Cad. Bras. Ens. Fs., v. 30, n. 2: p. 396-408, ago. 2013.

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DOI: 10.5007/2175-7941.2013v30n2p396
ESPELHOS ESFRICOS CONFECCIONADOS COM
MATERIAIS ACESSVEIS PARA DEMONSTRAO
DE FORMAO DE IMGENS EM SALA DE AULA
+*


Wellington Luis de Almeida
Aluno de graduao
Licenciatura em Fsica
Universidade Estadual de Ponta Grossa UEPG
Ponta Grossa PR
Fabiano Meira de Moura Luz
Aluno de mestrado
Programa de Ps-Graduao em Cincias/Fsica
Universidade Estadual de Ponta Grossa UEPG
Ponta Grossa PR
Jeremias Borges da Silva
Silvio Luiz Rutz da Silva
Andr Maurcio Brinatti
Departamento de Fsica DEFIS
Universidade Estadual de Ponta Grossa UEPG
Ponta Grossa PR
Resumo
O conhecimento do assunto espelhos esfricos da ptica geomtri-
ca torna-se importante para contribuir com a formao de um in-
divduo cujas habilidades e competncias promovidas estejam em
acordo com o que se espera de um educando em relao ao seu
conhecimento de Fsica em nvel de ensino mdio. No entanto, pa-
ra muitos estudantes do ensino mdio e fundamental difcil fazer

+
Spherical mirrors made of available material to demonstrate image formation in classroom
*
Recebido: novembro de 2012.
Aceito: abril de 2013.
de Almeida, W. L. et al. 397
a conexo entre a teoria e a prtica, sendo necessrias alternati-
vas compreendidas entre aulas terico-experimentais com materi-
ais didticos e mtodos que auxiliem alunos a entenderem e admi-
rarem os fenmenos envolvidos nos assuntos enfocados. Assim, es-
te trabalho tem o intuito de corroborar com o educador propondo
a confeco de um conjunto didtico para o estudo de espelhos es-
fricos, a saber: espelhos esfricos cncavo e convexo (de vidro de
relgio de 50 mm de dimetro) com suporte, anteparo e fonte de
luz e espelhos esfricos cncavo e convexo (de vidro de relgio de
150 mm de dimetro), cujos resultados tm imagens formadas com
boa nitidez e torna vivel a utilizao do conjunto em anlises
quantitativas, essenciais em situaes de ensino-aprendizagem em
aulas terico-experimentais.

Palavras-chave: Conjunto didtico. ptica geomtrica. Ensino de
Fsica.

Abstract
The knowledge of spherical mirrors in Geometrical Optics is
highly relevant as it contributes with the instruction of an
individual whose abilities and skills are in agreement with what is
expected from a High School student regarding Physics at this
level. However, for most students in Elementary and High School it
is very hard to relate theory and practice, and alternatives
involving theoretical-experimental classes with specific teaching
material as well as methods that help students to observe and
understand Physics phenomena. Thus, this study aims at
supporting the educator proposing the manufacturing of a teaching
set to study spherical mirrors, that is, concave and convex mirrors
(50mm diameter clock glass) with support, backstop and light
source; and concave and convex mirrors (150mm clock glass),
which present good quality images and make it possible to use the
set in quantitative analysis, essential in teaching and learning
situations within theoretical-experimental lessons.

Keywords: Teaching set. Geometrical Optics. Physics teaching.
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I. Introduo
O estudo da ptica geomtrica foi responsvel por vrios avanos na cin-
cia. A construo de lupas, lunetas, telescpios, microscpios, sistemas de trans-
misso de dados com alta velocidade, como a fibra ptica, entre outros, s foi
possvel devido ao estudo da ptica geomtrica, e a compreenso dos fenmenos
nela envolvidos.
Ao levar em considerao que a compreenso da cincia e da tecnologia
deve promover habilidades e competncias no educando de forma a contribuir com
sua autonomia (HOSOUME; KAWAMURA; MENEZES, 1998; MENEZES,
2000; KAWAMURA; HOSOUME, 2003), acredita-se que ter o conhecimento
deste tema pode promover habilidades e competncias em acordo com o que se
espera de um educando em relao Fsica em nvel de ensino mdio (BRASIL,
2002; KAWAMURA; HOSOUME, 2003; BRASIL, 2006).
Sabe-se tambm que para muitos estudantes do ensino mdio e fundamen-
tal difcil fazer a conexo entre a teoria e a prtica em aulas de fsica, principal-
mente porque nas aulas normalmente no h descoberta ou redescoberta. A contex-
tualizao dificultada pela falta de material adequado para uma prtica ilustrativa
e compreensiva. Ento, so necessrias alternativas compreendidas entre aulas
terico-experimentais com materiais didticos e mtodos que auxiliem alunos a
entenderem e admirarem os fenmenos envolvidos nos assuntos abordados.
H vrios trabalhos na literatura que abordam o tema ptica geomtrica
ou assuntos pertinentes a esse com vrios enfoques para o ensino em nvel mdio e
ou superior. Especificamente, em relao a lentes e espelhos esfricos, nos traba-
lhos de Pimentel e Brinatti (1989) e de Silva (2004) tm-se propostas de confeco
de banco ptico para estudo e compreenso de lentes esfricas. Nos trabalhos de
Pimentel (1989) e Figueredo e Bertuola (2007) h propostas de confeco de mate-
rial didtico para auxiliar nos traados de raios notveis na construo de imagens.
Misoguti et al. (1997), com o uso de materiais de laboratrio e algumas adapta-
es, trazem uma demonstrao da importncia da refrao da luz no funciona-
mento de lentes esfricas. Catelli e Reis (2004) e Catelli e Vicenzi (2004) relatam
experincias de aprendizagem sobre a reflexo da luz em espelhos esfricos em
uma situao fora da sala de aula e em outra originada em sala de aula, respecti-
vamente. Silveira, Axt e Pires (2004) tratam, de forma detalhada, a formao de
imagens em espelhos cncavos incluindo a esse sistema ptico a lente de nosso
olho e Costa e Almeida (2005) trazem uma discusso de formao de imagens de
espelhos e lentes tridimensionais, essas raramente abordadas em sala de aula.
de Almeida, W. L. et al. 399
Assim, com o intuito de corroborar com o educador em situaes de ensi-
no-aprendizagem, tais como demonstraes em sala de aula, proposio de monta-
gem de material pelos alunos para experimentos em aula ou em feiras de cincias,
sobre o assunto espelhos esfricos da ptica geomtrica que se insere no tema:
Som, Imagem e Informao dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Mdio (BRASIL, 2002) e das Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio
(BRASIL, 2006), fornece-se, no presente trabalho, uma opo de material para o
uso no processo de ensino-aprendizagem desse assunto.
II. Fundamentao terica
A ptica geomtrica tem grande importncia na histria da cincia e da
tecnologia como foi mencionado anteriormente. Este ramo da ptica possibilita
usar simplificaes, como raios luminosos e sua propagao retilnea, para explicar
fenmenos de reflexo e refrao da luz, desde que o comprimento de onda da
onda eletromagntica em questo, neste caso luz visvel, seja muito pequeno se
comparado com o tamanho do objeto, ou sistema fsico, que a mesma atravessa
(FEYNMAN; LEIGHTON; SANDS, 1964; TIPLER; MOSCA, 2009). Para o pre-
sente estudo, usou-se destas simplificaes e, portanto, da ptica geomtrica.
Considere os dois espelhos esfricos representados na Fig. 1 e seus ele-
mentos, a saber: eixo principal do espelho, a reta que contm V e C; vrtice do
espelho, V; centro de curvatura do espelho, C; ponto focal do espelho, F; raio de
curvatura do espelho, R. De acordo com a conveno adotada, tem-se: R > 0 se C,
est do mesmo lado da superfcie que a luz refletida, situao para o espelho cn-
cavo (Fig. 1a), caso contrrio, R < 0, situao para um espelho convexo (Fig. 1b).



Fig. 1 Representaes dos elementos de espelhos esfricos. a) cncavo;
b) convexo.
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Para um espelho esfrico cncavo (Fig. 1a.), sabe-se que a distncia focal,
, distncia entre V e F ou entre F e C, pode ser determinada a partir de R, dada
pela equao (1),

=
1
2
R. (1)

Ou utilizando a equao do espelho, dada pela equao (2), onde p a
distncia do objeto ao espelho e p e a distncia da imagem ao espelho,

1

=
1
p
+
1
p

. (2)

E, por conveno, se adota: p > 0, o objeto est no mesmo lado da super-
fcie que a luz incidente e o objeto real, caso contrrio, p < 0, o objeto est no
lado oposto da superfcie que a luz incidente e o objeto virtual; p > 0 a imagem
est no mesmo lado da superfcie que a luz refletida e a imagem real, caso contr-
rio, p < 0, a imagem est no lado oposto da superfcie que a luz refletida e a ima-
gem virtual.
A formao de imagens em espelhos esfricos para objetos extensos de-
terminada utilizando os raios notveis, ou raios principais, considerando o objeto
perpendicular ao eixo de referncia do espelho, ou eixo principal, cujos raios prin-
cipais tm como ponto de partida o ponto limitante da mxima extenso do objeto:
a) raio paralelo, este incide paralelamente ao eixo principal e sendo refletido atra-
vs de F; b) raio focal, este incide na direo que contm F, sendo refletido parale-
lamente ao eixo principal; c) raio radial, este incide na direo que contm C, sen-
do refletido sobre a mesma direo e coincidindo com a mesma reta e o raio que
incide sobre o vrtice V do espelho refletido simetricamente em relao ao eixo
principal. O ponto limitante da mxima extenso da imagem o ponto onde os
raios notveis se cruzam (FEYNMAN; LEIGHTON; SANDS, 1964; TIPLER;
MOSCA, 2009). As vrias situaes de formao de imagens esto representadas
na Fig. 2. Para espelhos esfricos cncavos as situaes so representadas nas Figs.
2a a 2e, e para espelhos convexos na Fig. 2f. (FEYNMAN; LEIGHTON; SANDS,
1964; TIPLER; MOSCA, 2009).

de Almeida, W. L. et al. 401

Fig. 2 Representaes das imagens formadas por espelhos cncavos e
convexos com o uso dos raios notveis. O bonequinho com o ndice O objeto em
p e sua imagem com ndice I em p. a) imagem formada por um espelho cncavo
quando o objeto est em C; b) imagem formada por um espelho cncavo quando o
objeto est alm C; c) imagem formada por um espelho cncavo quando o objeto
est entre C e F; d) imagem formada por um espelho cncavo quando o objeto
est entre F e V; e) imagem formada por um espelho cncavo quando o objeto esta
sobre F (a imagem formada no infinito), f) imagem formada por um espelho
convexo. Nas situaes d) e f) as imagens so virtuais.
III. Objetivo
Confeco de um conjunto didtico para o estudo de espelhos esfricos
contendo os seguintes dispositivos: espelhos esfricos cncavo e convexo de vidro
de relgio de 50 mm de dimetro com suporte, anteparo, fonte de luz. Fica como
opo a confeco dos espelhos esfricos cncavo e convexo de vidro de relgio
de 150 mm de dimetro.
IV. Materiais e mtodos
Primeiramente, descrevem-se os materiais e procedimentos utilizados para
a confeco do conjunto didtico para o estudo dos espelhos esfricos e, em
seguida, os mtodos de determinao da distncia focal dos espelhos
confeccionados. necessrio ressaltar que os dispositivos confeccionados tm
como ponto de partida o trabalho de Pimentel e Brinatti (1989).
Para a confeco dos espelhos foram utilizados:
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8 vidros de relgio de 50 mm de dimetro;
2 vidros de relgio de relgio de 150 mm de dimetro (opcional);
1 rolo de fita cromo;
1 rolo de fita adesiva;
cola PVC;
80 cm (aproximadamente) de cano de PVC com dimetro de 50 mm;
4 lmpadas fluorescente de 7 W;
4 soquetes;
4 interruptores tipo pera;
4 plugues de tomada;
4 m de fio;
1,5 m
2
de papelo;
4 folhas brancas A4;
caneta hidrogrfica preta;
serra de arco;
lixas;
tesoura;
chave de fenda;
alicate.
As quantidades acima so para a confeco de quatro conjuntos.
Descreve-se a confeco dos espelhos de vidro de relgio de 50 mm, uma vez que
os espelhos com vidros de relgio de 150 mm so apresentados como opo e sua
confeco e determinao da distncia focal so semelhantes aos de dimetro
menor.
O preo unitrio dos vidros de relgio: 50 mm (R$ 2,00) e 150 mm (R$
8,50) e a fita cromo, rolo com 50 m (R$ 14,00).
Para confeccionar os espelhos esfricos, utilizaram-se os vidros de relgio
e fita cromo. A fita cromo foi cortada, com o auxlio de uma tesoura, na metade de
sua largura e essas tiras foram fixadas nas superfcies cncavas e convexas dos
vidros de relgio de dimetro de 50 mm. Os suportes para fixar os espelhos foram
confeccionados a partir de anis de cano de PVC de 50 mm de dimetro, cortados
com o auxlio da serra de arco e as rebarbas foram aparados com a lixa. Eles foram
montados com um anel superior de 1,0 cm de largura sobre uma base de metade de
um anel de largura de 1,5 cm. Em seguida, cada espelho foi fixado em um destes
suportes com fita adesiva.
A fonte de luz foi feita utilizando 15 cm de cano de PCV de 50 mm, cor-
tado com o auxlio da serra de arco e as rebarbas foram aparadas com a lixa. Co-
de Almeida, W. L. et al. 403
lou-se, em uma das extremidades do cano, um crculo de papelo de 50 mm com
pequenos furos formando a letra F no centro e pintado de preto com caneta hi-
drogrfica. Pela outra extremidade inseriu-se o circuito contendo aproximadamente
um metro de fio, o interruptor tipo pera, o plugue para tomada e a lmpada instala-
da em um soquete, esse circuito foi confeccionado usando o alicate e a chave de
fenda.
O anteparo foi feito utilizando um retngulo de papelo de (15x20) cm o
qual foi colocado uma folha branca, com base de (7x15) cm cortada ao meio e os
quadrados formados foram colocados em lados alternados, tambm confecciona-
dos com o auxlio da tesoura.
Neste trabalho, determinou-se a distncia focal dos espelhos de duas for-
mas diferentes.
Na primeira forma, mediram-se os raios de curvatura de oito vidros de re-
lgio de 50 mm utilizando um esfermetro (LABUR; FERREIRA, 1996), e com
o auxlio da equao (1) as distncias focais foram determinadas. Por conveno,
adotaram-se esses valores de distncia focal como os valores fornecidos pelo fabri-
cante.
Para a determinao da distncia focal experimental dos quatro espelhos
cncavos de 50 mm de dimetro utilizou-se a relao dada pela equao (2) e um
paqumetro. Para essa relao, quando a distncia entre o objeto e o espelho e a
distncia entre a imagem e o espelho forem iguais, ou seja, p = p, tem-se que
= p2 (foco ser dado pela metade da distncia entre o objeto e o espelho), a
imagem ser real (projetada) invertida e, de mesmo tamanho que o objeto, confor-
me representado pela Fig. 2a.
V. Resultados e discusses
Na Fig. 3, apresentam-se os materiais confeccionados: espelhos esfricos,
cncavo e convexo, de vidros de relgio de 50 mm de dimetro com suporte,
espelhos esfricos cncavo e convexo de vidros de relgio de 150 mm de dimetro,
anteparo, fonte de luz e suporte. A fita cromo tambm apresentada na Fig. 3 para
ilustrao.
Na Fig. 4, tm-se as situaes das imagens obtidas com o espelho cncavo
(vidro de relgio de 50 mm) quando: determinou-se a distncia focal, , do mesmo
cuja distncia entre o objeto e a imagem so iguais, p = p, de mesmo tamanho e
= p2 (Fig. 4a) sendo essa situao equivalente Fig. 2a; o objeto est alm do
centro de curvatura (Fig. 4b); o objeto est entre o centro de curvatura e o foco
Cad. Bras. Ens. Fs., v. 30, n. 2: p. 396-408, ago. 2013. 404
(Fig. 4c). Essas duas ltimas situaes so equivalentes a Fig. 2b e 2c,
respectivamente.


Fig. 3 a) Espelho convexo (vidro de relgio de dimetro de 50 mm) com
suporte; b) espelho cncavo (vidro de relgio de dimetro de 50 mm) com suporte;
c) espelho convexo (vidro de relgio de dimetro de 150 mm); d) espelho cncavo
(vidro de relgio de dimetro de 150 mm); e) fonte de luz; f) anteparo; g) fita
cromo.




Fig. 4 Situaes das imagens obtidas com o espelho cncavo (vidro de
relgio de dimetro de 50 mm): a) objeto no centro de curvatura; b) objeto alm
do centro de curvatura; c) objeto entre o centro de curvatura e o foco.
de Almeida, W. L. et al. 405
No foram apresentadas as situaes na Fig. 4 relativas s ilustradas na
Fig. 2d e Fig. 2e. Na primeira situao, pelo fato do espelho ter uma distncia focal
pequena que impossibilita a colocao da cmera em uma posio em que fique
clara a formao da imagem, e na segunda situao, pelo fato da imagem formar-se
no infinito.
Na Fig. 5, tem-se a situao da imagem obtida com o espelho convexo
(vidro de relgio de 50 mm) que equivalente a Fig. 2f.



Fig. 5 Situao da imagem obtida com o espelho convexo (vidro de re-
lgio de dimetro de 50 mm) apresentando o objeto palavra - FSICA.

A distncia focal dos espelhos esfricos cncavos (vidro de relgio de di-
metro de 50 mm), valor do fabricante, por conveno determinada com o esfer-
metro e equao 1, foi de 3,64 0,01 cm, esse praticamente foi o valor medido
para os 8 vidros de relgio. A distncia focal experimental, por conveno deter-
minada pela equao 2 e uso de um paqumetro, foi de 3,60 0,01 cm. Portanto,
um erro percentual de 1,09%. Para os espelhos convexos (vidro de relgio de di-
metro de 50 mm), adotou-se o mesmo valor de distncia focal, em mdulo, pois os
vidros de relgio apresentaram em mdia os mesmos raios de curvatura.
Como opo, outros dimetros de vidro de relgio podem ser escolhidos e
confeccionar espelhos de vrios raios de curvatura. Na Fig. 6, so apresentados
espelhos esfricos com vidro de relgio de 150 mm de dimetro, para o caso de
espelho esfrico cncavo (Fig. 6a) e para o caso de espelho esfrico convexo (Fig.
6b).

Cad. Bras. Ens. Fs., v. 30, n. 2: p. 396-408, ago. 2013. 406










Fig. 6 Espelhos esfricos confeccionados com vidro de relgio de 150
mm de dimetro. a) Imagem formada por um espelho cncavo (objeto alm do
centro de curvatura); b) Imagem formada por um espelho convexo.
V. Concluso
Como h dificuldades em propor aulas terico-experimentais em
instituies de ensino, principalmente fundamental e mdio, devido carncia de
materiais didticos, o material confeccionado apresentado, cujos resultados tm
imagens formadas com boa nitidez, torna-se vivel em anlises quantitativas,
essenciais em situaes de ensino-aprendizagem em aulas terico-experimentais
em caso de abordagem desse assunto pelos educadores.
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