ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN

1. Diario de un grupo
Objetivo: Que los estudiantes descubran que la escritura es un medio para registrar y recordar hechos
cotidianos.
Material: Cuaderno de pasta dura.
La maestra pregunta al grupo Quin recuerda lo que hicimos el lunes de la semana pasada?
Hicimos algo ms? Todos se acuerdan de lo mismo? Ante la dificultad para responder, la maestra
interroga: Qu ser necesario hacer para que todos recordemos?
De las propuestas la maestra elige la de escribir y dice: Que les parece si en un cuaderno, al que
llamaremos diario, registramos nuestras actividades, como los juegos en que participamos, lo que
aprendimos, que deporte hicimos, a quin se festej, lo que ms les gust hacer en el saln o en el
recreo.
Cada nio se responsabiliza del diario por un da, ah anota la fecha y lo ms interesante que le haya
pasado. Al da siguiente, en el saln, lo muestra a todos y lee su reporte. Se permite que ilustren con
dibujos o recortes sus escritos.
En el transcurso del ao, la maestra pide consultar el diario del grupo para localizar alguna
informacin, lo que permite ver a los estudiantes los cambios en su escritura y atender la ortografa,
conforme avancen en su desarrollo escritor.

2. Colecciones de palabras (tarjeteros)
Objetivo: Que los estudiantes desarrollen una actitud de constante bsqueda y anlisis de las caractersticas
del sistema de escritura.
Materiales: Una caja o sobre con tarjetas blancas de 2x8cm para cada estudiantes.
La maestra pregunta a los estudiantes:
A alguno de ustedes le gusta coleccionar algo? Qu les gusta coleccionar? Qu hacen para
coleccionar? En qu se fijan? Para qu sirve?
Cuando los estudiantes terminan de comentar, la maestra pregunta:
Qu les parece si cada uno de nosotros inicia una coleccin de palabras nuevas?
La maestra explica que todos escribirn en cada tarjeta una palabra nueva que ya sepan su
significado y correcta escritura o pegarn palabras que lean o recorten de peridicos o revistas. La
maestra pregunta: Qu les parece si iniciamos nuestra coleccin? Les entrega el material y les dice
que escriban una palabra. Cuando hayan terminado les pide que la lean y los invita a intercambiar las
tarjetas con otros compaeros para leerlas y analizarlas.
Cada nio integrar en su tarjetero las palabras que desee.
Este mismo material servir para otras actividades como la creacin de oraciones o textos, parafraseo
del significado, etc.
La coleccin de palabras se organiza posteriormente en orden alfabtico. Se debe motivar a los
estudiantes para que acumulen la mayor cantidad de palabras, asegurndonos que manejan y
escriben correctamente la palabra coleccionada.

3. Libro Viajero
Objetivo: Involucrar a la familia en el fomento de la lectura, de manera sistematizada.
Materiales: Cuaderno A4 preparado por la docente con lecturas escogidas y su anlisis. (se adjunta modelo)
La maestra presentar a la clase el Libro Viajero y le explica su funcin y manera de uso.
Cada semana un estudiante se llevar a casa nuestro Libro Viajero y en familia leer el texto que le
corresponda; adems realizar las actividades sugeridas. De ser posible se les sugiere tomarse una
foto con el libro y pegarla para tener un lindo recuerdo.
La responsabilidad es indispensable, el cuidado y entrega a tiempo.
Ejemplo:
LA LIBRETA DE NOTAS
ALGO QUE HAY QUE TOMAR EN CUENTALENLO DETENIDAMENTE.
Era mircoles, 8:00 a.m., llegu puntual a la escuela de mi hijo.
- No olviden venir a la reunin, es obligatoria- fue lo que la maestra escribi en el cuaderno del
nio. Pues qu cree la maestra! Cree que podemos disponer del tiempo a la hora que ella diga?
Si supiera qu importante era la reunin que tena a las 8:30 a.m., de aqu dependa un buen
negocio y tuve que cancelarla!
Ah estbamos todos, paps y mams, la maestra empez puntual, agradeci nuestra presencia y
empez a hablar. No recuerdo qu dijo, mi mente estaba pensando cmo resolver lo de se
negocio, probablemente podramos comprar una nueva televisin con el dinero que recibira.
- Juan Rodrguez! escuch a lo lejos. No est el pap de Juan Rodrguez? -dijo la maestra-.
- S, s, aqu estoy!, contest pasando a recibir la libreta de mi hijo. Regres a mi silla y me
dispuse a verla. Para esto vine? Qu es esto? La libreta estaba llena de seis y sietes. Guard
las calificaciones inmediatamente, escondindola para que ninguna persona viera las porqueras
de calificaciones de mi hijo.
De regreso a la casa aument ms mi coraje a la vez que pensaba. si le doy todo! Nada le
falta Ahora s le va a ir muy mal! Me estacion y sal del carro, entr a la casa, tir la puerta y
grit:
- Ven ac Juan! Juan estaba en su recmara y corri a abrazarme.
- Papi!
- Qu papi, ni que nada!- Lo retir de m, me quit el cinturn y no s cuntos latigazos le di, al
mismo tiempo que deca lo que pensaba de l. Y te me vas a tu cuarto!!! termin.
Juan se fue llorando, su cara estaba roja y su boca temblaba. Mi esposa no dijo nada, solo movi
la cabeza negativamente y se fue. Cuando me fui a acostar, ya ms tranquilo, mi esposa me
entreg otra vez la libreta de calificaciones de Juan, que estaba dentro de mi saco y me dijo:
- Lela despacio y despus toma tu decisin
sta deca as:








l me haba puesto seis y sietes, a m! Yo me hubiese calificado con menos de cinco Me
levant y corr a la habitacin de mi hijo, lo abrac y llorQuera regresar el tiempo, pero era
imposible Juanito abri sus ojos, an estaban hinchados por sus lgrimas, me sonri, me
abraz y me dijo: te quiero papi! Cerr sus ojos y se durmi.
Qu duro es ver nuestros errores como padres desde esta perspectiva! Verdad?
Dmosle el VALOR a lo que realmente es de VALOR para nosotros: nuestra familia!
DIOS TE DIO UNA FAMILIA, APRCIALA, MALA, COMPRNDELA.
ESPERO QUE LES HAYA GUSTADO ESTA GRAN LECCIN.

DESPUS DE HABER LE DO, REFLEXI ONEN J UNTOS, EN FAMI LI A Y RESPONDAN
LAS SI GUI ENTES PREGUNTAS:
1. QU OPINAS DE LA ACTITUD DEL PADRE?

PADRE ...............
.
MADRE .
.
HIJO
..
OTRO ..
.....

BOLETA DE CALIFICACIONES PARA EL PAP
TIEMPO QUE LE DEDICA A SU HIJO
CALIFICACIN
1. En conversar con l a la hora de dormir. 08
2. En jugar con l. 07
3. En ayudarlo a hacer la tarea. 08
4. En salir de paseo en familia. 07
5. En abrazarlo y besarlo. 08
6. En contarle un cuento antes de dormir. 07
2. QU HACES EN TUS RATOS LIBRES CON TUS HIJOS?

PADRE ...............
.
MADRE .
.
HIJO
..
OTRO ..
.....

3. DEL 1 AL 10 CON CUNTO TE CALIFICAS, SEGN LA BOLETA DE CALIFICACIONES?

PADRE ...............
.
MADRE .
.
HIJO
..
OTRO ..
.....

4. CREEN QUE COMO PADRES QUE SON, ESTN CUMPLIENDO SU MISIN? QU ES LO
PRIMERO PARA UD.?

PADRE ...............

MADRE .

5. DEL 1 AL 10 CON CUNTO CALIFICAS A TUS PADRES, SEGN LA BOLETA DE
NOTAS?

HIJO


6. QU LECCIN LES DEJA ESTA LECTURA?

PADRE ...............

MADRE .

HIJO

OTRO ..
.

7. ESCRIBE TU COMENTARIO Y RECOMENDACIONES ACERCA DEL LIBRO VIAJERO.







LES RECUERDO QUE NUESTRO DESEO ES QUE SE REUNAN EN FAMILIA PARA
LEER JUNTOS BONITAS LECTURAS Y REFLEXIONEN SOBRE ELLAS. VERN QUE
ES UNA LINDA EXPERIENCIA!

SUERTE!
GRACIAS FAMILA POR TU APOYO!

PEGA UNA FOTO DEL RECUERDO.
FAMILIA

ESTRATEGIAS DE MATEMTICA
1. Tipos de Problemas
Los problemas aritmticos verbales nos muestran las diferentes situaciones de la realidad en las cuales se aprecia
fenmenos que responden al campo aditivo de la matemtica (adicin y sustraccin). Asimismo, los PAEV nos
presentan diferentes estructuras de formulacin del enunciado que les otorga diferente complejidad cuando el
estudiante se enfrenta a ellos.

En definitiva, para resolver un problema hay que desencadenar una serie de estrategias que permitan crear una
representacin del mismo; en este proceso interactan distintos tipos de conocimientos como lingsticos, del mundo y
matemticos. En este sentido, una parte importante de las dificultades que presentan los estudiantes en la resolucin de
problemas pueden deberse precisamente a las dificultades que tienen para comprender los enunciados.
Estos problemas son muy importantes de trabajar con nuestros estudiantes, para que desarrollen los diferentes
entendimientos (situaciones) que tiene la adicin y la sustraccin en su medio.
Se presentan ejemplos de los 4 tipos de problemas para que puedan adecuarlos de acuerdo a su grado.
PROBLEMAS DE IGUALACION:

Observa y responde:
Cuntos plumones tiene Carlos?




16
24
8






A m me faltan 8
plumones para
tener tantos como
tiene Roco.
Tengo 24
plumones
a
b
c
Juana cosecha 175 choclos en una semana, Teresa cosecha 234. Cuntos choclos
tendr que cosechar Juana para que tenga la misma cantidad que Teresa?







PROBLEMAS DE COMPARACION:















ngel tiene 122 conejos y Luis tiene 225 conejos. Cuntos conejos debera
perder Luis para tener los mismos que ngel?


PROBLEMAS DE COMPARACION:

La seora rosa, encargada de la boletera del circo, anoto la cantidad de boletos que
vendi durante el da.






Cuntos nios ms que adultos visitaron el circo?






Cuntos adultos ms que adultos mayores visitaron el circo?









Boletos vendidos
Adultos 158
Nios 259
Adultos mayores 135

PROBLEMAS DE COMBINACION:



















En un corral de aves hay 28 patos y 11 gallinas Cuntas aves hay en total?

28
39
48
a
b
c
En un avin hay 64 personas, de las cuales 22 son hombres. Cuntas mujeres hay?

42
34
44
a
b
c
En el aula del 2A hay 22 estudiantes, en el aula del 2 B hay 28 estudiantes y en
el 2 C hay 26 estudiantes. Cuntos estudiantes hay en total en el 2 ?

80
76
72
a
b
c


PROBLEMAS DE CAMBIO (TRANSFORMACION):




















Carlos tena 1 3 lpices. Irene le dio unos cuantos ms. Si ahora Carlos tiene1 7
lpices. Cuntos lpices le dio Irene?

Juan tena 7 caramelos y da algunos a Irene. Ahora le quedan 3 caramelos.
Cuntos caramelos dio a Irene?


Mario tiene en el corral 110 ovejas y este ao nacieron 64 ms. Cuntos tiene ahora?




2. Problemas de Combinacin
Se presentan los problemas de combinacin 2, se trata de problemas en los que se tienen dos cantidades, las cuales
se diferencian en algunas caractersticas, cuando conociendo el total y una de aquellas partes, se quiere saber cul es
la otra parte.
La estructura de los PAEV de combinacin 2 se muestra a continuacin.

COMBINACIN 2 DATO INCGNITA DATO

Ejemplo:
TODO PARTE
Luisa tiene 15 chocolates contando los rellenos y los normales. Si tiene 7 chocolates con
PARTE
relleno. Cuntos chocolates normales tiene Luisa?

Se conoce el todo y una de las partes.
CO2 7 15 Ahora se pregunta por la otra parte.
Recuerda, es un problema
conmutativo y de restar.
Para visualizar mejor este problema podemos tener en cuenta el
siguiente esquema. Utilizando el material concreto como la base diez o regletas de
colores lo representaramos as:
Primer paso: Representa 15 con la base diez.
TODO


PARTE PARTE




?
Segundo paso: Extrae 7 del todo.
TODO


PARTE PARTE



?

Tercer paso: Lo que queda pasa a la otra parte.
TODO

PARTE PARTE



?
El nio encontrara que la parte que le faltaba da como resultado 8.

AHORA HAZLO TU!
Utiliza material concreto: estructurado o no estructurado
TODO PARTE PARTE
1. En 2 grado hay 20 estudiantes, 9 son nios y el resto nias. Cuntas nias hay en el
2 grado? Grafcalo y halla el resultado.
TODO


PARTE PARTE



?

TODO PARTE
2. En un mnibus hay 25 personas, .Si 12 estn sentados
PARTE
Cuntas personas estn de pie? Grafcalo y halla el resultado.
TODO


PARTE PARTE

?







15 25 30


TODO PARTE
3. Una librera tiene 50 lpices para vender. En la maana vende 20 lpices y en tarde
vende
PARTE

el resto Cuntos lpices le queda para vender ? MARCA CON UNA X












4. Al cine METRO ingresaron 46 personas, de las cuales 15 son varones Cuntas son
mujeres?













=

=
61 31 30
TODO PARTE PARTE
BATERIA DE PROBLEMAS
Piensa y resuelve:
1. Hay 28 vasos servidos. 15 vasos tienen gaseosa y el resto tiene limonada. Cuntos
vasos tienen limonada?
43 vasos
13 vasos
16 vasos

2. En el recreo Jos tena 25 canicas, entre rojas y blancas. Si tiene 13 canicas blancas.
Cuntas canicas sern rojas?
8 canicas
12 canicas
38 canicas

3. Sofa preparo 34 gelatinas. Si 21 son de fresa Cuntas gelatinas sern de otro sabor?
18 gelatinas
13 gelatinas
56 gelatinas

4. A una fiesta asistieron 50 personas, 27 son mujeres y el resto son varones. Cuntos
varones asistieron a la fiesta?
25 varones
23 varones
77 varones


LO LOGRASTE!