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PAUTAS METODOLOGICAS PARA LA ELAVORACION DE TEXTO

1. PENSAR
Tienes que tener claras las ideas, y saber lo que vas a expresar por escrito.
Qu tipo de texto voy a escribir?

TEXTO
NARRATIVO



TEXTO
EXPOSITIVO


Qu tipo de texto voy a escribir?


TEXTO
ARGUMENTATIVO




ESTRUCTURA.
1. Marco o escenario
2. Hechos (Inicio, nudo y desenlace)
ESTRUCTURA.
1. M Marco contextual.
2. I Idea principal.
3. A Ideas de apoyo
ESTRUCTURA.
1. INTRODUCCIN (Presenta hechos a argumentar)
2. TESIS (Muestra el punto de vista a defender o refutar)
3. ARGUMENTO(S) Presenta pruebas o razones para
justificar
la tesis que proponemos.
4 .CONCLUSIN. Resumen de las ideas presentadas en el
texto.


2
TEXTO
DESCRIPTIVO





2. PLANIFICAR
Reunir las ideas y hacer un esquema.
Ejemplo 1:
TTULO:
.....

INTRODUCCIN:
TEXTO TESIS: .
ARGUMENTATIVO
ARGUMENTOS:

1

2
CONCLUSIN: ..................................................
Ejemplo 2:
TTULO:

INTRODUCCIN:
QU PODEMOS DESCRIBIR?
Objetos, personas, paisajes, animales, etc.
CMO DESCRIBIMOS?
Teniendo en cuenta caractersticas como:
Forma, tamao, color, textura, utilidad.
QU RECURSOS UTILIZAMOS?
Adjetivos calificativos, comparaciones, etc.

3
TEXTO IDEA PRINCIPAL:
EXPOSITIVO
IDEAS DE APOYO: .........................................

TAMBIN PUEDES:
Realizar una descripcin de tus caractersticas fsicas, cualidades
que destacan tu personalidad, describir tus estados emocionales,
sentimientos, etc.
Narrar una historia , ancdota que te haya acontecido o te la
imagines, considerando la estructura de un texto narrativo (inicio,
nudo, desenlace )
Elaborar un manual para utilizar un nuevo dispositivo que
hayas fabricado.
Crear poesas, poemas, acrsticos con tu nombre o el nombre de
tu institucin educativa.
3. REDACTAR
Pasa al limpio las ideas y dale una forma de texto al esquema.











4
4. RELEER
Examina el texto que escribiste para saber si realmente expresaste lo
que queras y retcalo si es necesario.
5. PUBLICAR.
Culminada la redaccin de tu trabajo, ir desde tu cuenta de Facebook al
grupo: PROYECTO MANUEL PARDO EN FACEBOOK, transcribir tu
redaccin en Escribir el muro del grupo y Publicar.

PAUTAS METODOLOGICAS PARA LA ELAVORACION DE
ARTICULOS DE PERIODICOS
1. Los artculos deben realizarse en formato electrnico, a doble
espacio, tamao de la fuente 12, con mrgenes de 3,5 cms.
(izquierdo) y 3 cms. (derecho), en papel tamao carta y escritos en
Formato: RTF, ODT y/o DOC.

No deben exceder las veinticinco (25) pginas, incluyendo grficos,
mapas y fotografas.

2. Al comienzo del artculo se debe especificar los nombres y apellidos
del autor y/o autora, su direccin (postal y electrnica), su
especialidad, institucin de adscripcin y la fecha en que termin el
artculo.

3. El artculo debe tener subdivisiones (subttulos) claras, numeradas
(en nmero arbigo) en orden continuo. Se debe indicar la
metodologa empleada, los resultados obtenidos y la discusin de
stos.


4. Las citas se deben hacer siguiendo el sistema APA. Las referencias
bibliogrficas en el texto debern incluir el apellido del/los autores en
minsculas y aos de publicacin, por ejemplo: Salas (1995); si la
cita es textual se debe incluir el nmero de pgina, la cual se
colocar despus del ao (Salas, 1995: 15).

5. Las notas se colocarn al final del texto y slo contendrn
informacin complementaria al prrafo en referencia.



5
6. La bibliografa final deber ir as: Si es un libro: ACOSTA SAIGNES,
Miguel. 1954. Estudios de etnologa antigua de Venezuela. Instituto
de Antropologa y Geografa, Facultad de Humanidades y Educacin,
Universidad Central de Venezuela, Caracas. Si es una Revista:
FOUNIER, Patricia 1999. La arqueologa del colonialismos. En
Boletn de Antropologa Americana. N 34, Mxico. pp. 75-87. Si es
un artculo de peridico: FRAGUI, Gonzalo. 2001. Alfredo, las
noches y las calles. Frontera, Mrida, Venezuela: 9 de mayo, cuerpo
A, p. 5a.

7. Se debe agregar al inicio del artculo un resumen en espaol y en
ingls, de no ms de veinte (20) lneas, con tres o cuatro palabras
claves del texto.

8. Los grficos, mapas y fotografas deben estar numerados con sus
correspondientes leyendas e indicaciones acerca de su colocacin
en el artculo. Las fotografas, grficos y mapas deben ser
entregados aparte del texto en formato electrnico con una
resolucin de 300.

9. Se debe enviar el archivo electrnico del artculo, as como el texto
original con todos los datos de identificacin del autor y de su
institucin, adems de dos copias sin identificacin del autor/a o de
su institucin para uso de los rbitros.

10. Los artculos sern sometidos a evaluadores externos. En funcin
de ellos se le puede solicitar a los/as autores/as sugerencias
tendientes a mejorar la calidad del trabajo.

11. Los originales de los artculos haya sido o no aprobada su
publicacin no sern devueltos a sus autores.


12. Al autor/a o los/as autores/as de cada artculo recibirn libre de cargo
dos ejemplares de la revista donde se encuentra publicado su
trabajo.

13. Los artculos deben ser enviados a:





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PAUTAS METODOLOGICAS PARA LA ELAVORACION DE
REVISTAS
1. Para hacer una revista lo primero que hay que hacer es juntarse en equipo
de mximo 10 personas.

2. Luego entre ese equipo cada uno va a hacer la portada de la revista, lo
primero que deben de hacer los integrantes del equipo es ponerse de
acuerdo en el nombre de la revista, por ejemplo la revista que yo elabore
con mi equipo se llama INOVATEC,

3. Luego ya que tengan el ttulo de su revista van a determinar qu elementos
va a llevar la portada, si va a llevar precio, cuantas imgenes va a llevar, si
va llevar cdigo de barras, el objetivo es que las portadas de todos tengan
los mismos elementos pero que sean diferentes en cuanto al diseo.

4. Por ejemplo la portada que aporte a nuestra revista fue:



5.
Despus de haber elegido la mejor portada, los integrantes de equipo se
deben enfocar en la contra portada, la contra portada puede ser una
introduccin, un artculo de divulgacin, una bienvenida, etc.

6. Para hacer la contra portada los integrantes deben ponerse de acuerdo
igual que lo hizo con la portada, pues primero deben determinar de que se
va a tratar la contra portada, por ejemplo en mi equipo determinamos que
bamos a hacer una Bienvenida, corta de preferencia.

7. Un dato la contra portada tiene que llevar:

- TITULO

8. -NOMBRE DEL AUTOR

- CONTENIDO (es la introduccin, bienvenida, o artculo de
divulgacin.)

9. -MARGEN (puede ser blanco o de color.)

- COLORES (tiene que ser colorida para llamar la atencin de los
compradores.)


10.
7. Ya determinada cual va hacer la contra portada de la revista, ahora cada

7
integrante va a hacer diferentes reportajes sobre los diferentes temas que
van a poner en su revista.

11. Para poder hacer un reportaje primero se tiene que buscar un tema
principal, por ejemplo en mi equipo nuestro tema principal fue las fibras
textiles, pues este tema se puede dividir en varios subtemas, por ejemplo
uno investigo el significado de fibras textiles, otro investigo en cuantas
fibras se divide ( naturales, artificiales y sintticas), etc.

12. Toma nota: para hacer un reportaje o artculo necesita llevar:

13. -TITULO

- NOMBRE DE AUTOR

- IMGENES

14. -ESTA PRESENTADO EN COLUMNAS

- CONTIENE RECUADROS DE COLOR

- FUENTE DE INFORMACION (recuadros que contienen el nombre de
dnde sacaron la informacin para el reportaje.)

15.
Despus con base el nmero de reportajes que hizo cada uno de los
integrantes, todos los reportajes los van a juntar en un ndice temtico que
van a elaborar los integrantes del equipo.

16. Al ltimo se va a elaborar un resumen, donde cada integrante va a escribir
lo que entendi de acuerdo a los temas o reportajes elaborados para la
revista.


Y LISTO TIENEN ELABORADA SU PROPIA REVISTA!





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PAUTAS METODOLOGICAS PARA LA ELAVORACION DE
DICCIONARIOS
CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DEL DICCIONARIO FRASEOLGICO
ESPAOL-SERBIO /
SERBIO-ESPAOL

RESUMEN. El objetivo de la presente comunicacin es llamar la atencin sobre
dos lenguas en contacto: el espaol y el serbio. A pesar del auge del idioma
espaol en Serbia, en este pas apenas existen diccionarios bilinges de uso
general (serbio-espaol / espaol-serbio) y mucho menos diccionarios
especializados, por lo cual considero que es el momento oportuno de sealar
pautas y directrices para su adecuada confeccin. En este trabajo me detengo en
la elaboracin del diccionario fraseolgico espaol-serbio / serbio-espaol puesto
que la fraseologa suscita mucho inters en estudiantes de espaol, por un lado, y
por otro, debido a que este tipo de informacin es muy difcil de encontrar en
diccionarios generales, aunque sean bilinges.

PALABRAS CLAVE: fraseologa, diccionarios, lengua espaola,
lengua serbia ABSTRACT. This paper deals with two languages in contact:
Spanish and Serbian. In spite of the boom of Spanish in Serbia, there are no
bilingual dictionaries of general use (Spanish-Serbian / Serbian-Spanish), let
alone the specialized ones. Therefore, I consider that this is the right moment to
point out some guidelines for its adequate elaboration. I especially concentrate on
the framework of the dictionary of phraseology Spanish-Serbian / Serbian-Spanish
for two reasons: the first one, because the phraseology has stirred a lot of interest
among the students of Spanish, and, the second one, because this kind of
information is hard to find in dictionaries of general use, even though they are
bilingual. KEYWORDS: phraseology, dictionaries, Spanish, Serbian

1. INTRODUCCIN
Gracias a los avances en los estudios de lexicologa y, sobre todo, lexicografa,
hoy en da disponemos, en muchas lenguas, de distintos tipos de diccionarios que

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nos facilitan la traduccin en una medida enorme, por un lado, y, por otro, nos
ayudan a encontrar palabras y expresiones adecuadas y oportunas para una
determinada situacin comunicativa. En cuanto al espaol, tambin se han
incrementado los estudios de la fraseologa espaola y los resultados de las
investigaciones realizadas encuentran su aplicacin en muchos mbitos
relacionados. Entre otros, en los ltimos aos se han confeccionado numerosos
diccionarios de fraseologa y, lo cual es an ms interesante, muy diferentes,
desde distintos puntos de vista. Por un lado, y en lo que se refiere al espaol, se
han elaborado muchos diccionarios fraseolgicos monolinges lo cual sin duda
alguna ha llevado y va a llevar a la elaboracin de diccionarios fraseolgicos
bilinges. Por otro, se han tenido en cuenta diferentes criterios: unos diccionarios
son, digamos, informativos, mientras que otros son didcticos, hechos segn
niveles de conocimiento de espaol (por ejemplo, el Diccionario de locuciones
verbales para la enseanza del espaol de Penads Martnez), etc. La inclusin
de lo que se denomina unidades fraseolgicas, fraseologismos, expresiones
idiomticas, locuciones, frases hechas, etc. vara de uno a otro, porque en unos
figuran dentro de palabra de entrada (por ejemplo, el Diccionario fraseolgico
documentado del espaol actual. Locuciones y modismos espaoles de Seco, M.
et al., el Diccionario fraseolgico del espaol moderno de Varela y Kubarth)
mientras que en otros figuran las expresiones enteras (por ejemplo, el Diccionario
de dichos y frases hechas de Buitrago). Como en este trabajo vamos a centrarnos
en dos lenguas, el espaol y el serbio, conviene sealar que en la lexicografa
serbia no hay tantos diccionarios fraseolgicos como en la espaola. En cuanto a
los diccionarios bilinges 660 respecto a estas dos lenguas, no hay ms que
diccionarios de bolsillo. No pretendemos aqu restar su importancia, primero
porque son los primeros intentos de elaborar diccionarios bilinges (cuando se
trata de estas dos lenguas), y segundo, porque a unos niveles elementales
pueden ser tiles. Como consecuencia de falta de diccionarios bilinges de uso
general tampoco existen diccionarios especializados. Pero, antes de criticar hay
que recordar que el trabajo lexicogrfico es muy laborioso, arduo, lento, paulatino
y, diramos, muchas veces supone un trabajo en equipo. Ese equipo, en cuanto a

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la variante serbio-espaola, est por formar, y los resultados de las
investigaciones en otras lenguas y los cambios introducidos en el sistema de la
enseanza universitaria sin lugar a duda van a llevar a que la situacin cambie,
para mejor.

En este trabajo vamos a centrarnos en la elaboracin de un determinado tipo de
diccionario: diccionario fraseolgico. Por qu en ste y no en ningn otro?
Primero, para no ser demasiado extensos en cuanto a la problemtica general
existente que hemos expuesto en breve. Segundo, porque las unidades
fraseolgicas son muy problemticas, sobre todo en cuanto a la produccin,
aunque muchas veces incluso la traduccin a la lengua materna puede resultar
difcil, debido a que los diccionarios generales, aunque bilinges, no siempre
incluyen este tipo de informacin. Y, por ltimo, porque la fraseologa suscita
mucho inters en estudiantes de espaol.

2. CRITERIOS DE ELABORACIN
La primera pregunta que nos hacemos es: Qu es lo que se debe tener en
cuenta en la confeccin de un diccionario fraseolgico? Vamos a clasificar los
problemas en dos grupos:

2.1. problemas externos (macroestructura): los objetivos del diccionario y los
destinatarios del diccionario;

2.2. problemas internos, que tienen que ver directamente con los fraseologismos
que se van a incluir (microestructura), y entre los que distinguimos: la seleccin de
las unidades que se van a incluir; su presentacin; su descripcin.

2.1. Problemas externos (macroestructura) Los principales objetivos de ste, al
igual que de la mayora de los diccionarios en
general, son el instrumental y el didctico que, a su vez, llevan a la realizacin de
dos requisitos importantes:

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1) claridad y precisin, para que el usuario despeje las dudas que tena antes de
consultar el diccionario.
2) estmulo, para animar al usuario en su aprendizaje y en el uso correcto y
adecuado de las unidades fraseolgicas.

En otros trminos, el objetivo general del diccionario es ser una herramienta
didctica (Alvar Ezquerra y Corpas Pastor 1998: 37) .

En lo referente a los destinatarios, este diccionario est dirigido no slo a los
estudiantes serbios de espaol en la universidad sino a todos aquellos que
estudian y hablan espaol y serbio.

2.2. Problemas internos (micorestructura) En cuanto a la seleccin de los
fraseologismos, es importante destacar los siguientes puntos:

- segn la clasificacin propuesta por Corpas Pastor (1997), nos centramos slo
en una parte de unidades fraseolgicas, las llamadas locuciones, porque
consideramos que las colocaciones y los refranes merecen atencin especial;

- no se incluyen todas sino tan slo aquellas que tienen equivalente (una locucin
equivalente o un equivalente simple);

- se registran slo locuciones peninsulares, en cuanto al espaol.
La presentacin adecuada de locuciones puede ser bastante difcil y esto se debe
a su compleja estructura. Hay lexicgrafos que incluyen estas expresiones como
entradas y hayotros que escogen una palabra, un componente, como entrada. En
nuestro diccionario hemos decidido seguir ste ltimo criterio, por dos razones:
primero, hay locuciones que varan de unos hablantes a otros, y segundo, algunas
locuciones que contienen un verbo pueden emplearse con ms de uno e incluso
sin l, lo cual puede hacer que vacilemos entre incluirlas de una forma u otra. Sin
embargo, como estas unidades se componen de al menos dos componentes es

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necesario establecer reglas que digan cul de los dos (o ms) figurar como
palabra de entrada. Como se observa en diccionarios existentes, generalmente se
sigue el orden sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio. Las conjunciones,
preposiciones, interjecciones, etc. como tienen un significado, digamos, vaco,
figuran como entradas slo si en la expresin idiomtica no aparece ningn
componente con pleno valor semntico (por ejemplo, ni fu ni fa, bajo fu). De todas
formas, queda claro que hay que ayudar a los usuarios en su bsqueda de una
determinada locucin explicando el modo de su inclusin.

Es decir, conviene hacer una introduccin no demasiado extensa pero precisa de
cmo usar el diccionario. Sin embargo, con estas reglas, por muy precisas que
sean, no solucionamos otro problema que es el siguiente: como el diccionario est
dirigido a todo aquel que hable o
estudie espaol y serbio, seguro que entre ellos hay o habr muchos que no
estarn muy seguros de lo que es un sustantivo, un adjetivo, un adverbio, etc., por
lo cual su bsqueda puede resultar larga y pesada. Por eso est la lista que
incluimos al final, como uno de los apndices, donde figurarn todas las
expresiones, enteras, con palabra de entrada propiamente destacada. De este
modo, al tan slo hojear el diccionario, el usuario se da cuenta de qu formas es
posible explotarlo. Adems, el diccionario va a tener varios apndices muy tiles.
Son los siguientes:

- lista con todas las expresiones incluidas donde en cada una de ellas la palabra
de entrada est destacada;

- lista de expresiones sinnimas;
- apndice temtico, donde procuraremos establecer distintos grupos que
ayudarn al lector a encontrar expresiones adecuadas para describir el carcter,
aspecto fsico, etc. de una persona, describir situaciones, lugares, expresar
sentimientos, hacer comparaciones estereotipadas, etc.;


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- apndice de actividades (con soluciones), donde se proponen distintos tipos de
ejercicios y distintas situaciones comunicativas en las que podrn aplicarse las
expresiones determinadas para todo aquel que quiera poner a prueba los
conocimientos adquiridos acerca de estas construcciones.

La descripcin de las locuciones en diccionarios tiene que ser adecuada y
corresponder a las peculiaridades semnticas, estilsticas y contextuales. No
obstante, en este diccionario no pretendemos dar definiciones ni explicaciones
equivalentes en las dos lenguas, de modo que una parte de la descripcin queda
excluida. Sin embargo, hay ms puntos interesantes en la descripcin de estas
unidades, como, la marcacin y las abreviaturas. Nuestro diccionario va a
contener, obligatoriamente, las marcas de registro (formal, informal, vulgar), ya
que esto es esencial para un uso no slo correcto sino tambin adecuado de este
tipo de expresiones.

Todo hablante extranjero debe distinguir entre usos formales e informales para no
llegar a encontrarse en situaciones incmodas. A pesar de que lo consideramos
de gran importancia.

en este diccionario no vamos a distinguir entre locuciones verbales, nominales,
etc. Primero, porque queremos evitar tanta terminologa que, en la mayora de los
casos, no le interesa y a veces hasta confunde al lector, y segundo, porque el
diccionario est pensado, en primer lugar, para un uso real, contextual, til. Dicho
de otro modo, los principales objetivos, relacionados con estas unidades son,
prcticamente, los que destaca Kubarth (1998):

1) encontrarlas rpidamente,
2) comprender claramente su significado y particularidades de uso.
Para cumplir el segundo de los objetivos, muchos diccionarios les proporcionan a
sus destinatarios los ejemplos que creen representativos. Hablando en general,
los ejemplos pueden proporcionar los datos sintagmticos presentando una unidad

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fraseolgica en un pequeo contexto. Por tanto, pueden ofrecer varias
informaciones a la vez y en poco espacio, si son ejemplos bien elegidos. Pueden:

- completar la definicin semntica;
- proporcionar instrucciones sobre la construccin sintctica; y
- mostrar condiciones y restricciones contextuales y situacionales para su uso y su
Interpretacin.

Los ejemplos pueden ser de dos tipos: citas, es decir ejemplos extrados de textos
Autnticos, o ejemplos inventados por el lexicgrafo mismo. Esta es la segunda
cuestin que se plantea en la problemtica de los ejemplos: deben ser reales y
autnticos o inventados?

Creemos que los ejemplos autnticos, por ser reales y posibles, pueden ser ms
adecuados y representativos. No obstante, aunque los ejemplos inventados
muchas veces son rechazados por los lingistas, muchas veces son ms claros e
inteligibles. Segn Caldern Campos (1994:67) los ejemplos inventados son
necesariamente de inferior calidad que los ejemplos extrados de un corpus, pero
a pesar de ser menos naturales, didcticamente pueden ser mucho ms tiles,
porque son ejemplos elaborados segn las necesidades de los usuarios
(Caldern Campos 1994:67) y fciles de entender. Consideramos que siempre es
preferible combinar los dos tipos porque lo ms importante es que el uso de una
locucin (o de cualquier unidad fraseolgica y tambin de cualquier palabra) sea
fcilmente inteligible.

Como en nuestro caso se trata de un diccionario bilinge donde figuran slo los
Equivalentes, la presencia de los ejemplos puede ser redundante. Se plantean las
siguientes cuestiones:
- hay que incluir los ejemplos en las dos lenguas o slo en una, y si ste es el
caso, en cul
De las dos?

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- si una misma expresin puede emplearse en distintos tiempos verbales y eso
conlleva cambio (o prdida) de significado, hay que incluir ejemplos para cada
uno de los usos?

Esta segunda cuestin, en realidad, abre una polmica de gran importancia que
merece ser atendida particularmente: el tiempo y el aspecto verbal en los
diccionarios de fraseologa, bilinges sobre todo. Este problema puede ser mayor
o menor dependiendo de las lenguas en contacto pero de ninguna manera debe
postergarse. Porque, resulta que hay locuciones que tienen equivalente (o un
determinado significado) cuando se usan en un determinado tiempo verbal y no lo
tienen cuando se usan en otro; es decir, dejan de ser locuciones. Por eso,
Cuando hablamos de la descripcin de las locuciones no debemos prescindir de
informacin relativa al tiempo y el aspecto verbal.

3. A MODO DE CONCLUSIN
Esperamos que este trabajo contribuya a que se abran nuevos y diferentes
caminos en la Elaboracin de diccionarios para que los hablantes de espaol y de
otras lenguas puedan

PAUTAS METODOLOGICAS PARA LA ELAVORACION DE
NOTICIAS TELEVISIVAS
Titulo Referente a la Noticia o Evento
Primer Prrafo:
Debe responder a qu, cundo, dnde y quin (participantes y personalidades
importantes involucradas en la noticia).
Segundo Prrafo:
Debe responder a por qu o para qu. Objetivo o finalidad primordial de la noticia
o evento.

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Tercer Prrafo:
Comentario del o los representantes principales acerca de la noticia o evento.
Muestren con citas lo que otros piensan.
Cuarto Prrafo:
Avances y beneficiados del evento o noticia.
Quinto Prrafo:
Logros, retos o propuestas que se hayan desarrollado durante la noticia o el
evento.
Es necesario anexar fotos referentes al evento.
Prrafos de no ms de 5 lneas.
Ejemplo completo:
Titulo
La ciencia y la tecnologa deben atender las necesidades del
pueblo\
Primer Prrafo
El Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnologa tiene prevista
QU? inaugurar 30 Infocentros y Megainfocentros DONDE? en varios estados
del pas, para lograr que el pueblo se apropie de la ciencia. CUNDO? En
entrevista concedida al Programa \Con Todas Las Voces de Radio Fe y Alegra,
QUIEN? el titular del Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnologa,
Hctor Navarro.
Segundo Prrafo
El Ministro, enfatiz que la ciencia y la tecnologa deben aplicarse POR QU
PARA QU? para satisfacer las necesidades y resolver los problemas de la
poblacin venezolana, siendo inapropiado el subirse en el tren de la tecnologa\,

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slo para atender la demanda del llamado mercado, muchas veces creada por los
medios de comunicacin social.
Tercer Prrafo
Navarro cit como ejemplo, el desarrollo por parte del MppCT de la Misin
Ciencia, la cual lleva dos aos de funcionamiento, luego de su creacin por parte
del Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Hugo Chvez en el
2006.
Lo ms importante de la Misin Ciencia es la apropiacin y popularizacin del
conocimiento mediante distintas estrategias como la implementacin de los
Infocentros que son completamente gratuitos y que promueven la alfabetizacin
tecnolgica. Tambin estn el programa de Desarrolladores de Software y las
Redes Socialistas de Innovacin Productiva. Son programas con alcance nacional
y que responden -como otras acciones la Misin Ciencia- al fin de darle poder al
pueblo, ya que el conocimiento es el poder ms importante manifest Navarro.
Cuarto Prrafo
Se incrementan los Infocentros.
En tal sentido, Navarro afirm que est previsto instalar cerca de treinta
Infocentros y Megainfocentros en varios estados del pas. \En Delta Amacuro
estamos listos para inaugurar uno, al igual que en San Fernando de Apure, donde
tenemos un Megainfocentro. Tenemos ms de treinta Infocentros listos para ser
inaugurados en todo el territorio nacional\, destac el Ministro.
Quinto Prrafo
Nuevas modalidades surgieron a partir de los Infocentros: los Infopuntos y lo
llamados Infomviles. \Son unidades mviles que constituyen un autobs
acondicionado diseado y construido para brindar acceso a Internet y prestar

18
todos los servicios de computacin, y en ellos se encuentran facilitadores que
ayudan a los que asisten a ellos\, coment el Ministro, que adelant que se
adelanta la implementacin de \Infolanchas\, que van a ser utilizadas
especialmente en Delta Amacuro y el Amazonas, para llevar el Internet a sitios
donde no llega el Infomvil.

La ciencia para el bien en la Antrtida
Otro de los temas desarrollados por Navarro en la entrevista transmitida
recientemente por Radio Fe y Alegra, fue la expedicin Uruguayo-Venezolana
que zarp haca la Antrtida, y que realizar exploraciones cientficas durante
cuarenta das aproximadamente. \Todas las investigaciones que se hagan en el
llamado continente blanco, contribuirn con el desarrollo de la humanidad\,
destac Navarro. El IVIC y otros entes adscritos al MppCT, integran esta
expedicin cientfica.
TALLER DE ELAVORACION DE DATOS TEXTUALES RESUMEN DE
PARRAFPOS
Resumir, segn el Diccionario de la lengua espaola, significa reducir a trminos
breves y precisos, o considerar tan solo y repetir abreviadamente lo esencial de un
asunto o materia. Por lo que un resumen es una exposicin reducida de un
asunto o materia. Entonces, qu debemos hacer para lograr completar la tarea
que el/la profesor/a nos asign de resumir un texto. He aqu algunos pasos que
debemos seguir:
Leer detenidamente para esta tarea debemos tener a la mano un
diccionario idiomtico y si es necesario uno especializado en la materia o
campo del texto que vas a resumir, como por ejemplo: psicologa, medicina,
ingeniera, informtica, etc.; ya que se busca comprender el texto a resumir.

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Subrayar en esta etapa debemos poder seleccionar las ideas y
conceptos que a su juicio son los ms relevantes. Esto a pesar de que todo
nos parezca importante. Debemos identificar la idea central de cada prrafo
contestando:
1. de qu se habla
2. de quin se habla
3. cmo ocurri
4. dnde ocurri
5. por qu ocurri
Realizar un esquema este paso nos ayudar a organizar las ideas ms
importantes presentadas en el texto. Podemos utilizar herramientas como:
1. bosquejo
2. mapa conceptual
3. cuadro sinptico
4. diagrama
Redactar en este paso debemos exponer la idea central del texto en
nuestras propias palabras.
Corregir en esta etapa final debemos:
1. Verificar ortografa y gramtica
2. Pedir revisin a otra persona
El resumen estar correctamente redactado si:
1. Explicas claramente lo esencial del texto.
2. Usas tus propias palabras y no las del texto original.
3. Es breve
4. Lo que expones no aade informacin que no est en el texto como lo es tu
opinin; a menos que el profesor as te lo solicite. Esto debido que no
debemos confundir un resumen con otro tipo de redaccin, como lo es la
resea, el comentario y el anlisis.
Puedes buscar ms informacin en los siguientes enlaces:

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TALLER DE ELAVORACION DE DATOS EXPERIENCIAS
Pasos para hacer un currculum sin experiencia

A fin de potenciar tu insercin en el mercado laboral te presentamos 10 pasos
para hacer un currculum sin experiencia. Muchas personas al iniciarse en el
mundo laboral, se sienten inseguras por su falta de experiencia. Sin embargo,
un joven que no ha transitado por otra empresa tambin tiene sus ventajas para
un selector, por ejemplo puede incorporar rpidamente los valores y cultura de la
empresa sin que pesen experiencias anteriores. La clave est en cmo dispongas
y expreses la informacin. Veamos entonces cmo redactar tu currculum y
hacer que te llamen para una entrevista.
Instrucciones
1. Para captar el inters del selector, ajusta la informacin a las necesidades
del puesto y la empresa, para lo cual te conviene investigar esta ltima.

2. Escribe tu currculum en una sola pgina.


3. Destaca tu formacin.

4. Aspectos formales:


5. Datos personales; nombre completo, fecha de nacimiento, estado civil,
documento de identidad, direccin e informacin de contacto.

6. Objetivo; expresa breve y claramente, en qu sector quieres trabajar y
aportes que puedas realizar.


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Intereses laborales en general, ste un punto fuerte para transmitir
motivacin y empata con la empresa.
Formacin; primero lo ms relevantes y luego datos complementarios,
idiomas y otros.

Experiencias en prcticas. Dependiendo de tu formacin e intereses,
trabajos a distancia que puedes

7. encontrar mediante Internet, tambin pueden serte tiles para adquirir
experiencia y referencias.

8. No mientas sobre tu formacin o experiencia, podra afectar seriamente tu
credibilidad.


9. Separa por aos los cursos o prcticas que realizaste.

10. Prepara tu portfolio, si las caractersticas de tu caso lo permiten, incluir una
direccin de Internet donde figure tu portfolio, es una oportunidad para
sobresalir demostrando con hechos tu capacidad.


11. Ordenar la informacin en bloques bien distinguibles, har que ganes en
claridad visual ayudndote a comunicar que eres organizado.

12. Incluye una carta de presentacin, te permitir profundizar en tus fortalezas
y fundamentar mejor por qu te interesa trabajar con ellos y por qu les
conviene contratarte.



22
13. Utiliza tus contactos para mover tu currculum, aumentar
significativamente tus posibilidades de que consideren tu currculum y
consigas un puesto.

14. Si deseas leer ms artculos parecidos a 10 pasos para hacer un
currculum sin experiencia, te recomendamos que entres en nuestra
categora de Hacer entrevistas de trabajo y CV.


TALLER DE ELAVORACION DE DATOS COMENTARIOS
El comentario

Concepto
El comentario es un tipo de texto que consiste en la valoracin o evaluacin
personal de un referente de la realidad o de un texto que hayamos interpretado.
En este segundo sentido el comentario, al igual que el resumen, es la construccin
de un texto sobre otro texto, mediante el siguiente proceso: Un autor escribe un
texto y un lector interpreta su significado, lo asocia con un sistema de valores y
produce un texto en el cual explique a qu partes del texto ledo se opone y con
cules est de acuerdo y, adems, exprese qu piensa sobre el texto interpretado.
Par elaborar un comentario es indispensable la comprensin del texto ledo
porque no se puede comentar un texto cuyo significado no compren-demos
ntegramente. De acuerdo con todo lo anterior podemos definir el comentario
como un tipo de texto que presenta la valoracin de la informacin (contenido) de
un texto ledo y de su forma de expresin (coherencia, organizacin, claridad,
correccin lxico gramatical, etc.).

Recomendaciones para su elaboracin

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Lectura comprensiva del texto
Interpretacin de su estructura semntica (tema, subtemas, proposiciones
temticas).
Autor y o intrprete.
Valoracin del texto ledo. Para ello se capta el significado expresado por el
autor, se establecen relaciones de causa - efecto entre los elementos sobre los
cuales se presenta informacin, se separan hechos de opiniones y se diferencia lo
verdadero de lo falso y lo real de lo imaginario Elaboracin del texto de
comentario. Despus de realizar el anterior proceso de anlisis o descomposicin
del texto ledo, el lector construye el nuevo texto, asociando la significacin
interpretada con su sistema de valores.

Categoras del comentario
El texto escrito de carcter comentario consta de las siguientes categoras,

Planteamiento del tema o introduccin, la cual tiene como objetivo captarla
atencin del lector

Desarrollo, el cual contiene la descomposicin del tema del texto ledo en
subtemas Juicio crtico sobre cada subtema, que se realiza mediante
razonamiento, hechos, juicios lgicos.

Conclusin, la cual puede ser una solucin, una consecuencia lgica o una
prediccin. Este orden es muy flexible, se puede empezar por la solucin o
por el juicio crtico, adems, la descomposicin en subtemas y el juicio
crtico, generalmente, van unidos por cuanto se presenta cada subtema con
su valoracin.

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Tipos de comentario Informativo

En l se exponen los hechos escuetos y precisos. Predomina la estructura
narrativa con participacin de la enunciativa, puesto que se informa sobre hechos.
Ejemplo: comentario sobre una reunin de trabajo; con este tipo de comentario se
puede presentar una evidencia de trabajo en equipo para el desarrollo de una
actividad sealada.

Interpretativo
Este tipo de comentario, adems de la narracin de los hechos, incluye razones o
argumentos relacionados con estos hechos, que sirven para realizar su valoracin.
Su estructura es narrativa y argumentativa. Comentario sobre el trabajo de los
estudiantes, de los compaeros, de una visita, de un informe presentado, etc.

Argumentativo

En l su autor se propone convencer al lector para que admita su punto de vista
como verdadero. Por esto, es predominante de estructura argumentativa. Este tipo
de comentario suele asociarse con los puntos de vista que propone un autor
cuando escribe un ensayo.

Caractersticas

Impersonal. No debe escribirse en primera persona singular. Generalmente
esta cualidad se puede observar en los editoriales de peridicos

Estilo claro, sencillo y vivo, sin la frialdad expositiva, pero sin
sentimentalismo.

Lenguaje preciso, no rebuscado, ni pedante, ni grandilocuente.

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Oraciones cortas y poco complejas.

Prrafos breves. El anterior artculo hace parte del material de consulta del
curso virtual Fundamentacin pedaggica bsica con base en
competencias producido por el SENA - Regional Santander.




































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BIBLIOGRAFIA:

http://es.scribd.com/doc/6648320/Como-Elaborar-Un-Comentario
http://noticias.universia.net.mx/en-
portada/noticia/2012/08/29/962207/elaborar-curriculum-si-aun-no-tienes-
experiencia-laboral.html
http://ciucab.wordpress.com/2009/09/01/pasos-para-realizar-un-resumen/
http://www.slideshare.net/PROYECTOPARDO/pautas-para-elaborar-textos
http://www.saber.ula.ve/boletin_antropologico/pautas.html