TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS.

Encuesta.
Consiste en obtener informacin de los sujetos de estudio proporcionando por
ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias.
RECOLECCIN DE DATOS.
El mtodo representa la estrategia concreta e integral de trabajo para el anlisis
de un problema o cuestin coherente con la definicin terica del mismo y con los
objetivos de la investigacin. Se denomina mtodo al medio o camino a travs del
cual se establece la relacin entre el investigador y el consultado para las
recolecciones de datos.
DIARIO DE CAMPO
Los cuadernos de registro o diarios de campo son elementos importantes para
considerar en la investigacin en el aula. Son herramientas que el maestro elabora
para sistematizar sus experiencias. El ejercicio que en el diario se realiza requiere
rigurosidad por parte del maestro, para que cumpla con los intereses que se
trazan al efectuarlo, a partir del dicho popular que expresa lo que no est escrito
no existe``.
Hacer diarios permite concebir procesos y etapas en el tiempo, por eso los
registro en el diario deben hacerse organizados y coherentes, a travs de fases
sucesivas y de secuencias. Si se trata de hacer observaciones y consideraciones,
se busca que las anotaciones tengan algo que ver y algo que decir en relacin con
el contexto universal de la investigacin y con el conocimiento, al tener presente
que la informacin tiene un carcter cambiante y est en transformacin
permanente. Entre los propsitos ms relevantes de un diario de campo se
encuentran:
Sistematizar la experiencia
Generar una visin objetiva de nuestra realidad.
Examinar las propias suposiciones y creencias de forma peridica.
Evaluar los resultados de las acciones emprendidas.
Finalmente, el diario del profesor contribuye a reflexionar sobre lo que ha sucedido
en el aula en el da o semana (ambiente de clase, lo que se ha hecho, las
actitudes de los alumnos, o proponer acciones perspectivas alternativas), salvando
las percepciones de los hechos de la distorsin que con el tiempo introduce la
memoria.







FUENTES DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN

Fuentes directas (preescolares)
Para recoger esta informacin fue necesario dialogar con las docentes, para
conocer las dificultades que presentan los nios del centro de desarrollo integral
CDI sagrado corazn de Jess la aparata crdoba en el proceso de las
operaciones bsicas de la matemtica.

Fuentes indirectas (secundarias)
Fue necesario Investigar en libros que hablan sobre los mtodos en el proceso de
lectoescritura, en internet y asesora con docentes licenciado en esta rea.


























ANALISIS.

En la institucin donde realizamos las prcticas pedaggicas observamos la
problemtica que haba en algunos alumnos que era en lectoescritura que
confundan una letra con otra letra no pronunciaban las palabras correctas por lo
tanto no tenan comprensin de lectura y escritura donde all fuimos desarrollando
algunas estrategias pedaggicas y as ellos lograron a mejorar dicha falencia en
la lectoescritura para nosotros fueron resultados satisfactorio al ver que estos
alumnos haban mejorado en la lectoescritura.

El anlisis de las encuestas realizadas a los padres y docentes
ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA:
Los resultados de esta encuesta a padres de familia fueron las siguientes:
1sepreocupa usted, por ir a preguntar cmo es el comportamiento de su hijo a
la institucin?
R/ 45% respondieron no porque trabajan.
2 observa usted el rendimiento acadmico de su hijo?
R/ 65% Respondieron no.
Y el 35% Respondieron s.
3aque edad aprendi su hijo las vocales y cul fue la primera?
R/ El 60% Respondieron a los 4 aos de edad y la primera fue la vocal O.
4Cree usted que el nio pueda mejorar su lectoescritura leyendo y transcribiendo
textos? Por qu?
R/ ms del 90% respondieron que si mejoran porque leyendo y trascribiendo es
una ayuda para el mejoramiento de lectoescritura que les permite mejorar su
vocabulario y ortografa.
5diga usted cual seria las formas para que su hijo mejore su escritura?
R/ El 50% Respondieron para que los nios y las nias mejoren su escritura la
forma ms contundente es trascribiendo textos, cuentos. Entre otros.
6Quin le ayuda hacer las tareas a su hijo en casa?
R/ El 50% Respondieron los padres y el 20% Respondieron que les ayuda el
hermanos, tos y abuelos.

PREGUNTAS A PROFESORES:

1Si acuden los padres de familia a las reuniones acadmica?
R/ En el momento de llamado asisten el 85% y al da siguiente aparecen los que
faltaron.
2Qu estrategias utiliza usted para el mejoramiento de la lectoescritura .
R/ con lecturas compresivas y preguntas exploratorias.
3Qu mtodos utiliza usted para nivelar su grupo?
R/ para nivelar. Utilizo estrategias de apoyo para los que van mal y
complementario para los de mejor rendimiento.
4Cmo califica usted un llamado de atencin del padre de familia?
R/casi siempre satisfactoria pero preocupados pero no aplican la orientaciones.
5lee usted un cuento por da?
R/ Si
6Qu recursos utiliza usted para motivar y llevar al conocimiento a los
estudiantes?
R/Con.
Las tesis, proyecciones, actividad intelectiva, video vid.















RESULTADOS

Las estrategias utilizadas por el docente, como son transcripciones,
dictados, leer en forma mental, no estn funcionando de forma efectiva en los
estudiantes, ya que presentan dificultades en la lectoescritura.

Las diferentes estrategias que se elaboraron, atreves de cuentos, fabulas,
historietas mudas, y tteres son muy eficaz porque se evidencio en los estudiantes
la aceptabilidad, disposicin y el entusiasmo al momento de realizar las
actividades.

Atreves de la implementacin de la estrategia metodolgica, los resultados
obtenidos fueron muy eficientes, los estudiantes se mostraron participes e
inquietos al momento del desarrollo de las actividades.

Los resultados obtenidos con las estrategias aplicadas mostraron la
importancia de leer y escribir en una sociedad, donde el ser humano necesita de
estas habilidades para su desarrollo interpersonal e intrapersonal.




















CONCLUSIONES Y RECOMENDACIN
CONCLUSIN
Este proyecto fue de gran experiencia para cada una de nosotros ya que por
medio de la practica obtuvimos conocimientos y al Pasar de los das nos dimos
cuenta de la problemtica que se estaba presentando en la institucin educativa
luisfergob la cual nos indujo a realizar un trabajo investigativo. Y proponer
estrategias asimilando nosotras mismas. Y as logramos resultados satisfactorios
en la lectoescritura con cada nio y nia
RECOMENDACIN: Recomendamos que los padres se preocupen por dar un
mejor acompaamiento a sus hijos para que hagan un buen resultado en el
aprendizaje de lectoescritura.
Por lo que proponemos mtodos estrategias que mejoren el proceso
lectoescritura de los estudiante de la institucin luisfergob. As como tambin el
fortalecimiento de hbito lector y escritor desde prcticas constante y sistemtica
abordadas por el rea de humanidades para ser trabajadas en clases.
Tambin proponemos que los profesores cambien su metodologa para mejorar
resultados.
Que utilicen muchos mtodos en didctica tradicionales como juegos, cantos,
poesa, entre otros.
Que tengan un espacio donde reforzarlos en lecto-escrituras.
Un lugar adecuado para que los nios se recreen.
Tengan una buena ventilacin en el aula de clase para que sean ms agradables
las clases de lectoescritura.