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Empurro para o ENEM
Fsica
Professor: Rodrigo Trevisano
04/08/2014
MU e MUV

1. Na Frmula 1 costuma-se cronometrar trechos da corrida, dividindo-se a pista em setores. A
figura a seguir simula trs setores de uma famosa pista, e na tabela temos seus respectivos
comprimentos e o tempo de um carro em cada setor.



Qual a velocidade mdia do caro ao percorrer totalmente os tres setores?


2. Um automvel percorre uma trajetria retilnea AB, sempre no mesmo sentido e em movimento
uniforme, em cada um dos trechos AM e MB, onde M o ponto mdio. A velocidade escalar no
trecho AM de 3,0 m/s, e no trecho MB de 7,0 m/s. Qual a velocidade escalar mdia entre os
pontos A e B?




3. Duas bicicletas, A e B, descrevem uma mesma trajetria retilnea com movimentos uniformes.
A distncia inicial entre as bicicletas de 500m e suas velocidades escalares tm mdulos 4m/s e
6m/s respectivamente, sabendo que elas se movem na mesma direo e sentido, determine a
posio de encontro dos ciclistas.


4. Um carro de 4m de comprimento em MUV atravessa um tnel. Sua velocidade escalar de
36km/h ao entrar no tnel e 54km/h ao sair. O intervalo de tempo decorrido na travessia de 4s.
Qual o comprimento do tnel?


5. O grfico a seguir representa a velocidade escalar de um mvel durante 15 s de movimento.
Com base no grfico correto afirmar que:







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Fsica
Professor: Rodrigo Trevisano
04/08/2014


a) o mvel est parado entre os instantes 5,0 s e 10 s.
b) o movimento do mvel sempre acelerado.
c) o mvel muda de sentido nos instantes 5,0 s e 10 s.
d) a velocidade escalar mdia do mvel foi de 15m/s.
e) o mvel percorreu 100 m nos primeiros 5,0 s.


6. O diagrama da velocidade de um mvel dado pelo esquema abaixo.


O movimento acelerado no(s) trecho(s):
a) FG
b) CB
c) CE
d) BC e EF
e) AB e DE


Exerccios Extras

1. Uma pessoa caminha numa pista de Cooper de 300 m de comprimento, com velocidade mdia
de 1,5 m/s. Quantas voltas ela completar em 40 minutos?


2. Dois ciclistas que movem-se com velocidade constante possuem funes horrias S1 = 40 + 4.t
e S2 = - 60 + 6.t; em relao a um mesmo referencial e com unidades do Sistema Internacional.

Determine:







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Fsica
Professor: Rodrigo Trevisano
04/08/2014
a) O instante de encontro dos ciclistas;
b) A posio de encontro dos ciclistas.


3. Um trem de 100 m de comprimento atravessa uma ponte de 150 m de extenso. Sabendo que
a velocidade desse trem 36 km/h, qual o tempo gasto para ele atravessa-la?


4. Um mvel descreve um MUV numa trajetria retilnea e as suas posies variam em funo do
tempo de acordo com a relao:



Determine:
a) O instante que o mvel passa pela origem das posies;
b) O instante que ele inverte o sentido do movimento.


5. Uma partcula possui velocidade igual a 2 m/s no instante t = 0 e percorre uma trajetria
retilnea e horizontal, Sabe-se que a sua acelerao varia em relao ao tempo de acordo com o
diagrama abaixo. Ao fim de 4 segundos, a distncia percorrida pela partcula de:



a) 18 m
b) 22 m
c) 32 m
d) 42 m
e) 50,6 m













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Fsica
Professor: Rodrigo Trevisano
04/08/2014
Gabarito

1. 12 voltas

2.
a) t=50s
b) 2040m

3. 25s

4.
a) 3s
b) 3/4s

5. A








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Redao
Professor: Rafael Cunha
05/08/2014
Dissertao Caracterizao Geral


APRESENTAO
Breve dilogo entre pai e filho sobre uma partida de futebol da seleo brasileira:

- Papai, como foi o gol do Neymar naquela partida? Queria ter visto...
- Foi uma jogada muito interessante, meu filho. O adversrio recuou muito para segurar o empate.
O meio de campo brasileiro tocava a bola com rapidez, porm no conseguia penetrar a defesa.
Finalmente, a zaga brasileira deu um chuto para a frente, a bola foi rifada, os defensores se
confundiram e o Neymar, com aquele oportunismo s dele, conseguiu pegar a bola. A voc
sabe... driblou dois, tocou por cobertura na sada do goleiro e... gol do Brasil!
- Mas e o gol, papai? Foi bonito mesmo???
- Foi um lance de pura magia. O chute foi perfeitamente colocado, os dribles foram
desconcertantes, a rede balanou de uma forma espetacular. Maravilhoso!
- Por isso que a nossa seleo a melhor do mundo, pai?
- Claro, filho! Somos pentacampees, participamos de todas as Copas, somos admirados em todo
o mundo, possumos os maiores craques e vencemos jogos... Por tudo isso, somos os melhores.

O filho sai cantando alguma marchinha que havia visto na tev sobre a seleo. O pai, satisfeito,
sabia que, naquele momento, seu filho havia se tornado mais brasileiro. Ele ainda nem sabia o
que era Ptria muito novo! mas o sentimento de brasilidade j comeava a florescer ali.


Voc percebeu que o texto lido contm trechos das trs chamadas modalidades clssicas da
redao? So elas a narrao, a descrio e a dissertao. Elas esto ali, quase juntas,
interagindo. No segundo pargrafo, apresenta-se um trecho narrativo. Ao discorrer sobre a beleza
do gol, predomina a descrio. E, por ltimo, quando o pai apresenta as razes pelas quais o
Brasil pode ser considerado o melhor futebol do mundo, surge a dissertao.

exatamente essa ltima forma de organizao discursiva que vamos estudar daqui para a
frente.



A ORGANIZAO DISCURSIVA DO TEXTO


1. O TEXTO DISSERTATIVO

1.1. Consideraes Iniciais
O modelo dissertativo o preferido pelas comisses de vestibulares. Essa preferncia no se d
ao acaso; muito pelo contrrio, justifica-se pelo fato de a dissertao ser a modalidade textual que
associa, com maior evidncia, as caractersticas de um candidato desejadas pela banca:
inteligncia lingstica, capacidade de articulao de discursos ou informaes soltas,
reflexividade e senso crtico. Tudo isso no a partir de referncias por demais tcnicas ou







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Redao
Professor: Rafael Cunha
05/08/2014
provenientes de decorebas, mas sempre com base em aspectos da realidade. Em sntese,
podemos afirmar que a dissertao mede a capacidade do aluno de absorver, interagir com e
interpretar o seu mundo, alm de produzir tais idias sob a forma escrita. Diante do que foi
mencionando, vlido enfatizar que menos provvel se obter um bom resultado na prova de
Redao se estivermos presos a frmulas mgicas ou receitas de bolo relativas produo
textual. Por esse motivo, estimularemos sempre o pensamento crtico e consciente de nossos
alunos, a fim de que qualquer redao, a partir de qualquer tema e em qualquer circunstncia,
possa ser produzida de modo adequado e proveitoso.


1.2. Caractersticas Gerais da Dissertao:

1.2.1. O ato de dissertar: segundo o dicionrio Aurlio, dissertar significa tratar com
desenvolvimento um ponto doutrinrio ou um tema qualquer. Em outras palavras, trata-se do ato
de desembrulhar um tema, esclarecendo os seus pontos principais para o leitor s vezes,
inclusive, emitindo uma opinio. Na escola, aprendemos que existem duas espcies de textos
dissertativos: o expositivo e o argumentativo. No primeiro caso, so feitas consideraes
imparciais sobre o tema, sem a emisso de qualquer juzo de valor pelo enunciador. No segundo
caso, uma opinio emitida e, posteriormente, defendida com o uso de argumentos. Nesse
sentido, cuidado: as bancas dos exames vestibulares no costumam observar com bons olhos
textos meramente expositivos; j dissemos que o senso crtico um dos ingredientes de uma
boa redao, e somente com a defesa de uma opinio ou ponto de vista poderemos fazer notar
nossa capacidade crtica.


CONTEXTUALIZANDO
Textualmente, a ideia de que o texto deve ser argumentativo no vestibular confirmada pela
banca da UNICAMP:

Em uma dissertao, deve-se defender uma tese, ou seja: organizar dados, fatos, ideias, enfim,
argumentos em torno de um ponto de vista definido sobre o assunto em questo. Uma
dissertao deve, na medida do possvel, concluir algo. Portanto, no tem cabimento ficar
simplesmente elencando argumentos favorveis ou contrrio a determinada ideia.
(www.comvest.unicamp.br)

Daqui para a frente, lembre-se do seguinte: quando falarmos em dissertao, pura e
simplesmente, estaremos fazendo referncia ao tipo argumentativo.

1.2.2. Objetivo ou funo: o objetivo maior da dissertao convencer o possvel leitor de que
um determinado ponto de vista vlido. Para que esse objetivo seja atingido, fazemos uso de
argumentos que, bem estruturados, configuram a chamada argumentao. A argumentao
um processo constitudo de um conjunto de idias comentadas e fundamentadas que, lgica ou
psicologicamente, garantem a adeso de um interlocutor a certo ponto de vista.

1.2.3. Estrutura ortodoxa: existem diversas formas de se organizar um texto. Entretanto, uma
parece ser a mais indicada na ocasio do exame vestibular: trata-se da chamada estrutura
ortodoxa da dissertao. Sob esse escopo, o texto possui trs partes bem definidas, cada uma







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Redao
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05/08/2014
desempenhando um papel especfico. So elas a introduo, o desenvolvimento e a
concluso. Essa parece ser a estruturao mais adequada por diversos motivos, entre os quais
se destacam:
a) no uma tarefa simples organizar as idias e apresent-las para a banca de modo coerente.
A estrutura ortodoxa constitui um meio extremamente eficaz de promover essa organizao.
b) todos os exemplos de redaes que obtiveram grau mximo divulgadas pelas comisses
examinadoras seguem essa estrutura. Desse modo, o candidato no vai apenas mostrar
capacidade de ordenao do raciocnio; vai demonstrar que entrou em contato com bons textos
ao longo de sua preparao.

1.2.4. Linguagem impessoal: o texto dissertativo deve ser escrito, via de regra, na terceira
pessoa. Dito de outro modo, os pronomes eu, meu ou minha jamais devero ser utilizados,
bem como formas verbais que contenham em sua estrutura a desinncia nmero-pessoal da
primeira pessoa: acredito, acho, devo, quero. Uma pergunta bastante comum em aulas de
redao a seguinte: - Por que no posso utilizar a primeira pessoa do singular no meu texto?
Ora, se a minha opinio... De fato, parece paradoxal impedir que se utilizem marcas de
personalizao em um texto pessoal. Na verdade, a explicao para essa aparente contradio
bastante simples: de um lado, bvio que o texto pertence a quem o produz; nesse sentido, seria
redundante o enunciador ter, o tempo todo, que aparecer. Por outro lado e aqui est o motivo
maior , bons argumentadores fazem com que opinies pessoais paream verdades
absolutas; isso, s mesmo a linguagem impessoal (em terceira pessoa) pode realizar.



APROFUNDANDO
Existe a possibilidade de ser utilizada a primeira pessoa do plural (ns) na redao? A resposta
SIM. Contudo, esse subterfgio s deve ser empregado quando estivermos diante de um
contexto mais humanstico, em que a incluso genrica do enunciador seja bem-vinda. o que
acontece em muitas provas do ENEM (Exame Nacional do Ensino Mdio), que, por muitas vezes
apresentar um carter nitidamente social, acaba fazendo com que o aluno se sinta vontade para
redigir estruturas como Devemos buscar, ento, os meios adequados para diminuir to grave
problema social.

1.2.5. Adequao norma culta e aos ndices de formalidade: a dissertao um texto
tcnico e, como tal, deve seguir um conjunto mnimo de regras. Nesse contexto, o registro formal
e culto deve ser empregado pelo aluno. Assim, todas as modalidades relativas boa gramtica,
desde as regras de acentuao, pontuao, concordncia e regncia, entre outras, at o no uso
de grias ou de vocbulos considerados de baixo calo devero ser observados. Para
complementar seus conhecimentos nessa parte, no deixe de assistir s aulas de gramtica e de
Linguagens.

1.2.6. Qualidades essenciais: para que sua dissertao consiga obter o grau mximo, mais
alguns detalhes devero estar presentes: clareza (por isso no se deve redigir um texto muito
hermtico), coerncia, coeso (esses dois aspectos sero trabalhados em aulas posteriores),
senso crtico, uma pequena dose de originalidade e profundidade. Todos esses elementos,
somados, faro com que o candidato consiga causar excelente impresso na banca corretora e,
por isso, a nota ser alta.







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Redao
Professor: Rafael Cunha
05/08/2014

A partir do exposto, percebe-se que escrever uma dissertao perfeita no uma tarefa fcil.
Muito pelo contrrio, trata-se de uma atividade bastante complexa e que requer do aluno
concentrao total aliada a muita prtica. Vamos comear nossos esforos? Mos obra!


2. DISSERTAES EXEMPLARES

Redao 1
Tema: Por que o vestibular considerado problemtico?
Nota: 10,0

Os piores cegos
Quando o assunto vestibular, no h calmante suficiente. Nem remdio algum para a miopia
que se revela nesse perodo. Sem dvida, a presso da famlia, o mito do momento decisivo e a
falta de maturidade dos candidatos so os principais fatores que levam pais e filhos ao desespero.
Nem sempre, no entanto, a culpa do concurso, mas isso poucos conseguem enxergar.
As dificuldades comeam em casa e atingem a quase todos. Rigorosos ou no, os pais
costumam reforar as presses que os alunos sentem no ar, na aurora do ano em que se
diplomam no Ensino Mdio. Frequentemente, a cobrana de outros se transforma em cobrana
pessoal, o que implica, sem sombra de dvida, um mal ainda maior.
Como se no bastasse ter as atenes do resto do mundo voltadas para si, o vestibulando
enfrenta uma situao considerada nica e, por isso, decisiva. Contudo, essa impresso
errnea. A vida um somatrio de desafios que devem ser vencidos mesmo que isso no
ocorra em um primeiro momento. No caso do vestibular, existem provas todos os anos e, alm
disso, sempre hora de mudar, sobretudo quando se trata de uma deciso tomada em plena
adolescncia.
De fato, outro fator que contribui para a mitificao do concurso a idade da maior parte dos
candidatos, variando em torno dos dezoito anos. A pouca vivncia e a relativa imaturidade so
inerentes ao jovem. Somem-se a isso as dificuldades desse perodo da vida, que no so poucas,
e o vestibular acaba por multiplic-las na mesma medida em que por elas alimentado. Como
resultado, cria-se um crculo vicioso, que atinge a todos sem constrangimento e no permite que
se vejam alternativas.
Portanto, evidente que a natureza do vestibular no problemtica. Elementos externos so
os reais complicadores, e devem ser combatidos seja pela conscientizao de pais e alunos,
seja pela imposio de um novo modelo, mais racional a fim de que o ano do concurso seja um
momento saudvel, de construo da personalidade, e no de deteriorao desta. Abrir os olhos
para essa realidade querendo enxerg-la to fundamental quanto estudar.

Redao comentada:
a) possvel perceber que no se trata de um texto espetacular ou arrepiante, mas que
consegue atender a todos os detalhes exigidos de uma boa redao: ausncia de erros
gramaticais, anlise coerente, estrutura bem construda, toques de originalidade, elementos
coesivos bem utilizados, argumentao eficaz e consistente.
b) O ttulo sugestivo remete ao ditado popular O pior cego aquele que no quer ver.
Isso desperta a curiosidade do leitor, na medida em que ele pode se perguntar no quer ver o
qu? dvida pertinente e respondida na introduo.







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Redao
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05/08/2014
c) A introduo cumpre duas funes muito importantes: apresenta o tema, contextualizando-
o (ao associar o vestibular s ideias de nervosismo e de falta de entendimento), apresenta um
ponto de vista ntido sobre a pergunta-tema e, ainda, indica um caminho a seguir, apontando
famlia, mito do momento decisivo e falta de maturidade dos candidatos como os elementos que
sero abordados ao longo do desenvolvimento.
d) O desenvolvimento retoma os trs tpicos apontados na introduo, sequenciando-os de
modo inteligente, coerente e sem empilhamento de pargrafos note que cada pargrafo leva ou
levado ao outro por meio de ganchos semnticos (um bom exemplo a estrutura sobretudo
quando se trata de uma deciso tomada em plena adolescncia). Alm disso, o leitor tem sua
leitura e assimilao facilitadas, uma vez que o autor optou por comear cada um dos trs
pargrafos com tpicos-frasais, seguidos de suas ampliaes.
e) A concluso fecha o texto com chave-de-ouro: retoma-se a tese de modo inteligente, no
deixando qualquer tipo de dvida para o leitor acerca do ponto de vista defendido; propem-se
solues ou intervenes para a problemtica; e. por ltimo, ainda fecha-se um ciclo
argumentativo com a aluso ao provrbio sugerido pelo ttulo e miopia presente na
introduo (Abrir os olhos para essa realidade querendo enxerg-la to fundamental quanto
estudar).
Por todos esses aspectos, trata-se de uma redao que merece a sonhada nota 10.


Redao 2
Tema: A relao entre o homem e o tempo
Nota: 10,0

Sob controle
Raras so as pessoas que, no mundo contemporneo, podem passar um dia sequer sem
consultar um relgio. Seja pela necessidade de atender a um compromisso, seja para saber a
hora de um programa na TV, ou at mesmo por puro vcio, o fato que todos dependemos da
medio do tempo. Isso de tal forma comum, que muitos chegam a pensar que essa escravido
uma marca da vida moderna. Ser?
Um olhar atento para a histria permite verificar algo que nos esquecemos quando
prestamos ateno apenas no presente: o homem sempre quis controlar o tempo. Os relgios de
sol de antigas civilizaes so uma prova cabal disso. Ou mesmo a percepo de fenmenos
naturais que indicavam a mudana das estaes. Sobre esse prisma, no h como negar que a
relao do homem com o tempo est distante de ser uma novidade que nos deixe alarmados.
Na verdade, o que ocorreu com o passar dos sculos foi uma transformao na maneira de
realizar o controle do tempo, pois, com tecnologias cada vez mais sofisticadas, o ser humano
passou a administrar essa medio com uma enorme exatido e nas menores fraes, o que
acabou por produzir uma relao viciosa: quanto mais preciso o controle do tempo, mais rpidas
so as atividades; quanto mais rpidas as atividades, maior a necessidade de controlar o tempo.
Diante desse histrico, poderamos ficar com a sensao de que, em essncia, pouco
mudou. Afinal, do relgio de sol ao relgio digital, a diferena apenas quantitativa. No entanto,
esse no um detalhe desprezvel, haja vista a presena de relgios em todas as esferas da vida
humana, regendo o funcionamento da sociedade atual. No deixa de ser irnico: o homem queria
ter o tempo sob controle; agora, ele prprio est sob controle de sua inveno.









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Redao
Professor: Rafael Cunha
05/08/2014
EXERCCIOS DE FIXAO

Leia com ateno a redao abaixo, escrita por um ex-aluno. Observe que NO se trata de um
exemplo de boa redao. Ela apresenta diversos problemas que devem ser observados e
evitados. Depois, responda s questes propostas.

Tema: Para voc, o que ser cidado?

relativo
No dicionrio, ser cidado ser um indivduo no gozo dos direitos civis e polticos de um
Estado, ou no desempenho de seus deveres para com este. Essa afirmao difcil de ser
entendida, principalmente porque a poltica hoje muito incoerente. Diante disso, preciso ver se
o conceito de cidado pode ter uma definio fixa e universal, sem considerar suas mudanas em
cada contexto.
Em um mundo globalizado, preciso dizer que ser cidado hoje algo difcil de ser
cumprido. Isso porque, com a troca entre as novas formas de cultura, os princpios sociais
mudando a todo instante, tornando mais fcil que uma pessoa no consiga entend-los, o que, na
teoria, j seria um ataque idia de cidadania. Porm, no se pode exigir que uma populao que
no sabe nem mesmo os princpios bsicos de convvio social tenha uma atitude coerente em
relao s leis aplicadas, j que elas so feitas por pessoas que no se importam com as suas
necessidades.
Alm disso, h uma falta de coerncia sobre o que se pensa ser um cidado. Ao mesmo
tempo que se recrimina o fato de pessoas no se empenharem para cumprirem seus deveres em
relao ao Brasil, o governo no assegura que os direitos de cada cidado sejam cumpridos.
Essa postura o reflexo de uma poltica que se diz democrtica, mas obedece s aos interesses
da elite que manda no pas, j que no d a igualdade de direitos. Assim, ser cidado torna-se
confuso, pois o papel de cada um na sociedade fica muito relativo.
Relativa tambm a prpria viso que cada um tem da sua viso quanto ao papel que
precisa desempenhar na sociedade. Muitos acham que suas atitudes no tm reflexo direto em
toda a sociedade, por isso agem apenas pensando em si mesmo. Com isso, jogam papis nas
ruas, picham muros, roubam monumentos, sem se importar se esto destruindo um patrimnio
pblico. O problema que eles no percebem que, fazendo essas coisas, esto agredindo a eles
prprios, pois tambm fazem parte da sociedade.
Portanto, ser cidado algo muito complicado hoje em dia, j que o capitalismo impe o ritmo da
vida moderna e os interesses pessoais so mais importantes do que o convvio social. Ningum
mais sabe o que deve fazer ou o que pode exigir. Por isso, pode-se dizer que a definio do
dicionrio precisa ser revista, de repente colocando-se logo no incio dela algo como relativo.

1) Criar uma adversidade significa, em alguns casos, contrapor uma idia a outra, o que pode
gerar um erro de coerncia, a contradio. Ao utilizar uma idia adversativa nesse mesmo
pargrafo, o autor comete tal erro? Explique.

2) Por que, ao dizer que no se pode exigir que uma populao que desconhece at mesmo os
princpios bsicos de convvio social tenha uma atitude coerente em relao s leis aplicadas, o
autor torna sua argumentao falha?








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Redao
Professor: Rafael Cunha
05/08/2014
3) O chamado duplo sentido, na linguagem coloquial, conhecido na norma culta como
ambiguidade. Pode-se dizer que esse fenmeno ocorre na frase j que elas so feitas por
pessoas que no se importam com as suas necessidades. Corrija-a.

4) Pode-se dizer que o segundo pargrafo de desenvolvimento contm um erro quanto viso
do tema? Por qu?

5) A falta de clareza um problema estrutural srio, que dificulta a compreenso e prejudica a
defesa de um ponto de vista. Ao observar o primeiro perodo do terceiro pargrafo de
desenvolvimento, percebe-se que ele est confuso. Reescreva-o.

6) Uma aluna, ao ler esse pargrafo, disse que o autor falou, falou e no disse nada. Ela est
certa em sua constatao? Como chamado esse tipo de erro?



























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Redao
Professor: Rafael Cunha
05/08/2014
Gabarito

1) No, pois ele d continuidade defesa de seu ponto de vista, apresentando apenas uma
ressalva quanto s exigncias da sociedade em relao ao comportamento de cada indivduo.

2) Porque ele cria uma generalizao, afirmando que toda a populao desconhece os princpios
bsicos de convvio social, o que se aplica apenas a uma parcela da mesma.

3) J que elas so feitas por pessoas que no se importam com as necessidades dos menos
favorecidos.

4) Sim, j que o tema trata da ideia de cidado de forma ampla, no apenas no que diz respeito
situao brasileira. H, portanto, uma restrio ao enfoque do tema.

5) Relativa tambm a viso que uma pessoa possui quanto ao seu papel em uma sociedade.

6) Sim. Abordagem circular.








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Histria
Professor: William Gabriel
06/08/2014
Antigo Regime, Expanso Martima e Amrica Portuguesa

Indgenas e Portugueses
O primeiro contato dos portugueses com os ndios foi considerado pacfico. Pero Lopes, irmo de
Martim Afonso, relatou que os ndios mostravam-se amistosos e se sentiam muito atrados pelos
objetos oferecidos pelos portugueses. Nas trocas de presentes, manifestavam a sua ruidosa
alegria com abraos e sorrisos, que os portugueses, de sua parte, recebiam com muita reserva.
Mesmo quando os primeiros povoadores comearam a chegar, ainda houve um certo
entendimento.
Porm, as hostilidades no demoraram a aparecer. Os Potiguara, aliados dos franceses,
atacaram Itamarac e Pernambuco. Os Aimors castigaram duramente os estabelecimentos
portugueses em Ilhus e Bahia. No Esprito Santo, os povoadores sofreram ataques dos Goitac.
A relao entre ndios e portugueses pode ser exemplificada atravs de trs cidades: So
Vicente, Bahia e Pernambuco. Em cada uma dessas regies a relao ocorreu de formas
diferentes:

Em So Vicente, segundo o Padre Anchieta, nunca houve guerra entre brancos e ndios, a no
ser em 1562. Outra testemunha da poca, Pero de Magalhes Gandavo, chamou a ateno para
a generalizada unio das raas. Os portugueses incorporaram boa parte da cultura material
indgena e chegaram a adotar sua lngua, praticamente o nico meio de comunicao entre eles
at o sculo XVIII. Os jesutas, por exemplo, se dedicaram a formular uma gramtica do tupi. A
fuso entre portugueses e nativos na regio fez surgir uma populao formada
predominantemente por indgenas e mamelucos (mistura de brancos e ndios).

Na Bahia, com a instalao do governo-geral, foi implantada uma poltica baseada na guerra
declarada aos Tupinambs e, ao mesmo tempo, em uma slida aliana com os Tupiniquins.
Com essa ideologia de diferenciar indgenas aliados e indgenas inimigos, a Bahia beneficiou-se
da criao de um verdadeiro cinturo de proteo representado pelos grupos aliados.

Em Pernambuco, os indgenas foram militarmente derrotados pelos portugueses. Ao contrrio do
que ocorreu na Bahia, os povoadores no fizeram alianas e, assim, ficaram mais vulnerveis aos
ataques indgenas.

Religio Indgena: muito difcil estabelecer qual era o sistema religioso dos ndios, pois eram
muitas tribos e estas cultuavam crenas e hbitos diferentes. As crenas exerciam um papel
muito importante na cultura indgena. Os ndios temiam o Deus bom chamado de Tup e um Deus
maligno chamado de Anhang ou Jurupari. Os mortos eram cultuados por formas diferentes
dependendo da tribo.


Conquista portuguesa sobre os Indgenas
O controle da Bahia pelos portugueses teve um papel estratgico na luta contra os indgenas.
Quando Tom de Sousa ali se instalou, em 1549, os Tupinambs j eram inimigos declarados
dos portugueses. Porm, os Tupiniquins permaneciam em paz com os colonizadores.

A estratgia de Tom de Sousa foi submeter os indgenas amigos sua autoridade e aniquilar os







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Histria
Professor: William Gabriel
06/08/2014
inimigos. Mas submeter os indgenas amigos e obrig-los a trabalhar para os povoadores era um
problema. Os portugueses precisavam dos indgenas para duas funes: como mo-de-obra na
produo de alimentos e como soldados na luta contra grupos inimigos.
Para resolver esse problema, o Estado portugus determinou que as aes violentas ficassem
rigorosamente limitadas aos indgenas inimigos, os nicos que podiam ser escravizados. Isso
atendia s reclamaes dos moradores pela de mo-de-obra. Ao mesmo tempo, preservando a
aliana com os povos amigos, eles garantiam a defesa da terra e tambm a futura expanso do
povoamento.

Essa poltica se rompeu na poca do segundo governador-geral, Duarte da Costa, quando
cinquenta indgenas de uma aldeia revoltaram-se atacando os engenhos, numa reao contra os
moradores que pretendiam tomar suas terras. Comandada pelo filho do governador, lvaro da
Costa, uma tropa de setenta homens encarregou-se da represso. A rebelio foi sufocada. Essa
vitria espalhou o medo entre as outras tribos e assegurou aos portugueses maior controle sobre
a Bahia; mas no afastou o conflito.
A vitria decisiva na luta contra os indgenas da Bahia ocorreu com Mem de S aps derrotar os
temveis Tapuia de Paraguau. Esse fato teve um importante impacto psicolgico, pois, at ento,
acreditava-se ser impossvel derrotar os povos guerreiros do serto. Assim, com Mem de S, a
Bahia tornou-se efetivamente o polo central do poder, ajudando a consolidar o domnio de todo o
litoral.

Em 1560, no Rio de Janeiro, Mem de S enfrentou, com sucesso, 120 franceses e cerca de mil
ndios Tamoios, durante trs dias, afastando as ameaas que pesavam sobre So Vicente.
Ordenado por Mem de S, seu sobrinho, Estcio de S, iniciou o povoamento do Rio de Janeiro,
consolidando o controle territorial em linha contnua, de So Vicente a Pernambuco.

No governo de Lus de Brito de Almeida (1573-1578), a ateno dos portugueses voltou-se para
os Potiguara do rio Paraba. Contudo, as ofensivas na Paraba s tiveram incio no governo de
Manuel Teles Barreto (1583-1587). Aproveitando-se da inimizade entre os Tabajara e os
Potiguara, os portugueses conseguiram impor seu domnio em 1586.
J nesse perodo, as autoridades coloniais haviam concludo que era necessrio ampliar a
conquista at o Rio Grande do Norte, a fim de consolidar o domnio da regio. Depois de muitos
enfrentamentos com os indgenas, ao longo dos anos seguintes, foi construdo, em 1598, o forte
dos Reis Magos, ncleo da futura cidade de Natal.

O comando desse forte foi entregue a Jernimo de Albuquerque, que era descendente de
Tabajara pelo lado materno. Depois disso, foi estabelecida a paz definitiva com os Potiguara em
1599. Nessa data, os portugueses controlavam uma faixa litornea compacta, que ia de So
Vicente at o Rio Grande do Norte, com os indgenas postos totalmente na defensiva.

Com a chegada dos portugueses, a tradio e os costumes indgenas foram sistematicamente
destrudos. Alm disso, os europeus traziam doenas epidmicas como a gripe e a sfilis que
eram desconhecidas pelos ndios. Milhares morreram porque no tinham imunidade contra essas
enfermidades.

(http://descobrimento-do-brasil.info/mos/view/Ind%C3%ADgenas_e_Portugueses)








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Professor: William Gabriel
06/08/2014
Exerccios Complementares
1. (UFU 2006) Com o objetivo de aumentar o poder do Estado diante dos outros Estados, [o
Mercantilismo] encorajava a exportao de mercadorias, ao mesmo tempo em que proibia
exportaes de ouro e prata e de moeda, na crena de que existia uma quantidade fixa de
comrcio e riqueza no Mundo.
ANDERSON, Perry. "Linhagens do Estado Absolutista", So Paulo Brasiliense, 1998. p. 35.

O trecho acima refere-se aos princpios bsicos da doutrina mercantilista, que caracteriza a
poltica econmica dos Estados modernos dos sculos XVI, XVII e XVIII. Com base nessa
doutrina, marque a alternativa correta.
a) A doutrina mercantilista pregava que o Estado deveria se concentrar no fortalecimento das
atividades produtivas manufatureiras, no se envolvendo em guerras e em disputas
territoriais contra outros Estados.
b) Uma das caractersticas do mercantilismo a competio entre os Estados por mercados
consumidores, cada qual visando fortalecer as atividades de seus comerciantes,
aumentando, consequentemente, a arrecadao de impostos.
c) Os tericos do mercantilismo acreditavam na possibilidade de conquistar mercados por
meio da livre concorrncia, de modo que era essencial desenvolver produtos competitivos,
tanto no que diz respeito ao preo como em relao qualidade.
d) A conquista de reas coloniais na Amrica a base de qualquer poltica mercantilista.
Tanto que o ouro e a prata, de l provenientes, possibilitaram ao Estado espanhol figurar
como o mais poderoso da Europa aps a Guerra dos Trinta Anos.



2. (Mack-2007) Fundamental para a estruturacao do sistema colonial portugues na Idade
Moderna, o chamado exclusivo colonial visava, sobretudo a
a) estimular nas colonias uma politica de industrializacao que permitisse a Metropole
concorrer com suas rivais industrializadas.
b) reservar a grupos ou a companhias privilegiadas ou mesmo ao Estado o comercio
externo das colonias, tanto o de importacao quanto o de exportacao.
c) restringir a tarefa de doutrinacao dos indigenas americanos exclusivamente aos membros
da Companhia de Jesus, assegurando, dessa forma, o poder real entre os povos nativos.
d) impedir, nas colonias, o acesso de fidalgos mazombos a cargos administrativos
importantes, reservados a fidalgos reinois.
e) orientar a producao agricola conforme as exigencias da populacao colonial, evitando por
esse meio crises de abastecimento de alimentos nos centros urbanos.


3. (FGV-2003) A respeito de Portugal durante a epoca Moderna, e correto afirmar:
a) A montagem do vasto imperio ultramarino esteve ligada ao fortalecimento dos setores
aristocraticos que dominavam os principais postos e funcoes do Estado lusitano.
b) A vinculacao a monarquia espanhola durante a Uniao Iberica (1580-1640) estimulou o
movimento republicano vitorioso na revolta de 1640.







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Histria
Professor: William Gabriel
06/08/2014
c) Vantajosos tratados economicos foram estabelecidos com a Inglaterra, desde o seculo
XVII, o que garantiu a prosperidade da economia portuguesa durante a crise do Antigo
Sistema Colonial.
d) Durante a Uniao Iberica (1580-1640), estreitou-se ainda mais a parceria entre os
portugueses e os holandeses, que financiavam e distribuiam na Europa os produtos
coloniais brasileiros.
e) Ao contrario das demais sociedades europeias, o Antigo Regime portugues caracterizou-se
pela ausencia de conflitos religiosos e pelo interesse na producao cultural estrangeira.


4. (MACKENZIE) O sistema de capitanias, criado no Brasil em 1534, refletia a transio do
feudalismo para o capitalismo, na medida em que apresentava como caracterstica:
a) a ausncia do comrcio internacional, aliada ao trabalho escravo e economia voltada para
o mercado interno;
b) uma economia de subsistncia, trabalho livre, convivendo com forte poder local
descentralizado;
c) ao lado do trabalho servil, uma administrao rigidamente centralizada;
d) embora com traos feudais na estrutura poltica e jurdica, desenvolveu uma economia
escravista, exportadora, muito distante do modelo de subsistncia medieval;
e) uma reproduo total do sistema feudal, transportada para os tpicos.


5. (FUVEST) Na administrao pblica do Brasil colonial, a Igreja desempenhava papel de grande
importncia, igualando-se muitas vezes administrao civil. Isto se devia ao seguinte:
a) pelas decises do Conclio de Trento, acatadas por Portugal, o poder eclesistico tinha voz
ativa nos assuntos temporais;
b) a excomunho religiosa afastava o indivduo de todas as atividades da vida colonial;
c) a identidade de interesses e propsitos da Igreja e Estado tornava a colaborao
indispensvel Administrao;
d) a autonomia gozada pela Igreja em Portugal transferiu-se para o Brasil por deciso Papal;
e) os negcios eclesisticos no Brasil estavam sempre dissociados dos problemas
econmicos dos colonos.















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Histria
Professor: William Gabriel
06/08/2014
Gabarito

1. B
2. B
3. A
4. D
5. C








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Qumica
Professor: Alexandre Victer
07/08/2014
Ligaes Qumicas

1. Um cloreto metlico possui frmula MCl2, Escreva:
a) a frmula molecular do sulfato deste metal.
b) o smbolo de trs elementos que possam representar este metal.


2. Cuidado com o Fsforo
a) D o nome e o produto da reao: Co(OH) 2 + H3 PO2
b) Balanceie a equao.


3. O dixido de carbono utilizado em extintores de incndio pode ser obtido como subproduto da
transformao de calcreo (carbonato de clcio) em cal viva (xido de clcio).
a) D a frmula estrutural do xido cido citado e indique sua geometria molecular
b) Faa uma previso sobre o pH da soluo aquosa formada pelo sal citado acima, justifique sua
resposta utilizando equaes qumicas.


4. Complete as reaes abaixo, d as frmulas estruturais dos compostos A e C, os nomes dos
composto B e D, e escreva todas as equaes balanceadas:

A + gua cido Hipofosforoso

B + gua Hidrxido de Nquel III

P2O3 + gua C

cido Fosfrico + Hidrxido de ferro III D + H2O








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Portugus
Professor: Eduardo Valladares
08/08/2014
Linguagem e Sentido: Conotao e Denotao

TEXTOS PARA ANLISE

1. Pronominais

D -me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nao Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro

ANDRADE, Oswald de. Obras completas: poesias reunidas.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978. p. 125.


2. Vcio na fala

Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mi
Para pior pi
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vo fazendo telhados

ANDRADE, Oswald de. Vcio na fala. In: Literatura Comentada.
So Paulo: Abril, 1980.


3. Receita
Ingredientes

2 Conflitos de geraes
4 Esperanas perdidas
3 Litros de sangue fervido
5 Sonhos erticos
2 Canes dos Beatles

Modo de preparar:
dissolva os sonhos erticos nos trs litros de sangue fervido e deixe gelar seu corao.
leve a mistura ao fogo adicionando dois conflitos de geraes s esperanas perdidas.







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Portugus
Professor: Eduardo Valladares
08/08/2014
corte tudo em pedacinhos e repita com as canes dos Beatles o mesmo processo usado com
os sonhos erticos mas desta vez deixe ferver um pouco mais e mexa at dissolver.
parte do sangue pode ser substitudo por suco de groselha mas os resultados no sero os
mesmos.
sirva o poema simples ou com iluses.

BEHR, Nicolas. In: HOLANDA, Helosa Buarque de & PEREIRA,
Carlos Alberto Messeder (Orgs.). Poesia jovem anos 70. So Paulo: Abril Educao, 1982.


4. Poema tirado de uma notcia de jornal

Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilnia num barraco sem
nmero
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Danou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993. p. 214.


5. Eu te amo

Ah, se j perdemos a noo da hora
Se juntos j jogamos tudo fora
Me conta agora como hei de partir

Ah, se ao te conhecer
Dei pra sonhar, fiz tantos desvarios
Rompi com o mundo, queimei meus navios
Me diz pra onde que inda posso ir

Se ns nas travessuras das noites eternas
J confundimos tanto as nossas pernas
Diz com que pernas eu devo seguir
Se entornaste a nossa sorte pelo cho
Se na baguna do teu corao
Meu sangue errou de veia e se perdeu

Como, se na desordem do armrio embutido
Meu palet enlaa o teu vestido
E o meu sapato inda pisa no teu

Como, se nos amamos feito dois pagos







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Portugus
Professor: Eduardo Valladares
08/08/2014
Teus seios inda esto nas minhas mos
Me explica com que cara eu vou sair

No, acho que ests te fazendo de tonta
Te dei meus olhos pra tomares conta
Agora conta como hei de partir.



QUESTES

1. (Uerj) Observe o emprego da expresso coroa de flores em:



I. [...] e sobretudo no mundo poltico, onde muita gente boa se faz elogiar e aplaudir em brilhantes
artigos biogrficos to espontneos, como os ramalhetes e as coroas de flores que as atrizes
compram para que lhos atirem na cena os comparsas comissionados.

II. Quanto aos sentidos conotativo e denotativo da expresso coroa de flores, pode -se afirmar
que:

a) coroa tem valor denotativo nos dois trechos.
b) flores tem valor denotativo nos dois trechos.
c) flores e coroa tm valor conotativo na tira de Maurcio de Sousa.
d) flores e coroa tm valor conotativo no trecho I.



Nova potica

Vou lanar a teoria do poeta srdido.
Poeta srdido:
Aquele em cuja poesia h a marca suja da vida.
Vai um sujeito,
Sai um sujeito de casa com a roupa de brim branco
[muito bem engomada, e na primeira esquina
[passa um caminho, salpica -lhe o palet
[ou a cala de uma ndoa de lama:
a vida.
O poema deve ser como a ndoa no brim:







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Portugus
Professor: Eduardo Valladares
08/08/2014
Fazer o leitor satisfeito de si dar o desespero.
Sei que a poesia tambm orvalho
Mas este fica para as menininhas, as estrelas alfas, as
[virgens cem por cento e as amadas que
[envelheceram sem maldade.

19 de maio de 1942 Manuel Bandeira

2. Redigindo sua resposta com uma frase completa, identifique as figuras de linguagem que h,
respectivamente, nos versos 7 e 9.


3.
O poema deve ser como a ndoa no brim:
Fazer o leitor satisfeito de si dar o desespero.

Conhecendo as funes da poesia, explique o que o autor quis dizer nos versos acima.


4.
Comisso

O senador Luiz Otvio (PMDB -PA), sob investigao do Ministrio Pblico e do Tribunal de
Contas da Unio por suspeita de desvio de R$ 12 milhes em recursos pblicos, foi eleito por
unanimidade para presidir a Comisso de Assuntos Econmicos do Senado.
A palavra comisso tem 12 acepes no Houaiss. Uma delas: conjunto de indivduos que uma
assembleia incumbe de executar determinada tarefa especial, realizar um estudo, examinar e
opinar sobre um negcio, resolver problemas etc..
Mas h esta outra: retribuio ou gratificao que o comitente d ao comissionado, ou o
banqueiro ao cliente, ou cobrada por qualquer intermedirio a ttulo oneroso, de modo geral.
s vezes a polissemia, a propriedade que tm certas palavras de significar coisas diferentes
dependendo do contexto, deixa o cidado meio confuso.

RODRIGUES, Srgio. In: Coluna A palavra ..., site No Mnimo, 25 fev. 2005.

A figura de linguagem que melhor sintetiza o teor da nota acima o (a):
a) metfora.
b) metonmia.
c) ironia.
d) eufemismo.











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Matemtica
Professor: Rafael Jesus
09/08/2014
Funo Quadrtica

1. (PUCCAMP) Na figura a seguir tem-se um quadrado inscrito em outro quadrado. Pode-se
calcular a rea do quadrado interno, subtraindo-se da rea do quadrado externo as reas dos 4
tringulos. Feito isso, verifica-se que A uma funo da medida x.
O valor mnimo de A :

a) 16 cm
b) 24 cm
c) 28 cm
d) 32 cm
e) 48 cm


2. (UNIRIO)

A figura anterior representa a trajetria parablica de um projtil, disparado para cima, a partir do
solo, com uma certa inclinao. O valor aproximado da altura mxima, em metros, atingida pelo
projtil :
a) 550
b) 535
c) 510
d) 505
e) 500









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Matemtica
Professor: Rafael Jesus
09/08/2014
3. (PUCSP) Um veculo foi submetido a um teste para a verificao do consumo de combustvel.
O teste consistia em fazer o veculo percorrer, vrias vezes, em velocidade constante, uma
distncia de 100km em estrada plana, cada vez a uma velocidade diferente. Observou-se ento
que, para velocidades entre 20km/h e 120km/h, o consumo de gasolina, em litros, era funo da
velocidade, conforme mostra o grfico seguinte

Se esse grfico parte de uma parbola, quantos litros de combustvel esse veculo deve ter
consumido no teste feito velocidade de 120km/h?
a) 20
b) 22
c) 24
d) 26
e) 28


4. Uma loja est fazendo uma promoo na venda de balas: Compre x balas e ganhe x% de
desconto. A promoo vlida para compras at 60 balas, caso em que concedido o desconto
mximo de 60%. Alecsandro, Bernardo, Carlos Alberto e Ded compraram 10, 15, 30 e 45 balas,
respectivamente.
Qual deles poderia ter comprado mais balas e gasto a mesma quantia, se empregasse melhor
seus conhecimentos de Matemtica?
a) Alecsandro
b) Bernardo
c) Carlos Alberto
d) Ded
e) Nenhum deles


5. (UERJ) Numa partida de futebol, no instante em que os raios solares incidiam
perpendicularmente sobre o gramado, o jogador "Choro" chutou a bola em direo ao gol, de
2,30m de altura interna. A sombra da bola descreveu uma reta que cruzou a linha do gol. A bola
descreveu uma parbola e quando comeou a cair da altura mxima de 9 metros, sua sombra se
encontrava a 16 metros da linha do gol. Aps o chute de "Choro", nenhum jogador conseguiu
tocar na bola em movimento. A representao grfica do lance em um plano cartesiano est
sugerida na figura a seguir:







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Matemtica
Professor: Rafael Jesus
09/08/2014


A equao da parbola era do tipo: y=(-x/36)+c. O ponto onde a bola tocou pela primeira vez foi:
a) na baliza
b) atrs do gol
c) dentro do gol
d) antes da linha do gol























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Matemtica
Professor: Rafael Jesus
09/08/2014
Gabarito

1. D
2. D
3. D
4. D
5. C