La serie Perspectivas es co-editada por Mitchell A. Seligson, Amy Erica Smith, y Elizabeth J.

Zechmeister con el apoyo administrativo, intelectual y tcnico de LAPOP en Vanderbilt University.

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PerspectivasdesdeelBarmetrode
lasAmricas:2012
Nmero 73
PigmentocraciaenlasAmricas:
cmoserelacionaellogro
educativoconelcolordepiel?
PorEdwardTellesyLizaSteele
etelles@princeton.edu
PrincetonUniversity


Resumen ejecutivo. Este informe de la serie Perspectivas se centra en
la pregunta de si el logro educativo, un indicador clave de status
socioeconmico, est relacionado con el color de la piel en Amrica
Latina y el Caribe. Basndose en los datos de la ronda de 2010 del
Barmetro de las Amricas, el anlisis muestra que, en toda la regin y
con algunas excepciones, las personas con un color de piel ms claro
tienden a tener mayores niveles de escolaridad que aquellas con un color
de piel ms oscuro. Ms aun, estas diferencias son estadsticamente
significativas en la mayora de casos y, como mostramos en un test de
muchos pases multirraciales, la relacin negativa entre el color y el logro
acadmico es independiente del origen de clase y de otras variables
conocidas por afectar el status socioeconmico. As, encontramos que el
color de la piel, una medida central de la raza, es una fuente importante
de estratificacin social en toda las Amricas hoy en da.
Pigmentocracia en las Amricas
Telles y Steele
LAPOP2012,PerspectivasdesdeelBarmetrodelasAmricas Pgina1
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os investigadores de Amrica Latina han
incrementado su atencin recientemente
a los temas de raza y etnicidad.
Desafiando las narrativas mantenidas desde
hace mucho que aseguraban que las naciones
de Amrica Latina han evitado las divisiones
tnicas y raciales que han plagado el resto del
mundoatravsdelmestizajeracial,muchasde
las naciones de la regin se han declarado
constitucionalmente como multiculturales. La
mayora de censos en Amrica Latina, por
ejemplo, preguntan ahora si el entrevistado se
identifica a s mismo como indgena o
negro/Afrodescendiente.Unpuadodepases,
como Brasil y Colombia, han ido ms lejos al
instituir programas de accin afirmativa
basados en la raza, mientras que Bolivia ha
elegido un presidente que afirma su identidad
indgena (aimara). Estos cambios se han dado
engranmedidacomorespuestaaloscrecientes
movimientos sociales negros e indgenas en
todalaregin.

Lasdesigualdadessocialesyeconmicasporla
raza y la etnicidad han comenzado a ser
reconocidas.Yaen1944,AlejandroLipschultz,
un antroplogo chileno, acu la idea de
Amrica Latina como una pigmentocracia,
dondelasjerarquassocialesdelareginestn
basadas en la etnia y el color de piel. Sin
embargo, esa idea ha sido en gran parte
ignorada hasta hace poco, cuando la
investigacin ha empezado a documentar
desigualdades raciales basadas en los nuevos
datos censales acerca de identificacin racial
(Flrezetal2001,Telles2004,2007,opoetal
2007).

La nueva investigacin acerca de las

desigualdades raciales y tnicas en Amrica
Latina a menudo depende de datos censales
recientesodeencuestas,losquedeterminanla
propia clasificacin etnoracial de acuerdo con
la autoidentificacin del entrevistado. Estos
datos requieren que los respondientes se
identifiquen a s mismos de entre un nmero
de categoras que incluyen negro, mulato,
mestizo o indgena. Estos estudios a menudo
muestran que las personas afrodescendientes e
indgenas ocupanlos peldaos ms bajosde la
escalera salarial, educacional y ocupacional en
lospasesmultirracialesdeAmricaLatina.

Sinembargo,laidentificacinracialenAmrica
Latinadondelasmismascategorasdependen
del contexto y tienen fronteras borrosas es a
menudo ms ambigua y fluida que en los
Estados Unidos. Los encuestados a menudo se
identificanaellosmismoscomopertenecientes
a categoras que son diferentes de aquellas en
lasqueotrosloscolocaran(Harris1963;Telles
yLim1998).Pordiversosmotivos,laspersonas
que son percibidas como negras, mulatas o
indgenas podran elegir identificarse a ellas
mismas como mestizas, e incluso blancas
(Wade 1997; Telles y Flores de prxima
aparicin).

As, personas del mismo color y apariencia

fsica podran elegir identificarse en distintas
L
Grfico 1. Paleta de color de piel usada en el Barmetro
de las Amricas 2010

Pigmentocracia en las Amricas
Telles y Steele
LAPOP2012,PerspectivasdesdeelBarmetrodelasAmricas Pgina2
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categoras etnoraciales. Ms aun, la
identificacin etnoracial esconde tambin a
menudo una considerable variacin fsica. Por
ejemplo, las personas que se identifican como
mestizas conforman las poblaciones
mayoritariasdepasescomoEcuador,Mxicoy
Per, pero esta categora podra incluir un
espectro amplio de personas, que va desde
individuos de apariencia blanca con cabello
claro hasta aquellos de apariencia indgena y
de un tono de piel marrn oscuro (Telles y
Floresdeprximaaparicin).

La auto identificacin podra

reflejar en gran medida la
clasificacin hecha por otros
pero podra ser tambin
condicionada por las
experienciasdelaspersonasy
cmoquierenserentendidas.
Ms aun, los individuos de
diferentescoloresdepielpero
que se identifican en la misma categora
etnoracial podran ser tratados de modo
diferentedebidoasutonodepiel,conllevando
a diferencias en sus opciones de vida. As, la
identificacin etnoracial podra no ser
adecuada para capturar las diferencias raciales
enelstatussocioeconmico(TellesyLim1998).

Porestarazn,enesteestudioseusaelcolorde
pielreal.Alserunamedidaexteriorderaza,se
considera que el color de la piel es
relativamente objetivo y refleja mejor la
clasificacin hecha por otros. Un estudio de
cincopaseslatinoamericanoshamostradoque
el color de piel est ms cercanamente
relacionadoconlaocupacinylaeducacinde
lo que est la auto identificacin etnoracial
usada en los censos, reflejando quiz que el
tratosocialenlosmercadoslaboralyeducativo
est basado ms en cmo otros perciben a una
personaqueencmoesapersonadedefineas
misma(Telles,FloresyUrrea2011).

En este estudio se pregunta: en qu medida

estn relacionados los aos de escolaridad con
elcolordepiel?Lasclasificacionesdelcolorde
pielhansidousadasenvariasencuestasacerca
de discriminacin y actitudes raciales en los
Estados Unidos, pero no se tiene conocimiento
de ninguna investigacin acerca del efecto del
color de piel especficamente en Amrica
Latina. Se plantea, entonces, la pregunta de si
las desigualdades raciales/de color, si existen,
son simplemente concurrentes con la clase
social o si ellas tambin actan
independientemente de la clase social.
Desafortunadamente hay poca investigacin
emprica en Amrica Latina y el Caribe que
examine el efecto tanto de la raza y de la clase
social simultneamente, fuera de Brasil (Telles
2008).

En la ronda de 2010 del

BarmetrodelasAmricas,el
Proyecto de Opinin Pblica
de Amrica Latina (LAPOP)
de la Universidad de
Vanderbilt incorpor una
nueva medida del color de
piel.
1
Estamedidafuedesarrolladayfinanciada
porelProyectodeEtnicidadyRazaenAmrica
Latina de la Universidad de Princeton
(conocido por la sigla en ingls, PERLA) (la
pginawebdePERLApuedeserencontradaen
perla.princeton.edu). Para medir el color de
piel, los entrevistadores evaluaron el color de
piel de la cara de cada encuestado de acuerdo
con colores en una paletade colores de piel, la
que no fue mostrada al encuestado. La paleta,
mostrada en el grfico 1 inclua once tonos de
piel, donde 1 era el ms claro y 11 era el
ms oscuro.
2
Los colores de la paleta vinieron

1
Gran parte del financiamiento de la ronda 2010 del
Barmetro de las Amricas fue proporcionado por la
Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo
Internacional (USAID). Otras fuentes importantes de apoyo
fueron el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD) y la Universidad de Vanderbilt.
Nmeros anteriores de la serie Perspectivas pueden
encontrarse en:
http://www.vanderbilt.edu/lapop/insights.php.
Los datos en los que se basa el presente artculo pueden
encontrarse en:
http://www.vanderbilt.edu/lapop/survey-data.php.
2
A los entrevistadores tambin se les solicit que
codificaran su propio color de piel al final de la entrevista
usando la misma paleta de colores; estos datos no son
Lapaletadecolorofrece
unaperspectivanica
acercadelarazaen23
pasesdelasAmricas
Pigmentocracia en las Amricas
Telles y Steele
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de fotografas de internet y la paleta fue pre
examinada extensivamente en muchos pases
de la regin para facilitar su uso a los
entrevistadoresyparaversicubraelrangode
colores encontrados en el campo. La variable
resultante, COLORR, est disponible para
39,238 encuestados en 23 de los 26 pases del
Barmetro de las Amricas (excluyendo Hait,
Estados Unidos y Canad), brindando una
perspectiva nica de la raza a lo largo de las
Amricas.
3

reportados en este informe de la serie Perspectivas, pero
estn disponibles en los datos de 2010 de las encuestas del
Barmetro de las Amricas.
3
Entre los pases donde esta variable fue incluida, solo 62
respondientes, o 0.16% de la muestra, no pudo ser
clasificada.

En el Grfico 2 mostramos la relacin entre el

colordepielylaescolaridadpara23pasesen
la ronda de 2010 del Barmetro de las
Amricas.
4
Nuestra variable dependiente es el
logro educativo, l que se basa en el grado
educativocompletadoporelencuestado.

ElGrfico2representalarelacinentreellogro
educativoyelcolordepielencuatroregiones,
dondelaspersonasmsclarasestncercadel1
y las ms oscuras cerca del 11. Presentamos
datos puntuales slo donde hay al menos 30
personas en la encuesta. Las categoras con

4
Los autores agradecen a Dominique Zphyr por su ayuda
en el desarrollo de los grficos presentados en este informe.
Grfico 2. Relacin entre el color de la piel y el logro educativo en Amrica Latina y el Caribe
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menos de 30 encuestados fueron combinadas
con grupos contiguos (por ejemplo, los 1 son
combinados con los 2 en muchos pases, en
cuyo caso la categora combinada es reportada
como un 2). As, las lneas nunca cubren el
espectro completo de color. Como regla
prctica, los que se auto identifican como
blancos estn concentrados en las categoras
del1al4decolordepiel,losmestizosestnen
35,genteindgenaymulatosen46,mulatosy
negrosen6yms(Telles, Flores y Urrea 2011).
Sin embargo, como lo muestran estos valores,
hay mucho traslape en el color de piel entre
personas que se identifican en categoras
etnoraciales distintas.

Muchas de las lneas revelan una tendencia
decreciente que va desde las personas de piel
ms clara que tienen una media ms alta de
logroeducativohastalaspersonasmsoscuras
quetienenmediasmsbajas.Estatendenciaes
especialmenteclaraypronunciadaenlaregin
andina, donde la media usualmente decrece
desde cerca de 12 aos para las personas ms
claras hasta cerca de 9 aos para las personas
ms oscuras; la pendiente es ms pronunciada
en Bolivia, donde va desde 13 hasta 8 aos de
escolaridad.

La relacin negativa entre color y escolaridad

es tambin aparente en todo el espectro de
color en cuatro de los siete pases (Mxico,
Guatemala, El Salvador y Nicaragua) en la
regin de Mxico/Centroamrica. En un
extremo, la escolaridad decrece desde una
media de cerca de 10 aos para los
guatemaltecosmsclaroshastacercade5aos
paralosmsoscuros.

Sin embargo, Panam es una clara excepcin

dondelamediabajaparapersonasconuncolor
de piel de 4 y luego tiende a aumentar desde
ahhastaelpuntoenelquelospanameosms
oscuros tienen un nivel de escolaridad
equivalente al de los ms claros. Esto podra
reflejar el particularmente bajo status de una
importante poblacin mestiza e indgena en
este pas, mientras que los afrodescendientes,
principalmente aquellos con antecedentes
antillanos, parecen tener un status
relativamente alto en ese pas, similar a
aquellos en el extremo claro del espectro de
color. Se registran tendencias similares en
Honduras y Costa Rica, aunque la tendencia
ascendente empieza en un punto de color ms
oscuro.

La tendencia negativa es tambin aparente en

el Cono Sur y en Brasil, aunque esta tiende a
sermenospronunciadaqueenlareginandina
y de Mxico/Amrica Central. Adems, los
extremos ms oscuros tienden a aumentar
ligeramenteenBrasil,UruguayyChile,aunque
nuncaalcanzanlosnivelesdelapoblacinms
clara, como lo hacen en algunos pases de
Amrica Central. Por otra parte, debido al
pequeo nmero de encuestados en estas
categoras en el Cono Sur y Brasil, los valores
pueden no ser estadsticamente diferentes de
losdelascategorasadyacentes.

Finalmente, los pases del Caribe muestran la

mayor variacin en la relacin entre el color y
laeducacin.Talvezlaevidenciamsclarade
una pigmentocracia en el Caribe es la de
Repblica Dominicana, el nico pas de habla
espaola en la regin. Por el contrario, la
tendencia de Guyana es bastante plana,
mientras que Belice tiende en la direccin
opuesta a todos los otros pases, aunque slo
ligeramente.

El Grfico 3 muestra los niveles promedio de

escolaridad para los residentes con la piel ms
clara (13) en comparacin con aquellos con la
piel ms oscura (6 +) en los 23 pases,
ordenados por el tamao de la diferencia
promedio entre los dos. El Grfico 3 tambin
presenta los intervalos de confianza alrededor
de estas medias, dado que hay un margen de
errorparaestasmuestrasdelapoblacin,como
los hay en todas las muestras de grandes
poblaciones.

El Grfico 3 muestra que podemos tener un

95%decertezadeque,enlapoblacinnacional
de casi todos los pases, las personas con piel
clara tienen ms aos de escolaridad que sus
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contrapartes de piel oscura. Las excepciones
son Panam,Surinam, Belice y Guyana, donde
no hay diferencias estadsticamente
significativas en el logro educativo entre los
ciudadanos ms claros y oscuros. Los
resultados del Grfico 3 reflejan en gran
medida los del Grfico 2, aunque el primero
muestra cuando las diferencias son
estadsticamente significativas entre las
personas en los dos extremos del continuo de
color.

De modo interesante, las mayores

diferencias nacionales se encuentran en
Guatemala y Bolivia, los dos pases con
la mayor proporcin de poblacin
indgena y con slo pequeas
poblaciones afrodescendientes. Esto
parece reflejar la situacin
socioeconmica especialmente baja de
los pueblos indgenas de la regin,
incluso en comparacin con los afro
descendientes. Trinidad y Tobago,
Colombia y Per tambin tienen
considerables diferencias en la
desigualdadeducativa.

En la mayora de los otros pases, las

diferencias de medias reales, aunque
altasenalgunoscasos,amenudotienen
grandesmrgenesdeerror.Porejemplo,
ya que Argentina tiene pocas personas
con piel oscura y Jamaica cuenta con
pocas personas de piel clara, el margen
deerrormuestralalrededordelamedia
de esas categoras es grande.
Sorprendentemente, la desigualdad
educativaporrazaenBrasil,elpascon
latradicinacadmicamsdesarrollada
enelestudiodelaraza,esrelativamente
baja, y los mrgenes de error son
relativamentepequeos.

Pasamosahoraalaimportantepregunta
de si la relacin entre el color y la
educacin que hemos encontrado es
simplemente un reflejo de la clase y
otras desigualdades, o si la raza tiene
una relacin independiente con la
educacin. La tradicin acadmica
dominante sobre las desigualdades
socioeconmicas y la movilidad social en
AmricaLatinaamenudoignoralascuestiones
de raza, argumentando que las diferencias
raciales no son ms que un epifenmeno de la
clasesocialoquelosorgenesdeclasesonms
importantes que la raza o el color (Gonzlez
Casanova, 1965; Portes y Hoffman, 2003; Atria
2004; Filgueira 2001). De acuerdo con el
influyente texto sociolgico de Gonzlez
Grfico 3. Logro educacional medio de personas con el
color de piel ms oscuro y ms claro en las Amricas, 2010

12.5
9.0
12.0
10.0
11.8
10.8
10.6
11.5
11.5
9.8
11.5
9.0
11.4
10.1
9.8
11.2
11.1
9.5
8.7
10.9
8.8
10.7
8.7
10.4
10.1
8.8
9.8
5.7
9.6
8.0
7.8
9.4
9.4
7.7
9.1
9.2
9.0
7.4
7.6
8.8
7.3
8.7
8.2
6.4
7.4
7.3
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
Piel Oscura
Piel Clara
0 5 10 15
0 5 10 15
Bolivia
Per
Surinam
Panam
Jamaica
Trinidad & Tobago
Chile
Venezuela
Ecuador
Colombia
Argentina
Paraguay
Uruguay
Guatemala
Mxico
Repblica Dominicana
El Salvador
Guyana
Costa Rica
Brasil
Nicaragua
Honduras
Belice
95% Intervalo de confianza (Efecto de diseo incorporado)
Aos de Escolaridad
Fuente: Barmetro de las Amricas por LAPOP
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Casanova(1965),laclasesocialeselclivajems
importante; la etnicidad, especialmente la
etnicidad indgena, es importante pero
transitoria, y la raza mayormente
insignificante.

Dado que otros factores adems del color

pueden afectar a los aos de escolaridad,
realizamos un anlisis de regresin para
predecir los aos de educacin por el color de
la piel, as como el origen de clase, la edad, el
gnero, residencia urbana/rural y el pas de
residencia. El modelo de regresin se corri
slo para los ocho pases (Bolivia, Brasil,
Colombia, Repblica Dominicana, Ecuador,
Guatemala, Mxico y Per) en el que los datos
deorigendeclaseestndisponibles.

El efecto de los orgenes de clase es de

particular inters ya que el enfoque acadmico
tradicional en Amrica Latina espera que estos
son capaces de explicar las desigualdades
raciales/decolor.Paramodelarlosorgenesde
clasesesiguielenfoqueestndar,clasificando
el grupo ocupacional de los padres de los
entrevistados segn su status. Esto se basa en
las ocupaciones de los jefes de hogar cuando
los encuestados tenan 14 aos de edad (ver
Telles,FloresyUrreade2011paraobtenerms
informacinsobreestemtodo).Losresultados
delanlisisderegresindemnimoscuadrados
se muestran en la primera columna del
ApndiceyseresumenenelGrfico4.Afinde
comparar los tamaos relativos de los efectos,
lafigurapresentacoeficientesestandarizados.

Por razones de espacio no mostramos los

controles por pas en el Grfico 4. Como lo
revelan las barras de intervalo de confianza en
el grfico, todas las variables en nuestro
modelo son estadsticamente significativas y,
por lo tanto, todas estn asociadas de forma
independienteconelniveleducativo.Mientras
que el color de piel ms oscuro, la edad ms
avanzadayelgnerofemeninoestnasociados
conunmenorniveldeestudios,eltenerpadres
en ocupaciones de mayor status y vivir en un
rea urbana estn asociados con una mayor
escolaridad.Enparticular,elefectodelcolores
aproximadamente la mitad del tamao del
efecto del origen de clase y aproximadamente
el doble del efecto del gnero, basado en los
coeficientes de regresin estandarizados. (El
coeficiente de regresin no estandarizado, que
no mostramos, revela una disminucin de
alrededor de un tercio (0.34) de ao, en
promedio,porcadatonomsoscuroalolargo
de nuestro continuo de color de piel de 11
puntos.)

Finalmente,elsegundomodeloderegresinde
mnimos cuadrados reportado en el Apndice
incluye las interacciones entre color de piel y
una variable indicadora por cada pas,
utilizando a Brasil como el pas de referencia.
Es importante destacar que este modelo revela
que el color de piel tiene un efecto
estadsticamente significativo en el logro escolar en
todos los ocho pases, incluso despus de
controlar por factores como la clase social, el
gneroylaresidenciaurbana/rural.Larelacin
entre el color y la educacin en Mxico,
Colombia, Ecuador, Per y la Repblica
Dominicana es similar a la de Brasil, mientras
que el color de piel oscura penaliza a los
guatemaltecos y bolivianos an ms que los
ciudadanos de los otros pases. Guatemala y
Grfico 4. Efectos del color de piel y otros factores en
el logro educativo en pases seleccionados de Amrica
Latina
Color de la Cara
del Encuestado
Mujer
Edad
rea Urbana
Ocupacin de los Padres
-0.3 -0.2 -0.1 0.0 0.1 0.2 0.3
95% Intervalo de confianza (Efecto de diseo incorporado)
Fuente: Barmetro de las Amricas por LAPOP
R-cuadrado=0.339
F=413.813
N =14747
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Bolivia son, por lo tanto, particularmente
pigmentocrticos,loqueconfirmaloshallazgos
descriptivos mostrados en los Grficos 1 y 2.
Esto es consistente con los hallazgos de
investigaciones afines que aseguran que los
indgenassonelgrupoetnoracialmspobreen
varios pases de Amrica Latina (Telles, Flores
yUrrea2011).

Conclusin

En resumen,se muestra que la mayorparte de

los pases de Amrica Latina
y el Caribe puede ser
caracterizada con seguridad
como pigmentocracias. Las
personas ms educadas
tienden a tener el color de la
piel ms claro, mientras que
aquellos con menor nivel
educativo tienden a tenerlo
ms oscuro. En otro estudio,
se ha mostrado que el color es un mejor
predictordelaeducacinydelosingresosque
la identificacin etnoracial en un puado de
pases(Telles,FloresyUrrea2011)yaquseha
mostrado que el color predice tambin el nivel
deinstruccinenlagranmayoradelospases
de Amrica Latina y el Caribe. Ms aun, las
desigualdadesporelcolordelapielnoparecen
sermerosresultadosdelosprocesoshistricos,
sino que ocurren independientemente de la
ocupacin de los padres, sugiriendo que las
diferencias raciales tambin se reproducen
dentrodelageneracinactual.

Estas hallazgos sobre la importancia de la raza

van en contra de gran parte del pensamiento
tradicional acerca de la estratificacin social al
surdelafronteradelosEE.UU.Larazahasido
sorprendentemente ignorada por muchos
destacados cientficos sociales en la regin,
privilegiando principalmente explicaciones
basadasenlaclasesocial.Sinembargo,debido
a sus prismas tericos o debido a la falta de
disponibilidad de datos de raza, los analistas
raravezhanevaluadoempricamentesilaraza
enespecialelcolordepielserelacionaconla
situacinsocioeconmicaenlaregin.

No es que la clase no sea importante. Raza y

clase operan juntas para dar forma a la
estratificacinenlasAmricas,aunqueelefecto
de la raza ha sido subestimado en
investigaciones anteriores.
Adems, es importante tener
encuentaquelosorgenesde
clase en s son tambin el
resultado de la acumulacin
de desventajas y privilegios
raciales adquiridos en el
pasado, incluso a travs de
instituciones formales, como
los sistemas de castas, la
esclavitudyotrossistemasdetrabajoforzadoa
losquelospueblosindgenas,negrosymulatos
eran peridicamente sometidos, as como a
travsdeladiscriminacinracialinformal.

Finalmente, la medida en que la raza est

correlacionada con la educacin vara
sustancialmente en la regin. Las
pigmentocraciasmsnotablessonGuatemalay
Bolivia, los dos pases con las mayores
poblacionesindgenasproporcionalmente.Esto
esanencomparacinconBrasil,dondeseha
concentrado la mayora de las investigaciones
sobre la raza, y con varios otros pases
racialmente diversos. Este resultado refleja en
gran medida el especialmente bajo status de la
poblacin indgena en estos pases. Por otro
lado, nos encontramos con una relacin en
forma de U entre el color y la educacin en
Panam y la falta completa de una
pigmentocraciaenBeliceyGuyana.

Elcolordepieloscuro
penalizaalosguatemaltecos
ybolivianosaunmsque
losciudadanosdeotros
pases
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LAPOP2012,PerspectivasdesdeelBarmetrodelasAmricas Pgina8
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Apndice.Modelosdemnimoscuadradosordinariosparapredeciraos
deescolaridadenpasesseleccionadosdeAmricaLatina,2010

Modelo 1 Modelo 2

Coeficiente
Estandarizados
Error
Estndar
Coeficiente
Estandarizados
Error
Estndar
Color de piel -0.151* 0.012 -0.116* 0.017
Ocupacin de los padres 0.295* 0.009 0.293* 0.009
Mujer -0.080* 0.008 -0.082* 0.008
Edad -0.326* 0.010 -0.325* 0.010
Urbano 0.179* 0.014 0.176* 0.014
Mxico 0.042* 0.008 0.049* 0.016
Guatemala 0.018* 0.008 0.102* 0.020
Colombia 0.076* 0.009 0.075* 0.017
Ecuador 0.135* 0.009 0.150* 0.025
Bolivia 0.145* 0.010 0.210* 0.024
Per 0.122* 0.007 0.117* 0.017
Repblica Dominicana 0.056* 0.009 0.073* 0.019
Interaccin: Mxico X color de piel -0.006 0.016
Interaccin: Guatemala X color de piel -0.095* 0.021
Interaccin: Colombia X color de piel 0.001 0.018
Interaccin: Ecuador X color de piel -0.016 0.026
Interaccin: Bolivia X color de piel -0.073* 0.027
Interaccin: Per X color de piel 0.006 0.017
Interaccin: Repblica Dominicana X
color de piel
-0.021 0.018
Constante -0.289* 0.020 -0.288* 0.021
R-cuadrado 0.339 0.341
Nmero de Observaciones 14,747 14,747
Nota: Los coeficientes estn estandarizados y son estadsticamente significativos a *p<0.05, dos colas. Brasil es el pas de referencia