O presente trabalho traz a importncia do ldico no processo de ensino aprendizagem em

sala de aula, em que apresentamos uma proposta interessante que possibilita resolver alguns
problemas na prtica pedaggica, usando significamente a interdisciplinaridade no mbito
escolar. O objetivo foi desenvolver aos alunos um conhecimento prvio sobre a tabela
peridica e suas propriedades, evidenciando as famlias ou grupos, os metais, ametais e gases
nobres atravs do jogo Torre dos Copos Qumicos. A pesquisa dividiu-se em dois eixos: a
pesquisa bibliogrfica e a aplicao da atividade ldica em sala de aula, em que a pesquisa
bibliogrfica teve por finalidade obter dados para maiores informaes quanto ao tema
analisado, o que permitiu um melhor contato com o jogo proposto, e a atividade ldica que foi
significante possibilitando informaes concretas em respostas ao problema levantado,
colaborando para que os objetivos fossem alcanados e que as hiptese fossem afirmadas ou
negadas. Segundo Santos (2002, p.12), o desenvolvimento do aspecto ldico facilita a
aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, e facilita os processos de
socializao, comunicao, expresso e construo de conhecimento. Assim sendo,
acreditamos que o jogo em sala de aula importante para o processo psicolgico, onde este
fonte de desenvolvimento e aprendizagem. Neste contexto, o ldico torna-se uma ferramenta
eficaz para desenvolver vrios nveis de experincia social e profissional, levando ao docente
condio de mediador, incentivador e avaliador da aprendizagem. A partir desses pontos, os
acadmicos do Pibid (Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia), desenvolveram
com os alunos do 1 ano do Ensino Mdio da Escola Estadual Professor Levindo Lambert
uma nova ferramenta para o ensino de qumica, de forma que os mesmos possam desenvolver
os contedos e conceitos qumicos, com outra viso e dinmica. O jogo Torre dos Copos
Qumicos , tem por finalidade abordar os conceitos qumicos da tabela peridica atravs da
dinmica do jogo, em que se subdivide-se em trs partes: montagem de uma torre com doze
copos representando tabela peridica; dissociar a classificao dos elementos em metais,
ametais e gases nobres atravs de trs torres; distinguir os elementos situados nas famlias 1
4 das famlias 5 -8 atravs de duas torres. Durante a aplicao do jogo o docente apresentar
questes no processo de realizao do mesmo, segundo o grau de conhecimento dos alunos.
Deste modo, Stefani & Neves (2004) apontam que o jogo didtico necessita ser empregado
pelo professor de forma a proporcionar a ampliao de determinadas habilidades e adaptando
ao conhecimento de contedos cientficos. A partir da aplicao do jogo, notou-se que os
alunos em questo, conseguiram assimilar os conceitos de tabela peridica com atividade
trabalhada, pois apresentaram um melhor desenvolvimento nos processos de socializao,
expresso e construo de conhecimento, alm de outros. Enfim, o ensino, por meio de
atividade ldica, alm de proporcionar prazer para o professor e para o aluno, rompe com o
ensino tradicional; constituindo em um instrumento favorvel para o aprendizado de
conceitos, motiva os alunos a buscarem a compreenso do contedo a ser trabalhado.

Referncias Bibliogrficas
SANTOS, Santa Marli Pires dos. O ldico na formao do educador. 5 ed. Vozes,
Petrpolis, 2002.
STEFANI, A.; NEVES. M. G. Ldico em Cincias: jogos educativos podem transformar
o trabalho didtico em diverso. Revista do Professor, Porto Alegre, 20 (79): 21-27, jul/set.
2004.