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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB

PROGRAD ASPES/ FORMAO DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA


UNEB/MEC/CAPES
CURSOS PRESENCIAIS PLATAFORMA FREIRE
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS E TECNOLGICAS CAMPUS IX
CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS
PROFESSOR MS NIO SUGIYAMA JUNIOR

PRODUO TEXTUAL E PROCESSOS DE


RETEXTUALIZAO

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEB


PR-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAO-PROGRAD
PLATAFORMA FREIRE PARFOR / CRISTPOLIS BAHIA
CURSO: Letras
PROPOSTA DE TRABALHO - SEMINRIO TEMTICO

IDENTIFICAO
PALESTRANTE: Enio Sugiyama Junior
TEMA: Produo textual e processos de Retextualizao
PARTICIPANTES: professores-alunos dos cursos de Letras da Plataforma
Freire, em Barreiras, Bahia.
CARGA HORRIA: 30 horas

JUSTIFICATIVA
Desde o incio da dcada de 80, batalha-se por um ensino de lngua
portuguesa que proporcione ao aluno a apropriao dos meios de expresso
capazes de transmitir suas ideias junto aos seus pares. Trata-se de um
processo que visa desenvolver as habilidades de produo e compreenso
dos processos de comunicao nos quais os alunos esto envolvidos.
Nesse paradigma, a produo textual do aluno considerada o ponto
central do ensino de lngua e deve ser o norteador dos outros eixos envolvidos
como a leitura e a gramatica.
Levando em considerao essas premissas, torna-se essencial a
discusso das teorias relativas construo dos textos produzidas por vrios
segmentos da lingustica, em especial, pela lingustica textual, a anlise da
conversao e a anlise do discurso. Por meio do estudo das teorias
produzidas por essas trs disciplinas, acredita-se ser possvel desenvolver
instrumentos que possibilitem ao professor uma melhor interveno nos
processos de produo textual de seus alunos.
Acredita-se, ainda, que esse instrumental terico que permitir ao
professor avaliar com maior preciso quais elementos da produo e
compreenso textual seus alunos j dominam, uma vez que todos os alunos
ao ingressarem na escola j esto imersos em uma comunidade que exige
tanto sua produo de textos (ainda que orais) quanto a compreenso dos
textos com os quais mantm contato.

Dessa maneira, essa proposta se justifica pela necessidade de


desenvolver instrumentos que permitam uma avaliao mais precisa dos
mecanismos envolvidos no processo de produo textual e, assim, abrir
espao para a construo de intervenes que possam auxiliar os alunos no
desenvolvimento das habilidades de produo e compreenso de textos.

FUNDAMENTAO TERICA
O livro O Texto na Sala de aula organizado por Joo Wanderley Geraldi
em 1984 um marco das lutas para a introduo do texto como principal objeto
a ser estudado nas aulas de lngua portuguesa. A partir desse perodo muitos
linguistas se dedicaram ao desenvolvimento de pesquisas que investigam o
processo de produo textual do texto escrito e do texto oral.
Acreditando que o objetivo principal da aula de lngua portuguesa est
no desenvolvimento das habilidades de compreenso e produo textual, esse
seminrio buscar instrumentalizar os alunos para que possam efetuar um
diagnstico tal como o proposto por Riolfi et ali (2007) que por meio de critrios
lingusticos procuram organizar as habilidades que so possveis reconhecer
um bom desempenho e quais ainda precisam ser trabalhadas.
Nessa direo, torna-se importante a discusso dos principais elementos
envolvidos no processo de produo e compreenso textual tais como os
apresentados por Koch (2004) e por Marcuschi (2000, 2008). Buscar-se-
aprofundar a discusso sobre os elementos que constituem um texto que o
diferenciam de um conjunto de frases soltas.
Com o estudo de conceitos como os de coeso e coerncia textual, por
exemplo, a anlise da produo dos alunos pode ganhar em termos de
descrio dos problemas encontrados e apontar acertos e erros que no se
limitam s dificuldades ortogrficas ou gramaticais. Possibilita, ainda, explorar
outras produes dos alunos alm da produo escrita, desse modo, abre-se
espao para consideraes sobre o texto oral que como aponta Marcuschi
(2000) um caminho para a apropriao e domnio da modalidade escrita da
lngua.
Nessa perspectiva, o conceito de retextualizao exposto por Marcuschi
(2000) se torna fundamental para a proposio de atividades que tomam a

prpria produo textual do aluno como objeto a ser explorado nas aulas de
lngua portuguesa.
Tais atividades pretendem fazer com que os alunos possam explorar
seus prprios textos como objetos lingusticos e realizarem mudanas nos mais
diversos nveis para que assim alcancem os efeitos de sentido pretendidos em
seus projetos enunciativos.

OBJETIVO GERAL
Discutir os processos de produo textual a luz dos conceitos produzidos pela
lingustica contempornea.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Discutir as funes da produo textual dentro do ensino de lngua portuguesa
Levantar as concepes de textos em que os professores ancoram suas prticas
Discutir e propor estratgias para anlise da produo textual dos alunos
Discutir e propor intervenes nas prticas de ensino de produo textual por
meio da retextualizao.
CONTEDOS
Os elementos de composio textual
A construo de projetos enunciativos
Processos de Textualizao e Retextualizao
O texto como objeto de pesquisa e ensino
Anlise e diagnstico das produes textuais
METODOLOGIAS
No desenvolvimento do seminrio, os temas sero propostos a partir da leitura
de textos tericos, mas sobretudo por meio da anlise de produes textuais
de alunos dos diversos nveis do ensino fundamental e mdio, para que o
prprio seminrio se torne uma oportunidade de desenvolver as tcnicas de
diagnstico dos problemas encontrados nas produes textuais dos alunos e,
assim, discutir as possveis intervenes pedaggicas que os professores
podem adotar para auxiliar os alunos na apropriao dos recursos lingusticos
que possibilitem a esses alunos sustentarem seus projetos enunciativos.

RECURSOS
Data show
Quadro branco
Material xerocado

CRONOGRAMA
DATAS

CONTEDOS

ATIVIDADES

17/05vespertino
18/05 - matutino

Apresentao da Oficina e breve panorama sobre


os estudos do texto no Brasil
O texto como elemento lingustico: processos de
produo textual e retextualizao

Exposio Oral e realizao


de dinmica com textos
Leitura e discusso terica
sobre o processo de
produo textual
Procedimentos de
diagnsticos e anlise de
produes textuais
Discusso e anlise de
produes textuais
Anlise de atividades com
textos em livros didticos
Oficina de produo de
atividades para o trabalho
com a produo textual

18/05
vespertino
19/05 - matutino
19/05vespertino
20/05- matutino

Diagnsticos e atividades de retextualizao


Intervenes pedaggicas nos processos de
retextualizao
Os processos de construo textual e o ensino de
leitura e escrita- Parte I
Os processos de construo textual e o ensino de
leitura e escrita- Parte II

CH
05h
05h
05h
05 h
05h

REFERNCIAS
KOCH, I.G. Introduo Lingustica Textual. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a Escrita- Atividades de Retextualizao. So
Paulo: Ed. Cortez, 2000.
_______________ Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So
Paulo, Parbola, 2008
RIOLFI, C. et ali. Ensino de Lngua Portuguesa. So Paulo:Thomson, 2007.

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