Ensayo para el proceso formativo Modulo 2

Antes de proceder a dar respuestas a estas interrogantes quisiera precisar varios

aspectos. El hecho educativo es un proceso sumamente complejo en el que
intervienen mltiples y variados factores, complejidad a la que en el modelo
educativo tradicional se le presta poca atencin pues es un hecho normado y
hasta rutinario, no hay el espacio para que el educador reflexione sobre su
prctica y sus posibles implicaciones, en nuestro caso el proceso es ms complejo
en el sentido que; siendo una modalidad de educacin de adultos, el proceso es
ms imprevisible y particular pues intenta responder a las caractersticas
especficas de cada participante, por tanto es necesario ir analizando dichas
particularidades para ir ajustando los procesos a la realidad que se presenta, esto
nos lleva a un constante cuestionamiento y anlisis de la prctica. Con relacin a
las preguntas y considerando que estamos abordando los principios filosficos en
los que se fundamenta el modelo en el cual ejercemos nuestra labor educativa. La
primera pregunta que se me plantea es: Que es la andragoga? Una ciencia, un
principio filosfico o una teora de la educacin.
Los modelos educativos se constituyen a partir de principios filosficos, tericos y
organizacionales y en la prctica; estos se mezclan, se integran de tal modo que
se hace complejo diferenciar tales principios, por tanto pienso que es necesario
precisar e identificar dentro del modelo cules son los principios filosficos que lo
sustentan. Identifico dentro del modelo una suerte de eclecticismo donde
confluyen varias corrientes filosficas generales en cuanto al tipo de hombre y
sociedad a formar, el humanismo, el pragmatismo y el existencialismo por
ejemplo, una vez identificados esos principios filosficos, luego identificar la
ciencia a travs de la cual se alcanzan o se buscan alcanzar esos propsitos
filosficos, en la institucin escolar es la pedagoga y se aplica desde diversas
perspectivas segn los principios filosficos que la sustentan - Pedagoga
tradicional, pedagoga liberadora, crtica - en nuestro caso la andragoga vendra a
ser la ciencia - aunque algunos autores no la consideren como tal - esta ciencia
al igual que la pedagoga se sirve de otras disciplinas tales como la psicologa, la
antropologa, la sociologa etc, as como de teoras del aprendizaje como
cognitivismo, el constructivismo, la educacin liberadora, la educacin
permanente, la autogestin, entre otras. Desde mi perspectiva la educacin
popular y la innovacin vienen a ser principios dentro de la teora de la educacin
liberadora.
En cuanto a la primera interrogante.
De qu forma nuestros planes de formacin, como facilitadores y
responsables, responden a este proceso, andraggico, popular e innovador?
Pienso que es importante iniciar por la definicin de andragoga. Segn Sosa
(1997:43) es el conjunto de postulados, principios y normas tericas aplicables a
la educacin de adultos. Etimolgicamente andragoga est compuesta por las
palabras griegas: andros (hombre adulto) y agog (accin de dirigir), lo que
significa accin de dirigir al hombre adulto. La etimologa de la palabra no se
corresponde con la definicin de adulto que plantea Brand J.(1998:82)
...el ser adulto implica la capacidad de definirse por s mismo,
frente a lo que aparenta y de la manera como es percibido e
interpretado por las otras personas, con quienes necesariamente
se interrelaciona. Asumirse en lo que es y lo que puede ser, de lo
real y lo posible, segn una escala de valores, que requiere
establecer en su propia vida personal, social y natural; con lo
cual puede vivir con plena conciencia de lo que es y lo que
quiere ser, lo que forma parte de l, lo que quiere conservar o
rechazar, mediante el uso de su razn y desarrollo de todas las
facultades que estn en cada quin, en cuanto persona, en forma
reflexiva y critica, generada por s mismo, en el contexto social y
natural del cual forma parte.
Considerando la definicin anterior; la cual comparto plenamente, podra decir
que el plan general formativo de la institucin es andraggico en tanto procura
facilitar las herramientas tericas y prcticas, las condiciones, los instrumentos y
mtodos necesarios para que los participantes fortalezcan su proceso de
aprendizaje de manera autnoma en un espacio institucionalizado para obtener el
ttulo de licenciados. Institucionalmente se dan momentos y se promueven
procesos andraggicos, donde el participante es realmente autnomo, donde
decide qu, cundo y cmo aprender, es decir; el plan lo desarrollan los
participantes desde sus necesidades en conjunto con el facilitador en las
comunidades de aprendizaje, al desarrollar los proyectos de aprendizaje y las
reas, como instrumentos para aprender haciendo y validar conocimiento,
mientras que en otros momentos el proceso es ms escolarizado; por ejemplo en
los seminarios, donde los contenidos los procesos y estrategias estn a cargo de
otros. Mi plan formativo contribuye a lo andraggico, popular e innovador al
brindarle a los participantes estructura y organicidad a su proceso, los cuales se
ojetivizan a travs de la orientacin clara y precisa acerca del mtodo de
proyectos, sus principios, tipos, fases y productos, en cuanto a la construccin de
las reas de conocimiento, la forma de acreditar, es decir; se le facilitan
herramientas para aprender a aprender, se le orienta en el camino de aprendizaje
y se acompaa en su recorrido. En conclusin, la andragoga plena se da en un
contexto autogestionario en el que los participantes deciden todos los aspectos
del proceso formativo orientado por un facilitador.
Cules son las estrategias que aplicamos para disear y desarrollar un plan
de formacin desde esta perspectiva?En cuanto a cmo organizar y planificar
el proceso de aprendizaje autogestionario, popular e innovador, el facilitador debe
considerar un plan formativo y organizacional en el que se considere dos
aspectos fundamentales, el mtodo de proyectos, los objetivos e intereses del
participante, as como los objetivos e intereses comunes que se plantea la
comunidad de aprendizaje, para facilitarle procesos claros desde el aprendizaje
por experiencia y la sistematizacin.
Una vez que los participantes expresan su necesidad de aprendizaje y proceden a
disear la propuesta de proyecto, comienzo por ir analizando cada tem de la
propuesta o avance de informe que van desarrollando, por lo general utilizo varias
estrategias dependiendo de las caractersticas del participante y del proyecto a
desarrollar entre stas aplico la mayutica, ejemplos y analogas con situaciones
similares confrontadas por los participantes y la problematizacin, mapas
mentales, para que ellos encuentren respuestas a sus interrogantes, para que
vinculen reas de conocimiento implicadas en la accin y sus consecuencias
prcticas y de esta manera tomen conciencia de su rol como profesionales y
ciudadanos capaces de transformar su realidad.

Qu criterios, de los principios filosficos, andraggicos se dan e
impulsamos en el proceso formativo que acompaamos ?No
entiendo claramente la pregunta, sin embargo; puede decir que en mi comunidad
se promueve, la horizontalidad, una comunidad de respeto entre iguales, donde no
pretendo ni quiero ejercer poder sobre el otro por mi condicin de facilitador o
responsable acadmico de zona, el respeto a las diferencias, el dilogo y la
argumentacin sustentada en principios tericos y experienciales, el aprendizaje
en libertad, donde se promueve la toma de decisiones y la concienciacin del rol
protagnico e investigativo de los ciudadanos en las transformaciones personales
y sociales.

Desde que elementos, acciones, producciones, podemos decir que nuestra
visin de facilitadores orienta, facilita, promueve, cuestiona y hace aportes al
proceso de formacin del modelo innovador?. Quizs la respuesta ms
concreta a esta pregunta la podran dar nuestros participantes, sin embargo; esto
se puede evidenciar a travs de la calidad, claridad y profundidad de los
contenidos abordados en las producciones desarrolladas por los mismos, en la
optimizacin y disminucin del tiempo en los procesos formativos, se puede ver
tambin a travs de la relacin armnica que establezco con los miembros de la
comunidad. De igual manera; se evidencia en nuestra participacin en estos
procesos formativos y la produccin de ensayos o materiales como este.
Saludos.
Ciro Zerpa.