EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN LOS ROLES

DOCENTES UNIVERSITARIOS
Hacer un anlisis sobre la actividad docente merece ubicarla en tiempo y espacio, porque
catorce aos es tiempo suficiente para otra perspectiva de cualquier artculo sobre las tcnicas de
informacin y comunicacin ya que la lectura a la que voy hacer referencia fue escrito en el ao
1999.
s interesante descubrir que s bien el docente le ha costado salir de su !ona de confort, que
si"nifica repetir y repetir informacin en clase totalmente e#positiva, clases ma"istrales que
permiten colocar al alumno en un nivel inferior porque es el catedrtico el poseedor de la verdad,
como en tiempos de fines de edad media con el au"e de las universidades, que esto no tiene
cabida en esta poca y todos lo saben, pero un n$mero pequeo de profesores se resisten a los
cambios tecnol"icos.
%i hiptesis emprica se basa en el e"reso de las universidades de profesionales en la docencia
muy &venes, nacidos en la era tecnol"ica a quienes no es nada desconocido la 'nternet como
herramienta de investi"acin y sociali!acin, entonces que falta para un verdadero cambio y
visuali!acin de las venta&as de las tic( )ues, all est el ancla&e con la lectura reali!ada.
*os roles docentes a veces no son asumidos con respecto a las nuevas tecnolo"as cmo una
herramienta de ensean!a aprendi!a&e por tener lar"as car"as horarias y hay que dar clase con lo
que hay, la motivacin e#iste, pero, no hay una buena metodolo"a para la b$squeda y la
seleccin de una informacin fidedi"na. s inima"inable la cantidad de informacin, es preciso
ensear a aprender, pues, al alumno le cuesta refle#ionar y anali!ar lo que encuentra en la red,
es desde all, tomando este escrito como una especie de ensayo que debemos hacer empeo.
l profesor debe asumir el rol de actor de la obra que lo representa con verdadera vocacin y
planificar desde una realidad avasallante que representa este entorno tecnol"ico.
)ero la tecnolo"a aplicada a una or"ani!acin educativa, le&os de buscare informacin, debe
buscar el conocimiento, hay que desarrollar estrate"ias que llamen al docente a la utili!acin de
estos medios que valoren el potencial al ser formados acadmicamente para este funcin, dnde
las instituciones educativas asuman primero el cambio metodol"ico hacia las tic reformando sus
planes, currculos hacia la utili!acin de las nuevas tecnolo"as.
l docente en la b$squeda de aprendi!a&es si"nificativos debe ser motivador del auto aprendi!a&e
sobre la construccin de saberes adquiridos, despertar intereses y habilidades hacia "rupos
hetero"neos que sean productivos con sus saberes. s hacer ver las venta&as en un mundo
andra""ico sobre el mane&o que las tic pueden tener, de all el cultivar en el profesor el papel
de investi"ador y mantenerse al da con las herramientas, considerndolas un medio ms no un
fin, pues, el contacto con el estudiante es importante a menos que est decida una educacin a
distancia que, sin embar"o, en al"$n momento debe disfrutar del intercambio de saberes y
superacin de dudas.
l profesor al internali!ar su rol de innovador crear recursos para el proceso de ensean!a
aprendi!a&e, desde su diseo o autora, como sea , para la m#ima comunicacin, utili!acin del
material, "enerando innovaciones didcticas y cambiando la educacin hacia la e#celencia.