Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1


1. DATOS GENERALES:

1.1 CENTRO EDUCATIVO : Beata Ana Mara Javouhey
1.2 NIVEL : Primaria
1.3 REA /ASIGNATURA : Matemtica
1.4 GRADO Y SECCIONES :2do grado A y B
1.5 EJE TRANSVERSAL : Con amor poner a la persona de pie.
1.6 TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
1.7 NCLEO TEMTICO : Convivencia democrtica
1.8 TITTULO DE LA UNIDAD : Nos comunicamos asertivamente
1.9 BIMESTRE : Primer
1.10 DURACIN : 03 de marzo al 31 de marzo.
1.11 DOCENTE :Patricia Mesas Rivera

2. JUSTIFICACIN:

Esta unidad pretende incrementar el nivel creativo de nuestros estudiantes de segundo grado, este nivel deber demostrar el desempeo eficaz
en matemtica y la capacidad para desarrollar diferentes estrategias que le permitan al estudiante resolver problemas con cierto grado de
independencia y creatividad. En esta unidad producirn algo nuevo, sustentaran preguntas, formularan hiptesis, y harn interpretaciones
novedosas y exposiciones argumentada para defender su posicin.








3. CAPACIDADES Y VALORES













CAPACIDADES DE
REA
DESTREZAS CONTENIDOS VALOR ACTITUDES
Razonamiento y
demostracin
Clasifica
Aplica
TEORIA DE CONJUNTOS
- Relacin de pertenencia e inclusin hasta dos
conjuntos.
- Clases de conjuntos: unitario y vaco.
- Determinacin: extensin y comprensin
- Cardinalidad de un conjunto.

REPRESENTACIN GRFICA DE LA RELACIN ENTRE
DOS CONJUNTOS
- Incluido
- Disjuntos y
- No disjuntos

OPERACIONES CON CONJUNTOS
- Unin
- Interseccin
(con conjuntos disjuntos y no disjuntos

Respeto

Solidaridad
Tolerancia

Compromiso.
4. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

FECHA LOGROS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Del 3 al 7 de
marzo.

Clasifica los elementos numricos de un
conjunto mediante el trabajo en equipo
considerando la Relacin de pertenencia
e inclusin, hasta con 2 conjuntos
teniendo una comunicacin asertiva con
sus compaeros

Trabajaremos con bloques lgicos y pediremos que
expresen oralmente las diferencias de tamao, color y
forma.
Agruparan los bloques lgicos segn la caracterstica, y
luego segn dos caractersticas, como tamao y color,
tamao y forma o color y forma.
Repartir figuras de objetos que pertenezcan a diversas
categoras, por ejemplo animales, juguetes, tiles de aseo,
tiles escolares, prendas de vestir, partes del cuerpo,
frutas, verduras, oficios y pediremos que formen
conjuntos, finalmente indicaran la caracterstica en comn
que tienen sus elementos.
Hacemos un juego usando los conjuntos anteriores donde
aplicamos el conocimiento de pertenece y no pertenece.


Ficha de
trabajo.
Registro.


Del 10 al 14
de marzo.
Clasifica los elementos numricos de un
conjunto mediante juegos en el patio
considerando la Relacin de pertenencia
e inclusin, hasta con 2 conjuntos
teniendo una comunicacin asertiva con
sus compaeros

Hacemos un juego donde preguntamos qu nios escriben
con la mano izquierda, con la mano derecha. Indicaremos
que los nios que escriben con la mano derecha forman
el conjunto S, y los que escriben con la izquierda formaran
el conjunto T. Luego preguntaremos los nios que
escriben con la mano derecha no pertenecen al conjunto?
Trabajamos pertenece y no pertenece.
Elaboramos tarjetas con los mismos estudiantes con los
nombres de los siete das de la semana, los nombres de
las cuatro estaciones, los ocho planetas, y las cuatro
regiones naturales. Formamos a los nios en dos equipos.
Repartimos los cuatro juegos a cada equipo, para que
determinen los conjuntos por extensin y por
comprensin. Ganar el equipo que lo haga en menor
tiempo. Reforzamos pertenece y no pertenece.
Trabajamos ejercicios en el cuaderno en parejas
Ficha de
trabajo.
Registro.
Practica
escrita.

Elaboran tarjetas con diferentes figuras y que representen
conjuntos en la pizarra, pedir que rodeen varios conjuntos
dentro de otro, para el trabajo del subconjunto.
Del 17 al 21
de marzo.
Clasifica los elementos numricos de un
conjunto mediante juegos en el patio
considerando la Relacin de pertenencia
e inclusin, hasta con 2 conjuntos
teniendo una comunicacin asertiva con
sus compaeros

Representaremos en el patio dos conjuntos interlazados
con material concreto que llame la atencin del nio,
como juguetes, y pedir a los nios que observen los
elementos de cada conjunto, luego construimos el
aprendizaje a travs de preguntas.
En el cuaderno se le pedir al nio que represente
grficamente y entre llaves ejemplos de interseccin de
conjuntos sobre nmeros naturales, y se le solicitara que
lo formule verbalmente.
Realizaremos una encuesta sobre cual de los dos deportes
es el preferido de los nios de segundo grado, karate,
natacin o ambos. Anotar las respuestas y representarlas
grficamente.
Propondremos el trabajo en parejas, que inventen otros
ejemplos y los representen grficamente en sus
cuadernos.
Ficha de
trabajo.
Registro.
Practica
escrita.


Del 24 al 31
de marzo.
Aplica estrategias en las operaciones
con conjuntos mediante el trabajo en
equipo e individual y ldico tomando en
cuenta la empata.

Trabajaremos una sopa de letras, luego se le solicitara al
nio que representen por extensin mediante diagramas
de Venn y entre llaves el conjunto formado por los
deportes encontrados en dicha sopa.
Exposiciones, se les pedir que expliquen con sus propias
palabras la determinacin de un conjunto por
comprensin y extensin.
Trabajaremos en equipos problemas de conjuntos.
Prctica.
Ficha de
trabajo.
Registro.
Practica
escrita







5. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

MATRIZ DE EVALUACIN
CAPACIDADES
DE AREA

DESTREZA
(LOGROS DE APRENDIZAJE)
INDICADORES
(HABILIDADES)
ITEM GRADACIN
TIPO DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
Razonamiento y
demostracin
Aplica estrategias en las
operaciones con conjuntos
mediante el trabajo en equipo
e individual tomando en cuenta
la empata.

Observa los
elementos de un
conjunto y completa
con el smbolo de
pertenece y no
pertenece segn
corresponda.

Identifica y pinta en
el grafico la
interseccin de los
conjuntos
presentados.


Emplea estrategias
para la resolucin de
problemas de
conjuntos.


Nivel Comprensivo







Nivel significativo






Nivel significativo




Prueba escrita.










VI BIBLIOGRAFIA:

DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN EDUCACIN INFANTIL
FERNNDEZ BRAVO, JOS ANTONIO

LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS MATEMTICOS
FERNNDEZ BRAVO, JOS ANTONIo

NMEROS EN COLOR
FERNNDEZ BRAVO, JOS ANTONIO

MATEMATICAS 2 PRIMARIA
AGUILERA LPEZ, DOMINGO Y NOELIA / ESPINOSA MORENTE, CRISTBAL / FERNNDEZ BRAVO Y OTROS, JOS ANTONIO

El desarrollo de la creatividad en la Educacin
Matemtica
Dr. C. Eloy Arteaga Valds1

Daz Godino, J y otros (1991): Area del conocimiento. Didctica de las Matemticas,
Ed. Sntesis, Madrid.

Editorial SM / 2do grado

Santillana / 2do grado

Ministerio de educacin / 2do grado

Editorial Bruno / 2do grado.


Profesora
Patricia Mesas
Directora
Teresa Guerra
Coordinadora
Yolanda Chvez