evolucin de las propuestas ms
significativas en este rubro.
Se estudiarn tambin los criterios a nivel gramatical caractersticos de la enseanza del
Alemn como Lengua Extranjera (Deutsch als Fremdsprache-DaF). Los criterios a discutir
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durante el Seminario estn determinados por la Gramtica de Dependencia Verbal
(Dependenz-Verb-Grammatik-DVG) propuesta por Marlene Rall, Ulrich Engel y Dietrich
Rall. Adems de resaltar algunos puntos fundamentales de esta gramtica y su simbologa, se
analizarn algunos de los problemas que surgen al trabajar con esta propuesta de enseanza,
como son los complementos del verbo, las diferencias entre elementos perifricos y nucleares,
las diferencias entre el Dativus sympathicus, Dativus ethicus y Pertinenzdativ, la construccin de la
estructura oracional y la variacin que existe a nivel semntico de acuerdo con el orden de las
palabras en la oracin alemana.

Lecturas
Las lecturas y su calendarizacin sern entregadas la primera sesin del Seminario de Didctica,
pues el libro Handbuch Fremdsprachenunterricht no se encuentra disponible en las bibliotecas de la
Universidad.

1. Historia de la enseanza de lenguas extranjeras de Herbert Christ y Werner Hllen, en
Bausch:1995.
2. Fremdsprachendidaktik de Herbert Christ y Werner Hllen, en Bausch:1995.
3. Fremdsprachendidaktik und Sprachlehrforschung de Karl-Richard Bausch, Herbert Christ y
Hans-Jrgen Krumm, en Bausch:1995.
4. Sprachpsychologie de Gudula List, en Bausch:1995.
5. Soziolinguistik und Pragmalinguistik de Norbert Dittmar, en Bausch:1995.
6. Lerntechniken de Ute Rampillon, en Bausch:1995.
7. Lernstrategien de Wolfgang Tnshoff, en Bausch:1995.
8. Fremdsprachenunterricht in der Erwachsenenbildung de Albert Raasch, en Bausch:1995.
9. Gramtica pedaggica del alemn para hispanohablantes: las reglas de posicin en la oracin alemana
de Dietrich Rall y Marlene Rall, en Rall:1999.

Evaluacin
Para su evaluacin los alumnos escribirn un ensayo final, apoyados en uno o varios de los
artculos ledos comentados y analizados en clase o en bibliografa adicional. En el ensayo,
desarrollarn un anlisis de la pertinencia de los ejercicios propuestos por algn libro de texto
actual de alemn como lengua extranjera. Para la argumentacin de su anlisis es necesario
considerar las discusiones en clase.
El da de la entrega del ensayo final, realizarn una breve exposicin (10 a 20 minutos)
frente a grupo, en la que expondrn una exposicin de su anlisis y una reflexin personal
sobre la pertinencia de sus observaciones.
Por tratarse de un seminario en modalidad escolarizada, es obligatorio el 80% de asistencia.

Bibliografa
Con la excepcin del libro DVG fr DaF. Dependenz Verb Grammatik fr DaF que ya no se edita,
se recomienda la adquisicin de los volmenes en los que se encuentran contenidas las
lecturas; pues, adems de que se trabajar con ellos a lo largo de los cuatro semestres, son una
adquisicin fundamental para la biblioteca personal del profesionista en Letras Alemanas.
Los textos del Handbuch Fremdsprachenunterricht (Bausch:1995) fueron tomados del
ejemplar correspondiente a la tercera edicin. Con la excepcin de algunas omisiones y
actualizaciones, el contenido de ambos volmenes es prcticamente el mismo; sin embargo, se
recomienda la adquisicin de la edicin ms reciente.

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Bausch, Christ, Krumm (Hrsg.) Handbuch Fremdsprachenunterricht. 3. Auflage. Tbingen und
Basel: Francke Verlag, 1995.
Bausch, Christ, Krumm (Hrsg.) Handbuch Fremdsprachenunterricht 5. Auflage. Tbingen und Basel:
Francke Verlag, 2007.
Rall, Dietrich, M. Rall. Paralelas. Estudios Literarios, Lingsticos e Interculturales. Edicin e
Introduccin Alberto Vital. Mxico: IIF, UNAM, 1999.
Rall, Marlene, U. Engel, D. Rall. DVG fr DaF. Dependenz Verb Grammatik fr DaF. Heidelberg:
Gross, 1977.

Seminario de Didctica I
Mtra. Claudia Garca Llampallas
Viernes 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0022
En este seminario el estudiante podr incursionar en aspectos importantes de algunas teoras
de aprendizaje, as como de reconocer el vnculo que stas tienen con la enseanza de lenguas
extranjeras. Se tomar como punto de partida el papel que juega el cerebro en el proceso de
aprendizaje para despus enfocarse a las habilidades receptivas del individuo. El estudiante
tendr la oportunidad de reflexionar sobre las teoras de la didctica de la comprensin de
lectura y de la comprensin auditiva para poder entender cmo se da el proceso de
comprensin, los tipos de acercamientos que se pueden hacer al texto (escrito u oral), as
como las variables que intervienen en el proceso (como el tipo de texto, el estilo de lectura, el
tipo y propsito de actividades, los conocimientos previos, las estrategias de lectura, etc.).
Adems, en el seminario se identificarn los aspectos que se deben tomar en cuenta para la
planeacin y diseo de actividades que fomenten el desarrollo de dichas habilidades. Con lo
anterior se espera que al final del seminario, el estudiante sea capaz de planear y disear
secuencias didcticas para la comprensin de textos orales o escritos.

Seminario de Didctica en espaol, Gpo. 0031. (Ver seccin de grupos para todas las
carreras)

Seminarios de Estudios Culturales
Introduccin a la Teora Crtica De Horkheimer a Honneth.
Dr. Herwig Weber
Martes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0021
El seminario narra la historia de los inicios de la Teora Crtica con la fundacin del Institut
fuer Sozialforschung en Frankfurt e introduce despus sobre todo en los elementos
fundamentales de la primera generacin de la Escuela de Frankfurt con Walter Benjamin, Max
Horkheimer, T.W. Adorno, Hannah Arendt, etc. para tener la base para el entendimiento de
algunos conceptos de la segunda (Juergen Habermas) y tercera generacin (Axel Honneth).
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Adems se habla de tericos que de alguna forma se encuentran conectados con esta Teora
crtica como Zygmunt Bauman o Bolvar Echeverra.
Temario:
-) Kant, Hegel, Marx, Freud, Nietzsche y la Teora crtica
-) Kafka como terico crtico?
-) Walter Benjamn y el materialismo histrico
-) Razn, ilustracin, poder: Horkheimer y Adorno
-) La banalidad del mal: Hannah Arendt
-) Teora crtica y civilizacin: Herbert Marcuse y el eros
-) Erich Fromm sobre Marx y Freud
-) Accin comunicativa y teora crtica: Juergen Habermas
-) Axel Honneth y la teora del reconocimiento
-) El concepto del riesgo en la civilizacin moderna: Niklas Luhmann
-) Amrica latina y la postura crtica: Bolvar Echeverra
-) Modernidad y contingencia: Anthony Giddens
-) Peter Sloterdijk y la crtica de la crtica

Bibliografa:
Agamben, Giorgio: Homo Sacer. Frankfurt a. Main, Suhrkamp, 2004.
Arendt, Hannah: La condicin humana. Barcelona, Paidos, 2004. (Letztes Kapitel)
Arendt, Hannah: Algunas cuestiones de filosofa moral. En: Responsabilidad y juicio. Barcelona,
Paidos, 2007.
Arendt, Hannah: La condicin humana. Madrid, Paids, 2005.
Adorno, T.W., Horkheimer, Max: Dialektik der Aufklrung. (Dialctica de la ilustracin.), Frankfurt
a. Main, Suhrkamp, 2001.
Adorno, T.W.:La crtica de la cultura y la sociedad. En: La crtica de la cultura y la sociedad I.
Madrid, Akal, 2004, pp.221-248.
Baumann, Zygmunt: Modernidad y holocausto. Madrid, Sequitur, 2011 (Introduccin: La
sociologa despus del holocausto)
Benjamin Walter: Zur Kritik der Gewalt (1920-21), (Para una crtica de la violencia), In:
Gesammelte Schriften. Frankfurt/M., Suhrkamp, tomo II, pp.179-204. (en: Esttica y
poltica, Buenos Aires, Las cuarenta, 2009, S.31-64).
Benjamin, Walter: ber den Begriff der Geschichte (Sobre el concepto de historia). In: Gesammelte
Schriften. Frankfurt/M., Suhrkamp, tomo II, pp.179-204. (en: Esttica y poltica, Buenos
Aires, Las cuarenta, 2009, S.129-152)
Echeverra, Bolvar: Modernidad y blanquitud. Mxico, ERA, 2010
Fromm, Erich: Las cadenas de la ilusin. Barcelona, Pados, 2008.
Giddens, Anthony: Modernidad y autoidentidad. En: Beriain, Josetxo (Comp.): Las
consecuencias perversas de la modernidad. Barcelona, Anthropos, 2011, pp. 33-71.
Habermas, Juergen: Racionalidad del entendimiento. Aclaraciones al concepto de racionalidad
comunicativa desde la teora de los actos de habla., En: Verdad y justificacin. Madrid,
Trotta, 2002, pp. 99-134.
Honneth, Alexander: El reconocimiento como ideologa. En: ISEGORA, N 35
julio-diciembre, 2006
Luhmann, Niklas: El concepto de riesgo.En: Beriain, Josetxo (Comp.): Las consecuencias
perversas de la modernidad. Barcelona, Anthropos, 2011, pp. 123- 153.
Marcuse, Herbert: Eros y civilizacin. Madrid, Ariel, 2010.
Sloterdijk, Peter: Kritik der zynischen Vernunft. (Crtica de la razn cnica). Frankfurt a. Main,
10
Suhrkamp, 1983. (Kapitel: Logisches Hauptstueck. Band II, S.599-697); (Crtica de la
razn cnica, captulo: Parte principal lgica.)

Seminarios de Estudios Culturales, Gpos. 0031 y 0032. (Ver seccin de grupos para
todas las carreras)

Seminarios de Lengua, Gpos. 0031, 0032, y 0033. (Ver seccin de grupos para todas las
carreras

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LETRAS FRANCESAS

Poesa del Renacimiento Francs
Mtra. Maria Elena Isibasi Pouchin
Este seminario pretende profundizar los conocimientos adquiridos en poesa en el curso
general de Literatura Francesa del siglo XVI que se imparte en la primera parte de la
Licenciatura. En este curso se revisarn los diferentes poetas y grupos que dieron nacimiento a
la poesa francesa moderna. Se revisarn las propuestas creativas de este siglo, desde Clment
Marot hasta la Pliade, pasando por la llamada cole de Lyon. El verso francs evolucion a
partir de las expresiones populares y la influencia italiana petrarquista, dando lugar a una
produccin rica y reflexiva, neoplatnica y permiti que tanto hombres como mujeres
encontraran el modo idneo de expresin potica en lengua vulgar.

Literaturas Emergentes en el Espacio de la Francofona
Mtra. Maribel Malta Paradinha
Lunes 13:00 a 15:00 hrs. Gpo. 0022
Recomendado para alumnos de 5
o
y 7
o
semestre
En este seminario se dar un panorama general de la vasta y diversificada produccin literaria
de los varios pases que conforman los espacios de habla francesa, presentando los aspectos
que tienen en comn y las principales diferencias que caracterizan a estas literaturas. El
seminario abordar a autores y temas representativos de la llamada "francophonie maternelle"
(Blgica, Suiza y Quebec) y de la "francophonie trangre" (antillana, magreb y negroafricana).

Educacin e historia en las novelas del siglo XIX
Mtra. Caroline Marlene Caset Handjani
Martes 14:00 a 16:00 hrs. Gpo. 0023
Recomendado para alumnos de 5 y 7 semestre
En el siglo XIX, la novela de aprendizaje y la novela histrica se desarrollan de manera
espectacular. En este seminario, se estudiar en qu medida los escritores franceses creen que
el progreso histrico y la evolucin del individuo estn ntimamente relacionados, es decir en
qu medida el hroe o la herona pueden cambiar el curso de la Historia. Para eso, se leern
por completo y se compararn tres novelas histricas y de aprendizaje desde los puntos de
vista esttico e ideolgico. Se analizarn las diferencias entre las novelas de educacin al
masculino y al femenino, y el problema de la representacin del pasado en una obra de ficcin.
Se recomienda leer las tres novelas en versin integral lo antes posible (se encuentran tambin
en Internet):
- Nanon de George Sand
- Joseph Balsamo de Alexandre Dumas padre.
- Bel-Ami de Guy de Maupassant.

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Bibliografa adicional:
Isabelle Durand-La Guern, 2008, Le roman historique, Armand Colin.
Chardin, Philippe (sous la dir. de), 2007, Roman de formation, roman dducation dans la littrature
franaise et dans les littratures trangres, Paris, Kim.
Demay, Claude y Pernot, Claude, 1995, Le Roman dapprentissage en France au XIXe sicle,
Ellipses/dition Marketing.
Michelet, Jules, Histoire de la Rvolution franaise, 1888 (en www.gallica.bnf.fr).
Vigny, Alfred (de), Prefacio de Cinq-Mars.

Literatura(s) Negroafricana(s) Francfona(s)
Mtro. Fabien Adonon
Objetivo general:
1. Sensibilizar a las y los estudiantes, familiarizndolos con las races y circunstancias histricas
que sustentan lo que se ha dado en llamar Literatura oral, en el rea del frica Negra de
colonizacin francesa.
2. Introducir paulatinamente a las y los estudiantes a obras o extractos de obras literarias de los
negroafricanos que utilizan la lengua francesa como medio de expresin y difusin de su
visin del mundo, de sus experiencias, de los centros de inters que les son propios, y de su
imaginario.

Poticas ldicas del siglo XX
Dra. Hayde Silva Ochoa
Jueves 16:00 a 18:00 hrs. Gpo. 0025
Este seminario en francs, destinado a los alumnos de quinto y sptimo semestres, persigue
tres objetivos complementarios: descubrimiento de autores y corrientes; manejo de
herramientas metodolgicas y tericas; elaboracin individual y colectiva de un trabajo de
investigacin evaluado por pares. Por lo tanto:
a) El alumno ser invitado a descubrir la productividad de la metfora de juego en el
mbito de la crtica y la teora literarias, as como algunas de las principales poticas
ldicas a las que ha dado lugar dentro de la literatura de expresin francesa. Se har
particular nfasis en la creacin literaria francesa del siglo XX pero se aludir tambin a
otros ejemplos provenientes de distintas pocas y/o reas geogrficas y culturales. De
esta manera, a travs del prisma ldico, nos acercaremos a producciones literarias
sumamente variadas.
b) A travs del corpus estudiado, se promover la reflexin acerca de la manera en que se
construye un andamiaje terico para la creacin, la crtica o la teora literarias, con el fin
de que el alumno identifique nociones y conceptos tiles para su propia labor en torno
a la literatura.
c) Al final del seminario, gracias a su labor individual pero tambin como resultado de las
sesiones colectivas de discusin, el alumno deber haber producido un trabajo de
investigacin en torno a las poticas ldicas, que compartir y someter a evaluacin
segn la modalidad de su eleccin (ensayo, ponencia, presentacin en lnea, otras segn
acuerdo). Idealmente, habr asimismo recabado elementos tericos y prcticos para
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elaborar un trabajo de titulacin.
La participacin activa es un requisito indispensable en este seminario. As, durante las
primeras nueve sesiones exploraremos diversas entradas ldicas en literatura (juegos con la
lengua, el lenguaje y la materialidad del texto; estructuras de juego; contextos propicios a lo
ldico; juegos del autor, juegos del lector, juegos del crtico y del terico; el juego como
tema...), aludiendo entre otros a las producciones retricas medievales, a los juegos de saln del
siglo XVIII, a los caligramas de Apollinaire, al ajedrez como matriz productiva en la obra de
Perec, al juego entre texto e imagen en el lbum infantil de Ponti Dedicaremos especial
atencin a las poticas ldicas surrealista y oulipiana. Nos acercaremos a los textos tanto desde
una perspectiva crtica y terica como desde una perspectiva prctica.
De la dcima a la decimocuarta sesin, nos enfocaremos en la exploracin de
estrategias para la elaboracin del trabajo final, as como en la discusin de los avances
individuales. Las dos ltimas sesiones estarn dedicadas a la presentacin y la evaluacin de las
producciones de los participantes

Qu'est-ce que la littrature au XXIme sicle?
Dra. Monique Landais
Jueves 18:00 a 20:00 hrs. Gpo. 0026
La reprise du titre du fameux essai de Jean-Paul Sartre, Qu'est-ce que la littrature, publi il y a
maintenant plus d'un demi-sicle, rpond essentiellement un besoin de vision globale de la
littrature franaise contemporaine, qui rassemblerait les trois volets certifis des tudes
littraires: la thorie, la critique et la cration per se. Or, tudier la contemporanit exige que
l'on construise l'objet d'tude dans son ensemble puisque le lecteur que nous sommes se trouve
videmment dpourvu de distanciation, de recul; il manque de cette perspective historique qui
permettrait de comparer, de juger et d'apprcier au regard des critres pralablement tablis par
l'institution.
Cette absence de rfrents magistraux implique donc une srie de tches que le critique
franais, Laurent Demanze, dfinit comme suit: slectionner un auteur, circonscrire une
uvre en cours en mettant en scne son impossible cohrence, inscrire cette uvre dans un
devenir de lhistoire littraire, contextualiser luvre en tissant des affinits lectives travers le
champ littraire, comprendre les mtamorphoses de cette uvre et comment elle se dbat avec
elle-mme ou la recherche delle-mme Le chercheur sur le contemporain ne travaille donc
pas sur un objet dj constitu, mais sur un objet en permanence en cours
dmergence. http://ecrit-cont.ens-lyon.fr/spip.php?rubrique27. Il convient de prciser cet
instant mme que les sminaires que j'ai donns antrieurement rpondaient justement ces
objectifs et c'est ainsi que s'est constitue peu peu une prcieuse banque de textes et d'articles
concernant l'extrme contemporain en matire littraire; la liste sera d'ailleurs fournie aux
tudiants de ce futur sminaire.
En tenant compte de ces antcdents (mais sans que la connaissance de ceux-ci
constitue un obstacle, sinon, bien au contraire, un atout puisqu'ils seront mis la disposition
immdiate de tous et de chacun), ce sminaire vise rflchir dans notre contexte actuel aux
quatre sujets proposs par Jean-Paul Sartre en 1948; savoir "Qu'est-ce qu'crire?, Pourquoi
crire?, Pour qui crit-on? , Situation de l'crivain en 1947". D'une part, ces intituls de chapitre
s'avrent illico adapts aux rquisits des tudes littraires de notre facult et, d'autre part,
concernent directement les bases d'une lgitimation de notre discipline. En recherchant les
raisons d'tre ontologique, pistmologique, axiologique et autres, de la littrature et de l'art en
14
gnral, nous uvrons au devenir de cette discipline que nous consolidons tout la fois.

Historia y teora de la traduccin I: Textos generales
Mtra. Mara Elena Isibasi Pouchin
Martes 16:00 a 18:00 hrs. Gpo. 0021
Se revisarn las diferentes propuestas tericas que estudian el fenmeno de la traduccin de
textos de difusin y divulgacin (textos periodsticos editoriales, reportajes, notas, reseas;
textos comerciales folletos, programas de conciertos, exposiciones, fichas tcnicas, reseas,
anuncios; textos funcionales instructivos, formatos, CV, volantes, etc.), y de ensayos de
ciencias humanas y sociales (textos antropolgicos, de historia, sociologa, psicologa, filosofa;
ensayos cientficos). El objetivo de este seminario es estimular la reflexin sobre el proceso
traductolgico de este tipo de textos. Se espera que al terminar este curso, los alumnos se
inscriban al Seminario de Teora de la Traduccin que se centra en los textos literarios y que se
impartir para los alumnos de 6to semestre.
Concebido para abarcar las diferentes posturas respecto de los textos llamados
generales, este seminario se complementa con el taller de traduccin impartido por la Dra.
Tatiana Sule.

Traduccin de textos literarios.
Lic. Alejandro Merln Alvarado
Viernes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0022
Descripcin
El seminario tiene como fin que el alumno aprenda las tcnicas y desarrolle las habilidades
necesarias para ser un traductor de oficio de libros literarios. Este seminario se complementa,
en su parte terica, con el impartido por la Mtra. Mara Elena Isibasi.
Los alumnos debern sumergirse en una experiencia de traduccin parecida a la del
mundo editorial. Tendrn la oportunidad de escoger un libro, de un nmero de cuartillas
sensato y proponer una traduccin que se revisar a lo largo del semestre. Durante el tiempo
que el alumno prepara su traduccin, socializar en clase los problemas, dudas y experiencias
con el resto de los alumnos; al mismo tiempo que aprender diferentes tcnicas, de lectura, de
anlisis, de escritura, que le facilitarn la tarea. Tambin aprender a calendarizar, editar y
corregir su traduccin y la de otros.

Metodologa y evaluacin
El alumno podr escoger un libro, no muy extenso, de cualquier gnero literario (poesa,
cuento, teatro o novela corta) y de cualquier poca (siempre y cuando no se trate de francs
antiguo, es decir, obras anteriores al Renacimiento). Desarrollar un calendario de dos entregas
parciales durante el semestre, una exposicin, una correccin parcial de la traduccin de un
compaero y una entrega definitiva.
La traduccin del texto representa el 60% de la calificacin (se toma en cuenta la
15
puntualidad de las entregas, la calidad de la traduccin definitiva no de las parciales y se
sancionan las erratas, errores de comprensin o saltos que pueda tener la traduccin).
El otro 40% lo representa la asistencia, la participacin, la exposicin y las correcciones
hechas a las distintas versiones y a los textos de sus compaeros

Crtica de la traduccin I: Textos Generales
Mtra. Mara Elena Isibasi Pouchin
Lunes 18:00 a 20:00 hrs. Gpo. 0023
Este seminario pretende revisar crticamente diferentes traducciones existentes de textos de
difusin y divulgacin (textos periodsticos editoriales, reportajes, notas, reseas; textos
comerciales folletos, programas de conciertos, exposiciones, fichas tcnicas, reseas,
anuncios; textos funcionales instructivos, formatos, CV, volantes, etc. ), y de ensayos de
ciencias humanas y sociales (textos antropolgicos, de historia, sociologa, psicologa, filosofa;
ensayos cientficos). El objetivo principal de este seminario es ensear a los alumnos a
identificar los problemas de traduccin propios de este tipo de textos y a observar las
diferentes propuestas de solucin en traducciones efectivamente publicadas. Se espera que al
terminar este curso, los alumnos se inscriban al Seminario de Crtica de la Traduccin que se
centra en los textos literarios y que se impartir para los alumnos de 8vo. semestre.
Este seminario se complementa con el taller de traduccin impartido por el Lic.
Alejandro Merln.

Taller de traduccin de textos generales
Dra. Tatiana Sule
Jueves 14:00 a 16:00 hrs. Gpo. 0024
Este seminario se retoman los fundamentos de las teoras lingsticas en torno a la traduccin,
que se analizan en el curso de la Mtra. Mara Elena Isibasi. El objetivo final del seminario es
lograr traducciones que funcionen en el mbito receptor; para ello se revisan los aspectos tanto
sociolingsticos como estructurales y discursivos de los mensajes, partiendo de una revisin de
los conceptos bsicos de la lingstica general.

Traduccin de textos medievales: Le roman de Wistasse le mone
Dra. Cristina Azuela
Viernes 16:00 a 18:00. Gpo. 0025
El curso de traduccin de textos medievales II entra en su segunda etapa para continuar con la
traduccin del texto del Roman de Wistasse le moine, texto del siglo XIII francs que narra la vida
de un personaje histrico, pirata documentado en su poca, a pesar de que el texto es una obra
16
de ficcin, escrita en verso, que retoma los motivos literarios de los personajes fuera de la
ley, y que muestra una clara filiacin con los relatos de tricksters (tramposos astutos y
maliciosos). El texto en francs medieval se puede consultar en la edicin y traduccin al
francs moderno de A. J. Holden y J. Monfrin, Le roman dEustache le moine (Louvain/Paris,
Peters, 2005).
La obra nunca ha sido traducida al espaol, y el objetivo del curso es realizar una
primera incursin en el trabajo filolgico que subyace a la traduccin del francs antiguo, en el
entendido de que el texto traducido ser publicado (con crdito a todos los estudiantes que
participen en el trabajo).
Durante este semestre continuaremos con el trabajo realizado el semestre anterior. Los
interesados pueden consultar el texto y acercarse al trabajo de traduccin ya realizado
consultando la carpeta en lnea del curso (dirigirse a Andrea Patio: Danare
Roca andrea.pe.caro@gmail.com).

Seminario de Traduccin en Espaol, Gpo. 0031 (Ver seccin de grupos para todas las
carreras)

Panorama histrico de la didctica de lenguas y culturas
Lunes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0021
Este seminario en francs, destinado a los alumnos de quinto semestre, debe ser cursado junto
con el otro seminario de didctica por los alumnos que hayan elegido esa rea complementaria.
Al concluir el estudio de los contenidos de la asignatura, los estudiantes sern capaces de
analizar de manera crtica, desde un punto de vista diacrnico y sincrnico, las tendencias
metodolgicas ms relevantes en la historia de la enseanza/aprendizaje del francs como
lengua extranjera.
Los objetivos especficos asignados a este curso son:
Contextualizar el surgimiento de las tendencias metodolgicas ms relevantes de la
enseanza/aprendizaje de lenguas extranjeras dentro de un marco histrico, social y
cultural ms amplio.
Identificar los principios, las caractersticas y las herramientas tericas de referencia de
diversas tendencias metodolgicas, subrayando sus ventajas y desventajas.
Conocer los fundamentos interdisciplinarios de las tendencias metodolgicas en
cuestin.
Establecer nexos entre las diversas tendencias metodolgicas y evaluar los aportes de
las diversas tendencias metodolgicas al enfoque actual.
Adquirir un marco terico slido, con el fin de tomar decisiones autnomas y
fundamentadas durante el ejercicio de la labor docente.
Las modalidades de trabajo incluirn conferencias magistrales a cargo de la profesora titular o
de especialistas invitados; presentaciones orales realizadas por los mismos alumnos a partir de
una seleccin de materiales; investigaciones bibliogrficas; lecturas comentadas oralmente o
por escrito; discusiones colectivas; puesta en prctica de actividades pedaggicas y,
17
eventualmente, observaciones de clase.

Tendencias actuales en la didctica de lenguas y culturas
Martes 16:00 a 18:00 hrs. Gpo. 0022
Recomendado para alumnos del 5 semestre
Este seminario en francs, destinado a los alumnos de quinto semestre, debe ser cursado junto
con el otro seminario de didctica por los alumnos que hayan elegido esa rea complementaria.
Al concluir el estudio de los contenidos de la asignatura, los estudiantes sern capaces
de tomar una posicin clara y plenamente fundamentada ante las propuestas metodolgicas
dominantes en la actualidad.
Los objetivos especficos asignados a este curso son:
Profundizar el conocimiento del enfoque comunicativo, estableciendo un balance
crtico desde la perspectiva actual.
Estudiar en detalle el enfoque propuesto por el Consejo de Europa a travs del Marco
comn europeo de referencia para las lenguas y analizar su pertinencia en el contexto
mexicano.
Analizar los aportes reales de la llamada perspectiva accional y su posible incidencia
sobre los materiales y las prcticas vigentes.
Experimentar y discutir diversos escenarios pedaggicos para la enseanza/aprendizaje
de lenguas.
Las modalidades de trabajo incluirn conferencias magistrales a cargo del profesor titular o
de especialistas invitados; presentaciones orales realizadas por los mismos alumnos a partir de
una seleccin de materiales; investigaciones bibliogrficas; lecturas comentadas oralmente o
por escrito; discusiones colectivas; puesta en prctica de actividades; observaciones de clase.
En la medida de lo posible, los alumnos sern invitados a cotejar los planteamientos tericos
con la realidad de la prctica en contextos especficos de enseanza de lenguas extranjeras.

Seminario de Didctica en Espaol, Gpo. 0031. (Ver seccin de grupos para todas las
carreras)

carreras)

todas las carreras)

18
LETRAS INGLESAS

Poesa norteamericana: William Carlos Williams, Elizabeth Bishop, Robert Lowell y
Anne Carson. Fragmentos, reescritura, transparencia.
Dra. Irene Artigas
Lunes 11:00 a 13:00 hrs. Gpo. 0001
Revisaremos algunos ejemplos de la poesa de estos escritores trazando semejanzas y
diferencias entre su obra. La idea es leerlos en trminos de nociones como el fragmento, la
transparencia, la tradicin y la reescritura. Utilizaremos un enfoque comparatista que se basar
en la identificacin de temas en comn y la nocin de periodos literarios.
El curso funcionar como un seminario en el cual se leer la obra de estos autores y se
comentarn poemas especficos para cada sesin. La asistencia a clase es fundamental, lo
mismo que la participacin. Durante este semestre, se asignarn lecturas a quienes asistan al
curso para que las expongan en clase. A final del semestre se entregar un ensayo crtico en el
que se compare la obra de dos de estos escritores.

Bibliografa:
Bishop, Elizabeth. 1974. The Complete Poems 1927-1979. The Noonday Press/ -Farrar, Straus
and Giroux.
Carson, Anne. 1995. Glass, Irony and God. New York: A New Directions Book.
. 2000. Plainwater. Essays and Poetry. New York: Vintage Books.
. 2002. The Beauty of the Husband. New York: Vintage Books.
. 2010. Nox. New York: A New directions Book.
Harvard Guide to Contemporary American Writing. Daniel Hoffman, ed. 1979. London, England:
Harvard University Press.
The Norton Anthology of American Literature. 6th edition. Nina Baym, gen. ed. 2003. New York-
Londres: W.W. Norton & Company.
Lowell, Robert. 2003. Collected Poems. Nueva York: Farrar, Strauss and Giroux.
Vendler, Helen. 2010. Last Looks, Last Books. Stevesn, Plath, Lowell, Bishop, Merrill. Princeton and
Oxford: Princeton and Oxford.
Williams, William Carlos. 1962. Pictures from Brueghel and Other Poems. Collected Poems 1950-1962.
2007. Cuadros de Brueghel. Barcelona: Lumen (Trad. y prol. Juan Antonio Montiel)
2008. Veinte poemas. Mxico: El colegio Nacional--Biblioteca Era.

Ensayo del siglo XIX.
Mtro. Hernn Lara y Zavala
Martes 13:00 a 15:00 hrs. Gpo. 0002
William Hazlitt es, junto con Charles Lamb y con Thomas de Quincey, uno de los grandes
ensayistas del siglo XIX cuya obra ha tenido una enorme influencia en los siglos XX y XXI.
No obstante, en el mundo de habla hispana su obra es poco conocida y por lo mismo vale la
pena estudiar su obra ms prestigiada titulada Table Talk y publicada en dos volmenes en 1821
y 1822. Durante el primer semestre se estudiar del ensayo I al ensayo XVII. El trabajo final de
19
cada semestre puede ser un ensayo en torno a alguno de los ensayos estudiados o la traduccin
de uno de ellos.

An Introduction to Shakespeare Studies
Dr. Alfredo Michel Modenessi
Through scrutiny of complete texts and selected performances, and of contextual matters and
materials, this course will provide a critical overview of facts and fictions, as well as of
scholarly and artistic notions, tools, and trends, concerning the historical and present
significance and scope of Shakespeare as an object of academic studythe tag Shakespeare
signifying multiple ways: from man, dramatist, poet and author to cultural icon and
phenomenon. Students must have a high command of English, and a thorough acquaintance
with the plays Romeo and Juliet and Julius Caesar.

Medieval Romance and the Tradition of Courtly Love
Mtra. Rosario Faraudo
Jueves 11:00 a 13:00 hrs. Gpo. 0004
Qu es el Amor Corts? Este seminario tiene por objeto analizar los orgenes y desarrollo de
una tradicin que impregn la literatura medieval europea, y cuyas premisas pueden
encontrarse a travs de los tiempos. El conocimiento de este gnero es indispensable para
llegar a entender muchas de las obras de la poca.
Dadas las condiciones histricas de la Europa medieval ser necesario hacer referencia
a otras literaturas, en especial a la francesa, que en esa poca se encontraba estrechamente
ligada a la inglesa.
Se estudiar el contexto histrico, algunas obras que son producto de esta tradicin, as
como la crtica relacionada con las mismas.

Bibliografa.
Aquitania, Guillermo de, Poesa Completa, Ed. Luis de la Cuenca, Siruela, Madrid, 1983
Bumke, Joachim, Courtly Culture, The Overlook Press, New York, 2000.
Capellanus Andreas, The Rules of Courtly Love; Duby, Georges, The Courtly Model y
Silences of the Middle Ages en A History of Women II, Christiane Klapish, Ed.,
Harvard University Press, Cambridge, Mass., 1992
Chrtien de Troyes, The Knight of the Cart, Penguin Books, London, 2004.
De Lorris, Guillaume, The Romance of the Rose, Oxford U. Press, 1994.
Eco, Umberto, Art and Beauty in the Middle Ages, Yale U. Press, New Haven, 1986.
Hauser, Arnold, Historia social de la literatura y el arte, vol. 1, Labor, Barcelona, 1985.
Huizinga, Johan, The Autumn of the Middle Ages, U.Chicago Press, 1996.
Lewis, C.S., The Allegory of Love, Oxford U. Press, Oxford , 1958.
Marie de France, The Lais, Translated and introduced by Robert Hanning and Joan Ferrante.
E.P. Dutton, New York, 1978.
Marrou, Henri-Irene, Les Trouvadours, Seuil, Paris, 1974.
Rgnier-Bohler, Danielle, Imagining the Self, in A History of Private Life, Vol. II, Ed. Georges
Duby, Harvard U. Press, Cambridge Mass., 1999.
20
Rougemont, Denis de, Amor y Occidente, CONACULTA, Mxico, 1993.
Sir Gawain and the Green Knight, The Oxford Anthology of English Literature, Vol. I
Trevelyan, G.M., A Shortened History of England, Penguin Books, England, 1974.
Novela inglesa
Mtro. Hernn Lara y Zavala
Lunes 12:00 a 14:00 hrs. Gpo. 0005
Henry Green es el pseudnimo de Henry York (1905-1973), escritor ingls de la generacin
que se bautiz como The Brideshead Generation en honor a la clebre novela de Evelyn Waugh y
entre los que destacan, adems de Waugh y Green, Anthony Powell, Graham Greene, Cyril
Connolly, Robert Byron, entre muchos otros.
Henry Green escribi diez novelas en total, todas con ttulos sumamente
econmicos. Su obra se caracteriza por su estilo impresionista, por sus sugerentes dilogos,
por su sentido del humor, por su enfoque oblicuo y por la originalidad de sus temas. En el
seminario se estudiarn cuatro novelas muy representativas de su trabajo. La evaluacin final
consistir de un ensayo sobre una de las novelas haciendo referencia a las otras tres obras
estudiadas.
Lista de lecturas:
Party Going (1939), Hogarth Press.
Loving (1945), Hogarth Press.
Back (1946), Hogarth Press.
Doting (1952). Hogarth Press.

Narrativas de Nueva York
Mtra. Julia Constantino
Martes 13:00 a 15:00 hrs. Gpo. 0006
En este seminario analizaremos y discutiremos seis novelas estadounidenses que tienen como
punto en comn que su historia se desarrolla, parcialmente o en su totalidad, en la ciudad de
Nueva York. A travs de este hilo conductor podremos tener una visin panormica de la
novelstica estadounidense de los siglos XX y XXI, a la vez que observaremos distintos usos
narrativos que se le pueden dar a un espacio.

Lista de lecturas:
The House of Mirth de Edith Wharton [1905]
The Catcher in the Rye de J. D. Salinger [1951] o Manhattan Transfer de John Dos Passos [1925] (se
elegir una de estas dos novelas el primer da de clases)
Come and Join the Dance de Joyce Johnson [1962]
Another Country de James Baldwin [1962]
The Bell Jar de Sylvia Plath (1963)
Open City de Teju Cole [2011].

21
Literatura Bblica
Dra. Emma Julieta Barreiro
El objetivo de ese seminario es proporcionar al estudiante un panorama del prominente lugar
de la Biblia en la historia literaria y cultural de la literatura inglesa. Con este fin, se estudian
textos bblicos selectos y obras selectas de autores ingleses de diversas pocas desde una
perspectiva metodolgica que combina tres aspectos fundamentales: en primer lugar, el
proceso exegtico, interpretativo y poltico-cultural de las diversas versiones de la Biblia en
ingls como un fenmeno cultural; en segundo lugar, el estudio de los rasgos discursivos y
estilsticos de gneros literarios distintivos (narrativa, poesa, drama) en la Biblia; y, en tercer
lugar, la discusin de los procesos interpretativos y exegticos (traduccin, comentarios,
parfrasis, sermones, adaptacin y alusin temtica, entre otros) mediante los cuales grandes
autores de la literatura en ingls han producido obras fundamentales que se inscriben dentro de
la literatura bblica.
El semestre 2015-1 se concentrar en la lectura de Gensis 1-11, diversos Salmos y
Proverbios y selecciones del Evangelio segn San Juan (versin en ingls de la Biblia: King
James Bible). Las obras literarias incluyen autores de la poca medieval al Renacimiento: G.
Chaucer, el poeta de Sir Gawain and the Green Knight, J. Donne, W. Shakespeare, Mary and
Philip Sidney y J. Milton (ver bibliografa y programa para detalles). El programa est sujeto a
cambios, previo aviso al comenzar el semestre.

Evaluacin
El seminario se imparte en ingls, la evaluacin consiste en:
1) Un ensayo final de entre 8 y 10 cuartillas
2) Lectura y discusin en clases de los textos indicados en el programa y por la docente
3) Tareas y trabajos escritos en clase
4) Presentaciones de los alumnos de temas selectos
5) Asistencia mnima obligatoria del 80%.

Shakespeare on Screen: Focus on Othello
Dr. Alfredo Michel Modenessi
This seminar will explore Shakespeares dramatic works as diversely performed on screen, in
this case, focusing entirely on The Tragedy of Othello, the Moor of Venice: straightforward or allusive
films and adaptations; TV versions; recordings of stage productions in electronic media; and so
forth. Students will watch entirely or partiallya selection of such productions in order to
discuss and elaborate on the artistic and critical approaches and developments therein reflected
with regard to wide (medial, textual, adaptative, historical) as well as specifically Shakespearean
issues. Students must have a very high command of English, and a good, if general,
understanding of Shakespeare studies and cinema principles, and must be thoroughly
acquainted with the play. They must also have completed all credits up to their fourth year of
studies.

22
Cuentistas norteamericanas contemporneas
Mtro. Federico Patn
Jueves 12:00 a 14:00 hrs. Gpo. 0009
o
semestre.
Mediante el examen detallado de 13 cuentos escritos por autoras estadounidenses
contemporneas, se realizar un seguimiento del desarrollo del gnero a lo largo del siglo XX.
Por tanto, se estudiarn aspectos tales como la temtica, los narradores, el enfoque, el estilo, as
como consideraciones sobre gnero. Segn se avance en el examen de los cuentos, se harn
comparaciones con los ledos anteriormente. Los alumnos leern los cuentos fuera de clase, y
en sta se har un examen minucioso de cada uno de ellos. Antes de cada anlisis se presentar
una ficha bio-bibliogrfica del autor por parte de un alumno. La primera clase estar dedicada a
dar un panorama del cuento en los Estados Unidos. En la penltima clase los alumnos harn
un examen sobre el cuento Weekend, de Anne Beattie.
Bibliografa directa:
Edith Wharton (1862-1937): The Other Two.
Katherine Anne Porter (1890-1980): Rope.
Dorothy Parker (18983-1967): The Wonderful Old Gentleman.
Eudora Welty (1909-2001): A Worn Path.
Shirley Jackson (1916-1965): The Lottery.
Carson McCullers (1917-1967): Wunderkind.
Grace Paley (1922): An Interest in Life.
Flannery OConnor (1925-1964): Revelation.
Cynthia Ozick (1928): The Shawl.
Ursula K. LeGuin (1929): Ile Forest.
Joyce Carol Oates (1938): In a Region of Ice.
Bobbie Anne Mason (1940): Shiloh.
Alice Walker (1944): Everyday Use.
Anne Beattie (1944): Weekend.

Bibliografa indirecta:
Cahill, Susan (ed), Women & Fiction. A Mentor Book, New York.
Giardinelli, Mempi, As se escribe un cuento. Nueva Imagen, Mxico, 1998.
Mofett, James y Kenneth R. McElheny, Points of View. Mentor Books, New York, 1996.
Zavala, Lauro (comp.), la serie Teora del cuento, de la Coordinacin de Humanidades,
UNAM.

El soneto: cnones y fugas
Dr. Gabriel Linares
Lunes 14:00 a 16:00 hrs. Gpo. 0021
El presente seminario tiene como objeto de reflexin la forma potica ms practicada en las
literaturas europeas y americanas: el soneto. Su larga vida le ha permitido gozar de periodos de
enorme vigor, de largos parntesis, y de otros de experimentacin constante.
Por un lado, se llevar a cabo una revisin de la historia del soneto en lengua
inglesa, atendiendo a las fuentes y paralelismos pertinentes en italiano, francs, y espaol, entre
otros. Sin embargo, dado que se trata de un seminario, la clase se enfocar en el examen
23
detallado por parte de alumnos y profesor de una seleccin de sonetos y en la relacin entre
dichos textos y cuestiones de gnero literario, mtrica, tpicos y estilo, as como de gnero.
Entre los sonetos que se examinarn se encuentran los que constituyen y definen esta forma
literaria durante el Renacimiento y la Restauracin. Se recomienda, por ello, que los alumnos
se familiaricen con los sonetos de Wyatt, Surrey, Sidney, Spenser, Shakespeare, Drayton,
Donne y Milton.

Bibliografa
El corpus esencial de los sonetos del Renacimiento y la Restauracin se encuentra
disponible en las antologas Oxford o Norton de literatura inglesa. Dado que se estudiarn
sonetos de los siglos XVIII al XXI, se usar la antologa de Penguin que se menciona junto
con los siguientes libros. Una bibliografa ms extensa se proporcionar al inicio del semestre:
The Cambridge Companion to The Sonnet. A. D. Cousins y Peter Howarth (eds.). Cambridge: UP,
2011
Fuller, John, The Sonnet. Bristol: Methuen, 1972 (The Critical Idiom).
The Penguin Book of The Sonnet. 500 Hundred years of a Tradition in English. Phillis Levin
(ed.). Londres: Penguin Books, 2001.

Literatura y cine
Dra. Noem Novell
Lunes 18:00 a 20:00 hrs. Gpo. 0022
En este seminario se estudiarn las relaciones entre el cine y la literatura desde una perspectiva
comparatista. El eje rector del seminario sern los gneros literarios populares y los gneros
cinematogrficos, as como las teoras alrededor de ellos; se har uso, asimismo, de elementos
de la narratologa y la teora de la adaptacin. El nfasis del curso ser en textos literarios y
flmicos en lengua inglesa, pero se har referencia a textos en otras lenguas. Durante este
semestre, se estudia el periodo clsico de Hollywood. Cada sesin se comentarn textos
tericos o crticos, literarios y flmicos. Los alumnos habrn de leer los textos y ver los filmes
en casa y durante la clase se analizarn segmentos elegidos de los mismos. Los gneros que se
abordarn durante el curso son: terror, ciencia ficcin, policiaco y western. Algunos de los
textos que se leern son: Mary Shelley, Frankenstein, or the Modern Prometheus; Ernest Haycox,
Stage to Lordsburg; Jack Finney, Invasion of the Body Snatchers; Robert Bloch, Psycho.

The Dangers of a Single Story: Different Perspectives on the Art of Writing and
Reading Anglophone Literatures in the Twentieth Century
Mtra. Charlotte Broad
Martes 16:00 a 18:00 hrs. Gpo. 0023
Adapting a suggestive title coined by the Nigerian writer Chimamanda Ngozi Adiche, this
seminar proposes to explore, comparatively, the differences in perspective when writing and
reading literary texts within and from different cultural backgrounds by studying several
Anglophone literary texts from the beginning to the end of the twentieth century that shake us
out of our preconceptions and complacencies of expectation, often promoted by publishing
companies. These are mostly short stories and novels, but include other visual/ audio texts.
The reading list contains works chosen primarily for the purpose of enjoying a range of
24
literatures from different periods and contexts in the twentieth century, but each provides a
challenge, whether this concerns its aesthetics, culture, its identity or representational politics,
among other issues. Our comparative perspective will always return to the main theme: the art
and practice of writing and reading literary texts in the different englishes of the last century.
The delight of this comparative perspective is that each text evokes not only the other arts but
also multiple cultural differences and voices. Allusions to or echoes of other artistic works may
lead us to digress from the reading list.

Reading List (and films may be included). For reasons I shall explain, the writers are not in
chronological order. The list may change, if there is consensus based on convincing
arguments. Interesting Anglo-Welsh poets to be included. *= texts to be bought or borrowed.
-Chopin, Kate (1851-1904). The Story of an Hour.
-Stevens, Wallace (1879-1955). Thirteen Ways of Looking at a Blackbird (1917) WEB
-Woolf, Virginia (1892-1941). The Lady in the Looking-Glass: A Reflection. WEB
-Rhys, Jean (1890-1979). Let Them Call It Jazz*
-Selvon, Sam. (1923-1994) The Lonely Londoners.*
-Faulkner, William (1897-1962). A Rose for Emily. WEB
-Mda, Zakes (1948-). Ways of Dying*
-Dinesen, Isak (1885-1962). The Blank Page WEB
-Tutuola, Amos (1920-1997). The Palm-Wine Drinkard*
-Mansfield, Katherine (1888-1923). The Woman at the Store, The Canary WEB
-Morrison, Toni (1931-). The Bluest Eye (plus Yale conference on You Tube)*
-Vera, Yvonne (1964-2005). Under the Tongue.*
-Frame, Janet (1924-2004). The Terrible Screaming, The Mythmakers Office WEB
-Lessing, Doris (1919-). The Grass Is Singing*
-Lawrence, D.H. (1885-1930). The Blind Man. WEB.
-Carver, Ray (1938-1988). The Cathedral. WEB
-Hamid, Moshin (1971-). The Reluctant Fundamentalist*
-Gordimer, Nadine (1923-). Julys People or Get a Life!*
-Marechera, Dambudzo (1952-1987). The Slow Sound of His Feet
-Coetzee, J. M. (1940-). Waiting for the Barbarians.*
If more time: Under the Net * by Iris Murdoch
Evaluation: a pass mark is required for each task
Participation in class: 33.3%
Homework: 33.3%
Essay: 33.3%
PLAGIARISM WILL BE SEVERELY PUNISHED, AS IT HAS BEEN IN THE PAST.

La tradicin femenina en lengua inglesa.
Mtra. Argentina Rodrguez
Jueves 16:00 a 18:00 hrs. Gpo. 0024
Se proponen la lectura detallada, anlisis y discusin de varios textos literarios escritos por
mujeres (britnicas y estadounidenses); a travs del anlisis de las imgenes, metforas,
fantasas, entre otros aspectos, que recurren en la literatura escrita por mujeres se estudiar si
estos textos establecen una tradicin literaria distintiva. Asimismo, se estudiarn textos de
25
teora y anlisis literario sobre escritura femenina.

Bibliografa directa:
Gilbert, Sandra M. & Gubar, Susan. The Norton Anthology of Literature by Women, New York,
W.W. Norton & Co., 1985.

James Joyce
Mtra. Argentina Rodrguez
Lunes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0025
o
semestre
Se llevarn a cabo la lectura detallada, y el anlisis y discusin de algunos cuentos de Dubliners,
fragmentos de A Portrait of the Artist as a Young Man, as como de los nueve captulos iniciales
de Ulysses (Telemachus, Nestor, Proteus, Calypso. The Lotus-Eaters, Hades,
Aeolus, The Lestrygonians, Scylla and Charybdis). Se recomienda a los alumnos haber
ledo Dubliners y A Portrait of the Artist as a Young Man.

Evaluacin:
Se basar en el promedio que resulte de:
a) Participacin en clase;
b) Un ensayo escrito en clase y un ensayo final. En relacin con ste, es imprescindible
entregar con suficiente anticipacin el esquema y proyecto del tema a tratar.

Poesa en ingls antiguo (anglosajn)
Dr. Mario Murgia
Martes 16:00 a 18:00 hrs. Gpo. 0026
En este seminario se llevar a cabo un recorrido crtico por la llamada poesa anglosajona
contenida en su mayor parte en el Libro de Exeter (con excepcin de Beowulf). Para este
propsito se contempla, en primera instancia, una revisin utilitaria de la gramtica del ingls
antiguo, en particular la del dialecto conocido como West-Saxon o sajn occidental. Tal
revisin tiene como meta establecer parangones objetivos entre los textos originales o fijos y
diversas traducciones de los mismos al ingls moderno.

Objetivos especficos
a) El alumno comprender los principios bsicos de la gramtica anglosajona y conocer
el vocabulario esencial de la lengua literaria utilizada en la fijacin de textos (sajn
occidental, siglos IX al XI).
b) El alumno realizar lecturas comparativas entre los textos en ingls antiguo y en ingls
moderno para facilitar la comprensin y el anlisis lingstico-literario de los mismos.
c) El alumno reconocer vnculos lingsticos, discursivos y retricos entre los poemas
que analizar; de esta manera determinar las caractersticas principales de las llamadas
elegas anglosajonas e identificar las vas de composicin de las mismas, as como de
la poesa pica y heroica del mismo periodo literario.

Lecturas recomendadas
1) The Wanderer
26
2) The Seafarer
3) The Riming Poem
4) Deors Lament
5) Wulf and Eadwacer
6) The Wifes Lament
7) Resignation
8) The Husbands Message
9) The Ruin
10) The Battle of Maldon
11) The Dream of the Rood
12) Beowulf (vv. 1-1650)

Evaluacin
Para la evaluacin del seminario se tomar en cuenta la participacin en clase de los alumnos
(40%), as como la escritura por parte de ellos de un ensayo final (60%).

Bibliografa bsica
Beowulf (1977). Traduccin, introduccin y comentarios de Howell D. Chickering. Nueva York:
Anchor Books.
(2000). Traduccin de Seamus Heaney. Boston: W. W. Norton & Company.
Delanty, Greg y Michael Matto (eds.) (2011). The Word Exchange. Anglo-Saxon Poems in
Translation. Nueva York: W. W. Norton & Company.
The Old English Elegies (1992). Ed. de Anne L. Klinck. Montreal & Kingston: McGill-Queens
University Press.
Sweet, Henry (1974). Anglo-Saxon Primer. Oxford: Oxford University Press.

Bibliografa complementaria
Ackroyd, Peter (2002). Albion. The Origin of the English Imagination. Londres: Chatto & Windus.
Beowulf (2012). Traduccin de Juan Antonio Ayala. Mxico: Axial. Vida en letras
Fulk, R.D. y Christopher M. Cain (2003). A History of Old English Literature. Malden, MA:
Blackwell Publishing.
Kemble, J. M. (1993). Anglo-Saxon Runes. Middlesex: Anglo-Saxon Books.
The Seafarer (1996). Ed. de Ida Gordon. Exeter: University of Exeter Press.
Stenton, Frank (2001). Anglo-Saxon England. Oxford: Oxford University Press.

British and American Poetry in the Nineteenth Century: The Lines of Change
Mtra. Roco Saucedo
Martes 18:00 a 20:00 hrs. Gpo. 0027
According to various critics, romanticism constituted a cultural revolution. Such
revolutionary attitude characterizes part of the poetry written throughout the nineteenth
century. The purpose of this seminar is to revise our readings of selected works produced by
British and American poets during that period. These poems challenge the poetics and
theoretical notions of previous centuries, as they engage tradition from an awareness of their
historical context as a moment of cultural change and take a critical stance concerning the
pervasive process of modernization.
27
Students will read and discuss in class the poetic works in the order in which they
appear below. They will also read and be able to present at least one proposed critical text
per work.
A minimum of 80% attendance is necessary to pass the course.
Evaluation
Participation in class: 30%
Final essay: 70%

Reading list (literary works)
1. William Blake, The Marriage of Heaven and Hell (1790-1793)
2. Samuel Taylor Coleridge, Kubla Khan. Or a Vision in a Dream. A Fragment (1797-1798)
3. Percy Bysshe Shelley, From Prometheus Unbound (1818-1819)
4. John Keats, the odes (1819)
5. Walt Whitman, From Leaves of Grass (1855)
6. Elizabeth Barrett Browning, From Aurora Leigh (1856)
7. Emily Dickinson, a selection of poems (1858-1863)
8. Gerard Manley Hopkins, a selection of poems (1877-1889)
9. Stephen Crane, From The Black Riders (1896)
10. Oscar Wilde, The Ballad of Reading Gaol (1897)
11. Thomas Hardy, From Satires of Circumstance (1914)

Contacto: r.saucedo@unam.mx

Celebrating Women and Their Writing: Gendered Modernism: 1880s-1940s
Mtra. Charlotte Broad
Jueves 16:00 a 18:00 hrs. Gpo. 0028
Womanist is to feminist as purple is to lavender, Alice Walker once wrote. This seminar
proposes to explore this statement by reading and discussing works from Anglophone
literatures from the 1880s to the 1940s, hopefully going beyond the gender issues of euro-
american modernisms.
We shall discuss poets, short story writers, essayists and novelists from the Anglophone
world during this period, which were excluded or marginalised by the mainstream and only
recognised by small groups, whether they be wicked, naughty or serious in their approach. Our
discussion is based mainly on theoretical studies from Euro-American cultures, such
as Difference in Vie, Women and Modernism and The Feminist Reader, edited by Catherine Belsey, et
al. However, we shall also include works published in Mexico on this subject. Although the
proposal is academic, it should not remain so: we should support our informed active
participation with practical applications, such as a web page for future reference for students in
Modern Letters (English Letters, first of all).
General Objective: To gain a deeper insight into the differences in literary discourses
and their dialogic possibilities, as Bakhtin understands them, in the literatures from this period.
This involves reading and writing from different perspectives, or, becoming, as second-wave
feminists would say, resistant readers/writers. We include male writers who focus on a woman
character. Means by which women could publish their work, without patriarchal interference,
is particularly important to our research in this seminar.
Secondary Objectives: These include such practical issues as improving the web site
28
set up by students from this seminar last year, which is called Las bellas artistas (wordpress),
with information concerning womens writing and gender issues in the English-speaking world
during this period for all those wishing to study gender issues in literatures in English in
Mexico.

Reading List (tentative: the texts suggested leave out several modernists studied earlier.
Students are encouraged to suggest changes, so long as they justify their suggestions.)
Background (* indicates those we must read; we hope to read more, if there is time)
Walker, Alice. Epigraph. In Search of Our Mothers Gardens. Womanist Prose.*
Eliot, George. Silly Novels by Lady Novelists WEB
Rossetti, Christina. The Goblin Market.* WEB
Dickinson, Emily. Wild Nights and others.* WEB
Fenimore Woolson, Constance. Miss Grief (1880).* WEB
Perkins Gilman, Charlotte. The Yellow Wallpaper*.
Dubois, W. E. B., The Damnation of Women.* WEB
Glaspell, Susan. A Jury of Her Peers. *
Woolf, Virginia. A Room of Ones Own or Mr. Bennett and Mrs. Brown* WEB
Our Celebration
Anonymous (1879). The Story of Ngangezwe and Mnyamana in Women Writing Africa.
The Southern Region.*
Hussain, Rokeya Sakhawat. The Sultanas Dream (1905). WEB*
Chopin, Kate. The Awakening. WEB*
Sinclair, Mary.The Token.*
Egerton, George. A Cross Line.
Mew, Charlotte. Passed. WEB*
Woolf, Virginia, Street Haunting. A London Adventure. WEB*.
Wharton, Edith. The Other Two. *
Anglo-Welsh poetry. WEB*
Cather, Willa. The Professors House WEB*
St. Vincent Millay, Edna. Recuerdo/ Loving You Less than Life, a Little Less/ I Too
beneath Your Moon, Almighty Sex.*
Parker, Dorothy. Rsum/General Review of the Sex Situation and The Waltz WEB*
Barnes, Djuna. A Night Among the Horses (1919) WEB: The Best Stories of 1919*
Larson, Nella. Sanctuary (1930). *
Huxley, Aldous. Farcical History of Richard Greenow in Limbo (1920) WEB*
Beerbohm, Max, The Crime (1920) WEB*
Stein, Gertrude. Composition as Explanation. WEB
____________. Miss Furr and Miss Skeene. *
Prichard, Katherine Susannah. The Cooboo (1932) WEB*
Rhys, Jean. Let Them Call It Jazz WEB*
Carrington, Leonora. The Dbutante. The Last Crop. *
Stevie Smith. Not Waving But Drowning, A Dream of Comparison and extracts from
Novel on Yellow Paper (1936)*
Jolley, Elizabeth. The Last Crop *

Evaluation (a pass mark is required for each task):
Class performance and participation: 33.3%
Mid-term project/essay: 33.3% (Participants involved in the projects will be recognised when
29
these are published, mostly online.)
Final essay/project: 33.3%
**Every student must write one essay, whether this be in the middle or at the end of the
semester.
PLAGIARISM WILL BE PUNISHED SEVERELY, AS IT HAS BEEN IN THE PAST.

Didctica I
Dra. Mara de Lourdes Domnguez
Jueves 13:00 a 15:00 hrs. Gpo. 0001
El objetivo principal del curso/seminario de Didctica I es proporcionarles a los alumnos
lecturas apropiadas para que ellos adquieran los conocimientos necesarios sobre didctica en
general y sobre enseanza de lengua extranjera, para que de esta manera puedan comprender
mejor su papel como futuros profesores de lengua. La meta es que al terminar la carrera el
alumno est consciente de su futura profesin y que pueda alcanzar una mejor
profesionalizacin al llevar a cabo su labor docente. Otro de los objetivos del seminario es que
se conviertan en docentes reflexivos, comprometidos con su labor.
Se inicia con diferentes textos que definen didctica en general y de ah se parte para
empezar a adentrarse en el conocimiento y funcionamiento de las diferentes formas de
aprendizaje, profundizando en el aprendizaje y la adquisicin de lengua extranjera. Ms
adelante se llevarn a cabo lecturas sobre metodologa y enfoques de enseanza y aprendizaje
de lengua extranjera para que reflexionen sobre la enseanza de lengua.
Los alumnos prepararn las lecturas asignadas, las cuales se discutirn en clase donde se
aclararn puntos y se darn ejemplos. Se ver una lectura cada clase, previamente leda y
redactarn un pequeo ensayo sobre el tema discutido para entregar la siguiente clase. El
alumno dar su punto de vista y ejemplos de una probable aplicacin de la misma en su futura
actividad docente. Dependiendo de la lengua de la lectura ser la lengua empleada en la
discusin y en el escrito. Se vern doce lecturas y tres o cuatro pelculas relativas a los temas
tratados en clase. Entregarn un comentario crtico aplicando lo ledo y visto en clase.

Evaluacin. Se llevarn a cabo dos escritos en clase como parte de la evaluacin que
constarn de dos preguntas tipo ensayo, una en espaol y otra en ingls. Los escritos
entregados en clase servirn de evaluacin parcial y se har un promedio final tomando en
cuenta asistencia y participacin en clase.

Lecturas para el curso:
1. Dos artculos sobre la enseanza y el aprendizaje de ingls como lengua extranjera tomados de Newsweek
2. Didctica Magna de Juan Ams Comenio cap. 10 y 18
3. Introduccin a la didctica de Ral Gutirrez Senz, Editorial Esfinge, 11ava. Edicin, 2006,
Mxico
4. Psicologa del desarrollo. De la infancia a la adolescencia. Diane E. Papalia y Sally Wendkos Olds.
pp. 201 216
5. Psicologa del desarrollo. De la infancia a la adolescencia Diane E. Papalia y Sally Wendkos Olds
pp. 216 236.
30
6. Aprendizaje acelerado Estrategias para la potencializacin del aprendizaje Linda Kasuga y., Dra.
Carolina Gutirrez de Muoz & Dr. Jorge D. Muoz H. pp. 19-50
7. Multiple Intelligences The Theory in Practice.Howard Gardner pp. 5 34
8. The Disciplined Mind. Howard Gardner. pp. 15 25.
9. The Disciplined Mind. Howard Gardner. pp. 60 - 85.
10. Second Language Learning Theories Mitchell and Myles pp. 1 - 21
11. Approaches and Methods in Language Teaching Jack C. Richards & Theodore S. Rodgers. pp.14
- 29
12.Second Language Teaching and Learning David Nunan pp 3 - 11

Seminario de Didctica
Lic. Patricia Domnguez
Este seminario se presenta como una introduccin a la enseanza del ingls como lengua
extranjera.
Objetivos: Al finalizar el semestre, el alumno ser capaz:

a) De discutir y comprender el alcance de la enseanza del ingls y del papel y el impacto
del profesor de lengua.
b) De analizar diferentes tipos de actividades y dar cuenta de sus objetivos y posibles usos
y adaptaciones para diferentes situaciones de clase, edad de los alumnos y nivel.
c) De aplicar la teora del aprendizaje humanista y del impacto de este enfoque en el saln
de clases de lengua extranjera.
d) De analizar de qu manera las teoras del aprendizaje de Krashen, la teora de la
gramtica universal de Chomsky se traducen en la enseanza de una lengua extranjera.
e) Habr estudiado los sistemas del lenguaje (gramtica, fonologa y vocabulario) y las
habilidades (lectura, escritura, expresin oral y comprensin auditiva) y tcnicas para su
presentacin, prctica y evaluacin.
f) De aplicar el esquema de Presentacin/Prctica/Produccin y planear mini-clases
sencillas alrededor de un sistema o habilidad.

Bibliografa Bsica
Crystal, David. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. 2003, CUP, Cambridge.
Harmer, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. 2007, Longman.
Thornbury, Scott. How to Teach Speaking, 2005, Pearson.
Thornbury, Scott. How to Teach Vocabulary. 2002, Pearson.
Thornbury, Scott. Uncovering Grammar.2001, Macmillan.
Ur, Penny. A Course in Language Teaching. 1991, CUP, Cambridge.

31
Teaching Seminar
Mtra. Claudia Marn
Lunes 10:00 a 12:00 hrs. Gpo. 0003
The course aims to provide an overview of key aspects of language teaching methodology and
practice. After overviewing the history of language teaching methodology, the course will focus
on important aspects of current language teaching methodology, including lesson planning,
promoting and sustaining interaction, promoting strategies for learning, etc. The course will
also consider important factors which affect language learning, including learning styles,
motivation. Through mini-lectures, group and class discussions, students will acquire
understanding of issues in relation to learning and teaching theory and practice, and will
develop critical and analytical skills.

Didctica III
Sara Chvez
Martes 11:00 a 13:00 hrs. Gpo. 0004
o
semestre
Este seminario tiene por objetivo integrar el conocimiento terico adquirido en los seminarios
de Didctica I y II con la prctica docente en situaciones de microenseanza (con sus
compaeros del seminario) y con grupos reales. El alumno-profesor en formacin har
propuestas de clase de acuerdo a objetivos especficos incluyendo planes de clase y materiales
necesarios para realizarla. Posterior a la clase, el profesor en formacin llevar a cabo una
reflexin crtica de su trabajo con el fin de identificar sus fortalezas y debilidades.
Objetivos: El alumno-profesor en formacin
1. Realizar observaciones de clase a otros profesores con el fin de familiarizarse
con distintas formas de ensear para propsitos diferentes.
2. Observar a sus compaeros del seminario con el fin de analizar diferentes aspectos
de la clase de lengua extranjera como la presentacin de objetivos, correccin de
errores, pertinencia del material, evaluacin, etc
3. Llevar a cabo microenseanzas en el saln de clase enfocadas en la prctica de las
cuatro habilidades.
4. Efectuar prcticas docentes con grupos de estudiantes reales.
5. Analizar y evaluar distintos materiales para la enseanza de ingls y escoger los
adecuados de acuerdo a su enfoque, objetivos y situacin de enseanza.
6. Analizar y discutir el papel de las nuevas tecnologas de la informacin como fuente
de materiales en la enseanza-aprendizaje de la lengua extranjera
7. Disear materiales que complementen los presentados en libros de texto.
8. Reflexionar sobre el papel del profesor y el alumno en otras metodologas de
enseanza como TBL (Task-based learning) y Webquests.
9. Desarrollar una consciencia crtica de la prctica docente mediante la discusin
de materiales escritos y/o audiovisuales con sus compaeros del seminario.

32
Seminario de Didctica en Espaol, Gpo. 0031 (Ver seccin de grupos para todas las
carreras)

Textos tericos de traduccin
Mtra. Julia Constantino
El propsito de este seminario es que los y las estudiantes adquieran conciencia de lo que son
la traduccin y sus problemas desde la vertiente lingstica y funcional de una visin
traductolgica contempornea, a travs de textos de Jean-Paul Vinay y Jean Darbelnet, Eugene
Nida, Katharina Reiss, Hans J. Vermeer y Jiri Levy, entre otras autoras y autores.

Traduccin de ensayo y textos generales
Mtro. Juan Carlos Calvillo R.
Jueves 13:00 a 15:00 hrs. Gpo. 0002
El seminario de traduccin de ensayo y textos generales es un taller crtico y prctico que
busca, por medio del ejercicio frecuente de la traduccin y el comentario, que el participante
adquiera tanto los conocimientos como la aptitud, destreza y desenvoltura que se requieren
para llevar a cabo traducciones tcnicas, informativas y literarias del ingls al espaol. Su
propsito primordial es la obtencin y establecimiento de un juicio o criterio informado que
permita al alumno enfrentar y resolver las eventualidades prcticas que se lleguen a presentar a
lo largo de su ejercicio como traductor profesional.
En quinto semestre, el taller estar dedicado exclusivamente a la traduccin de textos
generales (artculos, publicaciones peridicas o de divulgacin cientfica, publicidad,
instructivos, documentos legales, subtitulaje, etc.), as como, en materia literaria, a la traduccin
de ensayo y el gnero de no ficcin (biografa, epistolario, etc.). Es indispensable que el
aprendizaje adquirido en este seminario se complemente con los talleres de traduccin literaria
(narrativa, poesa y teatro) y los cursos de textos tericos que conforman la especialidad en
traduccin del ciclo de profesionalizacin.

Mtra. Ariadna Molinari
Lunes 10:00 a 12:00 hrs. Gpo. 0003
Este seminario terico tiene como objetivo dar continuidad a la teora de traduccin y
traductologa impartida en los cursos de los dos primeros semestres del segundo bienio.
Partiremos de la interseccin entre traduccin y estudios culturales para ahondar en la
traduccin poscolonial, la traduccin y los estudios de gnero, las posturas filosficas sobre la
33
traduccin y la relacin entre traduccin y literatura comparada. De este modo, las alumnas y
alumnos contarn con ms herramientas para fundamentar sus decisiones prcticas y
desarrollar una potica/poltica personal en relacin a labor. Asimismo, el curso es
complemento del seminario prctico impartido por la Mtra. Mara Antonieta Rosas, por lo que
tambin se estudiarn textos tericos especficos sobre la traduccin del ensayo como gnero
literario.

Forma de evaluacin
Dado que se trata de un seminario terico, es fundamental la asistencia y la
participacin de los alumnos. Por tanto, se exige un mnimo de 80% de asistencia al
curso.
En cuanto a la participacin, se revisarn en clase diversas traducciones literarias al
espaol de obras de autores en lengua inglesa que se proporcionarn en clase. Es
indispensable que los alumnos hagan un anlisis de estas traducciones y participen en
su discusin en el saln de clase.
A lo largo del semestre, se discutir durante la primera mitad de cada clase uno de los
textos tericos. La participacin es obligatoria, y los estudiantes deber buscar
bibliografa de apoyo para sustentar sus participaciones.
La profesora encargar, a travs del blog de la clase (traductoratraidora.blogspot.mx), la
lectura de breves artculos sobre traduccin, los cuales tambin se comentarn en clase.
Se espera tambin que los alumnos propongan lecturas interesantes para la discusin
de distintos aspectos de nuestra profesin.
Asimismo, se desarrollar un trabajo de traduccin comentada a lo largo del semestre.
Este trabajo consistir en la traduccin de un texto propuesto por la profesora,
antecedido por una justificacin (8 a 10 cuartillas) en la que se utilice la teora vista en
el curso u otros textos que sean pertinentes para el estudio. Los estudiantes entregarn
una primera versin de su traduccin a la mitad del semestre, la cual modificarn de
acuerdo a las sugerencias de la profesora para entregar al final una versin definitiva.

Bibliografa de referencia
Clifford E. Landers, Techniques of Translation, Literary Translation: A Practical Guide,
Clevedon/Buffalo/Toronto/Sidney, Cromwell Press, 2001, pp. 39-164.
Jeremy Munday, Systems theories, Varieties of cultural studies y Translating the foreign:
invisibility of translation, en Introducing Translation Studies, Londres/Nueva York,
Routledge, 2001.
Sherry Simon, Gender in Translation: Cultural Identity and the Politics of Transmission,
Londres/Nueva York, Routledge, 1996.
Susan Bassnett y Harish Trivedi (eds.), Post-colonial Translation: Theory and Practice,
Londres/Nueva York, Routledge, 1999.

34

Prcticas de traduccin
Mtra. Mara Antonieta Rosas
Viernes 11:00 a 13:00 hrs. Gpo. 0004
o
semestre
Este seminario es una continuacin de los seminarios prcticos del primer ao del rea
complementaria de traduccin. Sus objetivos centrales son:

1. que los alumnos sigan ejercitndose en la traduccin de diversos tipos de texto,
2. reforzar el manejo de habilidades y estrategias de traduccin,
3. fomentar la reflexin crtica entorno al proceso de traduccin y la labor del traductor,
4. proporcionar un enfoque prctico de los problemas que ataen al rea terica denominada
estudios de traduccin.

Durante el semestre los alumnos se enfrentarn a la traduccin de tres tipos de texto,
dos de ellos de ndole literaria y uno de tipo general. Con respecto a los textos literarios, los
gneros a traducir sern narrativa (cuento y novela) y teatro. En cuanto a los textos generales,
estos sern seleccionados en funcin del tipo de mecanismo terico-prctico a estudiar.
Las traducciones se realizarn en casa, por lo que el trabajo en clase consistir en la
descripcin y estudio del proceso de traduccin, la evaluacin del trabajo y la reflexin crtica.
Asimismo, si bien el grueso del seminario es de carcter prctico, ser necesaria la lectura de
ciertos textos por su aportacin metodolgica. Del mismo modo, las lecturas de los seminarios
tericos, tanto del primero como del segundo ao, constituirn la base de la reflexin crtica,
por lo que se encomia a los alumnos a complementar este seminario prctico con el seminario
terico correspondiente. Finalmente, la evaluacin tendr tres componentes: (a) ejercicios de
traduccin, (b) comentarios crticos, y (c) un proyecto de traduccin adaptativa por equipos al
final del semestre.

carreras).

carreras)

todas las carreras)

35
LETRAS ITALIANAS

Giovanni Boccaccio
Mtro. Fernando Ibarra
Lunes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0021
El objetivo de este seminario es ofrecer un panorama general del momento cultural en el que
se circunscribe la obra literaria de Giovanni Boccaccio para comprender cules fueron las
circunstancias que contribuyeron a su formacin intelectual. A lo largo del curso se leern
algunas de sus obras ms representativas, desde las poesas de su juventud hasta sus textos de
corte erudito (Tatatello in lode di Dante, Genealogia deorum gentilium), pasando por sus obras
mitolgicas y caballerescas (Caccia di Diana, Ninfale fiesolano, Fiostrato, Filocolo, Elegia di Madonna
Fiammetta). Obviamente el estudio del Decameron ocupar un lugar primordial. De este libro se
revisarn diversos anlisis crticos y literarios que han surgido a lo largo de la historia (en
particular Boccaccio medievale de Vittore Branca) con la intencin de que el estudiante sea capaz
de confrontar puntos de vista sobre la recepcin de una de las obras ms importantes para la
historia de la narrativa europea. Dada la dificultad para encontrar las obras de Boccaccio en
ediciones recientes, se sugiere a los alumnos consultarlas en www.archive.org

Un recorrido en la literatura femenina italiana I
Lic. Nora Biasin
Martes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0022
La escasa presencia de obras femeninas en los manuales de historia de la literatura as como su
exclusin de la lista de los mayores representantes de las letras, es una realidad que
desafortunadamente vale tambin en el caso italiano.
Sin embargo, ms all de las numerosas y diferentes razones que pueden explicar y
justificar tal situacin, si se mira detenidamente y tal vez con un enfoque distinto, se pueden
encontrar testimonios relevantes de la produccin literaria femenina tanto en el pasado como
en los tiempos ms recientes.
En efecto, desde siempre, las mujeres han logrado elaborar pginas en las que supieron
dar voz a su manera especfica de sentir y vivir la realidad y su propia interioridad en una forma
original y literariamente vlida. Italia no es una excepcin en este sentido.
Este seminario se propone rescatar estas voces trazando un recorrido a travs de la
literatura femenina italiana, que contempla dos grandes periodos histricos:

Desde la edad media hasta la postguerra.
Desde 1950 a la actualidad.

En ambos cursos, el acercamiento a los perfiles de las autoras elegidas, as como a algunas
de sus pginas ms representativas, se realizar con un enfoque crtico tratando de estimular
entre los alumnos la discusin y la capacidad de establecer relaciones entre autoras y obras, as
como entre obras y contexto histrico, poltico, cultural, y otras manifestaciones artsticas
36
como cine, teatro y artes plsticas. Asimismo se estimular la investigacin y la comparacin
con la literatura femenina del resto del mundo, en especial en lengua espaola y sobre todo en
el contexto mexicano.

Luigi Pirandello, La vita mascherata e le forme apparenti
Lic. Jorge Alberto Aguayo
Recomendado para alumnos de 5 semestre.
Attraverso l'umorismo amaro Pirandello prova a dimostrare la falsit della verit unica e
oggettiva, addirittura sugerisce che ci siano tante verit quanti sono i soggetti. Nello sviluppo di
tutta la sua opera narrativa e teatrale, Pirandello pu essere considerato un critico delle certezze
positiviste del secondo Ottocento e del primo Novecento, soprattutto riguardo alla vita sociale
che lo stesso richiede di frantumare l'identit, quanto di assumere una "maschera" di
riconoscibilit condivisa. L'obiettivo di questo seminario sar guidare la comprensione delle
componenti filosofiche della poetica pirandelliana, l'analisi della "finzione" come strumento per
smascherare le problematiche sociali, e la conoscenza delle innovazioni teatrali dello scrittore
siciliano.

Romanticismo Italiano
Dra. Mariapia Lamberti
Jueves 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0024
La finalidad del seminario es el acercamiento a las grandes figuras del Romanticismo italiano
Foscolo, Leopardi, Manzoni), por medio de la lectura comentada y el analisis profundo de sus
mayores obras. La propuesta para este seminario es la lectura de los Canti de Leopardi con
visin y lectura paralela de sus meyores obras (Operette morali, Zibaldone). Asimismo, se
escucharn las propuestas de los alumnos inscritos sobre el sesgo de las clases y el
acercamiento a otras obras u otros autores de la poca.

La Mitteleuropa Italiana frente a la crisis de la conciencia europea
Dr. Fabrizio Cossalter
Lunes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0025
Este seminario se propone investigar la especificidad del "caso Trieste" a travs de sus mayores
expresiones literarias, con la finalidad de profundizar las razones de su extrema relevancia para
la cultura italiana del siglo XX: cosmopolita, habsbrgica (hasta 1918), polglota y, a la vez,
"irredenta", "dialectal" y perifrica con respecto a la "joven" nacin italiana, Trieste represent
un extraordinario laboratorio de la cultura de la crisis y del malestar de la civilizacin burguesa.
De hecho represent la fundamental frontera a travs de la cual pudieron penetrar en Italia las
grandes temticas del desencanto, de la fractura espiritual de la modernidad y de la disolucin
del sujeto ocasionadas por la prdida de la totalidad del sentido y por el nihilismo de la
sociedad moderna. Se fragu as un humus cultural que permiti el florecimiento del
psicoanlisis y las indagaciones en torno a los abismos del inconsciente y a la psicopatologa de
la vida cotidiana. Los escritores triestinos descubrieron -segn observ Claudio Magris- la gran
cultura europea an desconocida en Italia -de Ibsen a Kafka, de Freud a Musil, de Rilke a
37
Joyce-, desempeando una imprescindible funcin mediadora a partir de su fecundo
observatorio, colocado en el confn entre italianidad y mundo danubiano: as pues, a lo largo
del semestre el anlisis crtico de los textos ser integrado por la lectura y el comentario de una
seleccin de pginas de los autores (Musil, Kafka, Proust, Kraus, Joyce) que representan el
marco comparativo en gran medida natural para la interpretacin de las obras maestras de esta
peculiar constelacin literaria.

Bibliografa:
Italo Svevo:*
La coscienza di zeno
Continuazioni ("Un contratto", "Le confessioni del vegliardo", "Umbertino", "Il mio
ozio", "Il vecchione")
Una vita
Racconti ("Una burla riuscita", "Argo e il suo padrone", "Corto viaggio sentimentale",
"La morte", "La trib", "L'assassinio di via Belpoggio", "L'avvenire dei ricordi",
"Incontro di vecchi amici"
Umberto Saba:
Canzoniere:
Scorciatoie e raccontini
Ernesto
Scipio Slataper, Il mio carso*
Claudio Magris, Microcosmi, Milano, Garzanti, 1998
Carlo Michelstaedter, La persuasione e la rettorica* (o la edicin en espaol de Sexto Piso)
Angelo Ara y Claudio Magris, Trieste. Un'identit di frontiera, Torino, Einaudi, 2007
Roberto Bazlen, Scritti, Milano, Adelphi, 2013
Giacomo Debenedetti:
Il romanzo del Novecento, Milano, Garzanti, 1998, pp. 513-616
Poesia italiana del Novecento, Milano, Garzanti, 2000, pp. 127-173
(estos textos se encuentran en las siguientes pginas
web: http://www.liberliber.it; http://www.classicitaliani.it; http://www.letteraturaitaliana.net.)

ALGUNOS DE LOS TEXTOS Y LA BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA ESTARN DISPONIBLES
EN EL DROPBOX DEL CORREO seminarioscossalter@gmail.com. LOS ALUMNOS
INTERESADOS PODRN ENVIAR UN CORREO A ESTA CUENTA.

Francesco Petrarca y el prehumanismo
Mtro. Fernando Ibarra Chavez
Martes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0026
El objetivo general de este curso es dar a conocer algunos aspectos fundamentales para el
anlisis y estudio de las obras ms representativas de Francesco Petrarca. Comenzaremos con
la lectura de la poesa amorosa en lengua vulgar (Canzoniere y Triunfi), para pasar luego a textos
de mayor complejidad filosfica como Secretum, De ignorantia y, obviamente, algunas de sus
cartas ms importantes contenidas en los epistolarios Familiares, Seniles y Sine nomine. En todo
momento se harn referencias a la actividad humanstica de Petrarca en el contexto europeo,
por lo que se revisar el Philobiblon de Ricardo de Bury y algunos captulos de Por amor al
griego de Jaques Lafaye. Se sugiere que los alumnos consulten el volumen de Francesco
38
Petrarca. Prose, a cura di G. Martellotti et al. Milano-Napoli: Riccardo Ricciardi, 1955
(disponible en www.archive.org).

Dante
Dra. Mariapia Lamberti
Jueves 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0027
La finalidad del seminario es la lectura comentada de la Divina commedia. En este semestre se
leer el Infierno, iniciando con una revisin de la personalidad literaria e intelectual de Dante
Alighieri, con una visin de sus obras poticas anteriores a la Commedia. Se recomienda que los
alumnos lean la Vita nova antes del inicio de las clases.

Seminario de poesa
Lic. Eletta Leoni.
Jueves 19:00 a 21:00 hrs. Gpo. 0028
Se analizarn en paralelo algunos importantes poetas y algunos importantes novelistas del 900,
privilegiando, por supuesto, el estudio de los poetas italianos, pero confrontndolos con poetas
y novelistas de otros pases europeos. Ungaretti, Quasimodo, Montale, Lagerkvist, Graham
Greene, Hardy, Rilke, Pguy, Valry, Cesbron, Gide, Delibes, Baroja, Sagan: estos algunos de
los autores que se analizarn en el seminario, con la finalidad de acercarse a la poesa italiana
con una visin ms amplia del contexto cultural y social en que ella florece o que ella propicia
o anticipa.

Bibliografa bsica:
Giuseppe Ungaretti, Vita di un uomo, Mondadori, 2005, a cura di Leone Piccioni
Eugenio Montale, Tutte le poesie, Mondadori, 2011, a cura di Giorgio Zampa
Salvatore Quasimodo, Tutte le poesie, Mondadori 2005, a cura di Gilberto Finzi

Seminarios de Lengua
Lingstica Italiana 1
Mtra. Adriana Tovar Torales
Martes 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0021
Objetivo general del curso
El seminario pretende sentar las bases para analizar en detalle la estructura de la lengua italiana
y eventualmente compararla con el espaol. El curso se imparte en italiano y dura dos
semestres.
El curso se divide en cuatro mdulos distribuidos en dos semestres acadmicos de la
siguiente forma: como punto de partida se ofrece una breve introduccin a la lingstica
general y a las lenguas del mundo y posteriormente se ofrecern tres mdulos temticos. El
mdulo 1 es fontica y fonologa italiana, el mdulo 2 es semntica italiana y el mdulo 3 es
sintxis italiana.
39

Metodologa de enseanza
La modalidad de trabajo en clase se basa en la presentacin por parte del docente de conceptos
y nociones clave de la materia la cual permitir a los estudiantes leer sobre el tema y participar
activamente en clase. Tambin se pide a los alumnos realizar las lecturas dadas en clase para
favorecer el debate y el intercambio de ideas y eventualmente se podrn pedir exposiciones
orales sobre algn tema establecido previamente con el docente.

Evaluacin
La evaluacin estar constituida por la participacin activa en clase a travs de exposiciones
orales, discusiones en clase acerca de las lecturas, ejercitaciones en grupo, etc. Asimismo se
prev la realizacin de un examen parcial para concluir cada mdulo y un examen final oral al
finalizar el curso.

Bibliografa bsica del curso
Berruto, Gaetano, Corso elementare di linguistica generale. Torino, Utet, 2006.
Casadei, Federica, Lessico e semantica. Roma, Carocci editore, 2007.
Corda, Alessandra; Marello, Carla, Insegnare e imparare il lessico. Torino, Paravia, 1999.
Dachille, Paolo, Litaliano contemporaneo. Bologna, Il Mulino, 2003.
Dallarmellina, Rossana, Giocare con la fonetica, Firenze, Alma Edizioni, 2005.
Dardano, Maurizio, Manualetto di linguistica italiana. Bologna, Zanichelli, 1996.
De Saussure, Ferdinand, Curso de lingstica general. Mxico, Fontamara, 1997.
Garca Fajardo, Josefina, Introduccin al lenguaje. De los sonidos a los sentidos. Mxico, Trillas, 2007.
Graffi, g., s. Scalise, Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica. Bologna, il Mulino, 2002.
Luraghi, Silvia; Thornton, Anna M., Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica. Roma, Carocci,
2005.
Sabatini, Francesco, La comunicazione e gli usi della lingua. Torino, Loescher, 1990.
Serianni, Luca, Italiano. Torino, Garzanti, (Le Garzantine), 1997.

Redaccin y composicin de textos escritos en italiano
Lic. Nora Biasin
Viernes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0022
El seminario se propone ofrecer a los estudiantes las herramientas lingsticas y tcnicas para
poder construir textos funcionales, estructurados, con un lenguaje adecuado al interlocutor, a la
situacin y al argumento. Para obtener tales resultados es necesario trabajar sobre la lengua
escrita, ampliar e integrar los conocimientos ya adquiridos, aprender a ordenar y exponer con
claridad las ideas, corregir usos lingsticos y lexicales errneos o inadecuados.
El seminario se desarrolla en dos semestres a lo largo de los cuales los alumnos
analizarn y redactarn textos de tipo diferente, siguiendo una progresin con respecto a su
complejidad, se pondr nfasis en la correccin y auto-correccin, dedicando una especial
atencin al anlisis del tipo de errores, considerada como una de las bases ms importantes del
aprendizaje.
Los conocimientos adquiridos en el seminario as como el entrenamiento en la
produccin de textos escritos, pueden representar para el estudiante un apoyo til en la
elaboracin y redaccin de los trabajos que les son requeridos para la carrera (resmenes,
reseas, relaciones, crticas, tesinas).
40
El programa del primer semestre contempla los siguientes contenidos:

Anlisis de textos descriptivos, narrativos, comentarios, resmenes.
Anlisis del proceso de escritura: organizacin de ideas, fases de la elaboracin de
textos.
Redaccin de textos descriptivos, narrativos, comentarios, resmenes.
Anlisis de los errores ms frecuentes: autocorreccin.
Ejercicios gramaticales y sintcticos, segn las necesidades.
Ejercicios de enriquecimiento lexical.

Seminarios de Lengua en espaol, Gpos. 0031, 0032, y 0033. (Ver seccin de grupos
para todas las carreras)

Metodologa de la traduccin
Mtra. Clara Ferri
Viernes 13:00 a 15:00 hrs. Gpo. 0021
El curso ofrece los lineamientos bsicos para emprender la profesin de traductores, con
mayor nfasis a la rama de la traduccin literaria. En particular, se definirn el concepto
de traduccin, la terminologa utilizada en traductologa, las diversas fases de la disciplina y los
instrumentos esenciales para el traductor. Adems se delinearn las principales teoras
traductivas contemporneas, las estrategias y procedimientos traductivos, as como los
conceptos bsicos del anlisis textual (gneros y subgneros, tipos y subtipos, registros,
colocaciones, construcciones enfticas). A travs del anlisis contrastivo italiano-espaol, se
analizarn las transformaciones morfosintcticas necesarias y las diferentes normas de
puntuacin y estilsticas. Se afrontarn las formas de traducir nombres, figuras retricas,
modismos, expresiones idiomticas, refranes, juegos de palabras, bibliografa, notas
de traduccin y a pie de pgina, glosarios. Finalmente se examinarn los principales errores
de traduccin.

Teora de la Traduccin I
Viernes 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0022
En este seminario se abordarn posturas tericas sobre la traduccin a travs de diferentes
enfoques y perspectivas culturales. Primero se revisarn algunas nociones bsicas de lingstica
para entender la fundamentacin de las teoras de la traduccin, sobre todo aquellos principios
traductolgicos establecidos por dos de los pilares de la teora de la traduccin del siglo XX:
George Steiner y Umberto Eco. De igual forma, sern vistos textos de distintos autores y
pocas recopilados por la Escuela de Traductores de Toledo. El objetivo final del seminario
41
ser establecer la discusin entre los integrantes sobre la pertinencia de una teora de la
traduccin en el mbito prctico.

Crtica y Anlisis de la Traduccin I
El presente seminario tendr por objetivo explorar los problemas tericos de la traduccin a
partir de experiencias prcticas propuestas tanto por los asistentes como por el profesor, y as
desenraizar diversos cuestionamientos en los que se buscar explorar desde problemas lexicales
y sintcticos hasta los problemas de la traduccin intersemitica. El objetivo ser revisar un
conglomerado de exploraciones de traduccin que toque problemas idiomticos hasta
problemas literarios.


Traduccin de autores italianos contemporneos
Mtra. Clara Ferri
Viernes 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0024
A partir de una amplia seleccin de textos narrativos y ensaysticos de autores contemporneos
italianos, se analizarn las caractersticas morfosintcticas, lexicales, lingsticas de la lengua
italiana contempornea escrita y se aplicarn diversas estrategias y procedimientos traductivos
segn los enfoques ms pertinentes, haciendo hincapi en las normas estilsticas, redaccionales
y traductivas aplicadas a la traduccin literaria. El seminario es organizado como workshop o
taller y prev un trabajo individual por parte del alumno, as como el anlisis, la revisin y la
discusin colectiva de la traduccin de los textos propuestos.


Taller de traduccin
Mtro. Fabio Morabito
Martes 16:00 a 18:00 hrs. Gpo. 0025

El propsito del curso es ensear a traducir. Para ello el curso est pensado como un taller de
traduccin intensiva en el que se trabajarn principalmente textos de narrativa y ensayos. Los
alumnos harn las traducciones en sus casas, que en la clase se discutirn de manera exhaustiva,
confrontando las versiones de cada uno. Se espera que al final del curso el alumno posea las
herramientas necesarias para poder trabajar como traductor y ofrecer sus servicios en
editoriales, peridicos y cualquier instancia donde haya demanda de traducciones escritas del
italiano al espaol.
42
carreras)

Seminario de Estudios Culturales
Le storie e la storia al cinema.
Mtra. Raffaella de Antonellis
Il corso intende fare una panoramica della storia italiana dallinizio del Novecento ai giorni
nostri attraverso alcuni importanti testi cinematografici che hanno come tema eventi cruciali
dello sviluppo del Paese, pensando il cinema non solo come fonte storica ma come scrittura
storica. Durante le lezioni si vedranno frammenti di film e si delegher a una rassegna di
proiezioni integrali, appendice del corso, la conoscenza di alcune opere complete.

1) La storia e il cinema: riflessioni teoriche
2) Inizi Novecento: completando lunit dItalia
3) Anni 10: la prima guerra mondiale
4) Anni 20: il ventennio fascista I
5) Anni 30: il venennio fascista II
6) Anni 40: la seconda guerra mondiale
7) Anni 40: la Resistenza e la Repubblica
8) Anni 50: la ricostruzione
9) Anni 60: il boom econmico
10) Anni 70: gli anni di piombo
11) Anni 80: gli anni futili
12) Anni 90: la lotta alla mafia e Tangentopoli
13) Il Duemila: lera Berlusconi
14) Gli ultimi anni: la crisi e il precariato
15) Bilancio: la trasformazione della vita italiana

Bibliografia
Brunetta, Gian Piero, Centanni di cinema italiano. Dalle origini alla seconda guerra mondiale, Laterza,
1995.
Brunetta, Gian Piero, Centanni di cinema italiano. Dal 1945 ai giorni nostri, Laterza, 1995.
Gori, Gianfranco, La storia al cinema. Bulzoni. 1994.

todas las carreras)

Habilidades receptivas
Jueves 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0021
Este seminario pretende sentar las bases del estudio de los elementos que intervienen en el
43
proceso de enseanza/aprendizaje del italiano como lengua extranjera (LE); en particular los
relativos al conocimiento y al desarrollo de las habilidades lingsticas receptivas en el saln de
clases. Es aconsejable tomarlo a la par del seminario de Habilidades productivas para obtener
una panormica ms completa de las mismas.
Los seminarios se imparten en italiano y en ambos afrontaremos la interrelacin y la
separacin de las cuatro habilidades primarias y en particular, en el seminario de didctica 3,
analizaremos las habilidades receptivas y cmo podemos trabajarlas y desarrollarlas de modo
eficaz en el aula. Asimismo estudiaremos y analizaremos conceptos sobre programacin,
planificacin y desarrollo de materiales para dichas habilidades.
La metodologa del curso es terico-prctica: la parte terica ser desarrollada a partir
de las lecturas que el docente proporcionar con anterioridad. La parte prctica consistir en
discusiones grupales, resmenes y / o comentarios a las lecturas, ejercitaciones prcticas en el
aula; as como anlisis de libros de texto, construccin, adaptacin y uso de material para
desarrollar las habilidades especificadas.

Seminario de Didctica
Lic. Luz Aurora Flix Corona
Recomendado para estudiantes de 5 Semestre
Objetivo general.
Dotar a los alumnos del curso de los conocimientos iniciales para su formacin como
profesores de italiano.
Objetivos especficos
a) Conocer, reflexionar y analizar acerca de los distintos agentes que intervienen en el
proceso de enseanza aprendizaje de una lengua extranjera.
b) Que el alumno asuma una posicin crtica y analtica de su futuro quehacer como
profesor de una lengua extranjera.
Metodologa
a) El enfoque que se seguir es torico-prctico.
b) Lecciones frontales por parte del profesor de los puntos del programa.
c) Comentarios y discusin de las lecturas ledas por parte de los alumnos y del
profesor.
d) Ilustracin de los puntos tericos del programa con ejemplos prcticos.
e) Entrega de cuestionarios de las lecturas ledas por los alumnos.

Osservazione e Pratica I
Jueves 13:00 a 15:00 hrs. Gpo. 0023
El objetivo de este seminario es introducir al alumno-profesor a la observacin de la realidad
del proceso de enseanza-aprendizaje del italiano como lengua extranjera en el aula para
44
identificar conceptos como: metodologas, tcnicas y estrategias de enseanza, planificacin de
clases incluyendo la eleccin, preparacin y evaluacin de materiales didcticos que se usan
cotidianamente en las aulas de italiano como LE.
Posteriormente el alumno-profesor aplicar los conocimientos adquiridos, en clases reales de
italiano en las cuales desarrollar distintas habilidades y competencias segn lo indique la
programacin del curso y las necesidades del grupo. Por lo tanto, el alumno-profesor deber
situarse frente a grupo para aplicar sus conocimientos, de preferencia con material realizado
por si mismo y lo pondr en prctica en las clases antes mencionadas bajo la supervisin y
observacin del docente.
La metodologa del seminario es por tanto terico-prctica: la parte terica ser
desarrollada a partir de las lecturas que el docente proporcionar con anterioridad. La parte
prctica consistir en discusiones grupales de las mismas; la parte terica, por su parte, se
realizar con ejercitaciones prcticas en aula basndose en la construccin, adaptacin y/o uso
de material autntico para realizar prcticas didcticas en clases reales.
La evaluacin final estar constituida por la participacin activa en clase a travs de
exposiciones orales, y discusiones acerca de las lecturas. Asimismo se prev la realizacin de
prcticas de clase y elaboracin de fichas pedaggicas y autoevaluaciones continuas.

Bibliografa
Andorno, Cecilia, et al. (2003). Grammatica Insegnarla e impararla. Perugia, Guerra Edizioni.
Balboni, Paolo E. (2000). Tecniche didattiche per leducazione linguistica. Torino, UTET.
Balboni, Paolo E. (2002). Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle societ complesse. Torino, UTET.
Balboni, Paolo E. (2008). Fare educazione linguistica. Attivit didattiche per italiano L2, lingue straniere
e lingue classiche. Torino, UTET.
Baldassarri, D. (2008). Lavorare in classe. Tecniche e attivit nelle classi di italiano Seconda
Lingua. Perugia, Guerra Edizioni.
Brighetti, C., Minuz, F. (2001). Abilit del parlato. Torino, Paravia Scriptorium.
Cassany, Daniel, Luna Martha y Sanz, Gloria (2008), Ensear lengua, Grao, Barcelona.
Corda, A, Marello, C., (2004). Lessico, Insegnarlo e impararlo. Perugia, Guerra Edizioni.
Corno, Dario a cura di, (2002). Insegnare italiano. Un curricolo di educazione linguistica. Milano, La
nuova Italia. Cap. 3, 4.
Cortes, Maximiano (2000). Gua para el profesor de idiomas. Didctica del espaol y segundas
lenguas. Espaa, Octaedro.
Derosas, M., Torresan, P. (2011). Didctica de las lenguas culturas. Nuevas perspectivas. Buenos Aires,
Editorial SB.
Desideri, Paola, a cura di, (1999). Multimedialit e didattica delle lingue. Ancona, Mediateca delle
Marche Editrici.
Diadori, Pierangela, et al, (2010). Cinema e didattica dellitaliano L2, Perugia, Edizioni Guerra.
Dolci, R., Celentin P. (2000) a cura di, La formazione di base del docente di italiano a stranieri. Roma,
Bonacci Editore.
Luise, M. a cura di, (2003). Italiano Lingua Seconda: fondamenti e metodi. Strumenti per la didattica -
Vol. 3. Perugia, Guerra Edizioni.
Mezzadri, Marco, (2003). I ferri del mestiere. Perugia, Edizioni Guerra-Soleil.
Richards, Jack C. y Lockhart, Charles. Traduccin de Juan Jesus Zaro (2008), Estrategias de
reflexin sobre la enseanza de idiomas. Cambridge University Press, Madrid.
Richards, Jack C. y Rodgers, Theodore S. Traduccin de Jos M. Castrillo (1988), Enfoques y
mtodos en la enseanza de idiomas. Cambridge University Press, Madrid.
Silva, Hayde, (2008). Le jeu en clase de langue. Paris, CLE international.
45
Stroppa, Sabrina, et al, (2001). Leggere testi letterari. Torino, Paravia Scriptorium.

Competenza comunicativa e nuove tecnologie
Jueves 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0024
El seminario tiene como objetivo explicar a detalle que es la competencia lingstico-
comunicativa y cules son los distintos tipos de competencias que la componen.
Tradicionalmente en el proceso de enseanza / aprendizaje de una lengua extranjera se tenda
a desarrollar solo la competencia lingstica, o bien la gramtica, sin tomar en cuenta el
contexto comunicativo, el contexto social, los participantes, la intencin del hablante y otros
elementos que en realidad influyen profundamente en la interaccin. Es as como la
comunicacin debe ser analizada en todas sus dimensiones para poder trabajar, desarrollar,
integrar y evaluar esas mismas dimensiones en el aula de italiano. Asimismo, afrontaremos la
temtica de las nuevas tecnologas de la informacin y su uso en clase de italiano como lengua
extranjera.
El seminario se imparte en italiano, dura un semestre acadmico y es ampliamente
recomendable para que el alumno tenga una base slida en didctica y pueda reutilizar y
contextualizar, sin problema, conceptos claves ya vistos en otros seminarios de didctica.
La metodologa del curso es terico-prctica: la parte terica ser desarrollada a partir
de las lecturas que el docente proporcionar con anterioridad. La parte prctica consistir en
discusiones grupales, resmenes y / o comentarios a las lecturas, ejercitaciones prcticas en el
aula; as como anlisis de libros de texto, construccin, adaptacin y uso de material para
desarrollar las distintas competencias comunicativas usando las nuevas tecnologas de
la informacin.

Evaluacin
La evaluacin estar constituida por la participacin activa en clase a travs de exposiciones
orales, discusiones en clase acerca de las lecturas, ejercitaciones en grupo, realizacin de
materiales para trabajar determinadas competencias etc. Asimismo, se prev la realizacin de
un un examen oral para finalizar el curso.

Bibliografa
Andorno, Cecilia, et al. (2003). Grammatica Insegnarla e impararla. Perugia, Guerra Edizioni.
Balboni, Paolo E. (2000). Tecniche didattiche per leducazione linguistica. Torino, UTET.
Balboni, Paolo E. (2002). Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle societ complesse. Torino, UTET.
Balboni, Paolo E. (2008). Fare educazione linguistica. Attivit didattiche per italiano L2, lingue straniere
e lingue classiche. Torino, UTET.
Baldassarri, D. (2008). Lavorare in classe. Tecniche e attivit nelle classi di italiano Seconda
Lingua. Perugia, Guerra Edizioni.
Corda, A, Marello, C., (2004). Lessico, Insegnarlo e impararlo. Perugia, Guerra Edizioni.
Corno, Dario a cura di, (2002). Insegnare italiano. Un curricolo di educazione linguistica. Milano, La
nuova Italia.
Derosas, M., Torresan, P. (2011). Didctica de las lenguas culturas. Nuevas perspectivas. Buenos Aires,
46
Editorial SB.
Desideri, Paola, a cura di, (1999). Multimedialit e didattica delle lingue. Ancona, Mediateca delle
Marche Editrici.
Dolci, R., Celentin P. (2000) a cura di, La formazione di base del docente di italiano a stranieri. Roma,
Bonacci Editore.
Mezzadri, Marco, (2003). I ferri del mestiere. Perugia, Edizioni Guerra-Soleil.

Seminario de Didctica en espaol, Gpo. 0031. (Ver seccin de grupos para todas las
carreras)

Seminarios de Investigacin y Anlisis
La crtica como ensayismo en la cultura italiana del siglo XX
Dr. Fabrizio Cossalter
Lunes 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0021
El seminario tiene la finalidad de plantear un camino interpretativo a travs de los estilos, los
valores y las ideas que alimentaron las escrituras crticas del siglo XX, dedicndose a dibujar el
perfil de una constelacin intelectual -la crtica en cuanto gnero literario fundamental y
determinante para el canon italiano contemporneo- dotada de una especfica coherencia
formal y temtica. En efecto, las formas del ensayo crtico -entre prosa de arte y crtica
militante- representaron a menudo uno de los campo de experimentacin esttica y de
interrogacin tica ms originales y fecundos de la prosa italiana del siglo XX, definindose
como el lugar de una inexhausta investigacin en torno a las inquietudes y a las problemticas
de la sociedad moderna.
As pues, se analizarn los registros expresivos, los procedimientos retricos y
argumentativos, las categora interpretativas y las palabras clave que contrasean la obra -entre
monografas, ensayos, reseas, "elzeviri", aforismos y prosas breves- de algunas de estas
grandes figuras de crticos-escritores.
Las clases sern impartidas en espaol y, en la medida de lo posible, se tratar de
proporcionar textos en traduccin, para que puedan asistir tambin los alumnos de otras
carreras que estn interesados en el curso.
Parte general:
La "persuasin" del pensamiento frente al abismo de la "retrica": Carlo Michelstaedter
Entre moralismo y autobiografa: Renato Serra
La prosa de arte como arte de la crtica: Emilio Cecchi
La obra de arte como estilo del crtico: Roberto Longhi
Coleccionismos irnicos y melanclicos: Mario Praz
Fisiologa y patologa de la antropologa cultural italiana: Cesare Garboli
Arqueologa de un "paradigma indiciario": Mario Lavagetto
Apologa pstuma del crtico militante: Alfonso Berardinelli
Parte monogrfica:
La literatura del siglo XX en el "relato crtico" de Giacomo Debenedetti
47
Bibliografa:
Alfonso Berardinelli, La forma del saggio, Venezia, Marsilio, 2002
Emanuele Zinato, La critica letteraria in Italia dal 1900 ai nostri giorni, Roma, Carocci, 2010
Carlo Michelstaedter, La persuasione e la rettorica* (o la edicin en espaol de Sexto Piso)
Renato Serra, Esame di coscienza di un letterato*
Giacomo Debenedetti:
Il romanzo del Novecento, Milano, Garzanti, 1998
Poesia italiana del Novecento, Milano, Garzanti, 2000
Mario Praz, La carne, la morte e il diavolo nella letteratura romantica, Milano, Rizzoli, 2012 (o la
edicin en espaol de Acantilado)
Roberto Longhi, Da Cimabue a Morandi, Milano, Mondadori, 1973
Emilio Cecchi, Saggi e viaggi, Milano, Mondadori, 1997
Cesare Garboli, Pianura proibita, Milano, Adelphi, 2002
Mario Lavagetto, Lavorare con piccoli indizi, Torino, Bollati Boringhieri, 2003
(*estos textos se encuentran en las siguientes pginas
web: http://www.liberliber.it; http://www.classicitaliani.it; http://www.letteraturaitaliana.net.)

ALGUNOS DE LOS OTROS TEXTOS Y LA BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA ESTARN
DISPONIBLES EN EL DROPBOX seminarioscossalter@gmail.com. LOS ALUMNOS
INTERESADOS PODRN ENVIAR UN CORREO A ESTA CUENTA.

Seminarios de Investigacin y Anlisis, Gpos. 0031 al 0039. (Ver seccin de grupos para
todas las carreras)

48
LETRAS PORTUGUESAS

Seminario de Literaturas Africanas en Lengua Portuguesa I
Mtra. Maribel Malta
Martes 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0021
o
y 7
o
semestre
En este seminario se dar un panorama de la produccin literaria de los pases africanos de
lengua oficial portuguesa, desde la llamada Literatura Colonial a la produccin literaria reciente.
Se dar especial enfoque a los conceptos tericos relacionados con el movimiento de
la ngritude y a la produccin literaria de los tres pases que conforman el espacio insular (Cabo
Verde, Guinea Bissau y Santo Tom y Prncipe). Los alumnos se familiarizarn con algunas
obras o fragmentos de obras que marcaron la historia literaria de esos pases, principalmente
con las que acompaaron los movimientos polticos independentistas. Se ver como la
literatura africana evoluciona de un estilo marcadamente europeo de produccin literaria
hasta el llamado realismo animista que defienden los escritores africanos de lengua
portuguesa.

Literatura brasilea
Lic. Lilian Cristina de Campos
Viernes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0022
o
y 7 semestre
Este seminario ofrece a los alumnos de Letras Portuguesas un panorama general, lo ms
completo posible, de las primeras manifestaciones de la literatura brasilea a la produccin del
siglo XIX, a travs del estudio de los textos y autores ms representativos, de escuelas literarias
y sus caractersticas particulares, tomando en cuenta el momento histrico y sociocultural
brasileo de cada perodo, as como sus relaciones con el contexto europeo.
De forma paralela, abordar otras discusiones importantes como, por ejemplo, los
conceptos de literatura brasilea como construcciones histricas, reflexionando sobre los
parmetros a partir de los cuales se formaron; las perspectivas sobre el inicio y la consolidacin
de la literatura de Brasil, la conformacin del sistema literario del pas; la red de significados
ms amplia en que algunos textos estn integrados, en diferentes momentos.

Cuento en lengua portuguesa: Siglos XX y XXI
Mtra. Alma Delia Miranda
Jueves 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0023
Se trata de un curso monogrfico en el cual los estudiantes leern autores y textos que forman
parte medular de las tradiciones literarias en lengua portuguesa. Habr textos desde la tradicin
timorense hasta los ejercicios metanarrativos del siglo XXI. Se explorarn temas como lo
urbano, lo rural, el sujeto frente al poder, la violencia, la representacin del otro, de la
modernidad y posmodernidad; la escritura, la lectura; pero tambin se har nfasis tanto en el
anlisis de la construccin formal de los textos como en el lenguaje de los mismos. Asimismo
se leern textos crticos y tericos sobre el gnero, los autores o los textos que veamos en clase.
49

Lecturas aconsejadas antes de iniciar el curso:
Se dar por sentado que los alumnos estn familiarizados con los siguientes textos de los
siguientes autores. Se ponen entre parntesis las obras que es deseable que conozcan.

a) Ea de Queirs (Um poeta romntico y alguna novela).
b) Machado de Assis (Missa do Galo y alguna de sus novelas).
c) Lima Barreto ( O homem que sabia javans).
d) Mrio de Andrade (O peru de Natal y Macunama ).

Seminario de Didctica en Espaol, Gpo. 0031 (Ver seccin de grupos para todas las
carreras)

Traduccin de portugus al espaol I
Lic. Ftima Andreu
Viernes 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0021
Este seminario tiene como objetivo principal introducir al alumno al mtodo de trabajo en el
ejercicio de la traduccin de portugus a espaol, tanto la fase previa, la fase de realizacin, as
como la fase posterior, que tiene que ver con revisin y edicin.
Asimismo, se darn los primeros pasos en el conocimiento de los estudios de
traduccin y la terminologa traductolgica ms reciente para su posible aplicacin frente a los
problemas prcticos de traduccin al trabajar con diferentes tipologas de textos literarios y no
literarios. Se estudiarn los enfoques de Hurtado Albir, J. Munday y otros.
El seminario estar estructurado en sesiones terico-prcticas. Las prcticas se
realizarn tanto de manera individual como en grupo para realizar el anlisis y la reflexin
necesarios sobre el quehacer del traductor.
Se trabajar con textos del rea de las humanidades y de las ciencias sociales y. Al final
del semestre se culminar con uno o varios textos literarios breves de autores del Siglo Veinte.

Traduccin de portugus a espaol III
Lic. Ftima Andreu
Martes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo. 0022
Este seminario tiene como objetivo principal continuar con la reflexin en torno a la labor del
traductor que se inici en el primer ao de traduccin, as como la realizacin de prcticas de
traduccin con complejidad creciente por parte de los alumnos de Letras Portuguesas. Se
propiciar un acercamiento a algunas teoras relevantes de la traduccin literaria. Se ver de
manera breve las teoras o enfoques en torno a la traduccin de autores como George Steiner,
Walter Benjamin y Octavio Paz, entre otros.
El seminario estar estructurado en sesiones terico-prcticas. Las prcticas se
50
realizarn de manera individual y en grupo para el anlisis y la reflexin sobre el quehacer del
traductor literario.
Se trabajar con varios textos de las ciencias sociales y las humanidades. El seminario se
concentrar en la traduccin literaria de textos de autores lusoparlantes de frica, de Brasil y
Portugal del Siglo Veinte.

Seminario de Traduccin en Espaol, Gpo. 0031 (Ver seccin de grupos para todas las
carreras)

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SEMINARIOS PARA TODAS LAS CARRERAS DE
LETRAS MODERNAS
* Estos seminarios sern impartidos en espaol *

Didctica de las lenguas y las culturas I
Martes 13:00 a 15:00 hrs. Gpo. 0031
El curso se divide en dos semestres acadmicos y se recomienda tomarlos seriados para poder
aplicar y ampliar los conocimientos del programa de ste semestre, con los del semestre
sucesivo.
En este semestre, los alumnos-profesores adquirirn los conocimientos bsicos para
poder desempearse como profesores de lenguas y culturas extranjeras en los niveles medio
superior y superior. El curso pretende, no solo la adquisicin del conocimiento y habilidades
necesarias para el desempeo profesional, sino la aplicacin y el desarrollo de las mismas en las
micro-lecciones que se realizarn durante el transcurso del semestre.
Por tanto, el enfoque del curso es terico-prctico y se espera amplia participacin por
parte de los alumnos-profesores. El objetivo final del Seminario es adquirir una base comn
de conocimientos procedimentales y didcticos para poder dar clases de lengua y cultura de
modo eficaz. Para poder contextualizar nuestra prctica didctica tomaremos como base los
estudios de micro enseanza y en las clases ser necesario aplicar las habilidades presentadas en
los estudios mencionados.

Metodologa de enseanza
Presentacin por parte del docente de algunos conceptos base y discusin en clase, exposicin
y/o discusin en clase de las lecturas entregadas con anterioridad y ejercitaciones interactivas
(micro clases de 8 minutos) por parte de los profesores-alumnos.

Evaluacin
Durante el curso se pedir amplia participacin por parte de los alumnos-profesores ya sea en
la realizacin de las lecturas como en el trabajo y discusin en clase. Asimismo se pedirn
algunos controles de lectura/mapas conceptuales o resmenes que se indicarn oportunamente
durante todo el semestre. Las micro lecciones y la ficha pedaggica que las acompaa son parte
fundamental para evaluar el curso.

Bibliografia
Balboni, Paolo E. (2000), Tecniche didattiche per leducazione linguistica. UTET, Torino.
Cassany, Daniel, Luna Martha y Sanz, Gloria (2008), Ensear lengua, Grao, Barcelona.
Cortes, Maximiano (2000), Gua para el profesor de idiomas. Didctica del espaol y segundas
lenguas. Octaedro, Espaa.
Derosas M., Torresan P. (2011) Didctica de las lenguas culturas. Nuevas perspectivas. Editorial SB,
Buenos Aires. Cap. 7, 12, 13, 14.
Daz Barriga Arceo Frida (2005), Enseanza situada: vinculo entre la escuela y la vida. Mac Graw Hill,
Mxico.
Mezzadri, Marco (2003), I ferri del mestiere. Biblioteca italiana di glottodidattica, Edizioni Guerra-
52
Soleil. Perugia.
Pimienta Prieto, Julio (2005), Metodologa constructivista. Gua para la planeacin docente. Pearson,
Mxico.
Richards, Jack C. y Lockhart, Charles. Traduccin de Juan Jesus Zaro (2008), Estrategias de
reflexin sobre la enseanza de idiomas. Cambridge University Press, Madrid.
Richards, Jack C. y Rodgers, Theodore S. Traduccin de Jos M. Castrillo (1988), Enfoques y
mtodos en la enseanza de idiomas. Cambridge University Press, Madrid.

Seminarios de Lengua

Fontica Articulatoria
Mtro. Ral del Moral
Lunes 10:00 a 12:00 hrs. Gpo. 0031
La ventaja que tiene la fontica articulatoria sobre otras prcticas de pronunciacin es que
aquella consiste en la descripcin de los sonidos, con base en la manera cmo los produce el
aparato fonador humano; esto permite que el alumno se entrene para realizar sonidos de
cualquier lengua del mundo, de una manera consciente, a diferencia de la pura imitacin. Este
entrenamiento capacitar al alumno para reconocer, describir y, posteriormente, reproducir
cualquier sonido.
El taller se divide, primero, en una pequea introduccin en la que se conocen las bases
y la terminologa empleada por la fontica articulatoria, pero la mayor parte del curso consiste
en prcticas cotidianas de, primero, reconocimiento de sonidos y grupos de sonidos y,
segundo, de su produccin.
La evaluacin consiste, adems de los ejercicios cotidianos, en un breve examen final
muy similar a cualquiera de las prcticas realizadas durante el semestre.
Debido a que este taller consta de dos semestres y el grado de dificultad va en aumento
progresivo, es necesario haber cursado el primero para poder acceder al segundo.

Seminario de Lingstica (para alumnos de Traduccin)
Mtro. Ral del Moral
Lunes 12:00 a 14:00 hrs. Gpo. 0032
Este seminario est dirigido principalmente al rea de traduccin. En una primera parte,
veremos aquellos temas que permitan al alumno una comprensin de la naturaleza del lenguaje,
tal y cmo lo concibe la lingstica.
Posteriormente, las lecturas y las discusiones se enfocarn en aquellos temas de la
lingstica que contribuyen ms directamente al campo de la traduccin.
La evaluacin se llevar a cabo con las lecturas realizadas, las discusiones en clase y un
breve examen final.
Dado su carcter de seminario, la presencia y la participacin en clase ser muy
importante para la evaluacin final.

53
Semntica y pragmtica
Mtro. Diego Armando Rodrguez
Viernes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo.0033
En este seminario se estudian las relaciones que se establecen entre forma y significado en
distintos niveles de lengua (palabra, oracin y discurso). El objetivo principal del curso es
proporcionar un panorama completo sobre el mbito de significacin desde el punto de vista
lingstico.
En primer trmino, el curso introduce al estudiante en los temas fundamentales del
significado denotativo polisemia, homonimia, ambigedad y posteriormente se centra en
aspectos del significado que sobrepasan los lmites de la gramtica oracional y que tienen
relacin ms directa con el uso del lenguaje presuposiciones, ironas, metforas.
Si bien la clase se dicta en espaol, con frecuencia se hace referencia a lo que ocurre en
otras lenguas que forman parte de la licenciatura, a fin de que los alumnos puedan reflexionar
tambin estos fenmenos en las lenguas especficas que trabajan. La dinmica del seminario es
terico-prctica, todos los temas contarn con ejercicios en clase y los materiales del curso
(incluidas las lecturas) se concentrarn en una carpeta compartida en internet. Para la
evaluacin se considerar la asistencia, la participacin en clase y dos exmenes parciales.

Poesa y Traduccin
Dr. Pedro Serrano
En este Seminario se estudiar la realidad compleja de la traduccin de poesa en sus varios
aspectos y manifestaciones. Se expondrn distintas propuestas tericas de la traduccin de
poesa como ejercicio de escritura y crtica y se estudiarn diversas formas de la traduccin de
poesa. Paralelamente, si los alumnos as lo desean, se har tambin nfasis en la prctica
crtica.

Seminarios de Investigacin y Anlisis
Narratologa y teora de la ficcin
Mtro. Armando Velzquez Soto
Durante este seminario se reforzarn los conocimientos de los alumnos para el estudio de
textos narrativos; a partir de la teora narratolgica genettiana se discutirn diversas nociones
tericas y se analizarn obras literarias. Posteriormente se profundizar en el complejo
problema de la ficcin literaria, desde las reflexiones fundacionales de Aristteles y la
perspectiva clsica de Alfonso Reyes, pasando por la sugerente teora de los mundos posibles
de Doleel, hasta concluir con las aproximaciones pragmticas a la ficcin desarrolladas por
Pozuelo Yvancos. El curso est conformado para integrar la reflexin terica con el anlisis
crtico y prctico de textos.
54
Literatura y artes
Dra. Susana Gonzlez Aktories
Jueves 9:00 a 11:00 hrs. Gpo. 0032
Este curso se enfoca en las orientaciones derivadas de la literatura comparada que se han
desarrollado en las ltimas dcadas, sobre todo en torno a los acercamientos a la literatura en
relacin con otras artes como la msica y las artes visuales. Se presentarn algunos de los
enfoques terico-metodolgicos comparatistas ms recientes, que se preocupan por
desentraar las diversas formas de relacin interartstica desde su planteamiento intermedial,
semitico y cognitivo. Se analizarn mediante casos especficos las formas de colaboracin,
intercambio y apropiacin que existen entre un discurso artstico y otro, y se ponderar la
pertinencia de entenderlos como sistemas sgnicos diferenciados.

Metodologa de la Crtica I
Dr. Andreas Ilg
Lunes 10:00 a 12:00 hrs. Gpo. 0033
Este curso se organizar en torno a las preguntas qu es un mtodo?, qu significa crtica? y
qu quiere decir y cmo se aplica una metodologa de la crtica literaria? Se revisarn temas y
conceptos tericos relacionados con la interpretacin, el anlisis, la lectura, el texto y la
deconstruccin, y se realizarn prcticas con obras literarias que abren el espacio a discusiones
y a la posibilidad de una puesta en crisis de la teora misma.
La bibliografa comprende textos y ensayos de Roland Barthes, Jonathan Culler, Gilles
Deleuze, Jacques Derrida, Umberto Eco y John H. Miller y dos cuentos de Jorge L. Borges y
de Edgar A. Poe.

Introduccin a la crtica literaria estructuralista y postestructuralista
Dra. Susana Gonzlez Aktories
Martes 11:00 a 13:00 hrs. Gpo. 0034
Se abordarn las principales propuestas en teora y anlisis literario surgidas en Francia a
mediados del siglo XX, procurando ofrecer un panorama del pensamiento crtico de la poca.
Se presentarn los lazos que unen a estas teoras con la semitica general, ms all del discurso
puramente verbal. Se discutir la pertinencia y actualidad que tienen dichas teoras para el
anlisis literario y cultural. En el curso se combina la lectura y discusin de textos crticos con
ejercicios de aplicacin.

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Seminario sobre gneros ntimos
Dra. Adriana de Teresa Ochoa
o
semestre
Los llamados gneros ntimos o literaturas del yo son aquellos que ponen en escena la
intimidad del autor, como ocurre en las autobiografas, diarios, memorias, epistolarios,
cuadernos de viaje, entre otros. Se trata, pues, de un universo discursivo muy heterogneo, en
el que si bien podemos encontrar una gran diversidad temtica y formal, el comn
denominador es que el sujeto de la enunciacin es, al mismo tiempo, el objeto de la
enunciacin (autodiscurso). En este seminario se abordarn textos tericos y crticos para
reflexionar sobre algunas modalidades contemporneas de la escritura ntima.

Teora Literaria I
Lic. Marianela Rodrguez Santovea
Viernes 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0036
A lo largo de este semestre revisaremos cuidadosamente los planteamientos de la teora literaria
desarrollada durante la primera mitad del siglo xx, con especial nfasis en el formalismo ruso;
las teoras de Vladimir Propp y Mijal M. Bajtn; los primeros acercamientos a la fenomenologa
y la hermenutica (con Edmund Husserl, Maurice Merleau-Ponty y Martin Heidegger); as
como algunos fundadores y crticos del estructuralismo en ocasiones, los mismos autores,
entre ellos Emile Benveniste, Roman Jakobson, Charles Peirce y Roland Barthes.
El curso se estructurar, antes que sobre una cronologa de textos y autores, con base
en la problematizacin de la idea misma de una teora literaria y las preguntas que de ella
derivan. As, comenzaremos por preguntarnos cul es la diferencia entre teora y crtica y, a
partir de esta pregunta analizaremos qu problemas se plantea la teora, cmo es posible
indagar sobre lo literario (desde el texto, desde su valoracin social, desde el acto de lectura,
desde el acto de creacin) y qu valor tiene para nosotros no slo conocer los problemas de la
teora, sino la forma en que podemos especular en torno a ellos.

Evaluacin
Se tomar en cuenta la participacin en clase y se escribir un ensayo de diez cuartillas a
final del semestre.

Bibliografa
AA. VV., Teora de la literatura de los formalistas rusos, Tzvetan Todorov (ed.), traduccin de Ana
Mara Nethol, Mxico, Siglo XXI, 1997.
EAGLETON, Terry, Una introduccin a la teora literaria, traduccin de Jos Esteban Caldern,
Mxico, F.C.E., 1998.
BAJTN, Mijal, Esttica de la creacin verbal, traduccin de Tatiana Buvnova, Mxico, Siglo XXI,
1998.
BARTHES, Roland, S/Z, traduccin de Nicols Rosa, Madrid, Siglo XXI, 2001.
BENVENISTE, Emile, Problemas de lingstica general, traduccin de Juan Almela, Mxico, Siglo
XXI, 1997.
56
HEIDEGGER, Martin, Ser y tiempo, traduccin de Jos Gaos, Mxico, F.C.E., 1974.
HUSSERL, Edmund, Invitacin a la fenomenologa, traduccin de Antonio Zirin, Peter Baader y
Elsa Tabernic, Barcelona, Paids, 1992.
JAKOBSON, Roman, Lingstica y potica, en Teora literaria: seleccin de lecturas, Adriana de
Teresa y Gustavo Jimnes (eds.), Mxico, SUAFyL-UNAM, 1996.
MERLEAU-PONTY, Maurice, La prosa del mundo, traduccin de Francisco Prez Gutirrez,
Madrid, Taurus, 1971.
PEIRCE, Charles, La ciencia de la semitica, traduccin de Beatriz Bugni, Buenos Aires, Nueva
visin, 1974.
PROPP, Vladimir, Races histricas del cuento, traduccin de Jos Martn Arancibia, Mxico,
Colofn, 1989.

Metodologa de la crtica I
Lic. Marianela Rodrguez Santovea
Lunes 15:00 a 17:00 hrs. Gpo. 0037
En este curso revisaremos y problematizaremos la delgada lnea que divide la literatura de la
teora. Se trata de revisar de manera profunda y consistente la nocin misma de crtica, que nos
acerca tanto a la literatura en su dimensin ms viva como a diversas formas de pensamiento
terico y filosfico que rechazan el alejamiento de la vida que en ocasiones se le imputa a la
teora.
Partiremos, ayudados por fragmentos selectos, de algunas afirmaciones tradicionales
sobre la creacin literaria (que van desde Platn y Kant hasta algunos autores del Renacimiento
espaol y el Clasicismo francs) para abordar las propuestas por dems vigentes de Walter
Benjamin y Mijal Bajtn.
El curso se fundar principalmente en la lectura de dos obras literarias: La resistible
ascensin de Arturo Ui, de Bertolt Brecht y Los hermanos Karamazov, de Fiodor Dostoievksi.
Con base en estas lecturas, los alumnos podrn desentraar los pormenores del trabajo del
crtico como aquel que se encarga de mantener viva la relacin vida-literatura, y podrn
apreciar tambin el papel que juega la teora en esta tarea.

Evaluacin
Se tomar en cuenta la participacin en clase y se escribir un ensayo de diez cuartillas a final
del semestre.

Bibliografa
Bajtn, M., Problemas de la potica de Dostoievski (Mxico: FCE, 2012).
Bajtn, M., Esttica de la creacin verbal (Mxico: Siglo XXI, 1999).
Benjamin, W., Sobre el lenguaje en general y sobre el lenguaje de los humanos, en Para una
crtica de la violencia y otros ensayos. Iluminaciones IV (Madrid: Taurus, 1998).
Benjamin, W., El autor como productor (Mxico: taca, 2004.
Brecht, B., La resistible ascensin de Arturo Ui (Madrid: Alianza Editorial, 1999).
Dostoievski, F., Los hermanos Karamazov (Madrid: Alianza Editorial, 1998).
57
El tiempo de los espectros: memoria, historia y narracin
Mtro. Eugenio Santangelo
Este seminario tiene dos objetivos: introducir algunas teoras del relato desde el punto de vista
de su configuracin temporal; luego, intentar plantear las relaciones entre narracin y memoria
y entre literatura e historia. Revisaremos, as, aspectos de teora literaria a travs de tales
enfoques privilegiados y siempre a partir del anlisis de textos narrativos contemporneos. La
intencin, sin embargo, es proponer un estudio y una reflexin de tipo interdisciplinario que
incluya tambin perspectivas historiogrficas, ticas, filosficas y psicoanalticas. Nuestra
atencin se concentrar en la complejidad de la nocin y de los procesos de memoria; en sus
condiciones de posibilidad, as como en los puntos de ruptura entre experiencia y relato e
historia y narracin. Concebiremos, as, el vnculo entre narratividad y rememoracin
alejndonos de visiones ingenuas y simplistas, mas considerando su urgencia tica y poltica en
la contemporaneidad. Todas las lecturas se analizarn de manera seminarial, para estimular el
ejercicio crtico a travs de una comprensin dialgica de los temas tratados. Por lo cual, se
considera indispensable la asistencia de los alumnos.

Narratologa
Dra. Gabriela Garca Hubard
Este curso es una introduccin a la Narratologa, en el cual los alumnos estudiarn los
elementos fundamentales de los relatos: narrador, personajes, trama, tiempo y espacio, entre
otros. A travs de una reflexin terica sobre las formas de los textos, sern capaces de generar
un anlisis narrativo, que les permitir penetrar en las estructuras de los relatos e indagar la
manera en que se generan los sentidos de un texto. El curso est organizado en dos partes. La
primera mitad est centrada en las teoras que anteceden la narratologa (principalmente el
estructuralismo), mientras que la segunda mitad est enfocada al anlisis de cuentos a partir de
los textos tericos narratolgicos. Las actividades del curso consisten en lecturas de textos
tericos y discusin de los mismos, as como produccin de anlisis literarios poniendo en
prctica lo aprendido. Puesto que se trata de una especie de curso y taller de anlisis al mismo
tiempo, se espera una participacin muy activa por parte de los alumnos.

Evaluacin
Para la evaluacin del curso se requiere por lo menos del 80% de asistencias, y se tomar en
cuenta los siguientes aspectos:
Participacin 25%
Exposicin del anlisis de un cuento propuesto por el alumno(a) 25%
Anlisis (trabajo) final 25%
Reportes de lectura y examen 25%

Contenido
1. Antecedentes.
La Potica de Aristteles.
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Trasfondo lingstico: Ferdinand de Saussure.
Morfologa del cuento: Vladimir Propp.
Estructuralismo: Claude Lvi-Strauss y Roland Barthes
2. Narratologa
Grard Genette.
3 Anlisis narrativo (Luz Aurora Pimentel).
Mundo Narrado.
La dimensin espacial del relato.
La dimensin temporal del relato.
La dimensin actoral del relato.
Perspectiva o punto de vista sobre el mundo.
El narrador.
Formas de enunciacin.
Niveles narrativos.
Narrador / Narratorio.

Bibliografa (no exhaustiva). En esta lista no se incluyen los textos literarios propuestos cada
semestre por los alumnos.
Allan Poe, Edgar. Cuentos I y II, Madrid: Alianza, 1992.
Aristteles. Potica. Trad. Alfredo Llanos. Buenos Aires: Leviatn, 2004.
Barthes, Roland. Elementos de semiologa. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/
49580253/Elementos-de-semiologia-Roland-Barthes
. Introduccin al anlisis estructural de los relatos. Anlisis estructural del
relato. Roland Barthes, A.J. Greimas, et.al. Trad. Beatriz Dorriots. Mxico: Premi, 1985. 7-38.
Disponible en: http://musicadelalma.files.wordpress.com/2007/05/barthes-roland-
introduccion-al-analisis-estructural-de-los-relatos.pdf
Claude Lvi-Strauss par lui-mme. Dir. Pierre-Andr Boutang y Annie Chevallay. Arte France,
2008.
Culler, Jonathan. La narracin. Breve introduccin a la teora literaria. Trad. Gonzalo Garca.
Barcelona: Crtica, 2000. 101-113.
. La competencia literaria, en La potica estructuralista. Barcelona: Anagrama, 1978,
pp. 163-187.
Eagleton, Terry. Estructuralismo y semitica. Una introduccin a la teora literaria. Trad. Jos
Esteban Caldern. Mxico: FCE, 2001. 114-154.
Eichenbaum, Boris. Como est hecho El capote de Gogol. Teora de la literatura de los
formalistas rusos. Comp. Tzvetan Todorov. Mxico: Siglo XXI, 2002. Disponible en:
http://es.scribd.com/doc/23639528/Eichenbaum-B-Como-esta-hecho-El-Capote-de-
Gogol
Genette, Grard. Figuras III. Barcelona: Lumen, 1989.
. El discurso del relato. Introduccin, Orden, frecuencia y Duracin.
http://cortazarygenette.files.wordpress.com/2010/06/discurso-del-relato.pdf
. Fronteras del relato. Anlisis estructural del relato. Roland Barthes, A.J. Greimas,
et.al. Trad. Beatriz Dorriots. Mxico: Premi, 1985.
Pimentel, Luz Aurora. Teora narrativa. Aproximaciones: lecturas del texto. Ed. Esther Cohen.
Mxico: UNAM/Instituto de Investigaciones Filolgicas, 1995. 257-287. Disponible
en: www.lpimentel.filos.unam.mx/sites/default/files/textos/teoria-narrativa.pdf
. El relato en perspectiva. Mxico: Siglo XXI UNAM, 2002.
. El espacio en la ficcin. Mxico: Siglo XXI UNAM, 2001.
59
Propp, Vladimir. Morphologie du conte. Paris: Seuil, 1965.
. Las transformaciones de los cuentos fantsticos. Teora de la literatura de los
formalistas rusos. Comp. Tzvetan Todorov. Mxico: Siglo XXI, 2002.
Saussure, Ferdinand. Curso de lingstica general. Trad. Amado Alonso. Buenos Aires: Losada,
1945. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/2587490/Ferdinand-Saussure-curso-
de-linguistica-general-espanhol
Selden, R. (ed.). Historia de la crtica literaria del siglo XX. Trad. Juan Antonio Muoz Santamara y
Alberto Lpez Cuenca. Madrid: Akal, 2010.
Vias Piquer, David. Historia de la crtica literaria. Espaa: Ariel, 2002.

Seminarios de Estudios Culturales
Literatura y arte
Dra. Ana Mara Corts Nava
Viernes 14:00 a 16:00 hrs. Gpo. 0031
El seminario est diseado para que los alumnos conozcan la interrelacin entre los principales
gneros literarios y las artes plsticas que conforman el bagaje cultural de los pueblos europeos
a lo largo de la Historia. Por ello primeramente aborda el arte grecolatino como base de la
esttica occidental cuya repercusin prevalece hasta la actualidad. Derivado de ello se tocan
temticas afines con las culturas judas, paleocristianas y bizantinas. Un punto aparte merece la
cultura preislmica e islmica con sus modalidades egipcias, mogolas y andaluces. Por ltimo se
estudian los dos grandes estilos cristianos de la Europa feudal de la Baja Edad Media que son
el Romnico y su complemento burgus, el Gtico. Se incluye una mirada a las letras
femeninas medievales.

Monstruos, mquinas y arquitectura admirable: elementos de mirabilia en las
literaturas medievales
Mtro. Gerardo R. Altamirano
Viernes 17:00 a 19:00 hrs. Gpo.0032
Espadas y anillos encantados, frmulas mgicas para resucitar a los muertos y predecir el
futuro; construcciones admirables, hechas en metales y piedras preciosas, seres aberrantes
elfos oscuros, doncellas mitad mujer, mitad serpiente que poblaron el imaginario de ciertos
pueblos y les brindaron legitimidad a naciones y familias; todo esto es parte de un universo que
el hombre medieval codific bajo el vocablo latino mirabilia, una palabra que, de origen, se
vincul con el acto de observar (del lat. Miror-mirari), pero tambin con el hecho de admirar y
que, en la actualidad, gracias a tericos como Jacques Le Goff, estudiamos bajo el concepto de
maravilloso.
Este curso pretende ser una introduccin a las literaturas medievales escritas en lenguas
vernculas, que se valieron de estos elementos, para cumplir determinados fines sociales,
polticos y estticos. Es por ello que, desde la perspectiva de los estudios culturales, se pretende
estudiar tres motivos agrupados en las maravillas del medioevo: los seres monstruosos, las
mquinas y la arquitectura extraordinaria. Con el fin de reflexionar sobre la presencia de estos
elementos, se partir de conceptualizaciones bsicas como la definicin de maravilloso versus
fantstico, otredad versus alteridad y se estudiar tanto obras heredadas por la Antigedad
Clsica, como textos plenamente medievales que se reconocen como la fuente literaria que
dieron nacimiento o pervivencia a personajes como Melusina, la reina Sibila y Adamastor:
60
adems de objetos ciertamente intrigantes, tal es el caso de los autmatas y su presencia en los
palacios de los reyes orientales, segn las narraciones de Jean de Mandeville y Marco Polo.

Objetivos
Objetivo primario e inmediato:
Introducir al estudiante en el campo de la literatura de mirabilia en la Edad Media,
tomando en cuenta sus distintos panoramas histricos, culturales y lingsticos.
Objetivos secundarios y a posteriori:
Motivar la creacin de trabajos de titulacin por parte de los alumnos de la FFyL
(Colegio de Letras Modernas). As como crear, en conjunto con los alumnos, materiales
de difusin avalados por la Universidad (blogs y dems espacios virtuales)

Metodologa y evaluacin
Por lo general, las sesiones se basan en lecturas de obras literarias y, en ocasiones,
artculos crticos que puedan compaginarse con la reflexin de determinado pasaje o
tema reflejado en el texto en turno.
Las lecturas (generalmente selecciones de pasajes) se harn previamente en casa y en
clase se comentarn.
El profesor, quien abrir el debate despus de una introduccin expositiva y estar bajo
su consideracin delegar exposiciones a los alumnos.
Estas lecturas pretenden cubrir, mnimamente, un texto por cada una de las carreras
que ofrece el Colegio de Letras Modernas de la FFyL, UNAM: letras inglesas,
francesas, alemanas, portuguesas, italianas.
Los textos se leern en espaol. Sin embargo, para la elaboracin del trabajo final se
pedir que los alumnos consigan el texto en su idioma original. (El profesor facilitar
los textos en idioma original, ya sea en formato de libro o bien en su modo
digitalizado).
La evaluacin estar ponderada de la siguiente manera:
Trabajo final 80%
Asistencia y participacin en clase 20%

Bibliografa mnima
Antoine della sale. El Paraso de la Reina Sibila. Ed. Marie-Jos Lemarchand. Madrid: Siruela,
1985. (Seleccin de lecturas medievales 12).
La carta del preste Juan. Ed. Javier Martn Lalanda. Madrid: Siruela, 2003.
Geoffrey de Montmouth. Historia de los reyes de Britania. ed. Luis Alberto de Cuenca. Madrid:
Editora Nacional, 1984.
Jean de Mandeville. Le livre des merveilles du monde. dition critique par Christiane Deluz. Paris:
CNRS editions, 2000. (Sources dhistoire mdivale 31)
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