FUNDACION DE EDUCACION SAN JOSE - FESS

ALCALDIA MUNICIPAL DE SOACHA

ESCUELA INTEGRAL
SEDE LA FLORIDA
PROFESOR: Freddy Alexander Feria Garnica
ESTUDIANTE__________________________________________CICLO______________FECHA____________
EVALUACION FINAL MATEMATICAS
1. Cul de los siguiente grficos se !ust l fir"ci#n$ %L
&o'lci#n de C(ile sigue creciendo) &ero cd *e+ "s
lent"ente,
-. Si "i &dre tiene . /os . "i edd es 0) cul de ls siguiente
o&ciones re&resent el enuncido$%Tengo -1 /os "enos 2ue "i
&dre%,
a. x 3 y 4 -1
b. x 3 y 5 -1
c. x 3 -1 6 x
d. x 3 -1y
e. x 3 5 7y 4-18
9. Tengo n c!s. Si &ongo en cd un de ells un n:"ero &r de fic(s
. en cd un un n:"ero distinto) cul de ls siguientes o&ciones
es l 2ue e0&res de "ner "s &recis el ";ni"o n:"ero de
fic(s 2ue necesito,
. Al "enos -n fic(s
'. A lo "s -n. n fic(s
c. n 7n418 fic(s
d. 7n 4 -8 fic(s
e. - 7n
-
5 -n 498
<. Cunto *le 0 en l siguiente figur,
.
=c"
'.
1> c".
c.
->c"
d.
1>> c"
-
1. Se &ide reli+r l grfic 7Figur 18 de l funci#n f708 3 50
-
4
905-
Es correct l grfic,
. si) &or2ue el &unto 7-)>8 &ertenece l grfic . f7-8 3 >.
'. no) &or2ue l grfic no corres&onde un &r'ol .
f708 s;
c. si) &or2ue el rngo de l grfic . l funci#n tienen
*lores reles &ositi*os
d. no) &or2ue el signo de l ".or &otenci de f708 es
negti*o) luego su re&resentci#n grfic de'e ir (ci
'!o
?. En 1=@?) et cient;fico sueco S*nte Arr(enius fue el &ri"ero en &redecir el efecto in*erndero co"o resultdo
de ls e"isiones de di#0ido de cr'ono en el ire &or &rte de los &;ses industrili+dos. L 2ue" de
co"'usti'les f#siles) l deforestci#n . ls "odificciones en los usos de suelos de 1=1> 1@=?
introdu!eron cerc de 91- "illones de tonelds de cr'ono l t"#sfer . &or los ocAnos. Un s&ecto
fund"entl de l cu"ulci#n de di#0ido de cr'ono en l t"#sfer es 2ue) en esenci) es irre*ersi'le .
re2uiere cientos de /os &r 2ue sus efectos des&re+cn. En 1@@> el gru&o interncionl so're el
c"'io del cli" 7BCCC8 &ronostic# 2ue) de continur i tendenci ctul) u"entr; l te"&ertur
&ro"edio glo'l de l Tierr. L t'l "uestr cntiddes futurs de di#0ido de cr'ono en l t"#sfer en
&rtes &or "ill#n . el u"ento de l te"&ertur glo'l &ronosticd en grdos celsius.
Seg:n l t'l &uede decirse 2ue$
. Cd -> /os l te"&ertur u"ent en igul &ro&orci#n) . l cntidd de di#0ido de cr'ono u"ent constnte"ente en igul &eriodo.
'. L cntidd de di#0ido de cr'ono est relciond de cuerdo l te"&ertur) . 2ue el di#0ido de cr'ono u"ent) si l te"&ertur se (
incre"entdo.
c. Durnte cd &eriodo de -> /os) l te"&ertur u"ent en igul cntidd) sin e"'rgo l cntidd de di#0ido de cr'ono no u"ent
constnte"ente sino 2ue contin: incre"entndose en un ts sie"&re creciente.
d. L cntidd de di#0ido de cr'ono u"ent constnte"ente en relci#n con el incre"ento de te"&ertur 2ue crece en &eriodos constntes.
7. Si se grficn los dtos de l t'l nterior) se &uede fir"r 2ue$
A/o Di#0ido de
Cr'ono
Au"ento de l
te"&ertur
1@=> 99> >
->>> 9E- >.<-
->-> <1@ >.=<
-><> <E- 1.-?
->?> 19- 1.?=
->=> ?>> -.1>
-1>> ?E? -51-
! c"
#
$c"
#


%
%
. L cntidd de di#0ido de cr'ono u"ent creciente"ente . l te"&ertur u"ent de cuerdo l &eriodo de tie"&o.
'. L te"&ertur u"entr rel"ente "ientrs 2ue los ni*eles de di#0ido de cr'ono lo (rn de "ner e0&onencil.
c. L cntidd de di#0ido de cr'ono es constnte . l te"&ertur es cudrtic.
d. L te"&ertur u"entr en for" creciente l igul 2ue el ni*el de di#0ido de cr'ono.
=. En un 'i'liotec (. -9> li'rosF l dAci" &rte de los li'ros son enciclo&edis . l "itd son no*els) t"'iAn (. li'ros de 'iolog; 7G8 . econo"; 7E8.
Con l infor"ci#n dd es &osi'le$
. Deter"inr cuntos li'ros de 'iolog; (..
'. S'er 2ue (. "s li'ros de no*el 2ue de cul2uier otro.
c. S'er 2ue l su" de li'ros de 'iolog; "s los de econo"; es ".or 2ue ls enciclo&edis.
d. Deter"inr cuntos li'ros de econo"; (..
&. L ecuci#n 2ue relcion el totl de li'ros de l 'i'liotec es$
. G 4 E 31=>
'. G 4 1-= 4 E 3-9>
c. G 4 111 6 -9> 3 E
d. G 4 19= 4 E 3-9>
1>. Con respecto al eje Y, el grfico representa el conjunto:
a.
b.
c.
d.
11. Un investigador ambiental descubri ue, cuando se introduce cierto u!mico contaminante a un lago, la reproduccin del pe" rojo disminuye.
#rroja $ toneladas de este u!mico en cierto per!odo, genera una poblacin de %&.''' peces rojos. (e igual forma, arrojar 1$ toneladas de este
u!mico tiene por resultado una poblacin de 1'.''' peces rojos. )ea y la poblacin de peces rojos al arrojar x toneladas del contaminante al
lago, si se determina la tasa promedio de cambio en y por unidad de cambio en 0 se tendr!a:

. *+,'', puesto ue se establece una relacin entre el total de poblacin y el de u!micos propuestos. ,
'. 1.&'', puesto ue se plantea pares entre la cantidad de poblacin y el total de u!micos para cada uno de los casos mencionados.
c. +.&'' ya ue se indican los pares entre cada uno de los datos establecidos, teniendo en cuenta el aumento de u!mico arrojado al lago.
d. *1.&'', ya ue se establece una relacin entre el total de toneladas del u!mico y el resultado de la poblacin en cada uno de los casos
mencionados.
1%. (e acuerdo al problema anterior, la tasa de cambio de y por unidad de cambio x indica ue:
a. una disminucin de 1.&'' peces por cada tonelada de contaminante introducida en el lago.
b. (e acuerdo a la cantidad de u!mico disuelto en el lago, la poblacin de peces rojos se ve amena"ada disminuyendo en * +.&'' del total
existente.
c. )e produce una recta ue une los puntos indicados donde se muestran los *1&'' peces ue -an disminuido en el lago.
d. )e -a disminuido la cantidad de peces en un total de +.&'' de acuerdo al aumento de toneladas de u!mico arrojado al lago
1+. (el intervalo .*+,$/ podemos decir ue es igual a 0x1 *+2x2$3,porue:
. 45 intervalo abierto en $ y cerrado en *+, es el conjunto de n6meros reales menores de + y menores o iguales a $.
'. 4l intervalo cerrado en *+ y abierto en *$, es el conjunto de n6meros reales positivos y negativos.
c. 4l intervalo abierto en *+ y cerrado en $ es el conjunto de n6meros reales mayores de *+ y menores o iguales a $.
d. 4l intervalo en *+ y $ es el conjunto de n6meros reales menores o iguales a $ y mayores a *+.
1&. )i f.x/ 3 +x
%
* $x * % , podemos afirmar ue el dominio de la funcin es el conjunto de los n6meros 7eales porue:
. 8os valores ue toma 0 siempre son positivos.
'. 0 puede tomar cualuier valor 7eal.
c. #l reempla"ar a x la igualdad siempre va a ser positiva.
d. 0 puede tomar cualuier valor de los n6meros enteros.
1$. )e le pidi a un grupo de estudiantes ue expliuen si la grfica mostrada es una
funcin, entre ellos, uien da la respuesta ms acertada es uien afirma ue:
. 9o, porue es una cnica y las cnicas no son funciones.
b. 9o, porue no est definida para todas las 7eales.
c. 9o, porue para *12x21, f.x/ tiene dos valores.
d. 9o, porue para cualuier valor de la funcin f.x/, esta tiene dos valores.
1:. 4l codorninio de la funcin f.x/ ; 1 1 x es:
a. '()* )+
,. '()*-. U /-*)+
c. '()*-+ U '-*)+
d. '()*-+ U /-*)+
1<. 8a funcin ue corresponde al diagrama es:
a. y ; %x
b. y ; x
=
*1% > x
c. y ; x
%
* ?
d. y ; x
+
* 1 % * x

9o es una coincidencia ue el @&A del n6mero total de cient!ficos pertene"can al Brimer Cundo. #un cuando el Dercer Cundo representa el <<A de
la poblacin mundial, slo contribuye con el 1$A del BEF y posee slo un :A de los cient!ficos del mundo. 8os pa!ses desarrollados, con el %+A de la
poblacin -umana, lideran los sistemas de mercado, controlan la generacin, transferencia y comerciali"acin de la tecnolog!a y fomentan la
innovacin cient!ficaG. )lo el 1A de los cient!ficos del mundo son latinoamericanos, y de estos slo el 1A son colombianos. Colombia cuenta en la
actualidad con $.''' cient!ficos 01?' por milln/, de los cuales la mitad no -an reali"ado estudios de Caestr!a o (octorado. )eg6n las normas
internacionales, slo el 1'A de la suma total estimada calificar!an. Bara un nivel adecuado de competencia, con una poblacin de +: millones de
-abitantes, Colombia deber!a tener en la actualidad al menos +:.''' cient!ficos e ingenieros. Ba!ses industriali"ados como el Hapn cuentan entre
+.&$? y &.?$+ cient!ficos e ingenieros por milln de -abitantes, y los 4stados Unidos entre %.:?$ y +.%:$. #mIrica 8atina tiene un promedio de %'@,
aun cuando Frasil, el Cono )ur y CIxico cuentan con un promedio de &''. 4n los pa!ses industriali"ados, el n6mero de cient!ficos es del orden de 1
por 1.'''. Bara tener una masa cr!tica ue impulse el desarrollo, Colombia reuerir!a actualmente cerca de +:.''' cient!ficos e ingenieros
altamente entrenados y calificados.
Un segundo indicador es e5 n6mero de art!culos cient!ficos producidos en un pa!s
.ver cuadro/. 4n los pa!ses industriali"ados -ay 1 por cada 1' millones de dlares
por aJo. (ado nuestro BEF de $'.''' millones de dlares al aJo, la produccin
colombiana deber!a llegar al total anual de $.''' publicaciones de alto nivel para
contribuir al avance del conocimiento cient!fico. #l comparar la transformacin
ocurrida en varios pa!ses en v!as de desarrollo durante los 6ltimos veinte aJos, se
observa ue pa!ses ue se encontraban en situacin similar a la de Colombia, -oy
duplican la tasa de crecimiento de Colombia y -an alcan"ado un nivel similar a los
de las naciones desarrolladas. 4sta transformacin no slo se exigi en el
desarrollo econmico, sino en grandes aumentos en la inversin en investigacin
cient!fica y desarrollo, inicialmente del %A al &A del BEF. Colombia invierte
actualmente menos del '.&A de su BEF en investigacin y desarrollo, suma ue
debe aumentarse al %A en la dIcada.
1?. )i seg6n las normas internacionales, 6nicamente el 1'A de los
cient!ficos colombianos, calificar!an por -aber reali"ado estudio= de
Caestr!a y (octorado, entonces la cantidad de cient!ficos por milln
serian:
#. 1?' por milln.
F. 1.? por milln.
C. 1? por milln.
'. 1.?'' por milln.
1@. Bara ue Colombia alcance un nivel adecuado de competencia en
cuanto a n6mero de cient!ficos e ingenieros, el pa!s debe
contar al menos con:
#. +:.''' cient!ficos e ingenieros.
F. +$.''' cient!ficos e ingenieros.
C. ++.''' cient!ficos e ingenieros,
(. +1 *''' cient!ficos e ingenieros.
20 (e acuerdo a la grfica se observa ue en pa!ses desarrollados o en proceso de superar el subdesarrollo, -ay una relacin entre:
a. 4l deseo de reali"ar publicaciones cient!ficas de acuerdo a la cantidad y calidad de cient!ficos en cada pa!s.
b. Cayor cantidad de publicaciones cient!ficas, mayor cantidad y calidad de los cient!ficos y mayor relevancia de la investigacin cient!fica.
c. Envertir para preparar ms cient!ficos dedicados al incremento de la investigacin cient!fica y ue contribuyan en la reali"acin de
publicaciones.
d. 4ntre ms cient!ficos preparados, mejor es la calidad en cuanto a publicaciones cient!ficas.
#$. Un 'rco &uede llegr dos fros diferentes. Hr s'er cul de los fros est "s cerc del 'rco) es suficiente con deter"inr$
. L distnci entre los fros. =)
'. Los ngulos de ele*ci#n del 'rco los fros.
c. Ls lturs de los fros . ls distncis 2ue los se&rn.
LECTURA
CIENCIA$ Conte0to Interncionl
d. Los ngulos de ele*ci#n del 'rco los fros . ls lturs de los "is"os.
%%. Una escalera de 1$ m de longitud, est apoyada sobre un rbol. 8a base de la escalera est a :m de distancia del rbol.. 4s posible -allar el ngulo
ue forma la escalera con el piso mediante una relacin trigonomItrica, porue:
a. 4l tringulo resultante en esta situacin es recto. ?.
b. 4l tringulo tiene 1?' grados
c. 9os dan los valores necesarios.
d. 8a escalera forma la -ipotenusa del tringulo rectngulo formado
%+. Bara -allar la altura ue alcan"a la escalera sobre el rbol, es posible -acerlo utili"ando el Deorema de B!tgoras: a
%
> '
-
3 c
%
en donde a y ' son los
catetos y c es la -ipotenusa. 8a expresin ue muestra la aplicacin del teorema a la situacin planteada es:
a.
'$0+
#
1 ,
#
2 '+
#
,.
'$0+
#
3 a 2 '+
#
c.
'+
#
3 '$0+ 2 'c+
#
d.
c
#
3 '$0+
#
2 '+
#

%&. 4l ngulo ue forma la escalera con el rbol, es posible -allarlo mediante la ecuacin:
a. a ; cos
*1
.1$1:/
b. a ; sen
*1
.1$1:/
c. a ; cos
*1
.:11$/
d. a ; sen
*1
.:11$/

#0. Del lim x
#
( 4 x 1$ 56de"67 decir 89e
x ((:! x 3 !
a. N6 exi7;e 56r89e el den6"inad6r 7e <ace cer6
,. Se 59ede calc9lar 7i 7e =ac;6ri>a el n9"erad6r
c. E7 -* 56r89e l67 li"i;e7 la;erale7 76n i?9ale7
d. N6 exi7;e* 56r89e al re"5la>ar ;an;6 el n9"erad6r c6"6 el den6"inad6r 7e <acen cer6.
#. La deri@ada de 9na =9nciAn @iene dada 56r:
f 'x+ 2 lim f ' x 1 h + 3 f 'x + * e7;6 59ede 7er in;er5re;ad6 c6"6:
h->0 h
a. La ;an?en;e a 9na c9r@a.
,. La 5endien;e a 9na c9r@a 89e 7e anali>a en de;er"inad6 59n;6
c. Un ;rian?9l6 rec;Bn?9l6 d6nde la di=erencia de la al;9ra 7e di@ide 76,re la ,a7e
d. La 5endien;e de la lCnea ;an?en;e a 9na c9r@a en x.
#7. Al anali>ar lim g 'x+ 2 $ 56de"67 a=ir"ar 89e:
x ((:#
a. C6n=6r"e x 7e acerca "a7 y "a7 a #* l67 @al6re7 de g 'x+ 7e acercan "a7 y "a7 a $
,. El li"i;e n6 exi7;e
c. El li"i;e de5ende de la =9nciAn g 'x+
d. Al re"5la>ar7e el @al6r de x en la =9nciAn g 'x+ el li"i;e 7e <ace inde;er"inad6
#4. Un @ir97 a;aca a 9na 56,laciAn. L67 =9nci6nari6 de 7al9d de;er"inan 89e el nD"er6 de 5er76na7 c6n el @ir97 en el ;ie"56 t '"edid6 en dCa7 a 5ar;ir del inici6 del
@ir97+ e7 a5r6xi"ada"en;e P 'x+ 2 -t
2
t
3
, y ;eniend6 en c9en;a 89e - E t < !-, 56de"67 decir 89e 7e 5r65a?a el @ir97 a ra>An de &-- 5er76na7 56r dCa:
a. C9and6 t = - y t 2!- dCa7
,. C9and6 di7"in9ye el ;ie"56
c. C9and6 t ;6"a @al6re7 "ay6re7 89e !-
d. C9and6 t 2 #-
Hoja de respuestas
A B C D A B C D A B C D
1 > > > > 13 > > > > 25 > > > >
2 > > > > 14 > > > > 26 > > > >
3 > > > > 15 > > > > 27 > > > >
4 > > > > 16 > > > > 28 > > > >
5 > > > > 17 > > > >
6 > > > > 18 > > > >
7 > > > > 19 > > > >
8 > > > > 20 > > > >
9 > > > > 21 > > > >
10 > > > > 22 > > > >
11 > > > > 23 > > > >
12 > > > > 24 > > > >