BRINCAR E APRENDER

Brincar uma forma atraente de envolver a criana na

aprendizagem. A brincadeira a grande oportunidade que ela tem de
se desenvolver bem. No se deve encar-la como um ato ftil sem
import!ncia.
"esde longa data as brincadeiras os #ogos so tidos como
atividades ldicas enriquecedoras do lazer. $orm mais recentemente
elas adquiriram um novo conceito um sentido mais aperfeioado para a
educao infantil revelando sua alta contribuio para o
desenvolvimento cognitivo f%sico e emocional da criana.
A brinquedoteca um lugar privilegiado das crec&es e das pr-
escolas essencial para as atividades pedag'gicas compat%veis com a
idade das crianas. A brincadeira traz oportunidades inesgotveis ao
desenvolvimento infantil. A psicopedagogia descobriu uma gama
enorme de possibilidades educacionais atravs dela. ( adulto deve
estimular as crianas a simplesmente envolver-se em brincadeiras
se#am elas livres ou dirigidas facilitar seu enga#amento em atividades
ldicas.
A brincadeira favorece o processo de ensino-aprendizagem a#uda a
desenvolver a auto-estima a capacidade de se e)pressar de criar de
socializar de pensar. Agua a curiosidade infantil impulsiona *
investigao do mtodo cient%fico. Atravs da brincadeira a criana
manifesta sentimentos relaciona-se com o mundo e)terior apropria-se
aos poucos de sua realidade estabelecendo com o meio intera+es
sociais. Nessas intera+es vai aprendendo a comportar-se socialmente
a perceber na conviv,ncia a e)ist,ncia de normas valores direitos e
deveres a serem cumpridos.
235
A criana tem necessidade de repeti+es. "e acordo com -ean
$iaget o lazer orientado a#uda a criana a desenvolver &bitos a
compreender regras a ampliar a capacidade de entender simbolismos
o significado do mundo. $or meio das atividades ldicas a criana
adquire &bitos que podem se perpetuar por toda a vida.
(s momentos de lazer so tambm de cumplicidade de encontro
de afinidades de formao de amizades. ( brincar entre si passa a
noo do papel social que cada um e)erce no grupo das diferenas de
atitudes de rea+es de cada um. As brincadeiras vo formando o ser
social aquele que ir conviver com o outro viver em sociedade tendo
que respeitar regras e limites. - na pouca idade dos dois ou tr,s anos
brincando a criana comea a perceber o outro suas diferenas
permitindo-l&e construir sua identidade pessoal e social.
Atravs de #ogos de cartas de domin' e outros a criana aprende
a lidar com as frustra+es a ceder a negociar a discutir a solucionar
problemas. A realidade vai se descortinando e ensinando a entender o
mundo em que vive. .m determinados #ogos o faz-de-conta por
e)emplo ela assume diferentes papis e diferentes representa+es/ de
me de fil&a de pai de fil&o de bailarino0a1 pianista notando um
mundo de diferentes pessoas com diferentes papis. $ercebe que uma
mesma pessoa pode representar vrios papis sociais e vai
desenvolver as vrias &abilidades correspondentes. 2 por meio dessas
atividades que a criana aprende normas e valores. 3uitos #ogos
estimulam a cooperao como por e)emplo a gangorra.
( importante permitir *s crianas manifestarem-se. 4mas querem
ler ou ouvir contos de fadas outras fol&ear o atlas indagar sobre
lugares diferentes saber onde as pessoas moram e assim adquirir idia
236
de nao de povos cada um com seus costumes seus tra#es t%picos
suas religi+es a l%ngua que falam.
A escola deve estimular as crianas a partil&arem com a classe suas
237
e)peri,ncias a trazerem assuntos para a aula. A partir de fatos
interessantes que elas observam ou vivenciam o professor inclui nas
aulas discuss+es sobre os temas. A classe se torna um espao gerador
de con&ecimentos e funciona de acordo com as dvidas trazidas pelas
crianas. 2 uma forma de adquirir con&ecimento partindo do interesse
da criana e ministrado de forma ldica.
A criana orientada a visitar fora do &orrio escolar em frias ou
em fins-de-semana espaos culturais bibliotecas parques infantis
circos museus espetculos de teatro de msica e)posi+es de arte
pintura flores animais etc. e levar * escola suas aprecia+es e
sugest+es. A escola trabal&a com o ob#etivo de apro)imar o ambiente
cultural ao universo infantil de descobrir programas interessantes
prazerosos para entreter as crianas5 de criar atra+es capazes de
estimular e encant-las intelectualmente. ( lazer se torna uma
atividade orientada com ob#etivos determinados.
A criana precisa sentir que pode contar com o adulto no
encamin&amento da brincadeira. "eve ser estimulada a se distrair a
aprender mas sem e)agero com limites. ( que deve contar so o
interesse e a disposio do momento5 programar e)peri,ncias que
possibilitem o desenvolvimento de seu potencial iniciativa e
criatividade.
2 fundamental respeitar o gosto da criana dizem os psic'logos.
6ada criana brinca de acordo com suas caracter%sticas pessoais.
238
Clique para voltar ao sumrio