Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Instalacin de sistemas elctricos de proteccin

Programa de Estudios
rea(s):



Mantenimiento e instalacin.
Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en


Electromecnica industrial


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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Instalacin de sistemas elctricos de
proteccin.
rea(s): Mantenimiento e instalacin.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en:
Electromecnica Industrial.
Semestre(s): Tercero
D.R 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del CONALEP.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.


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Directorio
Director General
Wilfrido Perea Curiel
Secretario General
Ramn Picazo Casteln
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin
Toms Prez Alvarado
Secretario de Administracin
Hermilo Garca Christfield
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Esther Alicia Daz Trevio
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Luis Silva Bolio
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones
Miguel ngel Serrano Perea
Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional
Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y
Procesos de Produccin y Transformacin
Christian Eduardo Lpez Losoya
Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin,
Informtica, Salud y Turismo
Patricia Toledo Mrquez
Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y
Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo
Tcnico:
Instituto de Investigacin y Desarrollo de Educacin
Avanzada, S. C.
Metodolgico:
Instituto de Investigacin y Desarrollo de Educacin
Avanzada, S. C.

Grupo que actualiza
Tcnico:
Jaime Alejandro Elizalde Gmez

Metodolgico:
Maria Teresa Garca



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Instalacin de sistemas elctricos de proteccin
Contenido Pg.
Mensaje del Director General 5
Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin 6

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s) 8
1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8
1.2 Competencias transversales al currculum 9

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo 11
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del mdulo 13
2.3 Mapa del mdulo 14
2.4 Unidades de aprendizaje 15
2.5 Referencias documentales 21


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Mensaje del Director
General
Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,
nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco
Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta
educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas.
En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de
los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los
cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el
entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para
incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa.
A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la
presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;
en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del
Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad
acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.
Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles,
autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia,
emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo
y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad-
darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial
de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012.
Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en
el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos,
capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional.
Wilfrido Perea Curiel
Director General


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Presentacin del
Secretario de
Desarrollo
Acadmico y de
Capacitacin
En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin
del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin
Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para
hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se
encuentran situados nuestros planteles.
Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan
de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la
flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior
egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico-Bachiller.
Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de
competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de
egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y
bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el
mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el
establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta
educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema
Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin.
El Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello
generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso
adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo
puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y
aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en
las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para
planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar
profesionales tcnicos de calidad.


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Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos,
especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento,
habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin,
valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y
perfeccionamiento.
As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua
para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo
Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al
mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo
colectivo de nuestra comunidad acadmica.
Toms Prez Alvarado
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin




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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).
1.1. Objetivo general de
la(s) carrera(s)

P.T. y P.TB en Electromecnica industrial.
Realizar servicios de instalacin, operacin, diagnstico y mantenimiento de mquinas, equipos y sistemas electromecnicos,
aplicando las normas tcnicas vigentes y estndares de calidad.


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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo
2.1. Presentacin

El mdulo de Instalacin de sistemas elctricos de proteccin corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo especfico y se imparte en el
tercer semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electromecnica industrial. Tiene como finalidad, que el
alumno realice la instalacin de los dispositivos de proteccin en los diferentes sistemas elctricos, aplicando las medidas de seguridad y siguiendo
las recomendaciones del fabricante.
El presente mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad aborda lo referente a la seleccin de los dispositivos de
proteccin, tanto de sobrecorriente como de corto circuito; y en la segunda unidad se consideran las tcnicas aplicables a la instalacin de los
dispositivos de control, as como a las prueba de verificacin del funcionamiento de los mismos.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para realizar la
instalacin de los sistemas elctricos de proteccin, siguiendo las recomendaciones del fabricante y respetando la normatividad vigente en
cuestiones de electricidad.
La formacin profesional del PT y el PT-B est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisicin de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico,
mantenimiento y mejora de diversos sistemas, por lo que el mdulo de instalacin de sistemas elctricos de proteccin, constituye uno de los pilares
fundamentales de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en ste, son recurrentemente empleadas en todos los mdulos de la misma.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea del docente tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo,
realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante


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su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema
de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o
desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.


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2.2. Propsito del mdulo

Instalar los sistemas elctricos de proteccin, considerando las caractersticas de los dispositivos empleados, siguiendo las especificaciones del
fabricante y respetando la normatividad vigente en cuestin de seguridad.


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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje
Instalacin de sistemas
elctricos de proteccin
108 horas
1. Seleccin de dispositivos de
proteccin.
58 horas
1.1 Selecciona los dispositivos de proteccin contra sobrecorriente de acuerdo
a especificaciones del proyecto.
29 horas
1.2 Selecciona los dispositivos de proteccin contra cortocircuito de acuerdo a
especificaciones del proyecto.
29 horas
2. Instalacin de dispositivos de
proteccin.
50 horas
2.1 Selecciona los materiales, herramienta y equipo de medicin empleados en
la instalacin de dispositivos de proteccin.
20 horas
2.2 Instala los dispositivos de proteccin en sistemas elctricos.
30 horas


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2.4. Unidades de
aprendizaje


Unidad de aprendizaje: Seleccin de dispositivos de proteccin. Nmero 1

Propsito de la unidad: Seleccionar los dispositivos de proteccin identificando sus caractersticas para su instalacin. 58 horas

Resultado de aprendizaje:
1.1 Selecciona los dispositivos de proteccin contra sobrecorriente de acuerdo a especificaciones
del proyecto.
29 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1 Realiza la prctica de
seleccin de los dispositivos
de proteccin contra
sobrecorriente.
Seleccin de los
dispositivos de proteccin
contra sobrecorriente.
Rbrica.

10%

A Interpretacin de la informacin
tcnica.
Normas y reglamentos de
seguridad, higiene y proteccin
ambiental.
Planos y documentos de proyecto.
Manuales tcnicos.
Diagramas de circuitos elctricos y
sus componentes.

B Identificacin de las caractersticas
tcnicas de los dispositivos de
proteccin contra sobrecorriente.
Interruptores
- En caja de lmina
- Electromagnticos
- Termomagnticos
Fusibles


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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
- Tapn
- Cartucho
Tableros
- Tableros de Maniobra
- Tableros de control
- Tableros de distribucin
Relevadores
Puesta a tierra

C Identificacin de los sistemas de
proteccin contra sobrecorriente.
Interconexin de los equipos de
proteccin contra sobrecorriente
Circuitos de proteccin contra
sobrecorriente

D Seleccin de los dispositivos de
proteccin contra sobrecorriente.
Interruptores
Fusibles
Tableros
Relevadores

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje:
1.2 Selecciona los dispositivos de proteccin contra cortocircuito de acuerdo a especificaciones del
proyecto.
29 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Realiza la prctica de
seleccin de los dispositivos
de proteccin contra
cortocircuito.

Seleccin de los
dispositivos de proteccin
contra cortocircuito.
Rbrica.

20%

A Identificacin de los dispositivos de
proteccin para corrientes de corto
circuito.
Cuchillas desconectadoras
Interruptores (calentamiento
elevado)
Interruptores (emisin de electrones)
Interruptores con aire
Interruptores en vaco
Relevadores.
Fusibles.
Puesta a tierra.

B Identificar la proteccin de las
instalaciones contra el corto circuito.
Descripcin del fenmeno
Red de la compaa suministradora
de energa elctrica
Turbogenerador o fuente de
generacin propia
Motores sncronos
Motores de induccin
Clculo de la corriente de corto
circuito en cualquier punto de la
instalacin (en baja tensin)

C Seleccin de los dispositivos de


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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
proteccin para corrientes de corto
circuito
Cuchillas desconectadoras
Interruptores
Interruptores con aire
Interruptores en vaco
Relevadores.
Fusibles.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Unidad de aprendizaje: Instalacin de dispositivos de proteccin. Nmero 2

Propsito de la unidad:
Instalar los dispositivos de proteccin empleando los materiales, herramientas e instrumentos de
medicin para su instalacin en los sistemas elctricos.
50 horas

Resultado de aprendizaje:
2.1 Selecciona los materiales, herramienta y equipo de medicin empleados en la instalacin de
dispositivos de proteccin.
20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Realiza la prctica de
seleccin los materiales,
herramienta y equipo de
medicin.
Seleccin los materiales,
herramienta y equipo de
medicin.
Rbrica.

20%

A Identificacin de los materiales y
herramientas empleados en la
instalacin de dispositivos de
proteccin.
Materiales aislantes.
Herramientas de corte y calibracin.

B Identificacin de los equipos de
medicin empleados en la instalacin
de dispositivos de proteccin.
hmetro.
Voltmetro.
Ampermetro.
Ampermetro de gancho.
Multmetro.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 2.2 Instala los dispositivos de proteccin en sistemas elctricos. 30 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Realiza la prctica de
instalacin de los dispositivos
de proteccin.
Dispositivos de control
instalados.
Rbrica.

50%


A Ejecucin del procedimiento de
instalacin.
De interruptores
De fusibles
De relevadores
De puesta a tierra

B Realizacin de las pruebas elctricas y
de funcionamiento.
Interruptores
- Pruebas elctricas
- Pruebas de funcionamiento
Fusibles
- Pruebas elctricas
- Pruebas de funcionamiento
Relevadores
- Pruebas elctricas
- Pruebas de funcionamiento
Terminales de conexin
- Pruebas elctricas
- Pruebas de funcionamiento
Puesta a tierra
- Pruebas elctricas
- Pruebas de funcionamiento

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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2.5. Referencias
documentales

Bibliografa bsica:
Enrquez Harper, Gilberto. Manual de Instalaciones Elctricas Residenciales e Industriales. Mxico, Limusa, 2003.
Enrquez Harper, Gilberto. Instalaciones Elctricas Industriales. Mxico, Limusa, 2003.
Enrquez Harper, Gilberto. Gua prctica para el clculo de instalaciones elctricas. Mxico, Limusa, 2008.
Enrquez Harper, Gilberto. El ABC de las instalaciones elctricas residenciales. Mxico, Limusa, 2010.

Bibliografa complementaria:
CONDUMEX, Manual Tcnico de instalaciones elctricas en baja tensin, Grupo CONDUMEX, Mxico, 2003.
CONDUMEX. Conductores Elctricos. Divisin Potencia, Catlogo de Productos. Mxico, 2004.
Norma Oficial Mexicana NOM-001-SEDE-2001.
Catalogo general de Cutler Hammer

Pginas web:
www.condumex.com (21/06/2011)