TEJIENDO

VALORES
DESDE EL
SENTIR, EL
PENSAR Y EL
HACER
ESCOLAR,
FAMILIAR Y
COMUNITARI
O
10 de agosto
201
4
A Pesar del innegable progreso tecnolgico y cientfico
que caracterizo al pasado siglo, nuestra sociedad todava
tiene asignaturas pendientes que empean nuestro futuro
comn.Es por ello que hemos llegado a la conclusin de
que uno de los ms poderosos medios que podemos
utilizar para revertir la desigualdad, la violencia o la
injusticia, es dndoles un significado moral, es decir,
humano a las pequeas acciones de todos los das.Es ah
donde los valores entran en accin. Utilizando la
FOMENTAND
O VALORES
2















TABLA DE CONTENIDO


Pg.
TTULO 1
INTRODUCCIN 2
OBJETIVOS 3
OBJETIVO GENERAL 3.1
OBJETIVOS ESPECFICOS 3.2
MARCO CONPCETUAL 4
MARCO LEGAL 5
PLAN DE ACCIN 6
JUSTIFICACIN 7
DIAGNSTICO 8
definicin de Ortega y Gasset, los valores son las
cualidades de las acciones o de las personas que las
hacen atractivas.
3


POBLACIN BENEFICIADA 9
METODOLOGA 10
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 11
PLANEACIN DE ACTIVIDADES 12
RESULTADOS 13
RECURSOS 14
EVALUACIN 16
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES 17
BIBLIOGRAFA 18
INFOGRAFA 19
ANEXOS 20
ACTA DE EVALUACIN PRCTICA I 21
LOGROS 22
DIFICULTADES. 23


4



1. TTULO


TEJIENDO VALORES DESDE EL SENTIR, EL PENSAR Y EL HACER
ESCOLAR, FAMILIAR Y COMUNITARIO.


5



2. INTRODUCCIN

A Pesar del innegable progreso tecnolgico y cientfico que caracterizo al pasado
siglo, nuestra sociedad todava tiene asignaturas pendientes que empean
nuestro futuro comn.

Es por ello que hemos llegado a la conclusin de que uno de los ms poderosos
medios que podemos utilizar para revertir la desigualdad, la violencia o la
injusticia, es dndoles un significado moral, es decir, humano a las pequeas
acciones de todos los das.

Es ah donde los valores entran en accin. Utilizando la definicin de Ortega y
Gasset, los valores son las cualidades de las acciones o de las personas que las
hacen atractivas.

Los valores son universales, porque estn escritos en el contexto particular de
distintas culturas, stas si los reconocen como las guas ticas que en mayor o
menor grado deberan orientar el comportamiento social.

En este sentido que la educacin en valores cobra cada da mayor importancia en
las aulas y, ojala en los hogares donde los padres actan como orientadores.
Esta propuesta est planteada, desde una necesidad sentida que surgi en el
centro educativo rural SAN BERNARDO donde es preocupante la prdida de
valores, tanto en el ncleo familiar como a nivel escolar y comunitario.

Desde esta perspectiva, es fundamental la puesta en marcha de una estrategia
pedaggica para la formacin del individuo en valores, concebida esta de una
manera equilibrada e integral teniendo en cuenta tres aspectos: SENTIR,
PENSAR Y HACER.
6



Por tanto, se busca acompaar y asesorar a travs de talleres de formacin ldica,
el rescate de valores en los estudiantes a travs de aprendizajes significativos,
que promuevan la bsqueda del bien comn, el trabajo en equipo, la autoestima,
la convivencia, el respeto por el otro, el arraigo al territorio y a la cultura propia.



7


3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL:

Promover estrategias de formacin en valores que permitan a los estudiantes del
Centro Educativo Rural SAN BERNARDO apropiarse de su entorno, disfrutarlo y
respetarlo, logrndose una convivencia armnica e igualitaria.


3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

Reconocer lo que son y significan los valores para la sociedad y cada uno
de nosotros.

Sensibilizar a los estudiantes del Centro Educativo Rural QUEBRADONA
ABAJO sobre la importancia de la prctica de valores a nivel familiar,
escolar y comunitario.

Disear talleres ldicos de formacin, que sirvan como herramientas
necesarias para estimular la motivacin y el inters hacia el tema de los
valores.

Fomentar actitudes y valores sociales que permitan al alumno reflexionar
sobre sus actos y las consecuencias de ellos.

Expresar el reconocimiento de la dignidad y las diferencias en el otro,
mediante el respeto y el aprecio como la base de una buena convivencia.


8


4. MARCO CONCEPTUAL

La palabra valor viene del latn valor, valere (fuerza, salud, estar sano, ser fuerte).
Cuando decimos que algo tiene valor afirmamos que es bueno, digno de aprecio y
estimacin. En el campo de la tica y la moral (cuyas definiciones veremos ms
adelante) los valores son cualidades que podemos encontrar en el mundo que nos
rodea. En un paisaje, por ejemplo (un paisaje hermoso), en una persona (una
persona solidaria), en una sociedad (una sociedad tolerante), en un sistema
poltico (un sistema poltico justo), en una accin realizada por alguien (una accin
buena), y as sucesivamente.

De los valores depende que llevemos una vida grata, alegre, en armona con
nosotros mismo y con los dems, una vida que valga la pena de ser vivida y en la
que podamos desarrollarnos plenamente como personas.

Los valores son aquellas cualidades que poseen las personas, la familia, los
grupos, las cosas o las ideas, con lo cual adquieren conocimiento, aprecio y
aceptacin social.

Nuestros valores son caractersticas o ideas acerca de lo que sentimos muy
firmemente, afectando nuestras decisiones, metas o conductas. Valor es todo
aquello que le da sentido a la vida


COMO EDUCAR EN VALORES

Los valores se aprenden por medio del ejemplo, del estmulo y del dialogo
amistoso de tal manera que la persona los asimile y los convierta en convicciones
y decisiones personales.
9


La educacin en valores debe tener como ideal, crear una nueva tica para la
convivencia pacfica cotidiana en la familia, la escuela y la sociedad.

Educar en valores es crear conciencia y convicciones de vida personal, actitudes
para la convivencia y decisiones de superacin y de realizacin de todos los
aspectos de la vida.

Es influir de manera positiva en cada persona, mediante el dilogo y la confianza
para que adquieran criterios rectos. Estos deben servir de referencia para tomar
decisiones para la vida personal y social


PARA CONSTRUIR VALORES ES NECESARIO

- Entender las conductas negativas
- Escuchar antes de corregir
- Evitar los prejuicios
- Hacerle sentir al hijo o al alumno que se le ama
- Abrirle caminos de esperanza y descubrir sus valores personales
- Darle ejemplo de los valores que se quieren infundir
- Crear un clima de justicia, de paz, de sinceridad, de confianza, de
superacin y de solidaridad y de dialogo


CLASIFICACIN DE LOS VALORES

Aunque son complejos y de varias clases, todos los valores coinciden en que
tienen como fin ltimo mejorar la calidad de nuestra vida. La clasificaron ms
extendida es la siguiente:

10


- VALORES BIOLGICOS: traen como consecuencia la salud, y se cultivan
mediante la educacin fsica e higinica

- VALORES SENSIBLES: conducen al placer, la alegra, el esparcimiento

- VALORES ECONMICOS: nos proporcionan todo lo que nos es til; son
valores de uso y de cambio

- VALORES ESTTICOS: nos muestran la belleza de todas sus formas

- VALORES INTELECTUALES: nos hacen apreciar la verdad y el
conocimiento

- VALORES RELIGIOSOS: nos permiten alcanzar la dimensin de lo
sagrado

- VALORES MORALES: su prctica nos acerca a la bondad, la justicia, la
libertal, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, el
agradecimiento, la lealtad, la amistad y la paz, entre otros.



TIPOS DE VALORES HUMANOS

Si miramos la persona como ser humano, es necesario descubrir 3 tipos de
valores que se complementan




11




a. VALORES PERSONALES: son aquellas cualidades que distinguen la
persona y la capacitan para obrar consciente y rectamente

VALORES ACTITUDES
Amor Dar y recibir afecto, respeto a la vida
humana
Conciencia de si mismo Para ser responsable de lo que
hacemos y decidimos
Autenticidad Expresar siempre lo que se siente y
piensa
Creatividad Buscar el camino y el mejoramiento
continuo

b. VALORES SOCIALES: Son aquellas cualidades que le permiten a la persona
convivir y poseer dotes de sociabilidad y amistad con sus semejantes.
VALORES ACTITUDES

SOLIDARIDAD Ser generoso y compartir con los otros.
TOLERANCIA Tener apertura y aceptacin de los
dems.
JUSTICIA Respetar los derechos y deberes
ciudadanos.
12


VIDA FAMILIAR Dar y recibir afecto y ejemplo de los
familiares.
COMUNICACIN Crear clima de dialogo y disposicin de
escucha activa.
CONVIVENCIA Tener sensibilidad y fomentar el espritu
de participacin.


c. VALORES TRASCENDENTALES: Son aquellos principios espirituales que le
permiten a la persona elaborar un cdigo tico para valorar los actos propios y
ajenos.

VALORES ACTITUDES

ticos. Vivir los deberes y derechos
personales, sociales, econmicos y
familiares.
Convicciones religiosas Vivir con autenticidad las creencias
religiosas y respetar las de los dems.
Sentido trascendencia Darle sentido positivo y de profundidad
a los hechos de la vida cotidiana para el
mejoramiento personal y social.



13



PARA QUE SIRVEN LOS VALORES?

Los valores morales son los que orientan nuestra conducta, con base en ellos
decidimos cmo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida.
Tienen que ver principalmente con los efectos que tiene lo que hacemos en las
otras personas, en la sociedad o en nuestro ambiente en general. De manera que
si debemos vivir en paz y ser felices, debemos construir entre todos una escala de
valores que faciliten nuestro crecimiento individual para que, a travs de l,
aportemos lo mejor de nosotros a una comunidad que tambin tendr mucho para
darnos.

Son pues, tan humanos los valores, tan necesarios, tan deseables, que lo mas
natural es que queremos vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos en donde este en
peligro o involucrarlos en donde no existan. En este punto es donde intervienen la
moral y la tica.


LOS ANTI VALORES: LA OTRA CARA DE LA MONEDA:

As como hay una escala de valores morales tambin la hay de valores inmorales
o antivalores. La deshonestidad, la injusticia, la intransigencia, la intolerancia, la
traicin, el egosmo, la irresponsabilidad, la indiferencia, son ejemplos de estos
antivalores que rigen la conducta de las personas inmorales. Una persona inmoral
es aquella que se coloca frente a la tabla de valores en actitud negativa, para
rechazarlos o violarlos. Es lo que llamamos una persona sin escrpulos, fra,
calculadora, insensible al entorno social.

El camino de los antivalores es a todas luces equivocado porque no solo nos
deshumaniza y nos degrada, sino que nos hace merecedores del desprecio, la
14


desconfianza y el rechazo por parte de nuestros semejantes adems del castigo
por parte de la sociedad.


VALORES A TRABAJAR

Estos valores se desarrollaran en las clases de tica y valores y se integraran con
las dems reas

1. AMISTAD: un amigo verdadero es un tesoro que debemos cuidar

2. AMOR: la base del amor es ver al otro como una alma igual a nosotros, con
sentimientos y necesidades

3. APRENDIZAJE: aprendamos en todos los momentos de los dems, de la
naturaleza, de los libros y de nosotros mismos

4. AUTOESTIMA: cada uno de nosotros tiene cualidades que forman nuestra
personalidad

5. BONDAD: a los superhroes no les da vergenza ser buena gente, es de lo
que les da fama y lo que hace que los admiremos

6. CONFIANZA: la confianza nos da seguridad y cuando nos sentimos seguros
el miedo se aleja, somos mas felices y valientes

7. CONSIDERACIN: una persona considerada es aquella que piensa en los
dems

15


8. CONSTANCIA: gracias a la constancia, obtenemos la fuerza y el entusiasmo
para alcanzar lo que soamos
hay hombres que luchan un da y son buenos, hay hombres que luchan un
ao y son mejores, hay hombres que luchan varios aos y son muy buenos,
hay hombres que luchan toda la vida esos son imprescindibles

9. CONVIVIR: cuando hemos aprendido a compartir nuestro tiempo, espacio y
talento con los dems, la convivencia se hace posible

10. CREATIVIDAD: la imaginacin y la voluntad para darle forma a los sueos
son nuestros mayores aliados

11. DIALOGO: para dialogar no solo es necesario saber hablar, tambin es
importante saber escuchar

12. ENTUSIASMO: el entusiasmo nos impulsa, nos llena de optimismo y nos
permite forjar los sueos posibles de alcanzar

13. FAMILIA: la familia debe ser un espacio para el amor, el respeto y la alegra

14. FELICIDAD: la felicidad no es un golpe de suerte, es un camino optimista y
positivo que construimos nosotros mismo a lo largo de la vida

15. GENEROSIDAD: la generosidad significa compartir tu tiempo, tu inters, tus
proyectos y tus cosas tu corazn
da y tendrs en abundancia

16. HONESTIDAD: la honestidad es una palabra que brilla como el oro, ya que
contiene todas aquellas cualidades que tienden hacer el bien
16


espero tener suficiente firmeza para conservar lo que considero el ms
envidiable de los ttulos: el carcter de un hombre honesto
la verdad pura y limpia, es el mejor modo de persuadir

17. HUMILDAD: la humildad nos permite reconocer, en primer lugar, lo que
somos y lo que podemos ser, y a la vez, que tenemos limitaciones y que
debemos trabajar duro cada da para ser mejores personas
para ser humilde se necesita grandeza

18. IDENTIDAD la identidad crece a partir de la persona: esta la individual, la
familiar, la regional, la nacional soy yo con los dems

19. IGUALDAD: entender que todas las personas tenemos derechos a la
igualdad es la primera piedra para construir la justica

20. JUSTICA: la justicia no es dar a todos los mimos sino dar a todos lo que
merecen
y vosotros jueces que queris ser justos, que sentencia pronunciareis
contar aquel que si bien es honesto segn la carne, es sin embargo un ladrn
en el espritu

21. LEALTAD: la verdadera lealtad es un compromiso sincero que sale del alma
y se asume como alegra la lealtad es fidelidad a toda prueba los caminos
de la lealtad son siempre rectos
no es ser fiel al otro, sino ser leal a nuestro propio sentimiento

22. LIBERTAD: la libertad no es hacer lo que nos antoje sino tomar las riendas
de nuestra vida con responsabilidad
la verdadera libertad consiste en el dominio absoluto de s mismo
solo es digno de libertad aquel que sabe conquistarla cada da
17



23. MODERACIN: para afrontar la vida alegre y sabiamente, debemos
encontrar el punto medio, esto es, saber recurrir a la moderacin

24. PACIENCIA: tener paciencia significa saber esperar todo aquello que se lleva
su tiempo, con una actitud serena

25. PAZ: la paz es mucho ms que la ausencia de guerra, armona y tranquilidad
que existe solo cuando reina la justicia, la igualdad y la libertad
trabajemos por la paz evitando la violencia

26. PRUDENCIA: antes de actuar hay que pensar, medir los riesgos y las
consecuencias de nuestros actos

27. RESPETO: para practicar el respeto hay que pensar en cmo nos gustara
que los dems nos tratara
nadie es lo suficientemente pequeo o pobre para ser ignorando
quien en verdad sabe lo que habla, no encuentra razn para levantar la voz

28. RESPONSABILIDAD: todos tenemos obligaciones; la responsabilidad hace
convivencia ms fcil porque podemos confiar en los dems
creo que todo derecho implica una responsabilidad; una obligacin; una
posesin un deber

29. SABIDURA: sabio no es el que sabe mucho de muchas cosa o tiene muchos
ttulos universitarios sabio es quien distingue y practica bien

30. SINCERIDAD: la sinceridad es la expresin de lo que sentimos y pensamos
verdaderamente, es la ausencia de mentiras y mascaras

18


31. SOLIDARIDAD: para ser solidario debemos: ponernos en los zapatos del
otro juntos resulta ms fcil.
llevadera es la labor cuando muchos comparten la fatiga
si quieres vivir bien para ti debes vivir para los dems

32. TOLERANCIA: la diferencia entre las personas y las comunidades han hecho
posible que le mundo sea tan diverso, maravilloso divertido!
la tolerancia es virtud difcil; nuestro primer impulso y aun el segundo, es
odiar a todos los que no piensan como nosotros
tolerancia no es soportar, sino respetar
no comparto lo que dices, pero defender hasta la muerte tu derecho a
decirlo

33. TRABAJO: todos los seres humanos gozan de infinidad de servicios que son
fruto del esfuerzo de muchas persona que trabajan para que el mundo sea
mejor
Lo que no da provecho a la colmena, no aprovecha a la abeja
el trabajo no dignifica al hombre
ms se estima lo que con ms trabajo se gana
un trabajo bien hecho da tranquilidad

34. URBANIDAD: las costumbres y los modales cambian, no solo con el tiempo,
sino de una cultura a otra. Lo que no cambia es la importancia de la cortesa y
la buena educacin

35. VALENTA: valiente es quien no teme a nada, sino el que reconoce sus
miedos

36. VERDAD: el valor de la veracidad es propio de los hombres libres y valientes

19


37. ECOLOGIA: mejorar el medio ambiente, cuidar los recursos, rescatar y cuidar
las zonas verdes es compromiso de todos los que la habitan

38. PARTICIPACIN: participar es gobernar entre todos

39. AGRADECIMIENTO: solo un exceso es recomendable en el mundo; el
exceso de gratitud
si confieres un beneficio y nunca lo recuerdas; si lo recibes nunca lo olvides

40. PERSEVERANCIA: si prisa peros sin descanso
la constancia vence lo que la dicha no alcanza
la perseverancia es una forma de valenta

41. INTEGRIDAD: No se debe variar de opinin. Cuando no se puede
cambiar de conducta.

42. CUMPLIMIENTO: Procuro siempre ser muy puntual, pues he observado
que los derechos de una persona se reflejan muy vivamente en la memoria de
quien lo espera.

43. PERTENENCIA: Ser parte de una empresa no es ser dueo de ella: ser
parte de una empresa es sentirse dueo de ella.

20


5. MARCO LEGAL


De conformidad con el artculo 67 de la constitucin poltica y la ley 115 de 1994
Ley general de educacin, articulo 5: fines de la educaciones, numeral 1
atendiendo el pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que
le imponen el derecho de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de
formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, efectiva,
tica, cvica y dems valores humanos.


ARTICULO 14: ENSEANZA OBLIGATORIA

En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal
es obligacin en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media cumplir
con:

Numeral d. La educacin para l justica, la paz, la democracia y la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formacin en los valores
humanos.


ARTCULO 21: OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL A EDUACION BASICA EN EL
CICLO DE PRIMARIA

Los cincos (5) grados de educacin bsica que constituyen el ciclo primaria,
tendrn como objetivos especficos los siguientes.

a. La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una
sociedad democrtica, participativa y pluralista
21



b. El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y
de convivencia humana


ARTICULO 23: REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que,
necesariamente se tendrn que ofrecer, de acuerdo con el currculo y el proyecto
educativo institucional.

Los grupos de reas obligatorias y fundamentales del plan de estudios, en el
numeral 4 educacin tica y en valores humanos

ARTICULO 5: FINES DE LA EDUCACIN. Numeral 2: la formacin en el respeto
a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos,
de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, y equidad, as como el ejercicio de
la tolerancia y la libertar.

ARTICULO 21: OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN
EL CICLO DE PRIMARIA: numeral K: en el desarrollo de valores civiles, ticos y
morales, de organizacin social y de convivencia humana







22


ARTICULO 25: FORMACIN TICA Y MORAL

La formacin tica y moral se promover en el establecimiento educativo a travs
del currculo, de los contenidos acadmicos pertinentes, del ambiente, del
comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo, de
la aplicacin recta y justa de las normas de la institucin, y dems mecanismos
que contemple el proyecto educativo institucional


DECRETO 1860 DE 1994

ARTICULO 36: PROYECTOS PEDAGGICOS

El proyecto pedaggico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera
planificada ejercita al educando en la solucin de problemas cotidianos,
seleccionados por tener relacin directa con el entorno social, cultural, cientfico y
tecnolgico del alumno. Cumple la funcin de correlacionar, integrar y hacer
activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en
el desarrollo de diversas reas, as como de la experiencia acumulada. La
enseanza prevista en el artculo 14 de la ley 115 de 1994, se cumplir bajo la
modalidad de proyectos pedaggicos.

Los proyectos pedaggicos tambin podrn estar orientados al diseo y
elaboracin de un producto, al aprovechamiento de un material equipo, a la
adquisicin de dominio sobre una tcnica o tecnologa, a la solucin de un caso de
vida acadmica, social, poltica o econmica y en general, al desarrollo de
intereses de los educandos que promuevan su espritu investigativo y cualquier
otro propsito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo
institucional.

23


La intensidad horaria y la duracin de los proyectos pedaggicos se definirn en el
respectivo plan de estudios.

24


6. PLAN DE ACCIN

GRUPO: Estudiantes, padres de familia del Centro Educativo Rural LA
ESPERANZA del municipio de Abejorral.

NIVELES ATENDIDOS: Grados Primero a Quinto ( Modalidad Escuela Nueva ).

TIEMPO DE EJECUCIN: Febrero a Mayo del ao en curso.

ASIGNATURA ELEGIDA: tica y Valores, correlacionadas con otras.

EJECUCION:
Las actividades propuestas se realizaran en tiempo laborable, alternando las
actividades escolares y acadmicas con estas; particularmente son desarrolladas
en horas de clase correspondientes a las reas de tica y Valores, Educacin
Religiosa y Moral, puesto que estas actividades se relacionan con las reas
citadas.













25




7. JUSTIFICACION

La propuesta en formacin de valores, parte de principios fundamentales bsicos
cercanos al desarrollo del individuo y a procesos naturales que este tiene como
ser vivo y ser social.

Por consiguiente se propone incorporar desde esta estrategia pedaggica, el
sentido individual al sentido colectivo, para recordar la diferencia que existe entre
los hombres y la diversidad del alrededor, resaltar el concepto de los ciclos
continuos de la vida, lo cual implica para el individuo la conciencia de estados de
desarrollo, la importancia de aprender durante toda la vida, la necesidad de poder
ser flexible y transitorio, la responsabilidad con el pensamiento, la accin y su
repercusin en el acontecer cotidiano.

Presento entonces, esta estrategia como una nueva perspectiva, que permita a los
estudiantes del Centro Educativo Rural: SAN BERNARDO


sensibilizarlos acerca de la importancia que tiene la prctica de valores a nivel
familiar, escolar y comunitario, lo cual conlleva a un mejor crecimiento tanto
personal como social.

Desde esta mirada de la realidad social que vive a diario en nuestras
comunidades, es fundamental que el maestro como agente dinamizador de los
procesos educativos, sea el portador de nuevas iniciativas que permitan que la
educacin se fortalezca de una manera integral, desde el conocimiento hasta el
aspecto humanstico, donde el individuo se conozca as mismo y pueda de una
manera adecuada interrelacionarse con los dems.
26



La formacin en valores dirigida a los nios busca que estos sean cada vez ms
personas. Se trata de brindarles una formacin crtica para que puedan encarar
los problemas cotidianos desde una perspectiva tica. Educar en valores no es
imponer limitaciones, ni convertirse en policas morales, sino incentivar en lo
humano: en la imaginacin, en los sentimientos y en la libertad.

La educacin en valores busca brindar herramientas a los nios y a las nias para
que puedan desarrollar su propio criterio, buscar la verdad y no ser manipulados
por otros, querer el bien por voluntad propia y no por obligacin, afrontar las
dificultades con confianza y optimismo, crecer en una buena autoestima, y con
deseos de superarse y mejorar la sociedad en la que viven.


















27





8. DIAGNSTICO

En el C.E.R LAESPERANZA se encuentran matriculados 15 estudiantes entre
los 6 y 11 aos de edad, que cursan los grados comprendidos entre primero a
quinto de la Bsica Primaria, con la modalidad de Escuela Nueva.

Partiendo de un anlisis que incluye la observacin y el dialogo, hemos
descubierto problemas de la vida familiar, escolar, comunitario y social siendo los
ms notorios la violencia intrafamiliar, la deshonestidad, la injusticia, la traicin,
etc.

Adems parece haber cambiado la concepcin de los valores, se pas a un estilo
de vida en el cual estos han sido degradados.

La celeridad y las complicaciones de la poca actual nos han llevado a la
distorsin, frivolidad y superficialidad; constantemente nos quejamos de la
indolencia, del olvido, de la indiferencia y del egosmo de las personas con
quienes convivimos en el hogar, en la escuela y en la comunidad. Se acabaron
los valores, es ya un dicho comn. Pero qu hacemos ante este hecho? Cmo
restaurarlo? Estaremos esperando que otros lo hagan? Somos conscientes de
nuestra responsabilidad frente a esta crisis?

Vivimos con la conviccin de que todos construimos y realizamos los valores de
nuestra sociedad; todos nos quejamos pero nadie da el primer paso para remediar
la situacin; no nos atrevemos a acercarnos a los dems, hay desconfianza,
recelo y temor.

28


Por tal motivo se ve la necesidad de implementar un proyecto como medio para
sensibilizar a padres de familia y estudiantes en la importancia de vivir en
sociedad, donde cada da se recuperen los valores perdidos y el nio y la nia
reciban una formacin integral.


























29



9. POBLACIN BENEFICIADA


Este proyecto va encaminado a la recuperacin de valores ticos, morales e
individuales y colectivos. Contribuyendo a una sana convivencia familiar, escolar,
social; que beneficiar a la comunidad del Centro Educativo Rural LA
ESPERANZA ( Alumnos y Padres de Familia ) de la Vereda con el mismo nombre
del Municipio de Abejorral Ant.

30




10. METODOLOGA


La educacin que ofrecemos a nuestros alumnos busca vivir los principios que
deben armonizar las relaciones personales y familiares.

La metodologa a emplear es sencilla:

Se explica a cada nio una valor: con su respectiva definicin, su importancia y la
prctica en la vida cotidiana, porque igualmente, se hace referencia a los dems
valores e ingredientes que lo constituyen, a la escala de valores y a sus
antivalores o contrarios.

Para comunicar la importancia de cada valor, estos se han ubicado en distintos
niveles que resulten familiares para los nios: partiendo de la esfera del yo, se
pasa a las esferas familiar, social, nacional y global. De esta manera, el valor
cobra su justa dimensin y su importancia resulta ms evidente para el nio.

Otro recurso importante ha sido la inclusin de un fragmento perteneciente a
diversas obras de la literatura infantil y juvenil contempornea. El recurso a la
literatura ha comprobado su eficacia a la hora de evitar a los nios e interrogarse
sobre las cuestiones morales y ticas que esta presenta de forma emocionante y
atractiva. El fragmento literario se acompaa de una serie de preguntas abiertas
que invitan a la reflexin y de una pequea sinopsis de la obra literaria, con el fin
de darle al nio ms pistas y, porque no, incentivarlo a la lectura.

Por medio de fbulas, mitos, relatos y leyendas extrados cuidadosamente de la
tradicin literaria, acompaado de definiciones elementales, consejos para la vida
31


prctica, refranes populares y sentencias de grandes filsofos, artistas y lideres de
todos los tiempos, adems de perfiles de personajes cuya vida y obra es digna de
ejemplo y reconocimiento.

Para llevar a cabo las actividades que sugieren, se propone que los nios cuenten
con un cuaderno especficamente destinado para ello. Ser tarea de los padres o
de los maestros ayudar a que los nios se entusiasmen con ese cuaderno y se
apropien; incentivarlos a que lo decoren, lo pinten y peguen lo que deseen. As, el
cuaderno de los valores se constituir en un documento personal en el cual
podr expresar sus ideas, sentimientos y reflexiones. Sin dudas, este cuaderno
ser un tesoro inapreciable en la vida futura del pequeo.


32




11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA TEMA ACTIVIDAD OBJETIVO



Febrero de
2011
Sensibilizacin a los
estudiantes del C.E.R.
LA ESPERANZA
sobre la importancia
de los valores
Taller sobre formacin
de valores a travs de
actividades ldicas,
teniendo en cuenta el
trabajo en grupo.
Sensibilizar a los
estudiantes del
C.E.R. LA
ESPERANZA sobre
la importancia de la
prctica de valores a
nivel familiar, escolar
y comunitario.


Febrero de
2011
Herramientas
necesarias para
estimular la motivacin
y el inters hacia el
tema de los valores.
Actividad ldica
tendiente al anlisis y
reflexin sobre los
valores y como estos
afectan de una u otra
forma la conducta de
cada ser humano.
Disear talleres
ldicos de formacin,
que sirvan como
herramientas
necesarias para
estimular la
motivacin y el
inters hacia el tema
de los valores.






El hacer colectivo, Video sobre la Recobrar en las
33





Marzo de
2011
como propsito para
mantener la unidad,
como fin principal de
unas buenas
relaciones
interpersonales.
importancia de unas
buenas relaciones
interpersonales.
personas la
importancia del hacer
colectivo, con el
propsito de
mantener la unidad,
como fin principal de
unas buenas
relaciones
interpersonales.




Marzo de
2011
Cada individuo tiene
derecho a un lugar,
unas condiciones para
vivir, al igual que un
espacio que habitar,
una familia y una
especie que continuar.
Reconocimiento y juego
de diferencias a travs
de la identificacin de
cualidades, fortalezas y
debilidades de cada
participante.
Identificar que cada
individuo tiene
derecho a un lugar,
unas condiciones
para vivir, al igual que
un espacio que
habitar, una familia y
una especie que
continuar.





Abril de 2011
El respeto por la
diferencia.
Actividad grupal sobre
percepcin de
diferencias, de cuerpos
y rostros, como
fundamento para
entender que debemos
aceptarnos y querernos
a nosotros mismos.


Reconocer y respetar
en el otro la
diferencia, como la
base de una buena
convivencia.
Fortalecimiento de los Juegos grupales de Fortalecer los lazos
34







Abril de 2011
lazos de amistad entre
compaeros, vecinos,
familiares y amigos.
expresin y de
confianza.
de amistad entre
compaeros, vecinos,
familiares y amigos,
como seres que
comparten un
espacio y un tiempo
en la vida, teniendo
en cuenta que somos
piezas de un gran
engranaje, el cual es
responsabilidad de
todos.




Mayo de
2011
El autoconocimiento,
como fortaleza para
generar as relaciones
ms sanas, consigo
mismo y con los
dems.
Anlisis de lectura,
trabajo individual y
grupal sobre aspectos
positivos y a mejorar de
cada participante.
Favorecer en los
participantes su
propio
autoconocimiento,
fortaleciendo sus
auto esquemas,
generando as
relaciones ms
sanas, consigo
mismo y con los
dems.




35



12. PLANEACIN DE ACTIVIDADES

FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDAD
Febrero 04 Reconocimiento del
grupo de valores.
Dinamizar un encuentro
grupal para fomentar un
ambiente clido entre
los participantes e
iniciar el tema de los
valores con una breve
explicacin.
Dinmica de
conocimiento grupal.
Breve explicacin
sobre qu son los
valores?.
Febrero 11 Los valores como
embellecedores de la
personalidad.
Realizar una actividad
ldica tendiente al
anlisis y reflexin de
valores como fortaleza.
Actividad ldica.
Valores Vs.
Cualidades.
Dinmica:
conociendo mis
cualidades.
Febrero 18 Las buenas relaciones
interpersonales.
Reconocer la
importancia de
establecer sanas y
buenas relaciones
interpersonales.
Observacin del
video.

HORA:

LUGAR

RESPONSABLE
08:00
A
12:00P.M.
Aula C.E.R. LA
ESPERANZA

MONICA MARIA ECHEVERRI VILLEGAS


36


FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDAD
Febrero 25 Cualidades y
debilidades
personales.
Auto reconocer las
cualidades y debilidades
por medio de un juego
ldico.
Juego de diferencias
a travs de la
identificacin de
cualidades y
debilidades de cada
participante.
Marzo 04 Aceptacin y
autoestima.
Motivar a los
participantes mediante
un juego de diferencias
para entender que
debemos aceptarnos y
querernos como somos.
Actividad grupal
sobre percepcin de
diferencias de
cuerpos y rostros.
Marzo 11 La expresin a travs
de la conducta.
Reconocer que nuestro
comportamiento es el
fiel reflejo de nuestros
valores.
Juego grupal de
expresin y de
conducta de cada ser
humano.
Marzo 18 La superacin
personal.
Identificar por medio de
un video, como las
personas, a pesar de
sus limitaciones fsicas
hacen realidad sus
sueos.
Observacin del
video historia de
vida de Tonny
Melendez.
Reflexin y
socializacin.

HORA:

LUGAR

RESPONSABLE
08:00
A
12:00P.M.
Aula C.E.R. LA
ESPERANZA

MONICA MARIA ECHEVERI VILLEGAS

37


FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDAD
Marzo 25 Querer es poder. Identificar valores y
cualidades del buen
estudiante a travs de
textos infantiles.
Lectura individual y
grupal de la vaca
estudiosa.
Solucin del taller de
acuerdo a la
comprensin de
lectura.
Abril 1 Valorando nuestros
padres.
Reconocer el valor de
unos padres buenos a
travs de una lectura
reflexiva.
Lectura individual
ama a tus padres.
Solucin del taller.
Abril 08 Valores en familia. Identificar valores
familiares por medio del
conocimiento de
funciones en cada uno
de sus miembros.
Dibuja tu familia en
su medio e identifica
valores en cada uno
de sus miembros.
Abril 15 Valores de f,
familiares y sociales.
Identificar valores de fe,
familiares y sociales a
travs de la observacin
del video.
Observar
comprensivamente el
video todo poderoso
y reflexionar antes las
situaciones dadas.

HORA:

LUGAR

RESPONSABLE
08:00
A
12:00P.M.
Aula C.E.R. LA
ESPERANZA

MONICA AMRIA ECHEVERRI VILLEGAS


38


FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDAD
Abril 29 La convivencia y el
respeto mutuo.
Reconocer los valores
como pilares de una
sana convivencia a
travs de la
observacin.
Elaboracin de un
collage en cartulina
que represente el
valor de la
convivencia y el
respeto mutuo.
Explicacin de cada
collage.
Mayo 6 Valores grupales. Resaltar los valores
grupales como
mediadores ilustrados
acerca de los valores
grupales.
Concurso de cuento
ilustrado acerca de
los valores grupales.
Mayo 13 La amistad, la lealtad,
la cooperacin y la
perseverancia.
Identificar valores por
medio de la literatura
infantil.
Lectura grupal de
fabulas y cuentos.
Socializacin de
valores identificados.
Mayo 20 Los valores, espejo de
nuestros sentimientos.
Reconocer valores por
medio de la expresin
oral y corporal de
nuestros sentimientos.
Representar fono
mmicas en forma
grupal o individual.
Charlas reflexivas y
constructivas.

HORA:

LUGAR

RESPONSABLE
08:00
A
12:00P.M.
Aula C.E.R. LA
ESPERANZA

MONICA MARIA ECHEVERRI VILLEGAS
FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDAD
39


Mayo 26 Valores ambientales Fomentar en los
estudiantes valores
ambientales que
contribuyan a la
conservacin y buen
uso de los recursos
naturales.
Observacin del
video Ocano.
Reflexin conjunta
sobre el video.
Elaboracin de una
cartelera.
Mayo 27 Evaluacin del
proyecto.
Realizar una evaluacin
conjunta del proyecto
mediante ndices de
buen comportamiento y
sana convivencia.
Evaluacin grupal del
proyecto.

HORA:

LUGAR

RESPONSABLE
08:00
A
12:00P.M.
Aula C.E.R. LA
ESPERANZA

MONICA MARIA ECHEVERRI VILLEGAS




40


13. RESULTADOS
41


14. RECURSOS

HUMANOS:
Alumnos de bsica primaria.
Miembros de la comunidad.
Educadores.
Padres de familia.

DIDCTICOS:
Lminas, carteles.
Videos.
CDs.
Cassetes.
DVDs.
T.V.
Equipo de sonido.

LOGSTICOS:
Libros de tica y valores.
Fotocopias.
Cuadernos.

FSICOS.
Predio escolar.
Planta fsica.
Saln de estudio.

42


15. EVALUACIN


Los procesos con los estudiantes sern evaluados en forma permanente a travs
del auto evaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin; estas permitirn la
continuidad, la consecutividad, la cualificacin y la participacin crtica y analtica.

Las actividades quedarn registradas en los cuadernos de tica y valores
permitiendo as un seguimiento detallado del proyecto para ir evaluando los
resultados.

43


16. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
Se recomienda a la comunidad beneficiada con este proyecto, mantener
una actitud positiva frente a la prctica de valores tanto a nivel familiar
como comunitaria; como base fundamental para unas buenas relaciones
humanas.

Incluir la fraternidad como principio de cultura de paz con la posibilidad para
alcanzar una experiencia de la igualdad y la diferencia.

Reconocerse a s mismo como seres de dignidad que logren identificar su
grandeza y sus posibilidades, sin olvidar su proyeccin en el entorno donde
viven.

Reconocer en el ser humano un t, con quien entablar un dialogo, alguien
con quien se puede formar una comunidad.

Aprender a no ser los nicos, a ser tolerantes y comprensivos, a contar con
los dems para tomar decisiones, a pensar en el otro, a ser seres sociables,
capaces de vivir en comunidad; teniendo en cuenta los diferentes espacios
para ello, como son las familia, la escuela y la comunidad.

Asumir los valores como pautas de comportamiento personal y social,
comprometindonos a practicarlos, a fin de lograr la defensa de los
derechos humanos, la convivencia pacfica y la armona en el medio en el
cual se interacta.

Asumir la prctica pedaggica en valores, como una prctica educativa de
trascendencia para la comunidad en general.

A travs de este trabajo se pretende motivar al alumno, hacindole partcipe
de las acciones propuestas.
44




17. BIBLIOGRAFA

Ctedra Familiar, Escuela y Valores.

Enciclopedia de valores EL TIEMPO.

GMEZ GIRALDO, Bertha. Curso de comportamiento social, COMFAMA.
Pg. 15 a 26 y 83 a 101.

HIGUITA, Carlos, y otras. Lo que el Educador debe Conocer. Primera
edicin: marzo de 2004. Medelln Colombia. Pg. 30 a 38.

Resolucin 2243.



45



18. INFOGRAFA

Experiencias recopiladas en la comunidad sobre el tema de los valores tanto a
nivel familiar, como escolar y comunitario.

46



47


ACTA DE EVALUACIN PRCTICA I


NOMBRE

Tejiendo valores desde el sentir, el pensar y el hacer escolar, familiar y
comunitario.


INTEGRANTE:

Docente: Mnica Mara Echeverri Villegas.


ACTIVIDADES DESARROLLADAS:

Dinmica de conocimiento con el fin de fomentar un ambiente clido entre
los participantes del proyecto.

Breve explicacin de los valores que deben participarse a nivel familiar,
escolar y comunitario.

Actividad ldico tendiente al anlisis y reflexin sobre los valores y como
estos afectan de una u otra forma la conducta de cada ser humano.

Video sobre la importancia de unas buenas relaciones interpersonales.

Reconocimiento y juego de diferencias a travs de la identificacin de
cualidades, fortalezas y debilidades de cada participante.

48


Actividad grupal sobre percepcin de diferencias, de cuerpos y rostros,
como fundamento para atender que debemos aceptarnos y querernos a
nosotros mismos.

Juegos grupales de expresin y de confianza.

Anlisis de lectura, trabajo individual y grupal sobre aspectos positivos y a
mejorar de cada participante.


LOGROS:

Los participantes, se mostraron activos e interesados durante el trabajo
desarrollado, se evidencio el dinamismo para realizar las actividades
propuestas para cada encuentro.

Manifestaron su buena disposicin para aprender sobre la importancia de la
prctica de valores tanto a nivel escolar, familiar y social, a travs de
estrategias ldicas que permitieron un aprendizaje significativo para cada
uno de los asistentes.

La comunidad educativa acogi con complacencia la propuesta de la
prctica, reconociendo que todo redunda en beneficio y buena formacin de
los alumnos participando un cambio de comportamiento que beneficia a
todos.




DIFICULTADES:
49



Durante el desarrollo de la propuesta, el nico inconveniente fue el periodo
de lluvias que azoto a todas las regiones, puesto que este aspecto no
permita la llegada de algunos participantes a los encuentros previstos.


FIRMA DE PARTICIPANTES:

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________

50






51


52