PUBERTAD, ADOLESCENCIA Y DUELO

Teresita Ana Miln

Siguiendo lo postulado por Freud en Metamorfosis de la Pubertad (Tres
Ensayos para una teora sexual, 1905), la adolescencia se caracteriza por la
renuncia a los objetos primarios de amor y su concomitante afectivo.
Las primeras referencias al duelo adolescente las realiza Nathan Root
(1957), ligadas al desprendimiento afectivo de sus padres y a la orientacin hacia
nuevos objetos. Para M. Klein (1935, 1940), existe una conexin estrecha entre el
duelo y los procesos de la temprana infancia, explica que el nio pasa por estados
mentales comparables al duelo adulto que le servirn posteriormente en la vida
cuando experimenta algo penoso como es la crisis de la adolescencia. Anna Freud
(1958) en La adolescencia relaciona las dificultades en el tratamiento de los
adolescentes con las que se presentan en pacientes que estn en duelo, haciendo
hincapi en la similitud del estado psquico de estos dos grupos de personas.
Destaca que ambos estn comprometidos con un objeto de amor real del
presente, o del pasado inmediato, y que el dolor mental resulta de la difcil tarea
de retirar la catexia de amor. Seala que en el adolescente su libido est a punto
de desligarse de los padres para catectizar nuevos objetos, y que es inevitable un
cierto retraimiento narcisista para llenar estos perodos de vaco objetal.
Peter Blos (1981, 1989) postula que se puede describir la adolescencia en
trminos de dos amplios estados afectivos: duelo y enamoramiento, lo que marca
la peculiaridad adolescente de dejar y tomar al mismo tiempo. El autor relaciona
el duelo adolescente con la prdida objetal del padre edpico y es responsable, en
parte, de los estados depresivos de los adolescentes y de la dolorosa reaccin del
aplazamiento del afecto.
Edith Jacobson (1954), seala que el adolescente no slo debe desligarse
de los objetos y limitaciones infantiles sino renunciar a sus anteriores placeres y
metas, as como prepararse para su adultez, lo que requiere una completa
reorientacin, que lleva a:
a enrgicas transformaciones estructurales,
a una redistribucin catctico-econmica,
a la recomposicin de la organizacin psquica,
Lo que hace esta tarea emocional ms difcil es el hecho de que implica un
definido y final abandono de la dependencia prctica y emocional con sus padres.
La autora plantea el influjo de conflictos infantiles en estados depresivos
recurrentes y describe el caso de Peggy (pag. 271) que sufri su primer perodo
depresivo a los diecisiete aos, cuando intent liberarse de su familia. Una
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depresin primordial infantil fue provocada por determinados incidentes
traumticos, seguidos de desengaos con respecto a ambos progenitores al
comienzo del perodo edpico. Una desilusin tan generalizada, en una fase en
que todava no se han establecido firmemente las fronteras entre las imgenes de
objeto y del self, y en que las relaciones amorosas infantiles conservan an las
caractersticas pre-edpico-narcisistas, puede derivar en una patologa grave en el
desarrollo de las relaciones objetales y el narcisismo. El nio an puede abrigar la
esperanza de reconquistar amor, elogios y seguridad de unos padres
desvalorados. No obstante, este intento restitutivo fracasa forzosamente y la
hostilidad ilimitada, vuelta hacia el self, puede conducir a la autodestruccin (pag.
298).
Arminda Aberastury (1971) en Adolescencia Normal y Patolgica destaca
el carcter invasivo que las modificaciones corporales as como las exigencias
ambientales tienen para el adolescente y explica que la elaboracin del duelo
conduce a la aceptacin del rol que la pubertad le marca. Durante el duelo surgen
defensas cuyo fin es negar la prdida de la infancia. Menciona tres duelos tpicos
en la adolescencia: cuerpo infantil; rol e identidad infantil; padres infantiles. Dice
que estos duelos, verdaderas prdidas de personalidad, varan acompaados por
todo el complejo psicodinmico del duelo normal y en ocasiones, transitoria y
fugazmente, adquieren las caractersticas del duelo patolgico.
Octavio Fernndez Moujan (1974) en Abordaje tcnico y clnico del
adolescente discrimina una triple dimensin de la prdida: el objeto, las fantasas
inconscientes ligadas a l, y partes del yo ligadas al objeto. Tambin expone
acerca el espacio confusional de este proceso que genera tres tipos de
ansiedades: 1- persecucin, y 2- depresivas, ligadas a las fantasas sobre la
prdida, de ser atacado, o de haber atacado, como tambin de perder una
estructura y transitar por un espacio incierto; 3- confusional, vive la identidad en
crisis y experimenta despersonalizacin, extraamiento y desorientacin.
Este autor liga el duelo a tres etapas de la adolescencia:
En la Pubertad el duelo se centra en el cuerpo (cuerpo fsico y esquema
corporal) que incluye la idealizacin del cuerpo adulto esperado; deriva el
retiro del objeto.
Hacia los 15 aos se centra en el Yo psicolgico, abarcando las
identificaciones y la funcin imaginativa y pensante; predominan las
tendencias narcissticas, la idealizacin yoica, las ilusiones y la participacin
en identificaciones grupales.
La ltima etapa se desplaza hacia nuevos objetos y supone el logro de una
identidad bsica que posibilita al sujeto a estar solo; encontramos la vuelta
al objeto externo.

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El duelo implica prdida, pero el adolescente no slo pierde, sino que se
transforma en ese proceso de dejar lo conocido para aventurarse en bsqueda de
lo nuevo y lo distinto. Lo infantil se modifica, se complejiza y reorganiza bajo una
nueva forma pero incluye tambin la anterior. En este sentido el alejamiento de lo
infantil supone un dejar para poder tomar otras cosas, o sea resignar un objeto
con mirada al futuro en camino a la adultez. Las vacilaciones o trastornos relativos
que se observan pueden ser explicados, no slo en funcin de las dificultades
para elaborar los duelos, sino en cuanto a la necesidad de incluir sus nuevas
capacidades y funciones frente a las cuales se encuentra descentrado, ya que an
desconoce sus propias posibilidades en coordinacin con sus deseos, as como el
equilibrio entre la aceptacin y la exigencia de su medio, y el predominio yoico en
la organizacin de su vida, acorde con un sistema de valores y de ideales que
regule y oriente su accionar.
Si partimos de la nocin de crisis vital para aproximarnos a la etapa de la
adolescencia destacaremos el carcter estructurante de este momento en relacin
a la Identidad y al proceso evolutivo crtico de desestructuracin del sistema y de
la organizacin simbitica.
El conflicto bsico de la crisis adolescente abarca tres puntos fundamentales:
Elaboracin del vnculo de dependencia
Remocin de las relaciones objetales
Reelaboracin de la conflictiva edpica

La reactualizacin edpica por la resignificacin que el advenimiento del
erotismo infantil genital y la maduracin fsica propicia, adquiere un dramatismo
casi lindante con la tragedia tanto en la vivencia interna, como en la convivencia
familiar, que urge a una resolucin, y que adquiere caractersticas diferentes de la
realizada en la infancia. El lugar del sujeto en tanto aceptacin de la castracin, y
ubicado en un orden social y familiar regido por el tab del incesto, promueven su
renuncia forzada a los padres como objetos erticos de amor, en la que sienten
que pierden su ligamen sexualizado infantil (tanto edpico como preedpico). Esta
es una ardua y lenta tarea de duelo la cual se expresa, en trminos energticos,
como decatectizacin de los padres, proceso tanto ligado a la representacin
psquica de los padres, como a la modalidad vincular y al contacto con los padres
reales. Tarea de duelo que implica renunciar a los padres estando an presentes y
vivos, sin que por eso pierdan el vnculo, y adems el trastocamiento de esta
renuncia por una relacin tierna y cariosa, deserotizada.
Siguiendo a Abraham (1924) pensamos que este duelo, como todos, se ve
dificultado por la ambivalencia afectiva. Para poder realizar la renuncia de los
padres infantiles deben ser ms intensos los sentimientos amorosos, de modo tal
que stos podrn neutralizar los impulsos hostiles, y que el amor por el progenitor
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del mismo sexo (ms que su temor por l) promueva su apartamiento, en vez del
enfrentamiento. Si los elementos de odio y resentimiento prevalecen promueven
el enfrentamiento encarnizado, y pueden generar fantasas de parricidio, o se
cristaliza en un vnculo persistente y cruel. Si la falta de temor por la amenaza
parental no se neutraliza por el amor tierno al progenitor de igual gnero, el
enfrentamiento a muerte, incrementado por los sentimientos hostiles, es casi
inevitable. Esta compleja resolucin se ve influida y condicionada por la actitud
que asumieron y asumen los padres hacia l, y entre ellos como pareja conyugal,
determinada por sus propias vicisitudes edpicas e historia vital, as como del
encadenamiento generacional. Aspecto ste ltimo que se intensifica en la mediad
en que estos padres tambin perduren en un duelo no resuelto.
La situacin edpica en la adolescencia, no es una nueva repeticin del
complejo infantil sino que toma otra dimensin y destino a partir de la
resignificacin que los logros de este perodo promueve, y desde la cual la
situacin difiere. En lo infantil, promovido por la prohibicin y la amenaza externa,
y desde la represin en el espacio intrapsquico, se sepulta al conflicto, pero
permanece la ligazn ertica anhelada con los padres; mientras que en este
momento, de revivencia, se produce esta renuncia que implica una prdida con su
consecuente duelo. Esta prdida ser aceptada si a cambio el adolescente puede
acceder al contacto genital y la vida amorosa de pareja que es socialmente
convalidada, lo que representa la prima de placer que promueve al proceso.
Mientras est incipiente el conflicto, el joven se aparta reactivamente de sus
padres, predomina la conducta en lo externo con escasa remocin intrapsquica.
Paulatinamente el joven reemplaza a sus padres por el grupo de pares que pasa a
cumplir algunas de sus funciones, y que es intensamente investido y generalmente
contrapuesto. Hay coexistencia del nuevo objeto y del anterior an no plenamente
resignado.
Ms tarde y de manera similar, durante la adolescencia temprana, predomina
la relacin con el amigo ntimo que se instala en el inicio de la elaboracin
edpica negativa, como desplazamiento de la figura parental, al mismo tiempo que
posibilita su renuncia y alejamiento de ella, con la consecuente derivacin de la
energa narcisista homosexual implcita en el conflicto, a cargar, al ser
neutralizada, el Ideal del Yo como instancia ms diferenciada y relativamente
autnoma.
En la etapa posterior, en que se acomete ms plenamente la conflictiva
edpica positiva, tambin se ve claramente la presencia de objetos heterosexuales
y la prctica genital, a la par que se elabora el conflicto. Este momento se
acompaa, frecuentemente, de sensaciones de vaco, de tristeza y reactivacin
narcisista producto del apartamiento y desligamiento catctico del objeto edpico
positivo, y la vuelta hacia la propia persona de la libido antes ligada a ese objeto.
Estos vnculos heterosexuales que an se mantenan (al principio de ndole
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incestuosa), son generalmente transitorios y poco comprometidos, aunque
intensamente afectivizados. Es recin despus de este proceso de renuncias y de
pruebas que finalmente se da el desenlace edpico y aparece un nuevo tipo de
posibilidad de ligarse al objeto. A partir de la resolucin edpica declinan las
fantasas de bisexualidad, lo que se define an mejor por la relacin posterior de
pareja heterosexual que se pueda establecer con la delegacin al compaero
sexual, por va de la identificacin proyectiva, de las fantasas ajenas al propio
gnero, y la satisfaccin placentera obtenida en la sexualidad genital desde el rol
acorde a su gnero.
A partir de entonces, el joven podr utilizar el modelo del Edipo para
adquirir nuevas identificaciones, recuperar aspectos perdidos y ampliarse hacia
nuevos intereses. De la calidad de la elaboracin edpica temprana depender el
xito de la reelaboracin adolescente. Arnaldo Rascovsky (1907-1995),
psicoanalista argentino fundador de la Asociacin Psicoanaltica Argentina (APA),
deca que este es el momento crucial y verdadero del Edipo con la posibilidad de
la exogamia y la asuncin de la sexualidad.

BIBLIOGRAFA

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luz de los trastornos mentales en Psicoanlisis clnico, Buenos aires, Lumen
Horm, 1994, 319-381.
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- Klein, M., (1935, Contribucin a la psicognesis de los estados manaco-
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6
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O.C., Amor Culpa y Reparacin, T 1, 346-371.
-Rascovsky, A. Entrevista Televisiva.
-Root, N., (1957), A neurosis in adolescence, en The Psychanalitic Study of the
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