Program 3

3
unidad didctica
LOS ALIMENTOS
Material para alumnos de compensatoria
CEIP Joaqun Carrin Valverde
UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde
AUTORES:
Curso 1999-2000
Castejn Ruiz, Francisca
Delgado Lorenzo, Zenn
Dez Moreno, Ana
Espn Martnez, M del Carmen
Fernndez Almagro, Ezequiel
Hernndez Valero, M Jess
Llorente Fernndez, Dolores
Martnez Garca, Josefa
Meroo Zapata, Juliana
Munuera Garca, Magdalena
Ribera Box, Rosario
Royo Baraano, Yolanda
Snchez Martnez, Encarnacin
Snchez Palomares, M Mar
Snchez Samper, M Isabel
Truque Hernndez, Jos Luis
Vega Hernndez, M del Mar
Curso 2000-2001
Royo Baraano, Yolanda
Curso 2001-2002
Barns Jimnez, Antonia
Dez Moreno, Ana
Mercader Jimnez, Fco. Javier
Robles Manzano, Raquel
Snchez Garca, Rosa Mara
Snchez Samper, M Isabel
COORDINADORA:
M Soledad Ruiz Jimnez
Regin de Murcia
Consejera de Educacin y Cultura
Direccin General de Formacin Profesional, Innovacin y Atencin a la Diversidad
Centro de Profesores y Recursos de Torre-Pacheco
Con la colaboracin de:
Maquetacin:
Mara Victoria Daz Sanz
Mara Jos Daz Martnez
Antonio Riquelme Mellado
Diseo grfico editorial:
Francisco Riquelme Mellado

Unidades Didcticas de Compensatoria

unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 2

UNIDAD DIDCTICA III

LOS ALIMENTOS

1. Consideraciones Iniciales

El contenido bsico de la Unidad Didctica Los alimentos constituye un ncleo esencial
para que los nios a los que va dirigida, cubran sus necesidades bsicas en este mbito tan
necesario para ellos. En esta Unidad Didctica nos parece importantsimo el enriquecimiento
de su cultura con los dems alumnos. La Unidad Didctica se desarrollar durante tres sema-
nas.

2. Anlisis de la Unidad Didctica

En principio se va a realizar un anlisis de la Unidad Didctica proyectndola en las distin-
tas reas que configuran el currculo de la Educacin Primaria, as como ubicndola en temas
transversales del currculo. A continuacin se presenta un mapa conceptual en el que se inclu-
yen todas las reas a trabajar dentro de la presente Unidad Didctica.

Trazos:
m eee yyy
Laberintos sencillos
Lateralidad: ojo
Adiestramiento yemas de los dedos:
Plastilina: extender con el dedo
Presin y prensin del instrumento:
Picado
Coloreado
Dibujo
Recortado
Ritmo escritura: simbolizacin de sonidos:
Fuerte - dbil
Largo corto
Simbolizacin de cada slaba de la palabra:
UDICOM
Vocabulario bsico
Frases
Poesas
Definicin de alimentos atendiendo
a caractersticas de peso, tamao,
color, forma, tacto , etc.
Reconocimiento de alimentos por
su nombre
Asignacin de nombres a los ali-
mentos
Adivinanzas
Realizacin de rdenes
Asociacin de conceptos: maana,
tarde, noche con los conceptos de
desayuno, comida, merienda y cena
Escritura de palabras en mayscula
incluidas en la Unidad Didctica
Frases
Vocales: e - y . Repaso de todas las
vocales
Mediante dibujos o imgenes:
Asociacin palabra - palabra
Lectura perceptiva
LENGUA
CONCEPTOS
BSICOS
MATEMTICAS
MSICA
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
EDUCACIN PARA EL
CONSUMO
MADURACIN
PERCEPTIVO - MOTRIZ
Compresin oral:
Expresin oral:
Expresin escrita:
Comprensin escrita:
GRAFOMOTRICIDAD
Vocabulario bsico de los alimentos
Clasificacin de alimentos: vegetal y animal
Alimentos, tiendas, personas que los venden
Instrumentos que utilizamos para comer alimentos
Canciones que incluyan vocabulario de
la Unidad Didctica y de asociacin de
imgenes de dicho vocabulario
Simbolizacin de sonidos:
Fuerte dbil
Largo corto
Maana - tarde - noche
Antes - despus
Ms - menos
Pocos - muchos
Lleno - vaco
Todas - algunas - ninguna
Numeracin: 5 y 0 (repaso junto
con los anteriores)
Series
Clasificaciones
Asociaciones
Ordenar de mayor a menor con
objetos y con nmeros del 0 al 5
Anterior y el posterior a un nme-
ro dado entre el 0 y el 5
3
unidad didctica
LOS ALIMENTOS
Valorar los alimentos y la higiene como actitudes
que favorecen la salud fsica y mental
Valorar el conocimiento del consumo de dietas
alimentarias sanas y equilibradas
Colores: lila, negro y blanco (repaso
de los colores anteriores)
Figuras geomtricas:
Ordenacin de vietas
Buscar lo diferente
Discriminacin figura - fondo
EDUCACIN SALUD
EDUCACIN
PLSTICA
Recortado
Coloreado
Picado
Dibujo de alimentos
Utilizacin de plastilina


3. Objetivos Didcticos y Contenidos de Aprendizaje

Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

1. Nombrar y utilizar el vocabulario
bsico de los alimentos, de las
tiendas, de los dependientes y de
los utensilios.

2. Conocer y utilizar la correspon-
dencia temporal en los periodos
del da con el de las comidas.

3. Conocer e intercambiar las dife-
rentes costumbres de los alimen-
tos de las dos culturas.

4. Conocer y utilizar frases tpicas
utilizadas al realizar la compra.

Conceptos
Expresin del Vocabulario bsico
de los alimentos
- Alimentos de origen vegetal
- Alimentos de origen animal
- Alimentos de origen mineral
- Tipos de tiendas donde se venden
los alimentos
- Dependientes
- Utensilios necesarios para las
comidas
- Correspondencia del periodo
temporal:
Desayuno - maana
Almuerzo - recreo
Comida - medioda
Merienda - tarde
Cena - noche

- Costumbres alimenticias segn
culturas
- Frases tpicas utilizadas al realizar
la compra.

Procedimientos
El profesor de Compensatoria o el
profesor Tutor concertar una visita
al comedor y cocina para ensear
utensilios bsicos y diferentes tipos
de alimentos.
Seleccin de ciertos alimentos b-
sicos y algn utensilio y mostrarlos
para trabajarlos directamente en el
aula
Visita al mercado de los jueves
para observar los alimentos de ori-
gen vegetal:
- Frutas
-Verduras
-Legumbres



Objetivos Didcticos Contenidos de aprendizaje

Reconocimiento de los distintos
alimentos a partir de los cat-
logos de propaganda, lminas,
fotografas y tarjetas de los dis-
tintos supermercados de la zona:
Observacin mediante lminas,
fotografas y tarjetas de diferen-
tes tipos de tiendas, dando expli-
caciones sobre lo que se venden
en las mismas y como se llama la
persona que es dependiente de
cada una de ellas.
A partir de las tarjetas del voca-
bulario de esta Unidad Didctica
se realizarn juegos en orden de
dificultad creciente, siendo estas
las actividades:
Asociacin
Reconocimiento
Nombramiento del vocabulario de
la Unidad Didctica: alimentos,
utensilios, tiendas, dependientes,
etc.
Extraccin de informacin sobre
alimentos de otras culturas per-
filando diferencias y semejanzas
entre ellas.
A partir de la puesta del calen-
dario, todos los das el tutor/a
realizar actividades para asociar
cada periodo del da con el tipo
de comida que se har:
Recreo almuerzo
Medioda comida
Se realizarn escenificaciones de
esos momentos:
Recreo almuerzo
Medioda comida




5. Reconocer los alimentos por sus
caractersticas.

Puesta en escena, junto con sus
compaeros, de la compra en tien-
das, utilizando las frases tpicas:
Saludos
Peticin de la necesidad
Precio (costo)
Despedida

Actitudes
Respeto e inters por las costum-
bres alimentarias de cada pas
Valoracin de la importancia de
los utensilios y su uso correcto
Inters por adquirir ms vocabu-
lario y as poder desenvolverse me-
jor
Adaptacin a los tiempos y activi-
dades
Respeto por todos los oficios
Curiosidad por conocer ms fra-
ses tpicas y poder utilizarlas de for-
ma espontnea

Conceptos
Percepcin de los alimentos a tra-
vs de los sentidos.
Peso: mucho poco
Tamao: grande mediano pe-
queo
Color: lila negro blanco y repa-
so de los colores anteriores
Forma: redondo ovalado alar-
gado
Tacto: rugoso spero suave
blando esponjoso
Gusto: agrio dulce salado
soso maduro verde




6. Realizar rdenes

7. Clasificar alimentos segn su ori-
gen.
8. Asociar tiendas con los productos
que venden.
9. Reconocer y nombrar depen-
dientes segn el producto que
venden.

Procedimientos
Que perciban de forma vivencial
cada una de las caractersticas de
los alimentos. Posteriormente se
realizarn asociaciones y clasifi-
caciones bajo el criterio o los crite-
rios dados por el profesor.
Se confeccionarn algunas fichas
para que discriminen alguna de
estas caractersticas.

Actitudes
Inters por el conocimiento de los
alimentos por sus caractersticas.

Conceptos
Comprensin oral:
Realizacin de rdenes

Procedimientos
El profesor le dar unas rdenes y
el alumno/a las efectuar. Dichas
rdenes deben ser por orden de
dificultad creciente.

Actitudes
Inters y atencin por conocer la
orden que se le dice que realice.

Conceptos
Origen de los alimentos:
Mineral
Vegetal
Animal




10. Discriminar los cubiertos que uti-
lizamos para diferentes tipos de
alimentos.
11. Clasificar alimentos que son bue-
nos para la salud de los que son
nocivos.

12. Escribir con maysculas refor-
zando la direccin izquierda-dere-
cha.
13. Trabajar la vocal e con los si-
guientes objetivos:

13.1. Discriminar la vocal entre
grafemas.
13.2. Discriminar vocal dentro de
palabra.

Tiendas
Dependientes
Utensilios
Alimentos sanos y alimentos noci-
vos

Procedimientos
Se comenzar por vivenciar y
manipular cada uno de los conte-
nidos: trayendo alimentos, visitan-
do tiendas, oyendo charlas, vien-
do vdeos de especialistas en la
salud.
Posteriormente se confeccionarn
fichas.

Actitudes
Beneficio de comer de todos los
tipos de alimentos como base de
una dieta sana y equilibrada.
Hbitos de limpieza e higiene cor-
poral y de los alimentos.
una alimentacin con un horario
adecuado
una dieta variada que incluya to-
dos los grupos de alimentos.
Valoracin de los alimentos y la
higiene como acciones que favo-
recen la salud fsica y mental.

Conceptos
Expresin escrita:
Escritura de palabras en ma-
yscula, reforzando la direccin
izquierda - derecha
Vocal e
Grafema y- como vocal




13.3. Clasificar palabras que lle-
ven y que no lleven la vo-
cal.
13.4. Asociar palabrapalabra co
con la vocal trabajada.
13.5. Discriminar a nivel auditivo
palabras que lleven esta
vocal.
13.6. Realizar el grafema de la
vocal enlazado.
13.7. Escribir el grafema
13.8. Escribir el grafema en pau-
ta.

14. Trabajar grafema y como
sonido voclico.

Procedimientos
Cada tarjeta de vocabulario llevar
escrita en la parte inferior su nom-
bre en maysculas y en mins-
culas.
El profesor trabajar en dichas
tarjetas no solo para el apren-
dizaje de vocabulario sino tambin
para inicio en la lecto-escritura.
Al principio, se opta por las ma-
ysculas por ser ms fcil su tra-
zo.
El alumno dibujar el objeto en la
parte inferior, copiar el nombre
reforzando la direccin de izquier-
da derecha.
- El trabajo con las vocales se rea-
lizar a travs de:
Actividades de discriminacin vi-
sual mediante escritura de pala-
bras en letra cursiva enlazadas,
escritas en la pizarra o en fichas
Actividades de discriminacin au-
ditiva mediante objetos reales o di-
bujados
Actividades de escritura
! Trazo experimentado a nivel
secuencial
! Trazo repasado
! Trazo enlazado
! Escritura de la vocal individual
- e - y grafema y -.
! Escritura de la vocal ajustada a
la pauta

Actitudes
Motivacin por saber lo que expre-
sa la lengua escrita.
Inters y atencin por la lengua
escrita.




15. Realizar los trazos y laberintos:

m eee yyy

16. Trabajar la presin y prensin del
instrumento a travs del picado,
recortado, coloreado y dibujos de
los distintos alimentos del voca-
bulario bsico.

17. Realizar actividades de adiestra-
miento de las yemas de los de-
dos a partir de la extensin de
plastilina con los dedos.

18. Observar la lateralidad del ojo
ante las distintas actividades nor-
males de todos los das.

Conceptos
Trazos:

m eee yyy

Laberintos

Procedimientos
En principio, se experimenta a nivel
vivencial para posteriormente reali-
zarlas en fichas.

Actitudes
Gusto por el trabajo bien hecho
Inters por vivenciar y concien-
ciacin de los trazos y laberintos.
Gusto por las actividades de orien-
tacin espacial

Conceptos
Presin y prensin de los instru-
mentos de:
Picado
Recortado
Coloreado
Dibujo
Adiestramiento de las yemas de
los dedos: extendiendo plastilina.
Observacin de la lateralidad del
ojo.




19. Discriminar y nombrar los colo-
res:
lila, negro, blanco y repaso de los
anteriores.
20. Discriminar y nombrar las figuras
geomtricas: semicculo y repaso
de las anteriores.
21. Ordenar imgenes de vietas.
22. Discriminar figura-fondo.
23. Buscar lo diferente.
24. Completar figuras.

Procedimientos
Todos estos contenidos se realiza-
rn a partir de fichas que llevarn
implcitos los objetivos a conseguir.

Actitudes
Cuidado por el uso del material a
utilizar.
Aceptacin de las normas para
realizar la actividad.
Curiosidad por descubrir sus posi-
bilidades en la ejecucin de estas
habilidades.

Conceptos
Percepcin visual:
Color lila
Color blanco
Color negro
Repaso de los colores anterio-
res
Figuras geomtricas
Semicrculo
Repaso de las figuras anterio-
res
Ordenacin de vietas
Discriminacin figura-fondo
Diferencias
Completar figuras

Procedimientos
J uegos con los colores:
Asociar.
Reconocer.
Nombrar.
Generalizar.
J uegos con las figuras geom-
tricas:
Asociar.
Reconocer.




25. Simbolizar los sonidos:
Fuerte dbil
Largo corto

26. Simbolizar cada slaba de la
palabra.

Nombrar.
Generalizar.
Ordenar las vietas. En principio,
y en la medida de las posibi-
lidades del alumno, realizar una
descripcin de las imgenes que
ve en cada vieta. Despus el
profesor le indicar que todas jun-
tas forman una historia; le hablar
de la historia y a continuacin el
alumno intentar ordenarlas y con-
tar la historia segn el orden en
que l las haya colocado.
A partir de las fichas se realizar
la discriminacin de figura fon-
do.
A partir de dos fichas parecidas
se observarn las diferencias.

Actitudes
Aumentar el inters y atencin por
saber y conocer

Conceptos
Ritmo escritura:
Simbolizacin de los sonidos
Fuerte # dbil #
Largo corto
Simbolizacin de cada slaba de la
palabra

Procedimientos
A travs de ritmos, canciones, pa-
labras y frases se experimentarn
cada una de estas simbolizacio-
nes.




27. Trabajar los nmeros del 0 al 5
para conseguir los siguientes obje-
tivos:

27.1. Reconocer y nombrar los n-
meros del 0 al 5
27.2. Contar mecnicamente los
nmeros del 0 al 5
27.3. Contar objetos con los nme-
ros del 0 al 5
27.4. Asociar cantidad a los nme-
ros del 0 al 5
27.5. Escribir los nmeros del 0 al
5.
27.6. Ordenar de mayor a menor
con nmeros del 0 al 5.
27.7. Realizar series.

28. Reconocer y nombrar conceptos
bsicos:

Maana tarde - noche
Antes despus

Posteriormente, se realizar una
simbolizacin sobre el papel a tra-
vs de una confeccin de fichas
para ello.

Actitudes
Gusto por seguir estructuras rtmi-
cas y ritmos.

Conceptos
Numeracin: Nmeros del 0 al 5.

Procedimientos
Manipulacin de conjuntos con 0
5 elementos.
Asociacin de cantidad al dgito
del 0 al 5.
Vivenciacin de la grafa de los
nmeros del 0 al 5.
Realizacin de fichas sobre los
nmeros del 0 al 5 con el fin de
llevar a cabo los objetivos plantea-
dos.

Actitudes
Gusto por las actividades lgicas y
numricas a travs de actividades
educativas ldicas.
Valoracin de la utilidad de saber
contar para desenvolverse en la
vida cotidiana.

Conceptos
Conceptos bsicos temporales:

Maana tarde noche
Antes despus




Ms menos
Pocos muchos
Lleno vaco
Todos algunos ninguno
Cerca lejos

29. Cantar canciones

30. Recitar poesas

31. Aprender adivinanzas y trabalen-
guas

Conceptos bsicos de cantidad:
Ms menos
Pocos muchos
Lleno vaco
Todos algunos ninguno

Conceptos bsicos espaciales:
Cerca lejos

Procedimientos
Vivenciacin de estos conceptos
bsicos.
Observacin en lminas de los
conceptos.
Realizacin de fichas en las que
tengan que identificar y nombrar
dichos conceptos.

Actitudes
Gusto por el juego que implique
reflexin sobre nuestro lenguaje.

Conceptos
Textos tradicionales: cancin, poe-
sas, adivinanzas y trabalenguas.

Procedimientos
Los nios cantarn canciones con
vocabulario sobre los alimentos,
en donde debern expresar con
gestos o buscar imgenes que
hagan referencia y estn incluidas
en la propia cancin.
Recitar la poesa y memorizarla.
Los nios repetirn el trabalen-
guas y las adivinanzas procurando
memorizarlas y extrayendo su sig-
nificado anteriormente explicado.




32. Construir frases con ayuda de
tarjetas pictografiadas.

Actitudes
Gusto por el lenguaje musical.
Gusto por la poesa.
Gusto y disfrute por el juego que
implique reflexin de nuestro len-
guaje.
Inters por los trabalenguas y las
adivinanzas.

Conceptos
Construccin de frases: Lenguaje
oral y escrito.

Procedimientos
Con ayuda de los pictogramas, el
alumno construir frases sencillas.
Sujeto + verbo + comple-
mento
Ejemplo: Yo +como +un pl-
tano
Se realizarn juegos con las tar-
jetas de los pictogramas para for-
mar frases. Los juegos sern de:
! Ordenar
! Omitir
! Aadir
Se realizan fichas para el desa-
rrollo de la lectura perceptiva co-
mo son:
! Recortar y ordenar las frases.
Copiar las frases.

Actitudes
Gusto por la construccin de frases.
Disfrute por la adquisicin de un
nuevo idioma.


4. Metodologa

Queda detallada en la Gua General.

5. Secuencializacin de las actividades

Queda detallada en la Gua General.

6. Temporalizacin, materiales y recursos

Como se ha expresado al inicio de esta Unidad Didctica su duracin es de tres semanas.

Recursos humanos

Profesor Tutor y Profesor de Compensatoria.
Mancomunidad de Servicios Sociales.
Traductor de rabe.

Materiales necesarios

Tarjetas de vocabulario: Espaol - rabe
Colores
Tijeras
Revistas
Punzones
Papel de seda
Lpiz
Rotuladores
Gomets
Fichas
Lminas
Cassette
Utensilios para comer (cuchara, tenedor, cuchillo, etc.)
Productos alimenticios
Plastilina

7. Evaluacin

Se elaboran hojas de registro para realizar la evaluacin sobre esta unidad.



CANCIONES

" QUE VENGA A POR LA LECHE "

Que venga a por la leche
Isabel pone el mantel
Pepita los cubiertos
Seores a comer
Mam no tiene hambre
Pap se va a morir
que le ha salido un grano
en la punta de la nariz

" PAVO, PAVO CON ARROZ "

Pavo, pavo, pavo con arroz
si no lo comes me lo como yo
caballito de la mar
te quedaste sin lavar.

" ASERRN, ASERRAN

Aserrn., aserran los maderos de San J uan
Pide pan, no le dan y le empiezan a cortar.
Pide queso le dan hueso, y te cortan el pescuezo.
Pide nata. le dan rata y le cortan una pala.
Pide almejas, le dan tejas y le cortan las orejas
Pide pato, le dan gato y le cortan los zapatos.

" CHOCOLATE, MOLINILLO"

Chocolate, molinillo
corre corre que te pillo
estirad, estirad que el demonio va a pasar.

" EL LECHN DE MARTN"

Un lechn muy gordo se compr Martn Ay Martn!
Para qu lo quiere no quiso decir,
para que lo quiere no quiso decir.
Y para cenar el buen Martn lo as, s, lo as,
pero no sabia y no lo logr (bis)
Grasa, lomo y manos todo se quem, se quem
y el jamn tan rico se le estrope (bis)
y probar no pudo ay ! ni un poquitn, poquitn,
se qued sin cena el pobre Martn ( bis).



" ESTABA UNA PASTORA "

Estaba una pastora
larn, larn larito
estaba una pastora
cuidando el rebaito.

Con leche de sus cabras
larn, larn larito
con leche de sus cabras
mand hacer un quesito.

El gato la miraba
larn, larn larito
el gato la miraba
con ojos golositos

Si t le hincas la ua
larn, larn larito
si t le hincas la ua
te cortar el rabito.

Si la ua se la hinc
larn, larn larito
la una se la hinc
y el rabo le corl.

A confesar la falta
larn, larn larito
a confesar la falta
se fue al Padre Benito.

A vos padre me acuso
larn, larn larito
a vos padre me acuso
que maltrat a un gatito.

De penitencia te echo
larn, larn larito
de penitencia te echo
que le des un besito.

" CAMINITO DEL EBRO

Caminito del Ebro tengo una huerta,
tengo una huerta, tengo una huerta.
Con manzanas y peras y muchas berzas
y muchas berzas y muchas berzas
Dnde vas a por agua garrido mozo
que el agua est muy honda en este pozo ?
Dicen que no cuesta la despedida


dile al que te lo dice
que se despida

POESAS

Sabes coles cultivar
a la moda, a la moda
Sabes coles cultivar
a la moda, del lugar.
Las cultivar cantando
a la moda, a la moda
las cultivar cantando
a la moda del lugar.

ADIVINANZAS Y TRABALENGUAS

ADIVINANZAS

Una cosa redonda que no es bola,
es verde y no es prado
tiene agua y no es fuente
tiene dientes y no muerde.
( La sanda)

Subo llena y bajo vaca
si no me apuro, la sopa se enfra.
( La cuchara )

En blancos paos nac,
y en verde me transforme,
tanto fue mi sufrimiento
que amarillo me qued.
(El limn)

Tengo vaina y no soy sable
Vieron que cosa notable ?.
( La juda)

Ave tengo por nombre
y es llana mi condicin. Quin soy ?.
(La avellana)

TRABALENGUAS

En un tosco plato
comen tres tristes tigres trigo,
Un tigre, dos tigres, tres tigres.



REGISTRO DEL VOCABULARIO SOBRE LOS ALIMENTOS

Reconoce Nombra Funcionalidad
Frutas
Naranja
Mandarina
Pera
Manzana
Uva
Pltano
Meln
Sanda
Fresa
Cereza
Melocotn
Papaya
Limn
Nuez

Verduras
Tomate
Lechuga
Patata
Zanahoria
Pimiento
Acelga
Berenjena
Brcoli
Ajos
Calabacn

Legumbres
Garbanzo
Lenteja
Alubia

Cereales NO
transformados
Arroz
Trigo
Cebada
Maz



Cereales
transformados
Espaguetis
Macarrones
Pan
Galletas
Chocolate
Dulces
Harina

Alimentos de
origen animal
Carne
Pollo
Pescado
Huevos
J amn
Queso
Leche
Miel
Mantequilla
Yogurt

Tiendas
Frutera
Verdulera
Pescadera
Panadera
Pastelera
Lechera
Carnicera
Charcutera

Vendedores
Frutero
Verdulero
Pescadero
Panadero
Pastelero
Lechero
Carnicero
Charcutero



Utensilios para
comer y poner la
mesa
Mesa
Cuchara
Cuchillo
Tenedor
Plato
Vaso
J arra
Servilleta
Mantel
Cazuelas
Frutero
Panera



EVALUACIN: REA DE LENGUAJE

Conseguido

Iniciado

No conseguido
Expresa oralmente el vocabulario de la
unidad

Utiliza correctamente la corresponden-
cia de tiempos y comidas

Reconoce los alimentos por sus carac-
tersticas:
Peso
Tamao
Color
Forma
Tacto
Gusto

Realiza rdenes
Escribe en mayscula palabras
Escribe de izquierda a derecha
Discrimina a nivel visual la letra
e- y la letra y- entre grafemas

Discrimina a nivel visual la letra
-e- en el interior de la palabra

Discrimina a nivel auditivo el sonido
voclico e -.

Escribe la letra e
Escribe la letra y
Expresa oralmente frases con ayuda de
pictogramas

Ordena correctamente frases con ayuda
de pictogramas

Asocia palabra con palabra
Realiza lectura perceptiva con palabras


EVALUACIN: REA DE GRAFOMOTRICIDAD

Conseguido Iniciado No conseguido

Trazo:
m

Trazo:

Trazo:
eeeeeeeee

Trazo:
yyyyyyyy

Laberintos
Coge correctamente los instru-
mentos de picado, coloreado,
etc.

Recorta con tijeras
Extiende plastilina con los dedos
Lateralidad del ojo
Aprecia sonidos:
Fuerte dbil
Largo corto

Reconoce cada slaba de la
palabra



EVALUACIN: REA DE PERCEPCIN VISUAL

Reconoce los colores:
Lila
Negro
Blanco

Nombra los colores:
Lila
Negro
Blanco

Reconoce las figuras
geomtricas:
Semicrculo

Nombra las figuras
geomtricas:
Semicrculo

Generaliza las figuras
geomtricas:
Semicrculo

Ordena 3 vietas
Discriminacin figura
fondo

Descubre lo diferente
en una imagen



EVALUACIN: REA DE MATEMTICAS


Reconoce los nmeros:
0, 5 y anteriores

Nombra nmeros del 0
al 5

Escribe nmeros del 0
al 5

Cuenta objetos con 0
hasta 5 elementos

Asocia la cantidad del 0
al 5

Realiza series
Realiza clasificaciones
Realiza asociaciones
segn relacin

Ordena objetos y
nmeros de mayor a
menor del 0 al 5



EVALUACIN: CONOCIMIENTO DEL MEDIO


Clasifica alimentos segn su ori-
gen

Asocia tiendas con los productos
que en ellas se venden

Nombra dependientes segn el
producto que venden

Nombra utensilios para comer
diferentes alimentos

Reconoce alimentos que son
buenos para la salud de los que
son nocivos

Clasifica alimentos teniendo en
cuenta caractersticas de :
Tamao
Peso
Color
Tacto
Gusto



EVALUACIN: OTROS INDICADORES A EVALUAR

Distingue los conceptos:
Maana
Tarde
Noche

Antes
Despus

Ms
Menos

Pocos
Muchos

Lleno
Vaco

Todos
Alguno
Ninguno

Recuerda cancin y poesa
Recuerda adivinanzas y
trabalenguas

Sabe saludar, pedir y
despedirse adecuadamente

Respeta las costumbres ali-
mentarias de nuestro pas

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