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PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL NIO

Se concibe como la extraccin de significados trasmitidos


por el texto.
El significado est en el texto y en el rol del lector.
Las definiciones de comprensin que formulan los
psicolingistas contemporneos.
La comprensin de lectura

Antecedentes Tericos:
La generacin de un
significado para el
lenguaje escrito,
estableciendo relaciones
con los conocimientos
previos y los recuerdos
de experiencias.
SAPIRA F. SMITH ADAMY BRUCE WITTROCK BETTELHEIM Y ZELAN
La construccin de ideas
a partir de conceptos pre-
existentes.
Relacionar lo que estamos
atendiendo en el mundo.
La base de comprensin es la
anticipacin.
Las anticipaciones son
preguntas que le hacen al
mundo y a la comprensin es
el hecho de responder a esas
preguntas.
El texto, es parte
evidente del proceso
creador del significado.
Muestran que la lectura no
est solo vinculada a
factores cognoscitivos, sino
tambin a factores de orden
afectivo.
































Enseanza y APZ son dos realidades bien
diferenciadas. El APZ es la actividad
misma del indicado, la enseanza es una
intervencin exterior.

La Enseanza:
Tradicionalmente la enseanza es concebida como un conjunto de
mtodos tcnicos y procedimientos a travs de los cuales se intentan
generar APZ.

La forma en que aborda la enseanza est tan alejada de las
estrategias accin para aprender que la enseanza obstaculiza y
bloquea el APZ en lugar de contribuir a generarlo.

La enseanza es relativa porque est sometida en las caractersticas
del proceso de APZ.
FOUCAMBERT

































El Docente de Lenguaje
Existe falta de competencia en los estudiantes
para efectuar procesos de lectura y escritura.
La falta de esta
competencia limita y
restringe la capacidad
para aprender e
interiorizar el mundo y
medio cultural.
Los docentes no
reflexionan sobre la
prctica.
Ley 115/94 1860: La
educacin es vista
como una actividad de
aprendizaje.
En la actividad se dispone
de los elementos para
orientarla y ponerla al
servicio de los nios y
nias, la cual nosotros
debemos generar el
cambio.
Forma de Educacin:

Formal pedagogizada.

Informal no es
pedagogizada
Diferente que representa
con un solo dibujo.
Una letra que no representa
ningn fonema.

































Cmo Ensear a Leer y a Escribir:
Fonemas que pueden representarse mediante ms
de una letra.


Una misma letra que puede servir para representar
fonemas.
Hiptesis y Ortografa:

Enseanza de la APZ El sujeto de APZ

Oralidad de la Escritura Articulacin oral
Referente


Escritura
Sonidos
Se utiliza en su pronunciacin no son un bloque
invisible, sino una serie de elementos encadenados
en una secuencia, susceptibles de ser aislados.

































Los Caminos de la Alfabetizacin
Ensear a Leer
Lectura compartida
Ensear a escribir
Experiencia de
escritura compartida
































Propsitos

Dificultades de la APZ en la
lecto-escritura e
implicaciones de una
nueva concepcin
pedaggica.
Adultos
La edad de
alfabetizacin
Estrategias
































Tecnologa y Educacin Viviendo con la Tecnologa
La tecnologa es de
doble fila.
La computadora es
seductora
La computadora no
necesita das festivos.
La tecnologa
electrnica es el
siguiente pensante en
la sistematizacin de la
educacin.
Amenaza a la lectura y a la escritura.



















Se debe ensear a leer y escribir en
el jardn de nios?
Adultos Edad optima La madurez para la
lecto-escritura
Contexto urbano
circundante