SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES.

1.1 Institucin Educativa : San Luis Gonzaga
1.2 Nivel : Secundaria
1.3 rea : C.T.A. II CICLO
1.4 Grado y Seccin : 4 E, G, J ,K, N
1.5 Duracin : 03 horas pedaggica
1.6 Fecha : 21-22-24-25- 05 -2012
1.7 Docente de aula : Cabrera Vizarreta, Martha Luisa
1.8 Sub-Director : Machado Huayanca, Julio Csar



III.- ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS TEMA TRANSVERSAL CAPACIDADES
La clula-
partes-
diferencias-
clases.
Educacin para la gestin
de riesgos y conciencia
ambiental.
Identifica conceptos bsicos de la
clala, teora celular.
Diferencia entre clula animal y
vegetal .Relaciona los orgnulos
citoplasmticos y sus funciones.


IV. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

F Estrategias/Actividades Materiales Tiempo


I





P













S
La docente saluda a los estudiantes, se les da las orientaciones sobre
el trabajo a desarrollar dndole a conocer la capacidad a lograr, las
estrategias a desarrollar incidiendo en las normas de convivencia
referidas a la responsabilidad y solidaridad.
La docente pega unas figuras de diferentes seres vivos en la pizarra
luego formula las interrogantes. Qu es lo que observamos? Qu
tienen en comn una planta como el samn, un insecto como la hormiga,
un caballo y t?




Luego se recogen los saberes previos a travs de preguntas como:
Qu son los seres vivos?
Cules son las funciones vitales de los seres vivos?
Qu es la Clula?
Cul es la estructura de la clula?
Quines conforman La clula procariota y la eucariota?
Cul es la diferencia entre clulas animales y vegetales?
Cul es la importancia de la Clula, dentro de los seres
Vivos?

Se organizan grupos por afinidad. Los estudiantes dialogan y analizan






Laminas
















Libro del
Med







20 min







20 min










35 min



las ideas seleccionadas con ayuda de su libro Santilla pag.40-41-42-
43-44-4del MED. (Se les entrega material bibliogrfico.)
Identifican , relacionan y diferencias la importancia de la clula
para los seres vivos. El docente monitorea y evala
permanentemente, orientando de manera eficaz el trabajo de los
estudiantes.
Cada grupo de trabajo organiza su informacin elaborando una
estrategia cognitiva.
Los estudiantes socializan sus trabajos y sustentan sus conclusiones.
Los estudiantes se coevaluan y autoevalan
La docente consolida la informacin de aprendizaje mediantes
diapositivas.
Se realizara la meto cognicin en forma oral
Qu aprend?
Cmo aprend?
1. Para qu aprend? Para qu me puede servir lo que aprend
hoy?
Los educandos resuelven una prctica calificada a manera de una
prueba escrita en forma individual.
Como tarea de extensin:
Cul fue el investigador del aparato de de golgi?
La estructura de la membrana de una clula animal est conformada por?
Qu otro nombre recibe el citosol?
Qu es autofagia?
Que es responsable de la patogenicidad de las bacterias?
Plasman en su cuaderno desarrollando un organizador visual.


cuaderno
ficha




papelotes




PPT












15 min






G.O





G.O

V.- EVALUACIN
Criterios Indicadores Instrumento
Comprensin de la
Informacin

Indagacin y
experimentacin
Identifica conceptos bsicos de la clala, teora celular
mediante organizadores visuales
Diferencia entre clula animal y vegetal mediante
cuadros de doble entrada
Relaciona los orgnulos citoplasmticos y sus funciones
G.O

Actitud ante el rea
Valora el ncleo como estructura importante de la
informacin gentica mediante una estrategia cognitiva.
Responsabilidad
solidaridad
Muestra actitudes de cortesa son sus semejantes.
Respeta las opiniones de los dems.
Colabora con los aprendizajes de sus compaeros.
Mantiene la atencin debida en el desarrollo de la clase
G.O.



BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE
www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1063
http://normaconstanzab.wordpress.com/historia-y-teoria-celular/
http://youtu.be/fXJYWsFxbaM
personalabp.blogspot.com/.../descripcin-de-las-partes-de-la-clula.htm.
BIBLIOGRAFIA PARA EL ESTUDIANTE
Santillana 2008 MED Cta 4to ao