COMO HACER UN TRABAJO

Este ejercicio es el más completo y complicado de todos cuantos se realizan en el proceso de aprendizaje.
por lo tanto es necesario comenzar con propuestas breves y concretas antes que plantearse trabajos
ambiciosos.

En primer lugar varias aclaraciones: QUÉ NO ES UN TRABAJO

- Un trabajo no es una acumulación desordenada de datos
- Un trabajo no es un ejercicio que se valore "a peso": no está mejor hecho el más extenso
- Un trabajo no es una tarea fácil "para subir nota" o para compensar notas bajas. Lo más frecuente es
que quien no trabaja en clase no lo haga bien, o quien no pone empeño en lo más sencillo, pueda
sacarlo adelante

Claro que siempre puede ocurrir que las clases sean aburridas y alguien destaque por su originalidad y
porque esté motivado/a.

Así pues ¿Qué es un trabajo?

ES SEGUIR LOS PASOS DE LOS QUE REALIZAN UNA INVESTIGACIÓN

ES APRENDER A APRENDER

Como los trabajos que haremos en estas materias están relacionados con el "temario" oficial, lo primero
que habrá que hacer es:

PASOS A SEGUIR

ELEGIR UN TEMA, lo que se hará de acuerdo con el profesor/profesora

PLANTEAR LA ESTRATEGIA de trabajo. Podemos usar muchas pero aquí os propongo la más
sencilla

GUIÓN
Una vez elegido el tema, ELEGIR LOS ASUNTOS A TRATAR DE ESE TEMA, es decir, como si
hiciéramos el "índice" de ese tema. Muchos de los temas ya estarán más o menos organizados y será fácil
escoger. En otros, habrá que esperar a realizar la búsqueda de información para poder hacerlo. Esto pasa
porque a veces queremos hablar de algún aspecto del tema pero no encontramos información, así pues no
podemos poner nada interesante.

Por ejemplo: si vamos a hablar de un LIBRO NARRATIVO que hemos leído, os propongo este guión:
- Argumento
- Personajes: los más significativos, caracter, sentimientos, opiniones, etc. Evolución a lo largo de la
narración, cambios en su forma de pensar, etc. Si el personaje es histórico, aportar información sobre
el personaje que podamos haber obtenido consultando otras fuentes.
- Temas que se tratan en el libro: aventuras, guerras, conflictos, viajes... Descripción de éstos
- Contexto histórico y/o geográfico: dónde y cuándo se desarrolla la narración. aportar datos de estos
temas que hayamos podido recoger consultando otras fuentes.
- Comentario, opinión personal, conclusiones o críticas

Si se trata de un HECHO O PERIODO HISTÓRICO el "guión" suele ser la narración de los hechos
más significativos, en orden cronológico (según se produjeron) o temático (por ejemplo: hechos,
personajes, guerras o conflictos, etc.)

- Es conveniente añadir un Comentario, opinión personal, conclusiones o crítica a lo que se narra.

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Si seguís la serie CSI - seguro que la conocéis - recordad que la investigación del crimen es minuciosa.
Hay que buscar los "indicios", las pruebas, anotarlas ordenadamente y luego, interpretarlas para sacar
alguna conclusión.

En el trabajo la búsqueda de información es la parte más trabajosa y lenta y a veces parece que no se
avanza, pero es necesario hacerla bien porque si no, "se pierden las pruebas".

En primer lugar hay que saber DÓNDE BUSCAR (FUENTES), algo así como saber dónde está la escena
del crimen, u además hay que saber QUÉ COSAS HAY QUE BUSCAR.

Las FUENTES pueden ser:

- El libro de texto: tiene la ventaja de que está adaptado a vosotros, y la información está ordenada. Su
desventaja es que trae "poca" información, así que se propone como primera aproximación para
luego ampliar esas ideas.
- Usar la biblioteca, la del instituto y la del barrio. Buscar libros generales, enciclopedias, manuales. Se
puede pedir la ayuda de los/las bibliotecarios/as. Si cogéis libros muy especializados lo más probable
es que sean muy complicados de vocabulario, y que estén pensados para gente especialista. A veces
libros especializados tienen buenas introducciones generales de los temas que buscamos. Pero es
recomendable huir de lo que sea incomprensible, largo o demasiado especializado. NUNCA copiéis
de un libro al pie de la letra, primero porque se nota mucho, y segundo porque no aprendéis nada, que
se eso se trata.
- Internet es hoy por hoy una valiosa fuente de información, pero como en la biblioteca hay que saber
buscar. Si usáis un buscador y visitáis varias páginas enseguida os daréis cuenta de que la gente hace
lo que muchos alumnos: se dedica a copiar sin criterio y sin cambiar nada lo que ponen otros. Es
necesario tener un criterio y saber si lo que pone en la red es un hecho seguro o una opinión. En esto
es más difícil que en una biblioteca: antes hacía falta "demostrar" cierta sabiduría para que te
publicaran un libro. ahora cualquiera escribe en la red o abre un blog. Sugerencia: apuntad lo que
encontréis y consultad al profesor/a. La wikipedia a pesar de sus fallos es bastante fiable, y en el
Rincón del vago hay trabajos enteros (ojo que no los copiéis) que nos servirán de orientación.

RECOGER LA INFORMACI ÓN

Vamos, lo de meter las pruebas en la bolsita con guantes, y anotar qué es y DE DÓNDE SE HA
SACADO: para ello tenéis información en el Departamento de Lengua: Cómo citar bibliografía (libros) o
páginas web.

Os sugiero que uséis hojas, cuartillas o fichas y anotéis las cosas por separado poniéndoles un título p0ara
que sepáis de qué va y no tengáis luego que volver a leerlo todo.

INTERPRETARLA

O sea, leerla, comprenderla, coger lo que nos interesa. en esta parte procederemos como en los
comentarios y prácticos que se hagan en clase: analizar los datos e interpretarlos y ponerlos en relación
con un contexto geográfico y/o temporal.

Par llevar a cabo esta fase es necesario tener una cierta idea sobre lo que se está tratando, así que casi
siempre hay un tema de la asignatura que sirve de referencia y se puede consultar.

ORDENARLA

Es muy posible que si hemos buscado de diferentes fuentes, la información esté repetida. Suele ocurrir
que de un mismo hecho o aspecto se tengan varias narraciones, versiones u opiniones. Lo primero que
hay que hacer es poner lo que se refiera a un mismo tema junto (para esto nos vendrá muy bien el sistema
de fichas) incluso podemos ya ir ordenando para el desarrollo final.
REDACTARLA

Aquí viene el poner sobre el papel todo lo que hemos hecho. Hasta ahora no hemos escrito nada, pero si
habéis seguido los pasos esto será más fácil. Principla dificultad: custa mucho escribir.

Lo primero que se puede hacer es "contar" lo que hamos hecho. Por ej.:
- Este trabajo es sobre.....
- Nos hemos basado en las siguientes fuentes de información .....
- Sobre este u otro asunto, lo que hemos encontrado es ..... (si son varias opiniones distintas se ponen
ambas, si sois capaces de decir cuál os parece más acertada lo decís y explicáis por qué). Aquí un
poco de crítica: cada cual cuenta las cosas según su forma de verlas, tarea vuestra es decidir si las
fuentes son objetivas o no. Si habéis sacado la información de libros sobre asuntos históricos suele
haber una cierta unanimidad. Pero si buscáis en la red o en noticias sobre temas actuales la cosa se
complica...

Lógicamente, se sigue el "guión" que nos habíamos fijado, desarrollando las ideas ordenadamente.

Atención: cada idea va en un párrafo. Cada vez que pasamos a hablar de otra cosa se pone punto y aparte.

Naturalmente, hay que escribir correctamente. Un trabajo con faltas de ortografía es inadmisible, ya que
no es fruto del "despiste" pues tenéis sobrado tiempo para repasarlo y corregirlo.

Las cosas se razonan. Una mera descripción de hechos sin ninguna explicación no es un trabajo, debéis
aportar causas de porqué las cosas son/fueron así.

Cuando ya se tiene redactado, se repasa tanto por las faltas como para corregir fallos de redacción,
expresión, etc.

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO

Se presenta escrito a ordenador, con un título/tapa con el nombre del autor/autores; después viene el
índice (atención habrá que numerar las páginas). El índice es la página 1, se numera desde éste.
Después el trabajo en sí, y parafinalizar la bibliografía o fuentes de información usadas. Primero los libros
(con el autor por delante y en orden alfabético) y luego otras fuentes (páginas web, noticias....)
Se pone una hoja final en blanco, de "tapa"