Jornadas INDICU

(Intervencin en la Diversidad Cultural)

Hctor Fernndez Chacn






Trabajo fin de Mster en Mediacin e Intervencin Intercultural





Divulgacin Dinmica
03 Julio - 2014


2
NDICE

1. Introduccin y Diagnstico ......................................................................................................... 3
2. Finalidad y Objetivos .................................................................................................................... 4
2.1. Finalidad .................................................................................................................................... 4
2.2. Objetivos generales ................................................................................................................ 4
3. Destinatarios ..................................................................................................................................... 4
4. Metodologa ....................................................................................................................................... 6
5. Actividades ........................................................................................................................................ 6
6. Descripcin del programa ........................................................................................................... 9
7. Recursos .......................................................................................................................................... 10
7.1. Recursos Humanos ............................................................................................................. 10
7.2. Recursos Materiales ........................................................................................................... 10
7.3. Recursos Econmicos ......................................................................................................... 11
8. Presupuesto .................................................................................................................................... 11
9. Evaluacin ...................................................................................................................................... 11
9.1. Evaluacin de Diagnstico ............................................................................................... 11
9.2. Evaluacin de Proceso ....................................................................................................... 12
9.3. Evaluacin de Resultados................................................................................................. 12
10. Referencias Bibliogrficas ..................................................................................................... 13
ANEXOS .............................................................................................................................................. 14
ANEXO I. FOLLETO INFORMATIVO ........................................................................................ 15
ANEXO II. MODELO DIARIO INDICU ...................................................................................... 16
ANEXO III. ENCUESTAS................................................................................................................. 17





3
1. Justificacin del proyecto
En el estado espaol, desde el ao 2000 ha habido un incremento de personas no
nacidas en Espaa, sobre todo procedentes del norte de frica, de Amrica latina y
Europa del Este. Las Islas Baleares es una de las comunidades autnomas, que ms
personas inmigrantes ha recibido. Segn Ibestat (2013), concretamente, en Mallorca, la
poblacin nacida en el extranjero, es de 210.712. Sa Pobla es un municipio de 12871
habitantes, de los cuales 2625 son inmigrantes (2040%). Por este motivo, centraremos
nuestro proyecto en Sa Pobla, el cual es uno de los municipios donde hay ms conflictos
culturales.
Entendemos por inmigracin todos aquellos movimientos migratorios que se
producen con la entrada a un pas o regin de personas cuyo nacimiento o procedencia
es de otro lugar.
El impacto social de la inmigracin segn Sol (2002) citado por Colectivo Yedra,
(n.d.), debe leerse desde mltiples variables: demogrfica, econmicas, cultural,
polticas, y desarrollo de la corresponsabilidad solidaria de personas unidas por un
mismo proyecto de futuro.
Segn Vallespir (2006), el mundo se mueve, las culturas se encuentran y las
personas se mezclan. A partir de esta mezcla de personas de diferente origen se produce
la diversidad cultural. Ante esta diversidad, hay diferentes posibilidades de modelos
educativos: no hacer nada; marginacin; asimilacin; multiculturalismo; y finalmente,
interculturalidad. Desde la Educacin Social apostamos por la interculturalidad, es
decir, un modelo educativo que procura el enriquecimiento y la comprensin mutua
mediante aprendizajes basados en los aspectos bsicos de las culturas; en que los grupos
diferentes desde el punto de vista cultural, no se separen fsicamente y fomenten la
interaccin social. El enfoque es global y propositivo, es decir, desde su misma
conceptualizacin, expresa un proyecto: establecer las relaciones entre las culturas
(interactuar) que superen la simple coexistencia o asimilacin de los grupos
minoritarios.
La intervencin que llevaremos a cabo ser en el CEIP Son Basca ya que, en las
aulas hay 133 alumnos/as inmigrantes, lo que representa un 3410% del alumnado total.
Este porcentaje est por encima de la poblacin inmigrante que representa el pueblo.
Gracias a esta informacin vemos la necesidad y la oportunidad de adaptar el sistema
educativo a las diferentes culturas. Adems de, fomentar unos valores de igualdad,
respeto y tolerancia entre los habitantes, especialmente en la infancia, puesto que en
4
sta, se adquieren los valores fundamentales de nuestra sociedad, y es la oportunidad de
conseguir una sociedad cohesionada e integradora, sin tener en cuenta, sexo, lugar de
procedencia, cultura o religin, entre otras. Por lo tanto, se pretende conseguir el
fomento de la interculturalidad mediante unas jornadas culturales en el centro educativo.

2. Finalidad y Objetivos
2.1 Finalidad
Nuestra finalidad es inculcar los valores necesarios para una convivencia escolar
y comunitaria basada en la cohesin e interculturalidad. Adems de dar a conocer las
tradiciones, valores, y actitudes de las diferentes culturas que integran la sociedad de
hoy en da, especialmente en el centro escolar donde se llevar a cabo el proyecto.

2.2. Objetivos generales y especficos
1. Fomentar la interculturalidad en el CEIP Son Basca.
a. Conocer algunas de las diferentes culturas que conviven en el centro.
b. Inculcar valores y actitudes de igualdad, respeto y tolerancia.
c. Actuar a favor de la inclusin.
2. Impulsar la participacin activa del profesorado, alumnado, padres y madres.
a. Implicar al profesorado en la realizacin y colaboracin de las jornadas.
b. Hacer partcipes a las familias u otros miembros de la comunidad.
c. Favorecer la inclusin y cohesin del alumnado en el centro.

3. Destinatarios
El proyecto ir dirigido al alumnado de primaria del CEIP Son Basca, entre seis y
doce aos. Concretamente, la poblacin diana de la intervencin ser de 242 alumnos y
alumnas en total (tanto locales como inmigrantes).
Segn el equipo directivo del CEIP, el alumnado de cada clase se distribuye de la
siguiente manera:
Ciclo Curso Total alumnado Total inmigrantes Origen
1
1 A 22 9 8 Magreb
1 Senegal
1 B 22 11 8 Magreb
1 China
1 Senegal
5
1 Italia
2 A 22 8 6 Magreb
1 Pases Bajos
1 Bulgaria
2 B 23 12 8 Magreb
1 China
2 Bulgaria
1 Polonia
2 C 21 10 8 Magreb
2 Senegal
2
3 A 26 3 3 Magreb
3 B 25 3 3 Magreb
4 A 20 5 4 Magreb
1 Polonia
1 Reino Unido
4 B 20 9 5 Magreb
1 Mali
1 Chile
1 Rumania
1 Senegal
3
5 17 4 3 Magreb
1 Rumania
6 23 12 9 Magreb
1 Rusia
1 Chile
1 Ecuador
TOTAL 156 86


Procedencia del alumnado inmigrante
Procedencia del alumnado africano
6
4. Metodologa
INDICU consiste en realizar jornadas culturales durante la ltima semana de cada
trimestre, es decir, la semana anterior a las vacaciones de Navidad, Pascua, y vacaciones
de verano. La primera jornada ir orientada a algunos de los pases del continente
africano, donde haya una mayor representacin escolar, implementndose del 15 al 19
de diciembre de 2014. En Pascua, del 6 al 10 de abril de 2015, alguna de las culturas
asiticas que conviven en el centro. Finalmente, del 15 al 19 de junio, se llevar a cabo
la ltima semana de INDICU, con dos das de cultura sudamericana y otros dos das de
cultura de algn pas europeo. INDICU finalizar con una gran fiesta de final de curso,
por la tarde, donde participarn todos los alumnos y alumnas, profesores y profesoras, y
las familias que lo deseen.
De lunes a viernes se har clase lectiva de las 9:00 a las 10:30 horas. Una vez
acabado el patio, a las 11 horas, los alumnos se agruparn en ciclos y llevarn a cabo las
diversas actividades de las jornadas culturales. A las 14:00 horas se realizar una
comida cultural hasta las 15:00 horas.
Para llevar a cabo este proyecto contaremos con la participacin activa y constante
de los padres, madres, familiares y/o otros familiares, evidentemente con la
participacin del profesorado y alumnado. INDICU contar adems, con la colaboracin
de los Servicios Sociales de Sa Pobla, como herramienta de apoyo para poder llegar a
determinadas familias del pueblo. Tambin ser muy importante la participacin de
otros miembros de la comunidad para poder realizar algunas de las actividades del
proyecto, como por ejemplo para realizar los bailes tradicionales, las historias o cuentos
populares, entre otras. Adems, tambin se contar con la participacin del equipo de
cocina del comedor del centro para realizar las diferentes las diferentes comidas
interculturales.

5. Actividades
Las actividades se adaptarn en el caso que sean explicativas, a los diferentes grupos
de edad. Se realizarn las mismas actividades en las diferentes semanas de
implementacin del proyecto, adaptando cada jornada al continente correspondiente.
Las actividades que se realizarn sern las siguientes:



7
1) Introduccin de conceptos
Esta actividad se realizar como inicio de cada semana cultural. Se explicarn y
definirn diferentes conceptos para que el alumnado pueda conocer diferentes trminos
relacionados con la multiculturalidad.
2) Cine
Se proyectar una pelcula que plasme o denuncie alguna situacin de
discriminacin, y una vez haya terminado, se abrir un debate para comentar el
contenido y el mensaje de la pelcula. La pelcula escogida ser Azur y Asmar. As
como tambin El viaje de Said.
3) Mural intercultural
A travs de la creatividad artstica, el alumnado transmitir en un mural, la
igualdad, la integracin, la diversidad cultural, entre otros. Es decir, es una manera de
que el alumnado exprese sus sentimientos y/o actitudes respecto al tema en cuestin. El
mural se expondr en la fiesta de fin de curso.
4) Escenificacin
Esta actividad consistir en realizar una representacin breve, en la que cada
alumna o alumno tenga un papel y un rol concreto, en la que se plasme una situacin
discriminatoria o de denuncia ante una situacin injusta. Se dar un tiempo para la
creacin de la vestimenta con el material que est disponible en el aula, como por
ejemplo: telas, papel pinocho, etc. Despus de la actuacin se har una reflexin en
grupo del contenido de la obra.
5) Instrumentos y bailes populares
Con el fin de acercarse y conocer mejor cmo es cada cultura, se podrn conocer
y tocar diferentes instrumentos propios de cada pas, tambin se harn bailes y danzas
tradicionales de cada uno de ellos. Los padres y madres del alumnado pueden participar
activamente de esta actividad. Los responsables de realizar la actividad sern los
encargados de traer el material necesario.
6) Historias populares
Se contarn historias, cuentos, fbulas, y leyendas de cada pas para conocer las
diferencias y similitudes entre las distintas culturas, adems de aproximarse a la cultura
popular del pas en el que se centre la jornada. Los padres y madres del alumnado que
participen en la jornada cultural podrn participar activamente con la narracin de
diferentes cuentos o historias. Los responsables de realizar la actividad sern los
encargados de traer el material necesario.
8
7) Taller de cocina intercultural
Se harn talleres de cocina tpica o tradicional de cada pas en el que se centre la
jornada cultural, con la ayuda del profesorado, y personas voluntarias del pas de origen
(madres, padres, familiares u otros).
8) Juegos populares
Los juegos tradicionales forman una parte muy importante de cada cultura, por
este motivo, es importante conocer los diferentes juegos a los que juegan los nios y
nias de cada pas. Los padres y madres del alumnado pueden participar activamente de
esta actividad, dando explicaciones de cmo crearlos y sobre su metodologa. Los
responsables de realizar la actividad sern los encargados de traer el material necesario.
9) Comida intercultural
El men diario de cada da, durante la semana de cada jornada cultural, estar
relacionado con la gastronoma tradicional de los pases que se aborden en la temtica.
Esta labor correr a cargo del personal de cocina del centro educativo.
10) Fin de fiesta
Para celebrar la entrada de las vacaciones de verano y las semanas culturales, se
aprovechar la fiesta de fin de curso para hacer una fiesta final intercultural, con comida
de varios pases, msica de todo el mundo y bailes muy diferentes.
La familia puede ayudar a la elaboracin de tartas, bizcochos y comida, la preparacin
de la decoracin de la fiesta y la msica. Se emplearn todos los recursos utilizados
durante las jornadas anteriores, as como la comida ir a cargo de los familiares.
Objetivo 1 Objetivo 2
Actividad a b c a b c
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
9

6. Descripcin del programa. Cronograma


Captacin / Reunin voluntarios*
Jornadas culturales Evaluacin continua Evaluacin final

Reunin Coord. Cocina

*Incluye tanto a los padres, madres y/o familiares, as como a los miembros de la comunidad.

Las jornadas culturales tendrn el siguiente horario:
Primer ciclo
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
9:00 a 10.30h Introduccin de
conceptos
Clase Clase Clase Clase
10.30 a 11:00h PATIO PATIO PATIO PATIO PATIO
11:00 a 14:00h Cine/escen./mural Instrumentos y
bailes
populares
Historias
populares
Taller de
cocina
intercultural
Juegos
populares
14:00 a 15:00h Comida
intercultural
Comida
intercultural
Comida
intercultural
Comida
intercultural
Comida
intercultural



2014
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
2015
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
10
Segundo ciclo
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
9:00 a 10.30h Introduccin de
conceptos
Clase Clase Clase Clase
10.30 a 11:00h PATIO PATIO PATIO PATIO PATIO
11:00 a 14:00h Cine/escen./mural Historias
populares
Instrumentos
y bailes
populares
Juegos
populares
Taller de
cocina
intercultural
14:00 a 15:00h Comida
intercultural
Comida
intercultural
Comida
intercultural
Comida
intercultural
Comida
intercultural

Tercer ciclo
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
9:00 a 10.30h Introduccin de
conceptos
Clase Clase Clase Clase
10.30 a 11:00h PATIO PATIO PATIO PATIO PATIO
11:00 a 14:00h Cine/escen./Mural Juegos
populares
Taller de
cocina
intercultural
Instrumentos y
bailes
populares
Historias
populares
14:00 a 15:00h Comida
intercultural
Comida
intercultur
al
Comida
intercultural
Comida
intercultural
Comida
intercultural
*La actividad Cine se realizar en la primera jornada; Teatro, en la segunda jornada; y Mural en la
tercera.

7. Recursos
a. Recursos Humanos
- Profesorado del centro.
- Servicio de cocina del centro.
- Voluntariado (padres, madres, familias, agentes de la comunidad).
- Cuatro Educadores/as Sociales.

b. Recursos Materiales
- Material fungible: papel continuo, pinturas, rotuladores, acuarelas, tizas,
alimentos para el taller de cocina intercultural, telas, bolsas de basura, papel
pinocho, etc.
- Material no fungible: pizarra, aula equipada, DVD, radiocasete, utensilios
de cocina.

11
c. Recursos Econmicos
Debido a la crisis actual, en el momento que se acepte el proyecto, el centro
comunicara al equipo tcnico, si subvencionar INDICU en su totalidad, o por
otro lado tendremos que buscar alguna subvencin. El centro reflejar el gasto
econmico en el PEC y el PGA.

8. Presupuesto
Recursos Humanos
Profesional Nmero Coste
unidad
Total
Educador/a Social 3 950 2850
Voluntariado Indefinido 0 0
Profesorado 10 0 0
Personal de cocina 2 0 0
Recursos Materiales
Material Nmero Coste
unidad
Total
Alimentos del taller de cocina Indefinido - 700
Todo el material expuesto en los recursos es material
que pertenece al centro.
0
Imprevistos 500
TOTAL 4050

9. Evaluacin
9.1 Evaluacin de diagnstico
Se realiz una evaluacin de necesidades en el CEIP Son Basca con la finalidad
de conocer las problemticas/necesidades que haba en el centro, y as poder determinar
qu tipo de intervencin sera pertinente realizar en el centro.
Se concret una reunin con el equipo directivo y nos expusieron que haba mucha
inmigracin. Aunque es una escuela que realiza muchas actividades en relacin a la
diversidad cultural, nunca se han realizado unas Jornadas Culturales, y consideraban
que sera una iniciativa muy buena para el centro. Una vez aclarado el tema, obtuvimos
12
los datos del alumnado, con el objetivo de identificar qu tipo de nacionalidades existen
en el centro, y as poder enfocar las jornadas culturales.

9.2 Evaluacin de proceso
Durante el transcurso de las Jornadas Culturales INDICU se llevar a cabo una
evaluacin continua con el fin de detectar los posibles problemticas y poder
modificarlos con el paso de las Jornadas. Tambin se evaluar si las actividades
concuerdan con las caractersticas del alumnado. Por otro lado, tambin se tendr en
cuenta si los recursos estn siendo los adecuados y necesarios; si el uso del tiempo es el
adecuado; la participacin del alumnado, de los familiares, del profesorado y de los
diferentes agentes de la comunidad que participan.
Las herramientas que se utilizarn para poder evaluar sern:
- Observacin interna: El equipo de educadores sociales. Se llevar a cabo una
observacin directa de la evolucin del proyecto y de sus participantes.
- Diario INDICU: consiste en la elaboracin de un diario de abordo por parte del equipo
profesional del proyecto en el cual aparecer la informacin percibida sobre el trascurso
de las jornadas, el grado de participacin de todos los participantes, entre otros. As
como las posibles problemticas en el caso de que surjan y sus respectivas soluciones.

9.3 Evaluacin de resultados
Una vez concluido el proyecto se realizar una evaluacin de resultados, donde se
evaluar en qu medida se han alcanzado los objetivos previstos, as como, la cobertura
del proyecto (en qu medida se ha llegado a la poblacin objetivo y su nivel de
satisfaccin, y la implicacin de todos los agentes que han participado en su ejecucin),
aspectos tcnicos y funcionales (si la metodologa de trabajo ha sido adecuada, si se han
realizado las actividades previstas, si los recursos han sido suficientes). Por otro lado, se
analizarn los orgenes de los posibles conflictos que haya habido durante el curso
escolar, y compararlo con un anlisis realizado anteriormente a la primera jornada. De
esta forma, podremos saber si se han reducido los conflictos en relacin a la diversidad
cultural.
Los instrumentos que se utilizarn sern los siguientes:
- Entrevista: Se realizar una entrevista con el equipo directivo del centro para aportar
su visin de la ejecucin de las Jornadas, con la finalidad de poder mejorar de cara a
prximos cursos escolares.
13
- Anlisis del diario INDICU: Se analizarn los respectivos diarios de a bordo (anexo II)
de los diferentes educadores, con el objetivo de identificar los puntos fuertes y dbiles
detectados.
- Encuesta: Se aplicarn diferentes cuestionarios adaptados a los diferentes participantes
(anexo III), es decir, al alumnado del centro, al profesorado, a los voluntarios y a los
familiares que hayan intervenido, con la finalidad de detectar el grado de satisfaccin y
de cambio de actitudes.

9. Referencias bibliogrficas

Colectivo Yedra (2008). Glosario Educacin Intercultural. Madrid. Recuperado
el da 28 de febrero de 2013 desde:
http://www.feteugtcyl.es/sites/default/files/glosario_%20educacion_intercultural.pdf

Gaviln, B., Massa, I., Guezuraga, N., Bergara, A. & Lpez-Arostegui, R. (2010).
Gua Para La Gestin De Proyectos Sociales. Observatorio del tercer sector de
Bizkaia. Berekintza. Recuperado el da 11 de abril de 2013 desde:
http://www.3sbizkaia.org/Archivos/Documentos/Enlaces/364_CAST-3sgestion4.pdf

IBESTAT (2012). Institut dEstadstica de les Illes Balears. Recuperado el da
28 de febrero de 2013 desde:
http://ibestat.caib.es/ibestat/page?p=px_jaxi&px=dbb93075-8e1a-4379-bc3b-
49003dbb0a08&lang=es&pag=1&terr=07062&pxName=Res_00004p.px

Vallespir, J. (Coord.) (2006). Leducaci intercultural a les Illes Balears. Anlisi
de lEducaci primria. Palma: Servei de Publicacions de la UIB.
14


Anexos
15
ANEXO I. FOLLETO INFORMATIVO
*Est escrito en cataln, ya que la informacin escolar de dicho colegio es en lengua catalana y he
decidido respetarla.




16
ANEXO II. MODELO DIARIO INDICU

Da:

Actividad:

N Alumnado:

Desarrollo actividad y posibles problemticas:






Grado de participacin:




Sugerencias:










17
ANEXO III. ENCUESTAS

Encuesta al alumnado
Nio Nia
Curos: 1
r
2
n
3
r
4
t
5

Nacionalidad Espaola Extranjera: _____________________
He encontrado que las jornadas han sido divertidas S No
He aprendido que vivimos y convivimos con diversas culturas S No
Considero que todo el mundo es igual S No
Volvera a repetir las jornadas S No
Pienso que es importante respetar todas las culturas S No
Mis padres han participado S No
La actividad que me ha gustado ms ha
sido:
Pelcula i debat Mural
Escenificaci Instruments i balls
Histries populars Taller cuina
Jocs populars Dinar inter.
Fi de festa
18

Encuesta al profesorado
Curso que realiza 1

3 4

El contenido es el adecuado Si No
El formato es el adecuado Si No
Volvera a repetir las jornadas el prximo curso Si No
Considero que las jornadas son positivas para la educacin en valores Si No
Los objetivos se ajustan a las actividades Si No
Considero fundamental la participacin del profesorado Si No
Ha habido buena participacin por parte del profesorado Si No
La duracin es la adecuada Si No
Incluira el contenido de la interculturalidad en el currculum escolar Si No
Ha habido buena coordinacin entre los agentes participantes Si No
El alumnado ha respondido de forma adecuada Si No

19

Encuesta a las familias / Agentes participantes
He participado en las jornadas interculturales Si No
Considero que sido una buena iniciativa Si No
Volvera a participar de cara a cursos siguientes. Si No
He aprendido nuevos aspectos culturales Si No
Me he relacionado con familias de diferentes orgenes Si No
Encuentro interesante y positivo que mi hijo/a participe en estas
jornadas
Si No
La coordinacin ha sido la adecuada Si No
Las caractersticas se han adaptado a los participantes Si No
Las jornadas han sido beneficiosas para la comunidad Si No